Dân ca là những bài hát của nhân dân vì đối với những người dân thuộc tầng lớp nghèo khổ hay nói chung tầng lớp bình dân thì ca hát gắn liền với mọi hoạt động cảu đời sống: lao động, ăn uống, ngủ nghỉ, giải trí vui buồn đau khổ vì vậy chúng ta có các thể loại dân ca khác nhau như hát về lao động, hát lễ nghi phong tục, hát dậm, hát giao duyên, hát về sinh hoạt gia đình và các bài hát trẻ em… Có thể nói những giai điệu của các bài hát dân ca đã xuất phát từ đáy lòng họ, được sáng tác do khả năng thiên phú và từ lúc nào chính họ cũng không ngờ họ đã hát lên cho nhau nghe rồi người này học lấy của người khác để trở thành như bài ca của riêng mình.Dân ca rất dễ đưa vào lòng trẻ. Dân ca là những bài hát được truyền khẩu trong dân gian, là những bài hát không có tác giả rõ ràng, không rõ xuất xứ mà chỉ mang đậm tiếng địa phương, nổi bật địa danh và những cung bậc đặc trưng, thể hiện rõ ràng vùng miền.
A ĐẶT VẤN ĐỀ Mỗi khẳng định với rằng: “Âm nhạc ăn tinh thần” âm nhạc sử dụng phương tiện để giáo dục đạo đức, Khi tác động đến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người với tốt đẹp nhất, tình cảm tâm tư lắng đọng nhất, âm nhạc hướng cho người ta dịu mát hơn, cao đẹp sáng, nhân hậu hơn… Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trò vô quan trọng, âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triễn ngôn ngữ ,quan hệ giao tiếp trao đổi tình cảm, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nôi, lời ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc đơn sơ gần gũi nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ Âm nhạc phản ánh niềm vui nỗi buồn, khát vọng, ước mơ người Dân ca trẻ nghệ thuật tổng hợp nhằm thỏa mãn tính hình tượng phát triển mạnh trẻ, tâm hồn trẻ ngây thơ sáng nên dễ tiếp xúc với âm nhạc Đến với âm nhạc đến với giới muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện: Tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, thể chất, trí tuệ Để cho bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trò quan trọng Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc lưu truyền từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Chính yếu tố mà điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên sáng Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca muộn không nghe dân ca trưởng thành trẻ thờ với dân ca có ưa thích điệu dân ca mà thay vào dòng nhạc khác Tuổi thơ hệ gắn liền với dòng sông, bến nước, đò, lời ru câu hát bà, mẹ hệ trẻ ngày tất thứ coi vô nghĩa xa vời thay vào trò chơi đại gắn bó với giới ảo máy tính, khúc đồng dao, ca dao, dân ca thay vào dòng nhạc đại pha lẫn ánh đèn xanh đỏ đủ màu sắc Đây điều mà khiến trăn trở Vì vậy, chương trình giảng dạy cố gắng lựa chọn, lồng ghép dân ca cho phù hợp với độ tuổi trẻ chủ đề mà thực với hy vọng mang đến cho trẻ niềm mê say hứng thú Đó lí chọn đề tài “Một số biện pháp mang dân ca đến với trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nga Thanh” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Dân ca hát nhân dân người dân thuộc tầng lớp nghèo khổ hay nói chung tầng lớp bình dân ca hát gắn liền với hoạt động cảu đời sống: lao động, ăn uống, ngủ nghỉ, giải trí vui buồn đau khổ loại dân ca khác hát lao động, hát lễ nghi phong tục, hát dậm, hát giao duyên, hát sinh hoạt gia đình hát