Quản lý hoạt động dạy học tại trung tâm giáo dục và tư vấn việc làm trường cao đẳng dược phú thọ

ĐẠ IHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ THANH HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC VÀ TƯ VẤN VIỆC LÀM TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠ IHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ THANH HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC VÀ TƯ VẤN VIỆC LÀM TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ THỊ ĐỨC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Việt Nam Tôi xin cam Thái Nguyên, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Hà Thanh Hòa i LỜI CÁM ƠN Trước tên, tác giả xin gửi lòng biết ơn sâu sắc đến Cơ hướng dẫn: PGS.TS Hà Thị Đức, người tận tâm bảo, hướng dẫn đồng hành tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn: - Quý Thầy, Cơ khoa Tâm lý - Giáo dục tận tình hướng dẫn, giảng dạy lớp Quản lý giáo dục Khóa 20 thời gian qua - Các cấp lãnh đạo, giảng viên, công nhân viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình học tập hồn thành luận văn - Q Thầy, Cơ Anh, Chị Phòng Sau đại học - Các Anh Chị lớp gắn bó, chia sẻ tác giả q trình học tập Tác giả xin chân thành cám ơn gia đình bạn bè tác giả, người ln giúp đỡ, đồng hành tác giả suốt trình học tập thực luận văn Tuy cố gắng, luận văn chắn thiếu sót Tác giả kính mong tiếp tục nhận giúp đỡ, góp ý Q Thầy, Cơ, Anh, Chị bạn đồng khóa, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Hà Thanh Hòa ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CÁM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.2 Khái niệm quản lý trường học 12 1.3 Giáo dục thường xuyên 13 iii 1.3.1 Trung tâm giáo dục thường xuyên 13 1.3.2 Vị trí hệ giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông 14 1.3.3 Mục têu, nhiệm vụ hệ giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông 14 1.3.4 Nội dung chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông 16 1.3.5 Đặc điểm học viên giáo dục thường xuyên 16 1.3.6 Nhiệm vụ, quyền hạn Giám đốc Trung tâm giáo dục thường xuyên 17 1.4 Lý luận hoạt động dạy học 18 iii 1.4.1 Khái niệm hoạt động dạy học 18 1.4.2 Bản chất hoạt động dạy học 19 1.4.3 Cấu trúc hoạt động dạy học 19 1.5 Lý luận quản lý hoạt động dạy học 21 1.5.1 Khái niệm quản lý hoạt động dạy hoc 21 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học 22 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý hoạt động dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên 30 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.6.2 Các yếu tố khách quan 33 Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC VÀ TƯ VẤN VIỆC LÀM TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC PHÚ THỌ 35 2.1 Vài nét Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 35 2.1.1 Vị trí địa lý, q trình hình thành phát triển 35 2.1.2 Sứ mệnh, chức nhiệm vụ trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 35 2.1.3 Cơ cấu, tổ chức máy Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 37 2.1.4 Khái quát Trung tâm giáo dục tư vấn việc làm Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 38 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâ m Giáo dục Tư vấn việc làm Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 39 2.2.1 Hoạt động Trung tâm Giáo dục Tư vấn việc làm Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 39 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục Tư vấn việc làm Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 41 2.3 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm 60 2.3.1 Mặt mạnh 60 2.3.2 Mặt hạn chế 61 2.3.3 Nguyên nhân yếu 61 Kết luận chương 63 iv Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC VÀ TƯ VẤN VIỆC LÀM 64 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.2 Các biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục giáo dục tư vấn việc làm Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 64 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền giáo dục nhận thức cho cán quản lý, giáo viên trung tâm vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng cần thiết việc thực quy định, quy chế hoạt động dạy học 64 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng, dổi phương pháp dạy học giáo viên theo hướng nâng cao tính tích cực hoạt dộng nhận thức học sinh 66 3.2.3 Duy trì thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên 69 3.2.4 Tăng cường quản lý đạo hoạt động tổ chuyên môn 71 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên, trọng tính đặc thù đối tượng 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 75 3.4 Khảo sát tính cần thiết, khoa học, khả thi biện pháp 76 3.4.1 Tính cần thiết biện pháp đề xuất 77 3.4.2 Tính khoa học biện pháp đề xuất 79 3.4.3 Tính khả thi biện pháp đề xuất 80 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC v DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT BGD & ĐT : Bộ giáo dục Đào tạo BTVH : Bổ túc văn hóa CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất TBDH học QLGD : Thiết bị dạy : Quản lý giáo dục HDDH : Hoạt động dạy học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thơng TKB : Thời khóa biểu GV : Giáo viên DH : Dạy học HV : Học viên Trung tâm Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động giảng dạy Trung tâm Có chế khuyến khích động viên, bồi dưỡng thoả đáng giáo viên giỏi, học viên giỏi Chỉ đạo Phòng Giáo dục huyện, thị kết hợp chặt chẽ với Trung tâm hoạt động giáo dục 2.3 Đối với quan ban ngành khác Cần có nhận thức mức cấp, ngành người dân vai trò, vị trí GDTX, từ có quan tâm đầu tư đồng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy 2.4 Đối với Giám đốc Trung tâm giáo dục tư vấn việc làm trường Cao đẳng dược Phú Thọ Thường xuyên tham mưu, đề xuất với cấp uỷ Đảng, quyền, Sở GD&ĐT, với Ban đại diện Hội Cha mẹ học viên việc xây dựng sở vật chất, đầu tư TBDH theo phương thức “Nhà nước nhân dân làm” Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, phối kết hợp chặt chẽ Gia đình - Nhà trường Xã hội công tác giáo dục học viên Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia học tập, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Chủ động, sáng tạo công tác tổ chức đạo thực mặt hoạt động Trung tâm nhằm thúc đẩy, nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy Thực nghiêm túc vận động “Hai không” đặc biệt việc kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh Nắm vững đường lối, chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, Luật giáo dục, văn luật Biết vận dụng cách chủ động, sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường để quản lý nhà trường cách toàn diện Thực có hiệu Nghị định 43/2006/NĐ-CP Chính phủ chế độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm Tích cực học tập nâng cao trình độ, nâng cao nhận thức, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lực thân nhằm thích ứng với yêu cầu Chăm lo xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; tăng cường tình đồn kết, thống nội quan, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh mặt; khai thác triệt để sở vật chất, phát huy lực đội ngũ để tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục 2.5 Đối với Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ Kiện toàn máy quản lý đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Trung tâm Có kế hoạch đào tao, bồi dưỡng nâng cao cho đội ngũ CBQL lực quản lý, kiến thức khoa học QLGD thực tiễn Coi trọng cơng tác tuyển chọn giáo viên, có chế cụ thể, tuyển người, việc.Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Tổ chức hội thảo phương pháp dạy học, mời chuyên gia nói chuyện chuyên đề, mở rộng mối quan hệ với trường, trung tâm GDTX ngồi tỉnh Có chế động viên, khuyến khích cán bộ, giáo viên có thành tích quản lý dạy học Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đẩy mạnh hoạt động thư viện để phục vụ tốt cho hoạt động đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Quốc Hưng (2004) Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2001), Kinh tế học giáo dục, Bài giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo (1999), Kế hoạch tổ chức quản lý, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Thống kê, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo Hà Thị Đức (2000), Hoạt động dạy học trường Trung học sở, Nhà xuất giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Tài liệu tập huấn Cán quản lý Giáo dục triển khai chương trình sách giáo khoa THPT Nguyễn Phúc Châu (2008), Quản lý nhà trường, Bài giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương khoa học quản lý, Trường Cán quản lý giáo dục - đào tạo, Hà Nội Dỗn Chính(Chủ biên) (1992), Đại cương lịch sử triết học phương Đông cổ đại, Nxb.Đại học giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Hà Thị Đức (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Giáo trình Trường cao đẳng Dược Phú Thọ 12 Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học tập 1, tập dành cho hệ đào tạo từ xa, NXB Đại học Huế 13 Nguyễn Văn Giáp (1996), Giáo dục thường xuyên: Hiện trạng xu hướng phát triển, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục - Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (1994), Lý luận dạy học đại học, NXB Đà Nẵng 16 Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị Đức (2001), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Thái Nguyên 17 Quốc hội (2000), Nghị số 40/2000/QH10 ngày tháng 12 năm 2000 18 Quốc hội(2004), Nghị số 37/2004/QH11 ngày 03/12/2004 Quốc hội nước CHXH chủ nghĩa Việt Nam giáo dục 19 Quốc hội (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Trần Kiểm (1997), Quản lý Giáo dục quản lý trường học, Viện khoa học Giáo dục, Hà Nội 21 Mác-Ăng ghen (1993), Tồn tập, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 22 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 23 Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học đại học, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên) (2006), Giáo trình Giáo dục học (Tập 2), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề lý luận quản lý, Trường Cán quản lý Trung ương, Hà Nội 26 Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên 27 Nguyễn Cảnh Tồn (1997), Q trình dạy - tự học, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Đức Trí (1999), Quản lý trình giáo dục - đào tạo, Giáo trình tổ chức quản lý cơng tác văn hóa - giáo dục, Hà Nội 29 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIÉN (Dành cho Giám đốc, Phó Giám đốc, Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn, GV Trung tâm ) Kính thưa q Thầy/ Cơ! Nhằm giúp tơi có điều kiện thực đề tài nghiên cứu khoa học công tác quản lý hoạt động dạy học Trung tâm giáo dục tư vấn việc làm trường cao đẳng Dược Phú Thọ xin quý Thầy/ Cơ vui lòng đóng góp ý kiến cách thành thật cách trả lời câu hỏi Những thông tin thu nhằm phục vụ đề tài mà nghiên cứu, không nhằm đánh giá người trả lời Quý Thầy/ Cô lựa chọn câu trả lời thích hợp đánh dấu (X) vào lựa chọn Rất mong cộng tác nhiệt tình quý Thầy/ Cô Xin chân thành cảm ơn Cương vị công tác quý Thầy/Cô - Giám đốc □ - Tổ trưởng chuyên môn □ - Giáo viên - Phó Giám đốc □ - Tổ phó chun mơn □ □ Câu 1: Thầy/Cô cho biết tầm quan trọng nội dung quản lý Giám đốc Trung tâm giáo dục tư vấn việc làm hoạt động giảng dạy giáo viên (4: Rất quan trọng; 3:Quan trọng; 2: Ít quan trọng; 1: Khơng quan trọng) TT Nội dung quản lý Quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lý kế hoạch dạy Quản lý lên lớp Quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Mức độ nhận định Nội dung quản lý khác mức độ quan trọng: Câu 2: Cơng tác quản lý chương trình, kế hoạch dạy học (4: Rất thường xuyên; 3: Thường xuyên; 2: Không thường xuyên; 1: Không thực A: Tốt; B: Khá: C: Trung bình; D: Yếu kém) TT Mức độ thực Kết thực A B C D Nội dung quản lý Yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch giảng dạy hàng năm Tổ chức nghiên cứu nguyên tắc cấu tạo chương trình cấp học, môn học, PP giảng dạy đặc trưng cho học viên Trung tâm Sử dụng phiếu báo giảng bài, sổ ghi đầu theo dõi việc thực chương trình Thực nghiêm túc chế độ lịch báo giảng kiểm tra lịch báo giảng thường xuyên Có biện pháp xử lý giáo viên sai phạm việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy Nội dung khác: Câu 3: Công tác quản lý kế hoạch dạy (4: Rất thường xuyên; 3: Thường xuyên; 2: Không thường xuyên; 1: Không thực A: Tốt; B: Khá: C: Trung bình; D: Yếu kém) TT Nội dung quản lý Mức độ thực Kết thực A B C D Chỉ đạo tổ chuyên môn thống hệ thống mục têu, nội dung, phương pháp giảng dạy Lập mẫu kế hoạch thống cho loại dạy Kiểm tra giáo án định kỳ / đột xuất Kế hoạch giảng phải thể quan điểm Trung tâm phù tổ hợp với Kế hoạch giảng phải trình độ học viên Trung tâm Nội dung khác: Câu 4: Quản lý sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn (4: Rất thường xuyên; 3: Thường xuyên; 2: Không thường xuyên; 1: Không thực A: Tốt; B: Khá: C: Trung bình; D: Yếu kém) TT Nội dung quản lý Mức độ thưc Kết thực A B C D Quy định chế độ sinh hoạt báo cáo (sinh hoạthội tổthảo định khoa kỳ tuần/ lần) Tổ chức học, chuyên đề để xác lập thống nội dung, dạy Hướngphương dẫn nộipháp dunggiảng sinh hoạt, bổmôn sung điều hoạch chuyên Kiểm trachỉnh đánhkêgiá việctổ thực kê hoạch tổ Chú trọng tính thống nhất, mối quan hệ tổ môn Câu 5: Công tác quản lý lên lớp (4: Rất thường xuyên; 3: Thường xuyên; 2: Không thường xuyên; 1: Không thực A: Tốt; B: Khá: C: Trung bình; D: Yếu kém) TT Nội dung quản lý Xây dựng chuẩn đánh giá cho loại dạy Thường xuyên theo dõi giấc lên lớp GV Yêu cầu giáo viên thực đúng, linh hoạt bước lên lớp nguyên tắc DH Bài giảng thể quan điểm, kế hoạch Trung tâm tổ Bài giảng thể phù hợp với trình độ nhận thức học viên trung tâm Tổ chức dự định kỳ, đột xuất, đánh giá rút kinh nghiệm Mức độ thưc Kết thực A B C D Câu 6: Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên (4: Rất thường xuyên; 3: Thường xuyên; 2: Không thường xuyên; 1: Không thực A: Tốt; B: Khá: C: Trung bình; D: Yếu kém) TT Nội dung quản lý Mức độ thực Kết thực A B C D Tổ chức cho GV học tập nghiên cứu quy chế kiểm tra, đánh giá mơn văn hố Lập kế hoạch xử lý yếu học viên sau lần KT Kiểm tra việc đề, chấm bài, thời gian trả bài, tính điểm GV Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch tổ môn Công bố chế độ xử lý vi phạm quy chế thi cử Câu 7: Quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy (4: Rất thường xuyên; 3: Thường xuyên; 2: Không thường xuyên; 1: Không thực A: Tốt; B: Khá: C: Trung bình; D: Yếu kém) TT Nội dung quản lý Tổ chức tập huấn PPDH tích cực cho GV tồn Trung tâm Tổ chức thao giảng theo hướng đổi PPDH, dự rút kinh nghiệm Tạo điều kiện để GV thực việc đổi PP DH Mức độ thực Kết thực A B C D Câu 8: Những yếu tố gây khó khăn công tác quản lý hoạt động giảng dạy Giám đốc Trung tâm (4: Nhiều; 3: Vừa; 2: Ít; 1: Không) Mức độ nhận định TT Yếu tố Nhận thức XH Trung tâm chưa chưa đầy đủ Nhận thức nội dung quản lý hoạt động giảng Trungxấu tâmtừ chưa rõ trường ràng Nhữngdạy táccủađộng môi kinh tế - XH đến công tác quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm Đội ngũ GV (cả số lượng chất lượng) ổn định Do tính chất đặc thù học viên Trung tâm Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị DH chưa đầy đủ Các yếu tố khác Trong trình quản lý hoạt động dạy học Trung tâm, quý Thầy/Cô thường gặp thuận lợi, khó khăn nào? Thuận lợi: …………………………………………………………………… Khó khăn: …………………………………………………………………… Xin q Thầy/Cơ cho biết đề nghị quan quản lý GD, nhằm thực tốt công tác quản lý hoạt động giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục Trung tâm giáo dục tư vấn việc làm Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ Ban giám hiệu Sở GD & ĐT Cơ quan ban ngành khác thực tế việc tiến hành công trình nghiên cứu khoa học Trân trọng cám ơn quý Thầy/Cô hợp tác, hỗ trợ để có sở thực tế việc tiến hành cơng trình nghiên cứu khoa học PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO CỨU (Dành cho Giám đốc, Phó Giám đốc, Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm giáo dục tư vấn việc làm trường cao đẳng Dược Phú Thọ, tơi có đề xuất số biện pháp nội dung quản lý hoạt động giảng dạy Xin q Thầy, Cơ vui lòng nghiên cứu cho biết ý kiến đề xuất sau cách đánh dấu vào ô chọn bảng cho biết thêm ý kiến khác (nếu có) Chân thành cám ơn giúp đỡ Quý Thầy, Cô! Cương vị công tác Quý Thầy, Cơ: Giám đốc □ Tổ trưởng chun mơn □ Phó Giám đốc □ Tổ phó chun mơn □ Tính cần thiết biện pháp đề xuất: STT Nội dung đề xuất Tổ chức tuyên truyền giáo dục nhận thức cho cán quản lý, giáo viên trung tâm vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng cần thiết việc thực quy định, quy chếchức hoạt bồi động dạy học Tổ dưỡng, dổi phương pháp dạy học giáo viên theo hướng nâng cao tính tích cực hoạt dộng nhận thức học sinh Duy trì thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường đạo quản lý công tác sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên, trọng tính đặc thù đối tượng Các ý kiến khác đề xuất Mức độ cần thiết Rất cần Cần Ít cần Khơng thiết thiết thiết cần thiết Tính khoa học biện pháp đề xuất: STT Tính khoa học Trung Tốt Khá Yếu bình Nội dung đề xuất Tổ chức tuyên truyền giáo dục nhận thức cho cán quản lý, giáo viên trung tâm vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng cần thiết việc thực quychức định,bồi quydưỡng, chế hoạt học pháp dạy học Tổ dổiđộng mớidạy phương giáo viên theo hướng nâng cao tính tích cực hoạt dộng nhận thức học sinh Duy trì thường xun cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường đạo quản lý công tác sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên, tínhnày đặc thù đối tượng Các ý kiến khác vềtrọng đề xuất Tính khả thi biện pháp đề xuất: STT Nội dung đề xuất Mức độ khả thi Rất Ít khả Khơng Khả thi khả thi thi khả thi Tổ chức tuyên truyền giáo dục nhận thức cho cán quản lý, giáo viên trung tâm vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng cần thiết việcchức thựcbồi quy chế pháp hoạt động Tổ dưỡng, dổiđịnh, quy phương dạy học giáo viên theo hướng nâng cao tính tích cực hoạt dộng nhận thức học sinh Duy trì thường xun cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường đạo quản lý công tác sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên, trọng tính đặc thù đối tượng Các ý kiến khác đề xuất Trân trọng cám ơn quý thầy/ cô hợp tác, hỗ trợ để chúng tơi có sở thực tế việc tiến hành cơng trình nghiên cứu khoa học ... Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâ m Giáo dục Tư vấn việc làm Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 39 2.2.1 Hoạt động Trung tâm Giáo dục Tư vấn việc làm Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ ... pháp quản lý hoạt động dạy học Trung tâm giáo dục tư vấn việc làm trường Cao đẳng Dược Phú Thọ Kết luận khuyến nghị Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm giáo dục tư vấn việc làm trường Cao đẳng Dược Phú Thọ Chương