SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa cho đoàn viên, thanh niên trường THPT lam kinh

1 MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh - Người anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới dù mãi, tư tưởng, đạo đức, phong cách Người sống thời gian Người để lại cho dân tộc ta tư tưởng cách mạng vĩ đại, nhân cách đạo đức to lớn, đặc biệt với công tác niên Sinh thời Người nói: “ Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc để chuẩn bị tương lai đó” Bởi lẽ đó, công tác niên luônđược coi vấn đề sống dân tộc, việc lựa chọn nghề nghiệp để chuẩn bị “tương lai” niên vấn đề đặt lên hàng đầu Trong xã hội chúng ta, chọn nghề chọn đời, chọn số phận Cuộc đời người có ý nghĩa hay khơng chỗ lao động đem lại lợi ích cho thân cho người khác Cơng việc ln điều kiện sống người loài người Sự ăn khớp tác động qua lại cặp “con người - nghề nghiêp” giúp người phát triển cao độ khả sức lực Nhưng muốn lao động nỗi nhọc nhằn mà trở thành niềm vui hạnh phúc người phải chọn cho nghề phù hợp Đặc biệt giai đoạn Việt Nam tiến hành Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước với mục tiêu đến năm 2020, nước ta trở thành nước công nghiệp, hội nhập cộng đồng quốc tế Nhân tố người nghề nghiệp nhân tố định thành, bại nghiệp cao Tuy nhiên “biển nghề” mênh mông với hàng vạn nghề từ A đến Z đó, người định hướng nghề nghiệp cho thân, gắn bó máu thịt suốt đời việc chọn nghề có vai trò quan trọng Bởi vậy, cơng tác giáo dục hướng nghiệp có hiệu vấn đề có ý nghĩa to lớn, đặc biệt với đoàn viên niên – “những chủ nhân tương lai” đất nước Để đáp ứng u cầu cần phải đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện thể chất, tri thức đạo đức, Hồ Chủ tịch dặn toàn Đảng, toàn dân ta:“Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông từ lâu xác định hình thức hoạt động thầy trò, nhằm giáo dục học sinh việc chọn nghề, giúp em tự định nghề nghiệp trương lai sở phân tích có khoa học lực, hứng thú thân nhu cầu nhân lực nghành sản xuất xã hội Với ý nghĩa to lớn, việc nâng cao hiệu công tác giáo dục hướng nghiệp không trách nhiệm tâm nguyện giáo viên dạy môn hướng nghiệp, nhà trường, gia đình xã hội… mà tổ chức Đồn cơng tác niên – Đoàn thể tập hợp gắn bó thiết thực tâm tư, nguyện vọng Đoàn viên, niên Tuy nhiên qua thực tiễn giáo dục trường phổ thông nhiều năm qua, việc chọn nghề định hướng nghề cho đoàn viên niên đa dạng hóa với nhiều hoạt động phong phú, chất lượng nghề nghiệp chưa cao, chưa tương xứng với nguồn nhân lực đất nước Thực tiễn có nhiều yếu tố, nguyên nhân quan trọng giáo dục hướng nghiệp chưa đem lại hiệu Hậu dẫn đến việc chọn nghề theo suy nghĩ chủ quan, không vào lực thân, nhu cầu địa phương xã hội phổ biến; thêm việc lựa chọn nghề tập trung vào số lĩnh vực mà thành kiến với số nghề xã hội Thậm chí việc chọn nghề dựa vào dư luận xã hội ý nghĩa người khác mà không dực lực thực tế thân, thiếu hiểu biết sức khỏe chống định số nghề….Yêu cầu đặt cần đổi đa dạng hóa hình thức học tập, tăng cường hoạt động ngoại khóa biện pháp khoa học nhằm nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên, niên Là ủy viên Ban chấp hành chi bộ, giao nhiệm vụ quản lí cơng tác niên tồn trường, cá nhân thực trăn trở “làm để giáo dục hướng nghiệp có hiệu cho Đoàn viên niên nhà trường THPT”? Thiết nghĩ trăn trở nhiều giáo viên tâm huyết với nghề Từ trăn trở lớn đó, cá nhân lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa cho Đồn viên, niên trường THPT Lam Kinh” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm để nghiên cứu, áp dụng vào thực tiễn cơng tác Đồn trường Trung học phổ thơng Lam Kinh Qua rút kinh nghiệm cho cá nhân đồng nghiệp tham khảo Hy vọng qua góp phần nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đối với giáo viên: Nhằm giúp cho giáo viên, giáo viên trực tiếp làm cơng tác Đồn trường THPT số sáng kiến riêng việc tổ chức hiệu giáo dục hướng nghiệp cho Đồn viên Thanh niên thơng qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhà trường - Đối với Đoàn viên niên học sinh: Đây số biện pháp quan trọng giúp em nhận thức nghề nghiệp để lựa chọn cho đắn phù hợp Từ để sức học tập rèn luyện tương lai, trở thành cơng dân có ích xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu công tác giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên trường THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sang kiến kinh nghiệm này, cá nhân thực kết hợp phương pháp sau: - Phương pháp tham khảo: Kinh nghiệm thực tiễn đồng nghiệp, sách; báo; tạp chí, tham luận Internet - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học tập rèn luyện Đoàn viên niên học sinh - Phương pháp điều tra: Tiếp cận trò chuyện, trao đổi với giáo viên môn, học sinh, cha mẹ học sinh, …… - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường, Đoàn + Tham chiếu kết giáo dục hướng nghiệp Đoàn viên niên qua năm học -Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng giải pháp giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên, niên trường THPT Lam Kinh qua qua hoạt động ngoại khóa hai năm học 2015 - 2016, 2016 - 2017 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài đưa giải pháp hoạt động ngoại khóa cơng tác hướng nghiệp để giúp cho giáo viên Đoàn niên thực công tác hướng nghiệp cho học sinh hợp lí, khoa học hiệu - Qua đây, nâng cao lực tiếp cận tâm lí học sinh, phụ huynh xã hội vấn đề nghề nghiệp cho hệ trẻ - Đề tài giúp em tiếp cận với nghề nghiệp cách có phương pháp Từ có sở để lựa chọn đắn, phù hợp nghề nghiệp cho tương lai NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm vai trò giáo dục hướng nghiệp trường phổ thơng * Khái niệm: Hướng nghiệp hình thức hoạt động dạy thầy hoạt động học trò Đây cơng việc tập thể giáo viên, tập thể sư phạm nhằm giáo dục cho học sinh việc chọn nghề, giúp em, tự định nghề nghiệp tương lai sở phân tích khoa học lực, hứng thú thân nhu cầu nhân lực ngành xã hội * Vai trò: Trong trường phổ thơng, cơng tác hướng nghiệp cho học sinh có vai trò quan trọng, giáo dục, kinh tế, trị xã hội Cụ thể như: - Về phương diện giáo dục, hướng nghiệp cơng việc góp phần cụ thể hóa mục tiêu đào tạo trường phổ thông ngành giáo dục Sau tốt nghiệp phổ thông, học sinh phải có lực tham gia nghề địa phương tiếp tục học để sau làm tốt nghề - Về phương diện kinh tế: công tác hướng nghiệp yếu tố làm đồng hóa đội ngũ lao động nghề nghiệp, phân bố lại lực lương lao động xã hội, sử dụng hợp lí tiềm lao động trẻ tuổi đất nước, từ nâng cao suất lao động xã hội - Về phương diện trị: Cơng tác hướng nghiệp có vai trò thực đường lối giáo dục Đảng Nhà nước, thực hóa đường lối giáo dục đời sống xã hội Làm tốt cơng tác hướng nghiệp, có lớp người đủ lực phẩm chất cách mạng để xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Về phương diện xã hội: Hướng nghiệp có tác dụng điều chỉnh lại phân cơng lao động xã hội, tạo cân phân bố dân cư Khi xã hội gặp khó khăn việc tìm kiếm “cơng ăn, việc làm” cho thanh, thiếu niên hướng nghiệp kết hợp chặt chẽ với lao động sản xuất dạy nghề để làm bình ổn đời sống xã hội Như vậy, giáo dục hướng nghiệp có vai trò quan trọng, khơng với Đồn viên niên mà có ý nghĩa với phát triển đất nước, công đổi đất nước ngày 2.1.2 Đặc điểm phát triển trí tuệ thể hình thành giới quan Đoàn viên niên Đoàn viên niên trường THPT lứa tuổi đạt phát triển trưởng thành thể Biểu từ trọng lượng thể, chiều cao, cân nặng,lực hệ thần kinh phát triển; hệ xương, hệ tuần hồn giới tính…phát triển cách cân bằng, chuyển sang thời kì ổn định mặt thể Vị xã hội lứa tuổi có nhiều thay đổi Một mặt quan hệ xã hội mở rộng theo kiểu chuẩn bị thành “người lớn” đòi hỏi cách ứng xử cho phù hợp với Mặt khác em phải chuẩn bị cho hướng sau tốt nghiêp phổ thơng, xác định cho sống độc lập xã hội Biểu “cái tôi” quan hệ thân thể rõ nét Các em nhận biết sớm thuộc tính nhân cách, bắt chước hình mẫu lí tưởng để lựa chọn cho mình, từ trí tuệ, trang phục…đến lực, mục đích Từ em đặt vấn đề khẳng định tìm cho riêng sống chung Học tập lứa tuổi bắt đầu mang tính hướng nghiệp rõ nét Các em phát triển xu quan tâm va lựa chon lĩnh vực hoc tập nghề nghiệp tương lai Biểu lựa chọn ban học hay khối thi mà em hướng tới Điều dẫn tới tình trạng học lệch, học tủ em định hướng nghề nghiệp tương lai Về thái độ học tập, Đoàn viên niên trường phổ thơng có khuynh hướng lựa chọn môn học gắn liền với nghề nghiệp, thể phát triển có chủ định q trình nhận thức điều khiển thân trình học tập Các em chịu trách nhiệm trước đời, nhiên tượng học tủ để thi cử tin vào số phận, may rủi Ngoài học tập lớp, Đoàn viên niên học nhiều điều từ thực tiễn hoạt động nhóm xã hội, hoạt động từ thiện, hoạt động ngoại khóa… Từ làm phong phú đời sống tinh thần từ tích lũy kinh nghiệm xã hội Điều ảnh hưởng đến học tập, định hướng nghề nghiệp Đoàn viên Vì việc giúp cho Đồn viên niên nhận thức lựa chọn nghề nghiệp vấn đề vô cần thiết 2.1.3.Ý nghĩa hoạt động ngoại khóa cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho Đồn viên niên trường THPT Hoạt động ngoại khóa hoạt động tổ chức ngồi học khóa, mang tính chất tự nguyện bắt buộc Hoạt động ngoại khóa tiếp nối hoạt động dạy - học lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động học sinh, việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn khoa học - kỹ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, … Hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng việc bổ sung kỹ kinh nghiệm sống cho học sinh, giúp em trở thành người toàn diện Hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa quan trọng cho mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên nhà trường như: - Phát triển hứng thú học tập, nâng cao, mở rộng kiến thức, kĩ thực tiễn cho Đoàn viên niên - Phát triển tính sáng tạo, trí thơng minh Đồn viên việc giải vấn đề khoa học - Từ thực