Đang tải... (xem toàn văn)
Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục Mầm Non có một vai trò đặc biệt quan trọng là nền tảng, là cơ sở cho giáo dục các bậc học sau này. Chính vì vậy mà mục đích của giáo dục Mầm non là nhằm hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam như: Sự khỏe mạnh, nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối...
I Mở đầu: Lý chọn đề tài: Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục Mầm Non có vai trò đặc biệt quan trọng tảng, sở cho giáo dục bậc học sau Chính mà mục đích giáo dục Mầm non nhằm hình thành trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam như: Sự khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối Từ xa xưa, trò chơi dân gian gắn liền với năm tháng tuổi thơ trẻ Bởi với em, trò chơi, câu chuyện, hò vè dòng sữa lành nuôi em khôn lớn Trường mầm non nơi lý tưởng để tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển thể chất cho trẻ Ở đây, trẻ chăm sóc, nuôi dưỡng mà trẻ học chơi “ Môi trường thân thiện, học sinh tích cực” Cô giáo thực người mẹ hiền thứ hai trẻ, ân cần, chu đáo, gần gũi, giúp đỡ bên cạnh trẻ hoạt động Những trò chơi dân gian không giúp trẻ phát triển khả sáng tạo, tư duy, khéo léo, rèn luyện sức khỏe mà góp phần bồi đắp thêm tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Lứa tuổi mầm non giai đoạn trẻ có nhu cầu chơi, chúng nghĩ trò chơi, truyền cho cách chơi từ hệ sang hệ khác Nhờ mà trò chơi dân gian lưu truyền Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động trường mầm non mang ý nghĩa to lớn việc rèn luyện thể lực, khéo léo, nhịp nhàng, rèn trí tuệ, óc phán đoán, gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả hoạt động nhóm, tập thể, gắn kết tình bạn… Trẻ – tuổi lực, ngôn ngữ, trí tuệ phát triển đến mức độ tương đối hoàn thiện Vì thế, trẻ có khả lĩnh hội hò vè gắn với trò chơi dân gian đa dạng, phong phú Nếu biết cách dạy, truyền đạt, kích thích trẻ thời điểm trẻ tiếp thu nhanh chơi cách sáng tạo Song thực tế trò chơi dân gian ngày bị mai phát triển xã hội công nghệ thông tin Điều thể việc bậc cha mẹ phụ huynh dành thời gian cho cái, chơi mà phó mặc cho em với điện thoại đắt tiền hay máy vi tính, ti vi truyền hình cáp….Chính mà đa số trẻ em thuộc phim hoạt hình, siêu nhân thuộc hò, vè dân gian Điều có ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục học sinh ảnh hưởng đến trình phát triển nhân cách trẻ Cho nên để đáp ứng với mục tiêu giáo dục nay, việc tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ cần thiết Nhưng chưa có tài liệu bàn sâu vấn đề Nên mạnh dạn bắt tay vào nghiên cứu, nhằm tìm “Một số biện pháp để tổ chức có hiệu trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Nga Thành.” Mục đích nghiên cứu: Khi định chọn đề tài này, mong muốn nghiên cứu sâu hơn, tìm tòi, học hỏi thêm nhiều phương pháp để tổ chức có hiệu trò chơi dân gian kết hợp hò vè quen thuộc gắn với tuổi thơ trẻ Tôi dành quan tâm việc khơi dậy trẻ tình yêu gắn bó trò chơi dân gian nhằm khôi phục nét văn hoá tốt đẹp dân tộc Chú trọng tính tích cực tham gia hoạt động trẻ, kích thích sáng tạo trẻ trình chơi đặc biệt trò chơi mà trẻ tự tay làm nên đồ vật học liệu sẵn có thiên nhiên Là giáo viên nhà trường phân công trực tiếp phụ trách lớp 5-6 tuổi trường mầm non chúng tôi, đứng trước thực trạng nay, đau đáu lòng phải để tìm giải pháp, cách làm hay để tổ chức tốt trò chơi dân gian cách có hiệu Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài trẻ mẫu giáo lớn (5 – tuổi), trường mầm non Nga Thành Qua nghiên cứu để tìm hiểu phong phú, đa dạng trò chơi dân gian, tác dụng trò chơi dân gian đời sống trẻ Thông qua việc tổ chức trò chơi dân gian, để trẻ phát triển thể lực, thể khỏe mạnh, hài hòa, cân đối, có tâm hồn sáng, thân thiện.Và đúc kết kinh nghiệm làm để đưa trò chơi dân gian tới trẻ cách nhẹ nhàng nhất, gần gũi Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tìm tòi, đọc tham khảo tài liệu chuyên đề trò chơi dân gian; tập san, tạp chí giáo dục mầm non nhiều năm qua…Không nghiên cứu viết Intenet; tham khảo giáo án mẫu, học tập kinh nghiệm số dạy mẫu… + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Kiểm nghiệm, khảo sát nhóm lớp; trò chuyện với trẻ, chơi với trẻ, hòa trẻ… + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê rõ xem trẻ đạt tiêu chí mức độ nào, so với yêu cầu cần phấn đấu sao? II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: Cơ sở lí luận: Qua nhiều tài liệu có liên quan đến trò chơi dân gian thực tế mai nó, ta thấy cần thiết phải khôi phục, tổ chức có hiệu trò chơi dân gian cho trẻ Chính mà ngành giáo dục trọng đến vấn đề trường mầm non Thực chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ) quy định hoạt động chơi hoạt động chủ đạo trẻ em lứa tuổi mẫu giáo Trẻ chơi với loại trò chơi như: Trò chơi đóng vai theo chủ đề, trò chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng; trò chơi đóng kịch; trò chơi học tập; trò chơi vận động; trò chơi dân gian; trò chơi với phương tiện công nghệ đại Trong loại trò chơi có nhiều hình thức trò chơi khác, trò chơi dân gian không nhắc đến mà đóng vai trò vô quan trọng hoạt động vui chơi trẻ - Thực theo tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2012 -2013 Bộ Giáo dục Đào tạo nội dung hướng dẫn đánh giá công tác tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Hà - trường CĐSP trung ương TP- Hồ Chí minh - Thực theo tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 – tuổi ) Nhà xuất giáo dục Việt nam TS.Trần Thị Ngọc Trâm TS.Lê Thu Hương-PGS TS.Lê thị Ánh Tuyết (đồng chủ biên) hướng dẫn chung hoạt động vui chơi gợi ý hướng dẫn tổ chức loại trò chơi Đặc biệt trò chơi dân gian trò chơi sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ hệ sang hệ khác, mang đậm sắc văn hoá dân gian phần lớn trò chơi có lời đồng giao…vv - Trên sở tài liệu, sách tham khảo “ Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ ( 5-6 tuổi ) - Đối với trẻ nhỏ trò chơi phương tiện đồng thời đường để đứa trẻ lĩnh hội tri thức khám phá giới xung quanh nó, luận điểm năm 30 kỉ XX nhà khoa học làm sáng tỏ Trong công trình nghiên cứu mình, L.X Vưgôtxki lí giải phân tích vai trò hoạt động chơi dạng trò chơi mô phỏng, sở kết nghiên cứu ông ra: trò chơi mô tạo vùng "cận phát triển", điều kiện thuận lợi cho hình thành phát triển nhân cách, "Hoàn cảnh chơi" mang tính tưởng tượng đường dẫn tới trừu tượng hoá; việc thực qui tắc chơi trường học rèn luyện phẩm chất ý chí, phẩm chất đạo đức Từ luận điểm tiếp tục cho hướng nghiên cứu đặc biệt nghiên cứu sử dụng trò chơi nhằm mục đích giáo dục trẻ nhiều mặt Nhiều công trình nghiên cứu theo hướng nghiên cứu đời "Giáo dục trẻ trò chơi"của Đ.B Menđgieritxkaia, - PGS.TS Nguyễn Ánh Tuyết tác phẩm "Trò chơi trẻ em" giới thiệu khái niệm chơi, đồ chơi vai trò đồ chơi, phân loại trò chơi tác dụng giáo dục trò chơi phát triển toàn diện trẻ lứa tuổi mẫu giáo - Trò chơi dân gian tổ chức cho học sinh chơi Trò chơi dân gian có ý nghĩa quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người Trò chơi dân gian trước hết thể nét văn hoá dân tộc, phản ánh đời sống sinh hoạt cộng đồng người lịch sử phát triển, mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc Từ trước đến việc nghiên cứu Trò chơi dân gian, sử dụng Trò chơi dân gian thu hút nhà khoa học quan tâm nghiên cứu nhiên chủ yếu giới hạn lĩnh vực sưu tầm giới thiệu Tác giả Lê Anh Thơ công trình nghiên cứu khoa học "Nghiên cứu sử dụng số trò chơi vận động dân gian giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tuổi" đề cập đến vấn đề sử dụng Trò chơi dân gian phương tiện phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo sở nghiên cứu, triển khai thực nghiệm số trò chơi dân gian phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo giai đoạn – tuổi; - Cùng với xu phát triển kinh tế xã hội, văn hoá đặc biệt tiến khoa học kĩ thuật, trẻ nhỏ ngày tiếp cận với trò chơi điện tử đại Ở khu vực kinh tế phát triển, khu đô thị, thành phố Trò chơi dân gian dần vị thế chỗ trò chơi điện tử Chính điều đó, tác giả Đỗ Thị Hoà mạnh dạn đưa cách nhìn vai trò Trò chơi dân gian việc bảo tồn loại hình trò chơi giai đoạn "Một vài kiến nghị việc bảo tồn trò chơi dân gian trẻ em nhà trường nay", Tạp chí văn hoá dân gian, số 6, năm 2004) - Chính lí trên, ngày 17/11/2008 thủ tướng phủ định: Ngày 19/04 hàng năm ngày văn hóa dân tộc Việt Nam Mục đích để chung tay gìn giữ nét văn hóa dân tộc, đồng nghĩa với việc trì tổ chức có hiệu trò chơi dân gian cho trẻ Thực trạng: a Thuận lợi: - Trường mầm non Nga Thành trường chuẩn Quốc gia nên sở vật chất tương đối đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu áp dụng biện pháp - Trường UBND xã quan tâm, tạo điều kiện xây dựng bổ sung phòng học, nhà bếp mới, đặc biệt khu sân khấu trời, khu vườn cổ tích đẹp tạo hội tốt cho việc tổ chức trò chơi dân gian - Ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện dành thời gian cho nghiên cứu Lớp có tổng số trẻ là: 27 cháu, đa số trẻ lớp ngoan ngoãn, nghe lời cô giáo - Lớp phụ trách sở đầu tư đồ dùng trang thiết bị theo thông tư 02 nên có thêm đồ dùng phục vụ cho số trò chơi dân gian như: dây kéo co, cột đích, cổng chui, vòng nhỏ, … thuận lợi cho việc tổ chức trò chơi cho trẻ - Bản thân GV trẻ, có trình độ chuẩn, nhiệt tình, nổ, yêu nghề, mến trẻ, công việc - Phụ huynh lớp quan tâm, sát với cô trẻ Đồng thời cha mẹ kêu gọi ủng hộ mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho cháu b Khó khăn: - Còn số trẻ có phụ huynh làm ăn xa, để nhà cho ông bà nên việc đưa trẻ tới trường muộn, ảnh hưởng đến việc rèn luyện trò chơi cho trẻ - Phòng học nhỏ hẹp so với quy định nên ảnh hưởng không nhỏ tới hoạt động việc giáo dục trẻ Trang phục dân gian hạn chế nên gặp không khó khăn tổ chức hoạt động chơi cho trẻ c Kết khảo sát: * Căn vào sở lý luận thực trạng từ tháng đầu năm học xây dựng kế hoạch khảo sát chất lượng trẻ lớp sau: Tổng số cháu lớp: 28 cháu Số cháu đạt Tỷ lệ Số cháu chưa đạt Tỷ lệ Cháu Cháu có hiểu nội kỹ dung chơi trò chơi Biết phối hợp với bạn chơi Biểu khả tự lực, sáng tạo chơi Thực quy tắc, luật trò chơi Cháu thể hành động vai chơi Cháu hứng thú, tích cực tham gia trò chơi 15 12 14 12 13 16 15 53,6% 42,9% 50% 42,9% 46,4% 57,1% 53,6% 13 16 14 16 15 12 13 46,4% 57,1% 50% 57,1% 53,6% 42,9% 46,4% Từ kết đạt năm học trước kết thực tế đạt đây, Là giáo viên mầm non, năm qua băn khoăn, trăn trở với chất lượng cháu phụ trách Vì sâu vào nghiên cứu, tham khảo tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Sau xin đưa “Một số biện pháp để tổ chức có hiệu trò chơi dân gian cho trẻ – tuổi” lớp Lá Non, Trường MN xã Nga Thành Các biện pháp để giải vấn đề: Xuất pháp từ thực tế thấy trẻ làm quen với trò dân gian khó, giúp