Trong hoạt động chung của con người, tương hợp tâm lý được xem là chỉ số đo tình đoàn kết, tính gắn kết, sự hỗ trợ lẫn nhau, là điều kiện quan trọng để hình thành mối quan hệ qua lại và bầu không khí tâm lý tích cực, lành mạnh trong tập thể. Tương hợp tâm lý chính là tiền đề, điều kiện tiên quyết để dẫn đến sự phối hợp chặt chẽ giữa các cá nhân trong mọi hoạt động chung, hoạt động cùng nhau; khiến mỗi cá nhân trong tập thể làm việc một cách tự giác, chủ động, tích cực với tinh thần, thái độ và trách nhiệm cao.
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hoạt động chung người, tương hợp tâm lý xem số đo tình đồn kết, tính gắn kết, hỗ trợ lẫn nhau, điều kiện quan trọng để hình thành mối quan hệ qua lại bầu khơng khí tâm lý tích cực, lành mạnh tập thể Tương hợp tâm lý tiền đề, điều kiện tiên để dẫn đến phối hợp chặt chẽ cá nhân hoạt động chung, hoạt động nhau; khiến cá nhân tập thể làm việc cách tự giác, chủ động, tích cực với tinh thần, thái độ trách nhiệm cao Hiện nay, trung đoàn tên lửa thuộc Sư đồn 361, Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn đầu tư trang bị vũ khí, khí tài tên lửa đại tương đối đại Nhiệm vụ huấn luyện đảm bảo cho đơn vị sẵn sàng chiến đấu điều kiện, hồn cảnh, tình u cầu ngày cao; địi hỏi phải có hiệp đồng, phối hợp chặt chẽ, đồng bộ, thống nhiều người, nhiều thành phần, phận kíp chiến đấu đài điều khiển tên lửa Trong kíp chiến đấu đó, đội ngũ sĩ quan quân nhân chun nghiệp có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng Có thể khẳng định, thành phần có ý nghĩa định trực tiếp đến trình tổ chức, thực hiện, hồn thành nhiệm vụ trị trung tâm đơn vị huấn luyện sẵn sàng chiến đấu Đơn vị có sẵn sàng chiến đấu đơn vị hồn thành nhiệm vụ Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: Người trước, súng sau; điều kiện tiên phải phát huy trí tuệ, sức mạnh người sử dụng vũ khí, khí tài Và trí tuệ, sức mạnh thực phát huy cao sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp có tương hợp tâm lý với Trong giai đoạn nay, đặc điểm, tính chất hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu chiến đấu trung đoàn tên lửa phịng khơng phức tạp, căng thẳng, liệt; yêu cầu cao thời gian, cường độ huấn luyện, nhiệm vụ trực ban đảm bảo sẵn sàng chiến đấu; chênh lệch tuổi quân, tuổi đời; vấn đề trình độ, kinh nghiệm, vốn sống thực tiễn hoạt động nghề nghiệp quân mối quan hệ với chức trách, nhiệm vụ; ảnh hưởng không nhỏ đến mối quan hệ qua lại sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp Từ đó, nảy sinh va chạm, mâu thuẫn, xung đột tâm lý tập thể; làm hạn chế đến chất lượng, hiệu hoạt động huấn luyện sẵn sàng chiến đấu Thực tiễn nhiều nguyên nhân khác nhau, có ngun nhân khơng tương hợp tâm lý mối quan hệ họ Vì khẳng định, tương hợp tâm lý họ trở thành yếu tố bản, nguyên nhân, kết trưởng thành, chiến thắng đội Phịng khơng Khơng qn nói chung đội Tên lửa Phịng khơng nói riêng với truyền thống:“Chiến đấu hiệp đồng, lập công tập thể” Trong thời gian qua, cơng trình tâm lý học nghiên cứu tương hợp tâm lý cịn chưa nhiều; mục đích nghiên cứu cách tiếp cận khác nhau, nên cịn có quan điểm, quan niệm khác Chưa có cơng trình nghiên cứu trực tiếp, chun sâu tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp đơn vị tên lửa phịng khơng Trong hướng nghiên cứu có tính chất sở, cần thiết hình thành phát triển mối quan hệ quân nhân hoạt động quân sự, thiếu yếu Từ vấn đề có tính cấp thiết vậy, tác giả lựa chọn đề tài: “Tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đoàn tên lửa, Sư đoàn 361, Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn” làm nội dung nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài * Các nghiên cứu tương hợp tâm lý nước Trên sở phương pháp vật biện chứng, vật lịch sử theo nguyên tắc hoạt động, số nhà tâm lý học xã hội A.V Pêtrôvxki, A.G Côvaliôv, G.M Anđrêeva cho rằng: Hoạt động sở cho hình thành phát triển tương hợp tâm lý phải nghiên cứu tương hợp tâm lý hoạt động Trên sở đó, G.M Anđrêeva xây dựng: “Mơ hình trình nhận thức hoạt động nhau” A.V Pêtrôvxki đưa lý thuyết: “Xác định mối liên hệ liên nhân cách hoạt động” [Dẫn theo 21] F.F Aunapu (1976) trình nghiên cứu, nói vai trị hịa hợp tập thể cho rằng, hịa hợp cứ, điều kiện, sở cho thành tích tập thể Để có hịa hợp người lãnh đạo đạt quan hệ bình thường với tập thể, với cấp dưới, cấp hoàn toàn tin tưởng người lãnh đạo thực quan tâm đến công việc riêng họ, chân thành, cố gắng giúp đỡ họ; người lãnh đạo phải có đủ kiến thức, kinh nghiệm, khả tạo quan hệ tốt với cấp [4] Bên cạnh đó, số nhà tâm lý học khác nêu lên quan điểm nghiên cứu tương hợp tâm lý, là: K.K Platonop nghiên cứu tương hợp liên kết cá nhân để tạo toàn vẹn trình cố kết bên nhóm; M Mos xem tương hợp thỏa mãn nhu cầu hành vi cá nhân nhóm [Dẫn theo 14] Trong mối quan hệ người lãnh đạo, quản lý với cấp dưới, xuất phát từ góc độ nghiên cứu khác nhau, xong cơng trình nghiên cứu mình, E.E Venđrop V.G Aphanaxep (1979) khẳng định, tương hợp tâm lý nhà lãnh đạo, quản lý cấp giữ vai trò to lớn giải nhiệm vụ, có ảnh hưởng định đến phát triển, trưởng thành tập thể; quan hệ họ có tính người bao nhiêu, nồng hậu, gần gũi bao nhiêu, hiệu lãnh đạo cao nhiêu [3, tr 79] A.L Svenhisinxki lại xem tương hợp góc độ thích ứng lẫn cá nhân trình hoạt động chung nhằm tạo phối hợp hành động N.N Opozov nghiên cứu tương hợp tâm lý cho rằng, kết kết hợp tác động lẫn cá thể, thể hài lòng cao họ [Dẫn theo 21] Mary Parker Follet (2007) xây dựng tư tưởng phối hợp thống quản lý Theo bà, người lãnh đạo cần có tính kiên trì, lực thuyết phục, khéo léo cư xử trình độ hiểu biết cao Follet cịn cho rằng, người lãnh đạo khơng nên coi ông chủ, mà người phối hợp, giáo dục đào tạo phải quan tâm đến thái độ phối hợp cấp dưới, thái độ phục tùng Khi nghiên cứu mâu thuẫn nhóm, bà khẳng định mâu thuẫn tranh chấp, mà biểu khác biệt, khác biệt ý kiến Theo Follet, có ba phương pháp chủ yếu để giải mâu thuẫn nhóm áp chế, thỏa hiệp thống nhất; phương pháp thống phương pháp tốt nhất, làm vừa lòng để thống mâu thuẫn Thống dẫn đến sáng tạo mẻ, tốt lựa chọn từ hai phía, cách giải mâu thuẫn triệt để [14] Những nghiên cứu E.X Cuzơnin, K.K Platônôp, A.V Pêtơrôpxki (1978), B.V Sôrôkhôva (1979), G.M Anđrâyvêa (2002), phạm vi nghiên cứu có khác nhau, thống nhận định: Mối quan hệ qua lại phản ánh đồng tượng gắn liền với quan hệ tương hỗ thành viên nhóm Đưa đặc điểm hoạt động chung sở phân tích đặc điểm tương hợp tâm lý như: Sự đồng cảm, tin tưởng, quan tâm, yêu mến; trí qua hiểu biết, trao đổi thơng tin; phối hợp, thống mục đích, động cơ, ăn ý hành động; ảnh hưởng, nêu gương, đòi hỏi, học hỏi lẫn [Dẫn theo 21] Quá trình nghiên cứu, V.I Mikheép (1979) V.M Sepen (1984) phẩm chất người lãnh đạo trình quan hệ với người khác, như: Sự chu đáo, rộng rãi, quý mến, tôn trọng, quan tâm đến người khác; điềm đạm, tự chủ, lễ độ, dân chủ cởi mở, công mong điều tốt đẹp cho người Các ơng cịn cho rằng, hiệu hoạt động tùy thuộc mức độ đáng kể vào việc người lãnh đạo cấp tác động lẫn nào, mức độ liên kết họ mặt xã hội tâm lý [38] J.M Thibaut G Kelli (1991) q trình nghiên cứu quan hệ nhóm nhỏ cho rằng: Các hành vi ứng xử người quan hệ thực theo nguyên tắc trao đổi vật chất tình cảm Thái độ ứng xử người, người lãnh đạo đóng vai trị quan trọng, phải ln cơng bằng, thiện chí, mức phải tơn trọng lẫn Quan hệ người với người khó tồn bên cố giành phần lợi cho [Dẫn theo 56] James L Gibson (2011) cho rằng, việc nghiên cứu điểm khác biệt cá nhân nhận thức, thái độ khả cá nhân giúp nhà quản lý giải thích khác biệt công việc quan hệ nhân viên Ông quan tâm nghiên cứu quan sát, phân tích nhà quản lý hành vi người khác; thông qua hành vi để nhận khác biệt cá nhân tìm cách lý giải khác biệt [30] Tác giả G Moreno cơng trình nghiên cứu thực nghiệm vai trò tương hợp tâm lý tăng suất lao động ê kíp làm việc cơng nhân, phát triển hướng nghiên cứu động thái nhóm, nhận thấy, cơng nhân làm việc ê kíp có tương hợp tâm lý tạo trường ổn định, tích cực góp phần tăng đáng kể suất lao động thành viên ê kíp [Dẫn theo 21] Khi sâu nghiên cứu nguyên nhân thất bại nhà quản lý trước đây, McCall LomBardo (1995) phát số yếu tố là: Thiếu nhạy cảm với người khác, phong cách chây ỳ, áp bức, dựa dẫm; lạnh lùng, kiêu căng, tách biệt; bội tín Trong nguyên nhân thường gặp thiếu nhạy cảm người khác [45] Nhiều công trình nghiên cứu tâm lý học chứng minh rằng, khơng có tương hợp tâm lý phát sinh tình trạng xung đột khác nhau, gây tổn hại cho hoạt động bầu khơng khí tập thể Nhà tâm lý học B.Ph Lomov V.F Rubakin cơng trình nghiên cứu bầu khơng khí tâm lý lao động rằng, nguyên nhân thứ ba xung đột vấn đề khơng tương hợp tâm lý Điều bộc lộ hiệu tương tác tâm lý phụ thuộc mức độ phát triển tương hợp tâm lý hoạt động Trong tương tác tâm lý, cá nhân đạt tương hợp khía cạnh tâm, sinh lý tâm lý xã hội, nghĩa sở hiểu khí chất, tính cách nhau, lực, khả năng, điều kiện để hiểu đến mức thấu hiểu nhau, thông cảm, đồng cảm tạo nên tương hợp tâm lý với cao, dẫn đến hiệu tương tác tâm lý tốt Sự tương hợp tâm lý sở giúp cá nhân dễ dàng xây dựng, thiết lập quan hệ tình cảm khăng khít, gắn bó giúp đỡ nhau, thơng cảm hiểu biết; kết cuối hoạt động tương tác nhịp nhàng, có thống nhất, trí để đạt hiệu cao hoạt động [Dẫn theo 21] Tóm lại, qua nghiên cứu tác giả nước ngồi tương hợp tâm lý thấy, họ xem xét, nghiên cứu tương hợp tâm lý thơng qua hoạt động người, hoạt động chìa khóa để đánh giá, tìm hiểu, hình thành, phát triển tâm lý, ý thức, tương hợp tâm lý người với người Các nghiên cứu cịn tập trung tìm hiểu phẩm chất người lãnh đạo, nghệ thuật quản lý, vai trò người lãnh đạo mối quan hệ họ với cấp mình; nghiên cứu vai trị tương hợp tâm lý tăng suất lao động Tư tưởng chung là: Mối quan hệ người lãnh đạo cấp coi điều kiện trình tổ chức hoạt động quản lý Nhiều nhà tâm lý cố gắng khám phá, tìm tịi, phân tích đặc điểm tâm lý - xã hội mối quan hệ người lãnh đạo cấp điều kiện hoạt động chung * Các nghiên cứu tương hợp tâm lý Việt Nam Theo tác giả Nguyễn Bá Dương (2003) cuốn: “Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo” yếu tố chi phối đến tương hợp tâm lý, là: Mơi trường tự nhiên tạo nên chỗ ở, chỗ làm việc, kết hợp mặt tâm lý thành viên tập thể Để tạo nên kết hợp mặt tâm lý thành viên, cần phải tạo hiểu biết lẫn nhau, gần gũi lâu dài người nhóm, hạn chế xung khắc tập thể phải xây dựng ý thức tập thể, ý thức cộng đồng Có số yếu tố thích ứng, hịa nhập, là: - Sự thích ứng mặt thể chất, sinh lý, điều kiện hoạt động: trình độ chun mơn, kỹ thuật; mức độ căng thẳng, thời gian làm việc - Sự thích ứng với mặt tâm lý: Khí chất, tính cách, xu hướng, định hướng giá trị, hứng thú, quan niệm, thói quen… nhằm tạo khơng khí tâm lý tốt tập thể - Sự thích nghi (thích ứng) mặt xã hội - tâm