Luận văn thạc sỹ - Biện pháp quản lý thực tập tốt nghiệp của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Cơ sở lý luận Giáo dục và đào tạo là một lĩnh vực giữ vai trò quyết định trong đào tạo và cung ứng nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển của nền kinh tế quốc dân cũng như nâng cao trình độ dân trí phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Trong những năm vừa qua, Giáo dục & Đào tạo (GD&ĐT) ở Việt Nam luôn nhận được sự quan tâm, đầu tư lớn về mọi mặt của Đảng, Nhà nước, Chính phủ, Bộ GD&ĐT, của các địa phương và toàn xã hội, với phương châm “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị quyết của Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng, trong phần định hướng về GD&ĐT đã khẳng định: “Phát triển GD&ĐT là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Đại hội lần thứ X của Đảng một lần nữa khẳng định nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và chú trọng hiệu quả kinh tế - xã hội của GD&ĐT là một trong những vấn đề cấp thiết hiện nay ở nước ta. Trong “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020” được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đã xác định phải đổi mới “căn bản và toàn diện” nền giáo dục nước nhà theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế. Tại Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI cũng đã khẳng định “GD&ĐT có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam". Đối với các trường đại học nói chung, việc đổi mới nội dung, chương trình đào tạo, phương pháp đào tạo… đặc biệt là hoạt động thực hành, TTTN của sinh viên trong giai đoạn hiện nay là một yêu cầu mang tính cấp bách. Hoạt động TTTN của sinh viên phải được tiến hành với nhận thức sâu sắc rằng đây là một khâu vô cùng quan trọng, có ý nghĩa thiết thực và là một yêu cầu cốt lõi trong chương trình đào tạo của các nhà trường. Các hoạt động liên quan đến TTTN của sinh viên cần được quan tâm hơn nữa với việc coi thực chất của khâu này là nhằm gắn kết giữa lý thuyết với thực tiễn, giúp cho sinh viên (người học nói chung) vận dụng được những tri thức mà mình được lĩnh hội, học tập ở các nhà trường (CSĐT) vào thực tiễn các cơ sở mà họ đến thực tập. Đây cũng chính là một bước đệm vô cùng quan trọng để sinh viên kiểm nghiệm những kiến thức mà họ được trang bị có đáp ứng các yêu cầu, kỹ năng nghề nghiệp đặt ra sau khi tốt nghiệp ra trường hay không. Trong đợt TTTN sinh viên được tạo điều kiện tiếp xúc với môi trường thực tế, có thể vận dụng những tri thức đã được giảng dạy trên giảng đường vào thực tiễn công việc. Đồng thời TTTN cũng có tác dụng ngược trở lại đối với sinh viên là giúp các em củng cố lý thuyết đã học, nhận thức được đúng đắn hơn về nghề nghiệp mà mình đã lựa chọn, học hỏi ở những người có kinh nghiệm thực tế tại các cơ sở thực tập, có điều kiện, môi trường để rèn luyện phẩm chất, tác phong một cách chuyên nghiệp. Chính với những nhận định như trên, tác giả cho rằng quản lý TTTN của sinh viên đại học hệ chính quy là một trong những khâu vô cùng quan trọng trong quá trình đào tạo ở trường đại học. Công tác này được tiến hành khoa học, đúng đắn sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của mỗi nhà trường, và vì vậy nó là một yêu cầu cần thiết, cấp bách đặt ra đối với các nhà trường, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay, khi mà việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đang ngày càng được chú trọng. 1.2. Cơ sở thực tiễn Học viện Ngân hàng là tổ chức đào tạo và nghiên cứu khoa học của Nhà nước về lĩnh vực ngân hàng. Học viện Ngân hàng được thành lập ngày 09/02/1998, theo Quyết định số 30/1998/QĐ - TTg Thủ tướng Chính phủ trên cơ sở tổ chức lại Trung tâm Đào tạo và Nghiên cứu khoa học Ngân hàng. Ngày nay Học viện Ngân hàng được tổ chức và hoạt động theo Quyết định số 433/QĐ - NHNN ngày 16/03/2012 của Thống đốc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, chịu sự lãnh đạo và quản lý trực tiếp của Ngân hàng Nhà nước Việt Nam và sự quản lý nhà nước về giáo dục của Bộ GD&ĐT. Học viện Ngân hàng có nhiệm vụ đào tạo cán bộ ở bậc giáo dục chuyên nghiệp, bậc đại học và trên đại học về lĩnh vực tiền tệ - tín dụng - ngân hàng và một số ngành, chuyên ngành khác theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; tổ chức các khoá bồi dưỡng nghiệp vụ và công nghệ ngân hàng; tổ chức nghiên cứu khoa học và công nghệ về ngân hàng; thực hiện hợp tác về đào tạo và nghiên cứu khoa học ngân hàng với các tổ chức trong và ngoài nước theo quy định chung của Nhà nước. Trong những năm vừa qua, Học viện Ngân hàng đã quản lý tương đối tốt công tác TTTN của sinh viên, đặc biệt là sinh viên đại học hệ chính quy. Tuy nhiên, những khó khăn chung của suy thoái kinh tế toàn cầu nên ngành ngân hàng - tài chính trong nước cũng bị ảnh hưởng không nhỏ. Bên cạnh đó, việc đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Học viện Ngân hàng cũng chưa phải hoàn toàn gặp những thuận lợi mà còn có những khó khăn nhất định. Công tác quản lý sinh viên, quản lý TTTN của sinh viên nói chung, sinh viên đại học hệ chính quy Khoa Ngân hàng nói riêng cần có những biện pháp thiết thực hơn, đổi mới mạnh mẽ hơn, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong quá trình thực tập tốt nghiệp, đồng thời giúp các em có thể hình dung, gợi mở về thực tế công việc sau khi ra trường. Qua thực tiễn công tác quản lý người học tại Học viện Ngân hàng, cùng với quá trình tìm tòi, khảo sát, nghiên cứu về hoạt động TTTN, quản lý TTTN của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng, tác giả nhận thấy rằng: Khoa Ngân hàng đã cụ thể hoá được mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm trong hoạt động của mình; thường xuyên chú trọng nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi mới phương pháp dạy học, quan tâm đến việc rèn luyện, bồi dưỡng kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên thông qua các hoạt động ngoại khoá, đặc biệt là công tác tổ chức cho sinh viên năm cuối đi TTTN. Tuy nhiên, hiệu quả của hoạt động TTTN chưa cao, việc tổ chức, quản lý TTTN chưa thật sự hợp lý, còn gặp nhiều khó khăn làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đào tạo người cán bộ ngân hàng trong tương lai. Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên đây, tác giả chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý thực tập tốt nghiệp của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng” với mong muốn giúp cho các cấp lãnh đạo, cán bộ quản lý tại Học viện Ngân hàng, đặc biệt là lãnh đạo Khoa Ngân hàng có những thông tin và các giải pháp hữu hiệu trong công tác tổ chức và quản lý, chỉ đạo hoạt động TTTN ngày càng hiệu quả. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn quản lý TTTN để từ đó đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng TTTN của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa NH - HVNH. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý TTTN của sinh viên 3.2. Nghiên cứu, đánh giá thực trạng quản lý TTTN ở Khoa NH - HVNH đối với sinh viên đại học hệ chính quy. 3.3. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng, đề xuất các biện pháp quản lý TTTN của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa NH - HVNH. 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4.1. Khách thể nghiên cứu Quản lý TTTN cho sinh viên đại học hệ chính quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng. 4.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý TTTN của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng. 5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5.1. Phạm vi nghiên cứu Thực tập tốt nghiệp của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa NH - HVNH. 5.2. Khách thể điều tra - khảo sát Công tác điều tra, khảo sát được tiến hành đối với giảng viên, cán bộ quản lý, sinh viên đại học hệ chính quy Khoa NH - HVNH, các cán bộ hướng dẫn của ngân hàng cơ sở nơi sinh viên đến thực tập. 5.3. Phạm vi thời gian nghiên cứu Công tác khảo sát được tiến hành với số liệu, tài liệu được dùng làm minh chứng kể từ năm học 2010 - 2011đến năm học 2012 - 2013. 6. Giả thuyết khoa học Công tác quản lý TTTN của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa NH - HVNH trong những năm vừa qua đã được thực hiện tốt, có kế hoạch cụ thể, rõ ràng và mang lại những hiệu quả tích cực nhất định. Tuy nhiên còn có những hạn chế do các nguyên nhân khác nhau, trong đó có nguyên nhân về tổ chức quản lý. Chính vì vậy, trong luận văn tác giả đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động TTTN của sinh viên với hy vọng nếu được áp dụng một cách đồng bộ cho sinh viên đại học hệ chính quy của Khoa NH thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng TTTN của Khoa và chất lượng đào tạo nói chung của Học viện Ngân hàng. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Trong luận văn tác giả nghiên cứu các tài liệu có liên quan và sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá và khái quát hoá. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Trong quá trình hoàn thành luận văn, tác giả sử dụng các phương pháp nghiên cứu cơ bản sau: - Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động quản lý hướng dẫn thực tập tốt nghiệp của cán bộ quản lý, giảng viên hướng dẫn và cán bộ hướng dẫn TTTN của các ngân hàng cơ sở. Biên bản quan sát gồm 02 hình thức: Biên bản ghi nhớ toàn văn và biên bản ghi theo mẫu. - Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn cán bộ quản lý, giảng viên hướng dẫn, cán bộ hướng dẫn TTTN của ngân hàng cơ sở và sinh viên đại học hệ chính quy Khoa NH nhằm làm sáng tỏ biện pháp quản lý TTTN, nguyên nhân và các yếu tố ảnh hưởng đến công tác TTTN và quản lý TTTN. - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của hoạt động: Nghiên cứu các tài liệu văn bản sản phẩm của TTTN, báo cáo tổng kết công tác TTTN của HVNH, Phòng Đào tạo, các kế hoạch thực tập mà Khoa NH đã duyệt cho sinh viên thực hiện, báo cáo TTTN. - Phương pháp điều tra viết: Là phương pháp nghiên cứu chủ đạo để đánh giá thực trạng TTTN và quản lý TTTN. - Quy trình xây dựng phiếu điều tra gồm 02 bước: + Bước 1: Khảo sát thử trên một nhóm mẫu gồm 77 cán bộ quản lý, giảng viên Học viện Ngân hàng với mục đích chính xác hoá và hoàn thiện mẫu phiếu điều tra. Xin ý kiến chuyên gia về mẫu phiếu điều tra. + Bước 2: Xây dựng 08 mẫu phiếu điều tra chính thức để khảo sát thực trạng TTTN và quản lý TTTN của sinh viên. Mẫu 1: Khảo sát nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên hướng dẫn TTTN về vai trò, tầm quan trọng của TTTN, mức độ thực hiện các nội dung, các khâu, các bước tổ chức TTTN cho sinh viên. Mẫu 2,3: Khảo sát biện pháp quản lý TTTN và các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý TTTN của sinh viên. Mẫu 4: Khảo nghiệm tính khả thi của các đề xuất biện pháp quản lý TTTN. - Phương pháp thử nghiệm Việc xử lý phiếu điều tra dựa vào toán thống kê để định lượng kết quả nghiên cứu. 7.3. Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý kết quả nghiên cứu Trên cơ sở kết quả thu thập được thông qua các mẫu phiếu, bảng hỏi, tác giả áp dụng các công thức toán học, thống kê toán để xử lý kết quả điều tra. 8. Đóng góp của luận văn Luận văn góp phần hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý TTTN và đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động TTTN của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa NH - HVNH. 9. Cấu trúc của luận văn Tác giả đã cấu trúc luận văn thành những phần chính sau: Mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý thực tập tốt nghiệp của sinh viên ở trường đại học. Chương 2: Thực trạng thực tập tốt nghiệp và quản lý thực tập tốt nghiệp của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng. Chương 3: Đề xuất các biện pháp quản lý thực tập tốt nghiệp của sinh viên đại học hệ chính quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng. Kết luận và khuyến nghị. Bên cạnh đó, là lời cảm ơn của tác giả đến các cá nhân, tập thể đã giúp đỡ trong quá trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn; lời cam đoan, danh mục các cụm từ viết tắt, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo, danh mục sơ đồ, bảng, biểu đồ, phụ lục với các mẫu phiếu điều tra, khảo sát.

LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, tác giả nhận ủng hộ, giúp đỡ nhiều từ thầy cô giáo, nhà quản lý, lãnh đạo, gia đình đồng nghiệp Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, thầy cô giảng viên giàu kinh nghiệm Học viện Quản lý Giáo dục tận tâm bảo tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu đề tài luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám đốc Học viện Ngân hàng, cán bộ, giảng viên, đồng nghiệp tạo điều kiện, giúp đỡ để tác giả hồn thành khố học cách tốt Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Hà Thế Truyền, nhà khoa học ln hết lịng nghiệp giáo dục, người thầy vơ đáng kính tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình cho ý kiến quý báu mang tính định hướng suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn tác giả Cuối cùng, lời cảm ơn gửi đến gia đình, bạn bè, người ln bên cạnh để động viên, khuyến khích tác giả trình thực đề tài nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song khả có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng 10 năm 2013 Tác giả luận văn Mai Công Hùng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học cá nhân Các số liệu, tư liệu sử dụng làm minh chứng luận văn trung thực, thống kê, khảo sát, cung cấp cá nhân, tập thể cụ thể, rõ ràng, đảm bảo xác Những biện pháp quản lý đưa ra, kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, tháng 10 năm 2013 Tác giả luận văn Mai Công Hùng NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TT NỘI DUNG VIẾT TẮT Ban Giám đốc BGĐ Cán quản lý CBQL Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa Giáo dục Giáo dục đào tạo Giảng viên Giảng viên hướng dẫn Học viện Học viện Ngân hàng 10 Ngân hàng 11 Ngân hàng sở NHCS 12 Ngân hàng nhà nước NHNN 13 Ngân hàng thương mại NHTM 14 Quản lý giáo dục QLGD 15 Sinh viên 16 Tổ chức tín dụng 17 Thực tập 18 Thực tập tốt nghiệp CNH - HĐH GD GD&ĐT GV GVHD HV HVNH NH SV TCTD TT TTTN GHI CHÚ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC .8 1.1 TỔNG QUAN VỀ QUẢN LÝ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP 1.1.1 Khái lược trình nghiên cứu vấn đề quản lý thực tập tốt nghiệp giới 1.1.2 Nghiên cứu quản lý thực tập tốt nghiệp Việt Nam 10 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục .20 1.2.3 Quản lý nhà trường 22 1.2.4 Thực tập tốt nghiệp 26 1.2.5 Quản lý thực tập tốt nghiệp 28 1.2.6 Nội dung quản lý thực tập tốt nghiệp trường đại học 29 1.2.7 Biện pháp quản lý thực tập tốt nghiệp trường đại học 35 1.3 VỊ TRÍ, VAI TRỊ CỦA THỰC TẬP TỐT NGHIỆP 35 1.3.1 Vị trí thực tập tốt nghiệp 35 1.3.2 Vai trò thực tập tốt nghiệp sinh viên 35 1.3.3 Vai trò thực tập tốt nghiệp công tác quản lý nhà trường .36 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 37 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 37 1.4.2 Các yếu tố khách quan 39 TIỂU KẾT CHƯƠNG 40 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG THỰC TẬP TỐT NGHIỆP VÀ QUẢN LÝ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY KHOA NGÂN HÀNG - HỌC VIỆN NGÂN HÀNG .41 2.1 TỔ CHỨC KHẢO SÁT .41 2.1.1 Mục đích nội dung khảo sát 41 2.1.2 Phương pháp khảo sát 41 2.1.3 Khách thể địa bàn khảo sát 42 2.2 THỰC TRẠNG TTTN CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY KHOA NGÂN HÀNG - HỌC VIỆN NGÂN HÀNG .44 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL giảng viên tầm quan trọng TTTN 44 2.2.2 Đánh giá CBQL giảng viên mức độ thực nội dung TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH 47 2.2.3 Đánh giá CBQL giảng viên mức độ thực khâu TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH .49 2.2.4 Đánh giá CBQL giảng viên yếu tố ảnh hưởng đến TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH .54 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TTTN CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY KHOA NGÂN HÀNG - HỌC VIỆN NGÂN HÀNG 58 2.3.1 Nhận xét chung nhận thức thực văn pháp quy Bộ GD&ĐT quản lý đạo TTTN 76 2.3.2 Thực trạng quản lý TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH HVNH 58 2.4 ĐÁNH GIÁ THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ CÁC NGUYÊN NHÂN KHI CHỈ ĐẠO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY KHOA NGÂN HÀNG - HỌC VIỆN NGÂN HÀNG .76 2.4.1 Thuận lợi khó khăn đạo TTTN 76 2.4.2 Nguyên nhân ảnh hưởng đến việc đạo TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH 78 2.5 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁN LÝ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY KHOA NGÂN HÀNG - HỌC VIỆN NGÂN HÀNG 82 TIỂU KẾT CHƯƠNG 85 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊNĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY KHOA NGÂN HÀNG - HỌC VIỆN NH .86 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 86 3.1.1 Nguyên tắc tính mục đích .86 3.1.2 Nguyên tắc tính phù hợp 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 86 3.1.4 Nguyên tắc tuân thủ chu trình quản lý 87 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY KHOA NGÂN HÀNG - HỌC VIỆN NGÂN HÀNG 87 3.2.1 Quán triệt nâng cao nhận thức vai trò TTTN cho sinh viên, giảng viên, cán quản lý Học viện Ngân hàng cán hướng dẫn ngân hàng sở 87 3.2.2 Tổ chức rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên liên tục 91 3.2.3 Hoàn thiện đạo thực tập tốt nghiệp quy trình khoa học 96 3.2.4 Tăng cường tổ chức phối hợp Khoa Ngân hàng với NHCS nơi có sinh viên đến TTTN 105 3.2.5 Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, GVHD Khoa NH .108 3.2.6 Tăng cường sở vật chất hỗ trợ tài cho hoạt động thực tập tốt nghiệp 110 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP 112 3.3.1 Mục đích việc tổ chức khảo nghiệm 112 3.3.2 Đối tượng tổ chức khảo nghiệm 112 3.3.3 Phương pháp tổ chức khảo nghiệm 112 3.3.4 Quy trình khảo nghiệm 112 3.3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý TTTN 114 3.4 TỔ CHỨC THỬ NGHIỆM MỘT BIỆN PHÁP .121 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 121 3.4.2 Phạm vi, đối tượng, nội dung thời gian thử nghiệm 121 3.4.3 Đánh giá kết thử nghiệm 122 TIỂU KẾT CHƯƠNG 125 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 126 KẾT LUẬN 126 KHUYẾN NGHỊ 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO 133 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức CBQL giảng viên tầm quan trọng TTTN 45 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL giảng viên mức độ thực nội dung TTTN .47 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL giảng viên mức độ thực khâu tổ chức TTTN .50 Bảng 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH 54 Bảng 2.5 Mức độ thực nội dung tăng cường nhận thức cho sinh viên vai trò TTTN 59 Bảng 2.6 Mức độ thực nội dung quản lý xây dựng kế hoạch TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH 61 Bảng 2.7 Mức độ thực nội dung đạo thực toàn diện nội dung TTTN .63 Bảng 2.8 Tỷ lệ mức độ thực nội dung đạo thực toàn diện nội dung TTTN 64 Bảng 2.9 Mức độ thực nội dung đạo thực TTTN quy trình khoa học 67 Bảng 2.10 Mức độ thực nội dung quản lý việc kiểm tra đánh giá TTTN, 70 Bảng 2.11 Mức độ thực nội dung tăng cường điều kiện sở vật chất cho TTTN .74 Bảng 2.12 Nguyên nhân ảnh hưởng đến việc quản lý TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH 79 Bảng 2.13 Tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH 83 Bảng 3.1 Tiêu chí đánh giá chuyên đề, khoá luận tốt nghiệp 103 Bảng 3.2 Tiêu chí đánh giá báo cáo chuyên đề TTTN theo tình 104 Bảng 3.3 Kiểm chứng tính cần thiết biện pháp quản lý TTTN 114 Bảng 3.4 Kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lý TTTN 116 Bảng 3.5 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý TTTN .119 Bảng 3.6 Kết thay đổi kiến thức thực tế lực quản lý đội ngũ CBQL GVHD sau đợt TTTN 122 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ cấu trúc hệ thống quản lý 16 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ chức quản lý 17 Biểu đồ 2.1 Mức độ nhận thức CBQL giảng viên tầm quan trọng TTTN 46 Biểu đồ 2.2 Nhận thức CBQL giảng viên mức độ thực nội dung TTTN 49 Biểu đồ 2.3 Đánh giá CBQL giảng viên mức độ thực khâu tổ chức TTTN 53 Biểu đồ 2.4 Nhận thức CBQL giảng viên yếu tố ảnh hưởng đến công tác TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH .58 Biểu đồ 2.5 Mức độ thực nội dung tăng cường nhận thức cho sinh viên vai trò TTTN .61 Biểu đồ 2.6 So sánh đánh giá mức độ thực nội dung quản lý xây dựng kế hoạch TTTN .63 Biểu đồ 2.7 So sánh mức độ thực nội dung đạo thực TTTN quy trình khoa học .69 Biểu đồ 2.8 Mức độ thực nội dung quản lý việc kiểm tra, đánh giá TTTN CBQL giảng viên 73 Biểu đồ 2.9 Các nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH 81 Biểu đồ 3.1 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý TTTN 120 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục đào tạo lĩnh vực giữ vai trò định đào tạo cung ứng nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế quốc dân nâng cao trình độ dân trí phục vụ nghiệp cơng nghiệp hoá - đại hoá đất nước Trong năm vừa qua, Giáo dục & Đào tạo (GD&ĐT) Việt Nam nhận quan tâm, đầu tư lớn mặt Đảng, Nhà nước, Chính phủ, Bộ GD&ĐT, địa phương toàn xã hội, với phương châm “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng, phần định hướng GD&ĐT khẳng định: “Phát triển GD&ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đại hội lần thứ X Đảng lần khẳng định nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trọng hiệu kinh tế - xã hội GD&ĐT vấn đề cấp thiết nước ta Trong “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt xác định phải đổi “căn toàn diện” giáo dục nước nhà theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Tại Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định “GD&ĐT có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Đối với trường đại học nói chung, việc đổi nội dung, chương trình đào tạo, phương pháp đào