- Giải thích được tại sao Menđen suy ra được quy luật các cặp alen phân li độc lập với nhau trong quá trình hình thành giao tử - Nêu được công thức tổng quát về tỉ lệ giao tử, tỉ lệ kiểu[r]
(1)Lesson 9:Mendel’s laws: The Principle of Independent Assortment 11/09/2008 Tiết thứ: Bài 9: QUY LUẬT MENDEL QUY LUẬT PHÂN LY ĐỘC LẬP (Mendel’s laws: The Principle of Independent Assortment) I.Mục tiêu: Trước, và sau học xong bài này, học sinh phải: THỜI ĐIỂM TRƯỚC TRONG SAU 1.Kiến thức -Sau học xong bài trước -Hiểu khái niệm, nội dung - Giải thích Menđen suy quy luật các cặp alen phân li độc lập với quá trình hình thành giao tử - Nêu công thức tổng quát tỉ lệ giao tử, tỉ lệ kiểu gen ,kiểu hình các phép lai nhiều cặp tính trạng - Giải thích sở tế bào học quy luật phân li độc lập 2.Kỹ -Nghiên cứu, xử lý tài liệu độc lập -Truy vấn bạn bè điều chưa hiểu -Xử lý tài liệu theo định hướng giáo viên -Năng lực làm việc theo nhóm -Truy vấn giáo viên điều chưa hiểu 3.Thái độ -Góp phần hình thành, củng cố lực tự học tập suốt đời -Hứng thú với nội dung kiến thức và số vận dụng nội dung đó sống - Biết vận dụng các quy luật xác suất để dự đoán kểt lai - Biết cách suy luận KG sinh vật dựa trên kết phân li kiểu hình các phép lai -Khái quát nội dung bài -Xây dựng mối liên hệ các khái niệm cũ và -Áp dụng điều học và sống II.Kiến thức trọng tâm, khái niệm mới: -Kiến thức trọng tâm: -Khái niệm mới: III.Phương pháp, phương tiện tổ chức dạy học chính: 1.Phương pháp: Hỏi đáp- tìm tòi phận 2.Phương tiện: - Hiình 9, bảng phóng to - Một số hình k IV.Tiến trình tổ chức học bài mới: 1.Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Trình bày sở tế bào học tượng phân ly ? Nếu allele cùng gene không có quan hệ trội lặn hoàn toàn mà là đồng trội thì quy luật Mendel có còn đúng không ? 2.Tổ chức học bài mới: GV (Đặt vấn đề): Bài trước chúng ta đã biết quy luật phân ly với cặp tính trạng cặp gene quy định Vậy với cặp gene quy định tính trạng thì nó di truyền nào ? Tại gọi quy luật thứ này là quy luật phân ly độc lập ? TG HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ HOẠT ĐỘNG Nghiên cứu các bước thí nghiệm Mendel NỘI DUNG I.THÍ NGHIỆM 1.Đối tượng: Đậu Hà Lan GV: Mendel đã thí nghiệm các bước nào ? Kết ? 2.Các bước và kết quả: PT/C: Vàng, trơn x Xanh, nhăn Trường THPT Đại Từ-TN 1/3 Lop12.net Tô Nguyên Cương – Sinh học 12 (2) Lesson 9:Mendel’s laws: The Principle of Independent Assortment HOẠT ĐỘNG Nhận xét kết và rút quy luật GV: Em có nhận xét gì KH đời F2 so với đời P, F1 ? GV: Nếu xét gì tỉ lệ KH tính trạng ? GV: (Khắc sâu) Vì gọi là định luật phân ly độc lập ? F1: 100% Vàng, trơn F2: 315 Vàng, trơn: 108 Vàng, nhăn: 101 Xanh, trơn: 32 Hạt xanh, nhăn 3.Nhận xét: Xuất hai loại KH Vàng, nhăn và Xanh, trơn, là tổ hợp các tính trạng bố mẹ → Biến dị tổ hợp -Nhận xét định lượng: F2 : Vàng/Xanh = (315+108)/(101+32) 3/1 Trơn/Nhăn = (315+101)/(108+32) 3/1 Vẫn theo định luật phân ly -Nhân xét định tính: Sự di truyền cặp tính trạng này không phụ thuộc vào cặp tính trạng khác GV: F2 có bao nhiêu tổ hợp KG, nó là kết việc tổ hợp bao nhiêu loại giao tử với ? (16 = 4x4 , 16 = 8x2 , 16 = 16x1 ) GV: Để cho loại giao tử F1 có đặc điểm di truyền nào ? GV:Vậy Mendel đã rút quy luật di truyên có nội dung nào ? 4.SĐL: *Quy ước: A: Hạt vàng; a: Hạt xanh B: Hạt trơn; b: Hạt nhăn PT/C: AABB (Vàng, trơn) x aabb (Xanh, nhăn) F1: AaBb (100% Vàng, trơn) GF1: AB, Ab, aB, ab F2: KG: 9/16A-B- : 3/16A-bb : 3/16 aaB- : 1/16aabb KH: 9/16 Vàng, trơn: 3/16 Vàng, nhăn: 3/16 Xanh, trơn: 1/16 Xanh, nhăn 5.Rút quy luật: Các cặp nhân tố di truyền quy định các tính trạng khác phân ly độc lập quá trình hình thành giao tử HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu sở tế bào học Quy luật phân ly độc lập III.CƠ SỞ TẾ BÀO HỌC Quá Nguyên nhân Hệ GV: Nghiên cứu SGK, hoàn thành PHT sau: Trường THPT Đại Từ-TN 2/3 Lop12.net Kết Tô Nguyên Cương – Sinh học 12 (3) Lesson 9:Mendel’s laws: The Principle of Independent Assortment trình Giảm phân Thụ tinh (NST) Do phân ly độc lập các cặp NST tương đồng (Gene) dẫn tới phân ly các cặp gene trên NST Sự tổ hợp tự các cặp NST tương đồng thụ tinh Sự tổ hợp tự các cặp gene trên Tạo nên loại giao tử với tỉ lệ ngang Tạo nên 16 tổ hợp GV: Các Quy luật Mendel có ý nghĩa gì ? IV.Ý NGHĨA 1.Ý nghĩa lý luận: -Từ tỉ lệ KH, suy tỉ lệ KG và ngược lại -Giải thích đa dạng và phong phú sinh vật là xuất biến dị tổ hợp GV: Còn với thực tiễn ? 2.Ý nghĩa thực tiễn: -Do đa dạng sinh vật → người dễ tìm tính trạng có lợi cho mình -Tạo nhiều giống có suất cao, phẩm chất tốt 3.Củng cố, kiểm tra đánh giá: -Có phải Định luật phân ly độc lập đề cập tới tính trạng ? Hoàn thành mục còn trống (?) Bảng trang 40 SGK ? 4.BTVN: -Học bài trả lời câu hỏi cuối bài -Soạn bài V.Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… Ngày 12 tháng 09 năm 2008 VI.Tài liệu tham khảo: Tổ trưởng: -Tranh ảnh, kiến thức từ mạng internet -Sách giáo viên Lê Thị Thanh Trường THPT Đại Từ-TN 3/3 Lop12.net Tô Nguyên Cương – Sinh học 12 (4)