CÁC BIỆN PHÁP dạy NGHỀ CHO THANH NIÊN VÙNG u MINH THƯỢNG đáp ỨNG NHU cầu PHÁT TRIỂN KINH tế xã hội của địa PHƯƠNG

CÁC BIỆN PHÁP DẠY NGHỀ CHO THANH NIÊN VÙNG U MINH THƯỢNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA ĐỊA PHƯƠNG Trong chương dựa kết khảo sát sở lý luận dạy nghề để đề số biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế vùng UMT Để đưa giải pháp cần dựa nguyên tắc đây: - Nguyên tắc xây dựng biện pháp Để giải pháp đề xuất có tính khả thi cao đưa vào ứng dụng, theo chúng tôi, cần tuân thủ số nguyên tắc đây: - Đảm bảo tính cần thiết Nguyên tắc xem quan trọng để đưa biện pháp khả thi Tức là, giải pháp phải phù hợp thiết thực với đặc điểm tình hình kinh tế-xã hội, điều kiện tự nhiên nâng cao chất lượng dạy nghề đáp ứng nhu câu địa phương - Đảm bảo tính pháp lý Tuân thủ quan điểm đạo Đảng chủ trương, biện pháp quan Nhà nước có thẩm quyền đào tạo nghề cho niên đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương Ngun tắc có hai khía cạnh: Tn thủ quan điểm đạo Đảng dạy nghề dạy nghề cho niên đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương Khía cạnh xuất phát từ chế quan hệ phối hợp: Đảng lãnh đạo, quan ban ngành nhà nước Trường trung cấp nghề vùng UMT thực Tuân thủ chủ trương biện pháp quan Nhà nước có thẩm quyền đạo Nói cụ thể tuân thủ pháp luật theo nguyên tắc pháp chế XHCN Khía cạnh đảm bảo tính đồng thuận, trí cao q trình đẩy mạnh cơng tác dạy nghề dạy nghề cho niên đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương, tránh tình trạng lộn xộn, tùy tiện mở lớp không theo định hướng kế hoạch đề - Đảm bảo tính đồng Nguyên tắc đòi hỏi biện pháp đưa trước hết phải đồng nhất, đồng bộ, không đối lập, mẫu thuẫn đề án, sách chương trình đào tạo Các biện pháp phải hướng đến mục đích dạy nghề cho niên đáp ứng nhu cầu phát triển vùng UMT - Đảm bảo tính thực tiễn Các giải pháp phải xuất phát từ đặc điểm, tình hình phát triển kinh tế-xã hội vùng Mặc dù đặc điểm KT-XH vùng thể qua nhiều mặt, song theo cần ý đến số đặc điểm quan trọng đây: Đặc điểm dân cư phát sinh từ vấn đề dân cư việc làm thất nghiệp, tệ nạn xã hội Đặc điểm vai trò, vị vùng UMT công xây dựng CNH tỉnh Đặc điểm nguồn lực tiềm lực Trường trung cấp nghề vùng UMT Từ đặc thứ nhất, việc tỉnh Kiên Giang thành lập Trường trung cấp nghề vùng UMT với mục tiêu gắn liền với giải việc làm phục vụ địa phương giảm thiểu nạn thất nghiệp, nâng cao mức sống người dân giải vấn đề xóa đói giảm nghèo, tệ nạn xã hội (cờ bạc, trộm cắp, ma túy, rượu chè, mại dâm ) mà đa phần niên Phát triển dạy nghề cho niên coi hướng đắn để phát triển bền vững cho địa phương Từ đặc điểm thứ hai, việc mở rộng hệ thống đào, chương trình đào tạo gớp phần hỗ trợ, cung cấp việc làm tỉnh khu vực thích nghi với thời kỳ cách mạng cơng nghiệp 4.0 Từ đặc điểm thứ ba, việc đánh giá nguồn lực tiềm lực Trường trung cấp nghề vùng UMT cần thiết để đưa giải pháp hiệu - Các biện pháp dạy nghề cho niên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội vùng U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang - Biện pháp 1: Điều tra nắm rõ nhu cầu địa phương nguồn nhân lực Dạy nghề cho LĐNT, đặc biệt cho niên đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương xem chìa khóa nghèo để phát triển bền vững Kinh nghiệm phát triển nông thôn nước phát triển giới rõ dạy nghề phương thức hữu hiệu để người lao động chuyển đổi nghề nghiệp sang nhành nghề đem lại cho họ thu nhập cao Hơn nữa, đòi hỏi đào tạo LLLĐ tay nghề cao, có LĐNT theo yêu cầu CNH-HĐH Để nâng cao hiệu hoạt động dạy nghề lòng tin cho niên vùng UMT, trước hết cần xác định số lượng lao động ngành nghề cần đào tạo Chúng ta biết tìm cách thích nghi với thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0, chuyển dịch cấu lao động ngành, vùng, khu vực diễn biến mạnh mẽ nhằm hợp lý hóa cấu tối ưu hóa việc sử dụng LLLĐ khu vực nơng thơn thành thị Vì vậy, điều tra u cầu nguồn nhân lực dự báo xu hướng phát triển ngành nghề để quy hoạch đầu tư hợp lý, hiệu cần quan tâm mức Chẳng hạn chia nguồn nhân lực thành hai nhóm đối tượng chính: (1) Lao động phục vụ địa phương: Chuyên sản xuất nông nghiệp phi nông nghiệp với qui mơ lớn, cần chun mơn hóa cao (2) Lao động rời khỏi địa phương: Di cư thành phố lớn, chí xuất lao động làm công việc cụ thể khu công nghiệp Hoạt động điều tra nắm rõ yếu cầu địa phương nguồn nhân lực quan trọng, sở để triển khai thực công tác dạy nghề cho niên có hiệu quả, xây dựng kế hoạch dạy nghề năm đảm bảo mục tiêu, yêu cầu đặt Từ hướng dẫn, hỗ trợ, tập huấn nghiệp vụ điều tra cho ngành, cấp, đồng thời thiết kế phần mềm nhập thông tin cho địa phương, xây dựng hệ thống biểu mẫu mơ hình dự báo nhu cầu dạy nghề cho niên vùng Thí điểm số mơ hình dạy nghề hiệu cho niên Kết hợp với nhiều quan, tổ chức triển khai thí điểm mơ hình dạy nghề cho niên dạy nghề tổ chức việc làm gắn liền với phát triển làng nghề mới, dạy nghề kết hợp với vùng nguyên liệu, tổ chức việc làm bao tiêu sản phẩm, dạy nghề gắn với trì, phát triển làng nghề truyền thống - Biện pháp 2: Xác định rõ nhu cầu học nghề đối tượng niên vùng U Minh Thượng Nhận thức lao động niên việc học nghề định lớn đến thành công công tác đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương cách bền vững Từ việc xác định rõ nhu cầu niên việc học nghề, ngành, nghề họ muốn học, sau phân loại, đối chiếu với nhu cầu thị trường lao động địa phương, vùng từ có đủ minh chứng để tư vấn, tuyên truyền, khuyến kích, động viện họ tham gia học nghề theo thực tế, giảm thiểu rủi ro có việc làm thu nhập ổn định Giúp niên nhận thức việc học nghề hướng ngắn tiết kiệm để lập nghiêp phát triển địa phương - Biện pháp 3: Đa dạng hóa biện pháp, huy động, tư vấn hướng nghiệp cho niên vùng U Minh Thượng Để huy động số lượng lớn niên tham gia học nghề đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương cần phải có đề án, kế hoạch ngắn dài hạn Trong đó, gắn chặt chiến lược, quy hoạch phát triển kinh tế địa phương với đào tạo nghề Nghĩa là, gắn kết việc đào tạo nghề sử dụng lao động đồng thời kết hợp chặt chẽ với tổ chức đồn thể, quyền địa phương để đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tư vấn nghề, tổ chức nhiều chuyến tham quan mơ hình sản xuất hiệu - Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương Có thể nói sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy nghề chìa khóa then chốt định thành cơng việc dạy nghề Do đó, thay chờ đợi cấp kinh phí, sở vật chất, trước hết cần liên kết với doanh nghiệp đào tạo Họ hỗ trợ sở vật chất chia kinh nghiệm, kỹ làm việc họ cho người học Hơn nữa, tìm nhà đầu tư vào lĩnh vực dạy nghề để tăng cường nguồn vốn đủ mạnh để phát triển phục vụ đào tạo đáp ứng nhu cầu cách chuyên nghiệp - Biện pháp 5: Huy động nguồn lực trị xã hội để làm tốt công tác hướng nghiệp, dạy nghề cho niên Việc dạy nghề cho niên đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương cần phải có chung tay tất mặt trận đoàn thể để tuyên truyền đến tận ngõ ngách tất thôn, xớm nhiều hình thức khác làm cách thường xuyên - Biện pháp 6: Phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường Điều xãy tư nhà quản lý khơng thay đổi, khơng tích cực, giáo viên không sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học? Tất yếu phải thường xuyên đào tạo cập nhập kiến thức tay nghề cho đội ngũ họ tạo định sản phẩm đầu - Biện pháp 7: Cần có sách mở cho dạy nghề cụ thể hóa sách dạy nghề Chúng ta biết chế bao cấp cho hầu hết sở dạy nghề khắp nước Điều vừa gánh nặng cho nhân sách cơng vừa kiềm hảm phát triển Chính chế xin cho làm cho việc dạy nghề chậm phát triển so với nhu cầu thực tế Phải xã hội hóa, tối ưu hóa hình thức liên kết, hợp tác, loại hình đào tạo, chí tối ưu hóa nguồn thu nhập cho giáo viên, cán dạy nghề Phải cho sở dạy nghề tự chủ thực từ đầu vào đầu Đây xem biện pháp 10 - Biện pháp 8: Kêu gọi đầu tư, cộng tác với cá nhân, doanh nghiệp mơ hình dạy nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương Nếu sách mở ban hành, tin sở dạy nghề nói chung Trường TCN vùng UMT nói riêng phát huy tính động, chủ động từ tài chính, chương trình đào tạo, chất lượng đào tạo Có thể nói, hướng tất yếu đối lĩnh vực dạy nghề Việt Nam vừa yếu tài chính, vừa thiếu sở vật chất nguồn nhân lực chất lượng cao - Biện pháp 9: Cam kết đảm bảo đầu ra, mức lương tối thiểu, môi trường làm việc, công việc ổn định Một điều chắn người học có ý định học ngành nghề Ngồi thời gian học, học phí điều quan trọng với học liệu đầu họ nào? Công việc sau? Làm đâu? Lương bổng nào? Có ổn định hay khơng? Do đó, để người học yên tâm cảm thấy hài lòng với nỗ lực bỏ ra, sở nghề cần phải cam kết đòi hỏi Tuy nhiên, muốn biện pháp khả thi, Nhà trường cần nỗ lực việc 11 liên kết đầu tư hợp đồng cung ứng việc làm cho doanh nghiệp, xí nghiệp có ràng buộc cụ thể thực tế - Mối quan hệ biện pháp đề xuất Có thể thấy biện pháp có vai trò, chức năng, nhiệm vụ riêng, song chúng có mối quan hệ chặt chẽ, biện chứng nhau, thúc đẩy phát triển Cụ thể, biện pháp có vai trò lớn nhất, trung tâm, chi phối biện pháp khác thúc đẩy kiềm hãm biện pháp khác phát triển Nếu khơng có sách mở, khó tạo động lực mới, động hơn, sáng tạo hơn, linh hoạt kịp thời Đừng để phần lớn sở đào tạo nghề ngồi chờ cho làm Mơ hình 3: Mơ hình mối quan hệ biện pháp 12 sách mở cụ thể hóa sách (Biện pháp 7) Xác định nhu cầu học nghề niên (Biện pháp 2) Điều tra nắm rõ nhu cầu (Biện pháp 1) Kêu gọi đầu tư hợp tác (Biện pháp 8) Phát triển sở vật chất (Biện pháp 4) Phát triển đội ngũ (Biện pháp 6) Cam kết đảm bảo đầu (Biện pháp 9) 13 Đẫy mạnh quảng bá (Biện pháp 3& 5) - Khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp Để tiến hành đánh giá mức độ cần thiết (quan trọng, tất yếu cần có) mức độ khả thi (khả thành công) biện pháp trên, tiến hành khảo nghiệm nhỏ phương pháp vấn lại phiếu trưng cầu ý kiến: 40 cán giáo viên cán quản lý địa phương, 40 niên học lớp 12 trường THPT U Minh Thượng, 40 giám đốc, phó giám đốc, trưởng phòng cơng ty, xí nghiệp địa bàn vùng UMT - Tổng hợp số người xin trưng cầu ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp S Đối tượng TT T T rình số độ Giớ Th i tính N cơng tác N Đ am âm niên ữ ại học Giáo viên 14 5- cán quản lý địa phương Thanh niên 0 Giám đốc, trưởng phòng 0 phó giám đốc, 13 0.0 410 - Tổng hợp đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp C Giáo Giám ác viên & cán đốc, phó bi quản lý giám đốc, ện địa phương trưởng ph Thanh Đánh niên giá chung phòng áp T % K % T % K % T % K % T % K % ất ất ất ất y nă y nă y nă y nă ế ng ế ng ế ng ế ng u u u 15 u 8 7 7 1 9 8 2, 7, 8, 3 3 8, 3 9 3 9 9 0 2, 9 0 9 9 3 0 0 16 3, 9 3 7, 3 3 6, 3 8 3 8 7 0, 2, 7 Từ kết trên, vui mừng đánh giá tích cực với tính tất yếu (tính quan trọng) khả thi (mức độ thành công) biện pháp Điều nói lên điều cần đổi thực sách dạy nghề, từ chế bao cấp xin cho chuyễn sang sách mở, thay đổi mơ hình dạy nghề, từ dạy nghề chuyển sang dạy nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương Đặc biệt quan tâm đến đối tượng niên nguồn lực vừa trẻ, vừa khỏe, vừa khát khao làm việc cống hiến thịnh vượng cho gia đình, cho quê hương, đất nước 17 ... hi u - Các biện pháp dạy nghề cho niên đáp ứng nhu c u phát triển kinh tế xã hội vùng U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang - Biện pháp 1: Đi u tra nắm rõ nhu c u địa phương nguồn nhân lực Dạy nghề cho. .. tạo nghề cho niên đáp ứng nhu c u phát triển địa phương Nguyên tắc có hai khía cạnh: Tuân thủ quan điểm đạo Đảng dạy nghề dạy nghề cho niên đáp ứng nhu c u phát triển địa phương Khía cạnh xuất phát. .. quan hệ biện pháp 12 sách mở cụ thể hóa sách (Biện pháp 7) Xác định nhu c u học nghề niên (Biện pháp 2) Đi u tra nắm rõ nhu c u (Biện pháp 1) K u gọi đ u tư hợp tác (Biện pháp 8) Phát triển sở