Sáng kiến kinh nghiệm dạy kỹ năng thuyết trình đa phương tiện

Sáng kiến kinh nghiệm dạy kỹ năng thuyết trình cho học sinh tiểu học.Chương trình giảng dạy “Thuyết trình đa phương tiện” được đưa vào chương trình dạy dưới dạng một bài tập lớn với các nội dung như sauHọc sinh được phép lựa chọn để thực hiện các đề tài : Khoa học, lịch sử, địa lý, sau khi chọn đề tài, học sinh tiến hành chọn chủ đề cụ thể để thực hiện.Việc thực hiện chủ đề được chia theo nhóm học sinh : ít nhất 2 học sinh và nhiều nhất 4 học sinh.Các học sinh trong nhóm chọn ra nhóm trưởng để chịu trách nhiệm phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm dựa trên năng lực và tính cách, các thành viên còn lại theo sự phân công mà thực hiện nhiệm vụ được giao.Việc thực hiện đề tài được thực hiện trên chương trình Powerpoint và các thành viên trong nhóm sẽ lần lượt lên thuyết trình trước lớp theo nội dung mình được phân công khi hoàn thành xong đề tài của nhóm

I Đặt vấn đề : Mục tiêu : Từ trước đến nay, việc học tập tin học theo lối học truyền thống, kỹ đạt học tin học bao gồm lý thuyết thực hành Làm để học sinh học tin học nắm bắt kiến thức nhanh hơn, thực hành nhanh nhạy quan trọng hết đạt nhiều kỹ cách học truyền thống.Thuyết trình đa phương tiện chương trình mà tơi mạnh dạn đưa vào giảng dạy cấp tiểu học với mong muốn đạt nhiều kết chương trình dạy tin học cho học sinh tiểu học: Về người học : đạt nhiều kỹ cần thiết sống kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm, thuyết trình trước đám đơng,v.v… Về người dạy : đánh giá vượt trội lực số cá nhân học sinh Rèn luyện thêm cho học sinh kỹ có ích cho sống, sinh hoạt học tập Cơ sở lí luận : Hiện nay, việc học tập tin học ngày quan tâm, chương trình học tin học cải tiến để phù hợp với trình độ chung nước phát triển Việc áp dụng nhiều phương pháp vào việc dạy tin học điều cần thiết khả quan khả tiếp thu kiến thức công nghệ học sinh tiểu học ngày nhạy bén tiếp xúc với máy tính cơng nghệ từ sớm.Học sinh khơng học tin học theo lối mòn : thầy hướng dẫn, trò làm theo mà việc học tin học áp dụng nhiều phương pháp, chương trình, kỹ để đạt hiệu cho người học Trong thời đại mà cách mạng công nghiệp 4.0 bùng nổ, người dần bỏ qua phương thức giao tiếp thông thường, truyền thống; thay vào việc sử dụng phương tiện đại giao tiếp, thể ý tưởng, trình bày, giải thích vấn đề Đó lý mà thuyết trình đa phương tiện mục tiêu thách thức mà nhà giáo dục hướng đến Thuyết trình đa phương tiện khơng gặp học sinh THCS THPT cấp tiểu học điều q mẻ thách thức lớn Nhận thấy tầm quan trọng thuyết trình đa phương tiện nên từ năm 2013, tơi mạnh dạn đưa chương trình dạy học vào chương trình dạy học tin học trường dạng tập lớn cho học sinh khối II Thực trạng : Thực trạng việc học tin học - Hiện có nhiều phương pháp để truyền đạt kiến thức tiết dạy nhận định chung giáo viên hướng dẫn, học sinh thực hành theo học sinh đạt năm học kiến thức sách kỹ thực hành giáo viên hướng dẫn - Hình ảnh học sinh thực hành máy tính tiết học Nhược điểm áp dụng chương trình học truyền thống - Khó nhận học sinh có lực đặc biệt để bồi dưỡng chương trình gói gọn việc học thực hành bản, nhận học sinh vượt trội học sinh khác mảng thực hành - Học sinh học tập theo mô hình cá nhân, học sinh máy tính hoạt động độc lập, khơng có tương tác lẫn - Theo tinh thần thông tư 30 thông tư 22, việc đánh giá học sinh tiểu học dựa nhiều tiêu chí lực, phẩm chất học tập Để đánh giá tiêu chí đó, giáo viên cần áp dụng nhiều phương pháp vào giảng dạy nhằm mục tiêu nhận xét tiêu chí III Giải vấn đề : a Nội dung giảng dạy Thuyết trình đa phuong tiện Chương trình giảng dạy “Thuyết trình đa phương tiện” đưa vào chương trình dạy dạng tập lớn với nội dung sau - Học sinh phép lựa chọn để thực đề tài : Khoa học, lịch sử, địa lý, sau chọn đề tài, học sinh tiến hành chọn chủ đề cụ thể để thực - Việc thực chủ đề chia theo nhóm học sinh : học sinh nhiều học sinh - Các học sinh nhóm chọn nhóm trưởng để chịu trách nhiệm phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm dựa lực tính cách, thành viên lại theo phân cơng mà thực nhiệm vụ giao - Việc thực đề tài thực chương trình Powerpoint thành viên nhóm lên thuyết trình trước lớp theo nội dung phân cơng hồn thành xong đề tài nhóm b Các kỹ đạt chương trình học - Việc thực chương trình Thuyết trình đa phương tiện cần thiết kỹ sau : kỹ làm việc nhóm, kỹ lãnh đạo phân cơng cơng việc, kỹ thực hành, kỹ tìm kiếm thơng tin, kỹ thuyết trình tự tin trước đám đơng, kỹ sử dụng Internet - Ngồi thực học sinh thể tính đồn kết, tự giác làm việc, tinh thần trách nhiệm công việc giao c Các phương tiện sử dụng chương trình dạy Ngồi máy tính, học sinh học cách sử dụng bảng tương tác máy chiếu, Remote điều khiển máy chiếu, chương trình PowerPoint, chương trình chỉnh sửa hình ảnh, chương trình chỉnh sửa video, ứng dụng làm việc nhóm trực tuyến Padlet d Thực tế áp dụng vào giảng dạy  Các chương trình sử dụng PowePoint 2010 Chỉnh sửa hình ảnh Powerpoint Chỉnh sửa hình ảnh chương trình Fotor Chỉnh sửa video Powerpoint Chỉnh sửa video chương trình Windows Movie Maker Chương trình làm việc nhóm trực tuyến  Một số hoạt động Thuyết trình đa phương tiện Từng thành viên nhóm lên thuyết trình phần phân cơng Trình bày nội dung tìm hiểu Giải thích điểm thắc mắc bạn nội dung trình bày Tự tin thể khả thuyết trình Cùng làm việc nhóm Trình bày sản phẩm nhóm Bước chuẩn bị để có thuyết trình hay sinh động  Một số đề tài thuyết trình học sinh 10 11  Link Video thuyết trình học sinh Bit.ly/thuyettrinhdaphuongtien IV Những mặt tích cực hạn chế sáng kiến kinh nghiệm : Mặt tích cực : - Học sinh học nhiều kỹ bổ ích, bổ sung thêm kiến thức sử dụng chương trình đa phương tiện - Thể tinh thần đồn kết, làm việc nhóm, biết phân công, tự giác thực - Tự tin thể quan điểm, kiến thức trước tập thể - Giáo viên đánh giá lực vượt trội đa số học sinh - Tạo khơng khí sơi cho học sinh có hứng thú học tập - Không hạn chế thời gian, không gian, học sinh làm việc nhóm nhà lúc rảnh rỗi Mặt hạn chế : - Một số học sinh không theo phân công nhóm lực hạn chế 12 V Những học kinh nghiệm : - Việc ứng dụng hiệu chương trình hỗ trợ cho việc thuyết trình đa phương tiện giúp cho việc giảng dạy đạt hiệu tốt hơn, học sinh chủ động việc tự học, tự nghiên cứu, biết đọc, tra cứu, sàn lọc tài liệu phục vụ cho việc học trình bày trước lớp Ngoài giúp em tự tin việc thể thân trình bày vấn đề trước tập thể - Phản ứng từ học sinh : học sinh tích cực việc thực nhiệm vụ học tập, tự giác làm tròn vai trò nhóm - Năng lực học tập : đánh giá học sinh có lực vượt trội đồng thời giúp đỡ cho học sinh hạn chế lực, giúp em hòa đồng, thực với bạn lớp *Kết luận chung : - Sáng kiến kinh nghiệm kết việc đúc kết sau đợt tập huấn Sở GD, Phòng GD tổ chức, người tập huấn, thường xuyên làm việc nhóm trình bày trước tập thể giúp tơi nhiều công tác tự học ứng dụng hiểu biết, kinh nghiệm truyền đạt lại cho học sinh - Việc thực mơ hình thuyết trình đa phương tiện tạo khơng khí học tập sơi hơn, hiệu Học sinh khơng gắn bó sau thực đề tài mà đạt nhiều kỹ có ích cho việc học tập - Sự tự tin, động, ý thức tự giác, đồn kết, khả trình bày tự tin học sinh đạt sau học chương trình thuyết trình đa phương tiện Người thực Lê Mai Quang Thế 13 ... dụng nhiều phương pháp vào giảng dạy nhằm mục tiêu nhận xét tiêu chí III Giải vấn đề : a Nội dung giảng dạy Thuyết trình đa phuong tiện Chương trình giảng dạy Thuyết trình đa phương tiện đưa... chương trình Powerpoint thành viên nhóm lên thuyết trình trước lớp theo nội dung phân cơng hồn thành xong đề tài nhóm b Các kỹ đạt chương trình học - Việc thực chương trình Thuyết trình đa phương tiện. .. để có thuyết trình hay sinh động  Một số đề tài thuyết trình học sinh 10 11  Link Video thuyết trình học sinh Bit.ly/thuyettrinhdaphuongtien IV Những mặt tích cực hạn chế sáng kiến kinh nghiệm