THỰC TRẠNG PHỐI hợp GIỮA NHÀ TRƯỜNG với CÁC lực LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO dục KĨ NĂNG xã hội CHO học SINH THCS cụm bắc ĐUỐNG, GIA lâm, hà nội

THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA NHA TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH THCS CỤM BẮC ĐUỐNG, GIA LÂM, HA NỘI - Khái quát trường trường THCS cụm Bắc Đuống - Cụm Bắc Đuống gồm Xã Thị Trấn ven bờ Bắc Sông Đuống trực thuộc địa bàn Huyện Gia lâm, Thành phố Hà Nội - Kinh tế sản xuất nông nghiệp, thương mại dịch vụ chủ yếu - 100% sở vật chất trường THCS công nhận đạt chuẩn Quốc gia - Hệ thống trường THCS bao gồm: Trường THCS Thị trấn Yên Viên, THCS Yên Viên, THCS Yên Thường, THCS Đình Xuyên, THCS Ninh Hiệp, THCS Phù Đổng, THCS Trung Mầu THCS Dương Hà Trong đó: - Tổng số học sinh đầu năm học: 5756 - Tổng số học sinh cuối năm học: 5700 - Tăng/ Giảm: giảm Lý do: 56 HS chuyển trường theo bố mẹ - Số học sinh bỏ học (nếu có): Không - Tổng số CBQL, giáo viên, nhân viên: 318 (BGH: 18; GV-NV: 300) - Tổng số giáo viên biên chế 241 (trong đó: 08 GV-TPT) - Tổng số nhân viên biên chế 59 - Dạy chéo môn: Không - Tổng số giáo viên chuẩn: 216/241 Đạt tỷ lệ: 89,62% - Tổng số đảng viên: 152/318 Đạt tỷ lệ: 47,8% Trong năm học vừa qua, trường THCS cụm triển khai nhiệm vụ giáo dục đạt những kết sau: 1) Tình hình kết triển khai nhiệm vụ chuyên môn a) Xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường - Số môn, số tiết điều chỉnh kế hoạch dạy học từng tổ, nhóm (số lượng, đánh giá, nhận xét….) nhà trường triển khai theo kế hoạch điều chỉnh năm học 2015-2016 phịng GD duyệt + Tở KHXH: môn Môn Văn = 112 tiết dạy theo chủ đề Môn Anh = 56 tiết + Tổ KHTN: môn Môn Lý = 96 tiết dạy theo chủ đề Môn Địa = 64 tiết tiết dạy theo chủ đề Môn Sinh = 68 tiết tiết dạy theo chủ đề Môn CN = 88 tiết tiết dạy theo chủ đề Quá trình triển khai từ năm học 2015-2016 đến 2017-2018 tương đối phù hợp, học sinh có chiều hướng hứng thú tích cực học tập - Dạy học lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống, giá trị sống môn học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo (số lượng, đánh giá, nhận xét….): + 348 tiết học đó: Sinh 6, lồng ghép bảo vệ môi trường, Môn GDCD giáo dục kỹ sống môn Địa giáo dục ý thức bảo vệ Biển - Đảo b) Công tác chi đạo, tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn - Đánh giá việc xây dựng đề thi, kiểm tra (định kỳ) theo ma trận: + Định hướng GV đề thi mẫu qui định nhà trường đảm bảo 100% đề thi có ma trận từ dễ đến khó; + Đảm bảo đủ nội dung: Trắc nghiệm, tự luận phù hợp với từng đối tượng học sinh - Khái quát xếp loại hạnh kiểm, học lực năm học 2017 2018: + Kết xếp loại hạnh kiểm: - Kết xếp loại hạnh kiểm của học sinh Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Sĩ số: 5468 HS Sĩ số: 5700 HS Tốt Khá Tb SL % SL % 484 88 58 10.6 S L 44 Yếu % 0.8 S L Tốt Khá Tb % SL % SL % 0.0 509 89.3 57 10.1 So với năm học trước: Xếp loại Tốt tăng 0.87% Không có HS xếp loại yếu + Kết chất lượng học lực: S L 28 Yếu % 0.4 S L % - Kết chất lượng học lực của học sinh Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Sĩ số: 