tiễn hiểu biết thơng qua ngoại khóa, Đoàn viên niên nhận thức đắn nghề nghiệp để lựa chọn cho phù hợp với thân Từ định hướng đắn cho tương lai - Tổ chức vui chơi giải trí cách bổ ích, trí tuệ - Phát triển kĩ phi học thuật kĩ làm việc nhóm, thuyết trình, lãnh đạo, hòa nhập, tư sáng tạo Những kĩ cần thiết cho sống đại học cho công việc sau tốt nghiệp Như vậy, hoạt động ngoại khóa có tác dụng giáo dục lớn định hướng nghề nghiệp Đoàn viên niên trường THPT 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trường học phổ thông, nội dung quan trọng đổi giáo dục đào tạo tăng cường chất lượng giáo dục cho Đoàn viên niên, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Nhưng để có kết giáo dục tốt nhà trường, giáo viên ngồi việc quản lí, giảng dạy kiến thức cho Đồn viên niên học sinh, phải giáo dục hướng nghiệp cho em Đây nhiệm vụ khó quan trọng Trong nhiều năm qua, trước phát triển không ngừng khoa học cơng nghệ chủ trương xã hội hóa giáo dục, đội ngũ giáo viên không ngừng bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, có cơng tác Đồn niên Cơng tác hướng nghiệp xã hội, gia đình, nhà trường quan tâm nhiều Chất lượng việc lựa chọn nghề nghiệp tốt Nhưng cán Đoàn trường THPT chủ yếu giáo viên kiêm nhiệm, đào tạo nghiệp vụ Đoàn, số tiết dành cho giáo viên cán Đồn lại hạn chế, chưa tương xứng với công sức mà giáo viên đầu tư vào công tác Đồn Do việc giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên nhiều chưa đầu tư tâm huyết để tìm phương pháp giáo dục khoa học, sáng tạo thích hợp; việc tiến hành cơng tác hướng nghiệp với Đoàn viên niên thực cách qua loa, cảm tính, chưa có phương pháp khoa học sáng tạo thích hợp, chí nghèo thông tin tuyển sinh Đại học, Cao đẳng ngành nghề… Bên cạnh đó, phát triển vũ bão công nghệ thông tin khiến học sinh tiếp cân với máy tính mạng INTERNET từ sớm Tình trạng đua đòi, bắt chước từ trang phục, lối sống, suy nghĩ hành động em điều dễ thấy Hơn nữa, lứa tuổi học sinh THPT lứa tuổi thay đổi rõ rệt tâm, sinh lí Các em có nhu cầu hiểu biết, bắt chước, ….trong kiến thức hiểu biết thân hạn chế Các em ln có xu hướng tự khẳng định mình, cho đủ lớn để lựa chọn nghề nghiệp Đã vậy, với bậc phụ huynh, công việc tất bật kinh tế thị trường khiến cho nhiều phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học tập, giáo dục nhân cách định hướng nghề nghiệp cho Nhiều bậc phụ huynh bất lực trước hành vi suy đồi đạo đức nên có tư tưởng “khốn trắng”, “giao phó” cho nhà trường Thậm chí nhiều bậc phụ huynh coi việc định hướng nghề nghiệp thầy cô, chiều theo lựa chọn nghề nghiệp em học không hiểu nhiều khả em chưa hiểu rõ nghề nghiệp mà em lựa chọn….Thực trang dẫn đến chất lượng cơng tác hướng nghiệp cho Đồn viên niên chưa cao Thêm đó, đặc thù cơng tác kiêm nhiệm u cầu cao tính cập nhật thơng tin thực tiễn nên cơng tác niên Đồn trường nhiều hạn chế tính đa dạng hoạt động Hoạt động ngoại khóa tiến hành mang tính qua loa hình thức Từ thực tiễn giáo dục dẫn tới việc chọn nghề Đồn viên niên có kết hạn chế Kết tỉ lệ học sinh khối 12 lựa chọn nghề thấp sau: Năm học 2015-2016 Tổng số học sinh 380 Số lượng học sinh đậu cao đắng, đại học Số lượng học sinh học trung cấp học nghề Số lượng học sinh Thất nghiệp Số lượng % Số lượng % Số lượng 146 38, 54 14,2 180 % 47,4 2.3 Các biện pháp nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa cho Đoàn viên, niên trường THPT Lam Kinh 2.3.1 Trước hết tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng đội ngũ cán Đoàn đủ phẩm chất, lực làm tốt cơng tác Đồn niên nói chung cơng tác giáo dục hướng nghiệp nói riêng Những phẩm chất là: - Tâm tài: Trong thực tiễn cho thấy người giáo viên có lực tâm huyết làm tốt cơng tác Đồn niên Do đó, việc tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường việc lựa chọn giáo viên làm cơng tác Đồn vấn đề có ý nghĩa quan trọng Việc chọn lựa nên dựa yếu tố đúc kết chữ sau: + “Tâm” Đoàn viên niên giáo viên xem học sinh em để khơng quản ngại khó khăn, thời gian cơng sức cho giáo dục + Còn “Tài’ lực quản lý cán Đồn.Tùy theo đặc điểm, tình hình lớp cá nhân mà có biện pháp quản lí, giáo dục phù hợp, hiệu + Đặc biệt cán Đồn phải “có tầm” để nhận định phát triển đất nước, đa dạng thông tin ngành nghề để định hướng cho học sinh lựa chọn đắn - Kế tiếp : Tìm, Thân, Thuần, Thưởng Trị + Tìm Khi nhận phân cơng lãnh đạo nhà trường, người thầy cần phải tìm hiểu thật kỹ đối tượng Đoàn viên niên + Thân gần gũi, chuyện trò, có mối quan hệ mật thiết sáng với Đoàn viên niên + Thuần giáo dục Đồn viên sức mạnh tâm lí nề nếp, kỷ cương + Thưởng khen thưởng kịp thời Đồn viên đạt thành tích học tập tuần, ý đến điểm tiến Đoàn viên cá biệt + Trị giáo dục học sinh chưa tiến biết kết hợp chúng hoàn cảnh cụ thể Giáo viên làm cơng tác Đồn cần có kết hợp hài hòa yếu tố có khả làm tốt công tác vấn đề tư vấn nghề nghiệp cho Đồn viên Từ có khả đa dạng hóa hoạt động ngoại khóa để nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp chọn ngành, chọn nghề 2.3.2 Thứ hai, cần xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa cho tất Đồn viên niên nhà trường Dưạ yêu cầu, nhiệm vụ năm học với tiêu mà nhà trường định hướng, kết hợp với kết nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm nhân cách Đồn viên niên quan trọng mục tiêu chung Đồn trường Từ Đồn niên phối hợp với nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên qua hoạt động ngoại khóa Kế hoạch nên xây dựng từ đầu năm học theo chủ đề hoạt động theo tháng phê duyệt nhà trường Hằng năm Việt nam, từ tháng đến tháng khoảng thời gian phù hợp với tư vấn hướng nghiệp cho học sinh phụ huynh, trọng tâm tháng tháng 3.Trên tình hình chung đó, trường THPT Lam Kinh, kế hoạch giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa cho Đồn viên niên xây dựng sau: Thời gian Tháng 10/ 2016 Nội dung hoạt động Các học ĐVTN lập thân, lập nghiệp theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Hình thức Sinh hoạt tập thể Đối tượng Đoàn viên niên Tháng 2/2017 Tháng 3/2017 Tháng 5/2017 Đoàn viên, niên với chủ trương lập nghiệp Đảng cộng sản Việt Nam Đoàn viên niên lập thân lập nghiệp Thanh niên làm theo lời Bác Ngoại khóa Đồn viên niên Ngoại khóa Đồn viên niên Ngoại khóa Đồn viên niên Với kế hoạch xây dựng cụ thể khoa học, việc giáo dục hướng nghiệp cho Đồn viên niên qua hoạt động ngoại khóa thực có hiệu 2.3.3 Thứ ba, cần sử dụng đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp cho cho Đồn viên niên 2.3.3.1 Tổ chức ngoại khóa thơng qua buổi sinh hoạt chi đoàn niên: sinh hoạt 10 phút đầu giớ, sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt theo chủ đề… Thành lập nhóm câu lạc nghề nghiệp để Đoàn viên niên tham gia tìm hiểu nghề nghiệp Một biện pháp thiết thực để công tác giáo dục hướng nghiệp Đồn trường thực có hiệu đa dạng hóa hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp lớp nhà trường Đây hoạt động tiến hành thường xuyên, liên tục suốt năm học, khóa học Với tư cách “tư vấn hướng nghiệp”, Đoàn niên tổ chức xen kẽ vào buổi sinh hoạt cờ với nội dung hướng nghiệp theo nhiều hình thức: Hái hoa dân chủ, tìm hiểu nghề….Đặc biệt tổ chức buổi ngoại khóa với chủ đề: “Ước mơ nghề nghiệp tương lai?”, “Đại học có phải đường để lập nghiệp?”, “ để lựa chọn ngành nghề phù hợp?”…Hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp cho Đồn viên niên cần đảm bảo yêu cầu nguyên tắc sau đây: - Yêu cầu: qua thực tiễn tiến hành ngoại khóa nghề nghiệp cho Đồn viên niên trường phổ thông, nhận thấy để tiến hành tiết ngoại khóa có hiệu cần phải đảm bảo yêu cầu sau: + Đảm bảo tình khả thi: Ngoại khóa phải phù hợp với khả đa số Đoàn viên tham gia, điều kiện sở vật chất trường lớp Các em cảm thấy thích thú với ngoại khóa + Tăng cường tham gia phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tôn trọng lắng nghe ý kiến học sinh Giải đáp thắc mắc Đoàn viên cho thỏa đáng + Đa dạng hóa hình thức tổ chức, làm cho ngoại khóa trở nên sinh động, hấp dẫn + Chuẩn bị kĩ lưỡng cho buổi ngoại khóa: Nội dung chương trình, khách mời, tổ chức, sở vật chất… - Nguyên tắc: Chọn nghề chọn đời, nhiên nay, khơng phải tất Đồn viên niên biết cách chọn ngành, nghề để thi Qua thực tiễn cơng tác Đồn cho cần giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên nguyên tắc “phù hợp” sau đây: + Trước hết, nên chọn ngành theo sở thích nguyện vọng cá nhân: Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với nguyện vọng sở thích yếu tố quan trọng Bởi ngành nghề xã hội phong phú, đa dạng, việc chọn nghề động để học sinh học tập tốt, sở để học sinh có công việc tốt phù hợp với sống tương lai Đặc biệt với ngành nghề mà học sinh yêu thích từ nhỏ, u thích nên tiếp tục theo đuổi khả phù hợp với thân cao + Thêm đó, nên chọn theo lực thân: Hầu hết phụ huynh mong muốn cho em vào Đại học Đây mong muốn tốt hồn tồn đáng Tuy nhiên học sinh lại có khả học tập riêng Vì Đoàn viên niên tự đánh giá lực qua kì thi thử THPT Quốc gia nhà trường, đánh giá khả thi cử thân qua công thức mà Đồn niên tư vấn Thậm chí hỏi trực tiếp giáo viên trực tiếp dạy môn khối mà theo….Từ để chọn lựa trường ngành nghề phù hợp với lực Kinh nghiệm cho thấy, học sinh học tập mức trung bình trở xuống nên chọn ngành nghề trường Đại học với mức trung bình chọn trường Cao đẳng, Trung cấp, sau học liên thơng lên Đại học Khơng nên chọn trường theo phong trào, theo bạn bè… + Chọn ngành nghề mang tính phù hợp với hồn cảnh gia đình: Gia đình yếu tố quan trọng việc định hướng phát triển nghề nghiệp học sinh Do việc chon trường không dựa hồn cảnh gia đình, đặc biệt điều kiện kinh tế Những Đồn viên niên có hồn cảnh kinh tế khó khăn cần phải cân nhắc việc lựa chọn trường thi ngành thi Chẳng hạn trường học xa hay gần?, học phí nào? Chi phí sinh hoạt nơi rao? Từ để chọn lựa cho phù hợp để giảm bớt gánh nặng chi phí cho gia đình áp lực kinh tế cho thân + Ngoài ra, chọn ngành nghề phải gắn theo nhu cầu xã hội phù hợp với đòi hỏi nghề nghiệp: Đây vấn đề quan trọng bới khóa dự đốn năm, 10 năm hay lâu nữa, xã hội cần ngành nghề Tuy nhiên, có nhiều cách xác đinh nhu cầu lao động ngành nghề xã hội như: Xem thông tin trang wEB tuyển lao động năm, thông tin định hướng cấu ngành nghề địa phương, tỉnh sinh sống, chí khu vực đất nước Trên sở giáo viên chủ nhiêm thu thập thông tin tư vấn cho em, thông tin mà em thu thập để lựa chọn ngành nghề thích hợp Việc lựa chọn ngành nghề theo nhu cầu xã hội góp phần đáp ứng nhu cầu lao động xã hội, giải nạn thất nghiệp xã hội, giảm cân đối cấu lao động cách tốt để em phát triển nghề nghiệp tương lai Tuy để làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên, Đoàn niên cần kết hợp với nhà trường giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn để đánh giá phân loại lực học sinh Việc đánh giá xây dựng theo loại: - Học lực: giỏi, khá, trung bình, yếu - Khối thi theo định hướng: A, B, C, D… Từ đánh giá, phân loại đó, Đồn niên tư vấn hướng nghiệp cho phù hợp với đối tượng Đoàn viên Sau xin minh họa buổi ngoại khóa giáo dục hướng nghiệp cho Đồn viên niên trường THPT Lam Kinh Chủ đề hoạt động tháng 3: THANH NIEÂN LẬP THÂN, LẬP NGHIỆP Nội dung ngoại khóa: “BẠN SẼ LÀM NGHỀ GÌ TRONG TƯƠNG LAI ?” A MỤC TIÊU NGOẠI KHÓA: Sau học xong chủ đề Đoàn viên niên - học sinh cần đạt được: Kiến thức: Nhận thức đắn, đầy đủ sâu sắc vấn đề lựa chọn nghề nghiệp Kĩ năng: -Tự đánh giá, lựa chọn nghề phù hợp với lực, sở trường thân - Quan sát, suy luận logic, phân tích trình bày - Hợp tác nhóm Giáo dục: Có suy nghĩ rõ ràng đắn vấn đề lựa chọn nghề nghiệp, lập nghiệp giai đoạn Có thể xây dựng kế hoạch hành động cụ thể, tích cực học tập rèn luyện, thái độ nghiêm túc vấn đề lựa chọn nghề nghiệp để có nghề nghiệp tương lai tốt B CHUẨN BỊ Giáo viên: + Giáo viên lên kế hoạch xây dựng chi tiết nội dung ngoại khóa Có thể trao đổi thêm với giáo viên cá môn khác như: Tin học, Kỹ thuật, Sinh học,… để nội dung thảo luận phong phú + Máy chiếu, máy tính kết hợp với giảng điện tử soạn powerpoint + Ampli, hệ thống loa phát nhà trường, bảng chấm cho giám khảo + Bản in 1060 phiếu điều tra để kiểm tra kiến thức Đoàn viên niên tồn trường sau tham gia buổi học ngoại khóa * Học sinh: Chuẩn bị tốt cho buổi ngoại khoá: + Mỗi khối chọn 10 Đoàn viên niên tham gia đội chơi + Học sinh tự tìm thêm tư liệu liên quan đến phần thi từ nguồn tư liệu Internet, SGK, … C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm kết hợp với hoạt động độc lập - Tổ chức dạy học nêu giải vấn đề - Kết hợp phương pháp vấn đáp với phương pháp trực quan phát 10 D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu chương trình ngoại khóa (15 phút) Hoạt động Hoạt động GV Nội dung cần đạt ĐVTN-HS * Ổn định tổ chức * Đoàn viên - Mục đích ngoại khóa: * GV (người dẫn chương niên toàn trường Nâng cao hiệu lựa chọn trình – MC) Tun bố lí nhanh chóng ổn ngành, nghề cho Đoàn viên do, giới thiệu đại biểu, định chỗ ngồi niên giới thiệu thành phần ban giữ trật tự giám khảo chương trình hoạt động * đội thi - Hình thức tổ chức hoạt * MC đặt vấn đề giới chọn lên sấu khấu động: thi tìm hiểu kiến thức thiệu đội chơi tự giới thể khả cá - Đội 1: Kĩ Thuật thiệu sơ qua đội nhân thông qua phần thi (Câu lạc nghề kĩ thuật) chơi Đại biểu: BGH nhà trường, vị trí mà ban tổ BCH Đồn - Đội 2: Tài chức xếp - Người dẫn chương trình: (Câu lạc nghề kế tốnBan giám khảo: thầy tài chính-ngân hàng) thuộc mơn Tốn học, vật lí, Ngữ văn, tin học - Đội 3: Hành Địa lí ( Câu lạc nghề luật, quản lí nhà nước) - Đội 4: Công nghiệp (câu lạc nghề công nghiệp, may mặc) - Đội 5: Nông hải: (Câu lạc nghề Nông nghiệp-hàng hải) Hoạt động 2: Phần thi thứ nhất: Phần chào hỏi (Thời gian 30 phút) Hoạt động GV * GV thông qua thể lệ phần thi thứ (Phụ lục kèm theo) Hoạt động HS Nội dung cần đạt * đội nắm vững Ba đội chơi thực thể lệ phần thi thứ phần chào hỏi mình: 11 - Tiêu chí: đảm bảo yêu cầu, dí dỏm, sáng tạo - Điểm tối đa cho đội chơi 30 điểm * Ban giám khảo theo dõi phần thi chào hỏi đội chấm điểm cho đội * Ba đội giới thiệu đội chơi theo - Đội: Kĩ Thuật thứ tự bốc thăm Mỗi đội có phút cho phần thi chào hỏi giới thiệu - Đội: Tài đội chơi, chủ đề hội thi - Đội: Hành * GV: Công bố điểm * HS ghi nhận điểm số - Đội: Công nghiệp đội đạt - Đội: Nông hải Hoạt động 3: Phần thi thứ hai: Phần thi hiểu biết: (Thời gian 30 phút) Thi tìm hiểu lựa chọn nghề loại nghề: Hoạt động GV * GV thông qua thể lệ vòng thi thứ hai (Phụ lục kèm theo) * Các đội thi tìm hiểu câu hỏi liên quan đến nghề + Mỗi đội thi bốc thăm trả lời câu hỏi + Điểm cho câu hỏi 10 điểm *Ban giám khảo theo dõi phần trả lời đội, kết luận người dẫn chương trình yêu cầu biểu chấm điểm Hoạt động HS Nội dung cần đạt * đội nắm vững Câu 1: Có bước để chọn thể lệ phần thi ngành, chọn trường? thứ hai, vòng thi thứ * Các thành viên đội trao