Quản lý thiết bị dạy học ở các trường trung học cơ sở thành phố uông bí, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– LÃNH THỊ MAI HỒNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– LÃNH THỊ MAI HỒNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH CChhuuyyêênn nnggàànnhh:: QQUUẢẢNN LLÝÝ GGIIÁÁOO DDỤỤCC MMãã ssốố:: 6600 1144 0011 1144 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lãnh Thị Mai Hồng Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm- Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Hộ, người trực tếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, cán quản lý giáo viên trường THCS thành phố ng Bí bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 16 tháng 10 năm 2014 Tác giả Lãnh Thị Mai Hồng Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Biện pháp quản lý 16 1.2.3 Thiết bị dạy học, phân loại thiết bị dạy học 16 http://www.lrcSố hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học 21 1.2.5 Biện pháp quản lý thiết bị dạy học 22 1.3 Nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học 23 1.3.1 Nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học phù hợp thời điểm 24 1.3.2 Nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học phù hợp địa điểm 24 1.3.3 Nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học mức độ yêu cầu 25 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 1.4 Yêu cầu dạy học trường trung học sở giai đoạn 26 1.4.1 Yêu cầu mục tiêu giáo dục THCS 26 1.4.2 Yêu cầu đổi chương trình giáo dục THCS 26 1.5 Quản lý thiết bị dạy học trường THCS 28 1.5.1 Vai trò quản lý thiết bị dạy học 29 1.5.2 Nội dung quản lý thiết bị dạy học 29 1.5.3 Những yếu tố tác động đến hiệu quản lý thiết bị dạy học trường THCS 34 Kết luận chương 36 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, văn hố- xã hội thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh 38 2.1.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, văn hóa - xã hội thành phố ng Bí 38 2.1.2 Giáo dục cấp trung học sở thành phố ng Bí 39 2.2 Quản lý thiết bị dạy học trường THCS thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh 41 2.2.1 Giới thiệu điều tra 41 2.2.2 Kết điều tra 42 Kết luận chương 69 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrctnu.edu.vn/ 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học hiệu trưởng trường trung học sở thành phố ng Bí 71 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 3.2.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tầm quan trọng thiết bị dạy học việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học 71 3.2.2 Nâng cao chất lượng huy động đầu tư mua sắm, trang bị thiết bị dạy học 73 3.2.3 Đổi việc thực công tác quản lý Hiệu trưởng lĩnh vực quản lý thiết bị dạy học 75 3.2.4 Tăng cường bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên kỹ năng, nghiệp vụ khai thác, sử dụng hiệu thiết bị dạy học 78 3.2.5 Tăng cường tra, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kỷ luật việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học cán bộ, giáo viên học sinh 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý thiết bị dạy học 84 3.4 Khảo nghiệm tnh hợp lý khả thi biện pháp quản lý phương