tạo… đặc biệt hoạt động thực hành, TTTN sinh viên giai đoạn yêu cầu mang tính cấp bách Hoạt động TTTN sinh viên phải tiến hành với nhận thức sâu sắc khâu vơ quan trọng, có ý nghĩa thiết thực yêu cầu cốt lõi chương trình đào tạo nhà trường Các hoạt động liên quan đến TTTN sinh viên cần quan tâm với việc coi thực chất khâu nhằm gắn kết lý thuyết với thực tiễn, giúp cho sinh viên (người học nói chung) vận dụng tri thức mà lĩnh hội, học tập nhà trường (CSĐT) vào thực tiễn sở mà họ đến thực tập Đây bước đệm vơ quan trọng để sinh viên kiểm nghiệm kiến thức mà họ trang bị có đáp ứng yêu cầu, kỹ nghề nghiệp đặt sau tốt nghiệp trường hay không Trong đợt TTTN sinh viên tạo điều kiện tiếp xúc với môi trường thực tế, vận dụng tri thức giảng dạy giảng đường vào thực tiễn công việc Đồng thời TTTN có tác dụng ngược trở lại sinh viên giúp em củng cố lý thuyết học, nhận thức đắn nghề nghiệp mà lựa chọn, học hỏi người có kinh nghiệm thực tế sở thực tập, có điều kiện, mơi trường để rèn luyện phẩm chất, tác phong cách chuyên nghiệp Chính với nhận định trên, tác giả cho quản lý TTTN sinh viên đại học hệ quy khâu vơ quan trọng trình đào tạo trường đại học Công tác tiến hành khoa học, đắn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, yêu cầu cần thiết, cấp bách đặt nhà trường, đặc biệt giai đoạn nay, mà việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội ngày trọng 1.2 Cơ sở thực tiễn Học viện Ngân hàng tổ chức đào tạo nghiên cứu khoa học Nhà nước lĩnh vực ngân hàng Học viện Ngân hàng thành lập ngày 09/02/1998, theo Quyết định số 30/1998/QĐ - TTg Thủ tướng Chính phủ sở tổ chức lại Trung tâm Đào tạo Nghiên cứu khoa học Ngân hàng Ngày Học viện Ngân hàng tổ chức hoạt động theo Quyết định số 433/QĐ - NHNN ngày 16/03/2012 Thống đốc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, chịu lãnh đạo quản lý trực tiếp Ngân hàng Nhà nước Việt Nam quản lý nhà nước giáo dục Bộ GD&ĐT 123 nghi ngờ từ phía CBQL giảng viên hướng dẫn tham gia công tác quản lý, tổ chức, hướng dẫn TTTN Khoa NH - HVNH 3.4 Tổ chức thử nghiệm biện pháp Do thời gian nghiên cứu điều kiện số mặt cịn hạn chế nên tác giả khơng thể thử nghiệm tất biện pháp đề xuất mà tiến hành thử nghiệm biện pháp 4: Tăng cường tổ chức phối hợp Khoa Ngân hàng với NHCS nơi có sinh viên đến TTTN Tuy nhiên, biện pháp biện pháp có tính tổng thể cao với nhiều nội dung cần thực nên khuôn khổ luận văn tác giả xin phép thử nghiệm nội dung biện pháp là: Thông qua việc phối hợp, hợp tác với NHCS, HVNH có kế hoạch bố trí cán bộ, GV xuống NHCS để khảo sát thực tế nhằm tạo điều kiện cho đội ngũ CBQL, GV nâng cao kiến thức thực tế lực quản lý TTTN 3.4.1 Mục đích thử nghiệm Nhằm kiểm chứng thay đổi kiến thức thực tế lực quản lý đội ngũ CBQL GVHD Khoa NH sau đợt TTTN việc phối hợp NHCS quản lý sinh viên thực nội dung TTTN Kết thử nghiệm nhằm chứng minh tính khả thi biện pháp nội dung Tăng cường tổ chức phối hợp Khoa Ngân hàng với NHCS nơi có sinh viên đến TTTN 3.4.2 Phạm vi, đối tượng, nội dung thời gian thử nghiệm - Phạm vi đối tượng thử nghiệm lựa chọn từ CBQL GV Khoa NH - HVNH có liên quan đến quản lý TTTN SV với số lượng tổng cộng 30 người - Nội dung thử nghiệm: Đánh giá đối tượng thử nghiệm kiến thức thực tế lực quản lý TTTN sau kết thúc đợt TTTN sinh viên phối hợp tốt HVNH với NHCS - Thời gian thử nghiệm: từ tháng 4/2013 đến tháng 6/2013 3.4.3 Đánh giá kết thử nghiệm Để đánh giá số kiến thức thực tế lực quản lý đối tượng thử nghiệm trước sau đợt TTTN tác giả sử dụng phiếu hỏi (Phụ lục 8) làm công cụ 124 Kết khảo sát CBQL GVHD tham gia quản lý hướng dẫn TTTN thể bảng 3.6 Trong bảng 3.6, cột “Nội dung thử nghiệm” trình bày câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi trắc nghiệm có nêu phương án trả lời Số liệu bảng phản ánh tỷ lệ % số người lựa chọn phương án theo phương án kiểm tra trước sau đợt TTTN Bảng 3.6 Kết thay đổi kiến thức thực tế lực quản lý đội ngũ CBQL GVHD sau đợt TTTN Nội dung thử nghiệm Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi 10 Câu hỏi 11 Câu hỏi 12 Câu hỏi 13 Câu hỏi 14 Câu hỏi 15 Câu hỏi 16 Câu hỏi 17 Câu hỏi 18 Câu hỏi 19 Câu hỏi 20 Câu hỏi 21 Câu hỏi 22 Câu hỏi 23 Câu hỏi 24 Câu hỏi 25 Câu hỏi 26 Câu hỏi 27 Câu hỏi 28 Câu hỏi 29 Câu hỏi 30 Tỷ lệ số CBQL, GVHD trả lời (%) Trước đợt TTTN Sau đợt TTTN 25 43 47 29 31 33 44 39 28 35 26 30 31 50 25 27 20 45 41 25 45 37 35 22 10 25 26 20 35 35 85 100 99 91 88 95 96 96 87 90 95 90 100 98 90 95 95 100 95 90 100 93 90 85 85 94 90 90 90 95 Mức tăng tỷ lệ trả lời (%) + 60 + 57 + 52 + 62 + 57 + 62 + 52 + 57 + 59 + 55 + 69 + 60 + 69 + 48 + 65 + 68 + 70 + 55 + 54 + 75 + 55 + 56 + 55 + 63 + 75 + 69 + 64 + 70 + 55 + 60 125 Nội dung thử nghiệm Câu hỏi 31 Câu hỏi 32 Câu hỏi 33 Câu hỏi 34 Câu hỏi 35 Tỷ lệ số CBQL, GVHD trả lời (%) Trước đợt TTTN Sau đợt TTTN 25 27 25 20 23 100 90 90 91 97 Mức tăng tỷ lệ trả lời (%) + 75 + 63 + 65 + 71 + 74 Kết khảo sát thể bảng 3.6 cho thấy, thông qua đợt thực tập tốt nghiệp sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH với việc thử nghiệm biện pháp Tăng cường tổ chức phối hợp Khoa Ngân hàng với NHCS nơi có sinh viên đến TTTN, kiến thức thực tế lực quản lý CBQL GV có thay đổi vượt bậc theo hướng tích cực - Trước áp dụng thử nghiệm biện pháp quản lý nêu trên, tỷ lệ CBQL GV nắm vững kiến thức thực tế kỹ quản lý TTTN chưa cao; câu hỏi trả lời cao 50%, câu hỏi trả lời thấp 10% - Sau áp dụng thử nghiệm biện pháp trên, qua đợt TTTN SV, tỷ lệ CBQL GV nắm vững kiến thức thực tế kỹ quản lý TTTN tăng lên cao; câu hỏi trả lời cao lên tới 100% câu hỏi trả lời thấp mức 85% Mức tăng tỷ lệ trả lời câu hỏi cao với mức tăng cao lên tới 75% mức tăng thấp 48% Như vậy, từ kết khảo sát thử nghiệm cho thấy biện pháp quản lý TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - HVNH mà tác giả đề xuất có tính cần thiết khả thi cao, quan tâm đưa vào áp dụng đồng mang lại hiệu tốt cho cơng tác quản lý TTTN sinh viên Khoa NH nói riêng, Học viện Ngân hàng nói chung 126 Tiểu kết chương Căn vào nghiên cứu lý luận tầm quan trọng TTTN, vào thực trạng TTTN quản lý TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng, tác giả đề xuất hoàn thiện biện pháp quản lý TTTN sau: (1) Quán triệt nâng cao nhận thức vai trò TTTN cho sinh viên, giảng viên, cán quản lý Học viện Ngân hàng cán hướng dẫn ngân hàng sở (2) Tổ chức rèn luyện nghiệp vụ nghề nghiệp cách thường xuyên, liên tục (3) Hoàn thiện đạo thực tập tốt nghiệp quy trình khoa học (4) Tăng cường tổ chức phối hợp Khoa Ngân hàng với NHCS nơi có sinh viên đến TTTN (5) Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ GVHD Khoa NH (6) Tăng cường sở vật chất hỗ trợ tài cho hoạt động thực tập tốt nghiệp Kết khảo nghiệm lấy ý kiến chuyên gia CBQL giảng viên có thâm niên kinh nghiệm đạo hướng dẫn TTTN cho thấy: biện pháp quản lý TTTN đề xuất mang tính cấp thiết khả thi cao, có mối tương quan thuận chặt chẽ, phù hợp với đặc điểm Khoa NH - HVNH Việc thực đồng biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hiệu TTTN cho sinh viên đại học hệ quy Khoa NH nói riêng, chất lượng đào tạo Học viện Ngân hàng nói chung, góp phần cung ứng cho xã hội nguồn nhân lực có chất lượng cao, phục vụ nghiệp CNH - HĐH đất nước kỷ nguyên toàn cầu hóa, hội nhập sâu rộng với kinh tế, trị, xã hội giới ngày 127 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Thực tập tốt nghiệp khâu quan trọng trình đào tạo trường đại học nói chung Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng nói riêng Đây hoạt động thực hành nghề nghiệp cho sinh viên nhằm trang bị, rèn luyện kỹ phẩm chất nghề nghiệp cần có người lao động (nói chung) tương lai Thông qua nghiên cứu lý luận thực tế quản lý TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng, rút số kết luận sau: Thực tập tốt nghiệp q trình giáo dục - đào tạo ngồi nhà trường cần phải tiến hành theo nội dung quy định bắt buộc chương trình đào tạo HVNH ban hành Bộ GD&ĐT quy định Quản lý hoạt động TTTN cần thiết lẽ quản lý tốt góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Khoa NH - HVNH hết nâng cao chất lượng nguồn nhân lực xã hội tương lai Để nâng cao chất lượng TTTN cần phải huy động tham gia quan, đơn vị, NHTM, TCTD, gia đình, nhà trường tham gia vào trình quản lý Thực trạng quản lý TTTN Khoa NH - HVNH có mặt mạnh như: Sinh viên mạnh dạn tìm hiểu thực tế; lập kế hoạch TTTN trì có nề nếp; hoạt động tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra, đánh giá TTTN bước đầu quan tâm Tuy nhiên, q trình TTTN cịn số yếu tồn như: việc tiến hành tổ chức cho sinh viên TTTN theo nhóm cịn khó khăn dẫn tới quản lý sinh viên khơng chặt chẽ; sinh viên cịn lúng túng vận dụng tri thức lý luận để giải tình thực tiễn Nguyên nhân từ nhiều phía: từ phía sinh viên, từ phía Khoa từ phía đơn vị tiếp nhận sinh viên đến TTTN 128 Trên sở phân tích lý luận thực trạng, tác giả luận văn đề xuất biện pháp quản lý TTTN cho sinh viên đại học hệ quy Khoa NH - Học viện Ngân hàng gồm: (1) Quán triệt nâng cao nhận thức vai trò TTTN cho sinh viên, giảng viên, cán quản lý Học viện Ngân hàng cán hướng dẫn ngân hàng sở (2) Tổ chức rèn luyện nghiệp vụ nghề nghiệp cách thường xuyên, liên tục (3) Hoàn thiện đạo thực tập tốt nghiệp quy trình khoa học (4) Tăng cường tổ chức phối hợp Khoa Ngân hàng với NHCS nơi có sinh viên đến TTTN (5) Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ GVHD Khoa NH (6) Tăng cường sở vật chất hỗ trợ tài cho hoạt động thực tập tốt nghiệp Các biện pháp bước đầu cán quản lý, giảng viên, sinh viên ghi nhận đánh giá có tính cấp thiết tính khả thi, hồn tồn áp dụng điều kiện thực tế Khoa Ngân hàng giai đoạn Khuyến nghị Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài: “Biện pháp quản lý thực tập tốt nghiệp sinh viên đại học hệ quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng”, để nâng cao hiệu quản lý TTTN chất lượng TTTN đề tài xin đưa số kiến nghị: 2.1 Đối với Khoa Ngân hàng - Xây dựng nội dung TTTN phù hợp với SV Trong trình giảng dạy học phần lý thuyết cần cố gắng tối đa cho sinh viên tiếp cận với nghiệp vụ phát sinh thực tiễn giao dịch ngân hàng thông qua việc xây dựng chương trình đào tạo có xen kẽ đợt thực tập/kiến tập ngắn hạn sau học xong số học phần lý thuyết định để em nắm bắt kỹ năng, nghiệp vụ diễn thực tế 129 - Cần có kế hoạch đánh giá xác chất lượng đầu trình đào tạo nhiều hình thức tập trung vào việc thăm dò mức hài lòng người sử dụng lao động từ cải tiến chương trình đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu “khách hàng” Đồng thời, cải tiến nội dung, cách thức TTTN đảm bảo phù hợp với nhu cầu đời sống thực tiễn, yêu cầu công việc sau tốt nghiệp - Cần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, sớm xây dựng đề xuất với lãnh đạo nhà trường phê duyệt kế hoạch tổng thể việc phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Khoa kế hoạch bổ sung, đầu tư mua sắm, tu sửa trang thiết bị phục vụ trình đào tạo Khoa - Việc chuyển tải thơng tin chủ trương, đường lối sách Đảng pháp luật Nhà nước nói chung, kế hoạch, nội dung, chương trình thực tập nói riêng đến SV cần tiến hành sớm hợp lý để em chủ động lập kế hoạch cá nhân chuẩn bị cho đợt TTTN đạt hiệu cao - Xây dựng kế hoạch tiến hành việc kiểm tra, giám sát trình TTTN sinh viên NHCS cách linh hoạt, phù hợp; có phối hợp tốt với NHCS để ngồi việc kiểm tra, giám sát hình thức đánh giá kết TTTN sinh viên xác, khách quan trung thực 2.2 Đối với Học viện Ngân hàng - HVNH cần xây dựng lên hệ thống văn cụ thể hướng dẫn thực hiện, kế hoạch, mục tiêu, nội dung cần thực hiện, hoạt động TTTN SV Các văn ban hành HV cần sát với thực tiễn yêu cầu đặc thù chuyên ngành ngân hàng, phù hợp với điều kiện thực tế thực nhà trường, Khoa NH, người học NHCS Sự phù hợp tiền đề để kết thu sau đợt TT SV mức cao - Học viện cần khảo sát tổng thể đánh giá xác việc tổ chức đạo TTTN cho sinh viên năm qua, từ có định hướng bản, khái quát biện pháp đạo cụ thể phù hợp, nhằm nâng cao chất lượng TTTN toàn trường - Quan tâm tới việc lựa chọn đặc biệt bồi dưỡng cán đạo, hướng dẫn TTTN, tri thức khoa học nghiệp vụ quản lý TTTN Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên hướng dẫn TTTN 130 - Tăng cường sở vật chất cho đạo TTTN: Kinh phí TTTN, kinh phí bồi dưỡng cán đạo, hướng dẫn sở vật chất khác phục vụ cho TTTN - Cần quan tâm tuyển dụng bổ sung, đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV, cán quản lý sinh viên để đội ngũ trở thành cánh tay nối dài HV việc quản lý hoạt động TTTN SV - Nâng cao mức độ hợp tác với đối tác HV NHTM, TCTD…trên tất lĩnh vực hoạt động hai bên Đây tiền đề cho việc phối hợp với quản lý trình TTTN SV NHCS - Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc TT SV NHCS để đánh giá mang tính xác, khách quan trung thực Đồng thời thiết lập chế trao đổi thông tin quản lý TTTN ba bên nhà trường, người học NHCS Nếu thông tin xác đảm bảo việc phối hợp xử lý tình phát sinh cách linh hoạt có hiệu cao Đây vấn đề mà nhận quan tâm không ba bên nói mà phụ huynh SV quan tâm để biết em họ “học hành gì?” - Nghiên cứu đề xuất phát triển Trung tâm thực hành thành ngân hàng với đầy đủ nghiệp vụ phát sinh giao dịch NHTM thực Đây nơi tiếp nhận SV đến học hỏi, giao dịch thực tế để nắm bắt trau dồi kỹ chuyên môn củng cố kiến thức lý thuyết Đặc biệt, NHCS thực cho SV năm cuối đến TTTN Làm chức cơng tác quản lý TTTN SV có thuận lợi vô to lớn việc đánh giá kết TT em thực chất hơn, xác khách quan 2.3 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo - Chỉ đạo quan chức tổ chức biên soạn ấn hành đầy đủ tài liệu TTTN quản lý TTTN - Tổng kết kinh nghiệm quản lý thực tập trường Đại học toàn quốc nhằm rút kinh nghệm quý báu đạo TTTN nâng tầm tri thức quản lý TTTN thành tri thức khái quát khoa học 131 - Hiện thực đào tạo theo hệ thống tín SV năm cuối khơng phải thi TN mà cần tích lũy đủ số tín cần thiết, hồn thành đợt TTTN hồn thành chun đề, khóa luận xét tốt nghiệp nên cần có hướng dẫn cụ thể quản lý TTTN với mục đích nâng cao chất lượng hoạt động này, nâng cao hiệu đào tạo nói chung nhà trường 2.4 Đối với Ngân hàng Nhà nước Việt Nam Với vị trí, vai trị quan chủ quản Học viện Ngân hàng, Ngân hàng Nhà nước Việt Nam cần có quan tâm đến nghiệp “trồng người” HV; có đạo thống hệ thống NHNN NHTM, TCTD việc tạo điều kiện tối đa cho SV HV đến học tập, làm quen với thực tế, đặc biệt đợt TTTN Đặc biệt sinh viên đại học hệ quy Khoa NH cần quan tâm nhiều Điều không giúp cho người học, HVNH việc gắn lý thuyết với thực tiễn mà cịn có tác động lợi ích cho nơi tiếp nhận SV thực tập lẽ hội để họ trao đổi chuyên môn, thực tiễn công việc tuyển dụng nhân có nghiệp vụ đáp ứng u cầu cơng việc mình… 2.5 Đối với ngân hàng sở nơi sinh viên đến thực tập - Cần xác định mục đích, ý nghĩa việc có SV đến TT khơng phải việc cung cấp số liệu xác nhận vào báo cáo TT SV để em nộp HV mà phải coi nhiệm vụ đơn vị Từ có trách nhiệm việc giúp đỡ, hướng dẫn SV xử lý nghiệp vụ chuyên môn phát sinh thực tế - Có phối hợp tốt với HVNH việc quản lý TTTN SV đơn vị mình; Thường xun có trao đổi chun mơn nghiệp vụ với GVHD, cán quản lý SV HV nhằm tìm phương cách hữu hiệu giúp cho SV cảm thấy đợt TTTN thời kỳ mang lại nhiều ý nghĩa quan trọng với cá nhân em - Trong cách nhận xét, đánh giá kết TTTN SV cần đảm bảo tính khách quan, trung thực xác, tránh nể nang quen biết cá nhân 132 “thơng cảm” với hồn cảnh SV hay thái độ “làm cho xong chuyện”; “dĩ hòa vi quý” - Tạo điều kiện tối đa giúp đỡ sinh viên cán hướng dẫn, tiếp xúc trực tiếp với số liệu, nghiệp vụ phát sinh thực tế, coi SV đến thực tập thành viên đơn vị để từ nắm bắt mong muốn em có biện pháp giúp đỡ hiệu Đây cách để NHCS đánh giá thực lực SV tương lai tuyển dụng số em số vào làm việc cho đơn vị 2.6 Đối với sinh viên đại học hệ quy khoa Ngân hàng Đây em có đợt TTTN NHCS để củng cố kiến thức tích lũy suốt gần 04 năm ngồi ghế nhà trường Đồng thời trình TTTN hội lớn mà nhà trường xây dựng lên chương trình đào tạo để em trau dồi kỹ nghiệp vụ chuyên mơn thành thạo trước tốt nghiệp trường Chính vậy, thân tác giả xin đưa số ý kiến em sau: - Cần chủ động lĩnh hội kiến thức lý thuyết cung cấp giảng đường nắm bắt mục đích, ý nghĩa, nội dung yêu cầu đợt TTTN - Trước đến kỳ TTTN cần lập sẵn kế hoạch cá nhân cho riêng liên hệ địa điểm thực tập, tìm hiểu trước điều kiện thực tế, cấu tổ chức, xếp máy đặc điểm bật nơi thực tập - Thường xuyên trì mối quan hệ liên lạc với Khoa NH, Phòng Quản lý người học để nhận giúp đỡ, tư vấn hướng dẫn trước, sau kết thúc đợt thực tập - Trong trình thực tập NHCS cần thể hết khả năng, lực kiến thức lý thuyết tinh thần học hỏi, cầu thị để nhận hướng dẫn, tư vấn, giúp đỡ GVHD, cán quản lý SV HVNH cán hướng dẫn thực tập NHCS 133 - Cần mạnh dạn bày tỏ quan điểm, chủ động đề xuất, góp ý kiến mặt tích cực điểm hạn chế nội dung chương trình thực tập vấn đề phát sinh thực tiễn NHCS - Sống chan hòa, đồn kết, hịa vào tập thể nơi đến thực tập, làm việc chăm chỉ, nghiêm túc, phát huy tối đa lực, sức trẻ để đóng góp cho NHCS thành viên thức Đây đường tạo thiện cảm, nhìn nhận, đánh giá mực NHCS sinh viên, qua tạo hội để em tìm kiếm cơng việc với chun môn sau tốt nghiệp trường - Nên chủ động tăng cường kết hợp làm việc theo nhóm để trao đổi chun mơn nghiệp vụ q trình TTTN Làm việc giúp em đúc rút kinh nghiệm, có học bổ ích chuyên môn lẫn kiến thức xã hội làm hành trang vững trước tốt nghiệp trường 134 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, NXB Giáo dục Việt Nam [2] Nguyễn Thị Thanh Bình - Trần Thị Minh Hằng, Tâm lý giáo dục học đại học, NXB Khoa học Kỹ thuật [3] Nguyễn Cảnh Chất (2002 - dịch biên soạn), Tinh hoa quản lý, NXB Lao động - Xã hội [4] Bùi Thị Chớm (2005), Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thực hành môn học, thực tập tốt nghiệp cho sinh viên khoa công tác xã hội - Trường Đại học lao động - xã hội, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Đổi Quản lý hệ thống giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012, NXB Giáo dục Việt Nam [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 25/2006/QĐ - BGDĐT đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo niên chế [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 43/2007/QĐ - BGD&ĐT việc ban hành quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín [8] Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 57/2012/TT - BGDĐT ban hành ngày 27/12/2-12 việc sửa đổi số điều định số 43/2007/QĐ BGD&ĐT [9] Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế 43/2007/QĐ-BGD&ĐT Đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín [10] Tống Trần Duyến (2005): Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng thực tập tốt nghiệp học viên trường công an nhân dân, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Viện Chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội [11] Phạm Minh Hạc (1997), Tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội [12] Đỗ Thị Thuý Hằng (2012), Đảm bảo Kiểm định chất lượng giáo dục, NXB Khoa học Kỹ thuật 135 [13] Trần Thị Minh Hằng, Giáo trình Tâm lý học quản lý, NXB Giáo dục Việt Nam [14] Học viện Ngân hàng, Công văn số 264./CV-HVNH ngày 18.12.2009 Báo cáo nội dung thực quy chế công khai sở giáo dục đại học theo quy định Thông tư 09/2009/TT-BGDĐT [15] Học viện Ngân hàng, Quyết định số 129/HV - ĐT ban hành ngày 01/12/2011 Bổ sung, điều chỉnh số điểm quy chế đào tạo theo học chế tín [16] Học viện Ngân hàng: Quyết định số 102/HV - ĐT ban hành ngày 09/8/2013 Hướng dẫn thực Quy chế 43/2007/QĐ - BGD&ĐT [17] Học viện Ngân hàng, Kế hoạch thực tập tốt nghiệp cho sinh viên đại học quy [18] Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng (2010): Đề cương thực tập tốt nghiệp ngân hàng sở [19] Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng, Hướng dẫn thực kế hoạch thực tập tốt nghiệp sinh viên đại học quy năm cuối [20] Luật Giáo dục 2005 [22] Luật Giáo dục đại học 2012 [23] Phạm Hoàng Minh (2008), Biện pháp quản lý thực hành nghề thực tập tốt nghiệp trường Trung cấp nghề Kiên Giang, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục [24] Học viện Ngân hàng: Sổ tay sinh viên ngân hàng 2010 [25] Học viện Ngân hàng: Sổ tay sinh viên ngân hàng 2011 [26] Học viện Ngân hàng: Sổ tay sinh viên ngân hàng 2012 [27] Học viện Ngân hàng: Sổ tay sinh viên ngân hàng 2013 [28] Ngô Văn Nhơn (2011), Đào tạo chuyên gia đánh giá nội hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn QMS ISO 9001: 2008, Viện Kiểm định Phát triển chất lượng Thành phố Hồ Chí Minh [29] Hồng Phê (2009), Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng 136 [30] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, NXB Giáo dục [31] Võ Kim Sơn, Nguyễn Hữu Hải (2010), Quản lý học đại cương, NXB KH KT, Hà Nội [32] Lâm Quang Thiệp, Giáo dục đại học giới Việt Nam, Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trường đại học, cao đẳng, NXB Giáo dục Việt Nam [33] Lâm Quang Thiệp, Về hệ thống đảm bảo chất lượng cho giáo dục Việt Nam [35] Lâm Quang Thiệp, Đo lường đánh giá thành học tập trường cao đẳng, đại học [36] Hà Thế Truyền, Các kỹ dạy học [37] Hà Thế Truyền (2011), Tổ chức lao động khoa học người cán quản lý giáo dục [38] Trần Văn Tuấn (2010), Biện pháp quản lý thực tập sư phạm cho sinh viên Trường CĐSP Quảng Nam, luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, trường ĐHSP Hà Nội [39] Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương, NXB Giáo dục Việt Nam [40] Phạm Viết Vượng (2007), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [41] Website: http://www.hvnh.edu.vn/ ... sở lý luận quản lý thực tập tốt nghiệp sinh viên trường đại học 7 Chương 2: Thực trạng thực tập tốt nghiệp quản lý thực tập tốt nghiệp sinh viên đại học hệ quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng. .. nghiên cứu Quản lý TTTN cho sinh viên đại học hệ quy Khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý TTTN sinh viên đại học hệ quy Khoa Ngân hàng Học viện Ngân hàng Giới... tác giả đề cập đến việc quản lý hoạt động TTTN sinh viên đại học hệ quy Chính ? ?Biện pháp quản lý thực tập tốt nghiệp sinh viên đại học hệ quy khoa Ngân hàng - Học viện Ngân hàng? ?? tác giả lựa chọn