5468 HS Sĩ số: 5700 HS Giỏi SL 213 Khá Yếu % SL % 39.06 2085 38.13 Kém SL % 10 S L 12 % 0.2 Giỏi Khá Yếu SL % SL % 2295 40.26 2114 37.09 S L 87 Kém % 1.5 S L % So với chất lượng năm học trước: Giỏi: Tăng 1.2 % Yếu: Giảm 0.37 % Khá: Giảm 1.04 % Kém: Giảm 0.12% - Đổi sinh hoạt tở/nhóm chun mơn theo đạo Phịng GD&ĐT: + Đánh giá chất lượng SHCM: BGH đạo sát tổ nhóm nghiên cứu kỹ công văn 437/GD&ĐT ngày 07/11/2014 Phịng GD&ĐT để định hướng đởi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học; + Thảo luận, tranh luận PPDH từng môn học qua từng học, GV mạnh dạn đưa những giải pháp để giải học, tiết học cụ thể, chuyên đề thực rõ ND làm chưa làm để rút kinh nghiệm; + Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn lần/tháng + Hoạt động dạy học theo chuyên đề (đơn môn): số lượng, đánh giá, nhận xét… Tổng số chuyên đề thực hiện: 314 Xếp loại tốt: 290 Xếp loại khá: 24 Đây những hoạt động trọng tâm nhà trường, tổ nhóm chuyên môn thực chuyên đề dạy học giúp cho đội ngũ GV nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm - Dạy học liên môn xây dựng, thực hiện: số lượng, đánh giá, nhận xét… + 348 tiết học theo chủ đề lien môn đó: Sinh 6, lồng ghép bảo vệ môi trường, Môn GDCD giáo dục kỹ sống môn Địa giáo dục ý thức bảo vệ Biển - Đảo Hoạt động dạy học liên môn phù hợp, học sinh có chiều hướng hứng thú tích cực học tập - Hoạt động Ngày chuyên môn: Thực lần/học kỳ thu hút 100% CB-GV tham gia qua đó GV nâng cao kỹ giải tình sư phạm, kỹ quản lớp kỹ tổ chức hoạt động dạy học c) Tổ chức tham gia thi, kết quả: - Tham gia đầy đủ thi Phong Sở tổ chức; - Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện: có 26 thầy, cô đạt GVDG - Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố: có thầy, cô đạt GVDG Trong đó có: 01 giải nhất, 02 giải nhì, 01 giải ba Phong trào GVDG Cụm Bắc Đuống xếp loại tốt - Phong trào ứng dụng viết SKKN Cụm Bắc Đuống trì những năm gần đây, thường xuyên có SKKN đạt giải cấp TP Kết quả: Năm học 2017 -2018 có 55 SKKN gửi PGD đó có 43 SKKN xếp loại B cấp huyện; 12 SKKN xếp loại A cấp huyện tiếp tục TP xét duyệt, xếp loại - Phong trào HSG cấp: + Học sinh giỏi cấp Thành Phố: 03 giải (khối 9); 13 giải nhì (khối 9); 06 giải ba (khối 9); 06 giải KK (khối 9); + Học sinh giỏi cấp huyện: 13 giải (khối 8); 24 giải nhì (khối 8); 45 giải ba (khối 8); Kết quả: Năm học 2017 – 2018 PGD xếp loại Tốt học sinh 5 Mặt trận Tổ quốc 20 6 73.33 6.6 23.85 Hội Cựu chiến binh 23.33 72.22 4.4 3 25.38 70.77 3.85 Hội khuyến học 32.22 64.44 3.3 35.38 64.62 70 6.15 Bảng cho thấy, LLCĐ tham gia cùng nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh nói chung giáo dục kĩ xã hội nói riêng Trong lực lượng, CMHS Đoàn niên hai lực lượng tích cực tham gia Trong đánh giá CBGV trường THCS cụm Bắc Đuống, có tới 46,67% ý kiến cho rằng Đoàn niên nhà trường, xã thường xuyên tham gia vào giáo dục kĩ xã hội cho học sinh Tiếp đến CMHS với 43,33% ý kiến đánh giá mức độ “thường xuyên” Các lực lượng khác Hội Cựu chiến binh, Công an, Mặt trận Tổ quốc “thỉnh thoảng” tham gia nhiều ý kiến cho rằng lực lượng không tham gia bao giờ, những lực lượng có tỉ lệ ý kiến đánh giá mức “thường xuyên” thấp Trong đó, những lực lượng thường xuyên tham gia phối hợp LLCĐ đánh giá CMHS 57,69% ý kiến đánh giá mức độ “thường xuyên”, tiếp đến Đoàn niên có 51,54% ý kiến đánh giá Còn lại lực lượng khác LLCĐ đánh giá tương đồng với đánh giá CBGV Có thể nhận xét, lực lượng tham gia thường xuyên cùng nhà trường giáo dục kĩ xã hội cho học sinh chủ yếu CMHS tổ chức đoàn thể gần gũi học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động tở chức, đồn thể đó - Thực trạng nội dung phối hợp nha trường với lực lượng cộng đồng giáo dục KNXH cho học sinh THCS - nội dung phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng giáo dục KNXH cho học sinh THCS CBGV T T LLXH Th NỘI DUNG X ứ Th X bậc Báo cáo kết tập rèn luyện học sinh tới CMHS 2.5 1 TỔNG ứ Th X bậc 2.4 ứ bậc 2.4 Trao đổi với CMHS thói quen sinh hoạt nhà HS 2.3 2.3 2.3 3 Trao đổi với CMHS trình rèn luyện KNXH HS 2.4 2.3 2.3 trường Trao đổi với CMHS hoạt động học sinh xã hội 2.3 2.3 2.3 Thống với CMHS nội dung giáo dục 2.3 kỹ xã hội cho học 2.2 6 2.3 2.3 2.2 sinh Trao đởi với quyền CMHS mối quan hệ học sinh nhà 2.2 2.3 trường xã hội Trao đởi với 2.2 2.2 quyền tở chức đồn thể xã hội xây dựng môi trường xã hội lành mạnh phục vụ 3 giáo dục KNXH cho học sinh Kết khảo sát CBGV LLCĐ nội dung phối hợp giữa nhà trường với LLCĐ cho thấy, nội dung phối hợp tập trung vào báo cáo kết học tập rèn luyện học sinh trường, trình rèn luyện kĩ xã hội học sinh trường,… Xét tổng thể, nội dung phối hợp nhà trường sử dụng “thường xuyên” “Báo cáo kết tập rèn luyện học sinh tới CMHS” xếp thứ bậc với điểm trung bình 2,45/3 điểm Đứng thứ nội dung “Trao đổi với CMHS trình rèn luyện KNXH HS trường” với điểm trung bình 2,37/3 điểm Bên cạnh đó, số nội dung quan trọng phối hợp với CMHS LLXH để giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lại chưa thường xuyên sử dụng “Thống với CMHS nội dung giáo dục kỹ xã hội cho học sinh” xếp thứ bậc 5, “Trao đổi với quyền tở chức đồn thể xã hội xây dựng môi trường xã hội lành mạnh phục vụ giáo dục KNXH cho học sinh” xếp thứ bậc cuối cùng Điều phản ánh rõ nét mức độ tham gia LLCĐ cùng với nhà trường giáo dục kĩ xã hội cho học sinh Đối chiếu đánh giá CBGV LLCĐ cho thấy đa số nội dung có tương đồng thứ bậc đánh giá mức độ sử dụng Tuy nhiên có hai nội dung có chênh lệch đáng kể thứ bậc, đó là: “Thống với CMHS nội dung giáo dục kỹ xã hội cho học sinh” CBGV xếp thứ bậc thì LLCĐ lại cho rằng nội dung sử dụng thứ bậc Ngược lại, nội dung “Trao đởi với quyền CMHS mối quan hệ học sinh nhà trường xã hội” lại LLCĐ đánh giá thứ bậc thì CBGV lại cho rằng nó xếp thứ bậc Nhằm tìm hiểu toàn diện công tác phối hợp giữa nhà trường LLCĐ giáo dục kĩ xã hội cho học sinh THCS cụm Bắc Đuống, tiếp tục nghiên cứu hình thức, biện pháp phối hợp giữa nhà trường với LLCĐ giáo dục kĩ xã hội cho học sinh Kết khảo sát thu bảng - Thực trạng biện pháp phối hợp nha trường với lực lượng cộng đồng giáo dục KNXH cho học sinh THCS - Biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng giáo dục KNXH cho học sinh THCS cụm Bắc Đuống CBGV T T LLXH Th BIỆN PHÁP X ứ Th X bậc Bàn bạc, thống kế hoạch quản lí, giáo dục học sinh địa bàn Thơng qua sổ liên lạc 2.2 2.7 TỔNG ứ Th X bậc 2.2 2.6 ứ bậc 2.2 2.6 Thông qua họp hội nghị CMHS học sinh 2.7 theo định kỳ (hoặc đột 2.6 2.7 2.4 xuất) Trực tiếp đến gia đình 2.4 trao đổi với phụ huynh GD KNXH cho 2.4 em họ Mời phụ huynh HS đến 2.2 trường trao đổi ý kiến Thông qua hội phụ 2.4 huynh học sinh Thông qua điện thoại, mạng xã hội 2.7 2.2 2.3 2.4 9 2.2 2.3 2.5 Nhà trường mở lớp tập huấn giáo dục kĩ xã hội cho giáo viên, CMHS 2.2 7 2.2 2.2 LLCĐ Phối hợp với tở chức Đồn niên, Hội phụ nữ, cán văn hóa giáo dục xã tổ chức hoạt động nhằm giáo dục KNXH cho HS 2.5 4 2.4 4 2.4 Bảng cho thấy, biện pháp phối hợp giữa nhà trường với LLCĐ hoạt động giáo dục học sinh nói chung giáo dục kĩ xã hội cho học sinh đưa nhà trường sử dụng mức độ tương đối thường xuyên Biện pháp phối hợp sử dụng thường xuyên đó “Thông qua họp hội nghị CMHS học sinh theo định kỳ (hoặc đột xuất) với điểm trung bình 2,70/3 điểm xếp thứ bậc Thực kênh liên lạc giữa giáo viên với gia đình để thống quan điểm, mục tiêu, kế hoạch thông báo kết học tập rèn luyện học sinh nói chung giáo dục kĩ xã hội nói riêng Tuy nhiên, nó sử dụng nhiều so với biện pháp khác giáo dục kĩ xã hội cho học sinh thực chất năm học hội nghị diễn Đứng thứ biện pháp “Thông qua sổ liên lạc” với điểm trung bình cao 2,67/3 điểm Đối với học sinh THCS cụm Bắc Đuống, sổ liên lạc trì nhà trường sử dụng thêm sổ liên lạc điện tử để tiện trao đổi kết học tập rèn luyện học sinh đó có giáo dục kĩ xã hội Tuy nhiên, cịn nhiều biện pháp mang tính đột phá lại sử dụng mức trung bình “Nhà trường mở lớp tập huấn giáo dục kĩ xã hội cho giáo viên, CMHS LLCĐ” xếp thứ với điểm trung bình 2,28/3 điểm, “Bàn bạc, thống kế hoạch quản lí, giáo dục học sinh địa bàn” xếp thứ với điểm trung bình 2,26/3 hay “Mời phụ huynh HS đến trường trao đổi ý kiến” xếp cuối cùng với điểm trung bình 2,24/3 điểm Đây những lí việc giáo dục kĩ xã hội cho học sinh chưa đạt kết mong muốn - Các yêu tố ảnh hưởng đên viêc phối hợp giữa nhà trường với lực lượng cộng đồng giáo dục KNXH cho học sinh THCS - Ảnh hưởng của yếu tố đến việc phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng giáo dục KNXH cho học sinh THCS cụm Bắc Đuống Mạnh T T Bình thường CÁC YẾU TỐ SL % S L % Khôn g ảnh hưởng S L % Nhận thức CBGV cần thiết phải phối hợp 13 với LLXH giáo 59.5 89 40.4 0 0 0 dục KNXH cho học sinh Năng lực thực phối hợp với LLXH 14 CBGV giáo dục 64.5 78 35.4 KNXH cho học sinh Nhận thức CMHS phối hợp với nhà 13 trường để giáo KNXH cho học sinh dục 62.7 82 37.2 Nhận thức cấp ủy quyền, lực lượng XH địa phương phối hợp giáo 13 60 88 40 0 0 dục KNXH cho học sinh Cơ sở vật chất, tài phục vụ cho tổ chức 12 hoạt động giáo dục 58.1 92 41.8 KNXH cho học sinh Bảng số liệu cho thấy, toàn yếu tố đưa ý kiến đánh giá có ảnh hưởng “mạnh” đến việc phối hợp giữa nhà trường với LLCĐ giáo dục kĩ xã hội cho học sinh THCS cụm Bắc Đuống không có ý kiến khẳng định yếu tố “không ảnh hưởng” Yếu tố tác động mạnh đến trình phối hợp giữa nhà trường LLCĐ “Năng lực thực phối hợp với LLXH CBGV giáo dục KNXH cho học sinh” với 64,55% ý kiến đồng ý đánh giá mức ảnh hưởng mạnh Điều hợp lý trình phối hợp có tốt hay không phụ thuộc lớn vào chủ thể hoạt động phối hợp đó nhà trường mà đại diện Ban giám hiệu, những người chủ động phối hợp với khả thuyết phục, lôi cuốn, thu hút, lựa chọn đối tượng tích cực tham gia phối hợp với nhà trường giáo dục kĩ xã hội cho học sinh Yếu tố tác động mạnh “Nhận thức CMHS phối hợp với nhà trường để giáo dục KNXH cho học sinh” với 62,73% ý kiến đánh giá nó tác động mạnh vào việc phối hợp Ngoài ra, yếu tố khác ảnh hưởng mạnh đến trình phối hợp với nhà trường giáo dục kĩ xã hội cho học sinh nhận thức CBGV nhà trường, nhận thức quyền đồn thể hay sở vật chất phục vụ giáo dục kĩ xã hội có số lượng ý kiến đánh giá 50% mức độ “mạnh” không có ý kiến đánh giá mức độ “không ảnh hưởng” Như vậy, kết thực trạng phản ánh ngược lại nhận thức, lực CBGV việc tổ chức hoạt động phối hợp, huy động LLCĐ tham gia phối hợp hay nhận thức quyền, đồn thể, CMHS việc phối hợp chưa cao nên cần có biện pháp tác động vào những yếu tố để hoạt động phối hợp giữa nhà trường LLCĐ giáo dục kĩ xã hội cho học sinh THCS cụm Bắc Đuống đạt hiệu cao - Đánh giá chung thực trạng - Những ưu điểm Đa số CBGV, LLCĐ cha mẹ học sinh nhận thức vai trò cần thiết việc giáo dục kĩ xã hội cho học sinh THCS Do đó, đánh giá cao tầm quan trọng phải phối hợp giữa nhà trường LLCĐ giáo dục kĩ xã hội cho học sinh Hoạt động giáo dục kĩ xã hội quan tâm thu nhiều kết với nội dung, hình thức phong phú thu hút tham, gia lực lượng cộng đồng Các trường THCS cụm Bắc Đuống tích cực việc phối hợp với LLCĐ, CMHS tổ chức giáo dục kĩ xã hội cho học sinh Các nội dung biện pháp phối hợp phong phú, toàn diện thu hút nhiều lực lượng tham gia - Những hạn chê Hoạt động giáo dục kĩ xã hội cho học sinh chủ yếu diễn khuôn khổ lớp học, chưa có nhiều hoạt động mang tính cộng đồng, trải nghiệm Vẫn cịn số CBGV, CMHS LLCĐ chưa nhận thức đầy đủ trách nhiệm giáo dục kĩ xã hội cho học sinh Các lực lượng tham gia chưa thực tích cực đồng mà chủ yếu giữa trường với CMHS Cụm Bắc Đuống gồm những xã thị trấn nằm ven đô, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, CMHS chưa thực quan tâm đến giáo dục kĩ sống cho tre mà tập trung chủ yếu vào kiến thức Thực trạng kĩ xã hội học sinh THCS cụm Bắc Đuống cịn nhiều lỗ hởng, em có kĩ chưa thực kĩ tốt Các trường THCS cụm Bắc Đuống, tổ chức hoạt động giáo dục kĩ xã hội cho học sinh với nội dung, phương pháp hình thức phong phú, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi song hiệu đạt chưa cao ... trạng KNXH học sinh THCS cụm Bắc Đuống, huyện Gia Lâm, Hà Nội - Thực trạng giáo dục KNXH cho học sinh THCS cụm Bắc Đuống, huyện Gia Lâm, Hà Nội - Thực trạng phối hợp LLCĐ giáo dục KNXH cho học. .. - Thực trạng nội dung phối hợp nha trường với lực lượng cộng đồng giáo dục KNXH cho học sinh THCS - nội dung phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng giáo dục KNXH cho học sinh. .. giáo dục KNXH cho học sinh THCS cụm Bắc Đuống - Thực trạng giáo dục KNXH ở trường THCS cụm Bắc Đuống, Gia Lâm - Thực trạng nhận thức giáo dục KNXH cho học sinh trường THCS cụm Bắc Đuống Để