lý: Sự thích ứng cá nhân tập thể, đồng nghiệp với lãnh đạo… giúp người có nhận thức chấp nhận tự giác quy tắc, giá trị, tiêu chuẩn hành vi quy định tập thể xã hội [16, tr 27] Trong chương 7, Giáo trình tâm lý học quản lý, tác giả Vũ Dũng nghiên cứu ê kíp lãnh đạo cho rằng: Một hai thành tố ê kíp lãnh đạo tương hợp tâm lý Nói đến tương hợp tâm lý nhóm nói đến q trình bên nhóm - q trình cá nhân hịa hợp, thích ứng lẫn để chuyển từ “cái tôi” cá nhân thành “cái chúng tôi” nhóm Tương hợp tâm lý ê kíp lãnh đạo hịa hợp, thích ứng lẫn phối hợp tối ưu đặc điểm tâm lý cá nhân để tạo thống cao ê kíp lãnh đạo Khi nói tới tương hợp tâm lý ê kíp lãnh đạo nói tới tương hợp hai khía cạnh: Tương hợp tâm, sinh lý tương hợp tâm lý xã hội Tương hợp tâm sinh lý ê kíp lãnh đạo tương hợp đặc điểm thần kinh, khí chất, tính cách thành viên ê kíp Sự tương hợp tâm, sinh lý thành viên ê kíp lãnh đạo kết hợp cách hài hịa có hiệu đặc điểm khí chất tính cách khác cá nhân, nhằm tạo hiệu cao hoạt động chung ê kíp Cịn tương hợp tâm lý xã hội thành viên ê kíp lãnh đạo thể tương hợp động cơ, mục đích, nhu cầu, lợi ích, định hướng giá trị, hứng thú, phong cách làm việc, đặc điểm tâm lý lứa tuổi Sự tương hợp điều kiện định để tồn phát triển ê kíp lãnh đạo Nói cách khác, tương hợp tâm lý tạo mối liên hệ liên nhân cách, cố kết thành viên ê kíp Như vậy, tương hợp tâm lý thành viên không thống nhất, mà cịn thích ứng thành viên ê kíp lãnh đạo để tạo nên cố kết, đồng cảm cao [14, tr 58] Khi nghiên cứu bầu khơng khí tâm lý tập thể học viên, Trần Đức Long (2004) đề cập đến tương hợp tâm lý nhân tố chi phối đến q trình hình thành bầu khơng khí tâm lý tích cực tập thể học viên Tương hợp tâm lý tạo điều kiện thuận lợi để học viên tập thể có phối hợp với học tập, rèn luyện qua nâng cao kết học tập rèn luyện [Dẫn theo 21] Tác giả Trần Đoàn Hạnh khẳng định: Trong tương hợp tương hợp xu hướng tính cách quan trọng Cùng chung giới quan, lý tưởng, thái độ lao động, với người với thân dễ sống, dễ làm việc với nhau, tạo thoải mái, hiệu công việc cao cộng tác lâu dài Về vai trị tương hợp tâm lý, tác giả cho rằng: - Tạo bầu khơng khí thoải mái, lành mạnh tập thể, nâng cao suất lao động, tính tập thể thi đấu thể thao, thần kinh thoải mái, lâu mệt mỏi… - Tập thể gồm toàn người tương hợp với gọi tập thể đồng tính - lúc hiệu công việc đạt cao nhất, lại tránh xung đột tập thể [24, tr 114] Tác giả Trần Trọng Thủy sách: “Tâm lý học quản lý” phân tích làm rõ khái niệm biện pháp nhằm nâng cao tương hợp tâm lý tập thể Ơng cho rằng, muốn có bầu khơng khí tâm lý tích cực, lành mạnh, cần ngăn ngừa xung đột tâm lý tập thể [51, tr 37] 10 Đi sâu nghiên cứu xung đột tâm lý, tác giả Nguyễn Văn Tuân Luận án Tiến sĩ (2002) cho rằng, xung đột tâm lý tập thể quân nhân đơn vị sở tượng tâm lý - xã hội, phạm trù tâm lý học xã hội, hình thành, phát triển trình giao tiếp hoạt động chung quân nhân Xung đột tâm lý phá hủy mối quan hệ liên nhân cách mức độ cảm xúc hay hành vi Một nguyên nhân gây xung đột tâm lý qn nhân khơng có tương hợp tâm lý Để góp phần phịng ngừa xung đột tâm lý, xếp quân nhân tập thể cần phải tính tới tương hợp tâm lý họ [53] Tác giả Ngô Minh Tuấn Luận án Tiến sĩ (2000) cho rằng: Mối quan hệ qua lại tập thể quân quân đội ta dựa sở hệ tư tưởng Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tính nhân văn, nhân đạo quan hệ người - người; chuẩn mực đạo đức cách mạng, đạo đức truyền thống dân tộc ta Mối quan hệ quân nhân nói lên chất mối quan hệ qua lại tập thể quân đội; quan hệ người chí hướng, thể trưởng thành trị, tư tưởng, đạo đức quân nhân tập thể quân nhân; thể mặt văn hóa, tinh thần tập thể; nói lên chất mối quan hệ tập thể quân nhân, phụ thuộc có tính quy luật tượng tâm lý - xã hội điều kiện kinh tế, trị định Ơng cịn cho rằng: Tính chất hoạt động tập thể quy định nội dung, hình thức biểu đặc điểm mối quan hệ; từ mối quan hệ đó, mục đích thành viên trở nên thống nhất, tương đồng; hiểu biết lẫn khả phối hợp hành động trở nên chặt chẽ, hiệu Dựa sở nhân tố tạo thành mối quan hệ qua lại, tác giả đề xuất biện pháp tâm lý - xã hội nâng cao hiệu hình thành, phát triển mối quan hệ qua lại tích cực cán chiến sĩ tàu Hải quân [55] Tác giả Lê Minh Nguyệt cơng trình: “Tương tác cha mẹ với phát triển tâm lý trẻ em” (2012) cho rằng: Sự tương hợp tâm lý 11 trình tương tác cha mẹ tuổi thiếu niên gắn với đặc thù lứa tuổi thiếu niên Tương hợp tâm lý thành tố quan trọng tương tác tâm lý, biểu qua thống cá nhân hiểu biết, thái độ hành vi ứng xử; qua đồng cảm qua chia sẻ, thơng cảm cá nhân [44] Tóm lại, cơng trình nghiên cứu nước luận giải phần lớn vấn đề có liên quan đến tương hợp tâm lý lĩnh vực khác đời sống xã hội Nhiều cơng trình sâu nghiên cứu làm rõ nội hàm tương hợp tâm lý Nêu lên vị trí, vai trò tương hợp tâm lý hoạt động sống người Đây thành tựu lý luận quan trọng để nghiên cứu tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đoàn tên lửa, Sư đồn 361, Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn giai đoạn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp; sở đó, đề xuất biện pháp tâm lý - xã hội nâng cao mức độ tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp; qua góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu trung đoàn tên lửa, Sư đồn 361, Qn chủng Phịng khơng - Khơng quân * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đoàn tên lửa, Sư đoàn 361, Quân chủng Phịng khơng - Khơng qn - Phân tích, đánh giá thực trạng mức độ tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đoàn tên lửa, Sư đồn 361, Qn chủng Phịng khơng - Không quân 12 thực đạt hiệu cao hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu Khơng có tương tác tâm lý khơng có tương hợp tâm lý khơng thể đạt kết hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu cao Vì vậy, để tổ chức tốt hoạt động sinh hoạt, huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, tạo tương tác sĩ quan quân nhân chun nghiệp trung đồn tên lửa phịng khơng cần thực tốt số yêu cầu sau: Một là, cần tích cực tạo điều kiện cho sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp tham gia vào loại hình hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu khác nhau; hoạt động phong phú đa dạng tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển tâm lý nhân cách quân nhân tương hợp tâm lý họ với nhiêu Mặt khác, việc xem xét, đánh giá phát triển tâm lý, nhân cách tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp với phải vào kết mà họ đạt hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu điều kiện, hồn cảnh, tình khác nhau, huấn luyện đêm, điều kiện phức tạp địch gây nhiễu tích cực, tiêu cực, diễn tập tổng hợp, động vũ khí, khí tài Phải ý quan tâm tới nội dung, hình thức tổ chức hoạt động đơn vị; đảm bảo phong phú nội dung hình thức, phù hợp nhu cầu đáng quân nhân yêu cầu, nhiệm vụ đơn vị Đây sở khoa học để tiến hành hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu trung đồn tên lửa phịng khơng Mặt khác xem xét, đánh giá sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp cần đánh giá họ thông qua hoạt động, qua kết hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu họ điều kiện môi trường mà họ sống hoạt động Hai là, tổ chức tốt hoạt động sinh hoạt, huấn luyện sẵn sàng chiến đấu cách khoa học, tạo điều kiện thuận lợi để sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp tham gia hoạt động, góp phần làm phong phú củng cố thành phần động nghề nghiệp quân cho họ; tăng thêm số lượng 88 động tích cực nhằm kích thích mạnh mẽ phát triển tương hợp tâm lý họ với Để quân nhân chuyên nghiệp hiểu, xác định rõ vị trí, ý nghĩa, vai trị mục đích tương hợp tâm lý, người sĩ quan cần tiến hành biện pháp tích cực hóa hoạt động họ, trang bị cho họ kiến thức mặt, quán triệt nhiệm vụ quân đội, đơn vị lựa chọn cách thức, phương tiện tiến hành Quá trình hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, người sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp cần giúp đỡ đánh giá kết quả, kiếm tra, điều chỉnh tương hợp tâm lý để hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu đạt kết tối ưu Ba là, tổ chức tốt hoạt động chung, hoạt động nhau, tạo nên thống định hướng giá trị cho sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp; tổ chức lao động nghỉ ngơi hợp lý, bảo đảm tốt điều kiện làm việc sinh hoạt cho họ; giải hài hịa mối quan hệ lợi ích cá nhân, lợi ích tập thể lợi ích xã hội; bảo đảm công khai, dân chủ công bằng; xây dựng tinh thần đoàn kết, thống cao sở tôn trọng yêu cầu cao lẫn tập thể đơn vị Để hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu đạt chất lượng, hiệu tốt, sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp cần phải có hiểu biết nhau; đồng cảm, chia sẻ, thân thiện, hợp tác làm tảng Sự tương tác huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu họ biểu cụ thể qua việc giải thích cho nhau, kiểm tra, giám sát, ủng hộ, khích lệ, tạo điều kiện giúp hoàn thành nhiệm vụ huấn luyện sẵn sàng chiến đấu Bốn là, tương tác sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp vừa phải dựa sở quy định chuẩn mực xã hội, giá trị, khuôn mẫu xã hội, dựa tạo lập mối liên hệ thấu hiểu nhau, đồng cảm, tin cậy, thân thiện, tạo “chất keo kết dính” sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp; vừa phải dựa sở Điều lệnh, Điều lệ, thị, mệnh lệnh, kỷ luật Quân đội, nếp, chế độ quy định đơn vị 89 Tương tác tâm lý có giao cảm, tiếp xúc, tác động mặt xúc cảm Qua tương tác, sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp tác động đến khơng mặt xã hội, mà cịn tác động mặt tâm lý Đây trình tương tác có mục đích, nội dung, cách thức rõ ràng, diễn thông qua hoạt động huấn luyện sẵn sàng chiến đấu Tương tác tâm lý giúp sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp tăng nhu cầu, hiểu biết, chia sẻ, đồng cảm, ảnh hưởng lẫn nhau; qua tạo điều kiện thuận lợi để họ thực hoạt động huấn luyện sẵn sàng chiến đấu đạt chất lượng, hiệu cao 2.2.4 Xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể tích cực; bước nâng cao đời sống văn hóa, vật chất, tinh thần đơn vị trung đồn tên lửa phịng khơng Sức sống thực tập thể đội tên lửa phịng khơng suy cho thể bầu khơng khí tâm lý Trên thực tế, nhìn vào bầu khơng khí tâm lý phần đốn nhận thực chất tập thể qn Nói đến bầu khơng khí tâm lý lành mạnh nói đến: Tâm đơn vị sẵn sàng cho việc thực tốt nhiệm vụ; khơng khí đồn kết, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau, nhau, tình thương thân người chiến đấu mục tiêu, lý tưởng mà Đảng nhân dân giao phó bảo vệ vững bầu trời Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Để xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể tích cực; bảo đảm tốt đời sống văn hóa, vật chất, tinh thần trung đồn tên lửa phịng khơng cần thực tốt số yêu cầu sau: Một là, người sĩ quan cần phải xây dựng đơn vị có bầu khơng khí tâm lý sạch, lành mạnh, nội đồn kết thống nhất, tượng tâm lý - xã hội tập thể phát triển theo chiều hướng tích cực, người thực hiểu biết nhau, tôn trọng, tin tưởng, thương yêu, giúp đỡ tiến bộ; thường xuyên quan tâm tới tâm trạng tập thể qn nhân, tạo khơng khí tâm lý tập thể lạc quan, tin tưởng, hào hứng phấn khởi; loại bỏ tâm trạng tiêu cực, 90 bi quan, chán nản, hoài nghi, gây chia rẽ tập thể, làm giảm sút ý chí chiến đấu, vi phạm kỷ luật Xây dựng bầu khơng khí tâm lý - xã hội tích cực, lành mạnh thể khía cạnh tâm lý sinh động mặt tinh thần tập thể, phản ánh trực tiếp tính chất mối quan hệ qua lại quân nhân tập thể Đây sở để phát triển mối quan hệ qua lại tích cực sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp, nhằm hạn chế va chạm, mâu thuẫn quan hệ họ Đặc biệt, cần trọng tăng cường vai trò lãnh đạo, sức chiến đấu tổ chức sở Đảng, phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức huy, Đoàn niên, tổ chức quần chúng sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp xây dựng tình đồn kết, trí tồn đơn vị Hai là, để đội ngũ sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp có tương hợp tâm lý với nhau, yên tâm, gắn bó với đơn vị, với nghề nghiệp quân sự, khơng thơng qua cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, cơng tác tổ chức, mà cịn phải cơng tác sách thơng qua sách cách thực tế Thực tốt cơng tác sách sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp tạo động lực to lớn, mạnh mẽ để họ yên tâm, yêu mến, gắn bó với đơn vị, cống hiến sức lực, trí tuệ cho nghiệp xây dựng bảo vệ bầu trời Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính sách họ bao gồm sách đào tạo, bồi dưỡng, đề bạt, bổ nhiệm, chế độ nghỉ phép, chế độ lương, phụ cấp trách nhiệm, chế độ bảo hiểm, khám chữa bệnh, an dưỡng, bồi dưỡng, phục hồi sức khỏe, sách khen thưởng, đảm bảo chế độ nhà ở, đất ở, sách thân nhân sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp chế độ đảm bảo điều kiện vật chất, văn hóa, tinh thần, quyền lợi ích đáng họ; bảo đảm cơng khai, công bằng, minh bạch, dân chủ thực công tác sách hoạt động cơng tác, sinh hoạt, huấn luyện sẵn sàng chiến đấu đơn vị Ba là, đảm bảo điều kiện chăm lo tốt đời sống vật chất, văn hóa tinh thần cho sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp Cần tạo nên đồng thuận, 91 đồn kết bầu khơng khí tâm lý tích cực, lành mạnh, kết hợp động viên khích lệ tinh thần, văn hóa, văn nghệ, thể thao, vui chơi giải trí với quan tâm thỏa đáng đến nhu cầu, lợi ích vật chất, điều kiện ăn ở, sinh hoạt, chế độ, sách sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp chế độ, sách hậu phương gia đình họ Điều kiện môi trường thuận lợi, thực tốt chế độ, sách, quyền lợi vật chất, tinh thần cho sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp biện pháp trực tiếp tạo động lực kích thích, động viên họ tích cực, say mê với nghề nghiệp quân sự; củng cố xu hướng, ý chí, tâm trình theo đuổi nghề nghiệp quân sự, từ tương hợp tâm lý họ có điều kiện để hình thành, củng cố phát triển Bốn là, q trình xây dựng đơn vị phải có kế hoạch, biện pháp thiết thực nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp Bởi hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu đội tên lửa phịng khơng hoạt động đặc biệt, căng thẳng kéo dài, sức khỏe họ giảm sút, chức tâm - sinh lý hoạt động khơng bình thường dễ gây nên ảnh hưởng không tốt cho thực nhiệm vụ, chức trách giao Đi đôi với bảo đảm vật chất, phải có chương trình, biện pháp chăm lo đời sống tinh thần, đẩy mạnh phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao tăng cường hình thức nói chuyện thời sự, thơng tin chun đề, xem phim tài liệu, tăng thêm số lượng sách, báo, tạp chí, phương tiện nghe nhìn… để họ nghiên cứu, tham khảo, làm giàu thêm tri thức, tăng thêm hiểu biết nhận thức trị - xã hội Các hình thức sinh hoạt văn hóa, văn nghệ làm cho đời sống đội thêm đa dạng, phong phú, xây dựng nên cảm xúc, tình cảm tốt đẹp, gắn bó với đời sống hoạt động đơn vị, yên tâm với nhiệm vụ, gạt bỏ tác động mặt trái chế thị trường, tạo nên gắn kết, tăng cường mức độ tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp, khơi dậy truyền thống dân tộc, đơn vị Quân chủng tình cảm yêu mến quê hương, đất nước, sẵn sàng chiến 92 đấu hi sinh để bảo vệ bầu trời Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 2.2.5 Tích cực hóa hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện phát triển nhân cách sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đồn tên lửa phịng khơng Đây biện pháp quan trọng có ý nghĩa định đến mức độ tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp Bởi suy cho cùng, biện pháp không phát huy tác dụng thân người sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp khơng tự giác, tích cực, nỗ lực chủ động xây dựng, hình thành phát triển tương hợp tâm lý với Tự giáo dục, rèn luyện sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đồn tên lửa phịng khơng hoạt động có mục đích, có định hướng trị, hướng vào việc trau dồi kiến thức, phát triển hoàn thiện nhân cách người quân nhân phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ, chức trách giao Đó q trình nỗ lực, tự giác cao họ nhằm tự tổ chức, điều khiển, điều chỉnh phát triển, hoàn thiện phẩm chất nhân cách theo chuẩn mực giá trị định hướng giá trị nhân cách, đáp ứng với yêu cầu nghề nghiệp quân sự, yêu cầu nhiệm vụ Quân đội đơn vị Sự tiến trưởng thành mặt phụ thuộc lớn vào thái độ, trách nhiệm phương pháp tự giáo dục, rèn luyện họ; lãnh đạo, huy cấp trung đoàn tên lửa, Sư đoàn 361 cần phải thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện, động viên, khích lệ đội ngũ sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp nâng cao ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện phù hợp để tiến bộ, trưởng thành, đáp ứng ngày tốt yêu cầu chức trách, nhiệm vụ giao Vì vậy, q trình tích cực hóa hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện phát triển nhân cách sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp cần thực tốt số yêu cầu sau Một là, trình hoạt động quân sự, sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp phải tự đánh giá, đối chiếu phẩm chất, lực, vị xã hội thân với yêu cầu chung, tìm “mâu thuẫn nội tại” 93 phẩm chất nhân cách với yêu cầu nhiệm vụ ngày cao hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu Trên sở nhận thức sâu sắc đòi hỏi Quân đội đơn vị, sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp chuyển hóa thành nhu cầu thân, thúc họ tự rèn luyện, tự tu dưỡng, phấn đấu, để khơng ngừng tự hồn thiện, phát triển nhân cách Hai là, đội ngũ sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp chủ thể trình tự giáo dục, rèn luyện, địi hỏi họ phải ln có thái độ nghiêm túc, trách nhiệm cao, tự giác tham gia hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu để tiếp nhận thông tin, tri thức, kinh nghiệm rèn luyện lĩnh, ý chí Tự giáo dục, rèn luyện yêu cầu khách quan họ, thực tiễn sống hoạt động quân ln vận động, biến đổi khơng ngừng; tình hình, nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu yêu cầu, đòi hỏi ngày cao Hiệu hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu đơn vị đạt kết cao sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp biết chủ động, tự giác, tổ chức cách khoa học trình tự giáo dục, tự rèn luyện Quá trình phải trở thành nhu cầu bên để họ tích cực tự giác phấn đấu Do vậy, phải thường xuyên coi trọng giáo dục động cơ, trách nhiệm, ý chí phấn đấu, tinh thần chủ động khắc phục khó khăn tự giáo dục tự rèn luyện Ba là, vấn đề cốt lõi để người sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp tự hoàn thiện phát triển nhân cách, phải tự nhận thức thân Có nghĩa họ phải đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân so với yêu cầu chung yêu cầu nghề nghiệp, để có kế hoạch tự tổ chức, tự điều khiển, điều chỉnh, nhằm phát triển mặt mạnh; hạn chế, khắc phục mặt yếu kém, bổ sung mặt thiếu cách phù hợp Muốn đánh giá xác mình, người sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp phải dựa vào hệ thống kiến thức, lực thân, có phương pháp công tác khoa học, phù hợp; huy động hết khả năng, lực thân, tích cực học hỏi kinh nghiệm đồng chí, đồng đội; có ý chí, trung 94 thực thực cầu tiến Để trình tự tu dưỡng, tự rèn luyện nhằm hồn thiện nhân cách có hiệu quả, họ cịn cần vận dụng tổng hợp biện pháp như: Tự thuyết phục, tự nhận thức, phân tích, đánh giá, tự phê bình, tự rèn luyện, tự ám thị… Bốn là, đội ngũ sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp cần nuôi dưỡng khát vọng vươn lên, thực lý tưởng Đảng, phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân, lấy tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chun nghiệp làm mục đích, coi sở, điều kiện để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu trung đồn tên lửa phịng khơng Phải thường xun tự giác tu dưỡng, tự học tập, tự rèn luyện, bồi dưỡng phẩm chất lực hoạt động quân cần thiết theo chức trách, nhiệm vụ phân cơng, có thái độ nghiêm khắc với thân, đề cao tính tự chủ, tự kiềm chế, tự điều chỉnh, đặc biệt ln đề cao tự phê bình phê bình, kết hợp với lắng nghe ý kiến đóng góp đồng chí, đồng đội Để thực có hiệu biện pháp trên, cần đặc biệt trọng phát huy tính tích cực, tự giác người sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đồn tên lửa Đồng thời, cần có quan tâm, tạo điều kiện cấp lãnh đạo, huy quan chức trung đoàn tên lửa, Sư đồn 361, Qn chủng Phịng khơng - Không quân Các biện pháp thể thống nhất, có mối quan hệ biện chứng với nhau, góp phần nâng cao mức độ tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đồn tên lửa phịng khơng giai đoạn * * * Qua phân tích thực trạng mức độ biểu tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đồn tên lửa, Sư đồn 361, Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn nhận thấy: Bước đầu có biểu tương đối rõ tương hợp tâm lý sĩ quan quân 95 nhân chuyên nghiệp Họ nhận thức vị trí, vai trị tương hợp tâm lý hoàn thành nhiệm vụ đơn vị cá nhân; hoạt động huấn luyện sẵn sàng chiến đấu; có tích cực định nhận thức để tìm hiểu nhau; bước đầu tỏ thái độ đồng cảm với công việc, sống sinh hoạt; có phối hợp hoạt động chung huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu đạt kết quả, hiệu tốt Tuy nhiên, tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp bộc lộ nhiều hạn chế Việc quán triệt nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng tương hợp tâm lý đơn giản; chưa chủ động, tự giác, tích cực việc nhận thức hiểu nhau; đồng cảm với chưa sâu sắc; điều làm cho phối hợp hoạt động họ chưa đáp ứng so với mục tiêu, yêu cầu thực nhiệm vụ trị trung tâm đơn vị huấn luyện sẵn sàng chiến đấu Đồng thời, qua khảo sát thực tế, đề tài rõ mức độ tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp đạt mức trung bình giả thuyết khoa học tác giả đề Trên sở phân tích thực trạng tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp cho phép tác giả nhận xét rằng: Các biện pháp tâm lý - xã hội sử dụng đề tài nghiên cứu phù hợp với việc nâng cao mức độ tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp Do vậy, cần vận dụng sử dụng linh hoạt biện pháp nhằm góp phần nâng cao mức độ tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đồn tên lửa phịng khơng giai đoạn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tương hợp tâm lý nói chung tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đồn tên lửa, Sư đồn 361, Qn chủng Phịng khơng - Không quân phẩm chất tâm lý quan trọng nhân cách, sở góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động, nhiệm vụ đơn vị 96 quân nhân Tương hợp tâm lý hịa hợp đặc điểm tâm lý cá nhân sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp với nhau, biểu qua hiểu biết, đồng cảm, phối hợp với hoạt động giao tiếp quân sự, nhằm đạt chất lượng, hiệu cao thực mục đích, hoạt động quân chung, thực nhiệm vụ trị trung tâm đơn vị hoạt động huấn luyện sẵn sàng chiến đấu Mức độ tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp hình thành phát triển trình hoạt động, công tác, làm việc đơn vị Đặc biệt, thông qua hoạt động trung tâm đơn vị huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu chiến đấu bảo vệ bầu trời Tổ quốc mà tương hợp tâm lý họ biểu Tương hợp tâm lý lấy biểu ba mặt là: Nhận thức, thái độ hành vi; theo tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chun nghiệp trung đồn tên lửa phịng không lấy hiểu biết (nhận thức), đồng cảm (thái độ) phối hợp (hành vi) sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp làm sở Tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp với khơng phải có sẵn, mà kết tương tác nhiều yếu tố, bao gồm: nhóm yếu tố khách quan (Bầu khơng khí tâm lý xã hội tập thể đơn vị; tính chất hoạt động qn trung đồn tên lửa phịng không; điều kiện, sở vật chất đảm bảo sinh hoạt, huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu) nhóm yếu tố chủ quan (Phẩm chất trị - tư tưởng, đạo đức sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp; xu hướng nghề nghiệp quân sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp; lực hoạt động quân sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp; phong cách lãnh đạo, huy, quản lý sĩ quan; vị xã hội sĩ quan quân nhân chun nghiệp) Mỗi nhóm yếu tố có vị trí, vai trị khác nhau, song chúng có mối quan hệ biện chứng, tác động, ảnh hưởng qua lại lẫn nhau, góp phần tạo nên tương hợp tâm lý sĩ 97 quan quân nhân chuyên nghiệp trung đồn tên lửa phịng khơng Kết đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp cho thấy, nâng cao mức độ tương hợp tâm lý họ với biện pháp tâm lý - xã hội phù hợp với sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đồn tên lửa phịng khơng Kiến nghị * Với Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn Có chế, sách quan tâm đến vấn đề nhà ở, đất ở, học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp phân đội tên lửa Quan tâm đến điều kiện sinh hoạt, ăn, đội ngũ sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp, nước uống, nước sinh hoạt cho phân đội tên lửa đóng quân đồi, núi cao * Với đội ngũ cán lãnh đạo, huy, quản lý sư đoàn, trung đoàn tên lửa Thường xuyên định kỳ tổ chức lớp tập huấn, huấn luyện kíp chiến đấu phân đội tên lửa phịng khơng Kết hợp cơng tác kiểm tra giáo dục, động viên đội Sẵn sàng hỗ trợ người vật tư, linh kiện kỹ thuật đảm bảo vũ khí, khí tài cho trung đồn, phân đội tên lửa ln sẵn sàng chiến đấu điều kiện, hoàn cảnh Quan tâm đến cơng tác sách đội sách hậu phương quân đội Kết hợp tốt động viên, khen thưởng với xử phạt nghiêm túc, quy định, đảm bảo thực công khai, công dân chủ, bình đẳng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Anh (2004), Giáo trình tâm lý học giao tiếp, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội Hoàng Anh (2004), Hoạt động, giao tiếp, nhân cách, Nxb Đại học Sư phạm 98 Hà Nội, Hà Nội Aphanaxev V.G (1979), Con người quản lý xã hội, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Aunapu F.F (1994), Quán lý gì?, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bích (2000), Tâm lý học nhân cách, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Lê Thị Bừng (2004), Tâm lý học ứng xử, Nxb Giáo dục, Hà Nội Hồng Đình Châu (1998), “Những vấn đề tâm lý học xã hội, tâm lý học tập thể sở quân nhân” Tâm lý học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, tr 317 - 335 Nguyễn Đình Chỉnh - Phạm Ngọc Uyển (1998), Tâm lý học quản lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng (1999), Xã hội học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Vũ Dũng (1995), Cơ sở tâm lý học ê kíp lãnh đạo, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 12 Vũ Dũng (2000), Tâm lý học xã hội, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 13 Vũ Dũng (2008), Từ điển Tâm lý học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 14 Vũ Dũng (2007), Giáo trình tâm lý học quản lý, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 15 Nguyễn Bá Dương (1999), Những vấn đề tâm lý học xã hội quản lý, Nxb Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Phân viện Hà Nội 16 Nguyễn Bá Dương (2003), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Đồng (2009), Tâm lý học giao tiếp, Nxb Chính trị - Hành 99 chính, Hà Nội 19 Trần Thị Minh Đức (2008), Các thực nghiệm tâm lý học xã hội, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 Freud S (2002), Nhập môn phân tâm học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Thu Hà (2017), Tương hợp tâm lý cán quản lý học viên trường đào tạo sĩ quan quân đội, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1989), Hành vi hoạt động, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Hồ Ngọc Hải - Vũ Dũng (1996), Các phương pháp tâm lý học xã hội, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 24 Trần Đoàn Hạnh (2013), Bài giảng tâm lý quản lý, Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng, Hà Nội 25 Trần Hiệp - Đỗ Long (1991), Sổ tay tâm lý học, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 26 Trần Hiệp (1996), Tâm lý học xã hội - vấn đề lý luận, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 27 Dương Thị Diệu Hoa (2007), Tâm lý học phát triển, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 28 Ngơ Cơng Hồn (1997), Tâm lý học xã hội quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 29 Lê Ngọc Hùng (2002), Lịch sử lý thuyết xã hội học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 30 James L Gison (2011), Tổ chức, hành vi, cấu, quy trình, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh 31 Nguyễn Cơng Khanh (2000), Tâm lý trị liệu, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 32 Nguyễn Công Khanh, Nguyễn Minh Đức (2004), Nghệ thuật hiểu thấu tâm lý người khác, Nxb Thanh niên, Hà Nội 33 Leonchiev A.N (1989), Hoạt động - ý thức - nhân cách, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Đỗ Long - Vũ Dũng (1995), Tâm lý học xã hội với quản lý doanh nghiệp, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 100 35 Nguyễn Văn Lũy - Lê Quang Sơn (2009), Từ điển tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 36 Hoàng Linh (1989) (chủ biên), Tâm lý học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 37 C Mác Ph Ăngghen (1849), “Lao động làm thuê tư bản”, C Mác Ph Ănghghen Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Mikheev V I (1979), Những vấn đề xã hội tâm lý quản lý Lề lối phương pháp làm việc người lãnh đạo, Nxb Lao động, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (1949), “Cần, kiệm, liêm, chính”, Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 40 Hồ Chí Minh (1950), “Bài nói chuyện Hội nghị tổng kết chiến dịch Lê Hồng Phong II”, Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 41 Hồ Chí Minh (1951), “Bài nói Hội nghị kiểm thảo chiến dịch đường số 18”, Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 42 Cao Thị Nga (2016), Tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên trường đại học, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học, Hà Nội 43 Phan Trọng Ngọ (2003), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 44 Lê Minh Nguyệt (2012), Tương tác cha mẹ với phát triển tâm lý trẻ em, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 45 Paul Herey Kenblanc Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 46 Hoàng Phê (2005), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 47 Nguyễn Ngọc Phú (1997), Một số vấn đề lý luận thực tiễn kỷ luật quân sự,, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 48 Nguyễn Ngọc Phú (2002), Tâm lý học lãnh đạo - quản lý đội, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 101 49 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật quân nhân chuyên nghiệp, cơng nhân viên chức quốc phịng, Hà Nội, 2015 50 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, Hà Nội, 2014 51 Trần Trọng Thủy (1976), Tâm lý học quản lý, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 52 Đặng Thanh Tịnh (2014), Nghệ thuật làm lãnh đạo, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 53 Nguyễn Văn Tuân (2002), Vấn đề xung đột tâm lý liên nhân cách tập thể quân nhân đơn vị sở, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học, Hà Nội 54 Nguyễn Văn Tuân (2009), Phòng ngừa giải xung đột tâm lý tập thể quân nhân đơn vị sở, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 55 Ngô Minh Tuấn (2000), Cơ sở tâm lý học mối quan hệ qua lại cán chiến sĩ tàu Hải quân tình hình nay, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học, Hà Nội 56 Ngô Minh Tuấn (2011), Xây dựng mối quan hệ qua lại tích cực cán - chiến sĩ tập thể quân nhân, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 57 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2007), Tập 1, Tập 58 Nguyễn Khắc Viện (1994), Từ điển xã hội học, Nxb Thế giới, Hà Nội 102 ... đấu trung đồn tên lửa, Sư đồn 361, Qn chủng Phịng khơng - Không quân * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đoàn tên lửa, Sư đoàn 361,. .. trị trung tâm đơn vị * Đặc điểm tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chun nghiệp trung đồn tên lửa phịng khơng Là sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp Quân đội nhân dân Việt Nam, tương hợp tâm lý sĩ quan. .. độ tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp trung đồn tên lửa phịng khơng * Các mức độ biểu tương hợp tâm lý sĩ quan quân nhân chuyên nghiệp - Một là: Mức độ cấp (Mức độ tương hợp tâm lý