trẻ em… Có thể nói giai điệu hát dân ca xuất phát từ đáy lòng họ, sáng tác khả thiên phú từ lúc họ không ngờ họ hát lên cho nghe người học lấy người khác để trở thành ca riêng Dân ca dễ đưa vào lòng trẻ Dân ca hát truyền dân gian, hát tác giả rõ ràng, không rõ xuất xứ mà mang đậm tiếng địa phương, bật địa danh cung bậc đặc trưng, thể rõ ràng vùng miền Dân ca trẻ tiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, thỏa mãn tính hình tượng phát triển trẻ Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực phù hợp với hoạt động trẻ Đồng thời lời hát dân ca cho trẻ nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian tái lại mà sáng tác đại gặp Trong trình giảng dạy chương trình giáo dục mần non Tôi nhận thấy chủ yếu trẻ tiếp xúc với dân ca qua hình thức nghe cô hát chủ yếu trẻ chưa thật hoạt động nhiều với khúc đồng dao, ca dao, dân ca… Mỗi dân ca có nét đặc sắc riêng, giai điệu, tiết tấu dân ca mang tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, sống, tình cảm nhân dân Đó nét đẹp người Việt Nam lưu truyền từ đời qua đời khác, gần gũi thân thương Nội dung hát dân ca có lời ca phong phú hát giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, hay ngộ nghĩnh đáng yêu vật, đoàn kết gắn bó yêu thương người thân gia đình, bạn bè, đồng thời giáo dục cho trẻ lòng yêu quê hương đất nước người Việt Nam Từ gợi mở cho trẻ cách ứng xử hay nói cách khác giáo dục trẻ đạo đức làm người Trẻ mầm non thích âm nhạc điệu dân ca hát dân ca gần gũi với trẻ từ lời ca đến giai điệu, vùng miền có điệu trặc trưng cho riêng mình, hát dân ca đến với trẻ từ lọt lòng nên thu hút hứng thú trẻ mạnh Đưa trẻ đến với dân ca giúp trẻ hình thành tình yêu quê hương đất nước sâu đậm II Thực trạng vấn đề Thực trạng chung: a, Thực trạng sở vật chất nhà trường Trường mầm non Nga Thanh chưa công nhận chuẩn điều kiện để thực hoạt động âm nhạc đảm bảo yêu cầu tối thiểu, có đủ dụng cụ âm nhạc, loa đài, trang phục cho cháu hoạt động… Bên cạnh thiếu số nhạc cụ phục vụ hoạt động âm nhạc đàn bầu, đàn đá, đàn nhị…Phòng âm nhạc phải dùng chung b, Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Nga Thanh có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, tích cực hoạt động phong trào lĩnh vực âm nhạc Nhà trường chưa có giáo viên phụ trách âm nhạc riêng, đội ngũ giáo viên trẻ nên quan tâm đến điệu dân ca, hát dân ca hạn chế… 2, Thực trạng nhóm lớp Điều kiện lớp phụ trách có nhạc cụ tối thiểu sắc xô, đàn, gõ, trang phục biểu diễn dân ca… Bản thân giáo viên có khiếu âm nhạc nên tích cực trau dồi kiến thức âm nhạc, tập hát, tập đánh đàn đầu tư vào hát dân ca Thực trạng trẻ Hầu trẻ lớp thích hát có nhạc sôi động, hát chế từ người lớn, trẻ thuộc tự thể hát dân ca Căn vào thực tế khả nhóm lớp mình, đầu năm tiến hành lập bảng khảo sát đầu năm cảm thụ dân ca trẻ sau: TT Nội dung khảo sát Trẻ đạt Khá Tốt Chưa đạt TB Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % Số Tỉ lệ trẻ % Trẻ cảm thụ dân ca 20 32 32 16 gần gũi Thuộc hát dân ca Tình cảm, tình yêu quê 6 24 24 10 32 40 28 24 16 12 hương đất nước người qua hát dân ca III Giải pháp tổ chức thực Sưu tầm dân ca, viết lời phù hợp với chủ đề, phù hợp với lứa tuổi trẻ trường mầm non a Sưu tầm lựa chọn dân ca cho trẻ Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nhận dân ca miền Điều