THỰC TRẠNG về dạy NGHỀ CHO THANH NIÊN đáp ỨNG NHU cầu PHÁT TRIỂN KINH tế xã hội của VÙNG u MINH THƯỢNG, TỈNH KIÊN GIANG

Nhóm nghiên cứu của luận văn là những họcviên đang học và Hiệu trưởng của Trường trung cấp nghềvùng UMT, thanh niên đang học lớp 12 từ các Trường THPTtrong vùng, phụ huynh, các cấp lãnh

THỰC TRẠNG VỀ DẠY NGHỀ CHO THANH NIÊN ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA VÙNG U MINH

THƯỢNG, TỈNH KIÊN GIANG

Chương này chúng tôi sẽ trình bày, phân tích và đánh giá

dữ liệu khảo sát Nhóm nghiên cứu của luận văn là những họcviên đang học và Hiệu trưởng của Trường trung cấp nghềvùng UMT, thanh niên đang học lớp 12 từ các Trường THPTtrong vùng, phụ huynh, các cấp lãnh đạo trong vùng, và giớichuyên gia, giáo viên Tuy nhiên, trước khi đi đến kết quảkhảo sát, chúng tôi xin giới thiệu sơ lược qua về địa bànnghiên cứu, phương pháp khảo sát… nhằm giúp người đọchiểu thêm một số điều kiện thực tế của vùng UMT và tiến đếnmục tiêu nghiên cứu của chúng tôi

- Tổng quan về địa bàn nghiên cứu

- Tổng quan về vùng U Minh Thượng

- Đặc điểm vị trí địa lý, kinh tế xã hội, dân số vùng U Minh Thượng

Vùng U Minh Thượng gồm 4 huyện; U Minh Thượng,

An Minh, An Biên và Vĩnh Thuận thuộc tỉnh Kiên Giang, cótổng diện tích là 1828 km2, dân số toàn vùng theo thống kê

2017 là 401.736, mật độ dân số là 219.768 người/km2 Địahình đồng bằng châu thổ, là vùng đất phèn nhiễm mặn, khí

hậu nhiệt đới gió mùa đặc trưng với hai mùa mưa nắng rõ rệt.Mùa mưa thường bắt đầu vào khoảng tháng 5 và kết thúc vàođầu tháng 11 Vùng này ít có hiện tượng bão, lụt Hướng gióchủ yếu là hướng tây nam, đông bắc Kênh sông là tuyến giaothông đường thủy quan trọng nối liền các vùng và các tỉnhtrong khu vực

Mặt dù, nằm trong vùng kinh tế vẫn còn khó khăn (vùngsâu vùng xa) của tỉnh Kiên Giang nhưng những năm qua cơcấu kinh tế chuyển dịch của khá nhanh theo hướng CNH-HĐH Cụ thể, tỷ trọng công nghiệp – xây dựng chiếm 12%,dịch vụ chiếm 15%, nông-lâm nghiệp và thủy sản chiếm 73%.Năm 2017 thu nhập bình quân đầu người đạt 1.050 USD.Hiện tại toàn vùng chưa có khu công nghiệp, đa số là kinhdoanh tự phát, nhỏ lẻ Ngành thương mại– dịch vụ, nhất làkinh doanh chợ dần dần chuyển đổi sang doanh nghiệp, pháttriển theo hướng xã hội hóa, làm cho hạ tầng thương mạiđược mở rộng, mạng lưới chợ ngày càng phát triển nhằm đápứng nhu cầu trao đổi hàng hóa, mua sắm tại chỗ của ngườidân Hiện nay, hầu hết xã điều có chợ nhưng chỉ mới đáp ứngnhu cầu cơ bản cuộc sống của người dân

Bên cạnh vấn đề kinh tế, dân số cũng là vấn đề chínhảnh hưởng đến sự phát triển của địa phương, cũng như ảnhhưởng đến chất lượng cuộc sống của người dân Bởi công tácdân số, kế hoạch hóa gia đình là một bộ phận quan trọng củachiến lược phát triển, yếu tố cơ bản nâng cao chất lượng cuộcsống, chất lượng nguồn nhân lực gớp phần thúc đẩy sự pháttriển của địa phương trên con đường CNH-HĐH Có thể thấy,công tác dân số, kế hoạch hóa gia đình vùng U Minh Thượng

đã đạt được nhiều thành tích tích cực theo định hướng chínhsách phát triển dân số của tỉnh kiên Giang Từ đó, đã tạo sựchuyển biến từ nhận thức đến hành động, và chất lượng cuộcsống ngày càng được cải thiện hơn

Tuy nhiên, nhìn chung, sự phát này chưa xứng đáng vớitiềm năng, lợi thế của Vùng Chuyển dịch cơ cấu, tốc độ tăngtrưởng chưa bền vững Các lợi thế chưa được phát huy tốt,khả năng cạnh tranh chất lượng hàng hóa chưa được đảm bảo,chất lượng dịch vụ còn thấp Nguyên nhân chủ yếu là cơ sở hạtầng kinh tế - xã hội còn yếu kém, nguồn nhân lực chưa đạtyêu cầu, thiếu cả về số lượng lẫn chất lượng

- Vấn đề dạy nghề cho cư dân vùng U Minh Thượng

Nhiều năm qua vùng U Minh Thượng đã thực hiện nhiềuchủ trương, chính sách để đẩy mạnh dạy nghề và giải quyết việclàm cho LĐNT Theo số liệu thống kê của sở LĐ TBXH tỉnhKiên Giang tháng 1 năm 2018 cho thấy năm 2017 Vùng UMinh Thượng giải quyết việc làm cho 10021 người, trong đólao động phục vụ tại địa phương là 4146 chiếm 41,3%, lao độngngoài tỉnh là 5863 chiếm 58,6%, xuất khẩu lao động là 12chiếm 0,11% đạt 104% kế hoạch Tuy nhiên, vẫn còn khoảng40% LĐNT đang sinh sống trên địa bàn chưa qua học nghề, vàmỗi năm ước tính có khoảng 9000 người tìm kiếm việc làm.Vấn đề này vẫn là một thách thức lớn đối với quá trình chuyểndịch cơ cấu kinh tế, phân công LLLĐ, phát triển kinh tế vùng UMinh Thượng thời gian tới.

- Cơ cấu theo độ tuổi năm 2017

hìnngười

hìnngười

%

- Nội dung khảo sát

Khảo sát thực trạng, nhận thức về học nghề và dạy nghềcho vùng U Minh Thượng Nội dung tập trung vào phân tíchđiểm mạnh, điểm yếu về khả năng dạy nghề của TrườngTrung cấp Nghề Vùng UMT, và nhu cầu học nghề của thanhniên trong vùng nhằm mục đích là tìm ra những giải pháp tíchcực giúp cư dân địa phương nâng cao chất lượng và mức sốngbền vững của mình

- Đối tượng khảo sát

Để đạt dược mục tiêu nghiên cứu, chúng tôi khảo sátnhiều đối tượng khác nhau như cán bộ quản lý, giới chuyêngia, giáo viên, học viên, thanh niên (học sinh đang học tại cáctrường THPT trong vùng), và phụ huynh trong vùng U MinhThượng.

- Danh sách các đối tượng khảo sát

SLNữ

TS

phiếuthu về

1 Trường TCN

Vùng UMT

Hiệutrưởng

2 Trường TCN

Vùng UMT

Giáoviên

3 Trường TCN

Vùng UMT

Họcviên

45

15

60

Huyện, Xã An Biên chủ tịch

Huyện, Xã An Minh

Phóchủ tịch

Huyện, Xã Vĩnh Thuận

Phóchủ tịch

Huyện, Xã UMT

Phóchủ tịch

8 Trường THPT

UMT

Họcsinh

50

50

100

9 Trường THPT An

Biên

Họcsinh

50

50

1001

0

Trường THPT

Vĩnh Thuận

Họcsinh

50

50

1001

1

Trường THPT An

Minh

Họcsinh

50

50

1001

2

Phụ huynh UMT Nông

dân

25

25

50

25

50

25

25

50

25

25

50

7 00

- Phương pháp khảo sát

Nhằm thu thập thông tin của đối tượng khảo sát mộtcách khách quan nhất có thể, chúng tôi thuê 04 cộng tác viênđến trực tiếp các đơn vị (theo mục tiêu khảo sát) phát phiếucho các đối tượng khảo sát Đối tượng khảo sát là chọn ngẫunhiên (ngoại trừ các chuyên gia và cán bộ quản lý, chúng tôitrực tiếp xin tiếp xúc) Tuy nhiên, để có sự cân đối giữa các

đối tượng khảo sát, chúng tôi có một sự tính toán trước sốlượng nam và nữ khảo sát với mục tiêu là dễ hơn cho chúngtôi trong quá trình phân tích so sánh đối chiếu số liệu Hơnnữa, trước khi tiến hành làm công tác khảo sát, chúng tôi cũng

có đào tạo 04 cộng tác viên về mục đích, lý do, nhiệm vụ vàcách thức khảo sát để giúp họ hiểu rõ ràng hơn và tránh thiên

vị hoặc ý kiến cá nhân làm ảnh hưởng đến kết quả khảo sát

- Lý lịch cơ bản của 04 cộng tác viên

Tươi

Nam

Đạ

i học

Giáoviên

Minh Tuấn

Nam

Đạ

i học

Giáoviên

3 Nguyễn Hiếu

Tròn

Nam

Đạ

i học

Giáoviên

4 Trương Hoàng

Tòng

Nam

Đạ

i học

Giáoviên

Các phương pháp khảo sát cụ thể:

Phương pháp trưng cầu ý kiến bằng phiểu hỏi: Chúng tôidùng phương pháp này để lấy ý kiến nhiều loại câu hỏi vớimột số lượng lớn đối tượng khảo sát mà không mất nhiều thờigian nhưng vẫn đảm bảo tính khách quan

Phương pháp phỏng vấn và thảo luận: Phương pháp nàychúng tôi dành cho đối tượng là cán bộ quản lý Trường trungcấp nghề vùng UMT và đại diện các cấp lãnh đạo địa phươngtrong vùng

Phương pháp chuyên gia: Chúng tôi cũng sử dụngphương pháp hỏi ý kiến chuyên gia, những người có nhiềunăm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực chúng tôi nghiêncứu để xem họ có những nhận định gì, những tư vấn gì đểgiúp chúng tôi định hướng giải pháp phù hợp

Phương pháp quan sát: Với phương pháp này, chúng tôi

sẽ đi thị chúng để xem các vấn đề chúng tôi nghiên cứu nhưthế nào qua các giác quan của chúng tôi

Phương pháp xử lý dữ liệu bằng thống kê toán học:Chúng tôi sẽ sử dụng phần mềm SPSS để phân tích, thống kê

ở mức độ cơ bản như tính phần trăm, miêu tả, đo độ lệchchuẩn, kiểm tra độ tin cậy, so sánh mối tương quan để đánhgiá những thông số nghiên cứu một cách khách quan nhất Để

dễ xử lý và phân tích dữ liệu, chúng tôi mã hóa bảng hỏi từđịnh tính sang định lượng Tức là mã hóa các câu trả lời sang

số như 0,1,2… Ví dụ, với câu hỏi: Bạn nghĩ như thế nào vềhọc nghề? Có các câu trả lời như (A) Tốt - (B) Được - (C)Không tốt Chúng tôi đổi mã

“1” = “Tốt”, “2” = “Được”, “0” = “không tốt” …

- Mô tả nội dung phiếu trưng cầu ý kiến

Nội dung chi tiết của các phiếu hỏi (phụ lục 1)

- Dành cho cán bộ quản lý Trường trung cấp nghề vùng UMT

Nội dung tập trung vào số lượng người học, chươngtrình giảng dạy, chất lượng giảng dạy, cơ sở vật chất, địnhhướng và nhận định về dạy nghề cho thanh niên đáp ứng nhuđịa phương, đầu ra học viên…

- Dành cho học viên đang học tại Trường trung cấp nghề vùng UMT

Nội dung tập trung vào nhận định về chất lượng dạy họccủa Trường dựa vào trình độ giáo viên, chất lượng cơ sở vậtchất, chương trình dạy học…

- Dành cho thanh niên vùng UMT

Nội dung tập trung vào nhận thức học nghề và địnhhướng nghề nghiệp tương lai

- Dành cho phụ huynh vùng UMT

Nội dung cũng tập trung vào nhận thức cho con em họcnghề và định hướng nghề nghiệp tương lai của con, em họ

- Dành cho chuyên gia (phỏng vấn)

Nội dung tập trung vào định hướng dạy nghề thời kỳcách mạng công nghiệp 4.0, những giải pháp nào cho dạynghề thanh niên đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương…

- Dành cho lãnh đạo địa phương vùng UMT

Nội dung tập trung vào chính sách, chỉ đạo, sự phối hợp,định hướng phát triển nghề nghiệp cho thanh niên đáp ứngnhu cầu phát triển địa phương…

- Địa bàn và thời gian khảo sát

Để trả lời cho mục đích và câu hỏi nghiên cứu, chúng tôi

cố gắng bao phủ hết đối tượng trong địa bàn vùng UMT gồm

04 Huyện (An Biên, An Minh, Vĩnh Thuận, UMT) với tổng sốmẫu khảo sát là 701 Thời gian khảo sát theo kế hoạch dướiđây

- Thời gian và người phụ trách khảo sát

5-10/3/2018

Nguyễn HiếuTròn

5-10/3/2018

TrươngHoàng Tòng

Mẫu 04

5-10/3/2018

Lưu HồngTươi

5-10/3/2018

Trần VănĐược

5-10/3/2018

Trần VănĐược

- Thực trạng về công tác dạy nghề cho thanh niên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội vùng U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang

- Thông tin chung về đối tượng khảo sát

Thông tin về học viên đang học tại Trường TCN vùng UMT

- Thông tin học viên

S

tt

T hông

tin

Tên/Số lượng

K ết quả

N (Mẫu khảo

Std.Dev iation

(độ lệch

sát) chuẩn)

p

Điện dândụng

33.3 %

60

.823

Nuôi trồng thủy sản

33.3 %Nghiệp

vụ nhà hàng

33.3%

100%

Chúng tôi khảo sát 60/175 đang học tại Trường trungcấp nghề vùng UMT Trong đó gồm 20 học viên lớp điện dândụng, 20 học viên lớp NTTS và 20 học viên lớp nghiệp vụnhà hàng Học viên đến từ khóa 2 chiếm (50%) và khóa 4chiếm (50%) Kết quả học lực hiện tại giỏi là (78.3%), và khá

là (21.7%) Họ là con cả trong gia đình chiếm (40%), con thứ

2 chiếm 36.7%) và con thứ 3 chiếm (23.3%) Tất cả họ xuấtthân từ gia đình nông dân.

