CÁC BIỆN PHÁP LIÊN kết đào tạo NGHỀ tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HƯỚNG NGHIỆP dạy NGHỀ cẩm GIÀNG đáp ỨNG NHU cầu sử DỤNG LAO ĐỘNG ở địa PHƯƠNG

CÁC BIỆN PHÁP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN- HƯỚNG NGHIỆPDẠY NGHỀ CẨM GIÀNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Ở ĐỊA PHƯƠNG - Một số định hướng Đảng Nhà nước đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương Trong thời kỳ (hiện đại hóa, cơng nghiệp hóa hội nhập quốc tế tồn cầu) nhiệm vụ Đảng Nhà nước quan trọng cấp, ngành, lĩnh vực, hoạt động đời sống xã hội từ Trung ương tới địa phương Trong bao gồm giáo dục đào tạo Trong đào tạo cơng tác định hướng nghề nghiệp đào tạo tạo đội ngũ công nhân có trình độ nhằm cung cấp nguồn nhân lực cho sở Doanh nghiệp cần thiết; Luật Giáo dục nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam khảng định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Nhà nước toàn dân”, Đảng Nhà nước khẳng định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển; giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực để phát triển kinh tế - xã hội; Theo Nghị ban hành chương trình hành động Chính phủ nhiệm kỳ 2016- 2021 có ghi “Tiếp tục đổi nội dung, phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nghề nghiệp; ưu tiên, tập trung đầu tư hình thành mạng lưới trường đào tạo nghề chất lượng cao; nâng cao chất lượng đào tạo số nghề tiếp cận trình độ nước phát triển ASEAN giới”; Điều 35 Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Mục tiêu giáo dục hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; đào tạo người lao động có nghề, động sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giầu nước mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc’’ Theo chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 Chính phủ định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Theo Nghị ban hành chương trình hành động Chính phủ nhiệm kỳ 2016- 2021 có ghi “Tiếp tục đổi nội dung, phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nghề nghiệp; ưu tiên, tập trung đầu tư hình thành mạng lưới trường đào tạo nghề chất lượng cao; nâng cao chất lượng đào tạo số nghề tiếp cận trình độ nước phát triển ASEAN giới”; Vì việc đào tạo nghề trường đặt lên hàng đầu quán với chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước cụ thể bước cụ thể hoá chủ trương Đảng Nhà nước việc thực đào tạo nghề, gắn đào tạo với thực tiễn yêu cầu sản xuất, “Học đôi với hành’’ Nhà trường xây dựng biện pháp đào tạo nghề theo đường lối, sách Đảng Nhà nước thời kỳ phát triển kinh tế - xã hội nói chung, đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương nói riêng; Như vậy, giáo dục đào tạo không trách nhiệm Nhà nước mà quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm tồn xã hội Giáo dục đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng phải vừa đảm bảo nguyên tắc quản lý theo ngành, vừa đảm bảo theo vùng miền lãnh thổ có đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phường; Phát triển mạng lưới sở đào tạo nghề theo hướng xã hội hố, linh hoạt, động, thiết thực, thích ứng với chế thị trường Khuyến khích sở đào tạo liên kết đào tạo với doanh nghiệp, phục vụ nhu cầu lao động kỹ thuật, phù hơp với công nghệ sản xuất, gắn đào tạo với sử dụng lao động đổi công nghệ sản phẩm đào tạo bồi dưỡng trình độ chun mơn, tay nghề theo quy mô cầu ngành nghề hợp lý nhằm phục vụ nghiệp đổi đổi nước thời cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Đảng Nhà nước ln có sách ưu tiên đào tạo nghề, khuyến khích, huy động nguồn lực đầu tư cho đào tạo nghề, ln đổi chương trình, giáo trình theo hướng tạo điều kiện cho sở đào tạo nghề chủ động, gắn đào tạo với với nhu cầu người học, sở doanh nghiệp sản suất theo địa bàn, vùng miền theo lãnh thổ đồng thời tuân thủ quy định chung - Nguyên tắc đề xuất biện pháp đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương - Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa: Nguyên tắc đòi hỏi biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính kế thừa giải pháp trước đem lại hiệu việc đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội địa phương nói riêng thành phố Hải Dương nói chung - Ngun tắc đảm bảo tính hiệu : Từ kết khảo sát phân tích thực trạng cơng tác đào tạo nghề Trung tâm cho thấy công tác đào tạo nghề phần đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế địa phương Song bên cạnh kết đạt nhiều hạn chế, bất cập nhiều nguyên nhân gây nên Vì nguyên tắc cần đưa biện pháp đề xuất đem lại tính hiệu quả, phù hợp, công tác đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương; Đồng thời đổi nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo nghề phù hợp với ngành nghề phát triển địa phương, giúp lao động có việc làm ổn định, nâng cao chất lượng đời sống, góp phần vào việc cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo hướng hội nhập kinh tế quốc tế 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng : Ngun tắc đòi hỏi giải pháp đưa phải thống nhất, đồng không mâu thuẫn với nhau, không đối lập với chương trình, đề án, sách nhà nước cơng tác đào tạo nghề Các giải pháp đưa đảm bảo góp phần hồn thiện vào mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội địa phương - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi: Nguyên tác đòi hỏi giải pháp đưa dựa sở đường lối chủ trương, sách Đảng Nhà nước, phù hợp vời điều kiện tự nhiên đặc điểm tình hình, kinh tế, văn hóa, xã hội thành phố Hải Dương, phù hợp với đổi giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo nghề, tạo nguồn lực lao động chất lượng cao phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - Đề xuất biện pháp đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương Trung tâm Giáo dục thường xuyên Biện pháp : Hoàn thiện đổi mục tiêu đào tạo nghề theo hướng phục vụ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương * Mục tiêu biện pháp: Xây dựng mục tiêu đào gắn với yêu cầu sản xuất theo hướng đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương * Nội dung cách tiến hành: - Nội dung: Xác định mục tiêu cụ thể cho ngành nghề đào tạo cho nghề đào tạo; đồng thời nêu rõ yêu cầu trình độ đầu vào, xác định yêu cầu trình độ đầu học sinh; Sản phẩm đào tạo nhà trường phải đáp ứng yêu cầu chung nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương - Cách tiến thức tiến hành: + Bộ Xây dựng, Bộ Lao động -Thương binh Xã hội, quan quản lý đào tạo nghề địa phương hướng dẫn nhà trường xây dựng mục tiêu cho ngành nghề đào tạo sở mục tiêu chung, thống theo qui định nhà nước, đồng thời điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương + Nhà trường xây dựng mục tiêu cần khảo sát yêu cầu người lao động, thị trường lao động, doanh nghiệp sản xuất đồng thời đảm bảo theo tiêu chuẩn quốc gia Để xây dựng mục tiêu đào tạo sát với yêu cầu công ty, doanh nghiệp nhà trường cần Mở Hội nghị khách hàng thành phần tham dự gồm: Nhà trường, DNSX, người học nghề, lãnh đạo địa phương, chuyên gia kỹ thuật để tham gia xây dựng mục tiêu đào tạo chung cho phù hợp với phát triển kinh tế- xã hội địa phương; Công ty, Doanh nghiệp sản xuất tham gia vào Hội nghị khách hàng để đưa yêu cầu trình độ tay nghề, phẩm chất, lực, tác phong công nghiệp người học nghề sau tốt vào làm việc đồng thời nắm cách thức đào tạo nhà trường Từ tham gia ý kiến đóng góp xây dựng mục tiêu đào tạo nhà trường sát với nhu cầu thực tế sản xuất; Người học nghề tham gia vào hội nghị khách hàng biết nắm cách thức đào tạo nhà trường, yêu cầu công ty vào làm việc Từ người học nghề tham gia đóng góp ý kiến vào mục tiêu đào tạo nhà trường, nhu cầu đào tạo ngành nghề thân cho phù hợp; Với cách thức trên, nhà trường đưa mục tiêu cụ thể sát với thực tế, người lao động qua đào tạo có trình độ tay nghề, lực phẩm chất đáp ứng tốt yêu doanh nghiệp, công ty doanh nghiệp chủ động việc tuyển lao động có trình độ cho đơn vị Biện pháp : Hồn thiện đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thực hành, gắn liền với việc nâng cao kỹ tay nghề cho học viên * Mục tiêu Đổi mới, điều chỉnh nội dung chương trình, đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thực hành, gắn liền với việc nâng cao kỹ tay nghề cho học viên * Nội dung cách thức tiến hành: - Nội dung: + Xâydựng chương trình, nội dung, kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với qui định chung Bộ yêu cầu thực tế địa phương + Thực kế hoạch đào tạo theo nội dung chương trình, theo lịch trình, thời gian tiến độ qui định 10 tổ chức đào tạo Hoàn thiện đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu quả, đầu 3,0 100 2.8 96 3, 100 2,96 98,7 tư phương tiện kỳ thuật đại đào tạo nghề Kết khảo sát, kiểm định nhận thức tính cần thiết biện pháp đề xuất, đội ngũ cán quản, giáo viên nhà trường, học sinh trường, công ty doanh nghiệp thống đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất đào tạo nghề trung tâm 100%: Trong biện pháp có kết đánh giá =2,98 ( 99,3%), biện pháp kết đánh giá=2,96( 98,7%) xếp thứ bậc 2; Như tính cần thiết biên pháp cao, biên pháp khác mức cần thiết, điều nói lên nhận 23 thức khách thể phản ánh thực tế, việc hoàn thiện đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thêm thực hành, gắn liền với việc nâng cao kỹ tay nghề cho học viên, đầu tư phương tiện kỹ thuật đại đào tạo nghề Vì để đầu tư sơ vật chất, trang thiết bị, thời diểm khó khăn thời điểm kinh tế - Tổng hợp đánh giá mức độ khả thi biên pháp đào tạo nghề trung tâm giáo dục thường xuyên ;(1 ≤ ≤ ); Cán QL&G H/s trường V Cơng ty, Đành giá doanh chung nghiệp, Hội đồn T Các biện pháp đào T thể tạo nghề % Xế Xế Xế Xế p p p p thứ bậc 24 % % % thứ thứ thứ bậc bậc bậc Hoàn thiện đổi mục tiêu đào tạo trường theo hướng phục vụ đào 3, 10 tạo cho việc chuyển 0 2,9 96, 2, 90 2,8 95, 7 dịch cấu ngành nghề cấu kinh tế địa phương Hồn thiện đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết 3, 10 tăng thêm thực hành, 0 3,0 100 3, 100 3,0 100 gắn liền với việc nâng cao kỹ tay nghề cho học viên Hoàn thiện đổi 3, 10 2,9 99, 100 2,9 99, xây dựng kế 0 hoạch tổ chức đào 25 tạo theo hướng sát thực tiễn, phát huy tiềm lực nhà trường đa dạng hố hình thức tổ chức đào tạo Hoàn thiện đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu quả, đầu tư phương 3, 10 0 3,0 100 3, 100 3,0 100 tiện kỳ thuật đại đào tạo nghề Kết khảo sát, kiểm định nhận thức mức độ khả thi biện pháp đề xuất, thấy có 95,7 % đến 100% cán bộ, giáo viên nhà trường, công ty, doanh nghiệp học sinh trường thống đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng Trong đổi hoàn thiện hoàn thiện đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết 26 tăng thêm thực hành, gắn liền với việc nâng cao kỹ tay nghề cho học viên Hoàn thiện đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu quả, đầu tư phương tiện kỳ thuật đại đào tạo nghề (Biện pháp 4), kết đánh giá =3,0 ( 100%) xếp thứ bậc 1; Hoàn thiện đổi xây dựng kế hoạch tổ chức đào tạo theo hướng sát thực tiễn, phát huy tiềm lực nhà trường đa dạng hố hình thức tổ chức đào tạo Đổi mục tiêu đào tạo trường theo hướng phục vụ đào tạo cho việc chuyển dịch cấu ngành nghề cấu kinh tế địa phương (biện pháp 1) kết đánh giá =2,87(95,7%) xếp thứ bậc Điều nói lên nhận thức khách thể mức độ khả thi biện pháp nêu khả thi Song triển khai thực hiện phải nghiêm túc triệt để đồng biện pháp Kết khảo sát, kiểm định nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất, chúng tơi thấy có 100% cán bộ, giáo viên nhà trường, công ty, doanh nghiệp học sinh trường thống đánh giá mức độ cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng 27 28 Qua q trình thực đề tài luận văn, rút số kết luận sau: * Về lý luận: - Đào tạo trình hoạt động có tổ chức, có mục đích người dạy đến người học, nhằm hình thành phát triển có hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ để hoàn thiện nhân cách cho cá nhân, đáp ứng với nhu cầu riển kinh tế- xã hội - Đào tạo nghề trình tác động có mục đích, có tổ chức đến người học nghề để hình thành phát triển cách có hệ thống kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp cần thiết nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, có nhu cầu quốc gia, nhu cầu doanh nghiệp nhu cầu thân người học nghề - Đào tạo theo nhu nhu cầu phát triển kinh tế xã hội: Là đào tạo gắn lý thuyết với thực hành gắn với nhu cầu doanh nhiệp, đào tạo có địa chỉ, đào tạo phải đảm bảo chất lượng, đào tạo gắn liền với doanh nghiệp phát triển doanh nghiệp xã hội 29 - Tình hình phát triển giáo dục đào tạo Hải Dương: Trong giai đoạn 2015-2020, chuyển hướng đào tạo nghề tập trung vào lĩnh vực dịch vụ cảng biển, sân bay, du lịch, kinh tế biển vận tải biển, tài chính, xuất nhập ; ngành công nghiệp trọng điểm, mũi nhọn, có suất, giá trị gia tăng hàm lượng khoa học - công nghệ cao, sử dụng công nghệ sạch, có khả tham gia vào chuỗi giá trị tồn cầu; đảm bảo phù hợp với chương trình tái cấu đổi mơ hình tăng trưởng thành phố - Thực trạng việc đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội địa phương trung tâm Giáo dục thường xuyên : qua kết khảo sát cho thấy năm vừa qua trình đào tạo nghề nhà trường đạt số kết định song q trình đào tạo nhiều yếu điểm mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, sở vật chất, trang thiết bị, hình thức đào tạo nhà trường chưa đáp ứng với phát triển kinh tế Theo cán giáo viên nhà trường đánh giá kết mục tiêu, nội dung chương trình, trang thiết bị cao; đối học sinh trường doanh nghiệp đánh giá khả đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp học sinh chưa tốt 30 - Từ kết nghiên cứu lý luận thực trạng, biện pháp đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải phòng đề xuất sau: + Hoàn thiện đổi mục tiêu đào tạo nghề theo hướng phục vụ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương + Hồn thiện đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thực hành, gắn liền với việc nâng cao kỹ tay nghề cho học viên +Hoàn thiện đổi việc xây dựng kế hoạch tổ chức đa dạng hố loại hình đào tạo + Hồn thiện đổi việc đầu tư, sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện đại đào tạo nghề - Kiến nghị 31 - Đối với Nhà nước - Hoàn thiện chế pháp lý để nâng cao lực hệ dạy nghề * Xây dựng chuẩn cần thiết cho dạy nghề Xây dựng hồn thiện chương trình khung, tiêu chuẩn kỹ nhóm nghề theo hướng tiếp cận với nước khu vực giới để thuận lợi cho việc di chuyển lao động có kỹ đưa người lao động làm việc nước theo hợp đồng Phải đảm bảo tính liên thơng hệ thống dạy nghề, hệ thống giáo dục quốc dân Thời gian thực học tối thiểu phải đảm bảo cho học sinh sau tốt nghiệp đạt mục tiêu đào tạo khóa học Giảm thời gian đào tạo môn học chung lý thuyết sở, tập trung đào tạo lý thuyết chuyên môn, bảo đảm tỷ lệ thực chiếm từ 60% - 80% thời gian đào tạo - Hồn thiện sách đào tạo nghề * Chính sách người học nghề 32 Người lao động sau học nghề vay vốn từ Quỹ quốc gia việc làm thuộc Chương trình mục tiêu quốc gia việc làm để tìm kiếm tự tạo việc làm * Chính sách giáo viên người dạy nghề - Quy định mức tiền công giảng dạy tối thiểu cho người dạy nghề cán kỹ thuật, kỹ sư, người lao động có tay nghề cao dạy nghề có tham gia dạy nghề cho người lao động - Cần có chức danh riêng cho giáo viên người dạy nghề Bên cạnh đó, cần xây dựng hệ thống thang, bảng lương riêng cho giáo viên dạy nghề * Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy nghề - Tiếp tục đầu tư Nhà nước có trọng điểm cho trường, nâng số trường Trung cấp nghề đầu tư lên - Tiếp tục hỗ trợ đầu tư cho trường Trung cấp nghề có, hỗ trợ kinh phí mua sắm thiết bị dạy nghề, tăng cường sở vật chất 33 * Chính sách xác lập quyền hạn, trách nhiệm nghĩa vụ trường nghề doanh nghiệp sử dụng sản phẩm sau đào tạo * Phân luồng học sinh hệ thống đào tạo sở đẩy mạnh hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông - Xây dựng quan dự báo nguồn nhân lực Hải Dương Đào tạo nghề phải gắn với nhu cầu sử dụng, tạo việc làm, nhu cầu chuyển dịch cấu lao động từ nông nghiệp sang công nghiệp dịch vụ Do quan quản lý nhà nước phải có trách nhiệm phân tích thị trường lao động khu vực, dự báo cung – cầu, dự báo xu hướng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực, nhu cầu ngành nghề kinh tế, khu vực doanh nghiệp Trên sở tạo sách giải việc làm, đào tạo nghề phù hợp, hiệu như: - Qui định Doanh nghiệp sản xuất phải thực nghĩa vụ đào tạo nghề như: Đóng thuế sử dụng lao động, điều thực nhiều nước giới 34 - Yêu cầu, khuyến khích sở đào tạo nghề chủ động tìm kiếm đầu tư cho đào tạo (tham gia dự án, liên kết đào tạo nước ) - Mở rộng vùng tuyển sinh cho trường thuộc địa phương quản lý Nhà nước Sở Lao động - Thương binh Xã hội thành phố Hải Phòng cần xây dựng trung tâm dự báo phát triển nguồn nhân lực riêng cho thành phố Hải Phòng Dựa vào dự báo, sở giáo dục nghề nghiệp đón đầu nhu cầu thị trường, định hướng quy mô lĩnh vực đào tạo Cần tạo động lực, chế để doanh nghiệp đặt hàng trước trường nghề Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ trường, trung tâm dự báo doanh nghiệp để hỗ trợ lẫn việc đào tạo, cung ứng sư sụng nguồn nhân lực cho hiệu - Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Xây dựng định mức kinh phí đào tạo cho nghề hướng tới tính đúng, tính đủ, Nhà nước cấp kinh phí hỗ trợ đào tạo trường nghề tương ứng với chất lượng tối thiểu Phần lại người học trả (học phí) 35 - Tăng cường cơng tác kiểm định chất lượng đào tạo nghề, kiên cắt bỏ ngành nghề không đáp ứng nhu cầu thị trường lao động, xóa bỏ sở đào tạo nghề không đủ chất lượng công tác đào tạo nghề - Kiến nghị với sở Doanh nghiệp sản xuất - Đưa yêu cầu tri thức, kỹ năng, thái độ người lao động qua đào tạo - Tham gia với sở đào tạo xác định mục tiêu, biên soạn nội dung chương trình đào tạo cho nghề ngành; - Thực hỗ trợ nghĩa vụ sở đào tạo nghề cách tạo điều kiện cho sở đào tạo thực tập kết hợp với sản xuất, đóng thuế sử dụng lao động theo qui định Nhà nước - Hợp tác với sở đào tạo để thiết lập hệ thống thông tin dịch vụ đào tạo - việc làm - Kiến nghị với trung tâm Giáo dục thường xuyên - Xây dựng nội dung chương trình phù hợp với trình độ học sinh, phù hợp với cầu phát triển địa phương 36 - Tăng cường công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham quan học hỏi trường bạn, doanh nghiệp sản xuất - Khuyến khích động viên kịp thời cán bộ, giáo viên đạt thành tích cao, có sáng kiến cải tiến - Mở rộng mối quan hệ với đơn vị liên kết, doanh nghiệp sản xuất 37 ... hội địa phương Trung tâm Giáo dục thường xuyên Biện pháp : Hoàn thiện đổi mục tiêu đào tạo nghề theo hướng phục vụ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương * Mục tiêu biện pháp: ... thái độ nghề nghiệp cần thiết nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, có nhu cầu quốc gia, nhu cầu doanh nghiệp nhu cầu thân người học nghề - Đào tạo theo nhu nhu cầu phát triển kinh tế xã hội: Là đào tạo gắn... phù hợp với đổi giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo nghề, tạo nguồn lực lao động chất lượng cao phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - Đề xuất biện pháp đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển