Bồi dưỡng năng lực đọc hiểu văn bản văn xuôi nghệ thuật cho học sinh lớp 4

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ THU BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN XUÔI NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt HÀ NỘI, 2018 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ THU BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN XUÔI NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS GVC Phan Thị Thạch HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp này, nhận quan tâm giúp đỡ nhiệt tình thầy, giáo, đặc biệt ThS GVC Phan Thị Thạch Chúng xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới cô, người trực tiếp hướng dẫn suốt q trình nghiên cứu làm khóa luận Qua đây, chúng tơi xin gửi lời cảm ơn tới phòng Đào tạo Trường ĐHSP Hà Nội 2, tới thầy, cô giáo khoa GDTH – người tạo điều kiện giúp đỡ để khóa luận chúng tơi hoàn thành Lần nghiên cứu khoa học, thời gian nghiên cứu hạn chế, nên khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong nhận đóng góp ý kiến, sửa chữa thầy cô bạn sinh viên để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm 2018 Sinh viên thực Nguyễn Thị Thu LỜI CAM ĐOAN Đề tài “Bồi dưỡng lực đọc hiểu văn văn xuôi nghệ thuật cho học sinh lớp 4” chúng tơi nghiên cứu hồn thành sở kế thừa phát huy công trình nghiên cứu có liên quan tác giả khác, cộng với giúp đỡ giáo viên hướng dẫn, ThS.GVC Phan Thị Thạch cố gắng, nỗ lực thân Chúng xin cam đoan kết đề tài không trùng với cơng trình nghiên cứu Hà Nội, ngày … tháng … năm 2018 Sinh viên thực Nguyễn Thị Thu KÍ HIỆU VIẾT TẮT ĐHSP: Đại học Sư phạm GV: Giáo viên GDTH: Giáo dục Tiểu học HS: Học sinh HSTH: Học sinh tiểu học NXB: Nhà xuất NXBGD: Nhà xuất Giáo dục SGK: Sách giáo khoa SGK TV4: Sách giáo khoa Tiếng Việt TH: Tiểu học Tr: Trang VB: Văn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN XUÔI NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Lí luận chung lực 1.1.1 Khái niệm lực, lực hành động 1.1.2 Năng lực cốt lõi học sinh Tiểu học kỉ XXI 1.2 Lí luận chung đọc hiểu văn 1.2.1 Khái niệm “đọc” 1.2.2 Khái niệm đọc hiểu văn 10 1.2.3 Vai trò độc giả hoạt động đọc nhằm thấu hiểu văn 12 1.3 Khái quát văn bản, văn văn xuôi 12 1.3.1 Khái quát văn 12 1.3.2 Khái quát văn văn xuôi nghệ thuật 16 1.4 Lí thuyết chung đặc điểm tâm lý học sinh lớp 17 1.5 Một số lí thuyết phƣơng pháp dạy học Tập đọc Tiểu học 19 1.5.1 Mục tiêu dạy học Tiếng Việt Tiểu học 19 1.5.2 Nhiệm vụ mục đích dạy học Tập đọc cho học sinh Tiểu học 19 1.5.3 Một số biện pháp, phương pháp dạy học Tập đọc cho học sinh Tiểu học………………… 20 CHƢƠNG 2: KHẢO SÁT NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH DẠY HỌC TẬP ĐỌC TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG VIỆT VÀ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA HỌC SINH LỚP 24 2.1 Khảo sát nội dung chƣơng trình dạy học Tập đọc sách giáo khoa Tiếng Việt 24 2.1.1 Thời lượng dạy học Tiếng Việt tương quan với môn học khác Tiểu học 24 2.1.2 Khảo sát nội dung chương trình dạy học Tập đọc cho học sinh sách giáo khoa Tiếng Việt 25 2.2 Thống kê phân loại câu hỏi định hƣớng bồi dƣỡng lực đọc hiểu VB văn xuôi nghệ thuật cho HS lớp 28 2.3 Khảo sát thực trạng lực đọc, đọc hiểu HS khối 4, trƣờng Tiểu học Phù Lỗ A, huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội 31 2.3.1 Khảo sát lực đọc hiểu HS thông qua hoạt động dự 31 2.3.2 Nhận xét sơ từ việc khảo sát lực đọc hiểu HS thông qua hoạt động dự 32 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN XUÔI NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP 35 3.1 Một số biện pháp bồi dƣỡng lực đọc hiểu VB văn xuôi nghệ thuật cho HS lớp 35 3.1.1 Một số biện pháp bồi dưỡng lực đọc hiểu nội dung VB văn xuôi nghệ thuật cho HS lớp 35 3.1.2 Một số biệ hàng rào tạo nên niên dũng cảm kiên cường chống lại bão biển, bảo vệ đê * Lượt 3: Luyện đọc câu dài - GV điều chỉnh cách đọc HS đọc - HS lắng nghe mẫu “ Một tiếng reo to lên, ầm ầm, 57 hai chục niên nam lẫn nữ, người vác vác củi vẹt, nhảy xuống dòng nước dữ.”( Giọng hối hả, gấp gáp) - Yêu cầu HS đọc lại theo nhóm đơi - HS đọc theo nhóm - Gọi nhóm HS đọc lại câu dài - Nhóm HS đọc - Cho HS đọc lại toàn -1 HS đọc lại toàn bài, HS khác nghe nhận xét - GV nhận xét - Gv đọc diễn cảm tồn b Tìm hiểu - GV đưa câu hỏi trắc nghiệm yêu cầu - HS ngồi bàn trao đổi, thực HS đọc thầm thảo luận với bạn bàn yêu cầu GV để trả lời câu hỏi: Cơn bão biển tác giả miêu tả theo trình tự nào? Hãy xếp lại cho a) Biển công đê b) Những người dũng cảm đồn kết ngăn dòng nước lũ c) Biển đe dọa đê d) Sự kiên trì, bền bỉ họ cứu sống đê - GV gọi nhóm trình bày kết thảo luận - nhóm trình bày câu trả lời, nhóm, nhóm khác nhận xét nhóm khác nhận xét - GV đưa trình tự đúng: c, a, b, d - HS lắng nghe - GV yêu cầu HS nhắc lại trình tự - HS nhắc lại 58 + GV yêu cầu HS tìm từ ngữ, hình + Các từ ngữ, hình ảnh nói lên đe ảnh nói lên đe dọa bão biển? dọa bão biển: Gió bắt đầu mạnh, nước biển dữ, biển muốn nuốt tươi đê mỏng manh cá mập đớp cá chim nhỏ bé + Vậy nội dung đoạn gì? - GV cho nhóm trả lời, nhận xét - Các nhóm trả lời nhận xét - GV nhận xét, thống ý kiến ghi - Bão biển dội hoành hành bảng nội dung đoạn công đê - Gv cho HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi: + Cuộc công dội bão biển + Cuộc công miêu tả sinh miêu tả đoạn 2? động Cơn bão có sức phá hủy tưởng khơng có cản nổi: “ đàn cá voi… rào rào.” + Cuộc chiến đấu chống bão biển chiến đấu không cân sức Bão biển dằn, ghê gớm, điên cuồng Con người với hai bàn tay, dụng cụ thô sơ tinh thần thắng + Nội dung đoạn gì? + Cơn bão biển công - GV chốt ý đoạn ghi bảng - GV đàm thoại để hướng dẫn HS phân tích số biện pháp nghệ thuật bài: + Trong đoạn 1, tác giả sử dụng biện pháp + Tác giả sử dụng biện pháp nghệ nghệ thuật để miêu tả bão biển? thuật sau: 59 *So sánh: hình ảnh biển muốn nuốt đê mập đớp cá chim; sóng đàn cá voi lớn *Nhân hóa:biển muốn nuốt tươi đê + Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng + Có tác dụng tạo nên hình ảnh rõ nét, sinh động, gây ấn tượng gì? mạnh mẽ - GV cho HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi: + Những từ ngữ, hình ảnh thể lòng + “Hơn hai chục niên, dũng cảm, sức mạnh chiến thắng người vác vác củi…quãng đê người trước bão biển? sống lại” + Nội dung đoạn gì? + Chính bền bỉ, dẻo dai tinh thần thắng bão biển người cứu sống đê - GV chốt lại ghi bảng nội dung đoạn - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung - HS lắng nghe đoạn * Gv kết luận: Bằng sức mạnh đoàn kết với tâm cao dũng cảm, người thắng bão lớn biển - Vậy Tập đọc ca ngợi điều gì? Vì sao? + Ca ngợi lòng dũng cảm, ý chí thắng người sống thiên tai, bảo vệ đê, 60 ... 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN XUÔI NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP 35 3.1 Một số biện pháp bồi dƣỡng lực đọc hiểu VB văn xuôi nghệ thuật cho HS lớp 35 3.1.1... VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN XUÔI NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Lí luận chung lực 1.1.1 Khái niệm lực, lực hành động 1.1.2 Năng lực cốt lõi học sinh. .. ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ THU BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN XUÔI NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học