BIỆN PHÁP PHỐI hợp GIỮA TRUNG tâm GDTX với CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THPTHUYỆN KIM THÀNH, TỈNH HẢI DƯƠNG

BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA TRUNG TÂM GDTX VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THPTHUYỆN KIM THÀNH, TỈNH HẢI DƯƠNG - Nguyên tắc xây dựng biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Về mặt lí luận, đổi khơng phải xóa bỏ hồn tồn cũ để xây dựng mới, độc lập khác biệt với cũ Không thể phủ nhận thành công công tác phối hợp TTGDTX huyện Kim Thành với CĐ GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương thời gian qua Chính vậy, biện pháp cần xây dựng sở kế thừa điểm mạnh, khắc phục điểm yếu biện pháp thực hiện, tận dụng tối đa việc kết hợp biện pháp cũ áp dụng có hiệu với biện pháp có tính đột phá - Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống Các biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dươngphải tạo đồng bộ, quán, tránh chồng chéo tổ chức thực Việc thực biện pháp phát huy tính hệ thống, đảm bảo thực có hiệu mục tiêu đề Mỗi biện pháp mắt xích chuỗi hệ thống, có mối quan hệ hỗ trợ để tạo nên tính đồng hiệu cho công tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương Nếu biện pháp xem nhẹ tính hiệu biện pháp giảm không đạt mục tiêu đề - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Các biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương phải phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương, thực tiễn hoạt động TTGDTX; trình độ lực cán ban, ngành, đoàn thể phụ huynh HS - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả Xuất phát từ kết khảo sát nghiên cứu thực trạng phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương cho thấy, công tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho học sinh THPTtrên địa bàn huyện Kim Thành nhiều bất cập, hiệu hạn chế Vì vậy, ngun tắc đòi hỏi biện pháp đề xuất phải phù hợp, triển khai thực đồng bộ, đem lại hiệu thiết thực việc nâng cao nhận thức cấp, ngành, tổ chức, cá nhân công tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT; đổi mới, hoàn thiện nội dung, biện pháp, hình thức phối hợp nhằm nâng cao chất lượng phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Tính khả thi yếu tố quan trọng để đánh giá tính hiệu biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương đưa Để đảm bảo tính khả thi đòi hỏi sáng tạo khơng ngừng cán chuyên trách, giúp cho việc áp dụng biện pháp vào thực tiễn cách thuận lợi, có hiệu thiết thực Các biện pháp đề xuất cần dựa sở chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, tồn hoạt động phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương Tính khả thi yêu cầu biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương phải xây dựng theo quy trình khoa học, đảm bảo xác, phù hợp đối tượng, điều kiện thực tế địa phương để chắn thực thực thành cơng Để đảm bảo tính khả thi biện pháp cần tránh đưa biện pháp xa rời thực tiễn, tránh áp đặt ý kiến chủ quan, phải vào tình hình cụ thể, vào mục tiêu cụ thể nhà trường để tiến hành đề xuất biện pháp - Các biện pháp phối hợp giữa Trung tâm GDTX với cộng đồng giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT huyện Kim Thành, Tỉnh Hải Dương - Nâng cao nhận thức của các lực lượng giáo dục về y nghĩa của hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT - Mục tiêu biện pháp Biện pháp thực nhằm làm cho tất cấp, ngành, tổ chức, gia đình nhận thức rõ tầm quan trọng công tác GDGTS cho HSTHPT, đồng thời nhận thức ý nghĩa công tác phối hợp nhà trường CĐ GDGTS cho HSTHPT, nhận thức đầy đủ đắn vai trò, trách nhiệm cơng tác này, từ thực cơng tác GDGTS cho HS cách đồng bộ, chặt chẽ có hiệu - Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng GD nhà trường tầm quan trọng GDGTS cho HSTHPT Nâng cao nhận thức cho lực lượng GD ngồi nhà trường ý nghĩa cơng tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT Nâng cao nhận thức cho lực lượng GD nhà trường cách thức thực công tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT, vai trò, nhiệm vụ, trách nhiệm cá nhân, tập thể công tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT - Cách thức thực biện pháp Giám đốc TTGDTX phối hợp với quan, ban, ngành xây dựng kế hoạch tuyên truyền nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, tác dụng cơng tác GDGTS cho HSTHPT trách nhiệm lực lượng cộng đồng GDGTS cho HS nhà trường.Phối hợp liên ngành việc thực công tác tuyên truyền theo kế hoạch xây dựng Triển khai công tác tuyên truyền cách sâu rộng thông qua phương tiện truyền thông có địa phương đến tồn thể nhân dân Tiến hành tổ chức hội thảo chuyên đề, hội nghị, buổi sinh hoạt có nội dung liên quan đến hoạt động GDGTS cho HSTHPT công tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT Kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch tun truyền triển khai, từ phân tích, đánh giá kết đạt vấn đề tồn tại, tiếp tục hồn thiện, nâng cao chất lượng hoạt động thời gian - Điều kiện thực biện pháp Sự quan tâm đạo, đầu tư cấp ủy Đảng, quyền, ban, ngành hoạt động GDGTS cho học sinh THPT Đội ngũ cán đảm nhiệm cơng tác tun truyền, vận động phải có kiến thức GDGTS cho HSTHPT; công tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT vấn đề có liên quan, có lực giàu lòng nhiệt tình Nhà trường cần xây dựng phát triển mối quan hệ tốt với lực lượng CĐ để người ủng hộ, đóng góp cho cơng tác GDGTSHSTHPT Cần đảm bảo nguồn kinh phí hệ thống sở vật chất, trang thiết bị cho công tác thông tin, truyền thông - Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa nhà trường với gia đình và các tổ chức chính trị, xã hội việc giáo dục GTS cho học sinh THPT - Mục tiêu Kế hoạch xây dựng phải xác định mục tiêu cần đạt hoạt động, phương thực hoạt động, nguồn lực cho hoạt động Hoạt động GDGTS hoạt động đa dạng phong phú, từ nội dung đến hình thức hoạt động, thời gian không gian tổ chức hoạt động, khơng có lực lượng nhà trường mà có lực lượng bên ngồi nhà trường tham gia Do đó, việc xây dựng kế hoạch hóa hoạt động GDGTS đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống tính hướng đích hoạt động, tránh tổ chức hoạt động mang tính đối phó, hình thức, chồng chéo với hoạt động khác nhà trường - Nội dung Xây dựng chương trình, nội dung kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục GTS phù hợp với đặc điểm, chức lực lượng năm học Ban giám đốc (BGĐ) TTGDTX xây dựng kế hoạch tổng thể hoạt động giáo dục GTS nhà trường Căn vào kế hoạch tổng thể, phận, cá nhân phân công nhiệm vụ xây dựng kế hoạch thực BGĐ duyệt kế hoạch đôn đốc, theo dõi việc thực kế hoạch GV phận phân công - Cách thực biện pháp Bước 1: BGĐ vào thực tế nhà trường mục tiêu cấp học, nội dung hoạt động giáo dục giá trị sống để xây dựng kế hoạch tổng thể nhà trường, tháng, kì cho năm học làm định hướng Kế hoạch phải xác định rõ tên chủ đề, mục đích u cầu, nội dung, hình thức hoạt động giáo dục GTS Khi xây dựng kế hoạch cần bám sát nội dung chủ điểm giáo dục hàng tháng đạt yêu cầu giáo dục, đảm bảo kiến thức, kĩ năng, thái độ hành vi, dự kiến phân công nhiệm vụ, thời gian, địa điểm, sở vật chất, kinh phí…thực có hiệu Kế hoạch phải rõ mặt mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn nhà trường Phổ biến kế hoạch tổng thể đến giáo viên học sinh trường thảo luận đóng góp ý kiến BGĐ nhà trường nghiên cứu ý kiến đóng góp để điều chỉnh, xây dựng kế hoạch thức nhà trường Bước 2: Các phận giáo viên vào kế hoạch giáo dục giá trị sống BGĐ xây dựng kế hoạch theo chức năng, nhiệm vụ phân công Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh giáo viên tổ chức đoàn thể nhà trường BGĐ nhà trường duyệt kế hoạch, đạo làm điểm kế hoạch hay, có tính sáng tạo theo khối lớp, phận, sau rút kinh nghiệm, thống duyệt kế hoạch cụ thể 10 cộng đồng tầm quan trọng công tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho học sinh THPT đóng vai trò định, lẽ, hoạt động nào, người có nhận thức đầy đủ, đắn ý nghĩa hoạt động nỗ lực việc thực hoạt động đạt chất lượng hiệu tối ưu - Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất - Mục đích khảo nghiệm Kiểm tra mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương mà tác giả đề xuất - Đối tượng khảo nghiệm Đối tượng tác giả khảo nghiệm gồm: 20 cán quan, ban, ngành, đồn thể có liên quan; 26 cán quản lý, giáo viên Trung tâm GDTX huyện Kim Thành 27 - Phương pháp khảo nghiệm Sử dụng mẫu phiếu điều tra mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất - Kết quả khảo nghiệm Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất thể bảng - Mức độ cần thiết biện pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng GDGTS cho HSTHPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương Bảng cho thấy đa số ý kiến đánh giá cao mức độ cần thiết biện pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng GDGTS cho HSTHPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương mà luận văn đề xuất Trong đó, biện pháp “Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục ý nghĩa hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT” đánh giá có tính cần thiết mức cao với 45/46 ý kiến lựa chọn (chiếm 97,8%) - Đánh giá về mức độ cần thiết của các biện pháp phối hợp giữa TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT 28 huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương Mức độ cần thiết Cần thiết TT Biện pháp Bình Khơng thường cần thiết TL TL TL SL SL (%) SL (%) (%) Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục ý nghĩa hoạt động 45 97,8 2,2 0.0 43 93,5 6,5 0.0 Đổi nội dung phối 44 95,7 4,3 0.0 giáo dục GTS cho học sinh THPT Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức trị, xã hội việc giáo dục GTS cho học sinh THPT 29 hợp tổ chức hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT Đổi tổ chức phối hợp triển khai hoạt 44 95,7 4,3 0.0 43 93,5 6,5 0.0 trách lực lượng xã 42 91,3 8,7 0.0 động giáo dục GTS cho học sinh THPT Tăng cường kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục GTS cho học sinh THPT Bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên chuyên hội tham gia giáo dục GTS cho học sinh THPT Nguồn: Khảo sát cán giáo viên cán quan, ban ngành 30 - Tính khả thi biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho học sinh THPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương Thông qua khảo sát cán giáo viên cán quan ban ngành tính khả thi giải pháp mà tác giả đưa luận văn thu kế số liệu Bảng - Đánh giá về tính khả thi của các biện pháp phối hợp giữa TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT Tính khả thi T T Khơng Khả Bình thi thường Biện pháp thi TL SL Nâng cao nhận thức 45 lực lượng giáo dục ý nghĩa hoạt động giáo dục GTS 31 khả S TL (%) L (%) 97, TL 1.8 SL (% ) 0.0 Tính khả thi T T Khơng Khả Bình thi thường Biện pháp khả thi TL SL S TL TL (%) L (%) 89, 11 SL (% ) cho học sinh THPT Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức trị, xã hội 41 việc giáo dục GTS cho 0.0 0.0 0.0 học sinh THPT Đổi nội dung phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục 41 GTS cho học sinh THPT Đổi tổ chức phối hợp 44 32 89, 95, 10 4.7 Tính khả thi T Khả Bình thi thường Biện pháp T Khơng thi TL SL (%) triển khai hoạt động giáo khả S TL TL L (%) SL (% ) dục GTS cho học sinh THPT Tăng cường kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục GTS cho học 45 97, 3.5 0.0 6.5 0.0 sinh THPT Bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên chuyên trách lực lượng xã hội tham gia 43 giáo dục GTS cho học sinh THPT 33 93, Bảng cho thấy đa số ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho học sinh THPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương với tỉ lệ từ 89,1% đến 97,8% ý kiến đánh giá Điều chứng tỏ biện pháp đề xuất có tính khả thi tương đối cao Kết khảo nghiệm cho thấy 06 biện pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao Điều khẳng định tính đắn khả thi biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dươngđã đề xuất 34 Dựa kết nghiên cứu lí luận thực tiễn đề tài, đồng thời vào định hướng Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT quyền địa phương cơng tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HS THPT; tác giả đề xuất 06 biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HS THPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương là: (1) Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục ý nghĩa hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT (2) Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức trị, xã hội việc giáo dục GTS cho học sinh THPT (3) Đổi nội dung phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT (4) Đổi tổ chức phối hợp triển khai hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT (5) Tăng cường kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục GTS cho học sinh THPT 35 (6) Bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên chuyên trách lực lượng xã hội tham gia giáo dục GTS cho học sinh THPT Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho học sinh THPT mà tác giả đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi cao Điều cho phép khẳng định biện pháp đề xuất áp dụng tốt thực tiễn để phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho học sinhTHPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương 36 Thế giới bước vào thời kỳ mới, với đặc trưng tiến của cách mạng khoa học công nghệ đại, cách mạng công nghiệp lần thứ tư đặt cho giáo dục thời thách thức Mục tiêu nhà trường phải góp phần đào tạo đội ngũ người lao động có tay nghề cao, có kiến thức, kỹ năng, có phẩm chất nhân cách phát triển toàn diện thái độ hành vi tương xứng để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội giới phát triển bền vững Giáo dục giá trị sống, quản lý giáo dục giá trị sống cho học sinh bậc học THPT nhằm hình thành phát triển nhân cách cho em, giúp em thấy giá trị tốt đẹp người với chuẩn mực sống em lĩnh hội thành phẩm chất mình, đáp ứng mục tiêu giáo dục THPT giai đoạn hướng tới sống tốt đẹp, xã hội văn minh Quản lý giáo dục giá trị sống cho học sinh phổ thông thực nhiều biện pháp khác thông qua nhiều đường khác 37 Luận văn đề xuất biện pháp quản lý giáo dục GTS: (1) Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục ý nghĩa hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT; (2) Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức trị, xã hội việc giáo dục GTS cho học sinh THPT; (3) Đổi nội dung phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT; (4) Đổi tổ chức phối hợp triển khai hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT; (5) Tăng cường kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục GTS cho học sinh THPT; (6) Bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên chuyên trách lực lượng xã hội tham gia giáo dục GTS cho học sinh THPT Qua khảo nghiệm, biện pháp quản lý giáo dục giá trị sống đề xuất cho có tính cần thiết có tính khả thi cao Hy vọng với hệ thống biện pháp góp phần tích cực việc nâng cao giáo dục giá trị sống, giáo dục tồn diện cho học sinh trung học phổ thơng huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương 38 - Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có văn hướng dẫn việc thực giáo dục GTS cho học sinh THPT - Bộ cần xây dựng ban hành Bộ tiêu chí đánh giá mức độ thực hoạt động giáo dục GTS cho học sinh nhà trường - Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Dương - Sở GD&ĐT Hải Dương cần tăng cường lớp tập huấn giáo dục GTS cho CB, GV - Xây dựng nội dung, chương trình giáo dục GTS tích hợp vào mơn văn hóa, qua hoạt động GDNGLL xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá thường xuyên với trường hoạt động giáo dục đạo đức nói chung giáo dục GTS nói riêng - Với các nhà trường - Chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình, phương pháp chuẩn bị phương tiện cần thiết, phối hợp đồng tổ chức nhà trường để tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục GTS cho học sinh 39 - Cử cán tham gia lớp tập huấn cấp trên, triển khai hoạt động tập huấn cấp trường, tổ chức tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm giáo viên trường, đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động, động viên, khen thưởng kịp thời - Đới với gia đình học sinh - Thường xuyên liên lạc, phối hợp với nhà trường việc quản lý, giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh; tạo nên đồng thuận việc thực mục tiêu giáo dục - Nhận thức đầy đủ trách nhiệm cha mẹ với cái, vị trí vai trò ảnh hưởng giáo dục gia đình - Đối với địa phương - Nâng cao nhận thức vai trò trách nhiệm cấp lãnh đạo, tổ chức trị - xã hội địa phương việc phối hợp với nhà trường chăm lo giáo dục cho học sinh 40 - Cùng với nhà trường gia đình theo dõi, ngăn chặn xử lý giáo dục học sinh có biểu vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật - Thường xuyên phối, kết hợp với nhà trường tổ chức hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động giáo dục truyền thống địa phương 41 ... Các biện pháp phối hợp giữa Trung tâm GDTX với cộng đồng giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT huyện Kim Thành, Tỉnh Hải Dương - Nâng cao nhận thức của các lực lượng giáo. .. Đánh giá về mức độ cần thiết của các biện pháp phối hợp giữa TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT 28 huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương Mức độ cần thiết Cần thiết TT Biện pháp Bình... hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho học sinh THPT Các điều kiện sở vật chất nguồn kinh phí đảm bảo - Tăng cường kiểm tra, giám sát và đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục GTS cho học sinh