CƠ sở lý LUẬN về PHỐI hợp GIỮA NHÀ TRƯỜNG với CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO dục đạo đức NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Tổng quan nghiên cứu vấn đề Nghiên cứu nước Giáo dục đạo đức cho người học đề tài nghiên cứu phong phú hấp dẫn nhà nghiên cứu khoa học xã hội ngày họ phát vai trò to lớn hoạt động giáo dục đạo đức đặc biệt việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện người nói chung vai trò bổ trợ cho mơn học nói riêng hoạt động giáo dục lên lớp phần quan trọng chương trình giáo dục hầu giới J A Comenxki: “Ơng tổ sư phạm cận đại” có nhiều đóng góp lớn cho giáo dục giới Ông người phản đối lối dạy học “giam hãm bốn tường” đề cao học tập không gian lớp học: “cần phải gắng sức dạy cho người giành lấy kiến thức từ sách mà từ bầu trời trái đất, từ sồi dẻ, nghĩa làm cho họ hiểu biết nghiên cứu thân vật quan sát chứng xa lạ vật” Học với tâm trạng thoải mái, tự nguyện người học thu kết tốt [9; Tr 21] C Mác (1818 - 1883) F.Anghen (1820 - 1895) có nhiều đóng góp lớn cho giáo dục đại: cung cấp cho khoa học giáo dục phương pháp luận vững để xây dụng lý luận giáo dục, vạch qui luật tất yếu xã hội tương lai đào đạo, giáo dục người phát triển toàn diện muốn phải kết hợp giáo dục đạo đức, thể dục, trí dục lao động việc thực giáo dục kỹ thuật tổng hơp, hoạt động thực tiễn hoạt động xã hội.[12; Tr.15] V.I.Lênin (1970 - 1924) người tiếp tục nghiệp C.Mác F.Anghen Ông đề cao vấn đề phát triển tồn diện người Việc hình thành người phát triển tồn diện khơng trách nhiệm riêng nhà trường mà trách nhiệm tồn xã hội, gia đình, đồn thể, tự rèn luyện hệ trẻ Trong phát biểu “nhiệm vụ niên”(1920) Người nói “chỉ trở thành người cộng sản biết lao động hoạt động xã hội với công nhân với nông dân’’.[*,Tr.223] Các nghiên cứu nhà giáo dục nhấn mạnh tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo giáo dục Để học sinh sinh viên phát triển tồn diện, các nhà giáo dục cần quan tâm đến việc cung cấp tri thức học lớp mà phải coi trọng hoạt động tập thể, vui chơi giải trí, thể dục thể thao, văn nghệ - Nghiên cứu nước Đạo đức hình thái ý thức xã hội, xuất phát từ buổi bình minh lịch sử xã hội lồi người Nó hồn thiện, phát triển sở chế độ kinh tế - xã hội nối tiếp từ thấp đến cao Vì vậy, đạo đức ln giai cấp, xã hội, thời đại quan tâm Đạo đức nghề nghiệp nhánh hệ thống đạo đức xã hội, loại đạo đức thực tiễn hoá Lương tâm nghề nghiệp tự phán xét, tự ý thức trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp Nghĩa vụ đạo đức nghề nghiệp lương tâm nghề nghiệp có quan hệ mật thiết với Đánh ý thức nghĩa vụ đạo đức đánh ý thức thân mình, làm ý nghĩa làm người giá trị động lực lao động Do vậy, giáo dục đạo đức nghề nghiệp để hình thành nhân cách nghề nghiệp chủ thể; hướng người vươn tới giá trị chân, thiện, mỹ hoạt động nghề nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh số lãnh tụ cách mạng bàn nhiều đạo đức Có thể nói, sau đạo đức người cán cách mạng nói chung, đạo đức ngành y, ngành dược Bác Hồ bàn nhiều Bác nhiều lần gửi thư, trực tiếp gặp, thăm sở y tế để bày tỏ quan điểm Đảng Chính phủ phẩm chất người thầy thuốc Chủ tịch Hồ Chí Minh tặng cán bộ, nhân viên ngành y danh hiệu cao quý: “Thầy thuốc mẹ hiền” Hầu cán lần có dịp tiếp xúc với ngành y, ngành dược điều Bác Hồ nhắc tới “thầy thuốc mẹ hiền” Đây yêu cầu Bác đặt phương châm xử thế, phương châm hành động phục vụ cán nhân viên ngành y tế người bệnh Hiện nay, Việt Nam có số nhà giáo dục nghiên cứu đạo đức nghề nghiệp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên: Tác giả Phạm Minh Hạc nhà nghiên cứu giáo dục hàng đầu Việt Nam nêu định hướng giá trị đạo đức người Việt Nam giải pháp giáo dục đạo đức cho người Việt Nam thời kỳ CNH - HĐH đất nước.[18] Tác giả Phạm Khắc Chương với cuồn sách “Đạo đức học”, “Rèn đạo đức ý thức cơng dân”, “JA Comenxki Ơng tổ cửa sư phạm cận đại” Phát triển nghiệp y tế nước ta giai đoạn (NXB Y học, Hà Nội, 1996), tác giả Đỗ Nguyên Phương nói vấn đề y đức, y đạo đòi hỏi cấp bách phải nâng cao y đức người thầy thuốc giai đoạn Trong “Một số vấn đề xây dựng ngành y tế phát triển Việt Nam” - NXB Y học, Hà Nội, 1998, tác giả Đỗ Nguyên Phương dành phần quan trọng sách để làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh y tế đạo đức người thầy thuốc Việt Nam Bên cạnh nội dung trên, tác giả bàn luận nhiều gương đạo đức giáo sư Đặng Văn Ngữ, giáo sư Hồng Đình Cầu truyền thống đạo đức nhiều thầy thuốc tiêu biểu khác “Y đức đức sinh học - nguồn gốc phát triển” (NXB Y học, 1999), tác giả Ngô Gia Hy tổng kết kinh nghiệm thực tiễn công tác qua quy chế, văn pháp quy y đức Việc nghiên cứu phối hợp nhà trường với cộng đồng nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên việc làm cần thiết để tạo sức mạnh tồng hợp, sức mạnh toàn xã hội, toàn dân nghiệp giáo dục Gần đây, luận văn Thạc sĩ ngành khoa học giáo dục y tế có đề tài như: Thạc sĩ Nguyễn Tiến Dũng (năm 2005) nghiên cứu phòng chống tệ nạn xã hội trường chuyên nghiệp thị xã Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Năm 2002 Tiến sỹ triết học Lê Thị Hoài Thanh luận án Tiến sỹ mối quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam Đề tài nghiên cứu khoa học, mã số B94-38-32, NXB Giáo dục, 1995; tác giả Mạc Văn Trang làm bật đặc điểm lối sống sinh viên Việt Nam Năm 1999 PGS,TS Trần Sỹ Phán nghiên cứu giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn Tác giả Kim Thanh Hùng nghiên cứu Đạo đức người cán y tế trình phát triến kinh tế thị trường nước ta Tác giả Lê Thanh Thuỷ - Vấn đề y đức cán y tế giai đoạn nay, qua thực tế tỉnh Nam Định Tư tưởng triết học người qua tác phẩm y học Hải Thượng Lãn Ơng - Phạm Cơng Nhất Phát huy vai trò trí thức ngành y tế Việt Nam cơng đổi - Nguyễn Thị Hồ Bình Vấn đề giáo dục y đức cho sinh viên ngành y thành phố Hà Nội giai đoạn - Hoàng Thị Kim Oanh Trang bị lý tưởng đạo đức nghề Y Nguyền Hiền Lương, báo nhân dân số 19976, ngày 11/5/2010 Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu, viết có liên quan đến việc kế thừa, phát huy giá trị đạo đức truyền thống có ý nghĩa vấn đề giáo dục y đức nước ta Tuy nhiên, chưa có vấn đề nghiên cứu cơng tác phối hợp nhà trường với cộng đồng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nhà trường Cao đẳng Vì vậy, tác giả chọn đề tài với hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược trung ương Hải Dương - Đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Đạo đức - Khái niệm Khái niệm đạo đức Dưới góc độ triết học, đạo đức hình thái sớm ý thức xã hội, bao gồm nguyên lý, quy tắc, chuẩn mực điều tiết hành vi người quan hệ với người khác với cộng đồng Căn vào quy tắc ấy, người ta đánh giá hành vi, phẩm chất người quan niệm thiện ác, nghĩa phi nghĩa, nghĩa vụ, danh dự [9,Tr.21] Dưới góc độ Đạo đức học, đạo đức hình thái ý thức xã hội đặc biệt bao gồm hệ thống quan điểm, quan niệm, quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội [19,Tr.12] Dưới góc độ giáo dục học, đạo đức hinh thái ý thức xã hội đặc biệt bao gồm hệ thống quan niệm thực, có mối quan hệ người với người [9,Tr.32-33] Theo nghĩa rộng, khái niệm đạo đức liên quan chặt chẽ với phạm trù trị, pháp luật, lối sống Đạo đức thành phần nhân cách, phản ánh mặt nhân cách cá nhân xã hội hóa Đạo đức biểu sống tinh thần lành mạnh, sáng, hành động giải hợp lí, có hiệu mâu thuẫn Từ khái niệm cho thấy đạo đức hình thái ý thức xã hội đặc biệt bao gồm hệ thống quan điểm, quan niệm, quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã lớn tạo nên môi trường giáo dục đào tạo lành mạnh, bổ ích, giúp sinh viên tránh xa xấu Nhà trường phối hợp với lực lượng xã hội công tác thi đua, khen thưởng sinh viên có thành tích học tập rèn luyện đạo đức, thân Hàng năm nhà trường có hội nghị tổng kết, khen thưởng sinh viên có thành tích xuất sắc học tập rèn luyện đạo đức Các tổ chức xã hội Hội sinh viên, tổ chức doanh nghiệp, ln có phần thưởng cho em sinh viên học tập tốt, rèn luyện tốt, em vượt khó vươn lên để cổ vũ, khích lệ tinh thần cho em cần phối hợp với nhà trường để trao cho em thật có hồn cảnh ln phấn đấu học tập em thật cố gắng khẳng định thân trọng học tập rèn luyện - Hình thức hoạt động phối hợp Nhà trường chủ động phối hợp với lực lượng như: Tổ chức đoàn thể, gia đình cộng đồng để xây dựng chương trình, kế hoạch chủ điểm năm học Từ tạo thành sức mạnh tổng hợp công tác giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Thường xuyên nghiên cứu, đổi nội dung, hình thức đạo, hoạt động, nhằm làm cho tất hoạt động có tự nguyện tham gia tích cực đơng đảo sinh viên, nhà trường lực lượng liên quan Đó điểm thuận lợi đế tập hợp, giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Ngoài cần phải thực hình thức phổ biến để phối hợp lực lượng công tác giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nhà trường sau: + Trao đổi, phối hợp qua phương tiện công nghệ thông tin Các lực lượng xã hội thường xuyên thông báo kế hoạch tham gia phối hợp triển khai, tổ chức hoạt động giáo dục cho sinh viên Mọi thông tin, kế hoạch nhà trường đưa lên website riêng trường thông tin hoạt động nhà trường tổ chức, kiện, trình rèn luyện đạo đức sinh viên nhà trường, chương trình diễn diễn thời gian tới, thông báo cụ thể kiện để lực lượng xã hội quan tâm nắm bắt rõ ràng xếp thời gian để tham gia phối hợp + Tổ chức hội nghị, toạ đàm nhà trường với đối tác Hội nghị nhà trường đầu năm học hình thức phối hợp tích cực nhà trường lực lượng tổ chức nhằm tổng kết công tác phối hợp trình năm học trước đề nhiệm vụ, biện pháp bản, chương trình hành động năm học Thông qua việc tổng kết công tác hoạt động giáo dục, phối hợp trường lực lượng xã hội để rút kinh nghiệm cần thiết Giúp đối tác nắm kế hoạch giáo dục, đào tạo sinh viên năm học mức độ thích hợp đồng thời tạo hội cho sinh viên tiếp cận đơn vị mà sau em làm việc Tổ chức hội nghị nhà trường đối tác cộng đồng nhằm thảo luận xác định mục đích, yêu cầu, nội dung, chuẩn bị nhân cho hoạt động giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên + Gặp gỡ trực tiếp nhà trường với đối tác Gặp gỡ trực tiếp để bên phối hợp thảo luận vấn đề mà hội nghị khơng nói rõ hết Thơng qua hình thức lực lượng xã hội nhà trường hiểu rõ hơn, trao đổi chi tiết cụ thể nội dung cần phải phối hợp Gặp gỡ trực tiếp nhà trường với đối tác tăng tin cậy trình phối hợp giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Hoạt động phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tổ chức chặt chẽ khoa học nhiên mức độ phối hợp chưa nhiều, trình thực không đồng đơn vị nên hiệu phối hợp chưa cao Thực tế hoạt động diễn sinh viên thực tập đơn vị - Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng - Yếu tố khách quan - Nhận thức thành phần Nhận thức Cán quản lí, giảng viên, gia đình lực lượng xã hội yếu tố hàng đầu ảnh hưởng đến hoạt động phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng Khi nhận thức đầy đủ, đắn vai trò giáo dục đạo đức cho hệ trẻ tâm quan trọng phối họp đồng nhà trường với lực lượng xã hội đạt hiệu cao trình giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức nghề nghiệp nói riêng Trong q trình tổ chức để thực chương trình, người tổ chức chủ thể sinh viên có mối quan hệ hợp tác, tác động qua lại với Người tổ chức phải người có uy tín, có lực cố vấn, điều hành mà phải có nhận thức am hiểu lĩnh vực mà tổ chức - Điều kiện kinh tế - xã hội Khi đất nước chuyển từ kinh tế tập trung, quan liêu, bao cấp sang chế thị trường, không lường hết tác động tích cực, lẫn tác động tiêu cực kinh tế thị trường, mở rộng giao lưu quốc tế đến phát triển đạo đức Thang giá trị xã hội ta có bước chuyển dịch, thay đổi, chí có "sự đảo lộn" cách nhanh chóng, nhiều giá trị trước thời kỳ đổi đề cao, lại bị hạ thấp (và ngược lại), theo đó, nhìn nhận đánh giá định hướng giá trị đạo đức truyền thống dân tộc sinh viên có biến đổi nhanh chóng Đánh giá tình hình sinh viên giai đoạn nay, Trung ương Hội sinh viên Việt Nam cho rằng: Còn có phận sinh viên mơ hồ lý tưởng cách mạng, ngại tham gia hoạt động tập thể, ý chí phấn đấu chưa cao Một số sinh viên lười học, có số vi phạm nội quy, quy chế, thiếu trung thực học tập, gian lận thi cử Hiện tượng mua bán điểm ngấm ngầm xảy số trường Vẫn có sinh viên hưởng thụ, không nghĩ đến nghĩa vụ trách nhiệm cống hiến, chưa tích cực học tập rèn luyện, ý thức chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp chưa cao Trong sinh viên có biểu lối sống thực dụng, đua đòi ăn diện, xa hoa mức sống cho phép Trong mối quan hệ tình bạn, tình u, có xu hướng thực dụng, thiếu trách nhiệm với nhau, xa lạ với đạo đức người Việt Nam Tệ nạn xã hội ma túy, cờ bạc sinh viên có giảm chưa triệt để Những tượng làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập kết rèn luyện sinh viên Sinh viên trường cao đẳng Dược khơng nằm ngồi thực trạng chung Đã có lúc kết hợp giáo dục nhà trường gia đình ln bị tác động chế kinh tế nên biện pháp tác động trước xem lương tâm đạo đức thầy cô giáo bậc cha mẹ học sinh có lúc bị thương mại hóa, nhiều tình phải chấp nhận giải pháp hai mặt Quan điểm nhìn thẳng vào thật, chống bệnh phơ trương, hình thức giáo dục, đảm bảo chất lượng giáo dục, làm cho giáo dục phục vụ tốt cho nghiệp CNH-HĐH toàn xã hội ngành giáo dục cần đấu tranh kiên chống lại thương mại hóa, tầm thường hóa hoạt động giáo dục, kết hợp mục tiêu, giáo dục hệ trẻ; hội nhập phát triển, vừa tiếp thu đại lại vừa ý phát huy sắc truyền thống giáo dục tốt đẹp dân tộc Các tổ chức Đảng, quyền, lực lượng tổ chức xã hội khác địa phương tổ chức tốt tham gia nhiệt tình vào cơng tác giáo dục với nhà trường gia đình sinh viên Mỗi tổ chức mạnh riêng, nhà trường cần tận dụng, phát huy sức mạnh tổng hợp nguồn lực để nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ nghiệp tồn dân Mơi trường xã hội mơi trường mà sinh viên tiếp thu, hấp thụ giá trị đạo đức xã hội; kiểm nghiệm giá trị đạo đức thầy cô, nhà trường giáo dục Các loại hình sinh hoạt văn hóa tinh thần (câu lạc bộ) phong trào thể dục thể thao với lực lượng tham gia sinh viên, mơi trường thuận lợi phối hợp Như vậy, hoạt động văn hóa, tinh thần địa phương môi trường thuận lợi, tự nhiên cho phối hợp trình tổ chức chương trình nhà trường, gia đình, tổ chức xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên - Cơ sở vật chất, tài Phối hợp lực lượng xã hội tổ chức chương trình, hoạt động nhà trường để lấy góp sức tinh thần đặc biệt vật chất Vì để thực chương trình hoạt động giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nhà trường sở vật chất khơng làm tăng tính, hấp dẫn hoạt động mà điều kiện để giúp cho hoạt động đạt hiệu cao Chẳng hạn để thực tốt chủ đề “Uống nước nhớ nguồn” thiếu phương tiện như: loa, âm ly, hình, tranh ảnh, tài liệu, máy chiếu “Biểu diễn văn nghệ” Trong thực tế trường cao đẳng kinh phí cho hoạt động nhiều hạn chế, sở vật chất chưa đáp ứng điều ảnh hưởng không nhỏ tới hiệu hoạt động Như vậy, sở vật chất, trang thiết bị, nguồn kinh phí điều kiện thuận lợi giúp cho hoạt động nhà trường đạt kết cao, ngược lại sở vật chất, trang thiết bị không đáp ứng với yêu cầu hoạt động tổ chức thực gặp nhiều khó khán Để giải vấn đề việc phối hợp lực lượng trình tổ chức chương trình, hoạt động giáo dục đào tạo cho sinh viên nhà trường có hỗ trợ tối đa tham gia nguồn lực quan trọng để hoạt động giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tổ chức với quy mô lớn chất lượng cao - Chính sách nhà nước Chính sách đãi ngộ cho cán y tế nhiều vấn đề chưa phù hợp, chưa đảm bảo công xã hội, người thầy thuốc trực 24/24 giờ, liên tục giải tình xảy ca trực, tình liên quan đến sống, đến sinh mạng sức khoẻ người Là người cán y tế có lúc buồn lúc vui, lúc thuận lợi lúc gặp khó khăn sống Nhưng tiếp xúc với bệnh nhân bắt buộc người thầy thuốc phải ân cần niềm nở, khơng bệnh nhân hiểu lầm Có lúc, nơi bệnh nhân hành hung, thố mạ thầy thuốc cách vơ lý Chưa có hành lang pháp lý đầy đủ để bảo vệ người thầy thuốc làm việc, điều gây tâm lý lo ngại thực cho cán y tế Thực tế sống cho thấy, đồng lương phụ cấp cán y tế thấp so với sức lao động trí tuệ họ bỏ Hiện lương khởi điểm dược sỹ (Đại học) là: 2,34 x 1.310.000đ = 3.065.400đ; lương dược sỹ (Đại học) sau 20 năm công tác là: 4,44 x 1.310.000đ = 5.816.000đ Hiện lực lượng dược sỹ cho vùng sâu, vùng xa, nông thôn, miền núi thiếu nhiều Nhà nước chưa có sách đãi ngộ phù hợp cho cán y tế công tác địa bàn Nhà nước chưa có quy định giới hạn trách nhiệm người thầy thuốc chưa có luật bảo vệ quyền lợi danh dự cho họ Trong nguyên nhân ảnh hưởng đến y đức có nguyên nhân quản lý nhà nước y tế, chế dịch vụ khám chữa bệnh, vấn đề tự quản hội nghề nghiệp, vai trò giáo dục nhà trường Ngoài phải kể đến nguyên nhân dư luận xã hội hướng dẫn điều chỉnh hành vi người thầy thuốc bệnh nhân, tăng trưởng kinh tế mức thu nhập, điều kiện làm việc người thầy thuốc - Yếu tố chủ quan - Hoạt động dạy học giáo dục nhà trường Về nội dung, chương trình nhìn chung nghèo nàn nhiều xa rời thực tế, thiếu cập nhật Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII ra: "Cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức nhân cách việc giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ bị xem nhẹ Hiệu giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin bị hạn chế"[14] Ba năm trở lại Trường giảng dạy mơn nhìn chung chưa có đổi mới, chưa phù hợp với sống tại, chưa sát với thực tế Chưa có hình thức hoạt động thực tiễn phong phú, để tạo môi trường giáo dục đạo đức lành mạnh giúp sinh viên phát huy vai trò quan hệ với người, với xã hội Phương pháp giáo dục truyền thống nhà trường chưa kích thích say mê, hứng thú người học nên khó giúp em "biến trình giáo dục" thành trình "tự giáo dục" Do vậy, ý thức nhiều sinh viên có tâm lý tiêu cực, ỷ lại, thụ động việc tiếp thu kiến thức tinh thần tự rèn luyện Để đạt hiệu giáo dục đạo đức nhà trường cần phải có giải pháp phù hợp Và giải pháp quan trọng phải có phối hợp lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho sinh viên Nghị Bộ trị cải cách giáo dục ghi rõ: “Công tác giáo dục tư tưởng trị đạo đức cách mạng phải thơng qua tất hoạt động giáo dục gắn học tập lí luận, hoạt động thực tiễn” Vì vậy, việc đối phải thực hai khâu truyền thụ kiến thức tổ chức hoạt động nhằm đạt hiệu ba mặt: tri thức, niềm tin hành động, thông qua hoạt động giảng dạy học tập Chính vậy, hoạt động giáo dục cho sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động phối hợp lực lượng xã hội giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nhà trường - Quan điểm, lối sống thầy trò Mặc dù có hoạt động đồn thể, hội, công tác vận động, giáo dục niên, sinh viên chưa thực coi trọng việc giáo dục giá trị truyền thống dân tộc, truyền thống nghề nghiệp, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, nội dung giáo dục chung chung, chưa cụ thể Do đó, hiệu chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu xúc sống đặt Trên thực tế có nhiều sinh viên ln lẩn tránh trách nhiệm, nghĩa vụ Tổ quốc, phai nhạt lý tưởng, thờ với thời cuộc, với ngành nghề lãnh cảm, chai sạn, tìm cho sống hưởng thụ, an nhàn Hàng năm số sinh viên trường Dược trường nhiều, hầu hết không chịu tới vùng sâu vùng xa cơng tác, có sinh viên nông thôn từ chối trở phục vụ q hương nơi chơn rau cắt rốn mình, họ lại sẵn sàng xin vào làm không lương bệnh viện lớn, bán hàng thuê cho quầy thuốc với mức lương đến triệu đồng/ tháng Sự nghiệp đổi đất nước giai đoạn hội nhập quốc tế đòi hỏi hết nhân tố người Con người phát triển toàn diện tài năng, sức khỏe, phẩm chất đạo đức Chăm lo giáo dục hệ trẻ đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển đất nước nhiệm vụ chung toàn xã hội Nguyên tắc phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng nguyên tắc đảm bảo thành công Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng đòi hỏi phải nắm vững định hướng, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi, lứa tuổi có bước ngoặt quan trọng phát triển nhân cách người Vì đòi hỏi chủ thể giáo dục phải chủ động phối hợp với trình giáo dục Vì phối hợp nhà trường giữ vị trí, vai trò trung tâm, tổ chức chun trách phải thực hạt nhân phối hợp đảm bảo cho chủ thể giáo dục thống với mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, song phải đa dạng biện pháp, hình thức tổ chức phương tiện giáo dục để phát huy mạnh của lực lượng xã hội, tạo sức mạnh để đạt hiệu giáo dục cao ... thả - Phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng - Khái niệm cộng đồng, huy động phối hợp cộng đồng - Cộng đồng Theo UNESCO Cộng đồng tập hợp người... hoạt động giáo dục theo kế hoạch thống - Vai trò nhà trường giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng đường... hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược trung ương Hải Dương - Đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Đạo đức - Khái niệm Khái niệm đạo đức Dưới góc