Một số biện pháp chỉ đạo giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ năng về môn toán lớp 4 đạt hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÚP ĐỠ HỌC SINH CHƯA ĐẠT CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG VỀ MƠN TỐN LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ Người thực hiện: Mai Thị Oanh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Xn Phú - Thọ Xn SKKN thuộc mơn: Tốn THANH HOÁ NĂM 2018 STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các biện pháp thực Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên khảo sát chất lượng, theo dõi thường xuyên, nắm bắt cụ thể tình hình học sinh yếu 2.4 3.1 3.2 TRANG 1 2 2 2 6 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch, nội dung, chương trình phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn tốn phù hợp với đối tượng học sinh Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên thực kế hoạch ơn tập dạng tốn Biện pháp 4: Tổ chức cho giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học tích cực Biện pháp 5: Làm tốt cơng tác phối hợp với phụ huynh học sinh 13 Biện pháp 6: Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên khối mơn Tốn: thơng qua sinh hoạt chun môn, dự lên lớp, bồi dưỡng qua chuyên đề Biện pháp 7: Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng Hiệu sáng kiến Kết luận Kết luận Kiến nghị 16 16 17 18 18 18 19 MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Cũng mơn học khác, mơn Tốn có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách người Vì vậy, giáo viên cần phải có trách nhiệm dạy học cho học sinh tiếp thu kiến thức kĩ mà chương trình giáo dục tiểu học quy định Tuy nhiên, khơng phải học sinh học tập dễ dàng nhau, có học sinh nắm kiến thức tốn học nhanh chóng sâu sắc mà khơng cần có cố gắng đặc biệt, số em khác lại đạt kết cố gắng nhiều, em học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn Qua theo dõi chất lượng giáo dục nhà trường năm qua, tơi thấy chất lượng mơn tốn số học sinh hạn chế Một số học sinh khó khăn việc tiếp thu kiến thức kĩ nên thực chất tồn học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn tốn có nguy ngồi nhầm lớp Số học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn chủ yếu khối 4,5 Bởi lên lớp 4,5 kiến thức mơn tốn có thêm nhiều phần mức độ cao Học sinh cần phải có tư trừu tượng để học mơn tốn Ở trường chúng tơi, khối lớp khối lớp có số học sinh học chưa đạt Chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn nhiều Năm học 2017 – 2018 năm học tiếp tục thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII; Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVIII, Đảng Huyện Thọ Xuân lần thứ XXVI nhiệm kỳ 2015-2020; Tiếp tục thực Kế hoạch hành động ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐTTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng Để đạt hiệu cao chất lượng dạy học yêu cầu năm học không dễ chút nào, thực tế số lớp học có chênh lệch trình độ tiếp thu học sinh học sinh non yếu chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ kết gánh nặng Là Hiệu trưởng trường Tiểu học thân nhận thấy: Việc dạy học em học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn tốn đạt chuẩn kiến thức kỹ vấn đề không đơn giản, cần quan tâm Đó vấn đề mà đặt cần có hướng giải Xuất phát từ lý trăn trở, nghiên cứu vấn đề kinh nghiệm thân trình đạo nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đặc biệt đạo chuyên môn xin trao đổi chia sẻ đồng nghiệp "Một số biện pháp đạo giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn lớp đạt hiệu quả"nhằm góp phần giảm đến mức tối đa khắc phục tình trạng học sinh lớp khơng đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn đồng thời góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán Tiểu học nói chung 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu để rút biện pháp đạo giáo viên giúp học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn tốn nắm kiến thức ngày vững vàng hơn, hăng say học toán nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường làm tảng vững cho lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu nội dung biện pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp sử dụng là:Phương pháp khảo sát, phân loại đối tượng;Phương pháp đàm thoại, hỏi đáp;Phương pháp thi đua, nêu gương;Phương pháp thống kê, phân loại;Phương pháp luyện tập, thực hành; Phương pháp kiểm tra , đánh giá… 1.5 Điểm sáng kiến Điểm kết nghiên cứu đề tài lựa chọn phương pháp dạy học toán phù hợp với học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ môn Tốn qua dạng Có thể chẻ nhỏ tập cho thêm nhiều tập trắc nghiệm với mức độ yêu cầu vừa sức với em, giúp em khắc phục tính ngại khó, giúp em hiểu cácthuật ngữ, cách suy luận, rõ kiến thức quan trọng cần khắc sâu, cần nhớ kỹ Kích thích động viên lúc em có tiến hay đạt số kết Đồng thời phân tích cho em chỗ sai có, phê phán mức thái độ lơ học, tránh nói chạm lòng tự học sinh Điều quan trọng cần nói đến giáo viên cần tạo khơng khí cởi mở, tạo tình cảm thân thiện, gần gũi, tránh nặng nề, tạo áp lực cho em để em cảm thấy thích học, để thay đổi “chất” NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu *Học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ năng, học sinh khó khăn học tập Học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn học, học sinh khó khăn học tập học sinh phát triển khơng bình thường mặt lực nhận thức, tiếp thu chậm, khơng theo kịp chương trình bạn lớp biểu dấu hiệu sau: - Động học tập lệch lạc, mờ nhạt - Tiếp thu tri thức môn học phiến diện, hẫng hụt, tụt hậu so với bạn bè so với yêu cầu, kĩ thực hành yếu di chuyển sang lĩnh vực hoạt động theo mục đích, động ngồi việc học tập Kết học tập thất thường, chậm khơng có độ tin cậy cao - Thái độ tiêu cực học tập, chán ghét, khơng ham thích hoạt động học tập Từ dẫn đến hành vi tiêu cực, gian dối, đối phó có có biểu ghen tức bạn bè học mình, thù ghét thầy cô giáo nghiêm khắc giáo dục Trong học tập có hay bỏ học, trốn tiết * Giáo dục học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ môn học - Giáo dục học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn học q trình tác động người làm công tác giáo dục tới đối tượng học sinh có trình độ chưa đạt tiêu chuẩn giáo dục - Học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ môn học em mà trình hình thành phát triển nhân cách có biểu khơng bình thường thể chất, tinh thần, trí tuệ, đạo đức cần quan tâm giúp đỡ nhà trường - gia đình - xã hội nỗ lực em Vì vậy, giáo dục học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ môn học trước hết quan tâm chăm sóc, bồi dưỡng nhân cách cho người học; hướng dẫn em có phương pháp học tập đắn; động viên, khuyến khích em có hứng thú, niềm tin học tập 2.