tạo nên nét đặc sắc dân ca Việt Nam Cụ thể sưu tầm với Dân ca Nam Bộ với như: Lý đất trồng, bé phi ngựa, Lí khỉ, Lí bông, Lí khế… nhẹ nhàng vào lòng người sản vật trù phú Nam Bộ Dân ca Bắc Bộ vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao động vất vả người nông dân Bắc Bộ : Cò lả, Cái Bống, Bà Còng, trống cơm …Dân ca Trung Bộ sâu lắng trữ tình như: Lí mười thương, Lí hoài nam…Dân ca miền lại đòi hỏi có động tác múa trang phục biểu diễn riêng Tôi luôn ưu tiên hát dân ca quê hương Thanh Hóa cấy, vui hội cầu ngư, hội mùa quê hương, khúc hát bên vườn hoa, lúa, hoa vườn… Vì sưu tầm dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc cách tổng hợp phân loại tất hát dân ca theo vùng miền phân loại theo chủ điểm vào kho âm nhạc dân ca để đến cần sử dụng cho chủ đề dễ tìm dễ lấy Đặc biệt hát lồng ghép vào chủ đề chương trình Ví dụ: * Ở Chủ đề Thế giới thực vật chọn bài: Lí Bông, Bầu Bí, Lí bụi chuối * Chủ đề: Thế giới động vật :Lí chim Sáo, lí chim manh manh, lý thằn lằn, lý quạ kêu… * Chủ đề Gia đình: Lý giao duyên, Cái Bống, Bà Còng… Do tính chất vùng miền dân ca, nên việc làm tìm kiếm hát dân ca, đồng dao phổ nhạc vùng đồng Bắc Bộ, nói đến dân ca, đồng dao nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ Như biết dân ca mang tính chất truyền khẩu, thân trẻ dễ thuộc thuộc ca dao đồng dao qua trò chơi dân gian hay qua việc truyền người lớn Ngoài dạy cho trẻ hát tiếp tục tìm kiếm dân ca vùng miền khác để hát cho trẻ nghe nhằm mục đích cho trẻ có trải nghiệm khác bài: Hoa thơm bướm lượn, Inh lả ơi…qua trẻ lại lần trải nghiệm thêm yêu quê hương đất nước qua lời ca giọng hát Kết quả: Sau thời gian thực đề tai có gần 100 hát dân ca cho tất vùng miền đất nước Vệt nam có 50 cho dân ca Bắc trung riêng dân ca quê hương Thanh Hóa sưu tầm gần 20 b Tìm lời cho điệu dân ca: Như biết, hát dân ca thường không mang nội dung trẻ thơ Điều mong muốn đưa nội dung hát gần gũi với trẻ mang tính giáo dục để trẻ dễ nhớ khắc sâu trẻ mà với lời hát dân ca lại khó hiểu mang nhiều ca từ địa phương Chính thu hút tìm lời cho số hát dân ca có điệu phù hợp gần gũi với trẻ mầm non Ví dụ: Từ việc tìm lời cho hát dân ca đó, trẻ lớp hứng thú học tập, thích ca hát hát có dân ca bìa có âm hưởng dân ca biểu diễn tình cảm Trẻ thích đến lớp, yêu âm nhạc hơn, trẻ có hát lúc nơi, chỗ Sử dụng phương pháp đưa dân ca gần với trẻ a Phương pháp truyền Đây phương pháp sử dụng nhiều Trước dạy cho trẻ hát phải hát cho trẻ nghe trước, đòi hỏi cô phải hát chuẩn lời, phát âm chuẩn mở hình đúng, to, tròn, rõ Trước yêu cầu phải tự học hỏi kinh nghiệm anh chị có trình độ âm nhạc bậc học trên, tự phải rèn luyện nhạc tập hát riêng hát dân ca thật chuẩn trước truyền đạt đến trẻ Sau cho trẻ đọc lời cho thuộc lời trước sau ghép nhạc Khi hát hướng dẫn hát câu, đoạn hay hát theo cô tùy thuộc vào độ dài ngắn hát Trong âm nhạc điều quan trọng giai điệu ca từ, mà đối tượng muốn hướng tới trẻ mẫu giáo 3- tuổi việc thể rõ lời ca giai điệu quan trọng Nhận thức vấn đề luôn hát dân ca gần gũi với trẻ hát nhạc rõ lời thể tình cảm sâu sắc với hát từ trẻ lớp thuộc lời hát hát dân ca nhanh xác b Phương pháp đàm thoại Trước hướng trẻ tới hát cần trao đổi gợi mở cho trẻ nội dung ca từ, giai điệu, tiết tấu Phương pháp nhằm kích thích hoạt động nhận thức trẻ, đòi hỏi trẻ tự tìm tòi khám phá, trao đổi, bộc lộ suy nghĩ sau người tóm lược lại chung Hãy trẻ tự bộc lộ khả cảm thụ mình, từ trẻ thêm hiểu, thêm yêu điệu dân ca đằm thắm, mượt mà Điều quan trọng luôn để để trẻ thoải mái thể suy nghĩ bát, có trẻ tự hát theo kinh nghiệm biết hay nghe thể cảm xúc với điệu dân ca Trẻ tự nhiên tích cực bày tỏ cảm xúc suy nghĩ hát dân ca trước lớp trước cô Ví dụ: Đối với hát dân ca Hội mùa quê hương đưa vào chủ đề Quê hương đất nước Bác Hồ Trong trình đàm thoại để kích thích tính tích cực trẻ đưa câu hỏi gợi mở như: Các có cảm nhận hát này? Hay: Ai biết ngì hát này? Từ câu hỏi trẻ tích cực hoạt động mạnh dạn phát biểu suy nghĩ như: Con biết hát này, hát dân ca, thích hát, cô hát cho nghe… Từ biết mức độ hiểu biết cảm thụ hát dân ca trẻ 3-4 tuổi lớp Kết quả: có 21/26 trẻ thích bày tỏ cảm xúc kiến thức hiểu biết hát dân ca c Phương pháp sử dụng hình tượng trực quan Hình tượng trực quan quan trọng trẻ tư trẻ tư trực quan hình tượng Vì hướng trẻ đến điệu dân ca đòi hỏi phaỉ có đồ dùng trực quan giúp trẻ có khả cảm thụ âm nhạc tốt : hình ảnh, phim, video…có liên quan đến nội dung dân ca Ngoài hình tượng trực quan cử chỉ, nét mặt, trang phục biểu diễn cô trẻ phương tiện trực quan sinh động mà trẻ cảm nhận thực tế nhất, khêu gợi cảm xúc thẩm mĩ cho trẻ, góp phần quan trọng vào thành công tiết học Vì đầu tư kỹ cho hoạt động âm nhạc mà hoạt động hát dân ca Ví dụ: Trong hoạt động Nghe hát bài: Đi cấy Trước bước vào nội dung học nghe hát trẻ đến với đoạn video clip có hình ảnh bạn nhỏ múa hát cấy, sau xuất bạn nhỏ với khuôn mặt vui tươi ngộ nghĩnh với trang phục dân tộc bạn quê hương Thanh Hóa, trẻ hát nhau, thi đua hát thêm trải nghiệm trẻ nghe cô hát hát cô với xuất vị khách mời đến tham dự trang phục váy áo yếm xinh sắn điệu đà Điều làm cho trẻ thực lôi Hình ảnh cô cho trẻ làm quen với dụng cụ âm nhạc dân gian Để hát dân ca thật đến gần với trẻ giới thiệu dụng cụ âm nhạc dân gian: Như đàn bầu, trống, phách, mõ, đàn nhị…để trẻ cảm nhận hát dân ca sâu sắc d Phương pháp sử dụng trò chơi âm nhạc Trong âm nhạc trò chơi âm nhạc đóng vai trò quan trọng Trò chơi âm nhạc trẻ phát triển trí nhớ, rèn luyện khả nghe nhìn, nhanh nhẹn động trẻ Với trò chơi mang đậm chất dân ca như: Nghe âm đoán tên nhạc cụ dân tộc, nghe dân ca đoán tên điệu…Để thu hút hứng thú trẻ tham gia trò chơi điều quan trọng phải chọn trò chơi phù hợp với nội dung học, đối tượng học, không gian hoạt động cho phù hợp Ví dụ: hoạt động âm nhạc dạy hát: Đi thăm Thủ Đô ( Nhạc lời Bùi Anh Tôn) Tôi giới thiệu cho trẻ số nhạc cụ dân tộc Việt nam Tôi mở video biểu diễn nhạc cụ cho trẻ nghe 2-3 lần Khuyến khích trẻ lắng nghe thật kỹ âm nhạc cụ Sau tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc: Nghe âm đoán tên nhạc cụ dân tộc Cách chơi sau: Tôi mời trẻ lên đội mũ chóp kín Mở file có ghi âm nhạc cụ Trong khoảng thời gian 30s trẻ lên chơi có nhiệm vụ lắng nghe đoán tên nhạc cụ dân tộc Sau trẻ đoán, hỏi lớp bạn đoán chưa? Đó âm nhạc cụ dân tộc nào? Chúng kiểm tra kết Tôi mở file video biểu diễn nhạc cụ dân tộc cho lớp quan sát Rồi hỏi trẻ nhạc cụ dân tộc đây? Khen trẻ Hình ảnh trẻ chơi trò chơi âm nhạc Giúp trẻ hiểu nội dung ngôn ngữ riêng dân ca từ làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ Muốn trẻ yêu dân ca trước tiên phải giúp trẻ hiểu nội dung dân ca từ trẻ nhận hay đẹp dân ca “ Inh lả ơi” dân ca Thái, hát ca ngợi vẻ đẹp núi rừng Tây Bắc mùa xuân trăm hoa đua nở từ giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, yêu mùa xuân với muôn hoa đua sắc thắm Hay hát “ Ru em” dân ca XêĐăng, 10 hát nói tình cảm người anh người chị yêu thương chăm sóc em cha mẹ vắng, từ giáo dục trẻ biết yêu thương chăm sóc giúp đỡ lẫn nhau… Ngoài việc giảng nội dung hướng trẻ đễn với việc giải nghĩa từ khó cho trẻ nhhắc lại từ khó nhằm cung cấp thêm vốn từ cho trẻ Trong dân ca Việt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để mở rộng khuôn khổ câu : ối a, í a, i, ơ…với tiếng đệm lại trẻ luyện âm cho thật chuẩn Trẻ múa hát dân ca Trống cơm Dạy dân ca lúc nơi Do đặc điểm trẻ độ tuổi mẫu giáo “ Học mà chơi, chơi mà học” nên việc học lúc mang ép buộc với trẻ âm nhạc mang dân ca để dậy trẻ khiến trẻ bị nhàm chán, hứng thú vào tiết học vấn đề đặt để thu hút trẻ? Để giải câu hỏi đòi hỏi người giáo viên phải biết kết hợp nhuần nhuyễn 11 tinh tế vào môn học khác cho thật tự nhiên, trẻ tham gia họat động cách thoải mái Ví dụ : Trong hoạt động tập thể dục buổi sáng cho trẻ tập thể dục kết hợp với mở băng đĩa : Gà gáy le te ( Dân ca Cống Khao) tạo cho trẻ không khí thoải mái, khỏe khoắn hứng thú tập luyện Trong hoạt động Khám phá khoa học loài hoa kết hợp cho trẻ hát “Lí bông” qua hát giúp trẻ hiểu thêm đặc điểm, màu sắc loài hoa… Ngoài hoạt động trường tích cực tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tập thể nhà trường, hát dân ca ngày hội làng, hát dân ca đợt đón công nhận di tích lịch sử xã… Hình ảnh trẻ hát dân ca Lễ hội Mai An Tiêm Chuẩn bị trang phục đạo cụ để trẻ múa minh họa, biểu diễn dân ca Trong âm nhạc hát nghe hát chưa đủ làm nên thành công hoạt động mà điều quan trọng phải đưa trẻ thực hóa thân vào nhân vật, có trẻ thực cảm nhận khắc sâu vào trí nhớ trẻ 12 Như trang phục đạo cụ đóng vai trò quan trọng, khơi nguồn cảm hứng cho trẻ Như bài: “Trống cơm” trẻ mặc quần áo dài, khăn đóng với trẻ trai, trẻ gái mặc áo tứ thân với dụng cụ phách tre, trống…Hay bài: “Bà Còng chợ” trẻ đội mũ tôm, cua, cá, mặc áo tứ thân, đầu vấn khăn… Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu mang âm đến với trẻ trang phục mang đến cho trẻ cảm nhận nhằm phát triển thẩm mĩ, khả cảm thụ đẹp Để đáp ứng điều thân tích cực tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường đầu tư mua sắm dụng cụ âm nhạc dân gian, trang phục biểu diến cho trẻ, hình ảnh ca hát dân ca trang trí phòng âm nhạc Bên cạnh vận động xin hỗ trợ nhà hảo tâm, doanh nghiệp ntrong địa bàn xã mua sắm dụng cụ, bổ sung điều kiện để tạo điều kiện tốt cho việc thực đề tài Kết quả: Nhà trường đầu tư gương múa mới, 12 dụng cụ âm nhạc loại, trang phục biểu diễn dân ca cho trẻ tổng trị giá 6.750.000đ Các doanh nghiệp, nhà hảo tâm, phụ huynh ủng hộ âm ly, trang phục biểu diễn tổng trị giá 8.700.000đ Kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động lễ hội trường Nắm bắt đặc điểm phụ huynh nơi công tác nên với nhiều hình thức tuyên truyền, vận động để phụ huynh hiểu tác dụng dân ca với mình, qua phụ huynh có hình thức đem dân ca đến với như: Thường xuyên hát hát dân ca cho trẻ nghe, dạy trẻ hát, cho trẻ xem chương trình dân ca ti vi, vi tính, hay mở băng, đĩa cho trẻ nghe múa hát theo Đến