Đang tải... (xem toàn văn)
Bạn thường sử dụng phép so sánh để dạy học phải không. chuyên này nghiên cứu để tìm hiểu và vận dụng phương pháp so sánh và bản đồ tư duy vào dạy môn tin học. nó gợi lên cho bạn một phương pháp dạy học mới.
PHÒNG GD-ĐT GIO LINH TRƯỜNG THCS TRUNG GIANG THỰC HIỆN: A Đặt vấn đề: - Mơn tin học có nội dung chương trình gắn liền thực tế và ngày càng có nhiều ứng dụng rộng rải nhiều lĩnh vực,… Vậy ứng dụng phương pháp dạy học hiệu quả là hết sức cần thiết - So sánh, ẩn dụ, liên tưởng ứng dụng rộng rãi khơng mơn xã hội Mà ứng dụng vào môn khoa học tự nhiên Như biết thuyết trình người ta lại so sánh đối tượng này với đối tượng khác Đó là nhằm mục đích để tư đối tượng chưa biết người ta đưa người học xem xét lại đối tượng biết với nét tương đồng - Từ việc chiếm lĩnh kiến thức cách dễ dàng Những kiến thức biết phải lưu trữ tốt nhớ người, kỹ thuật tốt là bản đồ tư làn điệu thơ ca, hò vè nhằm lay động tình cảm người nghe để kích thích khả sáng tạo học sinh, giúp cho học sinh hứng thú học tập em B Nội dung I Sử dụng phép so sánh Ý tưởng Xây dựng bài học dựa vào kiến thức bài học trước, đối tượng biết để hình thành kiến thức Các thực b1: Nêu vấn đề - Những công cụ học để áp dụng vào bài - Vấn đề mà kiến thức cũ giải b2 Nhận biết Đưa bảng mô tả đặc điểm đại diện cho đối tượng học và đối tượng cần cần khám phá bài b3 Khám phá Học sinh quan sát và mô tả lại đặc điểm đối tượng thuộc nhóm tương tự b4 Kết luận Học sinh nhận các đặc điểm chung đối tượng và đưa mơ hình chung đối tượng bài học b5 Vận dụng Sử dụng nhận thức đối tượng để áp dụng vào thực tế sống II Bản đồ tư dạy Nội dung: - Lược bớt thông tin không cần thiết, thay số thông tin thông tin quan trọng và cuối trình bày dạng bản đồ tư Cách thực B1: Đọc qua nội dung bài học B2: Xác định nội dung trọng tâm bài học,là kiến thức trọng tâm có liên quan đến bài học B3 Vẽ bản đồ tư Tiến trình bày dạy áp dụng mơ hình TÊN BÀI DẠY: SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TỐN(T2) Hoạt động 1: Đặt vấn đề Em có nhận xét cơng thức mơn học tăng lên.? HS: Công thức trở nên phức tạp Vậy làm nào để khắc phục điều ta phần bài học Hoạt động 2: Quan sát nhập công thức và nhập hàm GV: Đưa số cách dùng hàm, và dùng công thức HS: Quan sát để hình dung việc nhập hàm và nhập công thức GV: Sau học sịnh quan sát giáo viên đưa phiếu bài tập để học sinh tiến hành viết hàm dưa so sánh HS: Mỗi nhóm thực viết yêu cầu hàm Hoạt động Xây dựng nội dung tổng quát hàm HS: Nhận cú pháp chung là: = ( Danh sách biến) GV: Vậy cứ vào kết quả nhóm; biến là gì? HS: Là số, là địa ơ, là địa khối Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yêu cầu học sinh cho biết kết quả thực hàm HS: Tính tốn và đưa kết quả GV: Đưa phạm vi tính tốn HS: Viết hàm để thực GV: Đưa bảng điểm, yêu cầu học sinh hoàn thiện bảng điểm Hoạt động Củng cố GV: Đưa lại mơ hình hàm bản đồ tư duy, lưu ý số sai lầm nhập hàm Và nhắc nhở học sinh làm bài tập nhà C QUY TRÌNH BIÊN SOẠN CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CHO CHỦ ĐỀ Bước 1: Xác định chủ đề SỬ DỤNG HÀM ĐỂ TÍNH TỐN Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức kĩ thái độ I Mục tiêu * Kiến thức: Biết cách sử dụng số hàm bản Sum, average, max, * Kỹ năng: Viết cú pháp hàm, sử dụng hàm để tính kết hợp số và địa chỉ, địa khối công thức * Thái độ: Nghiêm túc, yêu thích mơn học II Phương Pháp và kĩ thuật dạy học - Đặt và giải vấn đề( Sử dụng bảng mô tả và bản đồ tưu duy), hoạt động nhóm III Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, SGK, máy tính Chuẩn bị học sinh: Học bài, SGK, Giấy nháp IV Tiến trình bài học Bước 3: Những lực đánh giá hướng tới trình dạy học - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực hợp tác; lực tự nhận thức; lực giải vấn đề cá nhân Bước 4: Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi/ bài tập NỘI DUNG NHẬN BIẾT Xác định công thức tổng quát hàm Quan sát thực công thức và hàm Một số hàm thông dụng - Tên hàm - Công dụng hàm Bài tập Phát lỗi sai nhập hàm THÔNG HIỂU nêu rõ thành phần công thức tổng quát cách thực hàm Giải thích kết quả thực hàm VDT VDC xác định kết quả cho ví dụ Thực hành tính điểm tổng, trung bình, lớn nhất, nhỏ Bước 4: Biên soạn hệ thống câu hỏi tập Câu 1.ND1.NB: Sum, Average, Max, Min gọi là gì? Nếu gọi a, là thành phần thứ hai dấu '(' và ')'? Nếu gọi b, là thành phần thứ hai dấu '(' và ')'? Nếu gọi c, là thành phần thứ hai dấu '(' và ')'? Câu ND2.TH - Đặc điểm chung hàm bao gồm yếu tố nào? - Biến a,b,c Có thể là gì? Câu 3.ND2.NB:Nêu tên và cơng dụng hàm Sum, average, max, min.? Câu 4.ND2.TH:Trình bày cú pháp hàm Sum,average,max,min.? Câu ND3.NB: Vậy nào cú pháp hàm khơng đúng? Câu 6.ND3.TH: Tính kết quả thực hàm? Câu 7.ND4.VDC: Hoàn thiện bảng điểm sau với hàm học? Người viết Nguyễn Đức Phú ... thiết - So sánh, ẩn dụ, liên tư ng ứng dụng rộng rãi khơng mơn xã hội Mà ứng dụng vào môn khoa học tự nhiên Như biết thuyết trình người ta lại so sánh đối tư ng này với đối tư ng khác... chung đối tư ng bài học b5 Vận dụng Sử dụng nhận thức đối tư ng để áp dụng vào thực tế sống II Bản đồ tư dạy Nội dung: - Lược bớt thông tin không cần thiết, thay số thông tin thông tin quan... bản đồ tư làn điệu thơ ca, hò vè nhằm lay động tình cảm người nghe để kích thích khả sáng tạo học sinh, giúp cho học sinh hứng thú học tập em B Nội dung I Sử dụng phép so sánh Ý tư ng