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong trình thực nhiệm vụ dạy học, nhà trườngđã gặp thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi -Địa phương nơi công tác nơi quan tâm nhiều đến công tácgiáo dục Trong năm gần đời sống kinh tế văn hoá giáo dục nhân dân phát triển, nhận thức có nhiều chuyển biến tốt, em học phụ huynh quan tâm Các cấp uỷ Đảng, quyền địa phương ln quan tâm đến công tác giáo dục nhà trường - Đối với học sinh lớp lớp gần cuối cấp bậc tiểu học nên ý thức động học sinh lớp tiếp nhận giúp đỡ học tập từ nhiều phía Từ giúp em học sinh có lực học non yếu giảm bớt phần khó khăn học tập - Đội ngũ giáo viên nói chung khối lớp nói riêng đại đa số trẻ khoẻ nhiệt tình, tâm huyết với nghề có lực chun mơn Số giáo viên có trình độ chuẩn cao: 3/3đạt chuẩn(100%) - Nhà trường nhận đạo sát Phòng giáo dục vàđào tạo Thọ Xuân * Khó khăn - Xuân Phú xã miền núi nằm phía Tây Nam huyện Thọ Xuân, cách trung tâm huyện 20km Địa bàn dân cư rộng, phận học sinh lại khó khăn(Làng Pheo giáp huyệnThường Xuân huyện Triệu Sơn) Những hôm trời mưa đường lầy lội em thường học chậm chí em phải nghỉ học - Trình độ dân trí khơng đều, điều kiện kinh tế nhân dân nhiều khó khăn.Dân số có dân tộc đân tộc Kinh Mường, dân tộc Mường chiếm 70 %.Thu nhập chủ yếu nhân dân từ sản xuất nông, lâm nghiệp Nhìn chung ….là xã nghèo huyện, thu nhập bình qn đầu người thấp, số hộ nghèo cao.Vì vậy, phận phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em mình, phó mặc cho nhà trường - Cơ sở vật chất nhà trường có đầu tư hàng năm, song chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu việc dạy học: Phòng học, ánh sáng chưa đủ, bàn ghế nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập học sinh Trong năm gần chất lượng đại trà có phần cải thiện song tỉ lệ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn nhà trường nói chung khối nói riêng cao với u cầu chung Để tìm hiểu thực trạng tơi đối chiếu kết dạy học mơn Tốn năm gần đây, dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên, khảo sát chất lượng học sinh, tìm hiểu học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn * Thực trạng chất lượng mơn tốn lớp Qua thực tiễn đạo việc giảng dạy, kết khảo sát chất lượng đầu năm, kết hợp với nhận xét giáo viên chủ nhiệm, thân nhận thấy rằng: tỉ lệ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ năngmơn Tốn khối cao, cụ thể sau: Kết khảo sát: Năm học Tổng Số HS Điểm 9-10 SL TL % Điểm 7-8 SL TL % Điểm 5- SL TL % Điểm SL TL % 2016-2017 110 17 15 30 27 58 53,5 4,5 2017-2018 103 15 14 28 27 56 55,2 3,8 Qua kết làm học sinh 4-5 em học sinh có điểm em vướng phải lỗi sau: Còn chậm thực hành tính tốn, chưa thuộc bảng cửu chương; Cộng, trừ, nhân, chia có nhớ chậm, qn khơng nhớ; Còn lẫn lộn, qn cách tìm thành phần chưa biết phép tính; Kỹ giải tốn có lời văn yếu(Cụ thể em: Cao Văn Nam- Lớp 4C.Các em:Bùi Văn Nam,Lương Văn Nhàn, Lê Văn Viện, Bùi Thị Khánh Ly- Lớp 4B) * Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn Về phía học sinh: Như biết, học sinh chưa đạt chuẩn kiến thứckỹ mơn Tốn học sinh có biểu nhiều hình thức, nhiều vẻ khác nhìn chung thường có đặc điểm sau đây: - Có nhiều lỗ hổng kiến thức, kĩ Một số học sinh bị hổng kiến thức từ lớpdưới nên việc tiếp cận nắm tri thức thật vất vảđối với em - Phương pháp học tập chưa tốt; Năng lực tư yếu; Có thái độ thờ với học tập, ngại cố gắng, thiếu tự tin -Học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập - Khả phân tích tổng hợp, so sánh hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin - Học sinh lười suy nghĩ, trơng chờ thầy giải giúp, trình độ tư duy, vốn kiến thức lớp hạn chế - Khả ý tập trung vào giảng giáo viên không bền - Mỗi em có khả trội riêng em chưa biết phát huy khả - Khơng biết làm tính, yếu kỹ tính toán bản, cần thiết (cộng, trừ, nhân, chia) - Học vẹt, khơng có khả vận dụng kiến thức Về phía nhà trường: - Công tác quản lý: Ban giám hiệu nhà trường chưa sâu sát, thiếu kiểm tra việcđánh giá dẫnđến tình trạng học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mà khơng có biện pháp giúp đỡ -Về phía giáo viên: Một phận giáo viên chưa ý mức đến đối tượng học sinh yếu, chưa theo dõi sát xử lý kịp thời biểu sa sút học sinh mà nhiều em lại thêm, lỗ hổng kiến thức ngày lớn Nhiều giáo viên ý đến học sinh hoàn thành tốt mơn họcthích tổ chức hoạt động học tập lớp với học sinh để tránh xử lí tình phức tạp thời gian; Một số giáo viên tổ chức hoạt động học tập chưa tốt để học sinh tiếp thu tốt nói leo, nói hộ học sinh tiếp thu chậm Giáo viên chưa quan tâm đến tất HS lớp để học sinh tiếp thu chậm lề tiết học Giáo viên trọng vào em HS tiếp thu tốt coi chất lượng chung lớpnhư em học sinh tiếp thu chậm khơng có hội bộc lộ khả ngại học lại thêm tính ì, ngại suy nghĩ, ngại vận động; Chưa trọng đến tìm hiểu nguyên nhân học sinh học để phân loại đối tượng; giảng dạy mang tính dàn trải chưa có biện pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh,năng lực tổ chức học theo nhóm đối tượng hạn chế, chưa động viên tuyên dương kịp thời HS có biểu tích cực hay sáng tạo dù nhỏ Mặt khác, chưa có kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh nên chưa có biện pháp phù hợp trình phụ đạo, giúp đỡ học sinh học tập.Chính tồn số học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn Đối với phụ huynh: Một phận phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em, phó mặc việc học tập em cho nhà trường.Bên cạnh phụ huynh chưa nắm phương pháp sư phạm, nhiều phụ huynh khơng có khả nắm giải đượcTốn Tiểu học khiến cho trẻ không hiểu thiếu tin tưởng Mặt khác, số phụ huynh điều kiện kinh tế gia đình q khó khăn khơng có điều kiện chăm lo cho em học tập, nhà em phải làm nhiều việc phụ giúp gia đình em đến trường thường trạng thái mệt mỏi, uể oải Một số phụ huynh làm ăn xa phải gửi cho ông bà, cô bác trông hộ Các em đối tượng bị thiếu thốn tình cảm bố mẹ nên học thường không tâm vào việc học tập Từ thực trạng nói trên, để tập trung nâng chất lượng học tập học sinh,ngăn ngừa khắc phục tình trạng học sinh yếu, nói chung vàvề mơn Tốn nói riêng, hạnchế tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp tơi suy nghĩ trao đổi đồng nghiệp đưa “Một số biện pháp đạo giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ về môn Toán lớp đạt hiệu quả” sau: 2.3 Một số biện pháp đạo giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn lớp Biện pháp Chỉ đạo giáo viên khảo sát chất lượng, theo dõi thường xuyên, nắm bắt cụ thể tình hình học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn - Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng học sinh mơn Tốn - Lập danh sách phân loại học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn, phân tích ngun nhân Tơi đạo giáo viên theo dõi kết làm tập lớp làm tập buổi buổi hàng ngày, theo dõi kết kiểm tra định kỳ, sớm phát trường hợp học sinh có khó khăn học tập sâu tìm hiểu trường hợp cụ thể, phân tích nguyên nhân dẫn đến tình hình em Tơi hướng dẫn giáo viên phân loại học sinh học chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốntheo ngun nhân chủ yếu như: Do hổng kiến thức, kỹ từ lớp dưới, điều kiện hồn cảnh gia đình, trí tuệ chậm phát triển Thực theo kế hoạch, đạo giáo viên dạy khối khảo sát phân loại học sinh non yếu mơn tốn theo nhóm ngun nhân chủ yếu sau: + Nhóm khả tiếp thu chậm, chưa chăm học, hổng kiến thức lớp chưa thuộc bảng nhân, bảng chia, chưa biết tìm thành phần chưa biết phép tính, giải tốn có lời văn yếu: Nhóm có em + Nhóm hồn cảnh gia đình ngun nhân khác: Nhóm có em Trong nhóm em có khả tiếp thu Nhưng điều kiện gia đình khó khăn khơng có người chăm lo, đơn đốc học tập nên em chưa tích cực học tập, khơng hoàn thành nhiệm vụ học tập, dẫn đến kết học tập sa sút liên tục bị điểm yếu Biện pháp 2.Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch, nội dung, chương trình giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn tốn phù hợp với đối tượng học sinh Khi nắm nguyên nhân dẫn đến học sinh học mà chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn em, tơi hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch, nội dung, chương trình phụ đạo học sinh yếu, với yêu cầu: + Lập kế hoạch học phải phù hợp với đối tượng học sinh kể tiếtchính khóa tiết phụ đạo Nội dung kế hoạch phải xuyên suốt năm học cụ thể cho tuần, tháng + Nội dung tiết phụ đạo tập trung rèn luyện kĩ ôn tập kiến thức học cho học sinh + Đặc biệt giúp em củng cố kiến thức theo yêu cầu chuẩn kĩ kiến thức lớp mà em bị hổng Như nhớ bảng nhân, bảng chia, giải số dạng toán học lớp Mục đích lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh * Ví dụ nội dung phụ đạo học sinh học chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn tốn lớp 4: Thời gian Nội dung phụ đạo - Ôn tập bảng nhân chia - Luyện tập thực hành phép tính với 4- Tháng chữ số - Đọc viết, so sánh số tự nhiên - Rèn kĩ phân tích cấu tạo số, hàng, lớp - Thực hành phép tính cộng, trừ, nhân, chia với số có chữ số Tháng 10 - Luyện tập cách đổi đơn vị đo thời gian, khối lượng - Giải tốn trung bình cộng, Tổng –Hiệu - Tính giá trị biểu thức chứa chữ Ghi ( Điều chỉnh bổ sung ND) Ôn tập cách đọc viết, so sánh số tự nhiên Luyện giải toán Tổng - Hiệu - Thực hành phép tính cộng, trừ, nhân, chia, tính giá trị biểu thức, tìm thành phần Tháng 11 chưa biết phép tính - Đổi đơn vị đo diệntích Luyện cách đổi đơn vị đo diện tích, dấu hiệu chia hết - Luyện tập nhận biết dấu hiệu chia hết cho 2,3,5,9 Tháng 12 - Thực hành phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên - Ơn tập dạng tốn học Luyện kĩ thực hiệnphép chia với số có - chữ số - Luyện cách tính diện tích hình vng, hình chữ nhật, hình bình hành Tháng - Luyện tập nắm kiến thức phân số (Quy đồng, rút gọn…) - So sánh phânsố - Ôn tập cộng, trừ, nhân ,chia số tự nhiên - Luyện tập cộng trừ, nhân, chia phân số, tìm Tháng 2,3 thành phần chưa biết phép tính với phân số - Giải tốn Tìm phân số số - Giải toán Tổng – tỉ, Hiệu –tỉ - Giải toán ứng dụng tỉ lệ đồ Tháng - Ôn tập chuyển đổi, thực phéptính với số đo khối lượng, thời gian, diện tích Luyện kỹ tính diện tích hình học Tháng - Ôn tập, luyện kĩ quy đồng, rút gọn, phép tính phân số Luyện kĩ thực cộng, trừ, nhân, chia phân số Luyện kĩ thực cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên, phân số Luyện kỹ giải dạng tốn điển hình Nội dung buổi phụ đạo sau phải có củng cố lại kiến thức học buổi học trước tập trung chủ yếu vào củng cố cho học sinh kĩ thực thành thạo bốn phép tính cộng, trừ, nhân, chia với số tự nhiên học kì I Nội dung củng cố kĩ thực hành làm tính với số tự nhiên, giáo viên linh hoạt nhiều tốn khác Có thể dạng như: đặt tính tính; tính giá trị biểu thức; tìm x; tốn có lời văn… Phải cho học sinh làm làm lại nhiều lần dạng tập để em thành thạo.Việc củng cố kiến thức học thực đồng thời với việc dạy kiến thức lớp Căn vào yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ bài, giáo viên giúp học sinh yếu tiếp thu kiến thức làm tập vừa sức với em + Cuối tuần giáo viên kiểm tra lần, cuối tháng Ban giám hiệu kiểm tra trực tiếp buổi bảng con, kỳ có kiểm tra theo dõi kết học tập em Lập sổ theo dõi trình phụ đạo, nâng bậc học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ suốt năm học + Kết hợp chặt chẽ với gia đình nhà trường Có sổ liên lạc giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh, thường xuyên đến thăm động viên gia đình học sinh + Thời gian phụ đạo chủ yếu vào buổi chiều tuần (thứ thứ 5), lồng ghép vào chương trình khố với số tiết hoạt động tập thể hay giải lao (trong tổ chức trò chơi có nội dung tốn học) + Kế hoạch phụ đạo giúp đỡ học sinh phải có tiêu phấn đấu cụ thể là: cuối học kì I khơng tình trạng học sinh bị hổng kiến thức học Học kì II, em học đến đâu phải đạt yêu cầu đến (theo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ c) 5 9 45 6 4 24   ;   4 9 36 9 4 36 Vậy quy đồng mẫu số hai phân số d) 45 24 và ta hai phân số 36 36 Ta có: : = 3 2 3 6   ; Giữ nguyên 3 3 9 Vậy quy đồng mẫu số hai phân số 6 ta hai phân số 9 Bài 2: (Mỗi câu điểm) 25 29   e) + = 5 5 15 23    = 10 20 20 20 32 15 17   g)  = 40 40 40 6 h)  =   5 5 f) Bài 3: (Rút gọn phân số 0,5 điểm) 11 75  ;  ;  ;  10 22 100 Bài 4: (2 điểm) Xếp phân số sau theo thứ tự từ lớn đến bé   9 d) ; 126 140 144 ;   Ta có:  168 168 168 144 140 126   Vì: Nên   168 168 168 c) Bài 5: (2 điểm) Bài giải Diện tích để trồng xanh chiếm số phần diện tích cơng viên là: 13 - = (diện tích) 30 13 Đáp số: diện tích 30 31 PHÒNG GD & ĐT THỌ XUÂN TRƯỜNG TH XUÂN PHÚ ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT MƠN TỐN LỚP Tháng - Năm học 2017 - 2018 Thời gian: 40 phút Đề bài: Bài 1: (2 điểm) Viết tỉ số a b, biết: a) a = 4; b = b) a = 5m; b = 5m Bài 2: (2 điểm) Đặt tính tính a) 3167 : 304 b) 376370 : 305 Bài 3: (2 điểm) Tìm X, biết:  25  x b) a) X + Bài 4: (2 điểm) Tính: 4   1 b) :  a) Bài 5: (2 điểm) Một khu vườn hình chữ nhật có chu vi 420m, chiều rộng chiều dài Tính diện tích khu vườn Đáp án: Bài 1: (2 điểm) Viết tỉ số a b, biết: a) a   b Bài 2: (2 điểm) a) 3167 : 304 = 10 (dư 127) Bài 3: (2 điểm) a) X +  X=  b) a  b b) 376370 : 305 = 1234 b) 25  X  25  X = 32 X= X = 47 Bài 4: (2 điểm) Tính: 4 4 28 30 10   =        42 21 21 21 21 1 12 d) :  =     5 15 15 15 c) Bài 5: (2 điểm) Ta có sơ đồ sau: Bài giải Nửa chu vi khu vườn là: 420 : = 210 (m) ?m Chiều rộng: Chiều dài: ?m 210m Theo sơ đồ ta có: Tổng số phần là: + = (phần) Chiều rộng khu vườn là: 210 : x = 84 (m) Chiều dài khu vườn là: 210 – 84 = 126 (m) Diện tích khu vườn là: 126 x 84 = 10584 (m2) Đáp số: 10584 m2 33 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ CUỐI KÌ I, KỲ II MƠN TỐN HÀNG THÁNG PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ CUỐI KÌ I, KỲ II MƠN TỐN NĂM HỌC: 2017-2018 34 PHỊNG GD & ĐT THỌ XUÂN TRƯỜNG TH XUÂN PHÚ Họ tên người coi, BÀI KTĐK CUỐI KỲ I NĂM HỌC 2017 - 2018 MƠN: TỐN - LỚP Họ tên học sinh:… Lớp: chấm thi 1, 2, Điểm kiểm tra Họ tên giáo viên dạy: Thời gian : 40 phút – Đề chẵn Nhận xét giáo viên chấm I Trắc nghiệm: ( điểm) Mỗi tập có kèm theo số câu trả lời A, B, C, D ( đáp số, kết tính) Hãy khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời Câu 1: (1điểm) Số gồm: nghìn, trăm nghìn, triệu, trăm, chục là: A 705 340 B 507 340 C 750 340 D 570 340 Câu 2: (1điểm) 5m2 30dm2 = …… dm2 Số thích hợp để viết vào chỗ chấm là: A 503 B.5003 C 530 D 5030 Câu 3: (1điểm) Giá trị chữ số số 234 567 là: A B.50 C 500 D 5000 Câu 4: (1điểm) a, Số lớn số 743 597; 743 498; 743 598; 743 697 A 743 597 B 743 498 C 743 598 D 743697 b, Số tự nhiên x lớn để: 238 x x < 1193 là: A x = B x = C x = D x = Câu 5: (1điểm) Trung bình cộng số 22 Biết số thứ 14 Số thứ hai là: 35 A 11 B C 30 D 44 Câu 6: ( 1điểm) Viết số thích hợp vào chỗ chấm: Ở hình bên: - Có góc nhọn - Có góc vng - Có góc tù - Có cặp đường thẳng song song Câu : (1 điểm)Trong số 678, 1205, 6870, 4246 số vừa chia hết cho vừa chia hết cho là: A 678 B 1205 C 6870 II Tự luận: (3điểm) Câu 8: (1 điểm) Đặt tính tính: 3456 - 948 1635 x 34 D 4246 54322 : 346 Câu 9: (1điểm)Một mảnh đất hình chữ nhật có nửa chu vi 38m, biết chiều dài chiều rộng 16m Tính diện tích mảnh đất Câu 10: (1điểm) Tính nhanh: 145  85+ 145 – 145 x 16 36 PHÒNG GD & ĐT THỌ XUÂN TRƯỜNG TH XUÂN PHÚ Họ tên người BÀI KTĐK CUỐI KỲ I NĂM HỌC 2017 - 2018 MƠN: TỐN - LỚP Họ tên học sinh:…… Lớp: coi, chấm thi 1, 2, Họ tên giáo viên dạy:……………………………… Thời gian : 40 phút – Đề lẻ Điểm kiểm Nhận xét giáo viên chấm tra ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… I Trắc nghiệm: (7 điểm) Mỗi tập có kèm theo số câu trả lời A, B, C, D ( đáp số, kết tính) Hãy khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời Câu 1: (1điểm) Số gồm: nghìn, trăm nghìn, triệu, trăm, chục là: A 508 340 B 805 340 C 850 340 D 580 340 Câu 2: (1điểm) 6m2 40dm2 = …… dm2 Số thích hợp để viết vào chỗ chấm là: A 604 B.640 C 6004 D 6040 B.50 C 500 D 5000 Câu 3: (1điểm) Giá trị chữ số số 235 467 là: A Câu 4: (1điểm) a, Số bé số 743 597; 743 498 ; 743 598 ; 743 697 A 743 597 B 743 498 C 743 598 D 743697 b, Số tự nhiên x lớn để: 238 x x< 1430 là: A x = B x = C x = D x = Câu 5: (1điểm) Trung bình cộng số 24 Biết số thứ 18 Số thứ hai là: A 11 B C 44 D 30 Câu 6: (1điểm) Viết số thích hợp vào chỗ chấm: Ở hình bên: 37 - Có góc nhọn - Có góc vng - Có góc tù - Có cặp đường thẳng song song Câu 7: (1 điểm)Trong số 6718, 1200, 6879, 4245 số vừa chia hết cho vừa chia hết cho là: A 6718 B 1200 C 6879 II Tự luận: (3điểm) Câu 8: (1 điểm) Đặt tính tính: 6543 - 816 1625 x 37 D 4245 86670 : 214 Câu 9: (1điểm) Một mảnh đất hình chữ nhật có nửa chu vi 44m, biết chiều dài chiều rộng 14m Tính diện tích mảnh đất Câu 10: (1điểm) Tính nhanh: 156  75+ 156 – 156 x 26 PHÒNG GD & ĐT THỌ XUÂN BÀI KTĐK CUỐI KỲ I NĂM HỌC 2017 - 2018 38 TRƯỜNG TH XN PHÚ MƠN: TỐN - LỚP Họ tên người coi, Họ tên học sinh:……… Lớp: chấm thi 1, 2, Điểm kiể m tra Họ tên giáo viên dạy:……………………………… Thời gian : 40 phút – Đề chẵn Nhận xét giáo viên chấm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… I Trắc nghiệm: ( điểm) Mỗi tập có kèm theo số câu trả lời A, B, C, D ( đáp số, kết tính) Hãy khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời Câu 1: a (0,5điểm) Giá trị chữ số số 985672 là: A B 500 C 5000 D.50000 21  là: 56 b (0,5 điểm) Số thích hợp điền vào chỗ chấm phân số: A B C D.168 Câu 2: (1 điểm) Kết phép nhân: 258 x 207 A 2322 B 1806 C 53406 D.6966 ; ; ; là: Câu3: (1 điểm) Phân số lớn phân số A B 8 C D Câu 4:(1 điểm)Một mảnh đất hình chữ nhật có chu vi 180m, chiều rộng chiều dài Diện tích mảnh đất là: A 1944cm2 B 1944m2 C 7776cm2 D 7776m2 Câu 5: (1 điểm)Hiện nay, mẹ 35 tuổi năm tuổi tuổi mẹ.Tuổi mẹ là: A 44 tuổi B 37 tuổi C 35 tuổi D 49 tuổi Câu 6: (1 điểm) Một mảnh vườn hình thoi có diện tích 180cm2 độ dài đường chéo 3dm Độ dài đường chéo lại là: A 12cm B 12dm C 24cm D 24dm Câu 7: (1điểm)Tìm x, biết 21