lớp trẻ lại hát múa cô bạn trẻ thêm thích thú có niềm đam mê với dân ca Ngoài dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức hội cho trẻ phát triển khả múa hát bạn Sự xuất trước đám đông, bạn phụ huynh trẻ rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 13 IV Kiểm nghiệm Sau sử dụng biện pháp để “Mang dân ca đến gần với trẻ nhận kết khả quan : trẻ thích thú say mê hát hát dân ca Mặt khác, nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát hoạt động khác Trẻ hiểu biết đất nước có nhiều vùng miền, nhiều điệu dân ca Nhìn chung cháu phát triển theo chiều hướng tích cực Tuy nhiên có số cháu tình hình sức khỏe yếu nên phụ huynh không thường xuyên học nên không theo kịp bạn *Kết sau kiểm nghiệm cho thấy: Trẻ đạt TT Nội dung khảo sát Tốt Chưa đạt Khá TB Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Ngôn ngữ 28 10 40 28 Khả cảm thụ âm nhạc 28 10 40 32 0 Óc thẩm mĩ 24 12 48 24 4 Trí nhớ 24 10 40 32 14 Trí tưởng tượng 28 10 40 32 0 Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước người 32 11 44 24 0 Ngày nay, giới trẻ bị ảnh hưởng văn hóa phương Tây Lỗi trẻ mà người lớn Chúng ta cho trẻ biết văn hóa dân tộc? Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ phát triển mạnh, tâm hồn nhạy cảm.Trẻ nhìn giới xung quanh cặp mắt ngây thơ sáng dễ xúc cảm.Nên dân ca dễ thấm nhuần vào tâm hồn trẻ người lớn Khi mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo, nhìn trẻ mê say hát múa cảm thấy vui trăn trở lâu có lời giải đáp Tôi mong thời gian không xa “ tuổi thơ bị đánh cắp” trẻ bị hoàn trả lại thiếu hụt điều kiện sống đại đưa đến cho trẻ Là giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non người đặt móng cho hệ trẻ, hi vọng trẻ phát triển toàn diện nhất.Điều đặc biệt quan trọng thời gian đất nước chuyển từ nông nghiệp lúa nước sang công nghiệp hóa đại hóa, điều đồng nghĩa với việc giới trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin đại Như Bác Hồ trăn trở mong muốn: “Non sông gấm vóc Việt Nam có trở nên tươi đẹp,sánh vai với cường quốc nam châu hay không nhờ vào phần lớn công học tập cháu” Hiện đại phát triển nghĩa lớp trẻ quên mà ông cha ta gìn giữ lưu truyền, truyền thống tốt đẹp tinh hoa dân tộc,qua hát dân gian, giọng hò, điệu lí hay trò chơi dân gian cao đẹp lành mạnh Tôi mong muốn tất tinh hoa dân tộc phải xuất liên tục ngày đời sống không ngày lễ hội trẻ hướng cội nguồn dân tộc Những trò chơi đại gêm onlai hay dòng nhạc đầy ánh đèn xanh đỏ không làm cho hệ trẻ phai mờ sắc văn hóa dân tộc 15 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: Qua tháng thực đề tài “Mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 3- tuổi” nhận thấy trẻ có niềm say mê thích thú hát,múa vận động theo hát Với biện pháp khác việc đưa hát dân ca đến với trẻ mẫu giáo nhiều làm tăng vốn hát trẻ, làm phong phú thêm chương trình hành, làm tăng vốn từ cho trẻ góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ trí tuệ cho trẻ Qua kết trải nghiệm đề tài nhận thấy việc đưa biện pháp dạy trẻ hát dân ca khiến trẻ thích thú hát hát tham gia hào hứng vào vận động minh họa theo lời hát Khi đưa hát dân ca đến với trẻ hình thức khác nhau, trẻ tiếp xúc với hát cách nhẹ nhàng, thoải mái, tự tin Với nội dung hát rát gần gũi sát thực với sống hàng ngày trẻ như: Cây đa, giếng nước, mái đình hay bà còng, nón, gậy…nên trẻ nhanh hiểu nội dung hát thuộc lời hát nhanh Lời hát đơn giản không mang tính trừu tượng nhiều lại kết hợp nhạc khỏe khoắn vui tươi nên dễ dàng thu hút trẻ tham gia vào hoạt động múa làm tăng thêm niềm vui hứng thú với trẻ… Tôi nhận thấy việc mang dân ca đến với trẻ lứa tuổi mầm non xây dựng trẻ nét văn hóa hóa dân tộc, mang trẻ trở với cội nguồn dân tộc mình, đưa trẻ đến với nét đẹp vùng miền khác lời ca câu hát mộc mạc, giản dị, gần gũi tràn đầy yêu thương Chính mà việc đưa hát dân ca vào chương trình giáo dục âm nhạc cần thiết Cùng với hát dân ca lời làm phong phú thêm cho dân ca Việt Nam ngày phát triển có tác dụng to lớn trẻ phương pháp phương hướng giáo dục âm nhạc độ tuổi mầm non Tất khuyến khích tìm tòi sáng tạo nhiều phương pháp giảng dạy Mỗi cố gắng có bù đắp xứng đáng, uổng phí phải bỏ công sức cháu với mong muốn phương pháp giúp cháu ngày phát triển toàn diện 16 Đề xuất Sau thời gian nghiên cứu đề tài này, kết có phần chuyển biến rõ rệt thể cụ thể song nhiều hạn chế nhiều yếu tố mang lại như: Điều kiện sở vật chất nhiều thiếu thốn, đa số phụ huynh làm nông nghiệp làm ăn xa nên đủ thời gian để quan tâm đến trẻ, trang thiết bị thiếu thốn : Máy vi tính, máy chiếu, băng đĩa, đàn để phục vụ cho môn học Vì mong cấp ban ngành đoàn thể quan tâm tới nghành học mầm non Mong bạn đồng nghiệp có đóng góp cho đề tài để đề tài hoàn thiện hơn, giáo viên mà đặc biệt giáo viên mầm non với nhiều đặc thù nghành mong tất đàn em tương lai để hết lòng cho nghiệp giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thanh , ngày tháng năm 2015 Tôi xin cam kết SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Mai Thị Thêu 17 [...]... 28 10 40 7 28 1 4 2 Khả năng cảm thụ âm nhạc 7 28 10 40 8 32 0 0 3 Óc thẩm mĩ 6 24 12 48 6 24 1 4 4 Trí nhớ 6 24 10 40 8 32 1 4 14 5 Trí tưởng tượng 7 28 10 40 8 32 0 0 6 Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước con người 8 32 11 44 6 24 0 0 Ngày nay, giới trẻ đang bị ảnh hưởng của nền văn hóa phương Tây Lỗi không phải ở trẻ mà chính là ở người lớn chúng ta Chúng ta đã cho trẻ biết gì về văn hóa dân tộc?... hóa dân tộc 15 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1 Kết luận: Qua những tháng thực hiện đề tài Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi tôi nhận thấy ở trẻ có niềm say mê thích thú hát,múa và vận động theo các bài hát Với các biện pháp khác nhau trong việc đưa các bài hát dân ca đến với trẻ mẫu giáo ít nhiều làm tăng vốn bài hát của trẻ, làm phong phú thêm chương trình hiện hành, làm tăng vốn từ cho trẻ. .. việc mang dân ca đến với trẻ ở lứa tuổi mầm non chính là xây dựng ở trẻ những nét văn hóa hóa dân tộc, mang trẻ trở về với cội nguồn dân tộc của mình, đưa trẻ đến với nét đẹp của từng vùng miền khác nhau bằng những lời ca câu hát mộc mạc, giản dị, gần gũi tràn đầy yêu thương Chính vì vậy mà việc đưa các bài hát dân ca vào chương trình giáo dục âm nhạc là rất cần thiết Cùng với những bài hát dân ca lời... hiểu được tác dụng của dân ca với con mình, qua đó phụ huynh sẽ có những hình thức đem dân ca đến với con mình như: Thường xuyên hát những bài hát dân ca cho trẻ nghe, dạy trẻ cùng hát, cho trẻ xem các chương trình dân ca trên ti vi, vi tính, hay mở băng, đĩa cho trẻ nghe và múa hát theo Đến lớp trẻ lại được hát múa cùng cô và bạn trẻ sẽ càng thêm thích thú và có niềm đam mê với dân ca Ngoài ra trong các... hát bài dân ca Trống cơm 4 Dạy dân ca ở mọi lúc mọi nơi Do đặc điểm trẻ ở độ tuổi mẫu giáo “ Học mà chơi, chơi mà học” nên việc học không thể lúc nào cũng mang ra ép buộc với trẻ cũng như không phải giờ âm nhạc nào cũng mang dân ca ra để dậy trẻ sẽ khiến trẻ bị nhàm chán, không có hứng thú vào tiết học vậy vấn đề đặt ra là làm sao để thu hút trẻ? Để giải quyết được câu hỏi này đòi hỏi người giáo viên... Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ phát triển mạnh, và một tâm hồn nhạy cảm .Trẻ nhìn thế giới xung quanh bằng một cặp mắt ngây thơ và trong sáng dễ xúc cảm.Nên dân ca sẽ dễ thấm nhuần vào tâm hồn trẻ hơn người lớn Khi mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo, nhìn trẻ mê say hát múa tôi cảm thấy rất vui vì những gì mình trăn trở bấy lâu nay đã có lời giải đáp Tôi mong rằng trong thời gian không xa “ tuổi. .. nhà trường tổ chức là cơ hội cho trẻ phát triển khả năng múa hát của mình cùng các bạn Sự xuất hiện trước đám đông, các bạn và phụ huynh trẻ sẽ rèn luyện tính mạnh dạn và tự tin hơn cho trẻ 13 IV Kiểm nghiệm Sau khi sử dụng các biện pháp trên để Mang dân ca đến gần hơn với trẻ tôi đã nhận được kết quả rất khả quan như : trẻ đã thích thú và say mê hát các bài hát dân ca Mặt khác, tôi nhận thấy trẻ. .. ngôn ngữ và trí tuệ cho trẻ Qua kết quả đã trải nghiệm đề tài tôi nhận thấy việc đưa những biện pháp dạy trẻ các bài hát dân ca khiến trẻ rất thích thú hát những bài hát này và tham gia hào hứng vào các vận động minh họa theo lời bài hát Khi đưa các bài hát dân ca đến với trẻ bằng những hình thức khác nhau, trẻ được tiếp xúc với các bài hát một cách nhẹ nhàng, thoải mái, tự tin Với nội dung bài hát rát... vấn khăn… Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu mang âm thanh đến với trẻ thì trang phục sẽ mang đến cho trẻ sự cảm nhận nhằm phát triển thẩm mĩ, khả năng cảm thụ cái đẹp Để đáp ứng được điều đó bản thân tôi đã tích cực tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường đầu tư mua sắm các dụng cụ âm nhạc dân gian, các trang phục biểu diến cho trẻ, các hình ảnh ca hát dân ca trang trí trong phòng âm nhạc Bên cạnh đó... động khác Trẻ hiểu biết hơn về đất nước của mình có nhiều vùng miền, nhiều làn điệu dân ca Nhìn chung các cháu đều phát triển theo chiều hướng tích cực Tuy nhiên có một số cháu do tình hình sức khỏe yếu nên phụ huynh không thường xuyên đi học nên không theo kịp bạn *Kết quả sau kiểm nghiệm cho thấy: Trẻ đạt TT Nội dung khảo sát Tốt Chưa đạt Khá TB Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ ... ghép dân ca cho phù hợp với độ tuổi trẻ chủ đề mà thực với hy vọng mang đến cho trẻ niềm mê say hứng thú Đó lí chọn đề tài Một số biện pháp mang dân ca đến với trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non. .. thực đề tài Mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 3- tuổi nhận thấy trẻ có niềm say mê thích thú hát,múa vận động theo hát Với biện pháp khác việc đưa hát dân ca đến với trẻ mẫu giáo nhiều làm... Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % Số Tỉ lệ trẻ % Trẻ cảm thụ dân ca 20 32 32 16 gần gũi Thuộc hát dân ca Tình cảm, tình yêu quê 6 24 24 10 32 40 28 24 16 12 hương đất nước người qua hát dân ca III