Thực trạng giáo dục kỹ năng xã hội cho học sinh thông qua dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố vĩnh yên vĩnh phúc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== TRỊNH THỊ HƯƠNG GIANG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC KHU VỰC THÀNH PHỐ VĨNH YÊN – VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN T i i T g iế Th h T g h h hiệ iệ g Ti i iệ g ời gi h h h i i h h i h h h ới h h g g i gi h h – Th i g i h h h iQ h h gi g Ti g h h hiệ h gi i ghi h h h hế h g h T hS hi gi i hời gi h i h ủ g hiế h h ộ h h gi Tôi xin h h T i i h i h h g h gg i h h hh h h n t n n m Sinh viên T ịnh Thị H n Gi n h iế LỜI CAM ĐOAN T i i iệ g ế g g g h g h h h ghi ủ g h h i g i ủ i i h h n t n n m Sinh viên T ịnh Thị H n Gi n DANH MỤC CÁC T GV : gi i HS :h i h KN : g KNXH : g TN :T NXB : Nh hi hội hội VI T TẮT MỤC LỤC Ph n I: MỞ ẦU 1 Lí ch Mụ tài ích nghiên c u 3 Khách th nghiên c u i ng nghiên c u Giới h n, ph m vi nghiên c u Gi thuyết khoa h c Nhiệm vụ nghiên c u Ph g h C ghi u tài ƯƠNG Ơ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG Ã HỘI CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI 1.1 Một s khái niệ n 1.1.1 Khái niệm kỹ n n 1.1.2 Khái niệm kỹ n n xã i 1.1.3 Khái niệm học sinh tiểu học 1.1.4 Quan niệm giáo dục kỹ n n xã 1.2 Một s v i 10 g v giáo dục kỹ hội cho h c sinh ti u h c 10 1.2.1 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ n n xã i cho học sinh tiểu học 10 1.2.2 M t số kỹ n n xã i giáo dục cho học sinh tiểu học 13 1.2.3 Cách tiếp cận kỹ n n xã 1.3 Nội dung, nguyên t h i cho học sinh lớp 14 g h ờng giáo dục kỹ g hội cho h c sinh ti u h c 16 1.3.1 N i dung giáo dục kỹ n n xã i cho học sinh tiểu học thông qua môn tự nhiên xã h i 16 1.3.2 Các nguyên tắc giáo dục kỹ n n xã 1.3.3 M t số p ươn p p dạy học tích cực 19 C c đường giáo dục kỹ n n xã 1.4 Các yếu t i cho học sinh 18 i 23 h h ởng tới trình giáo dục kỹ g hội cho h c sinh tiếu h c 27 n lực giáo viên 27 1.4.2 Tính tích cực, chủ đ ng học sinh tham gia vào trình giáo dục KNXH 28 Mô trường giáo dục KNXH 28 1.4.4 Các yếu tố quản lý 29 1.5 Giáo dục kỹ g hội cho h c sinh ti u h c thông qua d y h c môn T nhiên Xã hội lớp 30 1.5.1 Mục tiêu c ươn trìn môn Tự nhiên Xã h i lớp 30 dun c ươn trìn môn T & X lớp 32 5.3 Ý n ĩa t ực t ễn v ệc qua ọc môn Tự n ên v xã o dục kỹ n n xã c o ọc s n t ôn lớp 35 ƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG Ã ỘI CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌ U VỰ T N P ỐV N N– V N P Ú 37 2.1 Th c tr g ội gũ gi i 37 2.2 Th c tr ng nh n th c cán qu n lí, giáo viên h c sinh lớp v v giáo dục kỹ g hội 38 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán b quản lí vấn đề giáo dục kỹ n n xã h i cho học sinh tiểu học 38 2.2.2 Thực trạng nhận thức giáo viên vấn đề giáo dục kỹ n n xã i cho học sinh tiểu học 39 2.2.3 Thực trạng nhận thức học