Quản lý đội ngũ cộng tác viên thanh tra giáo dục tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN –––––––––––––––––––––––– TRẦN VĂN THANH QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN –––––––––––––––––––––––– TRẦN VĂN THANH QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS: NGUYỄN BÁ DƯƠNG THÁI NGUYÊN – 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Văn Thanh i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Hai năm học tập nghiên cứu mái trường Đại học sư phạm Thái Nguyên khoảng thời gian không dài để lại kỷ niệm thật đẹp, ấn tượng sâu sắc thật khó qn Đó khoảng thời gian tơi đồng môn thầy cô nhà trường khoa Tâm lý miệt mài, nỗ lực cố gắng vượt qua khó khăn để hồn thành chương trình khóa học Với trân trọng lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Bá Dương, người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tnh bảo giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành tỏ lòng biết ơn tới lãnh đạo Nhà trường, khoa Tâm lý giáo dục, Khoa sau Đại học trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo; đội ngũ cán tra cộng tác viên tra giáo dục, Lãnh đạo trường THPT tỉnh Bắc Ninh; bạn đồng nghiệp người thân tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, thơng tin bổ ích động viên, khích lệ tơi q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong dẫn, góp ý giúp đỡ quý báu thầy, cô bạn đồng nghiệp TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Văn Thanh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu 6.2 Giới hạn khách thể khảo sát 6.3 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp xử lý số liệu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ THANH TRA GIÁO DỤC 1.1 Vài nét lược sử nghiên cữu vấn đề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Kiểm tra, tra 1.2.2 Khái niệm quản lý 12 1.2.3 Hệ thống tra giáo dục 12 1.2.4 Thanh tra chuyên ngành trường THPT 19 1.2.5 Đội ngũ cán tra giáo dục 20 1.3 Trách nhiệm, quyền hạn, tiêu chuẩn CTVTT chuyên ngành giáo dục 22 1.3.1 Hoạt động chuyên môn trường THPT 22 1.3.2 Trách nhiệm CTVTT chuyên ngành giáo dục 23 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn CTVTT giáo dục 24 1.3.4 Những yêu cầu tiêu chuẩn TTV, CTVTT 25 1.4 Quản lý phát triển đội ngũ CVTTT giáo dục 29 1.4.1 Nguồn nhân lực, quản lý phát triển nguồn nhân lực 29 1.4.2 Các nội dung quản lý đội ngũ CTVTT giáo dục 30 Kết luận chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC TỈNH BẮC NINH 2010 - 2013 36 2.1 Khái quát giáo dục tra giáo dục tỉnh Bắc Ninh 36 2.1.1 Sơ lược địa lý, kinh tế văn hoá tỉnh Bắc Ninh 36 2.1.2 Vài nét giáo dục Bắc Ninh 37 2.1.3 Vài nét công tác tra giáo dục Bắc Ninh từ trước đến 40 2.2 Thực trạng hoạt động tra chuyên ngành Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Ninh (2010-2013) 44 2.2.1 Nhận thức vai trò tra chuyên ngành Sở GD&ĐT trường THPT 44 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.2 Đánh giá hiệu tra chuyên ngành Sở GD&ĐT cấp THPT 48 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.3 Đánh giá chung hoạt động tra chuyên ngành Sở GD&ĐT Bắc Ninh trường THPT 50 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ CTVTT chuyên ngành cấp Sở tỉnh Bắc Ninh 53 2.3.1 Thực trạng đội ngũ CTVTT chuyên ngành cấp Sở 53 2.3.2 Thực trạng quản lý đội ngũ CTVTT cấp Sở Sở GD&ĐT Bắc Ninh 57 2.4 Nguyên nhân hạn chế quản lý đội ngũ CTVTT chuyên ngành cấp Sở Sở GD&ĐT Bắc Ninh 61 2.4.1 Nguyên nhân thuộc chủ thể quản lý 61 2.4.2 Nguyên nhân thuộc đối tượng quản lý 62 2.4.3 Nguyên nhân thuộc môi trường quản lý 62 Kết luận chương 64 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC CẤP SỞ CỦA TỈNH BẮC NINH 65 3.1 Phương hướng phát triển đội ngũ CTVTT giáo dục tỉnh Bắc Ninh nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 65 3.1.1 Phương hướng phát triển đội ngũ 65 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 67 3.2 Một số biện pháp quản lý đội ngũ CTVTT giáo dục tỉnh Bắc Ninh 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho tồn cấp học cơng tác tra tra chuyên ngành 69 3.2.2 Tham mưu để hoàn thiện cụ thể hố văn hướng dẫn cơng tác tra giáo dục phù hợp với tnh hình thực tế địa phương 73 3.2.3 Đổi việc tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ CTVTT cải tiến cấu đội ngũ CTVTT chuyên ngành cấp Sở 77 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Có văn hướng dẫn cụ thể hóa tiêu chuẩn để tuyển chọn, bổ nhiệm CTVTT theo tiêu chuẩn chung phù hợp với đặc điểm hoạt động chuyên môn cấp THPT tỉnh Bắc Ninh 99 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động tra đặc biệt đội ngũ CTVTT tra để kịp thời điều chỉnh hoạt động CTVTT cho phù hợp với yêu cầu quản lý - Tham mưu với UBND ban hành văn tăng cường kinh phí cho hoạt động tra : Đầu tư trang thiết bị, kinh phí đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ, giao lưu học tập kinh nghiệm… cho CTVTT 2.3 Đối với CTVTT - Cần tch cực rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác tra chuyên môn - Sắp xếp công việc hợp lý để vừa hồn thành tốt hoạt động chuyên môn vừa thực tốt nhiệm vụ CTVTT 100 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Quang Anh, Hà Đăng (2003), Những điều cần biết hoạt động công tác tra Giáo dục - Đào tạo, Nxb CTQG, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục Trường CBQL GD&ĐT Trung ương I, Hà Nội Bộ GD&ĐT (1998), Chỉ thị 60/1998/CT-BGDĐT ngày 02/11/1998, Về việc tăng cường tổ chức hoạt động tra ngành Giáo dục-Đào tạo Bộ GD&ĐT (2006), Thông tư số 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20/10/2006, Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT (2012), : 13/2012/TT-BGDĐT 06/4/ 2012 Quy định Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT (2012), Thông tư số 54/2012/TT-BGD&ĐT ngày 21/12/2012, Quy định cộng tác viên tra giáo dục Bộ GD&ĐT (2013), Thông tư số 39/2013/TT-BGD&ĐT ngày 04/12/2013, Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Bộ GD&ĐT (2013), Văn 5703/BGD&ĐT-TTr, V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ tra năm học 2013- 2014 10 Chính Phủ (2011), Nghị định 86/2011/NĐ-CP ngày 22/9/2011 Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật tra 11.Chính Phủ (2011), Nghị định số 97/2011/NĐ-CP ngày 21/10/2011 Quy định tra viên cộng tác viên tra 101 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 12.Chính Phủ (2013), Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/4/2013 Về tổ chức hoạt động tra giáo dục 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 13 Dương Tiến Công (2001) Biện pháp tổ chức xây dựng lực lượng tra Hà Nội 14 Cổng thông tin điện tử Chính phủ (2011), Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI 15 Cục thống kê tỉnh Băc Ninh (2013) Niên gián thống kê Bắc Ninh 16.TS Nguyễn Bá Dương (2014), Khoa học lãnh đạo, lý thuyết kỹ năng, Nxb CTQG, Hà Nội 17.Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị hội nghị TW II khóa VIII Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 18.Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Nghị hội nghị TW – khóa VIII Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 19 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Triển khai nghị Đại hội Đảng IX lĩnh vực Khoa giáo Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 20.Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 21.Đảng cộng sản Việt Nam (2004) Nghị hội nghị TW – khóa IX Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 22.Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 23.Đảng Cộng sản Việt Nam, Tài liệu phục vụ nghiên cứu kết luận hội nghị lần – khóa IX 24 Đảng Sở GD&ĐT Bắc Ninh (2010), Văn kiện đại hội Đảng Sở GD&ĐT Bắc Ninh nhiệm kỳ XVIII 25.Hội đồng nhà nước(1990), Pháp lệnh tra ngày 29/3/1990 26 Phạm Tuấn Khải (1998) Những vấn đề pháp lý đổi tổ chức hoạt động tra nhà nước Việt Nam Nxb CAND, Hà Nội 101 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 27.Trần Kiểm (2004) Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 28 Lưu Xuân Mới (1999), Thanh tra giáo dục Hà Nội 29.Hà Thế Ngữ (1984), Kiểm tra xem xét thực tế để tìm sai lệch so với định, Tạp chí NCGD số 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm lý luận QLGD Trường CBQL GD&ĐT TW1 31.Quốc Hội (2005, sửa đổi 2009), Luật Giáo dục 32.Quốc Hội khóa 12 (2010), Luật tra số 56/2010/QH12 ngày 15 tháng 11 năm 2010 33.Nguyễn Gia Quý (1996), "Bản chất hoạt động quản