đổi, thảo luận nhanh chóng đưa đáp án chung đội Các đội chơi viết đáp án lên bảng trắng giơ cao đáp án Câu 2: Để chọn nghề phù hợp nên đâu? Câu 3: Cách xác định lực học chọn trường vừa sức gì? Lấy ví dụ? * Học sinh thuộc Câu 4: Theo yêu cầu nghề, đội ghi nhận thêm nghề phân loại thành thông tin kiến thức lĩnh vực? sau trải qua 15 câu hỏi 12 *GV: Công bố điểm đội chuyển chương trình sang hoạt động (Ban giám khảo chuyển kết điểm phần thi thứ để người dẫn chương trình cơng bố) *Ban giám khảo chấm điểm đội *HS ghi nhận điểm số Câu 5: Theo bạn có nguyên đạt nhân dẫn đến sai lầm chọn nghề? * Các đội trả lời câu hỏi * Các đội trả lời câu hỏi Cụ thể đội tìm hiểu chi tiết nội dung sau: Câu 1: Theo bạn có bước để chọn ngành, chọn trường? Đáp án: Có bước: - Học để làm gì? - Bạn u thích ngành nghề gì? - Tìm hiểu mơn thi, khối thi nghề - Tìm hiểu chương trình đào tạo nghề - Cân nhắc lực, sức khỏe kinh tế gia đình với nghề - Quyết định chọn trường làm thủ tục dự thi Câu 2: Để chọn nghề phù hợp nên đâu? Cho ví dụ? Đáp án: - Tìm hiểu nghề nhu cầu thị trường nghề…Ví dụ: … - Tiếp cận với nghề…Ví dụ… - Tìm hiểu nơi đào tạo….Ví dụ… - Tìm hiểu thân khả phù hợp với nghề….Ví dụ… Câu 3: Cách xác định lực học chọn trường vừa sức gì? Lấy ví dụ? Đáp án: *Bước - xác định khối thi trội theo sức học thân - Muốn làm điều này, phải vào kết học tập năm học ( Đặc biệt lớp 12) Sau tính điểm trung bình môn theo công thức: ĐTB môn A ….= (ĐTB môn Alớp 10 + ĐTB môn A lớp 11 + ĐTB mơn A học kì 1- lớp 12x2)/4 Ví dụ.+ ĐTB mơn Tốn: (9,7+9,0+8,9×2)/4 = 9,1; +ĐTB mơn Hóa: (8,4+8,0+8,3×2)/4 = 8,3; +ĐTB mơn sinh: (8,0+8,4+8,0×2)/4 = 8,1 Như vậy, điểm học tập khối B là: 9,1+8,3+8,1 = 25,5 điểm 13 - Dựa điểm trung bình chung mơn để xác định khối thi cho phù hợp với thân *Bước - Xác định khả tự làm thi tuyển sinh - Bạn thử làm đề tuyển sinh năm gần xác định khả làm Bài - Gọi hệ số khả làm bạn T Sau cộng điểm thi mơn theo khối chọn lựa tính T theo cơng thức: T = (ĐIỂM THI MÔN 1+ ĐIỂM THI MÔN + ĐIỂM THI MƠN 3): 30 Ví dụ, bạn thử làm đề thi tuyển sinh năm 2009 ba môn khối B 21 điểm, nghĩa hệ số T khối B bạn là: 21/30=0,7 * Bước - Ước đoán kết thi Đại học, Cao đẳng: - Sau có điểm học tập khối thi, hệ số T, bạn bắt đầu tính tốn mức điểm ước đạt ứng với khối thi chọn cho kỳ thi tới Cách tính dựa cơng thức: điểm học tập khối thi nhân với T Ví dụ, với điểm học tập khối B bạn 25,5 điểm hệ số T 0,7, điểm ước đạt bạn 25,5 x 0,7 = 17,8 điểm - Tiếp theo bạn tìm ngành phù hợp với sở thích nghề nghiệp có điểm chuẩn phù hợp với mức điểm ước đạt mình, lưu ý thêm thông tin ngành, nơi đào tạo, vị trí việc làm, mức học phí, tổ chức thi hay xét tuyển để định ngành dự thi Câu 4: Theo yêu cầu nghề, nghề phân loại thành lĩnh vực? Đáp án: Có lĩnh vực sau: - Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính: cán bộ, nhân viên văn phòng, đánh máy, lưu trữ, kế tốn, kiểm tra, chấm cơng, soạn thảo cơng văn… - Những nghề thuộc lĩnh vực tiếp xúc với người: nhân viên bán hàng, thầy thuốc, thầy giáo, người phục vụ khách sạn, cán tổ chức… - Những nghề thợ (công nhân): Làm việc ngành công nghiệp (thợ dệt, thợ tiện, thợ phay, thợ nguội, thợ chỉnh công cụ …), ngành tiểu thủ công nghiệp (thợ thêu, thợ làm mây tre đan, sơn mài…), lĩnh vực dịch vụ (cắt tóc, sửa chữa đồ dùng gia đình…) nhiều loại thợ khác lái tàu hỏa, ô tô, xe điện, in ấn, xây dựng, khai thác tài nguyên… - Những nghề lĩnh vực kỹ thuật: xây dựng, thủy lợi, giao thông… - Những nghề lĩnh vực văn học nghệ thuật: nhà văn, nhà thơ, nhà soạn nhạc, nhà viết kịch, nhà ảo thuật, diễn viên điện ảnh, xiếc, ca nhạc, nhà nhiếp ảnh, nhà đạo diễn phim, người trang trí sân khấu cửa hàng… - Những nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học: Viện Y học cổ truyền, viện nguyên tử, viện sử học, viện ngôn ngữ học… - Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên: nghề chăn nuôi gia súc, gia cầm, dưỡng súc vật, nghề trồng trọt, khai thác gỗ, trồng rừng, trồng hoa cảnh… - Những nghề có điều kiện lao động đặc biệt: lái máy bay thí nghiệm, du hành vũ trụ, khai thác tài nghuyên đáy biển, thám hiểm… 14 Câu 5: Theo bạn có nguyên nhân dẫn đến sai lầm chọn nghề? Đáp án: +Loại nguyên nhân thứ thuộc “thái độ khơng đúng” + loại ngun nhân thứ hai thiếu hiểu biết nghề như: - Cho nghề thợ thấp kỹ sư - Thành kiến với số nghề xã hội - Dựa dẫm vào ý kiến người khác - Bị hấp dẫn vẻ nghề - Cho đạt thành tích cao việc học tập mơn văn hóa làm nghề cần đến tri thức mơn - Có quan niệm “tĩnh” tính chất, nội dung lao động nghề nghiệp lĩnh vực sản xuất, quên tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ ngày - Không đánh giá lực lao động thân nên lúng túng chọn nghề - Thiếu hiểu biết thể lực sức khỏe thân, lại khơng có đầy đủ thông tin chống định y học nghề Hoạt động 4: Phần 3: Hùng biện theo chủ đề: “Bạn làm tương lai ?” + Thời gian: Mỗi đội không phút + Mỗi đội cử đại diện lên thi phần hùng biện theo thứ tự bốc thăm + Ban giám khảo nhận xét, cho điểm đội thi - Xen kẽ phần thi tiết mục văn nghệ ca ngợi ngành như: “ Bài ca xây dựng”, “ Bài ca lúa”, “ Bài ca người giáo viên nhân dân”… Hoạt động 5: Tổng kết (Thời gian: 10 phút) Giáo viên đánh giá qua bảng điểm tổng hợp đội thi Đánh giá kiểm tra sau hoạt động ngoại khoá ( Thời gian thực tiết học) Khách mời phát biểu Ban thư kí tổng hợp điểm số đội Trao giải thưởng 2.3.3.2 Tố chức tham quan mơ hình kinh tế địa phương Các trường trung học phổ thơng hầu hết có vị trí trung tâm địa phương Mặc dù tiềm lực kinh tế- xã hội có khác nhau, song địa phương có mơ hình ngành nghề riêng để Đồn viên niên tham quan lựa chọn ngành nghề Trường Trung học phổ thông Lam kinh nẵm cụm công nghiệp Lam Sơn - Sao Vàng, cụm cộng nghiệp phía tây tỉnh Thanh Hóa Ở có nhiều cơng ty cơng nghiệp, doanh nghiệp hoạt động có hiệu như: Cơng ty cổ phần mía đường Lam sơn, Công ty cổ phần giấy Mục Sơn, Trung tâm điện lực 110KV… hay Sân bay Sao vàng, Nông trường Sao Vàng, 15 cảng hang không Thọ Xuân, khu công nghệ cao Lam Sơn….Thực tiễn điều kiện thuận lợi để Đồn viên niên tham quan mơ hình lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp Tuy nhiên, Đoàn viên niên tham quan thực tế khơng tổ chức Bởi vâỵ, Đồn niên cần phải đảm bảo yêu cầu tổ chức tham quan là: - Lập kế hoạch tham quan ngoại khóa cụ thể phải phê duyệt Ban giám hiệu nhà trường, đồng tình ủng hộ phụ huynh học sinh Đảm bảo thời gian hợp lý: thực lần học kỳ - Phối hợp với quan hay mơ hình nghề mà giáo viên thấy cần thiết, thích hợp cho học sinh đến tham quan, học hỏi Việc tạo điều kiện họ việc có ý nghĩa quan trọng để buổi tham quan thực có hiệu - Tổ chức cho Đồn viên niên tham quan nghiêm túc, khoa học Đảm bảo Đồn viên tham gia cách tích cực, hào hứng, xác định rõ cho Đoàn viên biết mục đích hoạt động ngoại khóa tìm hiểu ngành nghề hoạt động giải trí ngồi lên lớp - Sau hoạt động ngoại khóa, cần có rút kinh nghiệm xem xét hiệu đạt thông qua hoạt động Việc tổ chức cho Đoàn viên niên tham quan thực tiễn có ý nghĩa quan trọng Qua giúp cho em hiểu biết loại ngành nghề để lựa chọn cho ngành nghề phù hợp 2.3.3.3.Tổ chức cho học sinh giao lưu với hệ học sinh người thành đạt nghề Các trường trung học phổ thông, đặc biệt trường có bề dày lịch sử thành tích hệ học sinh thành đạt, công tác địa phương nước Thêm hầu hết địa phương có hệ cơng dân thành đạt người thành đạt đến làm việc địa phương… Đây điều kiện để Đoàn niên tổ chức cho Đoàn viên niên giao lưu với người thành đạt Việc tổ chức giao lưu với người thành đạt thực 1-2 lần năm học theo hình thức: - Giao lưu với hệ học sinh thành đạt qua dịp tổ chức tri ân thầy cô ngày lễ lớn (Khai giảng năm học 5-9, ngày nhà giáo Việt Nam 2011, ngày trường nhận Huân, huy chương, kỉ niệm ngày thành lập trường…).Tại trường THPT Lam Kinh tổ chức thực thành công giao lưu hệ học sinh Sao Vàng – Lam Kinh nhân kỉ niệm 40 năm thành lập trường đón trường chuẩn quốc gia (18/11/2017) - Mời hệ học sinh người thành đạt giao lưu, nói chuyện với học sinh qua buổi ngoại khóa đường học tập nghề nghiệp - Thậm chí giao lưu với họ qua thơng tin liên lạc, hỏi người thân thành đạt gia đình ngành nghề… 16 Việc giao lưu với hệ học sinh người thành đạt khơng giúp cho Đồn viên niên có thêm động để học tập mà hiểu thêm ngành nghề cách dễ dàng sát thực Hình thức góp phần quan trọng vào việc lực chọn đắn ngành nghề học sinh 2.3.3.4 Tổ chức gặp gỡ, tư vấn cho phụ huynh học sinh nghề nghiệp lựa chọn nghề nghiệp cho em họ Công tác hướng nghiệp cho Đồn viên niên trường phổ thơng khơng hoạt động có ý nghĩa lớn cơng tác phân luồng giáo dục, phù hợp với xu hướng phát triển kinh tê- xã hội đất nước, mà biện pháp hiệu giúp cho phụ huynh, học sinh đỡ tốn thời gian tiền bạc thi cử, chọn nghề Bởi vây việc giáo dục hướng nghiệp cho học Đoàn viên niên, Đoàn niên cần gặp gỡ tư vấn cho phụ huynh ngành nghề để em họ lựa chọn cho đắn Đoàn niên cần cần phải thu thập thông tin điểm chuẩn, tuyển sinh cao đẳng, Đại Học, trường nghề năm tư vấn năm trước để tư vấn cho phụ huynh học sinh Việc tư vấn cho phụ huynh tiến hành nhiều lần năm theo hình thức: - Giáo viên thơng qua buổi họp phụ huynh năm học Năm học lớp 12, việc họp phụ huynh tiến hành nhiều lần (Từ 3-4 lần trở lên) theo kế hoạch nhà trường Do vậy, giáo viên chủ nhiệm kết hợp buổi họp phụ huynh để tư vấn ngành nghề cho phụ huynh định hướng cho - Mời phụ huynh đến dự buổi tư vấn hướng nghiệp nhà trường tổ chức, đặc biệt buổi ngoại khóa mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh - Tổ chức buổi tư vấn trực tiếp ngành nghề cho phụ huynh học sinh tham gia lớp Việc tổ chức nên tiến hành vào tháng tháng 3- Thời điểm học sinh chuẩn bị làm hồ sơ tuyển sinh Như việc giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên tiến hành theo nhiều hình thức Sự đa dang hóa hình thức góp phần khơng nhỏ cho Đoàn viên