Phát triển kỹ năng dạy học phân hóa cho giảng viên trường cao đẳng

ĐẠI HỌC THÁ I NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM ĐỨC KHIÊM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁ I NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM ĐỨC KHIÊM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 9140102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI VĂN QUÂN THÁI NGUYÊN - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Phạm Đức Khiêm ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii BẢNG CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG .iv DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ Những đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Những kết nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án 10 1.1.2 Nhận xét, đánh giá kết nghiên cứu 23 1.2 Khái niệm công cụ 26 1.2.1 Dạy học phân hóa 26 1.2.2 Kỹ dạy học phân hóa 28 1.2.3 Phát triển kỹ dạy học phân hóa 31 1.3 Lý luận phát triển kỹ dạy học phân hóa cho GV trường cao đẳng 32 1.3.1 Những sở khoa học dạy học phân hóa 32 1.3.2 Đặc điểm dạy học GV trường cao đẳng thực dạy học phân hóa 35 1.3.3 Các kỹ dạy học phân hóa tiêu chí nhận diện kỹ dạy học phân hóa giảng viên trường cao đẳng 39 iii 1.3.4 Những thành tố trình phát triển kỹ dạy học phân hóa giảng viên trường cao đẳng 47 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển kỹ dạy học phân hóa giảng viên trường cao đẳng 51 Kết luận chương 54 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 55 2.1 55 Khái quát trường cao đẳng thuộc phạm vi nghiên cứu luận án 2.1.1 Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 55 2.1.2 Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Lâm Đồng 56 2.1.3 Trường Cao đẳng Bến Tre 57 2.2 Thực trạng kỹ dạy học phân hóa giảng viên trường cao đẳng 57 2.2.1 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 57 2.2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 61 2.3 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến phát triển kỹ dạy học phân hóa cho giảng viên trường cao đẳng 91 Kết luận chương 97 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 98 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 98 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 98 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 98 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 98 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 99 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 99 3.2 Các biện pháp phát triển kỹ dạy học phân hóa cho giảng viên trường cao đẳng 99 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng kỹ dạy học phân hóa cho đội ngũ giảng viên .100 3.2.2 Tăng cường hoạt động hướng dẫn, tư vấn kỹ dạy học phân hóa cho giảng viên trường cao đẳng 106 iv 3.2.3 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển kỹ dạy học phân hóa cho đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 115 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp 122 3.4 Thực nghiệm sư phạm 127 3.4.1 Khái quát chung tổ chức thực nghiệm sư phạm 127 3.4.2 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 132 3.4.3 Kết luận thực nghiệm 137 Kết luận chương 138 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .140 Kết luận .140 Khuyến nghị 142 CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 143 TÀI LIỆU THAM KHẢO 144 PHỤ LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TT Từ ngữ viết tắt Viết tắt Cán quản lý CBQL Cao đẳng CĐ Dạy học phân hóa DHPH Giảng viên GV Giáo dục - Đào tạo GD-ĐT Giáo dục nghề nghiệp GDNN Học sinh - sinh viên HSSV Kinh tế - xã hội KT-XH Kỹ dạy học phân hóa KNDHPH 10 Lao động - Thương binh Xã hội LĐ-TB-XH 11 Nghiên cứu khoa học NCKH 12 Thực nghiệm sư phạm TNSP 13 Trung học phổ thông THPT 14 Ủy ban nhân dân UBND DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân loại kỹ dạy học phân hóa 43 Bảng 1.2 Các tiêu chí nhận diện kỹ sử dụng đánh giá kỹ dạy học phân hóa giảng viên trường cao đẳng 46 Bảng 2.1 Độ tin cậy hệ số KMO thang đo kỹ dạy học phân hóa giảng viên 60 Bảng 2.2 Độ tin cậy hệ số KMO thang đo nội dung phát triển kỹ dạy học phân hóa cho giảng viên 60 Bảng 2.3 Đánh giá cán quản lý giảng viên tần suất thực kỹ dạy học phân hóa giảng viên 61 Bảng 2.4 Thống kê mơ hình tương quan kỹ nhóm kỹ dạy học phân hóa theo đối tượng 68 Bảng 2.5 Thống kê mơ hình tương quan kỹ nhóm kỹ dạy học phân hóa theo nhóm kỹ lãnh đạo 69 Bảng 2.6 Thống kê mơ hình tương quan kỹ nhóm kỹ dạy học phân hóa theo nhóm kỹ Thiết kế 69 Bảng 2.7 Thống kê mơ hình tương quan kỹ nhóm kỹ dạy học phân hóa theo nhóm kỹ Tác nghiệp 70 Bảng 2.8 Thống kê mơ hình tương quan nhóm kỹ DHPH 70 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ đạt kỹ dạy học phân hóa theo đánh giá giảng viên trường cao đẳng 71 Bảng 2.10 Kiểm định ANOVA mức độ đạt kỹ dạy học phân hóa giảng viên xét thâm niên công tác 75 Bảng 2.11 Thống kê mơ hình hồi quy mức độ đạt kỹ nhóm kỹ dạy học phân hóa theo nhóm kỹ đối tượng 78 Bảng 2.12 Thống kê mơ hình hồi quy mức độ đạt kỹ nhóm kỹ dạy học phân hóa theo nhóm kỹ Lãnh đạo 79 Bảng 2.13 Thống kê mơ hình hồi quy mức độ đạt kỹ nhóm kỹ dạy học phân hóa theo nhóm kỹ Thiết kế 79 v Bảng 2.14 Thống kê mô hình hồi quy mức độ đạt kỹ nhóm kỹ dạy học phân hóa theo nhóm kỹ Tác nghiệp 80 Bảng 2.15 Tương quan tần suất mức độ đạt KN xác lập tiêu chí dạy học phân hóa 81 Bảng 2.16 Tương quan tần suất mức độ đạt KN dạy học phân hóa theo nhóm kỹ lãnh đạo, quản lí người học 82 Bảng 2.17 Tương quan tần suất mức độ đạt KN dạy học phân hóa theo nhóm kỹ thiết kế dạy học theo đối tượng 83 Bảng 2.18 Tương quan tần suất mức độ đạt KN dạy học phân hóa theo nhóm kỹ tác nghiệp dạy học 84 Bảng 2.19 Thực trạng mức độ thực nội dung phát triển kỹ dạy học phân hóa giảng viên trường cao đẳng 85 Bảng 2.20 Tương quan tần suất thực mức độ đạt nội dung phát triển kỹ dạy học phân hóa GV trường CĐ 87 Bảng 2.21 Thực trạng mức độ thực hình thức phát triển kỹ dạy học phân hóa giảng viên trường cao đẳng 88 Bảng 2.22 Tương quan mức độ thực kết thực hình thức phát triển KNDHPH cho giảng viên trường CĐ 90 Bảng 2.23 Hồi quy hiệu hình thức phát triển kỹ dạy học phân hóa cho giảng viên trường cao đẳng 91 Bảng 2.24 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến phát triển kỹ dạy học phân hóa cho giảng viên trường cao đẳng 92 Bảng 2.25 Thống kê hồi quy yếu tố ảnh hưởng tích cực tới phát triển kỹ dạy học phân hóa giảng viên 94 Bảng 3.1 Kết Khảo sát mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 123 Bảng 3.2 .128 Tổng hợp trình độ đào tạo giảng viên trước thực nghiệm sư phạm Bảng 3.3 Mô tả đo lường trước sau tác động thực nghiệm 129 Bảng 3.4 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 130 Bảng 3.5 Kết đo lường trước thực nghiệm 132 Bảng 3.6 Kết lực GV hai nhóm sau thực nghiệm .135 v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH Biểu đồ: Biểu đồ 2.1 Tần suất thực kĩ dạy học phân hóa 66 Biểu đồ 2.2 Đồ thị đánh giá giảng viên cán quản lí mức độ đạt kỹ giảng viên trường cao đẳng điều tra 74 Hình: Hình 1.1 Sơ đồ DHPH Carol Ann Tommlinson 38 Hình 2.1 Tiến trình nghiên cứu thực trạng 58 Hình 2.2 Thống kê mơ tả mẫu nghiên cứu 59 Hình 2.3 Đồ thị tương quan biến với biến Tong (tổng) .67 Hình 2.4 Phân phối liệu điều tra .77 Hình 2.5 Các hình ảnh dạy học phân hóa trường CĐ 86 CAU1B.14 S So fo n N Du Tu t 128 2.4 nca 66 2.4 na,b de Tre 126 2.5 n 10 422 Means for groups in homogeneous subsets are displayed a Uses Harmonic Mean Sample Size = 97.086 b The group sizes are unequal The harmonic mean of the group sizes is used Type I error levels are not guaranteed CAU1B.15 So na N Du Tre t 126 nca n 128 na,b 10 Du 66 oi na S bse 22.6 2.8 102 Means for groups in homogeneous subsets are displayed a Uses Harmonic Mean Sample Size = 97.086 b The group sizes are unequal The harmonic mean of the group sizes is used Type I error levels are not guaranteed CAU1B.16 S So fo n N 128 3.2 Du Tu t nca 66 3.3 na,b de 126 3.3 Tre n 10 430 Means for groups in homogeneous subsets are displayed a Uses Harmonic Mean Sample Size = 97.086 b The group sizes are unequal The harmonic mean of the group sizes is used Type I error levels are not guaranteed CAU1B.17 S So bs na N t Du Tre 126 nca n 128 33.3 na,b 10 Du 66 3.4 oi na 526 m Means for groups in homogeneous subsets are displayed a Uses Harmonic Mean Sample Size = 97.086 b The group sizes are unequal The harmonic mean of the group sizes is used Type I error levels are not guaranteed CAU1B.18 S So bs na N Du Tu t 128 nca 126 33.1 na,b de Du 66 3.2 oi na 154 m Means for groups in homogeneous subsets are displayed a Uses Harmonic Mean Sample Size = 97.086 b The group sizes are unequal The harmonic mean of the group sizes is used Type I error levels are not guaranteed CAU1B.19 S So fo n N Du Du t 66 2.9 nca oi 126 3.0 na,b na 128 3.1 Tu de 248 Means for groups in homogeneous subsets are displayed a Uses Harmonic Mean Sample Size = 97.086 b The group sizes are unequal The harmonic mean of the group sizes is used Type I error levels are not guaranteed CAU1B.20 S So fo n N t 126 2.8 Du Tre nca n 128 2.8 na,b 10 Du 66 3.0 oi na 134 Means for groups in homogeneous subsets are displayed a Uses Harmonic Mean Sample Size = 97.086 b The group sizes are unequal The harmonic mean of the group sizes is used Type I error levels are not guaranteed CAU1B.21 S So fo n N 126 2.7 Du Tre t nca n 128 2.7 na,b 10 66 2.8 Du 670 Means for groups in homogeneous subsets are displayed a Uses Harmonic Mean Sample Size = 97.086 b The group sizes are unequal The harmonic mean of the group sizes is used Type I error levels are not guaranteed oi na Oneway ANOVA Su df CA Bet U1 we Wit 50 91 hin Tot 91 CA al Bet U1 Wit we 110 hin Tot 113 al CA Bet M 253 317 28 319 2 00 09 52 59 96 38 06 81 44 319 28 317 319 28 02 01 317 77 319 31 08 317 20 319 38 52 59 5 00 00 07 92 00 1 32 317 347 319 113 317 86 115 319 35 al Bet we 497 149 317 24 Wit hin Tot 149 319 472 al Bet we 993 162 317 497 Wit hin 513 Tot 163 319 al 2 Bet we Wit 134 317 hin Tot 137 319 42 al Bet 2 U1 we Wit hin Tot CA U1 CA U1 CA U1 CA U1 we Wit 667 129 hin Tot 129 al CA Bet U1 Wit we 90 hin Tot 92 al CA Bet U1 we Wit 91 hin Tot 93 al CA Bet U1 Wit we 100 hin Tot 101 al CA Bet U1 we Wit 40 120 hin Tot 121 al CA Bet U1 we Wit hin Tot al CA Bet U1 we Wit hin Tot 317 33 319 40 317 2 148 317 154 319 47 93 317 96 319 29 al CA Bet U1 Wit we 05 106 hin Tot 106 al CA Bet U1 we Wit 147 hin Tot 151 al CA Bet U1 Wit we 837 117 hin F S 88 41 317 025 319 337 317 465 319 317 41 37 CA U1 A.1 CA U1 A.1 CA U1 A.1 CA U1 A.2 CA U1 A.2 118 319 Bet we Wit 100 317 hin 317 104 319 Gro Bet we 00 105 317 00 en 33 Tot 105 319 al Bet we 315 Wit 62 109 317 hin 34 110 319 Gro Bet we 103 317 en 327 Tot 106 319 al Bet we Wit 127 317 hin 402 130 319 Gro 00 00 99 91 40 00 02 Post Hoc Tests Multiple Comparisons (J) So nam thay (I) So nam thay co coDucong CAU1A Tu Bonferr oi 5 oni na de Du m oi Tu den 10 na Tm a m h aTre nn e10 na m na Du oi Tu5 Tu de Du oi na Du oi Tu Tu de Du oi na Du oi Tu CA Bo Tu U1 nfer Du A roni de oi Du oi na na Du m oi Tu Tu Tu de Ta Du mh den oi ane Du 10 na Tu5 na oi m Tu Me an S Dif t fer d 08 01 - 0 - 0 - .0 07 08 01 - - - 0 07 08 01 - 0 - 0 - .0 07 - - .0 05 - - - .0 05 - - Si g 1.8 00 1.7 00 1.0 00 1.0 00 0 0 95 % LCo U o p w- p - - .2 - .1 - .0 - .1 - .2 - - - - - .1 - .2 - .2 - .2 - .1 - .0 - .18 - - - .0 - - - - - - .0 - - - - - Howell Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni Duoi nam Tre n Du oi na Du oi Tu Tu de Du oi na Du oi Tu Tu de Du oi na Du oi Tu Tu de Du oi na Du oi Tu Tu de Du oi na Du oi Tu Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu - 05 - - .1 03 12 16 - - - .1 03 12 16 - - - .1 03 12 16 - - - - .0 10 06 03 - - - .0 10 06 03 - - - .0 10 06 03 - .0 10 15 - 04 - - .0 10 15 - .1 04 - - .0 10 15 - .1 04 - - 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1.4 00 1.1 00 9 1.0 00 00 00 00 00 00 9 9 1.9 00 1.5 00 6 5 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .0 1 2 1 1 1 3 .6 Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tre n Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu 23 - 07 - - .0 15 23 - 07 - - .0 15 23 - 07 - - .0 12 05 - - - .0 06 12 05 - - - .0 06 12 05 - - - .0 06 15 - - - .1 06 21 15 - - - 06 21 15 - - - 06 07 - - - 14 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1.3 00 1.0 00 7 5 1.6 00 1.6 00 00 00 8 1.0 00 1.1 00 1.0 00 1.0 00 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .2 - - - - - - - - - - - - - - - - - .7 - - - - - 4 4 17 - 0 - .0 Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni 10 Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni 11 Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni 12 Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Games- Duoi nam Tre n Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu 07 - - - .0 14 07 - - - .0 14 06 17 - 11 - - .1 06 17 - 11 - - .1 06 17 - 11 - - .1 09 05 - - - .0 03 09 05 - - - .0 03 09 05 - - - 03 13 - - - 19 13 - - - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1.0 00 1.1 00 3 8 7 1.9 00 1.9 00 00 00 9 0 0 0 - - - - .0 - - - - .0 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .3 - - - - - .1 - - - - 2 0 0 0 3 3 - .0 - - Howell Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni 13 Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni 14 Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni 15 Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni Duoi nam Tre n Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu 13 - - - .1 09 - - - .0 15 09 - - - .0 15 09 - - - .0 15 02 03 - 01 - - .0 02 03 - 01 - - .0 02 03 - 01 - - .0 - 04 - - .0 - .2 04 - - .0 - .2 04 - - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1.0 00 00 00 00 00 00 9 9 9 9 0 1.0 00 1.0 00 0 0 - - - - .1 - - - - - .1 - - - - - .1 - - - - .0 - - - - - - - - - - - - - - - - - - .8 - - - - .5 - - - - .4 - - - - - - - .0 - - - 2 19 1 2 2 2 1 5 - - 5 - .0 - 5 - .0 - .16 Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni 17 Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni 18 Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam GamesHowell Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam CAU1A Bonferroni 19 Duoi nam Tu den 10 nam Tren 10 nam Tamhane Duoi nam Tre n Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu de Du oi na Du oi na Tu 06 - - - .0 06 13 06 - - - .0 06 13 06 - - - .0 06 17 - 12 - - .1 17 - 12 - - .1 17 - 12 - - - - .0 00 - 00 00 - - .0 00 - 00 00 - - .0 00 - 00 00 10 11 - .1 01 - - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 1.4 00 00 00 7 1 1 1 1.1 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 1.9 00 00 1.9 00 1.7 00 1.5 00 - - - - - - - - - - - - - - - - - - .3 - - - - - .5 - - - - - .5 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 3 1 3 1 - .0 - .0 - .0 2 2 2 2 3 1 Tre n Du oi na Du oi na Tu de Du oi Tre Du na n oi 10 na Tu CA U1 na A m de Du Bo oi nfe na Du rro Duo oi ni i na Tu 20 na m de Du oi Tu Du na oi Tden na Tu an 10 na de m Du oi na Du oi Tre na Tu CA U1 n A 10 de Du Bo na oi nfe m na Du rro oi ni 21 Duo na Tu i5 Du na de - 11 - - .3 - .1 01 - - .1 - - .1 0 - .1 10 - 11 - - - .1 01 - - .1 4 - - .1 0 20 0 - - - 1.0 - - .0 0 00 - - .1 1.0 - .0 06 00 2 - 20 - - - 0 - - .0 0 - - .1 - .0 06 2 - 20 0 - - - 0 - - .0 0 - - .0 0 - .0 06 - .2 17 - .0 - .5 1 - .0 09 - .0 - - 0 0 - - - .1 17 - - 1 oi m - na 09 - - - Du 2 - - TTu oi na an Tu - .0 den 17 10 de - .1 - .5 Du na oi - .0 m na 09 - .0 - - Du 1 oi - - na 0 * The mean difference is significant at the 0.05 level Tu den 10 Gna sm PHỤ LỤC (Dành cho CBQL khoa) Để giúp nhóm nghiên cứu tìm hiểu biện pháp phát triển Kĩ dạy học phân hóa trường Cao đẳng nay, kính mong q Thầy/Cơ cho biết ý kiến câu hỏi đây: (Thầy/ Cơ vui lòng viết câu trả lời vào chỗ trống Những câu trả lời q Thầy/Cơ nhằm mục đích nghiên cứu, khơng dùng cho mục đích khác) Mức độ cần thiết 1.Không cần thiết 2.Phân vân 3.Cần thiết Mức độ S T T Mức độ Ncần thiết khả thi b 3 X 3 T 3 hi ết S 3ử 3 d ụS 4ử 3 d ụT 3 hi ết T 6ổ 3 c hX 3 â y Trân trọng cảm ơn! Mức10độ khả thi PHỤ LỤC 1.Không khả thi 2.Phân vân 3.Khả thi Independent Samples Test Levene 's Tes F CA U1 B.1 CA U1 B.2 CA U1 B.3 CA U1 B.4 CA U1 B.5 CA U1 B.6 CA U1 B.7 CA U1 B.8 CA U1 B.9 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 S i 61 29 49 37 64 54 t-test for Equality of M S e d i a f g 33 06 50 33.3 06 65 13 48 66.3 13 - 1 - 50 - - - 46 - 50 - 46.8 1 26 48 26 26 05 45 26.4 05 - - 95 - 49 - 94.4 - - 95 - 46 - 94.7 52 10 50 52.8 10 - 1 - 48 - 5 52 50 52 - - 75 - 48 - 75.3 - 1 - 50 - 2 46 50 0 46 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.2 CA U1 B.2 1 91 05 28 - 44 - 50 44.1 75 50 76.9 - 93 - 49 93.4 1 - 50 59 50 60.8 1 49 45 50 46.7 - - 17 17 - - - - 13 13 31 31 10 10 T-Test Independent Samples Test Levene 's Test t-test for for Si CAU1B 1.TN Equal F Si g 07 CAU1B 2.TN Equal CAU1B 3.TN Equal CAU1B 4.TN Equal CAU1B 12 21 5.TN Equal CAU1B 6.TN Equal CA Eq U1 ual 82 22 97 00 38 61 g M (2 ea d n f Dif 51 ta 90 t - 51 - 51 - 51 - 51 51 51 45 45 04 05 45 45 28 27 92 92 14 CA U1 B.8 CA U1 B.9 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 CA U1 B.1 8.T CA U1 B.1 CA U1 B.2 CA U1 B.2 E v 08 05 2 13 70 60 99 32 75 65 24 27 93 15 10 1 - 2 1 2 5 2 1 2 7 1 1 15 51 31 32 51 41 41 51 01 01 51 53 53 51 29 29 51 03 04 51 11 11 51 01 01 51 87 87 51 19 19 51 01 01 51 09 08 51 25 24 51 44 44 ... luận phát triển kỹ dạy học phân hóa cho giảng viên trường cao đẳng Chương Thực trạng phát triển kỹ dạy học phân hóa cho giảng viên trường cao đẳng Chương Biện pháp phát triển kỹ dạy học phân hóa. .. khoa học dạy học phân hóa 32 1.3.2 Đặc điểm dạy học GV trường cao đẳng thực dạy học phân hóa 35 1.3.3 Các kỹ dạy học phân hóa tiêu chí nhận diện kỹ dạy học phân hóa giảng viên trường cao. .. 1.2.1 Dạy học phân hóa 26 1.2.2 Kỹ dạy học phân hóa 28 1.2.3 Phát triển kỹ dạy học phân hóa 31 1.3 Lý luận phát triển kỹ dạy học phân hóa cho GV trường cao đẳng