Thông tin về thanh niên vùng UMT:

Đối với thành niên vùng UMT, chúng tôi khảo sát bốntrường chính, mỗi trường 100 học sinh đang học lớp 12

- Số lượng thanh niên tham gia khảo sát tại Vùng

Giới tính

N am

N ữ

50

1

2

THPT VĩnhThuận

100

50

50

50

2

THPT U MinhThượng

100

50

50

Thông tin phụ huynh: Với phụ huynh vùng UMT,

chúng tôi chỉ khảo sát 200 mẫu Để cân đối số lượng, chúngtôi khảo sát 100 đối tượng là Nam và 100 đối tượng là Nữ Họđược chia điều cho bốn Huyện vùng UMT

- Số liệu phụ huynh tham gia khảo sát

S

tt

Phụ huynh vùng UMT

N am

N ữ

Độ tuổi

50

38- 65

Minh Thượng

25

25

2 Huyện An

Biên

25

25

3 Huyện An

Minh

25

25

%

4 Huyện Vĩnh

Thuận

25

25

00

100

- Thông tin đối tượng khảo sát là lãnh đạo địa phương

N am

N ữ

1 UBND cấp Huyện, Xã

An Biên

Phóchủ tịch

2 UBND cấp Huyện, Xã

An Minh

Phóchủ tịch

3 UBND cấp Huyện, Xã

Vĩnh Thuận

Phóchủ tịch

4 UBND cấp Huyện, Xã

UMT

Phóchủ tịch

- Đánh giá của học viên về năng lực dạy nghề của Trường TCN vùng UMT

Trước khi tiến hành nghiên cứu thực trạng dạy nghề củatrường Trung cấp nghề Vùng U Minh Thượng chúng tôi tiếnhành nghiên cứu về năng lực dạy nghề của các giáo viên tại

trường TCN vùng UMT Kết quả thu được trình bày ở bảngsau:

- Đánh giá của học viên về năng lực dạy nghề của giáo

viên trường TCN vùng UMT

Đánh giá của học viên T

ốt

Bìnhthường

Khôngtốt

Tổng

100%

100%Chương

trình đào đạo

2.5%

27.5%

0%

Về năng lực cán bộ giảng dạy và trang thiết bị giảng dạycủa Trường: chúng tôi thấy rằng 100% học viên đánh giá tốt

về năng lực của giảng viên và trang thiết bị phục vụ giảng dạycủa Trường

Về chương trình đào tạo: (72.5%) học viên nam cho rằngchương trình đào tạo của nhà trường đủ tốt, trong khi đó họcviên nữ lại đánh giá cao hơn (78.3%)

Về chất lượng đầu ra: (55%) học viên nam đánh giá tốt,

nữ đánh giá bi quan hơn (51.5%)

Mặc dù nhà trường được học viên đánh tốt 100% về chấtlượng giảng viên và cơ sở vật chất, thậm chí họ đánh khá cao

về chương trình đào tạo nhưng lại có gần (50%) họ vẫn cònnghi ngờ về khả năng đầu ra, có việc làm ổn định cuộc sống.

Sự nghi ngờ này ở nữ lại cao hơn ở nam có thể do yếu tố tâm

lý hoặc do phân bố việc làm (nhu cầu cung ứng việc làm) giữanam và nữ không đồng đều ở địa phương… Cũng có thểchính điều này đã tạo ra sự trên lệch khá lớn giữa tỉ lệ namgiới tham gia học nghề so với nữ giới Ngoài ra, họ vẫn chưathấy được sự cam nào từ phía nhà trường về khả năng có việclàm sau khi kết thúc khóa học…

- Nhận định của thanh niên vùng UMT về nhu cầu học nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương

- Ý kiến của thanh niên vùng UMT về học nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương

Nhận thức của thanh

niên về học nghề

Tốt

Được

Không

TổngĐánh giá

của thanh niên

về kết quả của

9,1%

23,3%

1,6

54

%

56,7%

43,3%

Nhận thức của thanh niên về vấn đề học nghề: có 49.8%thanh niên đánh giá tốt Trong đó, nam đánh giá tích cực hơn

nữ là 8,4% 44.7% thanh niên vẫn còn hoài nghi về vấn đềhọc nghề, và sự hoài nghi này ở nam cũng cao hơn ở nữ là1.9% 5.5% thanh niên hoàn toàn không có suy nghĩ tích cựcnào về việc học nghề