niên hiểu ngành nghề cách tồn diện Từ lực chọn nghề nghiệp phù hợp cho 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Thông qua việc áp dụng biện pháp giáo dục hướng nhiệp cho Đoàn viên niên thơng qua hoạt động ngoại khóa trường THPT, cá nhân nhận thấy thay đổi lớn hiệu giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên Cùng nhờ mà việc chọn ngành, chọn nghề xác định tương lai Đoàn viên niên thu dược hiệu cao Qua việc chấm bài thu hoạch Đoàn viên niên hiểu biết ngành nghề theo dõi trình hoạt động Đoàn viên niên toàn trường năm học 2016 - 2017, so sánh kết năm học trước, tơi nhận thấy có khác biệt rõ rệt theo chiều hướng tích cực lên 17 Để kiểm nghiệm hiệu biện pháp, cá nhân kiểm nghiệm Đoàn viên niên trường THPT lam Kinh qua hai năm học 2015 - 2016 20162017 Qua rút tính khả thi thực tiễn giáo dục - Phương pháp tiến hành: + Năm thực nghiệm (2016 - 2017): Áp dụng các biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên qua hoạt động ngoại khóa trường THPT + Năm đối chứng (2015-2016): Không áp dụng các biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên qua hoạt động ngoại khóa trường THPT - Kết thực nghiệm: có chênh lệch năm thực nghiệm năm đối chứng tỉ lệ Đoàn viên niên lớp 12 lựa chọn nghề nghiệp Cụ thể có chênh lệch tỉ lệ học sinh thi đậu Đại học, cao đẳng, trung cấp chọn nghề, tỉ lệ học sinh bị thất nghiệp không chọn nghề Cụ thể là: Năm học Tổng số học sinh Số lượng học sinh đậu cao đắng, đại học Số lượng 2015-2016 380 146 2016-2017 372 192 Số lượng học sinh học trung cấp học nghề Số lượng học sinh Thất nghiệp Số lượng % Số lượng 54 14,2 180 105 28,2 75 % 38, 51, % 47,4 20,2 Hiệu qua kiểm nghiệm cho thấy Đoàn viên niên lớp 12 sau giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa thực nhận thức cần thiết việc chọn nghề phù hợp với thân Nhờ mà lựa chọn ngành nghề phù hợp với lực, sở trường, điều kiện kinh tế thân nhu cầu xã hội Qua định hướng xây dựng tương lai tốt đẹp cho thân 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho Đồn viên niên qua hoạt động ngoại khóa trường THPT cơng việc có ý nghĩa vơ quan trọng Nhất trước thực trạng đa dạng hóa ngành nghề hệ thống trường học Trong trình giáo dục giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên qua hoạt động ngoại khóa trường THPT, khơng nên áp dụng rập khn máy móc biện pháp pháp giáo dục tiên tiến nào, mà nên “Dĩ bất biến, ứng vạn biến” Để đạt mục đích giáo dục, cần phải biết chọn biện pháp thích hợp với đặc điểm riêng trường, địa phương đối tượng học sinh Qua kết hợp đồng thời “Đa dạng hóa” hoạt động ngoại khóa để cơng tác giáo dục đạo đức cho Đoàn viên niên đạt kết cao Muốn trì tốt thành giáo dục hướng nghiêp, cần có phối hợp chặt chẽ hoạt động giáo dục với phong trào hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ giáo viên, Nhà trường với Chi Hội cha mẹ học sinh, đoàn thể trường… để tạo sức mạnh toàn xã hội giáo dục hệ trẻ đồng thời giữ vững hướng Đúng với lời dạy chủ tịch Hồ Chí Minh với niên: “Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta mà phải hỏi ta làm cho Tổ quốc hơm nay”, nhằm xứng đáng với tinh thần niên hệ Hồ Chí Minh “đâu cần niên có, đâu khó có niên” 3.2 Kiến nghị Từ việc phân tích thực trạng đề số biện pháp nâng cao hiệu đạo đức cho Đoàn viên niên qua việc học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trường THPT, cá nhân xin mạnh dạn đưa số kiến nghị nhằm nâng cao công tác giáo dục sau: Một là: Nhà trường cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết hiệu cho học sinh - Đồn viên cơng tác hướng nghiệp phù hợp Hai là: Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT cần có chủ trương tập huấn cơng tác Đồn phù hợp cho giáo viên trường THPT Đồng thời tăng thời lượng tiết công tác cho giáo viên phụ trách công tác Đoàn để làm tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho Đoàn viên niên Ba là: Nhà trường cần đa dạng hóa vào chiều sâu hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục đạo đức cho Đoàn viên niên Trên vài suy nghĩ góp nhặt, trăn trở, xin chia sẻ với đồng nghiệp, mong đóng góp thêm cho sáng kiến hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! 19 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 28/5/2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Hoa 20 ... biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên qua hoạt động ngoại khóa trường THPT + Năm đối chứng (2015-2016): Không áp dụng các biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho Đoàn viên niên qua hoạt. .. nhân tơi lựa chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa cho Đồn viên, niên trường THPT Lam Kinh làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm để nghiên cứu,... nghề Số lượng học sinh Thất nghiệp Số lượng % Số lượng % Số lượng 146 38, 54 14,2 180 % 47,4 2.3 Các biện pháp nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa cho Đồn viên, niên trường