tện dạy học đề xuất 86 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 87 3.4.2 Chọn đối tượng xin ý kiến 87 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 87 3.4.4 Tổ chức lấy ý kiến tnh khả thi, hợp lý biện pháp đề xuất thu thập số liệu 88 3.4.5 Xử lý kết 88 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrctnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 17 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Quản lý hoạt động dạy học giáo dục, Lãnh đạo quản lý thay đổi trường học 18.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Lê (1998), Khoa học quản lý nhà trường, NXB TP.Hồ Chí Minh 20 Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Viết Lương (2000), Sử dụng hiệu thiết bị, phương tện dạy học trường THCN, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 22 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 23 Hoàng Đức Nhuận (2004), Cải tến thiết bị dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, TTKH GD số 53 24 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục TW1, Hà Nội 25 Ngô Văn Quyết, Lê Phương Cảo (1985), Phương tện kỹ thuật dạy học đại nhà trường quân sự, Học viện KTQS 26 Vũ Trọng Rỹ (1997), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học, tài liệu dùng cho học viên cao học, Viện Khoa học Giáo dục Hà Nội 27 Nguyễn Lương Sơn (1997), Hiện trạng biện pháp đầu tư phát triển, khai thác phương tiện KTDH nhà trường quân đội, Viện nghiên cứu phát triển GD 28 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh, Chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHỤ LỤC : PHIẾU PHỎNG VẤN CBQL, GIÁO VIÊN Họ tên: Nam, nữ Tuổi Chức vụ: Nơi công tác Trình độ đào tạo Thâm niên ngành giáo dục Trong q trình cơng tác xin đồng chí cho biết hiệu sử dụng TBDH theo nội dung sau (đánh dấu X vào ô trả lời) Nội dung hỏi Tiêu chí Tần suất sử dụng TBDH 1.1 TBDH sử dụng: Trên 80% 1.2 TBDH sử dụng: Từ 50 đến 80% 1.3 TBDH sử dụng: Dưới 50% 1.4 GV thiếu thời gian chuẩn bị TBDH 1.5 GV thiếu kiến thức TBDH 1.6 TBDH khó sử dụng 1.7 Chất lượng TBDH chưa tốt 1.8 GV cảm thấy vất vả dạy học có TBDH Tiêu chí Mức độ thái độ sử dụng TBDH 2.1 Hiểu tính tác dụng TBDH 80% 2.2 Hiểu tính tác dụng từ 60 đến 80% 2.3 Hiểu tính tác dụng từ 30 đến 60% 2.4 GV chịu nghiên cứu khai thác sử dụng tính TBDH Tiêu chí Tính thành thạo sử dụng TBDH 3.1 GV chưa hướng dẫn, rèn luyện kĩ sử dụng TBDH 3.2 Còn cảm thấy lúng túng sử dụng TBDH 3.3 Tập thể GV tích cực trao đổi, học hỏi lẫn 3.4 Do có sách hướng dẫn Cataloge TBDH Trả lời Nội dung hỏi Tiêu chí Tính kinh tế sử dụng TBDH 4.1 TBDH giúp GV dễ thiết kế kế hoạch giảng dạy hơn, chuẩn bị chu đáo 4.2 Hiệu tiết học có TBDH tăng lên 4.3 TBDH làm tăng tỉ lệ số dạy giỏi GV tăng số GV giỏi 4.4 Giúp công tác kiểm tra đánh giá tốt Tiêu chí Góp phần đổi phương pháp dạy học 5.1 PPDH tích cực hóa q trình nhận thức, q trình tư HS 5.2 Rèn luyện thói quen làm việc khẩn trương, khoa học cho GV, HS 5.3 Bầu khơng khí lớp sơi hơn, thân thiện 5.4 GV HS có mối liên hệ chặt chẽ, hiểu biết 5.5 Tác động tốt đến kết học tập Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Trả lời PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH Họ tên: Nam, nữ Tuổi Chức vụ: Lớp Trường THCS Xin em vui lòng cho biết hiệu sử dụng TBDH theo nội dung sau (đánh dấu X vào ô trả lời) Nội dung hỏi Tần suất sử dụng 1.1 Số học có sử dụng TBDH Trên 80% 1.2 Số học có sử dụng TBDH Từ 50 đến 80% 1.3 Số học có sử dụng TBDH Dưới 50% 1.4 TBDH khơng dễ sử dụng 1.5 Thiếu hiểu biết TBDH 1.6 Thiếu số TBDH để nhóm làm thí nghiệm 1.7 Cần TBDH có chất lương tốt Mức độ thái độ sử dụng 2.1 Hiểu tính tác dụng TBDH 80% 2.2 Hiểu tính tác dụng TBDH từ 50 đến 80% 2.3 Hiểu tính tác dụng TBDH 50% 2.4 GV thiếu thời gian để tìm tòi khai thác sử dụng TBDH Tính thành thạo sử dụng 3.1 Còn lúng túng sử dụng nhiều TBDH 3.2 Phải có GV hướng dẫn HS sử dụng 3.3 Có số quy định trường làm HS ngại sử dụng TBDH 3.4 Do có sách hướng dẫn TBDH Tính kinh tế 4.1 giúp GV chuẩn bị chu đáo 4.2 Giờ học có TBDH giúp kết học tập HS tốt lên 4.3 Giờ học có TBDH giúp HS rèn luyện nhiều kĩ 4.4 Nếu biết sử dụng TBDH GV HS khác đánh giá cao Trả lời Góp phần đổi PP học 5.1 Phát huy tính tích cực, chủ động, tư sáng tạo HS 5.2 Tác động đến kết học tập cách tốt 5.3 Khơng khí học tập lớp sơi hơn, thân thiện 5.4 GV HS hiểu 5.5 Sử dụng thương xuyên TBDH làm tăng tỉ lệ số HS giỏi lớp 5.6.Giờ học có TBDH làm tăng khả hợp tác nhóm nhóm HS 5.7 Rèn luyện thói quen khẩn trương, kỹ làm việc khoa học Xin chân thành cảm ơn em! PHỤ LỤC : PHIẾU HỎI Ý KIẾN Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ thực hoạt động quản lý TBDH Hiệu trưởng trường THCS (đánh dấu X vào ô thể ý kiến đồng chí) 1/ Thực trạng quản lý để tuyên truyền, nâng cao nhận thức CBQL, GV, nhân viên học sinh tầm quan trọng TBDH việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trưởng Tốt 1.1 Sưu tầm chủ trương Đảng, Nhà nước Ngành đổi quản lý sử dụng TBDH yêu cầu CBQL, giáo viên, nhân viên sinh nghiên cứu đó.cấp 1.2 Tổ học chức hội nghị tài hộiliệu thảo trường liên trường để nâng cao nhận thức tác dụng giá trị TBDH đổi phương pháp dạy học 1.3 Tổ chức cho tổ chuyên môn thảo luận đổi phương pháp dạy học vai trò TBDH đổi phương pháp dạy học 1.4 Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm trang bị sử dụng TBDH cho CBQL, GV nhân viên phụ trách TPDH Khá TB Chưa làm 2/ Thực trạng việc huy động lực lượng giáo dục đầu tư, mua sắm, trang bị TBDH Hiệu trưởng Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trưởng 2.1 Huy động ngân sách nhà nước huy động nguồn lực tài lực lượng tham gia giáo dục để mua sắm trang bị TBDH theo danh mục thiết bị dạy học Bộ GD&ĐT 2.2 Ưu tiên đầu tư mua sắm, trang bị có trọng điểm cho TBDH thiết yếu giám sát chặt nguồn tài cho mua sắm TBDH 2.3 Phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chuyên môn, CBQL, GV, nhân viên quản lý sử dụng TBDH 2.4 Có biện pháp để thực đủ số lượng chuẩn chất lượng TBDH, tăng cường hoàn thiện phòng học mơn, phòng thực hành thí nghiệm trường Tốt Khá TB Chưa làm 3/ Thực trạng đổi việc thực chức quản lý Hiệu trưởng quản lý TBDH Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trưởng 3.1 Đổi việc xây dựng kế hoạch quản lý TBDH theo hướng kết hợp cách hiệu yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài 3.2 Đổi việc tổ chức thực kế hoạch việc phân công nhiệm vụ, nhân lực, tài hợp lý, cho mua sắm trang bị TBDH 3.3 Đổi đạo thực kế hoạch việc giám sát, động viên khích lệ CBQL, GV nhân viên hoàn thành nhiệm vụ 3.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý TBDH, xây dựng tiêu chí đánh giá, tổ chức đánh giá có định điều chỉnh kịp thời Tốt Khá TB Chưa làm 4/ Thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, GV, CNV kỹ năng, nghiệp vụ quản lý, khai thác, sử dụng hiệu TBDH Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trưởng 4.1 Tổ chức tập huấn trao đổi kinh nghiệm CBQL, GV, nhân viên tính năng, tác dụng, cách thức sử dụng bảo quản TBDH 4.2 Tổ chức tập huấn cho CBQL, GV, nhân viên tác dụng giá trị TBDH việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học 4.3 Khuyến khích CBQL, GV, nhân viên nghiên cứu, sưu tầm, tự làm TBDH để phục vụ hoạt động dạy học 4.4 Động viên tnh thần vật chất cá nhân, tập thể có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tự học tập nâng cao nghiệp vụ, kỹ khai thác, sử dụng TBDH Tốt Khá TB Chưa làm 5/ Thực trạng công tác tra, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kỷ luật việc quản lý sử dụng TBDH CBGV học sinh Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trưởng Tốt Khá 5.1 Thường xuyên kiểm tra việc đăng ký sử dụng TBDH giáo viên theo mẫu phiếu đăng ký sử dụng TBDH, xem xét tính kế hoạch, chủ động việc đăng ký sử dụng TBDH 5.2 Tăng cường kiểm tra việc quản lý nhân viên thiết bị thí nghiệm (hệ thống hồ sơ sổ sách đăng ký sử dụng TBDH, việc lưu gữi, bảo quản nhân viên thiết bị có khoa học, ngăn nắp có hệ thống không) 5.3 Định kỳ kiểm tra việc mua sắm, trang bị, phong trào sưu tầm tự làm TBDH (giá thành rẻ không, giá trị sử dụng, thiết thực, tần suất sử dụng) 5.4 Khen thưởng, động viên cá nhân, tập thể có ý thức bảo quản, sử dụng, tự làm TBDH tốt; nhắc nhở, sử lý cá nhân, tập thể chưa tích cực, vi phạm qui định đề Xin chân thành cảm ơn đồng chí! TB Chưa làm PHỤ LỤC : PHIẾU HỎI Ý KIẾN Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tnh cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý TBDH Hiệu trưởng trường THCS thành phố Uông Bí (đánh dấu X vào thể ý kiến mình) Xin cảm ơn đồng chí Bi ện p háp Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tầm quan trọng TBDH việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng TÍNH HỢP LÝ Rất Khơng Hợp hợp hợp lý lý lý CÁC TÁC ĐỘNG CỦA HIỆU TRƯỞNG 1.1 Sưu tầm chủ trương Đảng, Nhà nước Ngành đổi quản lý sử dụng SL TBDH yêu cầu CBQL, giáo % viên, nhân viên học sinh nghiên cứu tài liệu 1.2 Tổ chức hội nghị hội thảo cấp trường liên trường để nâng cao nhận thức tác dụng giá trị TBDH đổi phương pháp dạy 1.3 học Tổ chức cho tổ chuyên môn thảo luận đổi phương pháp dạy học vai trò TBDH đổi phương pháp dạy học 1.4 Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm trang bị sử dụng TBDH cho CBQL, GV nhân viên phụ trách TPDH SL % SL % SL % TÍNH KHẢ THI Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi Bi ện ph áp Nâng cao chất lượng huy động đầu tư mua sắm, trang bị TBDH TÍNH HỢP LÝ Rất Khơn g Hợp hợp hợp lý lý lý CÁC TÁC ĐỘNG CỦA HIỆU TRƯỞNG 2.1 Huy động ngân sách nhà nước huy động nguồn lực tài lực lượng tham gia giáo dục để mua sắm trang bị TBDH theo danh mục thiết bị dạy học Bộ GD&ĐT 2.2 Ưu tên đầu tư mua sắm, trang bị có trọng điểm cho TBDH thiết yếu giám sát chặt nguồn tài cho mua sắm TBDH 2.3 Phát huy tnh tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chuyên môn, CBQL, GV, nhân viên quản lý sử dụng TBDH SL % SL % SL % 2.4 Có biện pháp để thực đủ số lượng chuẩn chất lượng SL TBDH, tăng cường hồn % thiện phòng học mơn, phòng thực hành thí nghiệm trường TÍNH KHẢ THI Rất Khôn Khả khả g khả thi thi thi Bi ện ph áp Đổi việc thực chức quản lý Hiệu trưởng quản lý TBDH TÍNH HỢP LÝ Rất CÁC TÁC ĐỘNG CỦA hợp HIỆU TRƯỞNG lý 3.1 Đổi việc xây dựng kế hoạch quản lý TBDH theo hướng kết SL hợp cách hiệu % yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài 3.2 Đổi việc tổ chức thực kế hoạch việc phân công nhiệm vụ, SL nhân lực, tài hợp lý, % cho mua sắm trang bị TBDH 3.3 Đổi đạo thực kế hoạch việc SL giám sát, động viên khích % lệ CBQL, GV nhân viên hồn thànhmới nhiệm vụ tác 3.4 Đổi công kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý TBDH, xây dựng tiêu chí đánh giá, tổ chức đánh giá có định điều chỉnh kịp thời SL % Hợp lý TÍNH KHẢ THI Khơng Rất hợp lý khả thi Khả thi Không khả thi Bi ện phá p Tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, giáo viên kỹ năng, nghiệp vụ khai thác, sử dụng hiệu TBDH TÍNH HỢP LÝ Rất CÁC TÁC ĐỘNG CỦA hợp HIỆU TRƯỞNG lý 4.1 Tổ chức tập huấn trao đổi kinh nghiệm CBQL, GV, nhân viên SL tính năng, tác dụng, % cách thức sử dụng bảo quản TBDH 4.2 Tổ chức tập huấn cho CBQL, GV, nhân viên tác dụng giá trị SL TBDH việc đổi % phương pháp nâng cao chất lượng dạy học 4.3 Khuyến khích CBQL, GV, nhân viên nghiên cứu, sưu tầm, tự làm TBDH để phục vụ hoạt SL % động dạy học 4.4 Động viên tnh thần vật chất cá nhân, tập thể có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tự học tập nâng cao nghiệp vụ, kỹ khai thác, sử dụng TBDH SL % Hợp lý TÍNH KHẢ THI Khơng Rất hợp lý khả thi Khả thi Không khả thi Bi ện p háp Tăng cường tra, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kỷ luật việc quản lý sử dụng TBDH CBGV học sinh TÍNH HỢP LÝ TÍNH KHẢ THI Rất Không Rất Hợp Khả Không hợp hợp khả lý thi khả thi lý lý thi CÁC TÁC ĐỘNG CỦA HIỆU TRƯỞNG 5.1 Thường xuyên kiểm tra việc đăng ký sử dụng TBDH giáo viên theo mẫu phiếu đăng ký sử dụng TBDH, xem xét tính kế hoạch, chủ động việc đăng ký sử dụng TBDH 5.2 Tăng cường kiểm tra việc quản lý nhân viên thiết bị thí nghiệm (hệ thống hồ sơ sổ sách đăng ký sử dụng TBDH, việc lưu gữi, bảo quản nhân viên thiết bị có khoa học, ngăn nắp có hệ thống khơng) 5.3 Định kỳ kiểm tra việc mua sắm, trang bị, phong trào sưu tầm tự làm TBDH (giá thành rẻ không, giá trị sử dụng, thiết thực, tần suất sử dụng) 5.4 Khen thưởng, động viên cá nhân, tập thể có ý thức bảo quản, sử dụng, tự làm TBDH tốt; nhắc nhở, sử lý cá nhân, tập thể chưa tích cực, vi phạm qui định đề SL % SL % SL % SL % ... lý thiết bị dạy học trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Một số biện pháp quản lí thiết bị dạy học trường. .. việc quản lý thiết bị dạy học trường THCS 5.2 Làm rõ thực trạng thiết bị dạy học biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý thiết. .. quản lý thiết bị dạy học trường THCS 34 Kết luận chương 36 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH