THỰC TRẠNG PHỐI hợp GIỮA TRUNG tâm GDTX với CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THPT HUYỆN KIM THÀNH, TỈNH HẢI DƯƠNG

THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA TRUNG TÂM GDTX VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THPT HUYỆN KIM THÀNH, TỈNH HẢI DƯƠNG - Khái quát về địa bàn nghiên cứu - Đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế, xã hội của huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương - Đặc điểm tự nhiên Huyện Kim Thành nằm phía đơng tỉnh Hải Dương, phía Bắc giáp huyện Kinh Mơn, phía Tây giáp huyện Thanh Hà thành phố Hải Dương, phía Đơng nam giáp huyện An Dương – Hải Phòng Kim Thành có vị trị địa lý tự nhiên thuận lợi, với diện tích tự nhiên 115,64 km2, diện tích canh tác 14.552ha, lại diện tích thổ cư, ao hồ kênh rạch; Dân số tính đến 01/4/2013 127.690 người, mật độ dân số bình quân 1.104 người/ km2 Kim Thành bao bọc hệ thống sông Kinh Môn, sông Rạng, sông Lai Vu, sông Lạch Tray với chiều dài bao quanh 55km, thuận tiện cho việc tưới tiêu, phát triển kinh tế giao thông đường thủy Huyện có đường sắt Quốc lộ qua với chiều dài 18km nối thành phố Hà Nội – Hải Dương – Hải Phòng, có Tỉnh lộ 388 dài 14,5km nối liền với An Dương – Hải Phòng, đường 389 dài 1,5km nối liền với Đơng Triều – Quảng Ninh tạo điều kiện giao lưu, phát triển kinh tế với tỉnh lân cận; Nằm vùng nhiệt đới gió mùa, nhiệt độ trung bình khoảng 23oC, lượng mưa trung bình khoảng 1.500 – 1600ml - Tình hình Kinh tế - xã hội Huyện Kim Thành có đơn vị hành gồm có: 20 xã thị trấn Trung tâm huyện lỵ thị trấn Phú Thái (thành lập ngày 7-10-1995 sở phần diện tích dân số xã Phúc Thành A Kim Anh) Các xã Bình Dân, Cẩm La, Cổ Dũng, Cộng Hòa, Đại Đức, Đồng Gia, Kim Anh, Kim Đính, Kim Khê, Kim Lương, Kim Tân, Kim Xuyên, Lai Vu, Liên Hòa, Ngũ Phúc, Phúc Thành A, Tam Kỳ, Thượng Vũ, Tuấn Hưng, Việt Hưng Với lợi vị trí, địa lý, nguồn nhân lực, huyện Kim Thành có nhiều tiềm để phát triển, trung tâm kinh tế, văn hóa- xã hội góp phần vào phát triển tỉnh Hải Dương Với điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phát triển tồn diện nơng nghiệp, cơng nghiệp Cùng với đạo tích cực đảng bộ, quyền cấp, năm gần đây, kinh tế - xã hội huyện Kim Thành đạt thành tựu khả quan Nông nghiệp phát triển mạnh mẽ, đổi theo hướng sản xuất hàng hóa; hình thành vùng thâm canh rau màu, ăn có giá trị kinh tế cao; vùng ni trồng thủy sản góp phần cải thiện thu nhập nâng cao đời sống cho nhân dân Chương trình mục tiêu Quốc gia xây dựng nông thôn cấp, ngành nhân dân hưởng ứng tích cực Đến xã huyện đạt từ tiêu chí trở lên, có xã đạt 16/19 tiêu chí, 01 xã 15/19 tiêu chí bước làm thay đổi mặt nông thôn huyện nhà Các ngành nghề thủ công truyền thống làm mộc Cổ Dũng (hiện phê duyệt quy hoạch Cụm tiểu thủ công nghiệp Làng nghề), nghề làm hương Phúc Thành,… tiếp tục trì phát triển Công nghiệp phát triển mạnh mẽ, với 03 khu công nghiệp: Lai Vu, Phú Thái Kim Thành; Cụm cơng nghiệp: Kim Lương, Quỳnh Phúc, Cộng Hòa; 20 điểm công nghiệp, dịch vụ làng nghề thu hút nhiều nhà đầu tư, nâng cao giá trị sản xuất cơng nghiệp Tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân 13,32% năm, giá trị nông nghiệp - thuỷ sản tăng 3,60%, công nghiệp xây dựng tăng 16,50%, dịch vụ tăng 17,60% năm 2013, thu nhập bình quân đầu người 19,50 triệu đồng; cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng tích cực, tăng tỷ trọng ngành cơng nghiệp, dịch vụ giảm tỷ trọng ngành nông nghiệp Lĩnh vực văn hóa - xã hội có chuyển biến tích cực Tình hình trị, trật tự an toàn xã hội giữ vững Trên lĩnh vực an ninh trật tự giữ vững ổn định tình hình trật tự xã hội diễn biến phức tạp, số loại tội phạm có chiều hướng gia tăng cướp giật, trộm cắp, tội phạm cố ý gây thương tích tăng nhiều số vụ gây lo lắng nhân dân Nguyên nhân tác động mặt trái kinh tế thị trường, phân hóa giàu nghèo thành thị nông thôn; nhiều vấn đề xã hội xúc chưa giải triệt để tệ nạn mại dâm, cờ bạc, ma túy, thất nghiệp; du nhập loại văn hóa phẩm đồi trụy, độc hại, bạo lực từ nước vào; lối sống thực dụng, vụ lợi, bng thả, lười lao động, thích hưởng thụ phận thiếu niên làm phát sinh mâu thuẫn cá nhân, mâu thuẫn nhóm dẫn đến giải bạo lực Mặt khác tranh chấp đất đai, cạnh tranh làm ăn, buôn bán, thù tức cá nhân dẫn đến dùng khí đâm chém làm cho tội phạm cố ý gây thương tích ngày diễn biến phức tạp ảnh hưởng đến sống bình yên người dân - Tình hình giáo dục của huyện Kim Thành Huyện Kim Thành có 05 trường THPT gồm: Trường THPT Kim Thành, Trường THPT Đồng Gia, Trường THPT Kim Thành II, Trường THPT Phú Thái, Trung tâm GDTX Kim Thành Huyện Kim Thành có 108 lớp học với 4415 học sinh; có 2/5 trường đạt chuẩn quốc; có 02 Thư viện đạt chuẩn Hàng năm, từ đầu năm học, Phòng Giáo dục Đào tạo (Phòng GD&ĐT) huyện Kim Thành đạo trường THPT xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch học kỳ tiến hành triển khai hướng dẫn đến tất CB-GV-NV, có tiêu cụ thể, giải pháp thực cho phận, tổ chuyên mơn, kế hoạch Phòng GD&ĐT kiểm duyệt, cuối học kỳ có sơ kết, đánh giá điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với thực tế trường Các tổ/nhóm chun mơn, GV lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học môn học chủ đề tích hợp, liên mơn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với chủ đề theo hình thức, phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực; trọng giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kĩ sống Nhà trường (TTGDTX) đạo hướng dẫn cho tổ chuyên môn, giáo viên (GV) lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học môn học theo chủ điểm năm học nội dung đổi phương pháp dạy học để từ lựa chọn phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực phù hợp để thực Trong môn, TTGDTX đạo cho tổ chuyên môn trọng giáo dục giá trị sốngcho học sinh thông qua học: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, GD pháp luật, tuyên truyền GD chủ quyền quốc gia biển đảo, sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên, giáo dục an toàn giao thông, rèn luyện kĩ sống ứng xử cho học sinh… TTGDTX triển khai việc lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ sống vào môn học phải thể rõ nội dung lồng ghép giáo án, có kiểm duyệt tổ chun mơn Ngồi tổ chức hoạt động ngoại khóa góp phần giáo dục giá trị sống: tìm hiểu truyền thống nhà trường, tọa đàm An tồn giao thơng, … thường xun tun truyền phổ biến pháp luật buổi sinh hoạt cờ, sinh hoạt chủ nhiệm nhằm đạt kết nội dung lồng ghép TTGDTX giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng GD cộng đồng GDGTS cho học sinh THPT -.Khái quát Trung tâm GDTX huyện Kim Thành - Quá trình hình thành phát triển Trung tâm GDTX huyện Kim Thành thành lập từ năm 1982 theo định số 132/ QĐ- UB ngày 15 tháng 06 năm 1982 UBND huyện Kim Môn (huyện Kim Môn hợp huyện Kinh Môn huyện Kim Thành trước đây) Sau 30/04/1982, chức hoạt động trường Bổ túc văn hóa khu A Cổ Dũng (nay trung tâm GDTX Kim Thành) nâng cao trình độ học vấn cho cán bộ, Đảng viên, công nhân viên để đáp ứng yêu cầu quy hoạch, tiêu chuẩn hóa đội ngũ cán công chức, niên ưu tú, góp phần phục vụ xã hội Trung tâm GDTX huyện Kim Thành trải qua thời kì sau: Từ 1982 - 1996: Trường bổ túc văn hóa khu A Cổ Dũng Từ 1997 - 2003: Trường Bổ túc Trung học phổ thông huyện Kim Thành Từ 2004 đến nay: Trung tâm GDTX huyện Kim Thành Ngày Trung tâm GDTX Kim Thành chịu quản lý trực tiếp Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương, thực nhiệm vụ tổ chức lớp học theo chương trình giáo dục thường xun cấp trung học phổ thơng (THPT), chương trình phổ cập THPT, chương trình bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học dạy nghề phổ thông cho học sinh THPT địa bàn huyện Trụ sở Trung tâm GDTX huyện Kim Thành đặt xã Cổ Dũng, huyên Kim Thành, tỉnh Hải Dương; sở đặt xã Ngũ Phúc, huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương - Cơ cấu tổ chứccủa Trung tâm b) Tình hình cán bộ, giáo viên, nhân viên Trung tâm Tổng số cán giáo viên vào nhân viên Trung tâm 28 người biên chế 20 người, hợp đồng người (4 giáo viên, nhân viên hành chính, bảo vệ), cấu thành tổ chuyên môn sau: - Tổ Xã hội : 07 (Ban giám đốc = 01, Văn= 03;Sử=02, Địa=01) - Tổ Tự nhiên: 10 (Ban giám đốc = 01, Tốn= 04, Lý=03, Hóa =01, Sinh=01) - Tổ Tổng hợp: 11 (Ban giám đốc =01; Tiếng Anh= 03; GDCD=01; Tin=02, Hành = 02, Bảo vệ = 02) Tất cán quản lí, giáo viên nhân viên Trung tâm đạt chuẩn chuẩn, đảm bảo lực công tác Trong đó, Trung tâm có 03 thạc sĩ; 23 Đại học; 02 trình độ trung cấp Định mức giáo viên/học sinh: 23/406 = 23 hs/1giáo viên c) Tình hình sở vật chất Trung tâm Trung tâm GDTX huyện Kim Thành quan tâm đến việc xây dựng, tu sử, mua sắm sở vật chất để đảm bảo hoạt động dạy học tốt Cụ thể, Trung tâm GDTX huyện Kim Thành có khu đặt xã Cổ Dũng với diện tích 6792m2, xã Ngũ Phúc với diện tích 820 m2 Trong đó: 01 Nhà lớp học tầng 10 phòng, 01 nhà lớp học cấp bốn phòng, 1300m2 sân bê 10 quan, đơn vị công việc đảm trách cụ thể Tổ chức phối hợp liên ngành việc thực kế hoạch GDGTS xây dựng, đồng thời kiểm tra, giám sát, đánh giá trình thực kế hoạch, biểu dương 55,8% 44,2% 0% 33,5% 66,5% 0% 30,4% 69,6% 0% tập thể cá nhân có nhiều thành tích cơng tác này, nhắc nhở tập thể, cá nhân chưa hoàn thành nhiệm vụ phân công Tạo điều kiện thuận lợi để lực lượng GD tham gia đóng góp ý kiến nội dung phương pháp GDGTS cho HSTHPT Thống kê khoản kinh phí đóng góp lực lượng 49 GD, thực có hiệu việc huy động nguồn lực tài nhằm đảm bảo điều kiện cho việc tổ chức hoạt động GDGTS cho HSTHPT đạt chất lượng hiệu tối ưu Bảng 2.9 cho thấy: Cho đến nay, nhiều biện pháp phối hợp Trung tâm GDTX huyện Kim Thành với cộng đồng thực GDGTS cho HSTHPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương Tuy nhiên, theo khảo sát ban giám đốc TTGDTX giáo viên, mức độ sử dụng biện pháp phối hợp TTGDTX với CĐ chưa thường xuyên chưa đạt kết cao Việc sử dụng biện pháp phối hợp chưa đồng thường xuyên dẫn đến hiệu hoạt động không cao 50 - Thực trạng các lực lượng tham gia phối hợp giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT Các lực lượng tham gia phối hợp GDGTS cho học sinh THPT bao gồm: Trung tâm GDTX huyện Kim Thành, gia đình học sinh tổ chức xã hội Trong đó, lực lượng đề có trách nhiệm, chức nhiệm vụ cụ thể hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương cụ thể sau: - Các lực lượng tham gia hoạt động GDGTS cho học sinh THPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương TT Lực lượng tham gia Hoạt động cụ thể Trung tâm - Xây dựng chương trình, nội dung GDGTS GDTX cho học sinh THPT huyện Kim - Tổ chức hoạt động GDGTS cho học sinh: Thành hoạt động phong trào xã hội, hoạt động GDNGLL, hoạt động thực nghiệm - Kiểm tra, đánh giá học sinh, giáo viên GDGTS cho học sinh Gia đình - Nhận thức vai trò, ý nghĩa GDGTS học sinh em 51 - Quan tâm đến suy nghĩ, hành vi thay đổi em - Dạy em giá trị sống qua hoạt động sinh hoạt gia đình: yêu thương, tự trọng, trách nhiệm, hợp tác - Tích cực tham tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động nhà trường, đoàn niên tổ chức xã hội - Xây dựng gia đình văn hóa, thân thành viên gia đình gương GTS cho em Đặc biệt cha mẹ, người lớn phải giữ uy tín vai trò gương mẫu gia đình ngồi xã hội - Thường xuyên liên hệ chặt chẽ với nhà trường, đồn thể để nắm mục đích giáo dục, có phối hợp chặt chẽ Các tổ chức xã hội: Đồn niên, Hội phụ nữ, Hội nơng dân, Hội cựu chiến binh, Hội người cao tuổi Các tổ chức xã hội tham gia phối hợp thực nội dung GDGTS với TTGDTX thống định hướng tác động trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Phối hợp với TTGDTX huyện Kim Thành tổ chức cho học sinh tham gia tích cực vào hoạt động văn hóa xã hội như: xóa đói giảm nghèo, dân số kế hoạch hóa gia đình, đền ơn đáp nghĩa, xây dựng gia đình văn hóa mới,… nhằm góp phần cải tạo mơi trường gia đình xã hội ngày tốt đẹp 52 - Mức độ ảnh hưởng các yếu tố tới việc phối hợp giữa Trung tâm GDTX với cộng đồng giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phối hợp TTGDTX với cộng đồng hoạt động GDGTS cho học sinh THPT bao gồm: nhóm yếu tố khách quan nhóm yếu tố chue quan Để xác định yếu tố ảnh hưởng mức đô ảnh hưởng đến hoạt động phối hợp GDGTS TTGDTX huyện Kim Thành cộng đồng GDGTS cho học sinh THPT tác giả tiến hành khảo sát nhóm đối tượng: học sinh THPT, giáo viên, quan ban ngành, đại diện gia đình học sinh kết Bảng bên Qua số liệu Bảng, đánh giá GV SV yếu tố ảnh hưởng đến GDGTS có tương đồng Ba yếu tố có ảnh hưởng lớn yếu tố nhận thức tích cực tu dưỡng HS (Tỷ lệ chọn điểm 3= quan trọng chiếm 80%); lực GDGTS giáo viên (Tỷ lệ chọn điểm 3= quan trọng chiếm 86%), môi trường giáo dục, làm gương thầy cô bối cảnh giáo dục (Tỷ lệ chọn điểm 3= quan trọng chiếm 53 87%) Điều cho thấy, giáo dục gia đình với truyền thống gia đình, làm gương bố mẹ, điều kiện kinh tế, định hướng cha mẹ, thầy có ảnh hưởng lớn đến nhận thức kết GDGTS HSTHPT Một vấn đề đặt nghiên cứu giáo dục nói chung GDGTS nói riêng cần tạo tiếng nói đồng thuận, phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình giáo dục nhà trường Đồng thời, GDGTS cần học sinh nghĩa tác động đến nhận thức, tình cảm nâng cao tính tích cực học sinh từ giúp họ chủ động, tự giác áp dụng GTS vào sống học tập Các yếu tố cho có ảnh hưởng đến kết GDGTS cho học sinh quan tâm đầu tư nhà trường, chương trình GDGTS, yếu tố xã hội, phương tiện truyền thông Đây yếu tố thuộc khách quan, đánh giá có mức ảnh hưởng thấp so với yếu tố thuộc thân gia đình phân tích Qua vấn học sinh cho chương trình GDGTS, cách dạy GV có hấp dẫn SV khơng nỗ lực tích cực khơng thể đạt hiệu 54 - Các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp giữa TTGDTX với cộng đồng GDGTS cho học sinh THPT Kim Thành, tỉnh Hải Dương Học sinh 1= Giáo viên 2= 1= 3= Nội dung Khô ng ảnh hưở Rất Bình thườ ng ảnh hư ởng ng 1.Nhận thức 0% 2= ng Bình ảnh hưở 80 1= Rấ Khơ t ng 3= 2= Bình Rất ảnh thườ ảnh ảnh thườ hưở ng hư hưở ng ng ởng ng 11% 55 Gia đình quan ngành 3= Khơ ng 20% Các quan, 89 32% 68% 1= 3= Khơ 2= ng Bình ảnh thườ hưở ng ng Rất ảnh hưở ng 24% 76% tích cực tu dưỡng % % 57 82 HS Sự quan tâm, đầu tư nhà 12% 31% trường Chương trình GD GTS 8% 22% Năng lực GD GTS giáo 14% 21% viên Môi trường % 70 % 86 % 79 0 18% 15% 32% 8% 56 % 85 % 68 % 92 26% 74% 28% 72% 31% 69% 6% 22% 72% 21% 79% 18% 82% 13% 87% 9% 91% GD làm gương thầy, % % 54 63 cô Yếu tố xã hội, phương tiện truyền 12% 34% % 8% 29% % 5% 38% 57% 11% 34% 55% 9% 91% 23% 77% thơng Giáo dục gia đình 0% 26% 74 % 8% 29% 57 63 % 0 - Đánh giá về việc phối hợp giữa Trung tâm GDTX với cộng đồng giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT - Những kết quả đạt được Nhìn chung, đa số GV TTGDTX huyện Kim Thành, cán quan, ban, ngành, đoàn thể, bậc phụ huynh có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động GDGTS cho HS THTHPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương hiểu ý nghĩa công tác phối hợp TTGDTX huyện Kim Thành với cộng đồng GDGTS cho HSTHPT Các hoạt động GDGTS ngày đổi hoàn thiện từ mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, chủ thể đối tượng giáo dục Các trường THPTđã áp dụng số biện pháp phối hợp với CĐ GDGTS cho HSTHPT, nội dung, hình thức phối hợp ngày quan tâm nghiên cứu áp dụng thực tiễn Hiệu phối hợp bước đầu mang lại kết đáng khích lệ, nhiều nguồn lực huy động, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động GDGTS cho HSTHPT Chất lượng GDGTS cho học sinh THPT 58 địa bàn huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương bước cải thiện - Những vấn đề tồn Nội dung hoạt động GDGTS có thực mức độ trung bình, chưa thu hút học sinh thực muốn tham gia để rèn luyện Phương pháp hình thứcGDGTS sử dụng chưa thực mang lại hiệu quả, thiếu phối hợp linh hoạt, mềm dẻo trình tổ chức GDGTS cho HSTHPT Một phận phụ huynh HS, cán Ban, Ngành, Đoàn thể chưa hiểu biết đầy đủ hoạt động GDGTS cho HS; chưa nhận thức đắn ý nghĩa tầm quan trọng công tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT Các lực lượng GD chưa thực phát huy tốt vai trò trách nhiệm công tác GDGTS cho HS Kinh nghiệm GDGTS cho HSTHPT số GV, phụ huynh, cán ban, ngành hạn chế 59 Việc phát huy hiệu vai trò Trung tâm GDTX việc thu hút, phối hợp cộng đồng tham gia GDGTS cho chưa cao Các biện pháp phối hợp sử dụng chưa thực mang lại kết quả, chưa phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng GD tầm quan trọng lực lượng giáo dục Nội dung, hình thức phối hợp nhiều bất cập Điều dẫn đến mức độ phối hợp Trung tâm GDTX với CĐ chưa thường xuyên, hiệu mang lại chưa cao - Nguyên nhân của tồn Công tác phối hợp TTGDTX với cộng đồng GDGTS cho HSTHPT chưa nhận quan tâm thỏa đáng cấp ủy Đảng, quyền Chưa có chế chặt chẽ cho cơng tác phối hợp; điều kiện sở vật chất nguồn kinh phí nhiều bất cập Cơ chế phối hợp nhà trường với cộng đồng GDGTS cho HSTHPT chưa hồn thiện, nội dung phối hợp chưa cụ thể, hình thức phối hợp chưa thực phù hợp, hiệu 60 Hoạt động tuyên truyền, bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho lực lượng CĐ ý nghĩa tầm quan trọng công tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPT số bất cập, hiệu mang lại chưa cao Công tác kiểm tra, đánh giá kết phối hợp TTGDTX với CĐ chưa thực trọng Năng lực phối hợp tinh thần trách nhiệm số cán đảm tráchcông tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho học sinh THPT hạn chế Các điều kiện sở vật chất nguồn kinh phí phục vụ cho cơng tác phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho học sinh THPTchưa đảm bảo Thực trạng việc GDGTS cho HSTHPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương đạt số kết định, giúp HS có chuyển biến tích cực nhận thức, tình cảm, hành vi thói quen, bước góp phần thực mục tiêu GD nhân cách toàn diện cho em Tuy nhiên, cơng tác GDGTS cho học sinh THPT nhiều bất cập, kết GDGTS chưa đáp ứng yêu cầu xã hội, nhà trường, mong muốn phụ huynh HS Thực trạng 61 xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, phải kể đến hạn chế nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức GDGTS cho HS Cơng tác phối hợp TTGDTX huyện Kim Thành với CĐ GDGTS cho HSTHPT huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương trọng: Các lực lượng CĐ ngày quan tâm, ủng hộ, đóng góp vào hoạt động GDGTS cho HS trường THPT Tuy nhiên, cơng tác nhiều bất cập, hiệu phối hợp đạt chưa cao Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng: chế phối hợp TTGDTX với CĐ GDGTS cho học sinh THPT chưa hoàn thiện; chủ thể phối hợp chưa phát huy tốt chức năng, nhiệm vụ mình; mức độ phối hợp TTGDTX huyện Kim Thành với CĐ chưa cao, nội dung, biện pháp hình thức phối hợp, cơng tác kiểm tra, đánh giá kết phối hợp chưa thực hiệu Những kết nghiên cứu thực trạng sở thực tiễn quan trọng để tác giả đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng phối hợp lực lượng cộng đồng GDGTS cho HSTHPT địa bàn thành huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương 62 63 ... Trung tâm GDTX huyện Kim Thành cộng đồng việc GDGTS cho học sinh THPT - Thực trạng việc phối hợp giữa Trung tâm GDTX với cộng đồng giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT huyện Kim. .. hình giáo dục của huyện Kim Thành Huyện Kim Thành có 05 trường THPT gồm: Trường THPT Kim Thành, Trường THPT Đồng Gia, Trường THPT Kim Thành II, Trường THPT Phú Thái, Trung tâm GDTX Kim Thành... kế hoạch GDGTS cho học sinh THPT chiếm 82,7% - Nội dung phối hợp giữa TTGDTX với CĐ GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương TT Nội dung phối hợp Mức đợ thực 29 Thực thường