trẻ hiểu biết mở rộng kiến thức tự tổ chức trò dân gian lại khó khăn Do đó, suy nghĩ tìm biện pháp để tổ chức có hiệu trò chơi gian cho trẻ MGL: Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ: Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, thân giành nhiều thời gian tích cực sưu tầm loại trò chơi dân gian : Trên mạng Itenet, truyển tập, tập san, tạp chí, báo hoạ my, báo nhi đồng…vv có cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi trò chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ đề Đặc biệt trọng đến trò chơi gần gũi, phù hợp với địa phương, vùng miền VD: “Rềnh rềnh, ràng ràng”; “Xỉa cá mè”; “Chơi chuyền”… Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ, thực theo tiêu chí sau: - Trò chơi vừa sức với trẻ, câu từ hát gần gũi, dễ hiểu với nơi trẻ sinh sống Chẳng hạn như: “tay đẹp bẻ ngô, tay thô dỡ củi” - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm VD: bưởi rụng, que đót, miếng vải vụn, hột hạt… - Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ - Gây hứng thú, thu hút ý trẻ - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Bên cạnh đó, trường mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trò chơi dân gian cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi cụ thể sau: + Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé nhỡ, khả ý có chủ định kém, nhận thức đơn giản Vì trẻ chơi trò chơi đơn giản như: “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Nu na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ” + Còn với trẻ lớp thì: Khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trò chơi có lời dài yêu cầu khó như: “Thả đỉa ba ba”, “Ô ăn quan”, “Chuyền thẻ”, “Hát chuyền sỏi”, “Trốn tìm”, “Đếm sao”, “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Chồng đống chồng đe”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Ném còn”, “Cướp cờ”…vv *Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” Tôi cho trẻ chơi trò chơi như: “ Mèo bắt chuột”; “ Cáo thỏ”; “ Bịt mắt bắt dê “; “Gấu người thợ săn”…vv Biện pháp 2: Chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục, lời ca, địa điểm thật chu đáo, kỹ trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian 2.1.Chuẩn bị trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục phù hợp cho trò chơi dân gian: Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục tương ứng mà thiếu trò chơi tiến hành *Ví dụ: trò chơi: “ Chơi chuyền” đòi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu bóng, bưởi non Trò chơi “ Ném còn” diễn thiếu - đồ chơi truyền thống trò chơi Hay đơn giản trò chơi “Bịt mắt bắt dê” tổ chức dải vải dải khăn bịt mắt; trò chơi “ Gấu người thợ săn” giáo viên phải xây dựng mô hình khu rừng, phải có trang phục Gấu người thợ săn thiếu trò chơi không sinh động, không thu hút hứng thú, tích cực tham gia trẻ Đối với trò chơi “kéo co” đòi hỏi phải có sợi dây thừng 6m, vẽ vạch thẳng làm ranh giới đội Với trò chơi « ném vòng cổ chai » đòi hỏi phải có chuỳ chai, vòng tròn đường kính 10 15cm làm tre… Để có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi, việc tìm tòi nghiên cứu sách báo, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương : cành cây, cây, tre, nứa…những vật liệu phế thải : chai nhựa, vải vụn Ngoài huy động bậc phụ huynh sưu tầm thêm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để tạo đồ dùng đồ chơi an toàn, đẹp mắt thu hút ý trẻ, kích thích trẻ tham gia vào trò chơi Và với đồ dùng đồ chơi tự làm đưa vào sử dụng trò chơi dân gian thấy trẻ hào hứng, hứng thú chơi Điều chứng tỏ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian quan trọng Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi 2.2 Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với trò chơi có lời đồng dao): Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian là: trò chơi có lời đồng giao nhằm kết hợp luyện phát âm cho trẻ, cô giáo phải ý cho trẻ phát âm rõ rang xác Những lời đồng giao cho xướng âm đồng loạt nhấn mạnh vào nhịp (nhịp từ, từ từ ); cho trẻ chơi trò chơi có lời đồng giao, cô giáo cho trẻ đọc đi, đọc lại nhiều lần đề trẻ thuộc, chơi trẻ không thực hành động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho không khí chơi thêm vui vẻ, nhộn nhịp Mặc dù đồng dao có ý nghĩa, song có vần, điệu, dễ nhớ, dễ thuộc, phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ: Trò chơi “Chi chi chành chành” cần phải có số người chơi từ - người trở lên Chọn người đứng trước xòe bàn tay người khác giơ ngón trỏ đặt vào lòng bàn tay Người xòe bàn tay đọc thật nhanh: Chi chi chành chành- Cái đanh thổi lửa- Con ngựa đứt cương -Ba vương ngũ đế- Chấp chế tìm- Ù ù ập Đọc đến chữ “ập” người xòe tay nắm lại, người khác cố gắng rút tay thật nhanh, rút không kịp bị nắm trúng coi bị thua phải vào chỗ người xòe tay vừa làm vừa đọc đồng dao cho bạn khác chơi Câu hát dường chẳng có mạch ý rõ ràng, thiếu trò chơi tiến hành Hay trò chơi “Rồng rắn lên mây” Một người đứng làm thầy thuốc, người lại hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước đặt vai người phía trước Sau tất bắt đầu lượn qua lượn lại rắn, vừa vừa hát: Rồng rắn lên mây- Có lúc lắc – Có đèn pin - Hỏi thăm thầy thuốc - Có nhà hay không? Người đóng vai thầy thuốc trả lời: – Thấy thuốc chơi ! (hay chợ, câu cá , vắng nhà… tùy ý mà chế ra) ……………………cho đến thày đuổi trẻ làm thầy thuốc đuổi bắt bạn khác Trò chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Có lời đồng dao câu kết thúc yêu cầu trò chơi Chính em vừa chơi vừa hát: Thả đỉa ba ba - Chớ bắt đàn bà- Phải tội đàn ông- Cơm trắng - Gạo rồng suối(gạo tiền nước) - Đổ mắm đổ muối - Đổ chuối hạt tiêu - Đổ niêu nước chè - Đổ phải nhà - Nhà phải chịu, “Đỉa” quay sang bên lũ bạn bên lại hô lên “ăn quả/nhả hạt” xuống Chẳng may bị “đỉa” vớ phải trở thành “đỉa”,…… Tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động trời, chơi tự chọn Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi Không chơi kết hợp lời đồng dao trẻ lớp có bầu không khí vui vẻ đoàn kết * Kết quả: Để đạt kiến thức, kỹ theo mục đích, yêu cầu đề khâu chuẩn bị đầy đủ điều kiện phục vụ cho trò chơi thắng lợi 50% Vì mà thông qua trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, đẹp màu sắc hấp dẫn thu hút trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào trò chơi đạt 95% 2.3 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trò chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng, phẳng, vệ sinh sẽ, có bóng mát “ Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Thả đỉa ba ba”, “ Trồng nụ trồng hoa”, “Mèo đuổi chuột” Trò chơi “Mèo đuổi chuột” Nhưng ngược lại có trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ có người, hay 3-5 người “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “kéo cưa lừa xẻ”, “ Chuyền thẻ”, “ Ô ăn quan” Với trò chơi theo nhóm nhỏ này, cần tìm cho trẻ địa điểm phù hợp, tận dụng không gian như: hành lang, hè lớp, góc lớp, gốc Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi 10 Trò chơi “ Ô ăn quan” * Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động Như biết, hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động, chủ đề Với HĐ trời: Khi trẻ dạo chơi trời, quan sát vật xung quanh, trẻ tận hưởng bầu không khí thoáng mát, rộng rãi Vì vậy, tận dụng không gian để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động có tính chất tập thể nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: “Mèo đuổi chuột”, “Bịt mắt bắt dê”, “ Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “ Thả đỉa ba ba” Với tính chất hoạt động trời không gò bó, thực thoải mái nên trò chơi mà lựa chọn dễ dàng trẻ đón nhận qua thực tế trải nghiệm thấy không khí chơi vui vẻ 11 Trò chơi: (Bịt mắt bắt dê) Với hoạt động góc: Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi theo nhóm nhỏ không gian hẹp như: “ Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo cưa lửa xẻ” Trong chơi, trẻ tiếp thu điều hay lẽ phải, rèn luyện thói quen cần thiết cho sống thực Ví dụ : Khi chơi góc xây dựng, Trò chơi « Kéo cưa lừa xẻ » trẻ chơi, vừa chơi vừa hát đọc : Kéo cưa lừa xẻ, Ông thợ khoẻ, ăn cơm vua, Ông thợ thua, Về bú tý mẹ Sau trò chơi giúp trẻ phân vai chơi, ông làm nhóm trưởng, ông thua không làm… Trò chơi ( Kéo cưa lừa xẻ) 12 Với hoạt động chung hoạt động chiều: Hoạt động chủ yếu diễn phòng nhóm nên tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Tập tầm vông”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “ Đọc câu” Đặc biệt tích hợp trò chơi dân gian hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm môn học theo chủ đề Ví dụ: + Với môn thể chất: nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Chẳng hạn: Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi –Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “ đuôi” ( đứng sau ) phải chạy thật nhanh, không bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “ thầy” để đuổi trẻ khác Trò “ Trồng nụ trồng hoa”, có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai đến bàn mười từ nụ, hoa đến tám hoa Trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trò chơi Trò “ Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng câu cuối “ ù ù ập” đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay bị giữ lại, thua + Với môn khám phá khoa học, làm quen với toán, làm quen với văn học lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngôn ngữ + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ + Cung cấp cho trẻ kỹ như: kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc Ví dụ: Lời đồng dao trò chơi chuyền: “ Con ruồi có cánh Đòn gánh có mấu Châu chấu có chân ” Những câu thơ ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: Cô đọc lời thơ sai, trẻ sửa đọc lời thơ “Non cao đầy nước > Non cao đầy mây Đáy biển đầy mây > Đáy biển đầy nước Dưới đất mây >Dưới đất cỏ 13 Trên trời cỏ > Trên trời mây Người có mỏ > Người có miệng Chim có mồm > Chim có mỏ ” Hay trò chơi “Rềnh rềnh ràng ràng” trò chơi dân gian dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán hay ý nghĩa Đó phép thêm theo quy luật dễ nhớ, dễ tưởng tượng Trẻ thêm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: “Một người chân; hai người chân….” “Năm người 10 chân” Bài tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 - Với môn giáo dục âm nhạc nên chọn trò chơi có giai điệu lời hát trò chơi: “Tập tầm vông”, “Hát chuyền sỏi”, Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọ trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy Chẳng hạn như: + Chủ đề “Thế giới động vật” tổ chức trò chơi: “Bịt mắt bắt dê”, “Mèo đuổi chuột”, “Thi tìm vật có từ láy” + Chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa”, “Mít mật mít gai”, “Làm nón mão lá” + Chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết như: “Ném còn”, Xúc xắc xúc xẻ”, Cướp cờ”, “Bịt mắt đánh trống”, “Đẩy gậy”, “Chơi đu”,“Múa lân” Ảnh ( TCDG Ném còn) 14 Trong ngày lễ, ngày hội: Tôi tham mưu với nhà trường lồng ghép trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ chơi hình thức tổ chức hội thi : Hội thi « bé với ca dao - dân ca », hội thi « bé với ca dao – đồng dao »… nhân ngày 20/11, 8/ Cụ thể vừa qua trường tổ chức thành công hội thi “ Hội khỏe bé mầm non”… Qua hội thi trẻ tham gia trò chơi dân gian hình thức thi đua tập thể cá nhân nhằm phát triển vận động cho trẻ Ngoài thân thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tìm đọc sách báo để sưu tầm trò chơi dân gian Không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thao giảng dự giờ, đúc rút kinh nghiệm cho thân Luôn tiếp thu lắng nghe ý kiến góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp, hội đồng chuyên môn Từ rút kinh nghiệm cho thân tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ Hình ảnh minh họa: (Hội thi Hội khỏe bé mầm non, phần TCDG “Ném vòng cổ chai”) * Biện pháp 4: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Một ưu trò chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Không trò chơi dân gian quy định số người chơi định Vì khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, 15 vòng rộng chút trò chơi không thay đổi Còn trò chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người, “ đuôi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “ Nhảy lò cò”, “Nhảy dây” tương tự vậy.Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua tinh thần đoàn kết, tập thể trẻ nâng lên nhiều * Kết quả: Cứ đến thời điểm cô tổ chức chơi trò chơi dân gian, 100% trẻ lớp hào hứng tham gia chơi * Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh : Tôi thiết nghĩ với hoạt động trẻ trường mầm non việc phối kết hợp phụ huynh cô giáo thiếu Ngay từ đầu năm học tham mưu với BGH nhà trường thành lập Ban chấp hành phụ huynh lớp xây dựng kế hoạch hoạt động Tôi sưu tầm thống kê loại trò chơi dân gian, thông qua Ban chấp hành đề thống nhất, qua Ban chấp hành tổ chức họp phụ huynh triển khai tới tất bậc phụ huynh lớp theo ba kỳ (Đầu năm, năm, cuối năm) Tôi đánh máy văn hướng dẫn cụ thể nội dung cách chơi, luật chơi trò chơi gửi cho phụ huynh nghiên cứu Sau giai đoạn tham mưu với BGH nhà trường kết hợp với Ban chấp hành phụ huynh tổ chức hội thi “Bé với trò chơi dân gian” lớp mình, mời tất phụ huynh lớp tới dự để cổ vũ, động viên bé trao giải thưởng cho đội Hình ảnh minh họa: (Phụ huynh tổ chức cho trẻ chơi TCDG kéo co) 16 Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia sưu tầm trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với trẻ, sưu tầm, thu gom nguyên-vật liệu sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải đề làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ, ủng hộ kinh phí, vật chất tinh thần cho lớp giành nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc, gần gũi chơi trò chơi dân gian với trẻ Cô giáo thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, kết học tập, vui chơi trẻ Thông qua để giáo viên phụ huynh nắm bắt cụ thể điều chỉnh kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ * Kết quả: 100% phụ huynh tham gia sưu tầm 17 trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với trẻ III Kết luận, kiến nghị: Kết luận: Trò chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển toàn diện trẻ nhỏ Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai, trẻ chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường đứa trẻ thông minh, tháo vát biết tổ chức sống.Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, Học sinh tích cực”.Việc tổ chức trò chơi dân gian trường học nói chung trường mầm non nói riêng cần thiết quan trọng ,vì giữ gìn di sản văn hoá dân tộc mà hình thành trẻ nhân cách tốt.Việc làm ý nghĩa lớn lao nhà nghiên cứu văn hoá mà trường mầm non đặc biệt cô giáo mầm non cần nghiên cứu, sưu tầm tìm biện pháp để tổ chứctrò chơi dân gian cho trẻ phù hợp với thực tế địa phương, lớp Một số giáo viên cha mẹ học sinh trường áp dụng kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết tốt Kết kiểm nghiệm: * Kết khảo sát ban đầu: 17 Tổng số cháu lớp: 28 cháu Cháu hiểu nội dung trò chơi Cháu có kỹ chơi Biết phối hợp với bạn chơi Biểu khả tự lực, sáng tạo chơi Thực quy tắc, luật trò chơi Cháu thể hành động vai chơi Cháu hứng thú, tích cực tham gia trò chơi Số cháu đạt 15 12 14 12 13 16 15 Tỷ lệ 53,6% 42,9% 50% 42,9% 46,4% 57,1% 53,6% Số cháu chưa đạt 13 16 14 16 15 12 13 Tỷ lệ 46,4% 57,1% 50% 57,1% 53,6% 42,9% 46,4% * Kết sau thực nghiệm cho thấy: Tổng số cháu lớp: 31 cháu Số cháu đạt Tỷ lệ Số cháu chưa đạt Tỷ lệ Cháu hiểu nội dung trò chơi Cháu có kỹ chơi Biết phối hợp với bạn chơi Biểu khả tự lực, sáng tạo chơi Thực quy tắc, luật trò chơi Cháu thể hành động vai chơi Cháu hứng thú, tích cực tham gia trò chơi 25 23 23 22 27 24 28 89,3% 82,1% 82,1% 78,6% 96,4% 85,7% 100% 5 10,7% 17,9% 17,9% 21,4% 3,6% 14,3% * Kiến nghị - đề xuất: 18 - Cô giáo cần phải linh hoạt sáng tạo biết tận dụng hội để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác - Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi - Biết kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia ủng hộ đồ chơi trẻ chơi thêm phong phú Trên số kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn chơi trò chơi dân gian thực lớp Lá non, trường mầm non Nga Thành Rất mong nhận góp ý, chia sẻ kinh nghiệm lãnh đạo cấp bạn bè đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày tháng năm Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Quyên Phạm Thị Huyền 19 MỤC LỤC STT NỘI DUNG I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ Biện pháp 2: Chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục, lời ca, địa điểm thật chu đáo, kỹ trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động Biện pháp 4: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị * Tài liệu tham khảo SỐ TRANG 1 2 2 6 11 15 16 17 17 18 20 Tài liệu tham khảo: STT Nội dung Tác giả - Tài liệu Hướng dẫn thực chương TS Trần Thị Ngọc Trâm trình giáo dục mầm non độ tuổi 3-4 TS Lê Thu Hương tuổi, 4-5 tuổi, 5-6 tuổi PGS.Lê Thị Ánh Tuyết - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Nhà xuất giáo dục việt nam CBQL giáo viên mầm non năm học 2015-2016 - Tạp chí GD mầm non số 4/2013 TS Nguyễn Thị Thanh Hà - Tuyển tập trò chơi câu đố độ tuổi Nhà xuất giáo dục việt nam 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5-6 tuổi 21 ... chức trò chơi dân gian cách có hiệu Sau xin đưa Một số biện pháp để tổ chức có hiệu trò chơi dân gian cho trẻ – tuổi lớp Lá Non, Trường MN xã Nga Thành Các biện pháp để giải vấn đề: Xuất pháp từ... thiệu khái niệm chơi, đồ chơi vai trò đồ chơi, phân loại trò chơi tác dụng giáo dục trò chơi phát triển toàn diện trẻ lứa tuổi mẫu giáo - Trò chơi dân gian tổ chức cho học sinh chơi Trò chơi dân. .. tài trẻ mẫu giáo lớn (5 – tuổi) , trường mầm non Nga Thành Qua nghiên cứu để tìm hiểu phong phú, đa dạng trò chơi dân gian, tác dụng trò chơi dân gian đời sống trẻ Thông qua việc tổ chức trò chơi