THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG ĐỊNH HƯỚNG KHÔNG GIAN CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

Trờng đại học hoa l KHOA TIU HC MM NON - - MAI THỊ BIÊN THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG ĐỊNH HƯỚNG KHÔNG GIAN CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON GIA HỊA – GIA VIỄN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON Hệ đào tạo: Chính quy Khúa hc: 2013- 2017 NINH BèNH, 2017 Trờng đại học hoa l KHOA TIỂU HỌC – MẦM NON - - MAI THỊ BIÊN THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG ĐỊNH HƯỚNG KHÔNG GIAN CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON GIA HÒA – GIA VIỄN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON Hệ đào tạo: Chính quy Khóa học: 2013- 2017 Giảng viên hướng dẫn: ThS Vũ Thị Hồng NINH BÌNH, 2017 LỜI CẢM ƠN Trước hết em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến cô giáo Vũ Thị Hồng - người tận tình dìu dắt bảo em khơng mặt kiến thức mà phương pháp nghiên cứu khoa học q trình thực khóa luận tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy, cô giáo trường Đại học Hoa Lư, đặc biệt thầy, cô giáo khoa Tiểu học – Mầm non Bộ môn Giáo dục thể chất – Tâm lý nhiệt tình giảng dạy cho em nhiều kiến thức bổ ích, tạo điều kiện cho em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu cô giáo cháu trường mầm non Gia Hòa – huyện Gia Viễn – tỉnh Ninh Bình, tạo điều kiện giúp đỡ để em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Do lần đầu nghiên cứu thời gian hạn hẹp nên khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong nhận ý kiến đóng góp q báu q thầy bạn Ninh Bình, ngày tháng năm 2017 Người thực Mai Thị Biên DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BT : Biểu tượng BTKS ĐHKG GD GD – ĐT GDMN GV : : : : : : GVMN KG : Giáo viên mầm non : Không gian KPKH LQVT MG : Khám phá khoa học : Làm quen với toán : Mẫu giáo MGL : Mẫu giáo lớn MN : Mầm non MTXQ NXB TB : Môi trường xung quanh : Nhà xuất : Trung bình TBC : Trung bình cộng TCHT SL : Trò chơi học tập : Số lượng XL : Xếp loại Bài tập khảo sát Định hướng không gian Giáo dục Giáo dục - Đào tạo Giáo dục mầm non Giáo viên MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng khách thể nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KHẢ NĂNG ĐỊNH HƯỚNG KHÔNG GIAN CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Cơ sở lí luận khả định hướng khơng gian trẻ mẫu giáo 5- tuổi 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Đặc điểm phát triển định hướng khơng gian trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo - tuổi .11 1.2.3 Cơ chế tâm lý trình hình thành định hướng không gian cho trẻ mầm non 13 1.2.4 Nội dung dạy trẻ mẫu giáo - tuổi định hướng không gian .17 1.2.5 Phương pháp dạy trẻ mẫu giáo - tuổi định hướng không gian 18 1.2.6 Vai trò định hướng khơng gian phát triển trẻ mẫu giáo 5- tuổi .21 1.3 Hoạt động cho trẻ làm quen toán trường mầm non việc phát triển khả định hướng không gian cho trẻ - tuổi 22 1.3.1 Hoạt động cho trẻ làm quen với toán 22 1.3.2 Ý nghĩa việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán phát triển khả định hướng không gian 24 Kết luận chương 25 Chương 2: THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG ĐỊNH HƯỚNG KHÔNG GIAN CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON GIA HÒA - GIA VIỄN 26 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 26 2.2 Tổ chức nghiên cứu 27 2.2.1 Mục đích khảo sát 27 2.2.2 Nội dung khảo sát 28 2.2.3 Cách thức tiến hành .28 2.2.4 Tiêu chí đánh giá thang đánh giá .29 2.3 Thực trạng khả định hướng không gian trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn 31 2.3.1 Nhận thức giáo viên ý nghĩa việc phát triển khả ĐHKG nội dung dạy trẻ mẫu giáo - tuổi ĐHKG 31 2.3.2 Cách thức tổ chức hoạt động làm quen với toán giáo viên để phát triển khả định hướng không gian 36 2.3.3 Thực trạng khả định hướng không gian trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn 49 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển khả định hướng không gian trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn 63 2.5 Đề xuất số biện phát nhằm phát triển khả định hướng không gian trẻ MG - tuổi trường MN Gia Hòa - Gia Viễn .65 Kết luận chương 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 76 Kết luận 76 Kiến nghị 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Đánh giá giáo viên mức độ cần thiết việc dạy trẻ mẫu giáo – tuổi phát triển khả ĐHKG 32 Bảng 2.2 Nhận thức giáo viên vai trò hoạt động làm quen với toán phát triển khả ĐHKG trẻ MG - tuổi .35 Bảng 2.3 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo viên trường mầm non Gia Hòa để phát triển khả định hướng không gian 36 cho trẻ mẫu giáo - tuổi 36 Bảng 2.4 Mức độ sử dụng biện pháp để phát triển khả ĐHKG cho trẻ MG - tuổi giáo viên 41 Bảng 2.5 Những thuận lợi mà giáo viên có phát triển khả ĐHKG cho trẻ MG - tuổi 45 Bảng 2.6 Những khó khăn mà giáo viên găp phải phát triển khả ĐHKG cho trẻ MG – tuổi 46 Bảng 2.7 Đánh giá giáo viên khả ĐHKG trẻ mẫu giáo - tuổi 51 Bảng 2.8 Khả ĐHKG trẻ MG - tuổi thông qua hệ thống tập khảo sát 54 Biểu đồ 2.1 So sánh đánh giá giáo viên mức độ phát triển khả ĐHKG trẻ mẫu giáo - tuổi với mức độ phát triển khả ĐHKG thông qua việc trẻ thực hệ thống tập khảo sát 58 Biểu đồ 2.2 So sánh kết ĐHKG trẻ nam trẻ nữ 60 Bảng 2.9 So sánh khả ĐHKG trẻ nam trẻ nữ xét theo tiêu chí .61 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục mầm non mắt xích, khâu hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Giáo dục mầm non đặt tảng cho phát triển nhân cách thông qua hệ thống giáo dục quốc dân Mục đích chung hoạt động chương trình giáo dục mầm non phát triển tất mặt cho trẻ như: phát triển thẩm mĩ, phát triển thể chất, phát triển trí tuệ, phát triển tình cảm đạo đức xã hội nhân cách người Phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ quan trọng trình giáo dục trường mầm non, thực thơng qua dạng hoạt động khác trường mầm non Trong đó, phát triển khả định hướng không gian (ĐHKG) cho trẻ không nhiệm vụ mà nội dung quan trọng nhằm phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Vấn đề định hướng không gian người rộng đa dạng Đó việc xác định khoảng cách, kích thước, vị trí tương quan đối tượng không gian với Sự định hướng không gian người thể sở tri giác trực tiếp không gian biểu thị lời phạm trù không gian: vị trí, khoảng cách, mối quan hệ khơng gian đối tượng Định hướng không gian điều kiện khơng thể thiếu giúp cho người hoạt động bình thường sống, có định hướng người thực tốt việc dịch chuyển từ chỗ sang chỗ khác Phát triển khả định hướng không gian cho trẻ từ lứa tuổi mầm non cần thiết, hội tốt quan trọng giúp trẻ định hướng vật không gian so với thân trẻ, so với vật khác; giúp trẻ dễ dàng thực hoạt động trường học, giúp trẻ vận dụng chúng để giải nhiệm vụ khác sống cách linh hoạt Khả ĐHKG có ý nghĩa quan trọng mặt nhận thức trẻ, ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động trẻ, trình hình thành phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo Nội dung dạy trẻ mẫu giáo - tuổi định hướng không gian đa dạng phong phú Các nội dung tiến hành dạy trẻ lúc nơi với nhiều phương pháp khác Hoạt động làm quen với tốn hình thức chủ yếu cung cấp cho trẻ kiến thức khái niệm cần thiết biểu tượng không gian Thông qua hoạt động làm quen với toán, mặt giúp trẻ ý thức vị trí thể mơi trường, ý thức vị trí vật so với giúp trẻ có khả tự tổ chức đặt vị trí, phương hướng thân vật khơng gian, mặt khác hình thành khả tìm tòi, quan sát, so sánh,…tăng cường vốn ngơn ngữ phát triển tư Ở trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn, việc phát triển khả định hướng khơng gian cho trẻ nhiều hạn chế: phương tiện dạy học thiếu, giáo viên chưa quan tâm mức chưa tổ chức có hiệu hoạt động để phát triển khả định hướng khơng gian cho trẻ… Điều ảnh hưởng đến khả định hướng khơng gian trẻ, trẻ gặp khó khăn xác định hướng vật không gian Do đó, việc tìm biện pháp để nâng cao khả ĐHKG cho trẻ trở thành mục tiêu, nhiệm vụ giáo viên quản lý giảng dạy nhóm lớp mẫu giáo Xuất phát từ lí trên, chúng tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Thực trạng khả định hướng không gian trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn” Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng khả định hướng không gian trẻ mẫu giáo 5- tuổi sở đề xuất số biện pháp tác động nhằm phát triển khả định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu khả định hướng không gian trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn 3.2 Khách thể nghiên cứu Trẻ mẫu giáo 5- tuổi giáo viên giảng dạy lớp - tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn Giả thuyết khoa học Trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn hình thành số biểu tượng định hướng không gian Tuy nhiên, khả định hướng không gian trẻ chưa cao, chưa đồng Nếu nghiên cứu đề xuất số biện pháp tác động phù hợp khả định hướng khơng gian trẻ nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận khả định hướng không gian trẻ mẫu giáo 5- tuổi - Nghiên cứu thực trạng khả định hướng không gian trẻ - tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn Trên sở đó, tìm yếu tố ảnh hưởng đến phát triển khả định hướng không gian trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn - Đề xuất số biện pháp phù hợp để phát triển khả định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu 50 trẻ mẫu giáo - tuổi lớp 5A, giáo viên quản lý lớp mẫu giáo - tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn – Ninh Bình - Quan sát đánh giá khả định hướng không gian trẻ hoạt động làm quen với toán số hoạt động khác lớp 5A, 5B,5C chủ đề “Bản thân” “Giao thông” - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 10/2016 đến tháng 4/2017 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Sử dụng phương pháp: Phân tích - tổng hợp lý thuyết, phân loại - hệ thống hóa lý thuyết, phương pháp giả thuyết…để xây dựng sở lí luận cho đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn * Phương pháp quan sát PHỤ LỤC Bảng 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ĐHKG CỦA TRẺ MG – TUỔI TRƯƠNG MN GIA HỊA QUA TIÊU CHÍ STT Họ tên Đinh Thị Thúy An 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Hoàng Tuấn Anh Lê Duy Anh Nguyễn Quốc Anh Trần Hồng Anh Vũ Phương Anh Nguyễn Văn Bảo Trần Xuân Bắc Phạm Thùy Dung Bùi Khánh Duy Bùi P.Thái Dương Bùi Thùy Dương Đặng Văn Đạt Tạ Minh Đức Đinh T.Trà Giang Đặng Văn Hà Nguyễn T.Thu Hà Trần Thị Hiền Trần Ngọc Hoa Hồng Tiến Hùng Nguyễn Hữu Huy Giới tính Nữ Lớp Lấy người khác làm chuẩn ∑ XL 2,5 TB 1,75 Y 3,25 K 0,2 TB 0,5 0,5 1,5 Y 0,2 3,25 K 0,2 0,5 5 2,75 TB 0,2 0,5 Y 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 5 0,2 0,2 2,25 TB 0,5 0,2 0,2 5 0,2 TB 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Y 0,5 0,5 1,5 0,5 G 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 2,25 TB 5A 0,5 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,2 2,5 TB 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 5 0,2 0,2 TB 0,2 0,2 2,5 5A 0,2 0,5 0,2 0,2 0,2 0,2 Y 0,5 0,2 1,75 5A 5 0,2 0,2 5 0,2 TB 0,2 0,2 2,5 5A 0,5 0,5 0,2 0,2 0,5 0,5 Y 0,2 0,2 1,25 5A 0,2 0,5 0,5 0,2 K 0,5 0,5 5A 0,5 0,5 0,2 K 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 3,5 5A 0,2 0,5 5 5 5 2,5 K 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 5A 5A 5 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 0,2 0,5 0,5 5A 0,2 0,5 0,2 0,5 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 5A 0,5 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 5A 0,2 5 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 5A 5A Nam Nam Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nữ Nữ Nữ Nam Nam 22 23 24 Hoàng Thu Huyền Bùi Phú Khánh Lê Đăng Khoa 5A 0,2 0,5 0,2 0,5 0,2 0,2 0,5 0,5 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0 0,5 5A 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,2 0,5 0,5 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0 0,2 0,5 0,2 0,5 0,2 0,5 0,5 Nữ Nam Nam 25 26 Trần Quang Khoa Bùi Trung Kiên Nam Nam 5A 0,2 0,5 27 Đinh Thị Linh Nữ 5A 0,2 0 0,2 0,2 0 0,2 28 Bùi Thanh Mai Nữ 5A 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 0,2 0,5 0,5 29 Đinh Tuệ Minh Nữ 5A 0,5 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,5 0,5 30 Lê T.Trà My Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 31 Nguyễn T.Trà My Nữ 5A 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 32 Lê Bảo Nam Nam 5A 0,2 0 0,2 0,2 0 0,5 33 Trần B Bảo Minh Nam 5A 0,2 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 5 5 K 1,5 Y 3,75 K 1,25 Y 3,25 K Y 3,25 K 3,25 K 1,75 Y K 1,25 Y 2,75 TB 96 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Bùi Bảo Ngọc Nữ 5A 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 0,2 0,2 0,5 Vũ T.Bích Ngọc Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 N.H.T.Nguyên Nữ 5A 5 0,2 0,2 0,2 5 0,2 0,2 Nguyễn T Nguyên Nam 5A 0,2 5 0,2 0,2 0 0,2 0,2 K 2,25 TB 0,2 1,25 TB Y 0,2 0,75 Y 3,25 K 2,25 TB 2,75 TB 2,25 TB 2,5 TB 3,25 K Tạ Văn Quân Nam 5A Bùi Thanh Tâm Nữ 5A 0,2 0,5 0,5 0,5 0,5 0,2 0,2 0,5 Lê T.B.Thịnh Nam 5A 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 5 0,2 0,5 Trần Thu Thùy Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 0,5 0,2 0,5 Bùi N.P.Thủy Nữ 5A 0,2 5 0,5 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 Đinh T.Thu Trang Nữ 5A 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 Nguyễn T.P.Trang Nữ 5A 0,5 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,5 0,5 Nguyễn Đức Toàn Nam 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 Y Nam 0,2 1,25 Bùi Minh Tuấn 5A 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,2 0,2 Y Nam 0,2 1,75 Lê Minh Tùng 5A 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,2 0,2 TB Nam 0,2 2,5 Hoàng Bảo Trâm 5A 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 0,2 0,2 TB Nữ 0,2 2,5 Đinh Thị Vân 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 5 0,2 0,2 TB Nữ 0,2 2,25 Đinh Hà Vy 5 5 5 1,75 Y 2,3 TB TBC Bảng 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ĐHKG CỦA TRẺ MG – TUỔI TRƯƠNG MN GIA HỊA QUA TIÊU CHÍ STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Họ tên Đinh Thị Thúy An Hoàng Tuấn Anh Lê Duy Anh Nguyễn Quốc Anh Trần Hồng Anh Vũ Phương Anh Nguyễn Văn Bảo Trần Xuân Bắc Phạm Thùy Dung Bùi Khánh Duy Bùi P.Thái Dương Bùi Thùy Dương Đặng Văn Đạt Tạ Minh Đức Đinh T.Trà Giang Đặng Văn Hà Nguyễn T.Thu Hà Trần Thị Hiền Trần Ngọc Hoa Hồng Tiến Hùng Nguyễn Hữu Huy Giới tính Nữ Lớp Lấy vật làm chuẩn ∑ XL 2,5 TB 1,5 Y 2,5 TB TB Y TB K 0,2 1,25 Y 0,2 3,5 K 0,2 0,2 1,75 0,7 Y 0,2 0,5 0,5 3,7 Y 0,5 K 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 0,5 0,2 0,2 TB 0,2 0,5 2,5 0,2 0,2 0,2 0,2 5 0,5 2,5 TB 0,5 0,5 5 0,2 0,2 2,5 TB 0,2 0,2 0,2 0,2 5 0,2 0,2 5 Y 0,2 1,25 5A 0,2 0,2 0,2 Y 0,2 5A 0 0,2 0,2 0,5 0,2 Y 0,5 0,2 5A 0,5 0,5 0,2 0,2 0,5 0,2 K 0,2 0,2 5A 0,2 0,5 5A 5 0,2 0,2 0,2 0,2 5 0,2 0,5 2,5 1,75 TB Y 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 5A 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 5 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 5 0,2 0,2 0,5 5A 0,2 5 0,2 5 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 0,5 5A 0,2 0,5 0,5 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 5A 0 0,2 0,2 0,2 5 0,2 0,2 5A 0,2 2,5 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 5A 5 0,2 5A 0,5 0,5 0,5 0,5 5A 0,2 0,2 0,5 5A 0,2 0,2 5A 0,2 5A Nam Nam Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nữ Nữ Nữ Nam Nam 22 23 24 Hoàng Thu Huyền Bùi Phú Khánh Lê Đăng Khoa 5 5 5A 0,2 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,5 0,5 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 5A 0,5 0,5 0,5 0,5 0,2 0,5 0,5 5A 0,2 0 0,2 Nữ Nam Nam K 1,75 3,7 Y 0,5 0,2 0,7 K Y K 25 26 Trần Quang Khoa Bùi Trung Kiên Nam Nam 5A 0,2 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,5 0,5 27 Đinh Thị Linh Nữ 5A 5 0,2 0,2 0,2 5 0 0,2 Bùi Thanh Mai Nữ 5A 0,2 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 3,7 Y 28 Đinh Tuệ Minh Nữ 5A 0,5 0,5 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 3,2 K 29 Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 K Lê T.Trà My 5 30 0,2 Nữ 5A 0,2 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Y Nguyễn T.Trà My 0,2 31 Lê Bảo Nam Nam 5A 5 0,2 0,2 0 0,2 3,5 0,7 K 32 Nam 5A 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,5 Y Trần B Bảo Minh 0,2 33 5 2,5 TB 5 99 34 Bùi Bảo Ngọc Nữ 5A 0,2 0,2 0,25 0,5 0,2 0,25 0,25 0,5 35 Vũ T.Bích Ngọc Nữ 5A 0,2 0,2 0,25 0,5 0,2 0,25 0,25 0,5 36 N.H.T.Nguyên Nữ 5A 0,2 0,2 0 0 37 Nguyễn T Nguyên Nam 5A 5 0,2 0,2 0 38 Tạ Văn Quân Nam 5A 0,2 5 0,2 39 Bùi Thanh Tâm Nữ 5A 0,5 0,2 0,5 0,5 40 Lê T.B.Thịnh Nam 5A 0,2 0,2 41 Trần Thu Thùy Nữ 5A 0,2 0,2 42 Bùi N.P.Thủy Nữ 5A 0,2 43 Đinh T.Thu Trang Nữ 5A 44 Nguyễn T.P.Trang Nữ 45 Nguyễn Đức Toàn 46 2,5 TB 2,5 0,7 TB 0,25 0,25 0,7 Y Y 0 0,5 Y 0,5 0,25 0,5 0,5 3,5 K 0,2 0,2 0,25 0,5 0,2 0,5 0,2 1,75 Y 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,2 2,5 TB 0,5 0,25 0,25 0,2 0,2 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 2,5 2,7 TB 0,2 0,2 0,2 0,5 TB 5A 0,5 0,2 0,5 0,25 0,5 0,2 0 0,2 K 5A 0,2 Nam 0 0,25 5A 0,2 0,5 0,5 0,2 Y Nam 0,2 Bùi Minh Tuấn 0,25 0,5 0,5 Lê Minh Tùng Nam 5A 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 0,25 0,25 0,25 2,2 K 47 Hoàng Bảo Trâm Nam 5A 0,5 0,2 0,2 0,5 0,2 0,25 0,25 0,5 2,7 TB 48 Nữ 5A 0,2 0,5 0,5 0,2 TB Đinh Thị Vân 0,5 49 0 0,5 Nữ 5A 0,2 0 0,2 TB Đinh Hà Vy 0,2 2,5 50 0 0,25 5 Y 2,15 TB TBC Bảng 3: KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ĐHKG CỦA TRẺ MG – TUỔI TRƯƠNG MN GIA HÒA QUA TIÊU CHÍ STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Họ tên Đinh Thị Thúy An Hoàng Tuấn Anh Lê Duy Anh Nguyễn Quốc Anh Trần Hồng Anh Vũ Phương Anh Nguyễn Văn Bảo Trần Xuân Bắc Phạm Thùy Dung Bùi Khánh Duy Bùi P.Thái Dương Bùi Thùy Dương Đặng Văn Đạt Tạ Minh Đức Đinh T.Trà Giang Đặng Văn Hà Nguyễn T.Thu Hà Trần Thị Hiền Trần Ngọc Hoa Hoàng Tiến Hùng Nguyễn Hữu Huy Giới tính Nữ Lớp Định hướng mặt phẳng ∑ XL 1,75 0,7 Y Y 3,5 K 0,2 1,75 Y 0,5 0,5 1,25 2,2 Y 0,2 TB 0,2 0,2 0,2 1,75 Y 0,5 0,2 0,2 Y 0,5 0,2 1,5 0,2 0,5 Y 0,2 0,2 0,2 5 0,2 1,75 Y 0 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 Y 0,2 0,2 0,5 0,5 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 0,2 2,7 K 5A 0,2 0,2 0,2 TB 0,2 0,2 0,2 5A 5 0,2 0,5 0,2 0,2 Y 0,2 0,5 1,5 5A 0,2 0,2 5 0,2 TB 0,2 5A 0,2 0 0,2 0,2 0,7 Y 5A 0,2 0 5 0,2 0,2 0,7 Y 5A 0,5 0,2 0,2 0,5 0,5 Y 0,2 0,2 5A 0,5 5 0,2 0,5 0,5 K 0,2 0,2 5A 0,5 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 0,2 2,5 TB TB 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 5A 5A 0,2 0 5 0,2 0,2 5A 0,5 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 5A 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 0,2 5A 0,2 5 0 0,2 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 0,5 5A 5 0,2 5A 0 5A 0,2 5A 5A Nam Nam Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nữ Nữ Nữ Nam Nam 22 23 24 Hoàng Thu Huyền Bùi Phú Khánh Lê Đăng Khoa 5 5A 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 0,2 5A 0,2 0,2 5 0,5 0,2 0,2 0,5 5A 0,5 0,2 0,5 0,2 0,5 0,5 0,5 0,5 5A 0,2 0 0 0,2 0,2 Nữ Nam Nam 5 K TB 3,5 0,7 K Y 1,75 Y 25 26 Trần Quang Khoa Bùi Trung Kiên Nam Nam 5A 0,2 0,2 0 0,2 0,2 0,2 0,5 27 Đinh Thị Linh Nữ 5A 0,2 0 0,2 0,2 5 0,2 Bùi Thanh Mai Nữ 5A 0,5 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 0,2 2,7 Y 28 Nữ 5A 0,2 5 0,5 0,2 0,2 0,2 TB Đinh Tuệ Minh 0,2 29 Lê T.Trà My Nữ 5A 0,2 0 0 0,2 0,2 1,75 0,7 Y 30 Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 Y Nguyễn T.Trà My 0,5 31 0,5 Nam 5A 5 0,2 K Lê Bảo Nam 32 0 0,2 Nam 5A 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 Y Trần B Bảo Minh 0,2 0,5 33 5 5 K 102 34 Bùi Bảo Ngọc Nữ 5A 0,5 0 0 0,2 0,2 0,2 35 Vũ T.Bích Ngọc Nữ 5A 0,5 0 0 0,2 0,5 0,5 36 N.H.T.Nguyên Nữ 5A 0,2 0 0 0,2 0,2 0,2 37 Nguyễn T Nguyên Nam 5A 0 0 0,5 0,5 0,2 38 Tạ Văn Quân Nam 5A 0 0 0,5 0,2 0,2 0,2 39 Bùi Thanh Tâm Nữ 5A 0,5 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 40 Lê T.B.Thịnh Nam 5A 0,5 5 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 41 Trần Thu Thùy Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 0,5 42 Bùi N.P.Thủy Nữ 5A 0,2 0,2 5 0,5 0,5 0,5 0,2 43 Đinh T.Thu Trang Nữ 5A 5 0,2 0 0,2 0,5 0,5 0,5 44 Nguyễn T.P.Trang Nữ 5A 0,5 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 0,5 45 Nguyễn Đức Toàn Nam 5A 0,2 5 0 0,2 46 Bùi Minh Tuấn Nam 5A 0,2 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 0,2 47 Lê Minh Tùng Nam 5A 0,2 0,2 5 0,2 0,2 0,5 0,5 48 Hoàng Bảo Trâm Nam 5A 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 0,5 49 Đinh Thị Vân Nữ 5A 0,2 0,2 5 0,5 0,2 0,2 0,2 50 Đinh Hà Vy Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0 0,2 0,2 5 5 TBC 1,25 Y 1,75 Y Y 1,25 Y 1,25 Y K 1,75 Y 2,5 2,2 TB TB 3,2 TB K 0,5 2,7 Y TB 2,2 TB TB 0,2 1,75 Y 1,5 Y 1,86 Y Bảng 4: KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ĐHKG CỦA TRẺ MG – TUỔI TRƯƠNG MN GIA HÒA QUA TIÊU CHÍ STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Họ tên Đinh Thị Thúy An Hoàng Tuấn Anh Lê Duy Anh Nguyễn Quốc Anh Trần Hồng Anh Vũ Phương Anh Nguyễn Văn Bảo Trần Xuân Bắc Phạm Thùy Dung Bùi Khánh Duy Bùi P.Thái Dương Bùi Thùy Dương Đặng Văn Đạt Tạ Minh Đức Đinh T.Trà Giang Đặng Văn Hà Nguyễn T.Thu Hà Trần Thị Hiền Trần Ngọc Hoa Hoàng Tiến Hùng Nguyễn Hữu Huy Giới tính Nữ Lớp Định hướng di chuyển ∑ XL 0,2 1,25 Y 0,2 0,2 1,25 Y 0,5 0,2 1,75 2,2 Y 0,2 0,2 5 0,2 TB 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 1,25 Y 0,2 5 0,2 0,2 0,2 5 0,2 TB 0,2 0,2 0,2 0,2 Y 0,2 1,5 0,2 0,2 0,2 0,2 Y 0,2 1,25 0 5 0,2 0,2 Y 0,2 0,2 1,25 5A 0,2 0 Y 0,2 0,2 5A 0,2 0,5 0,5 0,2 0,5 0,5 0,5 Y 0,5 0,2 5A 0,2 0,2 K 0,2 3,5 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 Y 0,2 0,2 1,25 5A 5 0,2 5 0,2 5 0,2 Y 0,2 0,2 1,75 5A 0,2 0,5 0,2 0,2 Y 0,2 0,2 1,25 5A 0,2 0,2 0 0,5 Y 0,2 1,75 5A 0,2 0,2 Y 0,2 1,25 5A 0 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 2,2 Y 5A 0,2 0,2 5 0,2 0,2 0,2 5 TB 5A 0,2 5A 0,2 0,5 0,2 5 0,2 0,5 0,2 0,2 1,5 2,2 Y TB 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 5A 5A 0,2 0 0,2 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 5A 0,2 5 0,2 5A 0,2 0,2 0,2 5A 0,2 0,2 5A 5A Nam Nam Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nữ Nữ Nữ Nam Nam 22 23 24 Hoàng Thu Huyền Bùi Phú Khánh Lê Đăng Khoa 5 5 5A 0,5 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 0,2 0,5 5A 5 0,2 0,2 0,2 0,5 5A 0,5 0,5 0,2 0,5 0,5 0,5 0,2 0,5 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 Nữ Nam Nam 2,7 TB 1,25 Y 3,5 K 25 26 Trần Quang Khoa Bùi Trung Kiên Nam Nam 0,2 2,5 0,2 0,2 0,2 0,2 1,25 3,7 Y 5A Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0 0,2 K Đinh Thị Linh 0,2 27 Nữ 5A 0,2 0,2 5 0,2 0 0,2 Y Bùi Thanh Mai 0,2 1,25 28 Nữ 5A 5 0,2 0,2 0,2 0,2 Y Đinh Tuệ Minh 0,2 1,25 29 Nữ 5A 0 5 0,2 0,2 0,2 Y Lê T.Trà My 0,2 1,25 30 Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 Y Nguyễn T.Trà My 0,2 31 Lê Bảo Nam Nam 5A 0,2 0 5 0,2 5 0,2 1,5 0,7 Y 32 Nam 5A 0,5 0,2 0,5 0,2 0,5 0,2 0,5 Y Trần B Bảo Minh 0,2 33 K 5 5 105 34 Bùi Bảo Ngọc Nữ 5A 0,2 0,2 0 0,2 0,2 0,5 35 Vũ T.Bích Ngọc Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 36 N.H.T.Nguyên Nữ 5A 0,2 0,2 5 0,2 0,2 37 Nguyễn T Nguyên Nam 5A 0,2 0 0,2 0,2 0 0,2 38 Tạ Văn Quân Nam 5A 0 0,2 0,2 0 39 Bùi Thanh Tâm Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 40 Lê T.B.Thịnh Nam 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 41 Trần Thu Thùy Nữ 5A 0,2 5 0,2 42 Bùi N.P.Thủy Nữ 5A 0,2 0 43 Đinh T.Thu Trang Nữ 5A 0,2 44 Nguyễn T.P.Trang Nữ 5A 0,5 45 Nguyễn Đức Toàn Nam 5A 46 Bùi Minh Tuấn Nam 47 Lê Minh Tùng 48 1,5 Y 1,5 Y Y 0,2 0,7 Y 0,5 Y 0,2 0,2 0,2 2,2 TB 0,5 0,2 0,2 0,2 TB 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 1,5 Y 5 0,2 0,2 0,2 0,2 1,5 Y 0,2 0,2 0,2 0,5 Y 0,2 0,2 1,25 0,2 0,2 5 0,2 5 2,5 TB 0 0,2 0,2 Y 0,2 0,5 5A 0 0,2 0,2 5 0,5 0,2 0,2 0,2 Y 5A Nam 5A 0,2 0,2 0,2 5 0,2 Y Nam 1,5 Hoàng Bảo Trâm Nữ 5A 0,2 0,2 0,2 0,2 0,5 Y Đinh Thị Vân 0,2 49 Nữ 5A 0,2 5 0,2 0,2 Y Đinh Hà Vy 0,2 1,75 50 0,2 5 1,25 Y 1,6 Y TBC 5 Bảng 5: KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ĐHKG CỦA TRẺ MG – TUỔI TRƯƠNG MN GIA HÒA STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Họ tên Đinh Thị Thúy An Hoàng Tuấn Anh Lê Duy Anh Nguyễn Quốc Anh Trần Hồng Anh Vũ Phương Anh Nguyễn Văn Bảo Trần Xuân Bắc Phạm Thùy Dung Bùi Khánh Duy Bùi P.Thái Dương Bùi Thùy Dương Đặng Văn Đạt Tạ Minh Đức Đinh T.Trà Giang Đặng Văn Hà Nguyễn T.Thu Hà Trần Thị Hiền Trần Ngọc Hoa Hoàng Tiến Hùng Nguyễn Hữu Huy Hoàng Thu Huyền Bùi Phú Khánh Lê Đăng Khoa Trần Quang Khoa Bùi Trung Kiên Đinh Thị Linh Bùi Thanh Mai Đinh Tuệ Minh Lê T.Trà My Nguyễn T.Trà My Lê Bảo Nam Trần B Bảo Minh Bùi Bảo Ngọc Vũ T.Bích Ngọc Tiêu chí ∑ XL 2,5 TB 1,75 Y 3,25 K TB 1,5 Y 3,25 K 2,75 TB Y 2,25 TB TB 1,5 Y G 2,25 TB 2,5 TB 2,5 TB 1,75 Y 2,5 TB 1,25 Y K 3,5 K 2,5 K K 1,5 Y 3,75 K 1,25 Y 3,25 K Y 3,25 K 3,25 K 1,75 Y K 1,25 Y 2,75 TB K 2,25 TB Tiêu chí ∑ XL 2,5 TB 1,5 Y 2,5 TB TB Y TB K 1,25 Y 3,5 K 1,75 Y 0,75 Y 3,75 K 2,5 TB 2,5 TB 2,5 TB 1,25 Y Y Y K 2,5 TB 1,75 Y K 1,75 Y 3,75 K 0,75 Y K Y 3,75 K 3,25 K Y 3,5 K 0,75 Y 2,5 TB 2,5 TB 2,5 TB Tiêu chí ∑ XL 1,75 Y 0,75 Y 3,5 K 1,75 Y 1,25 Y 2,25 TB 1,75 Y 1,5 Y Y 1,75 Y 0,5 Y K 2,75 TB 1,5 Y TB Y 0,75 Y 0,75 Y K 2,5 TB TB K TB 3,5 K 0,75 Y 1,75 Y Y 2,75 TB 1,75 Y 0,75 Y K 0,5 Y K 1,25 Y 1,75 Y Tiêu chí ∑ XL 1,25 Y 1,25 Y 1,75 Y 2,25 TB 1,25 Y TB 1,5 Y 1,25 Y 1,25 Y Y Y 3,5 K 1,25 Y 1,75 Y 1,25 Y 1,75 Y 1,25 Y Y 2,25 TB 1,5 Y 2,25 TB 2,75 TB 1,25 Y 3,5 K 1,25 Y 3,75 K 1,25 Y 1,25 Y 1,25 Y Y 1,5 Y 0,75 Y K 1,5 Y 1,5 Y Tổng XL 5,25 11 9,5 6,5 3,75 14,25 8,75 8,25 8,25 5,75 5,5 11,25 10 8,5 11,75 6,5 14,5 11,75 4,25 11 9,5 4,5 11,5 3,25 11,25 8,25 TB Y K TB Y TB TB Y TB Y Y G TB TB TB Y Y Y K TB TB K Y G Y K Y K TB Y K Y K TB TB 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 N.H.T.Nguyên Nguyễn T Nguyên Tạ Văn Quân Bùi Thanh Tâm Lê T.B.Thịnh Trần Thu Thùy Bùi N.P.Thủy Đinh T.Thu Trang Nguyễn T.P.Trang Nguyễn Đức Toàn Bùi Minh Tuấn Lê Minh Tùng Hoàng Bảo Trâm Đinh Thị Vân Đinh Hà Vy TBC 1,25 0,75 3,25 2,25 2,75 2,25 2,5 3,25 1,25 1,75 2,5 2,5 2,25 1,75 2,3 TB Y Y K TB TB TB TB K Y Y TB TB TB Y TB 0,75 0,75 3,5 1,75 2,5 2,5 2,75 3 2,25 2,75 2,5 2,15 Y Y Y K Y TB TB TB K Y K TB TB TB Y TB 1,25 1,25 1,75 2,5 2,25 3,25 0,5 2,75 2,25 1,75 1,5 1,86 Y Y Y K Y TB TB TB K Y TB TB TB Y Y Y 1 0,75 2,25 1,5 1,5 1,25 2,5 0,5 1,5 1,75 1,25 1,6 Y Y Y TB TB Y Y Y TB Y Y Y Y Y Y Y 4 3,75 11,75 9,25 8,5 8,5 12 3,25 8,5 8,25 8,5 8,25 5,5 7,91 Y Y Y K TB TB TB TB K Y TB TB TB TB Y Y Em xin cam đoan chỉnh sửa khóa luận theo góp ý hội đồng Xác nhận giáo viên hướng dẫn Giáo viên hướng dẫn (ký rõ họ tên) ... giáo - tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn - Đề xuất số biện pháp phù hợp để phát triển khả định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu 50 trẻ mẫu giáo - tuổi... quanh [16; 23 4-2 39] 1.2.4 Nội dung dạy trẻ mẫu giáo - tuổi định hướng không gian Trẻ MG - tuổi có khả xác định hướng khơng gian như: phía - phía dưới, phía trước - phía sau, phía phải - phía sau... Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận khả định hướng không gian trẻ mẫu giáo 5- tuổi - Nghiên cứu thực trạng khả định hướng không gian trẻ - tuổi trường mầm non Gia Hòa - Gia Viễn Trên sở