lý", Quản lý Giáo dục, thành tựu xu hướng, Hà Nội 34.Sở GD&ĐT Bắc Ninh (2011), báo cáo tổng kết năm học 2010-2011 35.Sở GD&ĐT Bắc Ninh (2012), báo cáo tổng kết năm học 2011-2012 36.Sở GD&ĐT Bắc Ninh (2013), báo cáo tổng kết năm học 2012-2013 37.Sở GD&ĐT Bắc Ninh (2013), báo cáo tổng kết tra năm học 20122013, triển khai nhiệm vụ năm học 2013-204 38 Tập thể tác giả (2003), Nghiệp vụ công tác tra Nxb Thống kê Hà Nội 39.Thủ tướng Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 40 Tỉnh ủy Bắc Ninh (2008), Đề án quy hoạch phát triển GD&ĐT Bắc Ninh giai đoạn 2007-2015, định hướng phát triển đến năm 2020 41 Tỉnh ủy Bắc Ninh (2010), Văn kiện đại hội đại biểu Đảng tỉnh Bắc Ninh lần thứ XVIII 42.Trường CBQL GD&ĐT TW2 (1998) Những vấn đề quản lý Nhà nước quản lý giáo dục Hà Nội 43.Hà Thế Truyền (2003) Thanh tra giáo dục Việt Nam Tạp chí Khoa học Bộ GD&ĐT Trường ĐHSP Hà Nội Số 44.Từ điển Tiếng Việt (1992) NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 45.Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương, Nxb Giáo dục Việt Nam 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 46.Phạm Viết Vượng (2001) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 103 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Mẫu 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CTV TT, CBQL VÀ GIÁO VIÊN) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lý đội ngũ CTVTT giáo dục tỉnh Bắc Ninh”, Nhằm phát triển đội ngũ CTV TT giáo dục cấp Sở đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn Xin ơng (bà) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thơng tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp q báu ơng (bà) Câu hỏi 1: Ơng (bà) có ý kiến công tác tra chuyên ngành T Nội dung T CẤP CÓ THẨM QUYỀN THANH TRA: - Hoạt động tra thuộc thẩm quyền phòng giáo dục cấp - Thanh tra chuyên ngành thuộc thẩm quyền Thanh tra Sở giáo dục - Hoạt động tra chuyên ngành thuộc thẩm quyền Hiệu trƣởng - Hoạt động tra chuyên ngành thuộc thẩm quyền quan tra Nhà nƣớc MỤC ĐÍCH CỦA THANH TRA CHUYÊN NGÀNH: - Phát sai sót hoạt động chuyên môn để xử lý kỷ luật - Phát huy nhân tố tích cực, phòng ngừa ngăn chặn sai phạm, giúp đỡ đối tƣợng (Nhà trƣờng, thầy giáo, học sinh) hoàn thành tốt nhiệm vụ - Đánh giá xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên theo kỳ 5THANH năm mộtTRA lần CHUYÊN NGÀNH: ĐỐI định TƢỢNG - Những giáo viên vi phạm qui chế chuyên môn - Chỉ tra đơn vị trƣờng học giáo viên chất lƣợng giáo dục thấp - Bao gồm công tác quản lý, công tác giảng dạy giáo dục giáo viên hoạt động học tập học sinh Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý Câu hỏi 2: Ông (bà) nhận thức nội dung công tác tra giáo viên tra chuyên ngành TT Nội dung Qui chế chuyên môn Hồ sơ giáo viên: Rất quan trọng Quan trọng - Giáo án - Kế hoạch môn - Kế hoạch chủ nhiệm - Sổ dự giờ, rút kinh nghiệm - Sổ điểm - Các hồ sơ khác Giờ dạy lớp - Kiến thức - Kỹ - Phương án dạy học - Phong thái giáo viên Chất lượng kiểm tra khảo sát học sinh tiết dạy Quan sát hoạt động Sư phạm giáo viên Quan sát hoạt động học học sinh Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… Chức vụ: …………………… ………………………………… Chuyên ngành đào tạo: ………………………………………… Thâm niên công tác: + Giảng dạy: ……………………………………………… + Quản lý: ………………………………………………… Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà)! Không quan trọng Mẫu 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CTVTT, CBQL VÀ GIÁO VIÊN) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lý đội ngũ CTVTT giáo dục tỉnh Bắc Ninh”, Nhằm phát triển đội ngũ CTV TT giáo dục cấp Sở đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn Xin ơng (bà) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thơng tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp q báu ơng (bà) Câu hỏi Ông (bà) đánh giá hiệu tra chuyên ngành Sở GD&ĐT trường THPT TT Nội dung Thanh tra đánh giá Thanh tra việc thực hiện, mục tiêu, chương trình, KH phát triển GD Thanh tra hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Thanh tra chất lượng giảng dạy học tập mơn văn hố Thanh tra chất lượng hoạt động giáo dục khác Thanh tra việc thực Điều lệ nhà trường, quy chế chuyên môn Thanh tra việc thu chi tài chính, xây dựng CSVC trường học Thanh tra việc thực XHH GD, xây dựng môi trường sư phạm Thanh tra công tác TCCB, thực chế độ sách giáo viên Thanh tra việc dạy thêm, học thêm Có hiệu Hiệu chưa cao Chưa có hiệu Câu hỏi Ơng (bà) cho ý kiến đánh giá chung hoạt động tra chuyên ngành Sở giáo dục Tỉnh Bắc Ninh cấp THPT TT Nội dung Rất tốt Tốt Chưa tốt Tính kế hoạch hố cơng tác tra chuyên ngành cấp THPT Sở GD&ĐT Trình độ chun mơn, nghiệp vụ tra TTV chuyên ngành Sở Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tra CTVTT Công tác đạo sở giáo dục công tác tra chuyên ngành Công tác đạo sở giáo dục công tác tự kiểm tra, đánh giá sở (Công tác kiểm tra nội trường học hiệu trưởng) Sự phối hợp công tác tra chuyên ngành tự kiểm tra nhà trường cấp Việc sử dụng kết tra chuyên ngành đánh giá công chức Công tác tái tra cấp Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… Chức vụ: …………………… ………………………………… Chuyên ngành đào tạo: ………………………………………… Thâm niên công tác: + Giảng dạy: ……………………………………………… + Quản lý: ………………………………………………… Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà)! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Mẫu 3: (DÀNH CHO CBQL VÀ GIÁO VIÊN) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lý đội ngũ CTVTT giáo dục tỉnh Bắc Ninh”, Xin ơng (bà) vui lòng cho biết thông tin ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Câu hỏi Ơng (bà) cho biết thông tin hoạt động tra chuyên ngành Sở GD&ĐT, trường đồng chí năm qua THỊ TRƯỜNG NỘI DUNG KHẢO SÁT MỨC BÌNH QN + Số lần Đồn tra chun ngành đến làm việc đơn vị đồng chí + Tỷ lệ bình quân số giáo viên trường kiểm tra chuyên môn hàng năm + Tỷ lệ bình qn số giáo viên tra tồn diện hàng năm năm năm năm Dưới 25% 25 - 30% Trên 30% Dưới 15% 15 - 20% Trên 20% THỰC HIỆN Câu hỏi 2: Ông (bà) đánh giá chất lượng đội ngũ CTVTT tiến hành tra chuyên ngành đơn vị đồng chí TT Nội dung Phẩm chất đạo đức Trình độ chuyên môn Kỹ đánh giá, lĩnh nghề nghiệp Tốt Bình thường Xin ơng (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… Chức vụ: …………………… ………………………………… Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà) Chưa tốt PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Mẫu 4: (DÀNH CHO CTVTT, CBQL VÀ GIÁO VIÊN) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lý đội ngũ CTVTT giáo dục tỉnh Bắc Ninh”, Nhằm phát triển đội ngũ CTV TT giáo dục cấp Sở đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn Xin ơng (bà) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thơng tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp q báu ơng (bà) Câu hỏi 1: Ơng (bà) cho ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp xây dựng đội ngũ CTVTT chuyên ngành cấp Sở tỉnh Bắc Ninh Số TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức tồn cấp THPT cơng tác tra vai trò CTVTT Tham mưu để hồn thiện cụ thể hố văn hướng dẫn cơng tác tra giáo dục phù hợp với tình hình thực tế địa phương Đổi việc tuyển chọn, bổ nhiệm CTV tra cải tiến cấu CTVTT Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tra cho CTVTT đáp ứng yêu cầu đổi hoạt động tra Tính khả thi (cho điểm từ 1-5) 5 Tính cấp thiết (cho điểm từ 1-5) Số TT Các biện pháp Thực tốt việc kiểm Tính khả thi (cho điểm từ 1-5) 5 Tính cấp thiết (cho điểm từ 1-5) tra hoạt động tra đánh giá, xếp loại CTVTT Đầu tư kinh phí cho hoạt động tra, cải thiện đời sống tinh thần vật chất cho CTVTT Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… Chức vụ: …………………… ………………………………… Chuyên ngành đào tạo: ………………………………………… Thâm niên công tác: Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà)! ... CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC TỈNH BẮC NINH 2010 - 2013 36 2.1 Khái quát giáo dục tra giáo dục tỉnh Bắc Ninh 36 2.1.1 Sơ lược địa lý, kinh tế văn hoá tỉnh Bắc Ninh. .. sở lý luận quản lý đội ngũ cán tra giáo dục Chương Thực trạng công tác quản lý đội ngũ CTVTT giáo dục tỉnh Bắc Ninh (2010-2013) Chương Một số biện pháp quản lý đội ngũ CTVTT giáo dục cấp Sở tỉnh. .. trọng tra giáo dục nghiệp đổi quản lý giáo dục đất nước Bàn công tác tra, kiểm tra giáo dục nhà khoa học giáo dục có nhiều cơng trình nghiên cứu lý luận giáo dục, đặc biệt quản lý giáo dục, tác