sinh tầm quan trọng kỹ n n xã h i 42 2.3 Th c tr ng giáo dục kỹ g hội cho h c sinh ti u h c 43 2.3.1 Thực trạng thực nhiệm vụ giáo dục kỹ n n xã i cho học sinh lớp thông qua môn Tự nhiên xã h i m t số trường tiểu học khu vực t n p ố ĩn ên – ĩn P úc 43 2.3.2 Thực trạn đảm bảo n i dung giáo dục kỹ n n xã i cho học sinh lớp thông qua môn Tự nhiên Xã h i m t số trường Tiểu học khu vực t n p ố ĩn ên – ĩn P úc 45 2.3.3 Thực trạng việc sử dụn c c p ươn p p dạy học giáo dục kỹ n n xã i cho học sinh lớp thông qua môn Tự nhiên Xã h i m t số trường tiểu học khu vực t n p ố ĩn ên – ĩn P úc 47 2.3.4 Thực trạng việc sử dụn c c p ươn t ện dạy học giáo dục kỹ n n xã i cho học sinh lớp thông qua môn Tự nhiên xã h i m t số trường tiểu học khu vực t n p ố ĩn ên – ĩn P úc 49 2.3.5 Thực trạng việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học giáo dục kỹ n n xã i cho học sinh lớp thông qua môn Tự nhiên xã h i m t số trường tiểu học khu vực t n p ố ĩn ên – ĩn P úc 50 ƯƠNG NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG Ã ỘI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC KHU VỰC T P ỐV N N N – V N P Ú 53 3.1 Nguyên nhân th c tr ng 53 3.2 Nh ng biệ h kh c phục th c tr ng 56 Đổi mới, nâng cao nhận thức đ n ũ c n b quản lí 56 ân cao trìn đ hiểu biết v n n lực giáo dục giáo viên 57 .3 Đầu tư k n p í c o oạt đ ng giáo dục 57 3.2.4 Tạo mô trường thuận lợ để học s n có i rèn luyện kỹ n n xã h i 58 3.2.5 Phát huy tính tích cực, chủ đ ng học sinh tham gia vào trình giáo dục kỹ n n xã i 59 T n cường công tác kiểm tra đ n kết giáo dục tiểu học 61 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 Phần I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Môn h c T nhiên xã hội cung c p cho h c sinh nh ng kiến th b ng T nhiên – Xã hội m i u v s v t - hiệ quan hệ th c tế ời s ng củ g ời T g h g h i uh c với Toán, Tiếng Việt, T nhiên Xã hội trang b cho em h c sinh nh ng kiến th n b c h c góp ph n bồi ng phẩm ch t, nhân g ời cách, hoàn thiệ Trong b i c nh với s phát tri n xã hội s bùng nổ công nghệ thông tin ngày m nh mẽ giá tr g l i s ng giới trẻ xã hội g i g g c cho h i h h i ế t c Mà th c tr ng n n g h g e hẹ việc giáo dục kỹ ồng thời công tác giáo dục kỹ i h h g hội iệ h i h g hội h việ ng yêu c u giáo dục kỹ g hội cho “Gi ục kỹ i g hội” g g gi ờng h c hội nhằm giúp h c i, xây d ng nh ng hành vi lành ổi nh ng hành vi, thói quen tiêu c h i ộ, kiến th c, kỹ h h ũ g sinh có l i s ng tích c c xã hội hiệ mụ i h i việc làm c n thiết việc giáo dục kỹ m nh tha hội cho gi c s quan tâm, tham gia em h c sinh B thiếu kỹ g g v t ch t gi ng d y Nội g m c v tài liệ dung, cách th c giáo dục kỹ h i h h ờng ớc ta tr ng d y kiến th c, sách vở, qu n lí giáo dục nh ng quy t c c h g g lí, ng phó tình hu ng x y s ng d n ến thiếu hụt v hội h ớng sa sút Việc giáo dục kỹ ờng h c cho h c sinh v n h n chế nên h thiếu hụt v kỹ giáo dụ hi c, nhân cách giúp h c sinh nhân thích h p với th c tế xã hội Mà g n việc giáo dục kỹ hội h ổi hành vi h c sinh, chuy n từ thói quen thụ ộng, có th gây rủi ro, d ến h u qu tiêu c c thành nh ng hành vi mang tính xây d ng tích c c có hiệu qu nâng cao ch ng s ng cá nhân góp ph n phát tri n xã hội b n v ng ồng thời việc giáo dục kỹ tinh th h ũ g h h g h g kỹ i h g hội o n n t ng i ờng s ng Việc rèn luyện gi i v hội cho h c sinh giúp em ng xử thân thiện m i g tình hu ng; có thói quen kỹ xã hội; gi iệc theo nhóm; kỹ gh ộng ục cho h c sinh thói quen rèn luyện s c kh e, ý th c b o vệ b n gi thân, phòng ngừa tai n h g i ớc tệ n n xã hội khác Chính v y mà việc giáo dục kỹ từ b c ti u h c cho m i g gh từ hoàn c h i m t với v hiệu qu g i g hội c c hình thành ng h c sinh Bởi việc giáo dục kỹ hội r t c n thiết h c t p sinh ho t vô quan tr ng nh h g ến trình hình thành phát tri n nhân cách sau em hi Ch g hội mộ h ủ em có ởng thành v m i m t Việc giáo dục ph i th h lúc, m i g c trang b kỹ i hội v gi h h h i i c tiến hành m i ng Tuy nhiên việc giáo dục kỹ h c kết qu g i nội dung h c dài cách tiếp c n kỹ g h n chế Vì v ng giáo dục cách hiệu qu c n ph i g nâng cao ch hội giáo viên h c ờng tích h p nội dung giáo dục kỹ h c cách cụ th Nh n th y t m quan tr ng củ gi hội tính c p thiêt v nên quyế nh ch g hội vào ục kỹ g tài: “Thực trạng giáo dục kỹ năn xã hội cho học sinh thông qua dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp số t ờng tiểu học khu vực th nh phố V nh Y n – V nh Phúc” “chú gà công nghiệ ” e hội h có lý thuyết suông th c hành kém, h c vào th c tế s ng tr i nghiệm nh ng kiến th h ớng d n th c Nguyên nhân thứ ba yếu t qu n lí b t c g gi hiệ ục kỹ g hội cho h c sinh ti u h t hiệu qu , nhà qu n lý c n ph i tổ ch c th c hệ th g chế Nh g h c tế nhà qu n lý v g ho ch giáo dục kỹ ến công tác l p kế hội công tác ch g trình giáo dục kỹ h hội, công tác tổ ch c ho g l c giáo dục kỹ n có tính pháp ộ g h ộng nguồn g o th c nội h g hội cho h c sinh Việc gi ng d y giáo dục kỹ g ã hội cho h c sinh v n ch dừng l i nh ng tiết h c, h c, môn g ổi b t có liên quan m t thiế h xã hội h h có tài liệ h g h ộ g gi i h h nguồ … cụ th i hội h Ngoài ho ội dung giáo dục kỹ h c, T nhiên xã hội h h h g he h ớng tích h p việ h i h h ổi cho phù h p với yêu c u dục kỹ g hội phụ thuộc ph n vào v t ch t phục vụ cho công tác giáo dục kỹ i u c n thiết Tuy nhiên v cho h c sinh ti u h g ến nội dung Công tác ki m tra, dánh giá kết qu giáo dục, d y h giá kỹ é g h hội c nhà qu n lý th c s quan tâm Nguyên nhân thứ tư h dục kỹ g ũ g h tham gia ho h hội Vì nh ng khu v h h h n cha mẹ h c sinh iệ h h c ộng khác cho em h n chế.Trẻ ộng ngo i h h c h ờng nhút nhát, c rèn luyệ chủ ộng trình h c t p tìm kiế không nh c tham gia vào trình giáo g h i u kiện kinh tế h u làm nông nghiệ t i h h g i i h h ởng ến kết qu trình giáo dục Nh ng nguyên nhân khiến việc giáo dục kỹ g hội cho h c sinh ti u h 55 h a hiệu qu Là g giáo viên ti u h h g i i h n th y c n ph i tìm nh ng biện g nâng cao kết qu giáo dục kỹ trẻ v n dụng kiến th c, kỹ g g hội cho trẻ, t i u kiện cho h c tiễn s ng nhằm biến nh ng kỹ rở thành thuộc tính v ng ch c nhân cách trẻ 3.2 Những biện pháp để khắc phục thực trạng Khi xây d ng tòa nhà cao t ng việc xử lý n n móng hết s c g quan tr ng Mà n n móng nhà l i nằ nhìn th y nh ng t ng cao Ch g ời xây d môn th y rõ t m quan tr ng, giá tr h h c n ũ g ti u h h h i h n móng củ “ g i h ẽ không phát tri n b n v ng nế h g g g ời ta ch g ời có chuyên g h” h g ch c ẻ “Ng i h gi xã hội Do v y nh n th y c n có s gi i pháp thích h hiệu qu d y kỹ g hội cho trẻ D a vào nh g g g dục kỹ nâng cao h i phân tích trên, ý kiến giáo viên với s hi u biết b n ột s gi i h thân, xin m nh d giáo dục kỹ g m b o th c t t việc hội cho h c sinh ti u h c, nh t h c sinh lớp 3.2.1 Đổi mới, nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lí i m ch C kỹ g o có tính pháp lý v tích h p nội dung giáo dục hội cho h c sinh thông qua d y h c môn h c nói chung thông qua môn T nhiên Xã hội nói riêng Các c p qu n lý giáo dụ h gc nhát v tích h p nội dung giáo dục kỹ g h c môn T nhiên Xã hội tới từ g gi ho ch d y h h gi h gi ỹ o th ng hội cho h c sinh thông qua d y i giáo viên có kế he h ớng tích h p nội dung d y h c môn h c với nội dung tích h p giáo dục kỹ ki n ch g g hội Bên c h ết qu giáo dục, d y h hội h i h hi 56 ũ g ổi ới công tác he h ớng tích h p với việc h gi g p thời g nh ng kỹ hội mà trẻ g giáo dục kỹ g c hội phụ thuộc ph n vào nguồ v t ch t, v y ph i g g g g vụ cho công tác giáo dục kỹ ộng trình giáo dục Ho i h h i h h ở v t ch t phục hội cho h c sinh ti u h c 3.2.2 Nâng cao trình độ hiểu biết lực giáo dục giáo viên The i gi i h g giáo dục kỹ ộ qu n lí ph i t g g thông qua hội th o, sinh ho truy h t, giáo dụ g ng g o nhằ c giáo dục kỹ h g h ộ chuyên hội cho giáo viên g nhằ ũ g h ờng giáo dục kỹ hội cho h c sinh Ngoài giáo viên ph i t h ũ h c t p rèn luyệ kỹ m b o t t ch i u kiện v thời gi giáo viên theo h c lớ môn nghiệp vụ, bồi g u việ hội cho h c sinh ti u h c nói chung kh i nói riêng i i h h h g g g ời giáo viên ph i c nh g h mộ y giáo viên tổ ch c giáo dục kỹ g g h ng tri th c, tr i nghiệm th c tế c cho trẻ nh hội, am hi u v v g g g ời có ủ sâu s c nh t Có hh g g n việc hội cho em cách có hiệu qu 3.2.3 Đầu tư kinh phí cho hoạt động giáo dục hình thành h c sinh nh ng kỹ l i tiết h c lớ h g hội nh ủ mà ph i h ờng xuyên tổ ch c cho em h c tiết h c tham quan ngo i h h i s ng, tổ ch gi kỹ e h… h c tiễn em hòa vào t p th ; tổ ch c g p g , ới chuyên gia tâm lý, s c kh e… cách t b o vệ nh, ch dừng th c hiệ c ho giúp em t tin biết ộng c n ph i ng v nội dung, hình th c tổ ch c, ph i t o em ni m ph n khởi, s h ng h ộ g tham gia vào ho 57 hiệu qu ho ộ g h v y ph i có s gg kinh phí, c n s m i gi m i tổ ch c, t p th h 3.2.4 Tạo môi trường thuận lợi để học sinh có hội rèn luyện kỹ xã hội M i ờng ho t ộng toàn nh g diễ i h M i h i iễn ho ờng ho ộng t làm với ủ T i nh ộng h c t p rèn luyện h c i ờng mà ộng củ tho i mái th c ho h kiến, nguyện v ng củ g i u kiện v t ch t tinh th n h h i h c tôn tr g ghe e c t tin, c bày t ý g ời khác i u kiện hỗ tr ờng ho ộng cho h c sinh th c ch h mb o g i u kiện v v t ch t tinh th n c n thiết phục vụ cho việc th c ộng h ho ờng ho i h c diễn hiệu qu nh t Việc t o l p môi ộng cho h c sinh c n có s ph i h p ch t chẽ l g giáo dụ g i h ờng V phía giáo viên ph i t ng c s thân thiện, h p tác, thao tác ng xử h c gi a giáo viên h c sinh, gi a h c sinh h i h ộng viên, t i h… h ẩn b ủ thiết b g ho ộ g gi ụ ch h ph i g g h ờng, việc dục lên lớp, ph i h p với gi g h hội cho th t hiệu qu Nh h c quy t c ng xử u Bên c h h Ph g Gi ội dung vào d y tiết sinh ho t t p o lớ tri n khai giáo dục kỹ g n phẩm hội cho h c sinh thông qua kỹ thu t d y h c, tổ ch c th (1 tiết/2 tu n) Tùy theo hoàn c nh th c tế từ g ph i xây d g dùng d y h c, lo i phiếu ộng h c V t p sử dụng cho ho giáo dục kỹ i h c sinh tham ghế phòng h c, v gia Có s chuẩn b h hội h 58 g ũ g ờng n Th y cô giáo, cán bộ, phụ huynh i nt g g ờng thân thiệ gi h thân thiện, cộ g ồng thân thiện Nếu h i h c lớn lên b u không g khí l y giá tr làm n n t ng chúng i l a ch n mang ý th c xã hội Mộ ng rèn luyện cho trẻ nh kiệ g h i ờng, cộ g ồng t t i e ủ i u h h i ủ nh ng kiến th c v kỹ trang b c h c t p có nh ng g g i hội c n thiết cho trẻ 3.2.5 Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tham gia vào trình giáo dục kỹ xã hội Quá trình giáo dục có th t kết qu cao hoàn ch nh hay không ph n phụ thuộc vào tính tích c c, chủ ộng h c t p h c sinh Dù giáo viên có gi i ế h gh h V ế yv h c sinh không tích c c h t làm ũ g tích c c h c sinh h ột nh giáo dục quan tâm coi h c tính c nhi u nhà g i u kiệ n nh i c kết qu trình d y h t g ời giáo viên c n t p trung vào s biện pháp chủ yếu sau: M t vận dụng m t cách linh hoạt p ươn p p dạy học đại v p ươn pháp dạy học truyền thống phát huy tính tích c c h c t p HS phụ thuộc r t nhi u vào h g h h g h gi ng d y giáo viên ch không phụ thuộc vào b n thân Việc l a ch n ph i h thuộc vào r t nhi u yếu t ch t củ h dụ g h ờng, sở g h ội dung h ũ g h h hế gh i ng h g ời h m t th h h Giáo viên ph i nh n th c sâu s c rằ g i h h g g h y h c phụ i h ởv t ờng giáo viên, Giáo viên l a ch n v n yh v m t nh n th h h c ho h t khám phá tri th c phát huy tính tích c c h c g t b , lo i trừ, hay thay h pháp d y h c truy n th g i với môn T nhiên Xã hội 59 ộng tích c c h g c thù tri h th c h n th ng biết v n dụng h p lý chỗ: c n kế thừa phát tri n nh ng m t tích v n r t hiệu qu V c c củ g h g h y h c truy n th g h h g h ồng thời v n dụng cách sáng t o, linh ho h ết trình, h g h v … hiệ i nhằm phát huy tính tích c c, chủ ộng h c sinh h c t p phù h h p với hoàn c nh d y h c môn hiệ h h g h d y môn TN hh g g ih ct g h y h c hiệ g h g …Th c tiễn gi ng h XH ch ng minh v n dụng h h c truy n th ng với h h h o lu n g h y i mang l i hiệu qu d y h c r t cao Hai là, dạy học Tự nhiên Xã h i phải gắn với thực tiễn cu c sống học sinh i h V b n ch t, T nhiên Xã hội môn h c nhằm giúp h hội nh ng tri th h i e g g biết khoa h c kh g gh ih ộ cách khéo léo, khiến i h ộng, t o h ng thú cho h c sinh Từ ẻ có nhu c u tìm hi u, chủ ộ g m kiếm thông tin, kiến th c qua h e vào th c tiễn, lúc kiến th kỹ g nh Nh ờng giáo dục kỹ e ụng c chuy n thành g hội hiệu qu thiết th c h c tế ời s ng vào gi ng T nhiên y có th th y việ Xã hội th c s v hi u n dụng kiến th c vào th c tiễn.Th c tế s ng muôn hình muôn vẻ cho h g ời, t nhiên xã hội Qua u thiết th c v h h s ng ph g h y môn Ba là, n n lực tổ chức hoạt đ ng ngoại khóa, lên lớp cho học sinh Ho em nh n th ộng giáo dục lên lớp ho hh g g ộng ngo i khóa giúp n v công việc, việc làm mình; có kỹ 60 g giao tiếp, ng xử cách chủ ộng, sáng t o; biết h p tác, biết yêu t p th , ghét l i s ng ích kỷ i g hẳng h c t p, t gi ộ g gh h e ộng lên lớp h c tính t tin giao tiếp, ộng h c t p Nh ng ho c tâm tho i mái, sẵn sàng ho kết h p với ho ụ vinh quang… giúp em ẩy em h c t ộng t hiệu qu cao nh t 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tiểu học Kết qu trình giáo dụ h h g ế : cách xác nh t h c sinh Kết qu kỹ g h có th ng nào? Có nh ng hi u biế g diễn s ng? Các em v n dụ g e g h gi è ệ g hh c ng c kiến th c vào s ng sao? Kết qu không th c ch qua l n ki m tra hay l n h ũ quan sát mà tổng h p nhi u l n ki ki m ch ng Công việc ki h gi s ph i h p ch t chẽ l ng giáo dục ch h xã hội Ba l n có thời gi h gh gi n c n ph i có gi h h ng ph i h ờng xuyên có s liên hệ, g n kế c nh ng thông tin, kết qu k p thời, từ phù h p 61 h ờng có g h ớng giáo dục cho K T LUẬN VÀ KI N NGHỊ K T LUẬN Trong b i c nh thời ớc ta ũ g n n giáo dục củ m i i với s bùng nổ khoa h c công nghệ h g h ng biế u m i hệ ổi phù h p với xu Là c biệt b c Ti u h c Mục tiêu giáo dục Ti u h c nhằm hình thành h c sinh nh g phát tri nói rằng: ch ng giáo dục b c ti u h c không ch quyế nh cho s h quan tr g h ng giáo dục qu c gia hi u th c tr ng kỹ g hội h h qua d y h c môn T nhiên Xã hội lớp s h h h V h Yên – V h Ph ờng Ti u h Quang T hS g u có nh n th g i ũ g h h h em m i lúc, m i T ến việc giáo ng xã hội d h h g ến hiệu qu giáo dụ i h g iện d y h i m b o t t việc th c giáo dục kỹ h i khái, hời h t xu t s biện pháp nhằm g xã hội cho h - Nâng cao nh n th c cán qu n lí 62 , sáng t o ồng thời ph i giáo dục cho i ch không th c mộ th c tr ng củ giáo dục kỹ i h i giáo viên ph i t hiệu qu h hội h n th c, hi u tình hu ng cụ th , ph i có s l a ch n, s v n dụ g i h h g h g n v s c n thiết việc giáo dục kỹ m b o th t t t, hội cho h ờng Ti u h c h Qua việc tìm hi u th y giáo viên biết sâu s c v t m quan tr ng giáo dục kỹ h sinh thông ờng: T ờng Ti u h c Khai cho h c sinh Tuy nhiên, không ph i gi h u s h i dụ sở ban c, trí tuệ, th ch t, thẩ n lâu dài v hình thành nhân cách giá ch g i h : - N g h ộ nh n th i h h h i - T g h c giáo viên ộng giáo dục ờng thu n l i i h h hội rèn luyện kỹ g hội - Phát huy tính tích c c, chủ ộng h c sinh tham gia vào g trình giáo dục kỹ hội - T g ờng công tác ki m tra Các biệ h h gi xu t chủ yếu d a ết qu giáo dục Ti u h c nghiên c u lí lu n nà c ph m vi hẹp s nh ng kinh nghiệm tìm hi ờng Ti u h h h V h Yên – V h Ph h c khu v KI N NGHỊ T g Ti u h hh h h tài này, qua th tế gi ng d y g th c giáo dục kỹ i i mb ot ờng hội cho h c sinh ti u h c s kiến ngh sau: h - Ban giám hiệ ờng c n t chuyên môn, nghiệp vụ h gi xa, lớp bồi i h i u kiệ g h ộ a thông qua lớ o từ h nâng ng chuyên môn, thi nghiệp vụ h ộ giáo viên - Ban giám hiệ g v giáo dục kỹ h ờng c n tổ ch c buổi sinh ho hội hiệ t m quan tr ng giáo dục kỹ - Nh ẹ ến kỹ g - Nh nâng cao nh n th c giáo viên v g hội ờng nên tổ ch c cho h c sinh cuộ ội viên, Né ẹp tuổi hoa, T h g hi h : ộc thi nét ồng ghép câu h i liên quan hội ờng giáo viên chủ nhiệm c n liên hệ ch t chẽ h giáo dục h c sinh Giáo viên cha mẹ h c sinh c n liên hệ ch t chẽ h 63 a với a với giáo dục h c sinh Cô giáo phụ huynh h c sinh c n th ng nh t với v nội - Nh g h g h gi ờng, giáo i gi h c t p lành m nh cho trẻ, c h , cá nhân xã hội ục cho trẻ h h n xây d ng mộ i ờng s ng ộng nguồn l c v t ch t từ xây d g v t ch t, trang thiết b , dùng d y h c cho phù h p - Nh ờng c n có kế ho ch tổ ch c cho h c sinh có nh ng buổi tham quan dã ngo i, tham quan danh lam th ng c nh, tham quan b o tàng, di tích l ch sử … g n với nội dung giáo dục kỹ 64 g hội TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ G & T (2006) C ươn trìn T ểu học, NXB Giáo dục Bộ G & T Giáo dục kỹ n n sống môn học Tiểu học lớp 3, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 Bộ G & T, Tự nhiên Xã h i 3, NXB Giáo dục, 2009 Nguyễn Thanh Bình, G o trìn c u ên đề giáo dục kỹ n n sống, N S ih h m Hà Nội, 2009 Nguyễn Th Thu Hằng, M t số vấn đề giáo dục kỹ n n sống cho học sinh tiểu học, T p chí giáo dục s 204 (k -12/2008) Nga, c Ng i Ph g Ng ( hủ i ) (2004) L Th o v ên Tự n ên v Xã i Ph T L V lớp N Gi i h Ng ễ T ế ụ g Ng ( hủ biên) (2004), Lê Thu Dinh, Nguyễn Tuyết Mi Sách giáo khoa Tự nhiên Xã h i lớp 3, NXB Giáo dục T ởng (chủ biên) (2006), Tự nhiên – Xã h pháp dạy Tự nhiên – Xã h i T p 2, NXB Giáo dục 65 v p ươn PHỤ LỤC PHI U ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên) Để tìm hiểu thông tin giáo dục kỹ n n xã i cho học sinh lớp thông qua dạy học môn Tự nhiên xã h i, xin thầy (cô) vui lòng trả lời m t số câu hỏi: Câu 1: Theo th y (cô) hi u, b n ch t giáo dục kỹ g hội cho h c sinh là: a Giáo dục cho h c sinh cách s ng xã hội hiệ b Th i ổi nh ng thói quen, hành vi tiêu c c, hình thành nh ng hành vi thói quen tích c c c Nâng cao ch s thông minh cá nhân d T ộng h m giúp h c sinh t em gi i v g h ờng ti u h c kỹ g gi h s ng t ộ c n thiết việc giáo dục kỹ Câu 2: Theo th y (cô), m xã hội h hội h g hế nào? a R t c n thiết b C n thiết c Không th c s c n thiết d Không c n thiết g Câu 3: Trong giáo dục kỹ hội cho h c sinh, nhiệm vụ giáo dục h c th y cô th c t t, xin th a Hình thành h c sinh kỹ i ến v s c kh e b n thâ gi gi n, g u dòng: g ng xử thích h p tình hu ng có b Hình thành h c sinh kỹ th c hành khoa h u cộng (+) h ộ g ồng g gũi ới ời s ng, s n xu t 66 ột s thí nghiệm c Hình thành h c sinh kỹ trình h c t p, biết tìm thô g i g h cm h i iết diễ t câu h i t nh ng hi u biết ồ… lời nói, viết, hình vẽ d Hình thành h c sinh kỹ g h h g chung riêng s s v t, hiệ h u hiệu gi n t nhiên e Hình thành cho h c sinh s ham hi u biết khoa h c, có ý th c v n dụng nh g iến th h th c tế s ng f Hình thành h i h i ẹp Có ý th h g ời hi h h ộng b o vệ i g Câu 4: Theo th y (cô) nh ng kỹ hi ớc, ờng xung quanh hội d ới c th y cô tr ng trình d y h c môn T nhiên Xã hội? a Kỹ g h n th c b Kỹ g c Kỹ g ế d Kỹ g i nh kỹ e Kỹ g hủ b n thân f Kỹ g gi iếp g Kỹ g h p tác h Kỹ g i Kỹ g phục vụ t b o vệ nh g ch i phê phán iếm xử lí thông tin Câu 5: Th y (cô) h ờng sử dụ g h g T nhiên Xã hội nhằm giáo dục kỹ a Ph g h ộng não b Ph g h c Ph g h d Ph g h h p tác theo nhóm nh e Ph g h h ih ct p g i 67 g h y h c môn hội cho h c sinh: f Ph g h g Ph g h Câu 6: ện t p g xã hội cho h c sinh thông qua th c giáo dục kỹ h ờng sử dụng môn T nhiên Xã hội, th h g iện d y sau : a V t th t b V t thay thế: tranh, c Câu 7: h h i e … g iện kỹ thu giáo dục kỹ nhiên Xã hội, th h h h : i i hiế i… g xã hội cho h c sinh thông qua môn T h ờng sử dụng hình th c d y h a Bài lên lớp b D y h c theo nhóm c Giờ d y th c hành,luyện t p d Tham quan ngo i khóa Chân thành cảm n iúp đỡ thầy (cô)! 68 : PHI U ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh) Để tìm hiểu thông tin giáo dục kỹ n n xã i cho học sinh lớp thông qua dạy học môn Tự nhiên Xã h i, em vui lòng trả lời m t số câu hỏi: 1: E ghe h y từ kỹ Câu 2: Em có biết kỹ Câu 3: Em g g hội h ? hội không? ến việc rèn luyện kỹ không? Chân thành cảm n iúp đỡ em! 69 g hội cho ... qu giáo dục kỹ h h ớng ho t g hội n pháp, đ ờng giáo dục kỹ năn xã hội cho học sinh tiểu học 1 .3. 1 Nội dung giáo dục kỹ xã hội cho học sinh tiểu học thông qua môn tự nhiên xã hội Môn t nhiên xã. .. ƯƠNG NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG Ã ỘI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC KHU VỰC T... v ệc qua ọc môn Tự n ên v xã o dục kỹ n n xã c o ọc s n t ôn lớp 35 ƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG Ã ỘI CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU