BIỆN PHÁP QUẢN lý THIẾT bị GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG mầm NON HUYỆN AN DƯƠNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG đáp ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục mầm NON mới

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN AN DƯƠNG, THÀNH PHÔ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI - Các nguyên tắc đề xuất biện pháp - Đảm bảo tính đồng biện pháp Yêu cầu đảm bảo tính đồng xuất phát từ nguyên tắc trình quản lý Hiệu trưởng nhà trường cần khảo sát toàn diện mặt hoạt động giáo dục nhà trường, thiết lập mối quan hệ tổ chức nhà trường Xây dựng kế hoạch đạo thực quản lý sử dụng TBGD mục đích yêu cầu, phù hợp với cách thức nội dung thực hiện, phù hợp với điều kiện thực hiện, từ việc đảm bảo tính đồng biện pháp phát huy đặc điểm, mạnh biện pháp việc quản lý trang bị, sử dụng, bảo quản TBGD, có đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục - Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp Để đảm bảo tính thực tiễn biện pháp, Hiệu trưởng trường mầm non phải xác định định hướng phát triển nhà trường, địa phương, xác định định hướng chiến lược phát triển giáo dục đất nước Biện pháp phải đảm bảo thể cụ thể hóa chủ trương, đường lối, phương châm giáo dục Đảng Nhà nước, phải phù hợp với quy định, quy chế ngành giáo dục trình quản lý Các biện pháp cần cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu, đảm bảo đội ngũ CBQL, GV thực Tính thực tiễn biện pháp phải phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện vật lực, tài lực, nhân lực nhà trường - Đảm bảo tính khả thi biện pháp Đảm bảo tính khả thi biện pháp đòi hỏi biện pháp đề xuất phải đáp ứng yêu cầu thực tế có khả áp dụng vào thực tiễn việc thực chức quản lý người Hiệu trưởng (lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra) Việc áp dụng giải pháp đem lại hiệu cao công tác quản lý TBGD trường mầm non huyện An Dương, mặt khác nhận đồng thuận cao từ thành viên nhà trường phụ huynh học sinh, ban ngành, toàn thể xã hội Các biện pháp phải đảm bảo tính khoa học, cụ thể hóa bước tiến hành, thời gian thực rõ ràng, phù hợp với lực tập thể nhà trường, phù hợp với điều kiện, nguồn lực nhà trường có Các biện pháp phải kiểm tra, khảo nghiệm có khách quan có khả thực cao Các biện pháp phải đề xuất phải thường xuyên bổ sung, điêu chỉnh để ngày hoàn thiện - Các biện pháp quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non huyện An Dương, thành phố Hải phòng đáp ứng chương trình giáo dục mầm Dựa vào nghiên cứu lý luận chương I, vào kết điều tra thực trạng công tác quản lý trang bị, sử dụng, bảo quản TBGD Hiệu trưởng trường mầm non chương 2, dựa vào nguyên tắc đề xuất biện pháp nêu trên, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động liên quan đến TBGD hiệu trưởng trường mầm non huyện An Dương, thánh phố Hải Phòng sau : - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV ý nghĩa, tầm quan trọng TBGD trình dạy học - Mục tiêu Để giáo viên tự giác, tích cực, sáng tạo việc sử dụng TBGD tổ chức hoạt động giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học việc người Hiệu trưởng nhà trường cần nâng cao nhận thức cho CBQL, GV hiểu ý nghĩa tầm quan trọng TBGD q trình dạy học Ln tạo điều kiện cho CBQL,GV tìm hiểu văn đạo cấp liên quan đến công tác TBGD nhà trường để nắm chủ chương, quy định, yêu cầu ngành việc trang bị, sử dụng, bảo quản TBGD, qua tập thể nhà trường phối hơp, thực tốt nhiệm vụ giao -Nội dung - Nội dung : Cập nhật, triển khai đầy đủ hệ thống văn đạo cấp TBGD trường mầm non đến toàn thể CBQL, GV - Nội dung : Đẩy mạnh công tác tuyên truyền sâu rộng đến đội ngũ CBQL, GV ý nghĩa tầm quan trọng TBGD trình dạy học - Nội dung 3: Tổ chức phát động phong trào thi đua tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, qua nhà trường nắm bắt nhận thức giáo viên tầm quan trọng TBGD hoạt động giáo dục trẻ - Cách thức thực * Nội dung : Cập nhật, triển khai đầy đủ hệ thống văn đạo cấp TBGD trường mầm non đến tồn thể CBQL, GV Để có đầy đủ hệ thống văn đạo cấp công tác quản lý TBGD trường mầm non Việc Hiệu trưởng phải cập nhật thường xuyên, hệ thống hóa đầy đủ văn đạo cấp vấn đề liên quan đến cơng tác quản lý TBGD, bên cạnh đặc biệt quan tâm cập nhật tài liệu liên quan đến vai trò TBGD q trình giáo dục trẻ; văn bản, tài liệu phải xếp khoa học theo thứ tự năm, tháng ban hành, có danh mục tra cứu Nơi lưu trữ văn bản, tài liệulà tủ sách nhà trường, bỏi nơi thuận tiện cho CBQL, GV tìm hiểu, tiếp cận; trường có Website đăng tải lên Website nhà trường Qua độ ngũ CBQL, GV phải thấy rõ tầm quan trọng việc sử dụng đồ dùng TBGD nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non Đội ngũ thấy rõ định hướng chi đạo Bộ GD&ĐT * Nội dung : Đẩy mạnh công tác tuyên truyền sâu rộng đến đội ngũ CBQL, GV ý nghĩa tầm quan trọng TBGD trình dạy học Hiệu trưởng cần đa dạng hóa hình thức tun truyền : Trong buổi tập huấn,bồi dưỡng chuyên môn, họp hội đồng sư phạm, sinh hoạt chun mơn chung tồn trường, sinh hoạt chun mơn theo khối tuổi có kết hợp lồng ghép nội dung nói ý nghĩa, vai trò TBGD q trình dạy học, với mục đích thay đổi nhận thức thành viên nhà trường TBGD, khơi dậy trách nhiệm tổ chức, cá nhân công tác này; tạo đồng thuận, trí cao tổ chức thực nghị hội đồng chun mơn, đồn thể nhà trường sử dụng quản lý TBGD - Thường xuyên giới thiệu tạp chí, sách báo, danh mục thiết bị, tài liệu hướng dẫn sử dụng TBGD, băng đĩa tổ chức chuyên đề, thi lên tiết dạy giỏi, thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo trường đánh giá có chất lượng tốt đến toàn thể CBQL, GV tham khảo, thảo luận Qua giúp đội ngũ có nhận thức sâu tầm quan trọng TBGD đóng góp phần khơng nhỏ tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non - Chỉ đạo phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tổ chức lên chuyên đề, minh họa hoạt động giáo dục đổi PPDH, trọng đến kỹ sử dụng TBGD tiết dạy, hoạt động vui chơi , từ giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm, vận dụng tốt tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn cần trọng đến nội dung thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm , nêu băn khoăn vướng mắc, khó khăn sử dụng TBGD đề biện pháp tháo gỡ * Nội dung 3: Tổ chức phát động phong trào thi đua tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, qua nhà trường nắm bắt nhận thức giáo viên tầm quan trọng TBGD hoạt động giáo dục trẻ - Bộ phận chuyên môn phối kết hợp chặt chẽ với Cơng đồn nhà trường phát động phong trào thi đua sáng tạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo; Sử dụng TBGD hiệu quả, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ nhằm đáp ứng đổi hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, đáp ứng chương trình giáo dục mầm non - Thông qua phong trào thi đua nhà trường nắm bắt thực trạng nhận thức giáo viên TBGD trường mầm non Sau đợt tổ chức Hội thi, nhà trường yêu cầu giáo viên thảo luận ưu điểm, tồn tại, nguyên nhân dẫn đến tồn Qua hình thức giáo viên chắn hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc lựa chọn, chuẩn bị, sử dụng TBGD hoạt động cụ thể Bên cạnh ln quan tâm đến cơng tác phát động phong trào, có đánh giá sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng kịp thời để tạo động lực cho giáo viên thực tốt nhiệm vụ giao - Điều kiện thực - Có đầy đủ hệ thống văn bản, sách báo khoa học nghiên cứu công tác chế tạo, sử dụng, bảo quản TBGD đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động GD cho trẻ MN - CBQL trường MN người đầu nhận thức hành động, tạo điều kiện tốt cho thành viên đơn vị tham gia trình quản lý TBGD nâng cao hiệu sử dụng, bảo quản TBGD mầm non - Bộ phận chuyên môn phối kết hợp chặt chẽ với Cơng đồn nhà trường phát động phong trào thi đua sáng tạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo, sử dụng,bảo quản TBGD hiệu - Biện pháp : Chỉ đạo hoạt động trang bị TBGD đáp ứng chương trình giáo dục mầm non - Mục tiêu Thực trạng hoạt động trang bị TBGD trường mầm non huyện An Dương chưa đầy đủ số lượng, chất lượng chưa đảm bảo, chưa đáp ứng chương trình giáo dục mầm non giai đoạn Trong đó, vấn đề trang bị đầy đủ TBGD, phù hợp, đảm bảo chất lượng khâu then chốt ,là điều kiện để 1.3 quan 25 86 trọng 13.7 0.00 27 93 6.90 0.00 động trang bị ứng TBGD Chỉ đạo hoạt 2.1 TBGD 2.8 đáp chương 2.2 25 86 trình giáo dục mầm non 2.3 3.1 24 83 17 59 12 Đổi quản lý việc khai thác, sử dụng 3.2 24 83 13.7 17.2 41.3 10.3 0 0.00 0.00 0.00 6.90 PTDH 3.3 27 93 6.90 0.00 Tổ chức bồi 4.1 25 86 13.7 0.00 dưỡng kỹ 2.9 2.8 2.8 2.5 2.7 2.9 2.8 năng, nghiệp 4.2 16 55 10 34.4 vụ, khai thác, sử dụng hiệu 10.3 TBGD 4.3 5.1 26 90 25 86 4 13.7 0 10.3 2.4 0.00 0.00 2.9 2.8 Cải tiến quản lý hoạt động 5.2 23 79 bảo quản, sửa chữa TBGD trường 5.3 25 86 13.7 13.7 6.90 0.00 2.7 2.8 mầm non 5.4 28 97 TB cộng - Nhận xét 3.45 2.9 2.8 Từ để đề xuất biện pháp quản lý TBGD sở đảm bảo nguyên tắc đề xuất biện pháp là: đảm bảo tính đồng biện pháp, đảm bảo tính thực tiễn biện pháp đảm bảo tính khả thi biện pháp, cho phép luận văn đề biện pháp quản lý TBGD sau: - Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV ý nghĩa, tầm quan trọng TBGD trình dạy học - Chỉ đạo hoạt động trang bị TBGD đáp ứng chương trình giáo dục mầm non - Đổi quản lý việc khai thác, sử dụng TBGD - Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ, khai thác, sử dụng hiệu TBGD - Cải tiến quản lý hoạt động bảo quản, sửa chữa TBGD trường mầm non Các biện pháp khảo nghiệm nhận thức khẳng định tính cần thiết tính khả thi TBGD yếu tố khơng thể thiếu q trình sư phạm, góp phần định chất lượng giáo dục nhà trường TBGD cầu nối gắn kết giáo dục người giáo dục Trong cấu trúc trình giáo dục TBGD thuộc phương tiện giáo dục Hiện tùy theo mục đích sử dụng mà người ta dùng nhiều thuật ngữ với TBGD với nội hàm khác nhau: - Nếu coi TBGD điều kiện thực mục đích dạy học TBGD bao gồm: sách giáo khoa, tài liệu dạy học, phương tiện kĩ thuật máy móc, TBGD điều kiện để thực mục đích, nhiệm vụ, nội dung dạy học - Nếu coi TBGD đối