Từ nhận thức tích cực 49.8%, chúng tôi tiếp tục thăm dò

về mong muốn học nghề thì có 48% mong muốn đi học nghề

Tỉ lệ nam vẫn cao hơn nữ là 8.4% 26% thanh niên vẫn cònlưỡng lự, chưa xác định được và 26% họ không mong muốn

đi học nghề nhưng tỉ lệ này thì nữ cao hơn nam 7%

Từ việc thanh niên mong muốn học nghề, chúng tôi xemxét liệu rằng họ có ý định học nghề thực sự hay không Kếtquả cho thấy chỉ còn 41.8% số thanh niên này có ý định họcnghề sau khi tốt nghiệp THPT Tỉ lệ nam vẫn cao hơn nữ9.2% Và số thanh niên lưỡng lự lên 55.3% nhưng chỉ còn 3%thanh niên hoàn toàn không có ý định học nghề sau khi tốtnghiệp THPT so với 26% họ không muốn đi học nghề

Từ những thông số này, chúng tôi nhận định theo hướngtích cực rằng tỉ lệ thanh niên hoàn toàn có ý định đinh họcnghề ở mức chấp nhận được 41.8% và số thanh niên nam có ýđịnh đi học nghề nhiều hơn nữ Kết quả này cho thấy nhậnthức của thanh niên có sự chuyển đổi từ tâm lý muốn vào đạihọc sang học nghề

- Kết quả khảo sát dành cho thanh niên vùng UMT

Lĩnh vực

nghề thanh niên

Giớitính

Nuôi

Công

Dịch vụ

7%

8,6%

37,9

8%

17%

65%

Từ ý định học nghề của thanh niên, chúng tôi thử xemliệu họ thích học ngành nghề gì Kết quả chỉ ra đa phần họthích học ngành dịch vụ 65% Trong đó, nữ ưa chuộng ngànhnày hơn nam 10.8% Tiếp theo là ngành nuôi trồng 18%nhưng ở lĩnh vực này thì hầu hết là nam chọn Còn với cácngành nghề lĩnh vực công nghiệp thì ít được lựa chọn nhất17% và dường như không có sự khác biệt giữa nam và nữ

Với thông số này, chúng tôi có thể lý giải rằng sở dĩ đaphần thanh niên chọn ngành dịch vụ vì có lẽ họ đã sống vàlớn lên ở vùng nông thôn, 100% cha mẹ là nông dân, làmruộng, nuôi trồng vất vả quanh năm mà thu nhập vẫn không

ổn định, sản phẩm làm ra phụ thuộc rất nhiều vào thương lái

cho nên họ muốn thay đổi hoặc giả cơ bản họ không muốn kếthừa sự nghiệp của cha – mẹ mình Tuy nhiên, tại sau họ cũng

ít chọn các nghề ngành công nghiệp Chúng tôi có thể đưa rakhoán đoán rằng vì vùng UMT hiện nay dường như vẫn chưa

có các xí nghiệp, công ty sản xuất công nghiệp cho nên họchưa thấy lợi ích khi học các ngành nghề này, họ cũng khôngthích đi xa vùng quê này khi đã tham gia học nghề lĩnh vựccông nghiệp hoặc họ cũng thấy sự vất vả khi đi làm ở các khucông nghiệp…

- Lý do lựa chọn từng nhóm nghề của thanh niên vùng

Tổngcộng54

20

Giải thích thêm lý do thanh niên lựa chọn học nghề thì

có 54.9% muốn có một nghề nghiệp ổn định để tự lập chocuộc sống mai sau (nhóm 1) Đây cũng là kết quả lựa chọncao nhất Để làm tốt công việc mình yêu thích sau này (nhóm