BÀI 8: QUY LUẬT MENĐEN: QUY LUẬT PHÂN LI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong này, học sinh phải: Kiến thức: - Chỉ phương pháp nghiên cứu độc đáo Menđen - Giải thích số khái niệm làm sở nghiên cứu quy luật di truyền - Giải thích khái niệm lai cặp tính trạng, tính trạng trội, tính trạng lặn, trội khơng hồn tồn - Giải thích kết thí nghiệm Međen thuyết NST Kĩ năng: Rèn luyện kỹ suy luận lơgic khả vận dung kiến thức tốn học việc giải vấn đề sinh học Thái độ: Giáo dục quan điểm khoa học, giải thích số tượng diễn tự nhiên II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ Giáo viên - Giáo án, SGK tài liệu tham khảo - Phiếu học tập số số đáp án: Phiếu học tập số Tạo dòng có kiểu hình tương phản (hoa đỏ- hoa trắng) Quy trình Lai dòng với để tạo đời F1 thí nghiệm Cho lai F1 tự thụ phấn với để toạ đời F2 Cho F2 tự thụ phấn để tạo đời F3 F1: 100% Cõy hoa F2: ắ s cõy hoa : ẳ hoa trắng (3 trội : lặn ) Kết thí F3 : ¼ hoa đỏ F2 cho F3 gồm toàn hoa đỏ nghiệm 2/3 hoa đỏ F2 cho F3 tỉ lệ đỏ : trắng tất hoa trắng F2 cho F3 gồm toàn hoa trắng Phiếu học tập số - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định ( cặp Giải thích kết alen): có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ (Hình thành giả - Các nhân tố di truyền bố mẹ tồn thể thuyết) cách riêng rẽ, khơng hồ trộn vào nhau, giảm phân chúng phân li đồng giao tử - Nếu giả thuyết nêu dị hợp tử Aa Kiểm định giả giảm phân cho loại giao tử với tỉ lệ ngang thuyết - Có thể kiểm tra điều phép lai phân tích Học sinh: Đọc trước tới lớp III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Bài tập: Một phân tử ADN có 650000 nuclêơtit loại X, số nuclêơtit loại T lần số nuclêơtit loại X a Tính chiều dài phân tử ADN đó? b Khi phân tử ADN nhân đơi lần, cần nuclêôtit tự môi trường nội bào? c Tính số a.a phân tử prơtêin gen điều khiển tổng hợp? Nội dung mới: Hoạt động thầy trò * GV yêu cầu học sinh đọc mục I sgk thảo luận nhóm tìm hiểu pp ng/cứu đẫn đến thành công Menđen thông qua việc phân tích thí nghiệm ơng * u cầu hs hồn thành phiếu học tập Quy trình thí nghiệm Kết thí nghiệm ?Nét độc đáo thí nghiệm Menđen? HS:- Menđen biết cách tạo dòng chủng khác dùng dòng đối chứng - Biết phân tích kết lai tính trạng riêng biệt qua nhiều hệ - Lặp lại thí nghiệm nhiều lần để tăng độ xác - Tiến hành lai thuận nghịch để tìm hiểu vai trò bố mẹ di truyền tính trạng - Lựa chọn đối tượng ng/cứu thích hợp * GV yêu cấu hs đọc nội dung mục II sgk thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số 2: Giải thích kết Kiểm định giả thuyết Kết hợp quan sát bảng ? Tỉ lệ phân li KG F2 ( 1:2:1 ) giải thích dựa sở nào? ? Hãy đề xuất cách tính xác suất loại hợp tử hình thành hệ F2? Nội dung học I Phương pháp nghiên cứu di truyền học Menđen Tạo dòng chủng có kiểu hình tương phản cách cho tự thụ qua nhiều hệ Lai dòng chủng khác biệt nhiều tính trạng phân tích kết lai F1, F2, F3 Sử dụng toán xác suất để phân tích kết lai sau đưa giả thuyết để giải thích kết Tiến hành thí nghiệm chứng minh cho giả thuyết II Hình thành giả thuyết Nội dung giả thuyết: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định Trong tế bào nhân tố di truyền không hoà trộn vào - Bố (mẹ) truyền cho (qua giao tử) thành viên cặp nhân tố di truyền * GV: Theo em Menđen thực phép - Khi thụ tinh giao tử kết hợp với lai để kiểm nghiệm lại giả cách ngẫu nhiên tạo nên thuyết mình? hợp tử HS: lai dị hợp với đồng hợp tử aa Kiểm tra giả thuyết: ? Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li Bằng phép lai phân tích (lai kiểm theo thuật ngữ DT học đại? nghiệm) cho tỉ lệ kiểu hình xấp HS trả lời xỉ 1: dự đoán Menđen * GV cho hs quan sát hình 8.2 SGK phóng to ? Hình vẽ thể điều gì? ? Vị trí alen A so với alen a NST? ? Sự phân li NST phân li gen nào? ? Tỉ lệ giao tử chứa alen A tỉ lệ giao tử cứa alen a (ngang nhau) điều định tỉ lệ đó? Hs trả lời Nội dung quy lut: Mỗi tính trạng cặp gen quy định, cã nguån gèc tõ bè, cã nguån gèc từ mẹ Các alen bố mẹ tồn tế bào thể cách riêng rẽ, không hoà trộn vào Khi hình thành giao tử, thành viên cặp alen phân li đồng giao tử, nên 50% số giao tử chứa alen 50% giao tử chứa alen III Cs tế bào học quy luật phân li - Trong tế bào sinh dưỡng, gen NST tồn thành cặp, gen nằm NST - Khi giảm phân tạo giao tử, NST tương đồng phân li đồng giao tử, kéo theo phân li đồng alen CỦNG CỐ BÀI HỌC Nếu bố mẹ đem lai không chủng, alen gen khơng có quan hệ trội lặn hồn tồn (đồng trội ) quy luật phân li Menden hay khơng? Cần làm để biết xác KG cá thể có kiểu hình trội? BÀI TẬP VỀ NHÀ - Bằng cách để xác định phương thức di truyền tính trạng? - Nêu vai trò phương pháp phân tích giống lai Menđen? - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước tới lớp Nhận xét sau dạy ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……… ……………………………./ ... tương đồng phân li đồng giao tử, kéo theo phân li đồng alen CỦNG CỐ BÀI HỌC Nếu bố mẹ đem lai không chủng, alen gen khơng có quan hệ trội lặn hồn tồn (đồng trội ) quy luật phân li Menden hay... alen phân li đồng giao tử, nên 50% số giao tử chứa alen 50% giao tử chứa alen III Cs tế bào học quy luật phân li - Trong tế bào sinh dưỡng, gen NST tồn thành cặp, gen nằm NST - Khi giảm phân. .. thuyết: ? Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li Bằng phép lai phân tích (lai kiểm theo thuật ngữ DT học đại? nghiệm) cho tỉ lệ kiểu hình xấp HS trả lời xỉ 1: dự đoán Menđen * GV cho hs quan sát