tượng vật chất sử dụng để điều khiển nhận thức người học TBGD bao gồm: Một tập hợp đối tượng vật chất mà giáo viên sử dụng với tư cách phương tiện điều khiển người hoạt động nhận thức người học; học sinh nguồn cung cấp tri thức cần lĩnh hội, thứ tạo trí thức, kỹ năng, kỹ xảo phục vụ mục đích giáo dục - Nếu coi TBGD khách thể vật chất đóng vai trò phụ trợ mục đích giáo dục TBGD bao gồm tập hợp khách thể vật chất (vật chất tinh thần) đóng vai trò phụ trợ để thực mục đích, nhiệm vụ nội dung trình giáo dục Nhờ việc sử dụng TBGD góp phần: - Làm thỏa mãn phát triển hứng thú học tập trẻ - Giúp học trẻ tiếp nhận kiến thức nhẹ nhàng, vừa sức rút ngắn thời gian lĩnh hội kiến thức - Giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh động, hấp dẫn, nâng cao hiệu tổ chức hoạt động cho trẻ với chi phí, sức lực điều kiện đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học Như vậy, trước yêu cầu đổi giáo dục thiếu việc kết hợp sử dụng TBGD người giáo viên trình dạy học - Lý luận quản lý thiết bị giáo dục Quản lý hoạt động TBGD tác động có chủ đích, có kế hoạch chủ thể quản lý lên hoạt động trang bị, bảo quản, sử dụng TBGD nhằm đạt mục tiêu dạy học điều kiện môi trường biến động Vận dụng chức hoạt động quản lý vào công tác quản lý TBGD trình quản lý TBGD hiểu trình lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra việc trang bị, sử dụng bảo quản TBGD nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBGD chất lượng giáo dục Quản lý việc trang bị TBGD quản lý vốn đầu tư, quản lý việc xây dựng triển khai thực kế hoạch đầu tư cho TBGD, việc đầu tư trang bị TBGD phải phù hợp, thiết thực phục vụ cho hoạt động dạy học; yếu tố cần phải đảm bảo việc trang bị TBGD đầy đủ, đồng bộ, đại đảm bảo yêu cầu nội dung, chương trình dạy học Quản lý việc sử dụng TBGD quản lý mục đích, hình thức, cách thức sử dụng TBGD hoạt động dạy học nhà trường Trong quản lý dạy học việc quản lý nội dung, chương trình, PPDH khơng thể tách rời với quản lý việc sử dụng TBGD Quản lý việc bảo quản TBGD quản lý việc trang bị điều kiện để khai thác, sử dụng TBGD; quản lý việc đầu tư phương tiện cất giữ, bảo quản TBGD; quản lý việc bảo dưỡng thường xuyên, định kỳ TBGD; quản lý việc phòng chống cháy nổ, quản lý việc sửa chữa TBGD trình sử dụng bị hư hỏng để nâng cao hiệu sử dụng tiết kiệm nguồn ngân sách đầu tư Quản lý TBGD nội dung nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý nhà trường; quản lý TBGD để thực tốt nhiệm vụ quản lý người hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động liên quan đến TBGD Từ vấn đề quản lý hoạt động TBGD nêu trên, chúng tơi thấy số yếu tố có ảnh hưởng đến hoạt động quản lý TBGD sau: - Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý - Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý - Các yếu tố thuộc môi trường quản lý - Về mặt thực tiễn - Kết luận thực trạng hoạt động liên quan đến TBGD Qua điều tra thực trạng hoạt động TBGD đáp ứng chương trình giáo dục mầm non cho thấy: - Thực trạng hoạt động trang bị TBGD trường mầm non huyện An Dương chủ yếu dựa vào nguồn huy động từ phụ huynh đóng góp, giáo viên tự làm số lượng thiếu, chất lượng chưa đảm bảo, chưa đáp ứng nhu cầu phục vụ dạy học giai đoạn - Thực trạng hoạt động sử dụng TBGD đáp ứng chương trình giáo dục mầm non đơi chút hạn chế Còn số GV chưa có kỹ sử dụng TBGD, chưa biết lựa chọn TBGD phù hợp với nội dung hoạt động tổ chức cho trẻ, chưa khai thác, tận dụng tối đa hiệu đồ dùng dạy học - Thực trạng hoạt động bảo quản TBGD trường mầm non chưa đạt hiệu cao Công tác kiểm tra, đánh giá việc bảo quản TBGD GV thực chưa thường xuyên, chưa chặt chẽ Chưa đề quy định hay biện pháp động viên, khen thưởng, xử phạt cá nhân, tập thể việc sử dụng, bảo quản TBGD Dẫn đến tình trạng giáo viên thiếu nghiêm túc thực bảo quản TBGD - Kết luận thực trạng quản lý hoạt động TBGD Về thực trạng quản lý hoạt động TBGD đáp ứng chương trình giáo dục mầm non trường mầm non huyện An Dương, Thành phố Hải Phòng cho thấy: - Thực trạng quản lý hoạt động trang bị TBGD Hiệu trưởng quan tâm, song cách thức chưa phù hợp nên chưa đạt hiệu cao Hiệu trưởng chưa thực tổ chức lấy ý kiến giáo viên việc trang bị TBGD nhà trường trước lập kế hoạch Công tác đạo việc cập nhật, thống kê, kiểm kê TBGD tiến hành chưa thường xuyên hoăc không thực Chính thực trạng dẫn tới kết kiểm kê, thống kê khơng xác, cập nhật TBGD không kịp thời - Thực trạng quản lý hoạt động sử dụng TBGD trường mầm non đạt mức trung bình Hầu hết Hiệu trưởng trường mầm non chưa quan tâm đến việc tổ chức Hội thảo, trao đổi kinh nghiệm sử dụng hiệu TBGD đáp ứng chương trình giáo dục mầm non Đặc biệt đánh giá thực công tác tập huấn sử dụng TBGD đáp ứng chương trình giáo dục mầm non Chính giáo viên lúng túng việc lựa chọn thiết bị, đồ dùng dạy học vào hoạt động giáo dục, chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục - Thực trạng quản lý hoạt động bảo quản TBGD trường mầm non đạt mức trung bình Cơng tác đảm bảo an tồn, chống mối, mọt làm hư hỏng TBGD trường mầm non đặc biệt quan tâm, Hiệu trưởng nhà trường làm tốt cơng tác đạo tăng cường cơng tác phòng, chống cháy nổ, mối mọt, ẩm ướt Tuy nhiên công tác kiểm tra việc tu bổ, sửa chữa đánh giá thực kém, chưa kịp thời - Nguyên nhân Có nhóm nguyên nhân dẫn đến hạn chế, yếu quản lý hoạt động liên quan đến TBGD: - Nhóm nguyên nhân thuộc chủ thể quản lý - Nhóm nguyên nhân thuộc đối tượng quản lý - Nhóm ngun nhân thuộc mơi trường quản lý - Về biện pháp Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn TBGD công tác quản lý TBGD trường MN huyện An Dương, Thành phố Hải Phòng, luận văn xây dựng biện pháp quản lý hoạt động liên quan đến PTDH hiệu trưởng, cụ thể là: - Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV ý nghĩa, tầm quan trọng TBGD trình dạy học - Chỉ đạo hoạt động trang bị TBGD đáp ứng chương trình giáo dục mầm non - Đổi quản lý việc khai thác, sử dụng TBGD - Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ, khai thác, sử dụng hiệu TBGD - Cải tiến quản lý hoạt động bảo quản, sửa chữa TBGD trường mầm non Mỗi biện pháp có tính độc lập tương đối có mối quan hệ biện chứng với nhau, đòi hỏi hiệu trưởng cần áp dụng cách đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo trình quản lý mình, tùy theo thời điểm để sử dụng nhiều biện pháp lúc Các nhóm biện pháp nêu, qua khảo nghiệm đa số TBGD, hiệu trưởng cho cấp thiết có tính khả thi cao, áp dụng thực tiễn quản lý TBGD trường MN huyện An Dương, Thành phố Hải Phòng - Khuyến nghị - Đối với Bộ GD&ĐT - Tăng cường cung cấp TBGD đại cho trường MN giúp giáo viên có điều kiện đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục - Hàng năm nhà nước thực ưu tiên nguồn kinh phí dành cho giáo dục, song nên quy định rõ tỷ lệ dùng cho bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ sử dụng TBGD - Tổ chức thường xuyên, kịp thời lớp đào tạo, bồi dưỡng, kỹ thực hành, sử dụng TBGD cho giáo viên - Đối với Sở GD&ĐT - Chất lượng TBGD cấp phát cho trường cần đảm bảo chất lượng tốt - Tổ chức cho cán quản lý trường học tham quan học hỏi kinh nghiệm bcác trường mầm non có chất lượng tốt, tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên đề chuyên đề đổi phương pháp dạy học sử dụng đồ dùng TBGD - Tổ chức chuyên đề hội thảo sâu trao đổi kinh nghiệm sử dụng TBGD trình dạy học - Đối với Phòng GD&ĐT - Tham mưu với UBND huyện đầu tư xây dựng để trường MN có phòng phụ, phòng kho lưu, cất, bảo quản TBGD - Tham mưu với UBND huyện dành phần kinh phí ngồi ngân sách để hỗ trợ đầu tư trang đầy đủ TBGD cho trường MN - Tạo điều kiện cho trường MN tham quan học tập sáng kiến trang bị, sử dụng,bảo quản TBGD số trường điểm huyện - Tiếp tục tổ chức phong trào thi sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi khai thác TBGD, tổ chức triển lãm đồ dùng đồ chơi sáng tạo giáo viên tự làm - Có kế hoạch kiểm tra, tra, đánh giá, xếp loại công tác quản lý, bảo quản, sử dụng TBGD trường MN, theo tinh thần văn đạo quan quản lý cấp - Đối với trường MN - Hàng năm xây dựng kế hoạch vừa bổ sung trang thiết bị vừa phát triển đội ngũ cho công tác TBGD trường MN - Làm tốt công tác bồi dưỡng, tập huấn kỹ sử dụng TBGD cho GV - Tăng cường công tác kiểm tra hồ sơ, sổ sách việc sử dụng, bảo quảnTBGD GV - Hoàn chỉnh loại hồ sơ, sổ sách quản lý TBGD ứng dụng CNTT nhà trường - Đưa nội dung sử dụng, bảo quản TBGD vào việc đánh giá dạy, tiêu chí xét công nhận danh hiệu thi đua - Đối với Hiệu trưởng trường MN Đứng trước yêu cầu thời kỳ CNH, HĐH đất nước, đặc biệt đáp ứng chương trình giáo dục mầm non giai đoạn vấn đề quản lý TBGD cần đặc biệt quan tâm Chính Hiệu trưởng trường MN cần: - Thường xuyên tham mưu, đề xuất với cấp ủy Đảng, Chính quyền, Phòng GD&ĐT với hội phụ huynh học sinh việc xây dựng sở vật chất, đầu tư TBGD theo phương thức "Nhà nước nhân dân làm" Đẩy mạnh công tác phối kết hợp chặt chẽ Gia đình - Nhà trường Xã hội công tác giáo dục trẻ - Quản lý nhà trường cách toàn diện, đặc biệt quan tâm tới quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBGD Vận dụng biện pháp quản lý TBGD linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện có nhà trường - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập, giao lưu, học hỏi, tham khảo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tích cực ứng dụng tri thức khoa học quản lý giáo dục kiểm nghiệm thực tế lý luận q trình quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học đổi phương pháp ... trường mầm non huyện An Dương, thành phố Hải phòng đáp ứng chương trình giáo dục mầm Dựa vào nghiên cứu lý luận chương I, vào kết điều tra thực trạng công tác quản lý trang bị, sử dụng, bảo quản. .. sử dụng,bảo quản TBGD hiệu - Biện pháp : Chỉ đạo hoạt động trang bị TBGD đáp ứng chương trình giáo dục mầm non - Mục tiêu Thực trạng hoạt động trang bị TBGD trường mầm non huyện An Dương chưa... biện pháp phát huy đặc điểm, mạnh biện pháp việc quản lý trang bị, sử dụng, bảo quản TBGD, có đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục - Đảm bảo tính thực tiễn biện