LUẬN văn THẠC sĩ biện pháp tâm lý sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấp biên phòng

Quân đội nhân dân Việt Nam có nhiệm vụ chính trị là sẵn sàng chiến đấu và chiến đấu bảo vệ vững chắc Tổ quốc; đồng thời, tham gia bảo vệ an ninh chính trị, trật tự, an toàn xã hội. Trong những năm qua Quân đội nhân dân Việt Nam đã thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, đó là bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ, bảo vệ nhân dân, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, khẳng định là cánh tay đắc lực của Đảng.

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Quân đội nhân dân Việt Nam có nhiệm vụ chính trị là sẵn sàng chiếnđấu và chiến đấu bảo vệ vững chắc Tổ quốc; đồng thời, tham gia bảo vệ anninh chính trị, trật tự, an toàn xã hội Trong những năm qua Quân đội nhândân Việt Nam đã thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, đó là bảo vệ Đảng, bảo vệchế độ, bảo vệ nhân dân, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, khẳngđịnh là cánh tay đắc lực của Đảng

Bên cạnh đó, vẫn còn một số những thiếu sót, hạn chế, đặc biệt trong

đó là vấn đề chấp hành kỷ luật và rèn luyện kỷ luật ở các đơn vị trong quânđội trong đó có lực lượng Bộ đội Biên phòng Hiện tượng vi phạm kỷ luật vẫndiễn ra như hiện tượng rượu chè, cờ bạc, lô đề, vi phạm giao thông trong số

đó có những vụ vi phạm kỷ luật nghiêm trọng và đặc biệt nghiêm trọng.Nhiều vụ vi phạm kỷ luật còn làm thiệt hại đến vật chất, thậm chí tính mạng,

đã ảnh hưởng xấu đến phẩm chất, hình ảnh “Bộ đội Cụ Hồ” và chất lượnghoàn thành nhiệm vụ của đơn vị Một số vụ còn gây ra dư luận xấu trong xãhội Chính vì vậy, trong những năm gần đây Bộ Quốc phòng, Tổng CụcChính trị đã ra các chỉ thị, công văn về tăng cường quản lý, giáo dục chấphành kỷ luật; phòng ngừa, ngăn chặn vi phạm pháp luật và vi phạm kỷ luậttrong Quân đội Bộ Tư lệnh Bộ đội Biên phòng đã ra các chỉ thị về việc "tăngcường quản lý, giáo dục và phòng ngừa, ngăn chặn, xử lý vi phạm pháp luật,

kỷ luật nghiêm trọng, mất an toàn trong Bộ đội Biên phòng" Bộ đội Biênphòng là lực lượng nòng cốt, chuyên trách quản lý, bảo vệ chủ quyền, toànvẹn lãnh thổ, an ninh, trật tự biên giới quốc gia trên đất liền, các hải đảo, vùngbiển và tại các cửa khẩu theo phạm vi nhiệm vụ do pháp luật quy định Vìvậy, xây dựng lực lượng Bộ đội Biên phòng mạnh, đủ sức hoàn thành nhiệm

vụ một trong những yếu tố hết sức quan trọng đó là xây dựng ý thức, hành vichấp hành kỷ luật và việc rèn luyện tính kỷ luật

Học viên ở các trường trung cấp Biên phòng là những chiến sĩ, quânnhân chuyên nghiệp được đào tạo về nghiệp vụ Biên phòng, sau khi ra trường

có nhiệm vụ cùng với cán bộ, chiến sĩ các đồn Biên phòng ở khu vực biêngiới, biển, đảo xây dựng, quản lý, bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốcgia bằng nghiệp vụ đã được đào tạo Việc hình thành ý thức, thói quen hành

vi kỷ luật phải trải qua quá trình lâu dài và được thực hiện thường xuyên liêntục thì mới đạt hiệu quả cao Vì vậy, ngay từ khi còn học ở nhà trường thìviệc rèn luyện chấp hành nghiêm kỷ luật cũng cần phải được đặt ra

Để đảm bảo khả năng chiến đấu và chiến thắng của quân đội, các đơn

vị trong toàn quân trong đó có các nhà trường đã chú trọng xây dựng các biệnpháp rèn luyện tính kỷ luật cho học viên Mặc dù, các biện pháp đang thựchiện hiệu quả thấp, vì vậy cần có những biện phù hợp hơn để rèn luyện tính

kỷ luật cho học viên các trường trung cấp Biên phòng

Vấn đề kỷ luật trong Tâm lý học và Tâm lý học quân sự đã có nhiềucông trình nghiên cứu Tuy nhiên, nghiên cứu các biện pháp tâm lý rèn luyệntính kỷ luật ở Bộ đội Biên phòng thì chưa có công trình nào nghiên cứu Từ các

lý do trên tác giả đã chọn đề tài: “Biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính

kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấp Biên phòng” để nghiên cứu.

2 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

* Nghiên cứu về tính kỷ luật và rèn luyện tính kỷ luật của các nhà tâm lý học phương Tây

Tâm lý học ngay từ khi mới ra đời và trở thành một khoa học độc lập đãđược tâm lý học phương Tây nghiên cứu vận dụng vào trong hoạt động quân

sự nhằm vận dụng kiến thức Tâm lý học để giải quyết các vấn đề tâm lý tronghoạt động quân sự Vận dụng tâm lý học vào trong hoạt động quân sự họ đã đạtđược những kết quả tích cực trong lựa chọn, đào tạo huấn luyện binh sĩ, sĩquan; tổ chức chỉ huy, quản lý, thiết kế chẩn đoán, tuyển lựa binh sĩ

Khi nghiên cứu về kỷ luật và rèn luyện tính kỷ luật, các học giả phươngTây cho rằng: kỷ luật quân sự là các phẩm chất của người lính mà nhờ có các

phẩm chất ấy mà người lính có nghĩa vụ chấp hành mệnh lệnh trong bất kìtình huống nào Trong bất kì hoàn cảnh nào, mệnh lệnh của người chỉ huyphải được tuân theo một cách nhanh chóng Cơ sở kỷ luật của người lính là

các thói quen phục tùng Như vậy, để xây dựng quân đội tư sản có kỷ luật thì

cần tạo nên thói quen thông qua huấn luyện, rèn luyện Tâm lý học PhươngTây nghiên cứu người lính trong quân đội theo xu hướng làm cho họ phụctùng mệnh lệnh người chỉ huy một cách tuyệt đối Điều này đã hạn chế vai tròcủa yếu tố chính trị - tinh thần, vấn đề nhận thức và tính tự giác trong chấphành kỷ luật Khi coi kỷ luật chỉ là thói quen phục tùng thì quá trình hìnhthành và củng cố kỷ luật quân sự của người lính trong quân đội tư sản sẽkhông chú ý nhiều đến động cơ, lực thúc đẩy của hành vi; kỷ luật của ngườilính là kỷ luật của một “đám đông” và buộc người lính phải tuân theo màkhông cần hiểu rõ nội dung, ý nghĩa Việc hình thành tính kỷ luật cho quânnhân bằng sự luyện tập, sự lặp đi lặp lại của hành vi

Trên cơ sở quan điểm của Phân tâm học, họ cho rằng thúc đẩy hành vi,

kỷ luật của quân nhân thông qua đáp ứng những nhu cầu bản năng Muốnngười lính có thể hăng hái, tuyệt đối phục tùng mệnh lệnh cấp trên thì phảiđáp ứng những nhu cầu cơ bản của họ Muốn xây dựng ý chí của người línhthì phải bằng cách đáp ứng những nhu cầu bản năng và thiết yếu cho ngườilính sẽ đổi lại được sự phục vụ của họ Điều này sẽ che mờ đi ý nghĩa các nộidung mệnh lệnh người chỉ huy, cao hơn nữa là ý nghĩa của các cuộc chiếntranh mà các nhà tư sản gây ra

Xuất phát từ lập trường phương pháp luận duy tâm, siêu hình, chủnghĩa thực dụng với mục đích cho xây dựng quân đội tư sản phục vụ cho cáccuộc chiến tranh phi nghĩa, các học giả tư sản đã quan niệm sai lầm về kỷ luật

và tính kỷ luật Kỷ luật của người lính theo họ chính là các thói quen phụctùng, trong đó luyện tập và cưỡng bức để hình thành, rèn luyện, củng cố cácthói quen giữ vai trò quyết định đối với kỷ luật Người lính phải tuân thủ mộtcách máy móc chứ không phải dựa trên sự nhận thức, tự giác, giác ngộ về kỷ

luật và vai trò của kỷ luật Vì thế, kỷ luật của quân đội tư sản sẽ không thể trởthành nhu cầu thực sự về kỷ luật, không thể trở thành động cơ điều khiển,điều chỉnh hành vi kỷ luật.

* Nghiên cứu của các nhà tâm lý học Xô Viết

- Quan điểm của các nhà tâm lý học Xô Viết: Vấn đề kỷ luật và tính kỷluật đã có nhiều công trình nghiên cứu, bàn luận, tiêu biểu trong số đó có:

A.I.Anchipôp cho rằng cấu trúc tâm lý tính kỷ luật của nhân cách baogồm trí thức về kỹ thuật và vũ khí, điều lệnh, chuẩn mực đạo đức; niềm tinchính trị và đạo đức của cá nhân cũng như các kỹ năng, kỹ xảo, thói quentuân thủ các đòi hỏi của kỷ luật quân sự [dẫn theo 52, tr.15]

A.I.Kitốp đã phân biệt hình thức của hành vi, hậu quả khách quan củahành vi và động cơ Các ý nghĩa, tình cảm, các quan điểm chính trị - tinh thần,tâm thế đạo đức của nhân cách được biểu hiện với tư cách là động cơ có một ýnghĩa chủ đạo trong hành vi Tác giả nhấn mạnh đến sự phụ thuộc của tính kỷluật của người chiến sĩ vào các thuộc tính phẩm chất của nhân cách.[8, tr.127]

A.I Êrêmencô, tác giả cuốn sách “Hãy trở thành người chiến sĩ có kỷluật” đề cập tới những kinh nghiệm trong giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho cácchiến sĩ Xô Viết, một trong những yếu tố tạo thành sức mạnh chiến đấu củaquân đội cách mạng Theo tác giả, không có kỷ luật thì không thể trở thànhquân đội và mỗi quân nhân cần hiểu rõ mình đang làm gì, công việc thực hiệnthắng lợi cũng nhờ vào việc chấp hành [dẫn theo 52, tr.15]

Maiorov đã chú ý phân tích quá trình giáo dục tính kỷ luật của sĩquan trẻ, tác đã lưu ý đến các nhân tố ảnh hưởng đến tính kỷ luật Tác giả

đã chứng minh rằng tính kỷ luật như một phẩm chất tích hợp của nhân cách[dẫn theo 52, tr.12]

V.A.Sôcôlôp cho rằng hành vi kỷ luật của quân nhân phụ thuộc vàotrạng thái tâm lý của chính họ, trong đó động cơ hành vi có một ý nghĩa quantrọng Tác giả đã nhấn mạnh vai trò của thói quen trong hành vi và động cơhành vi kỷ luật có quan hệ mật thiết với hành vi kỷ luật [dẫn theo 52, tr.14]

V.G Đêmin đã xem xét cấu trúc của tính kỷ luật nhân cách quân nhânnhư là một hợp kim của thái độ; tri thức; niềm tin, các kỹ năng, kỹ xảo và thóiquen hành vi kỷ luật Mỗi một thành phần này lại là một cấu thành tâm lýphức tạp, có thể có những nội dung khác nhau, dáng vẻ biểu hiện khác nhautrong các điều kiện đa dạng của hoạt động quân sự [dẫn theo 52, tr.14]

Ia.Ia.Iutrencô bàn đến cấu trúc của tính kỷ luật và nhấn mạnh ảnhhưởng của tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thói quen cũng như các đặc trưng của khíchất, các quá trình nhận thức, các phẩm chất đạo đức và ý chí, tình cảm, cácnhu cầu và lợi ích đến hành vi của chiến sĩ

* Quan điểm của các nhà tâm lý học Việt Nam

Vấn đề kỷ luật và tính kỷ luật đã có rất nhiều các công trình nghiên cứu

đề cập và một số nhà tâm lý học ở những phạm vi và các cấp độ khác nhau,

có thể kể đến như:

Nguyễn Ngọc Phú tác giả cuốn sách “Một số vấn đề lý luận và thựctiễn về kỷ luật quân sự” đã xem xét trên thực tiễn tính kỷ luật của nhân cáchngười quân nhân và đưa ra sơ đồ cấu trúc tâm lý tính kỷ luật của nhân cáchquân nhân bao gồm hai khối: Động cơ hành vi kỷ luật và thói quen hành vi

kỷ luật [26, tr.5 - 25] Đây là tác phẩm có ý nghĩa rất lớn đối với việc xâydựng hệ thống lý luận về kỷ luật quân đội, xây dựng cấu trúc tính kỷ luật củaquân nhân, từ đó là cơ sở, nguồn tư liệu quý giá cho các công trình nghiêncứu tâm lý học tiếp tục nghiên cứu

Trong luận án “Cơ sở tâm lý học của củng cố và nâng cao tính kỷ luậtcủa tập thể quân sự bộ đội Đặc công” tác giả Đinh Hùng Tuấn đã khẳng địnhtính kỷ luật của tập thể quân sự sẽ làm cho tập thể đó có kỷ luật Tính kỷ luậtcao của mỗi quân nhân là một nhân tố quan trọng tạo nên tính kỷ luật của cảtập thể quân sự, còn thói quen hành vi kỷ luật là một phẩm chất tạo nên tính

kỷ luật cao của mỗi quân nhân [dẫn theo 52, tr.11] Đây là luận án có ý nghĩarất quan trọng để xây dựng hệ thống cấu trúc tính kỷ luật của quân nhân, là cơ

sở cho các đơn vị trong toàn quân xây dựng tính kỷ luật cho quân nhân đápứng đòi hỏi của thực tiễn đặt ra

Tác giả Vũ Quang Hải, trong công trình nghiên cứu “Nghiên cứu quytrình tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên trong nhà trường quân đội” khẳngđịnh vai trò đặc biệt quan trọng của kỷ luật đối với hoạt động quân sự, nhấnmạnh việc luyện tập thói quen hành vi kỷ luật của học viên luôn gắn liền vớirèn luyện động cơ hành vi kỷ luật, ý chí, rèn luyện bản lĩnh, ý thức kỷ luật củangười quân nhân [8, tr.13]

Tác giả Phạm Văn Thụ trong công trình nghiên cứu “Sử dụng tổng hợpcác phương pháp giáo dục hành vi kỷ luật cho học viên sĩ quan ở các trườngđại học quân sự” đã khẳng định vai trò to lớn của động cơ hành vi kỷ luật vàkhẳng định sự cần thiết phải sử dụng các phương pháp giáo dục hành vi kỷluật [33, tr.23]

Tác giả Nguyễn Xuân Lai trong công trình nghiên cứu “Hình thành thóiquen hành vi kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy cấp phân đội trường sĩquan pháo binh hiện nay” đã đánh giá cao vai trò của kỷ luật và sự hình thànhthói quen hành vi kỷ luật Tác giả cho rằng thói quen hành vi kỷ luật là kết quảcủa quá trình giáo dục, rèn luyện lâu dài và tạo cho quân nhân những hành vitích cực, có tính tổ chức và biết điều chỉnh nhận thức, hành động [10, tr.28]

Tác giả Hà Ngọc Thảnh lại đi sâu nghiên cứu về ngăn ngừa vi phạm kỷluật của quân nhân trong công trình nghiên cứu “Biện pháp tâm lý - xã hộingăn ngừa vi phạm kỷ luật ở hạ sĩ quan, chiến sĩ đặc công” Tác giả cho rằngngăn ngừa vi phạm kỷ luật ở quân nhân là hình thức chủ động tạo dựng ýthức, thái độ, hành vi chấp hành kỷ luật nghiêm minh Xét trên phương diệnnhận thức là biện pháp đề phòng từ xa, trên cơ sở nghiên cứu là xây dựngcách thức ngăn ngừa, tránh bị động, bất ngờ [32, tr.22]

Tác giả Nguyễn Văn Thanh trong công trình nghiên cứu “Xây dựngđộng cơ hành vi kỷ luật cho học viên sĩ quan ngoại ngữ ở Học viện Khoa họcquân sự hiện nay” khẳng định tính kỷ luật là một phẩm chất quan trọng củanhân cách quân nhân, được biểu hiện cụ thể trong hoạt động, hành vi hàngngày và bị chi phối bởi những động cơ nhất định [31, tr.17]

Các công trình nghiên cứu ở trên đã đi sâu nghiên cứu về kỷ luật, tính

kỷ luật, góp phần làm nâng cao chất lượng hình thành, phát triển kỷ luật, tính

kỷ luật của quân nhân cho các đơn vị và nhà trường quân sự Các công trìnhnghiên cứu đã chú trọng đến việc xây dựng động cơ hành vi kỷ luật, cấu trúctính kỷ luật của quân nhân và các biện pháp để ngăn ngừa các hành vi kỷ luậttiêu cực Những công trình trên đây là nguồn tài liệu quý giá cho các côngtrình nghiên cứu sau này khi đi sâu vào nghiên cứu tính kỷ luật của quân nhân

Ngoài ra còn các công trình nghiên cứu khác không chỉ của tâm lý học

mà còn của các chuyên ngành triết học, xây dựng đảng, tư tưởng Hồ ChíMinh nghiên cứu về kỷ luật và tính kỷ luật, các bài báo khoa học đăng trêncác tạp chí, sách, báo, sách chuyên khảo

3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

* Mục đích nghiên cứu:

Làm rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn về rèn luyện tính kỷ luật, từ

đó đề xuất các biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên

ở các trường trung cấp Biên phòng

* Nhiệm vụ nghiên cứu:

Làm rõ cơ sở lý luận về rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở cáctrường trung cấp Biên phòng

Khảo sát, đánh giá thực trạng tính kỷ luật, các yếu tố ảnh hưởng đến rènluyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấp Biên phòng hiện nay

Đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên

ở các trường trung cấp Biên phòng

4 Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu

* Khách thể nghiên cứu

Cán bộ, giáo viên, học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

* Đối tượng nghiên cứu

Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

* Phạm vi nghiên cứu

- Đơn vị nghiên cứu: Trung cấp Biên phòng 2.

- Nội dung nghiên cứu: Biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷluật cho học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

- Thời gian nghiên cứu:

+ Các số liệu được sử dụng trong luận văn từ năm 2012 đến năm 2017.+ Thời gian tiến hành nghiên cứu luận văn từ tháng 8 năm 2017 đếntháng 6 năm 2018

5 Giả thuyết khoa học

Tính kỷ luật của học viên ở các trường trung cấp Biên phòng được rènluyện trong suốt quá trình đào tạo tại các nhà trường nhưng các biện pháp rènluyện tính kỷ luật hiện nay chưa đạt hiệu quả Nếu chỉ ra được các yếu tố ảnhhưởng, đánh giá đúng thực trạng tính kỷ luật của học viên sẽ, đề xuất các biệnpháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trungcấp Biên phòng thì sẽ giúp củng cố tính kỷ luật và nâng cao chất lượng chấphành kỷ luật của học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

6 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

* Phương pháp luận

Luận văn được thực hiện trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩaMác - Lênin về chiến tranh quân đội, kỷ luật quân đội; đường lối quan điểmcủa Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục, đào tạo; tư tưởng Hồ Chí Minh về

tư cách người cán bộ, kỷ luật quân sự

Luận văn quán triệt và vận dụng các nguyên tắc phương pháp luận Tâm

lý học mác xít, như: nguyên tắc quyết định luận duy vật biện chứng các hiệntượng tâm lý; nguyên tắc thống nhất giữa tâm lý, ý thức và hoạt động; nguyêntắc phát triển; nguyên tắc tiếp cận nhân cách

* Phương pháp nghiên cứu

Luận văn sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu của tâm lýhọc mác xít gồm:

- Phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu

- Phương pháp quan sát.

- Phương pháp phỏng vấn

- Phương pháp chuyên gia

- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

- Phương pháp thống kê toán học

7 Ý nghĩa của đề tài

8 Kết cấu của đề tài

Luận văn gồm: Phần mở đầu; hai chương (5 tiết); kết luận; kiến nghị;danh mục tài liệu tham khảo

Trải qua quá trình phát triển lâu dài của lịch sử quân sự thế giới, quânđội nào có kỷ luật cao thì khả năng giành chiến thắng trong chiến đấu cànglớn Trong lịch sử xây dựng, chiến đấu của Quân đội nhân dân Việt Nam, kỷluật có vai trò rất quan trọng đối với sự trưởng thành của Quân đội Các nhàquân sự Việt Nam đã luôn coi trọng việc rèn luyện kỷ luật cho người chiến sĩ

để đảm bảo khả năng tác chiến cao trên chiến trường Luôn đặt ra yêu cầu rấtcao đối với người chiến sĩ, chính vì vậy mà quân đội nhân dân Việt Nam đãđánh bại các kẻ thù hùng mạnh nhất Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh đếnvai trò của kỷ luật đối với quân đội: "Trong quân đội, mệnh lệnh từ trênxuống dưới, phải thấm xuống tới mỗi đội viên Chỗ nào không xuống tới thìchỗ đó hỏng” Người còn khẳng định quân đội ta là quân đội dân chủ, để phânbiệt về bản chất đối với quân đội đế quốc, phong kiến, phản động đã nhấnmạnh "Quân đội ta là một quân đội có kỷ luật cao” [20, tr.341]

Kỷ luật là toàn bộ những quy định, mà những quy định này bắt buộccác thành viên đều phải thực hiện trên cơ sở chức trách, nhiệm vụ của từng cánhân Trong các nhà máy, kỷ luật nhằm mục đích bảo vệ an toàn cho các côngnhân, giúp cho các công nhân cùng nhau làm việc thành một hệ thống trongtrường học nhằm giúp duy trì sự nghiêm túc trong lớp học, giúp học sinh xâydựng các hành vi đúng chuẩn mực Khi mới thành lập, tập thể chỉ là tập hợpcủa các cá nhân và chưa có sự thống nhất, các hành động mang tính rời rạc và

hoạt động không đạt hiệu quả cao Để hành động một cách thống nhất và đạthiệu quả cao người ta đưa ra những quy định bắt buộc đối với mọi thành viên

và những quy định cho từng thành viên, một nhóm nhỏ riêng có nhiệm vụ, yêucầu riêng trong cùng một tổ chức để các thành viên phối hợp với nhau nhịpnhàng Thông qua những quy định ấy mỗi cá nhân sẽ liên kết với nhau mộtcách chặt chẽ để cùng hành động, tạo nên một tập thể gắn kết, bền chặt Đây lànhững quy định bắt buộc mọi người phải tuân theo để tạo thành một khối và đủsức hoàn thành nhiệm vụ Kỷ luật càng chặt chẽ, cụ thể và mang tính bao quátthì càng giúp tập thể đạt hiệu quả Ngược lại, kỷ luật lỏng lẻo, thiếu cụ thể cũngnhư tính đồng bộ, bao quát thì hiệu quả hoạt động cũng sẽ không cao

Từ điển Bách khoa quân sự Việt Nam quan niệm: “Kỷ luật quân đội là

tổng thể những quy định buộc mọi quân nhân phải quán triệt để chấp hành nhằm tạo sự thống nhất cao trong hành động, bảo đảm cho quân đội phát huy được sức mạnh hoàn thành chức năng, nhiệm vụ trong mọi hoàn cảnh, tình huống” [48, tr.572] Hoạt động của quân đội là một hình thức hoạt động đặc

biệt, khác hoàn toàn các hoạt động khác ở chỗ tính chất gay go, khốc liệt, hoạtđộng thường xuyên, liên tục ở cường độ cao Đối với quân đội, tính gay go,quyết liệt thể hiện rõ nhất ở trong chiến đấu Một trận chiến đấu, thành haybại có vai trò đặc biệt của kỷ luật Chỉ một chút sơ hở không chấp hành kỷluật có thể ảnh hưởng tới tính mạng không chỉ của một người mà có thể của

cả tập thể Ngày nay, trong hoạt động huấn luyện với vũ khí, khí tài hiện đạithì càng đòi hỏi kỷ luật cao, bởi vì vũ khí hiện đại tuy giảm đi sự tham gia củacon người nhưng lại rất tốn kém và khó sử dụng, khi sử dụng không đúngnguyên tắc có thể dẫn tới phá hủy các vũ khí, khí tài đó Điều đó đòi hỏi sựphối hợp nhịp nhàng của các bộ phận để có thể sử dụng một cách hợp lý, hiệuquả vũ khí Vì vậy, đối với quân đội, kỷ luật càng có vai trò quan trọng đặcbiệt, đó chính là sức mạnh của quân đội, là yếu tố quyết định đến sự thành bạicủa quân đội trong bất kì cuộc chiến tranh nào Kỷ luật ở đây không chỉ tronghuấn luyện và chiến đấu mà kỷ luật cả trong các hoạt động, sinh hoạt hàng

ngày của bộ đội Khi nói đến sức mạnh quân đội, người ta sẽ nghĩ ngay đến

kỷ luật của quân đội Một đội quân mạnh là một đội quân có kỷ luật chặt chẽ

từ trên xuống dưới, kỷ luật cả trong hoạt động hàng ngày, trong huấn luyện,

và trong chiến đấu

Theo giáo trình Tâm lý học quân sự: “Kỷ luật quân đội là tổng thể

những điều quy định trong hiến pháp, pháp luật của Nhà nước; điều lệnh, điều lệ, chế độ, quy tắc mệnh lệnh, chỉ thị của quân đội buộc mọi quân nhân phải quán triệt để chấp hành nhằm tạo sự thống nhất cao trong hành động, đảm bảo cho quân đội phát huy được sức mạnh, hoàn thành chức năng và nhiệm vụ trong mọi hoàn cảnh, tình huống”[36, tr.316].

Kỷ luật quân đội có hai mặt mang tính độc lập tương đối đó là: mặtchính trị - xã hội và mặt kỹ thuật - quân sự

Mặt chính trị - xã hội của kỷ luật quân đội: Kỷ luật quân đội là sự phản

ánh bản chất giai cấp của kỷ luật do hệ tư tưởng chính trị và bản chất chế độ

xã hội của Nhà nước tổ chức xây dựng quân đội quyết định Quân đội của cácnước có chế độ xã hội khác nhau thì bản chất xã hội của kỷ luật khác nhau.Quân đội nhân dân Việt Nam mang bản chất Nhà nước xã hội chủ nghĩa, bảnchất giai cấp công nhân và truyền thống tốt đẹp của Quân đội do Đảng Cộngsản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh nuôi dưỡng, lãnh đạo, giáo dục và rènluyện Kỷ luật Quân đội ta chính là kỷ luật tự giác, nghiêm minh, bảo đảm sựtôn trọng nhân cách, sự bình đẳng về các quyền lợi và nghĩa vụ của mỗi quânnhân đối với Tổ quốc

Kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam được xây dựng trên cơ sở giácngộ cao về chính trị, mục tiêu chiến đấu, lý tưởng cộng sản, niềm tin, tráchnhiệm, nghĩa vụ và quyền lợi, sự hy sinh, lòng trung thành của mọi quân nhânvới sự nghiệp cách mạng và công cuộc đổi mới của Đảng Đây chính là điềukhác biệt với kỷ luật của quân đội tư sản, quân đội nhà nghề Kỷ luật củaQuân đội bảo đảm sự tôn trọng nhân cách, sự bình đẳng về các quyền lợi vànghĩa vụ của mỗi quân nhân đối với Tổ quốc; là yếu tố rất quan trọng tạo nênsức mạnh tổng hợp của quân đội, quyết định cho chiến đấu thắng lợi

Mặt kỹ thuật - quân sự của kỷ luật: Kỷ luật quân đội phản ánh những đòi

hỏi đặc trưng riêng của tổ chức quân sự, những đặc điểm đặc thù trong hoạtđộng huấn luyện chiến đấu và yêu cầu của việc sử dụng các loại vũ khí, khítài, tạo ra sức mạnh tổng hợp trong chiến đấu

Để phát huy hiệu quả tối đa của các vũ khí kỹ thuật, quân nhân cần phảibiết, sử dụng, bảo quản thông thạo vũ khí, khí tài, trang bị và những yêu cầunày phải được phản ánh trong kỷ luật

Trong bất kỳ một đơn vị quân đội nào, người quân nhân luôn phải tuânthủ các quy định quân đội và những quy định của riêng từng đơn vị từ các quyđịnh nhỏ như chấp hành đi lại, ngủ nghỉ, chào hỏi đến việc chấp hành mệnhlệnh, chỉ thị của cấp trên, pháp luật của Nhà nước đã được quán triệt đối vớimọi quân nhân, và toàn bộ các quy định bắt buộc trong hoạt động quân sự đó

là kỷ luật Nội dung của kỷ luật quân đội được nêu rõ trong Hiến pháp, phápluật của Nhà nước, điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định, mệnh lệnh chỉ thị củaquân đội Như vậy, kỷ luật quân đội là toàn bộ các quy định của pháp luật,điều lệnh, điều lệ, chỉ thị của cấp trên, chế độ quy định của đơn vị nhằm đảmbảo cho mọi hoạt động của quân đội có sự thống nhất, phát huy được trí tuệ,sức mạnh của tổ chức quân sự

1.1.2 Tính kỷ luật

Kỷ luật là biểu hiện bên ngoài, là yếu tố khách quan nhằm tác độngđến chủ thể, nhưng yếu tố chủ quan mới là cái quyết định, tức là cái bêntrong Việc chấp hành kỷ luật, với ý nghĩa là hành vi của cá nhân, lại là biểuhiện của phẩm chất tâm lý bên trong của mỗi cá nhân

Tính kỷ luật chính là phẩm chất chính trị - đạo đức của mọi quân nhâncần phải có trong huấn luyện cũng như trong chiến đấu Ngay từ khi mới nhậpngũ, mọi quân nhân đều được quán triệt, học tập các quy định, chỉ thị, mười lờithề, 12 điều kỷ luật của quân nhân nhằm xây dựng tính kỷ luật cho quân nhân.Khi nói đến quân nhân sẽ thấy ngay đến phẩm chất đặc trưng đó là tính kỷluật, một quân nhân vô kỷ luật hay kỷ luật thấp là quân nhân yếu, kém

Giáo trình Tâm lý học quân sự định nghĩa: “Tính kỷ luật là một trong

những phẩm chất chính trị - đạo đức và chiến đấu quân nhân, biểu hiện trong việc tự giác điều khiển hành vi của bản thân tuân theo những đòi hỏi của luật pháp Nhà nước và điều lệnh quân đội” [35, tr.513] Tính kỷ luật là một phẩm

chất tổng hợp của nhân cách Nhờ có tính kỷ luật cao mà quân nhân sẵn sàng

tự giác tuân thủ các đòi hỏi của luật pháp, điều lệnh, điều lệ quân sự, mệnhlệnh chỉ thị của người chỉ huy, nếu từng thành viên của tập thể có tính kỷ luậtcao thì tập thể đó dễ dàng trở thành những tập thể quân sự mẫu mực về việcchấp hành kỷ luật

Khi nói tính kỷ luật là một trong những phẩm chất chính trị - đạo đức

và chiến đấu của quân nhân, tức là bản thân cá nhân quân nhân đã có sẵn khảnăng tự điều khiển, điều chỉnh hành vi của mình Những phẩm chất này đượchình thành và phát triển thông qua quá trình huấn luyện, giáo dục của đơn vịnhưng quá trình ấy phải được thường xuyên, liên tục củng cố nhằm giữ vữngnhững phẩm chất ấy Một trong những phẩm chất quan trọng nhất của nhâncách người quân nhân đó chính là tính kỷ luật, bởi chỉ có tính kỷ luật cao mớitạo cơ sở để người quân nhân hoàn thành mọi nhiệm vụ trong bất kỳ hoàncảnh khó khăn gian khổ nào Hoạt động của quân đội là bao gồm nhữngnhiệm vụ đặc thù, chứa đựng những khó khăn gian khổ, thậm chí cả hy sinhđến tính mạng Điều đó đòi hỏi người quân nhân phải có những phẩm chấtcao, đặc biệt là tính kỷ luật

Tác giả Nguyễn Ngọc Phú đưa ra khái niệm: Tính kỷ luật là một trong

những phẩm chất chính trị - đạo đức và chiến đấu của quân nhân được biểu hiện trong việc tự giác điều khiển hành vi của bản thân tuân theo các đòi hỏi của pháp luật nhà nước, điều lệnh, điều lệ quân đội, mệnh lệnh chỉ thị của người chỉ huy cấp trên” [27, tr.18].

Theo tác giả cấu trúc tâm lý tính kỷ luật của nhân cách quân nhân bao gồm:Các động cơ hành vi kỷ luật; các kỹ xảo, kỹ năng và thói quen hành vi kỷ luật

- Động cơ hành vi kỷ luật:

Động cơ hành vi kỷ luật là một yếu tố ảnh hưởng quyết định đến việcrèn luyện tính kỷ luật của quân nhân Động cơ hành vi kỷ luật là các động lựcbên trong thúc đẩy quân nhân hành động tuân theo các đòi hỏi của điều lệnh,điều lệ quân sự, mệnh lệnh chỉ thị của cấp trên, pháp luật của nhà nước Cáchành vi của quân nhân luôn chịu sự chi phối của các động cơ hành vi kỷ luật,việc xác định rõ động cơ của các hành vi kỷ luật có ý nghĩa quan trọng trongviệc đánh giá khách quan, công bằng và đưa ra các biện pháp rèn luyện tính kỷluật của quân nhân một cách thích hợp nhất đối với từng cá nhân Động cơhành vi kỷ luật là cơ sở trực tiếp của các hành vi có kỷ luật của quân nhân và làthành phần quan trọng nhất trong cấu trúc tâm lý tính kỷ luật của quân nhân.

Quân nhân có động cơ hành vi kỷ luật là người mong muốn và cố gắngtìm hiểu chức trách, nhiệm vụ của bản thân, kỷ luật của quân đội, đường lốichủ trương của Đảng, pháp luật của nhà nước Họ luôn muốn sống trong môitrường có kỷ luật, muốn ghép mình, mọi người vào trong khuôn khổ và muốnchấp hành nghiêm các đòi hỏi của kỷ luật

Quân nhân có động cơ hành vi kỷ luật là người luôn ý thức được vaitrò, tầm quan trọng của kỷ luật của quân đội đối với sức mạnh của quân độinói chung và đơn vị nói riêng Đó là những quân nhân dám đấu tranh vớinhững hành vi sai trái của chính bản thân và của những người xung quanh

- Các kỹ xảo, kỹ năng và thói quen hành vi kỷ luật

Kỹ xảo, kỹ năng và thói quen hành vi kỷ luật của quân nhân có vai tròquan trọng đối với việc rèn luyện tính kỷ luật của quân nhân Các kỹ xảo, kỹnăng thói quen hành vi kỷ luật là các hành vi được thực hiện một cách dễdàng và nhanh chóng, đúng với tiêu chuẩn đạo đức, đúng với luật pháp và yêucầu của điều lệnh một cách tự nhiên không qua sự đấu tranh động cơ

Các kỹ xảo, kỹ năng và thói quen hành vi kỷ luật của quân nhân giúpcho họ thực hiện một cách dễ dàng và vô điều kiện đối với các quy định củanhà trường, mệnh lệnh của người chỉ huy, các quy định của pháp luật Nhiệm

vụ của người lãnh đạo, chỉ huy trong việc rèn luyện tính kỷ luật cho quân

nhân đó chính là tạo ra các thói quen hành vi kỷ luật một cách vững chắc, tạo

ra cho họ những hành vi được thực hiện một cách dễ dàng

Thói quen khác với kỹ xảo, kỹ năng ở chỗ thói quen đánh giá về mặtđạo đức còn kỹ xảo, kỹ năng đánh giá về mặt kỹ thuật Thói quen kỷ luậtđược hình thành thông qua cuộc sống hàng ngày của quân nhân và sự hìnhthành ấy không có mục đích Vì vậy, có những thói quen xấu và tốt cùngđược hình thành song song Đối với kỹ xảo, kỹ năng đánh giá về mặt kỹ thuật,

đó là những thao tác cụ thể của quân nhân được lặp đi lặp lại được hình thành

có mục đích dưới sự hướng dẫn của người cán bộ Thói quen có thể tồn tại lâudài trong cuộc sống còn kỹ xảo, kỹ năng có thể bị mất đi nhanh chóng nếukhông được luyện tập thường xuyên, liên tục Vì vậy, để có thể có được kỹxảo, kỹ năng và thói quen hành vi kỷ luật tốt đòi hỏi quân nhân phải được rènluyện một cách thường xuyên liên tục dưới sự lãnh đạo của người chỉ huy

Dựa trên những quan niệm trên và thực tiễn hoạt động quân sự chúngtôi quan niệm về tính kỷ luật như sau:

Tính kỷ luật là một phẩm chất chính trị - đạo đức và chiến đấu của quân nhân được biểu hiện trong việc tự giác điều khiển, điều chỉnh hành vi của quân nhân dựa trên sự nhận thức về kỷ luật và chấp hành một cách tự giác các quy định của pháp luật nhà nước, điều lệnh, điều lệ quân đội, mệnh lệnh chỉ thị của người chỉ huy cấp trên.

Tính kỷ luật là một phẩm chất mà bất kỳ quân nhân nào cũng cần phải

có, dù cho trong chiến tranh hay trong huấn luyện sẵn sàng chiến đấu Đây làphẩm chất đặc trưng của người lính và được hình thành ngay từ khi mới bắtđầu tham gia quân ngũ Các đơn vị trong quân đội luôn luôn cố gắng xâydựng cho quân nhân mình tính kỷ luật thật cao vì đây là cơ sở cho xây dựngsức chiến đấu, khả năng hoàn thành nhiệm vụ của đơn vị Kỷ luật của quânđội ta là kỷ luật tự giác nghiêm mình, mà tính kỷ luật có biểu hiện là khảnăng tự giác điều khiển, điều chỉnh hành vi của quân nhân Do đó, tính kỷluật là cơ sở để đáp ứng đặc trưng của quân đội nhân dân Việt Nam là tính tự

giác Tính tự giác trong chấp hành các yêu cầu của kỷ luật dựa trên sự nhậnthức, hiểu biết về kỷ luật, ý nghĩa, vai trò của nó đối với quân nhân, đơn vị

và các hoạt động quân sự Sự hiểu biết là cơ sở cho hành động, hiểu biết đúngthì hành động đúng và ngược lại hiểu biết sai thì hành động sai Do đó, tính

kỷ luật phải được xây dựng trên cơ sở của hiểu biết, quân nhân phải đượcgiáo dục về kỷ luật Nhưng sự hiểu biết của quân nhân chưa thể hình thànhngay được tính kỷ luật mà nó cần phải trải qua một quá trình hoạt động thựctiễn để hình thành, tồn tại và phát triển Đối với quân nhân họ cần được sốngtrong môi trường có kỷ luật, đây điều kiện cho quân nhân thực hiện sự hiểubiết và rèn luyện những yêu cầu của tính kỷ luật đòi hỏi Tính kỷ luật đượchình thành và phát triển trong một quá trình nhưng cũng có thể suy giảm vàmất đi nếu không được thường xuyên rèn luyện Vì vậy, đối với các đơn vịviệc rèn luyện tính kỷ luật cho quân nhân là yêu cầu bắt buộc

1.1.3 Tính kỷ luật của học viên các trường trung cấp Biên phòng

Học viên ở các trường trung cấp Biên phòng là những quân nhânchuyên nghiệp, chiến sĩ từ các đơn vị Biên phòng và các đơn vị trong toànquân đủ điều kiện về học tập chuyên môn nghiệp vụ Biên phòng tại cáctrường trung cấp của Bộ đội Biên phòng

Đây là những quân nhân đã được tuyển chọn ở các đồn Biên phòng, cácđơn vị trong toàn quân và được xét tuyển vào học tại các trường trung cấp Biênphòng Họ là những quân nhân đã được huấn luyện, giáo dục, rèn luyện ở đơn vị

cũ nhưng do đặc thù của môi trường mới nên rất cần được huấn luyện, rèn luyệncho phù hợp với tính chất, đặc điểm hoạt động của bộ đội Biên phòng

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn chúng tôi quan niệm tính kỷ luật củahọc viên các trường trung cấp Biên phòng như sau:

Tính kỷ luật của học viên các trường trung cấp Biên phòng là một trong những phẩm chất chính trị - đạo đức và chiến đấu của học viên được biểu hiện trong việc tự giác điều khiển hành vi của bản thân dựa trên sự nhận thức về kỷ luật và chấp hành một cách tự giác các quy định của pháp

luật nhà nước, điều lệnh, điều lệ quân đội, mệnh lệnh chỉ thị của người chỉ huy cấp trên.

Tính kỷ luật của học viên ở các trường trung cấp Biên phòng bao gồmphẩm chất chính trị - đạo đức của quân nhân, học viên các trường trung cấptrong toàn quân nói chung và các phẩm chất riêng của học viên trung cấpBiên phòng Thông qua quá trình học tập, giáo dục, rèn luyện tại trường màcác học viên trung cấp Biên phòng xây dựng tính kỷ luật cho mình đủ khảnăng hoàn thành nhiệm vụ của mình tại nhà trường và sau khi ra đơn vị

Tính kỷ luật của học viên ở các trường trung cấp Biên phòng cao haythấp có thể nhận biết được thông qua các hoạt động hàng ngày ở đơn vị củahọc viên Đó là sự tự giác hay không tự giác chấp hành các quy định củaquân đội và đơn vị, kết quả chấp hành kỷ luật của học viên Tính tự giác chấphành kỷ luật của học viên phải dựa trên cơ sở giáo dục nhận thức, sự hiểu biếtcủa học viên về kỷ luật, ý nghĩa, vai trò của kỷ luật đối với các hoạt độngquân sự trong nhà trường và ngoài đơn vị

Đối với lực lượng Bộ đội Biên phòng ở các đơn vị cơ sở, ngoài nhiệm

vụ huấn luyện và sẵn sàng chiến đấu còn có những nhiệm vụ đặc thù, riêngbiệt khác với các quân, binh chủng khác trong toàn quân Vì vậy, tính kỷ luậtcủa học viên các trường trung cấp Biên phòng cũng có những đặc thù, riêngbiệt mới giúp cho học viên đủ khả năng hoàn thành nhiệm vụ Quá trình họctập tại nhà trường, bên cạnh trang bị kiến thức nghiệp vụ Biên phòng là xâydựng, rèn luyện tính kỷ luật trong thực hiện các nghiệp vụ đó, đó là các quyđịnh, nguyên tắc riêng của từng nghiệp vụ khác nhau

1.1.4 Biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên

ở các trường trung cấp Biên phòng

* Rèn luyện

Theo từ điển Tiếng Việt: “Rèn luyện là luyện tập một cách thường

xuyên để đạt tới những phẩm chất hay trình độ ở một mức nào đó” [49,

tr.1084] Như vậy, rèn luyện là quá trình luyện tập để hình thành và củng cố

những phẩm chất và làm cho nó trở nên vững vàng, thông thạo của mỗi cánhân hay một nhóm, một tập thể nào đó

Việc rèn luyện ở đây có thể là do cá nhân chủ thể tự xây dựng kếhoạch, chương trình một hoạt động nào đó để tự rèn luyện hoặc có thể dongười khác hướng dẫn, chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, chương trình cho chủ thểrèn luyện Rèn luyện mang tính tích cực, nhằm làm cho một hoạt động nào đóđược thực hiện một cách dễ dàng trong tương lai đòi hỏi cần phải được thựchiện lặp đi lặp lại cùng với một sự cố gắng nhất định của chủ thể

* Rèn luyện tính kỷ luật:

Rèn luyện tính kỷ luật là làm cho quân nhân ngày càng có nhu cầu caotrong việc chấp hành kỷ luật, mong muốn sống trong khuôn khổ, trong kỷ luật,luôn muốn ghép mình vào tổ chức Đây là yếu tố rất quan trọng để hình thànhtính tự giác của quân nhân trong chấp hành kỷ luật Kỷ luật tự giác, nghiêmminh của quân đội trước hết phải dựa trên sự nhận thức của quân nhân, nhậnthức được vai trò, ý nghĩa của kỷ luật đối với sức mạnh quân đội và của từngnhiệm vụ Vì vậy, đội ngũ cán bộ, quản lý phải làm cho quân nhân cảm thấy cầnphải chấp hành kỷ luật và luôn mong muốn được sống trong môi trường có kỷluật

Rèn luyện tính kỷ luật còn củng cố các kỹ năng, kỹ xảo hành vi kỷ luật.Các kỹ xảo, kỹ năng được thể hiện trong cách ăn mặc, nói năng đúng điềulệnh, tư thế tác phong chuẩn mực Các kỹ xảo, kỹ năng còn được thể hiện quagiao tiếp, ứng xử đối với đồng đội, đối với cấp trên Kỹ năng, kỹ xảo trongnhận và tổ chức thực hiện mệnh lệnh, chỉ thị của cấp trên; trong hoạt độngnghiệp vụ quân sự; thói quen làm việc có kế hoạch, có tổ chức Rèn luyện tính

kỷ luật là củng cố các thói quen sống kỷ luật, là làm cho việc thực hiện cáchành vi được thực hiện đúng với tiêu chuẩn đạo đức, đúng với pháp luật vàyêu cầu của điều lệnh một cách dễ dàng

Thói quen được hình thành thông qua việc rèn luyện các kỹ năng, kỹxảo Nhưng các thói quen sẽ bị mất đi nếu không được luyện tập, thực hànhthường xuyên Vì vậy, rèn luyện tính kỷ luật có vai trò quan trọng đối với sự

tồn tại và phát triển của tính kỷ luật cũng như củng cố ý nghĩa cho tính kỷ luậtcủa mỗi người.

Trên cơ sở lý luận và hoạt động thực tiễn chúng tôi quan niệm về rèn

luyện tính kỷ luật như sau: Rèn luyện tính kỷ luật là quá trình luyện tập, củng

cố các động cơ hành vi kỷ luật, làm cho quân nhân nhận thức rõ hơn về kỷ

luật, về chức trách, nhiệm vụ, hiểu rõ về Hiến Pháp, pháp luật nhà nước, điều

lệnh, điều lệ quân đội, mệnh lệnh chỉ thị của người chỉ huy cấp trên.

* Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên cần phải tác động nhằm củng cốtính kỷ luật làm cho nó được thực hiện thường xuyên và trở nên thành thạo.Trong đó cần chú ý đến: Tính thường xuyên trong rèn luyện hành vi kỷ luậtcủa học viên; tính tự giác trong rèn luyện thói quen, hành vi kỷ luật; tínhthuần thục trong rèn luyện hành vi kỷ luật của học viên

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, chúng tôi quan niệm rèn luyện tính kỷluật cho học viên ở các trường trung cấp Biên phòng như sau:

Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

là quá trình tác động thường xuyên, liên tục, có mục đích nhằm nâng cao nhận thức, hình thành kỹ xảo, kỹ năng, thói quen hành vi kỷ luật cho học viên, làm cho học viên tự giác điểu khiển hành vi của mình tuân theo các đòi hỏi của pháp luật nhà nước, điều lệnh, điều lệ quân đội, mệnh lệnh chỉ thị của người chỉ huy, quy định, nguyên tắc nghiệp vụ Biên phòng.

Quá trình rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấpBiên phòng có chủ thể là lãnh đạo, chỉ huy trực tiếp và lãnh đạo, chỉ huy cáccấp Là những người tác động trực tiếp hoặc gián tiếp có ảnh hưởng đến quátrình rèn luyện tính kỷ luật dựa trên cơ sở kế hoạch, mục đích, đối tượng đãđược xác định

Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấp Biênphòng trước hết đó là một quá trình xuyên suốt cả khóa học cho học viên bởi

vì các thói quen, kỹ xảo, kỹ năng của hành vi kỷ luật cần phải được củng cốlặp đi lặp lại và biến nó trở thành nhu cầu của con người Sự luyện tập khiếncho các hành vi mang tính kỷ luật cao phải trở nên máy móc, tức là loại bỏ ý

thức của cá nhân ra khỏi các hành vi đó, khi đó sự rèn luyện mới đạt đượcyêu cầu, mục đích.

Chủ thể của quá trình tác động ở đây là đội ngũ cán bộ các cấp, giáoviên; trực tiếp và quan trọng nhất là đội ngũ cán bộ, chỉ huy quản lý trực tiếp

ở tiểu đoàn, đại đội học viên Họ xác định rõ mục tiêu, yêu cầu, đào tạo, tiêuchí rèn luyện kỷ luật của nhà trường đối với học viên Đây là đội ngũ đề raphương pháp, cách thức, biện pháp để rèn luyện tính kỷ luật cho học viên, xâydựng chương trình, kế hoạch hàng năm, hàng quý, hàng tháng cho từng đốitượng Ngay từ khi về trường học tập, chỉ huy, lãnh đạo đã phải xây dựng các

kế hoạch, chương trình, kết hợp với nhiệm vụ học tập để xây dựng nên kếhoạch rèn luyện của học viên qua từng giai đoạn khác nhau Việc rèn luyệntính kỷ luật cho học viên là quá trình có mục đích, có chủ đích rõ ràng củachủ thể là đội ngũ cán bộ, giáo viên với sự liên kết chặt chẽ mà trung tâm làcán bộ chỉ huy trực tiếp

Quá trình rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấpBiên phòng chính là thông qua quá trình rèn luyện thường xuyên, liên tục làmcho các hành vi kỷ luật tích cực được lặp đi lặp lại thông qua các hoạt độngđược tổ chức ở nhà trường và trở thành các các kỹ xảo, kỹ năng, thói quen củahọc viên Ngoài ra, quá trình rèn luyện tính kỷ luật còn làm cho học viên nhậnthức rõ được vai trò, ý nghĩa, nội dung của kỷ luật, những tác động tích cựccủa rèn luyện kỷ luật đối với bản thân mình và đơn vị, từ đó tích cực tự giácchấp hành nghiêm kỷ luật của quân đội, đơn vị, pháp luật của Nhà nước

* Biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

Theo từ điển Tiếng Việt, biện pháp là cách làm, cách giải quyết mộtvấn đề cụ thể nào đó Mỗi vấn đề nảy sinh trong hoạt động thực tiễn luôn đòihỏi phải có những cách thức giải quyết khác nhau, phù hợp với từng điều kiệnhoàn cảnh khác nhau

Chúng tôi quan niệm: Biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ

luật cho học viên ở các trường trung cấp Biên phòng là tổng hợp các cách thức tác động tâm lý sư phạm của đội ngũ cán bộ, giáo viên đối với học viên nhằm nâng cao nhận thức, hình thành kỹ xảo, kỹ năng, thói quen hành vi kỷ luật cho học viên, làm cho học viên tự giác điểu khiển hành vi của mình tuân theo các đòi hỏi của pháp luật nhà nước, điều lệnh, điều lệ quân đội, mệnh lệnh chỉ thị của người chỉ huy, quy định, nguyên tắc nghiệp vụ Biên phòng.

Biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở cáctrường trung cấp Biên phòng có chủ thể là đội ngũ cán bộ, giáo viên mà trựctiếp là đội ngũ cán bộ, quản lý cấp đại đội, tiểu đoàn Thông qua các hoạtđộng học tập tại nhà trường mà họ có những biện pháp cách thức tác độngmột cách phù hợp làm cho học viên tự giác chấp hành các quy định của nhàtrường và của quân đội Đội ngũ cán bộ quản lý phải phối hợp với đội ngũgiáo viên và các bộ phận khác trong nhà trường để cùng tác động đến quátrình rèn luyện tính kỷ luật của học viên

Tổng hợp các cách thức là bao gồm toàn bộ các tác động của các lựclượng trong nhà trường đối với học viên, thể hiện tính đa dạng, sinh động vềnội dung, hình thức Đó là sự chủ động từ chủ thể tác động đến học viên ởmọi lúc mọi nơi với nhiều phương thức linh hoạt, phong phú để hướng đếnmục tiêu là rèn luyện tính kỷ luật cho học viên, làm cho học viên nhận thức vềrèn luyện tính kỷ luật và hình thành nên những kỹ năng, kỹ xảo, thói quen tíchcực của học viên

1.2 Đặc điểm và các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

1.2.1 Đặc điểm hoạt động học tập, rèn luyện của học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

Đa dạng về chuyên ngành đào tạo

Các trường trung cấp Biên phòng là những trung tâm đào tạo nằm trong

hệ thống nhà trường của Bộ Quốc phòng và đặt dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo trực

tiếp của Đảng uỷ và Bộ Tư lệnh Bộ đội Biên phòng Các trường trung cấpBiên phòng được giao nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cán bộ quân nhân chuyênnghiệp cho Bộ đội Biên phòng các tỉnh có đủ phẩm chất chính trị vững vàng,yêu ngành yêu nghề, tự nguyện phục vụ lâu dài trong lực lượng, không ngạikhó khăn gian khổ, sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt nhiệm vụ bảo vệ vữngchắc chủ quyền an ninh biên giới, vùng biển đảo của Tổ quốc.

Học viên ở các trường trung cấp Biên phòng được đào tạo các chuyênngành như nghiệp vụ trinh sát, cửa khẩu, Biên phòng, huấn luyện chó nghiệp

vụ Điều đó làm cho thời điểm huấn luyện của học viên ở các chuyên ngành

sẽ khác nhau, huấn luyện ban đêm, ban ngày Mỗi chuyên ngành có phươngpháp huấn luyện khác nhau và kỷ luật trong nguyên tắc nghiệp vụ học viênđược học khác nhau Do đó học viên ở các trường trung cấp Biên phòngkhông chỉ chấp hành các quy định chung của toàn quân mà còn phải thực hiệnnghiêm túc các quy định của nghiệp vụ biên phòng theo chuyên ngành màmình theo học Điều này sẽ ảnh hưởng rất lớn đến quá trình rèn luyện tính kỷluật cho học viên bởi vì người cán bộ, quản lý trực tiếp không chỉ phải nắmchắc các quy định của kỷ luật trong toàn quân và đơn vị mà còn phải nắmchắc các quy định của nghiệp vụ biên phòng để có những biện pháp rèn luyệntính kỷ luật cho từng đối tượng một cách phù hợp trong quá trình tự học và tựnghiên cứu của học viên

Đa dạng về hình thức đào tạo

Các trường trung cấp Biên phòng có nhiệm vụ đào tạo trung cấp Biênphòng, chuyển cấp, chuyển loại Biên phòng, sơ cấp Trên cơ sơ mục tiêu,nhiệm vụ, đối tượng đào tạo đã được xác định, các nhà trường tuyển chọn quaxét tuyển những nam quân nhân đã có ít nhất một năm tuổi quân từ các đơn

vị, đồn Biên phòng các tỉnh Thời gian đào tạo 24 tháng đối với đào tạo trungcấp Biên phòng, 12 tháng đối với chuyển cấp, chuyển loại, theo từng chuyênngành biên phòng gồm: quản lý biên giới, trinh sát biên phòng, an ninh cửakhẩu, huấn luyện chó nghiệp vụ Sau khi ra trường họ sẽ là những “người

thợ” lành nghề được trang bị đầy đủ những kiến thức chuyên môn về nghiệp

vụ bảo vệ biên giới, có tay nghề vững vàng, sức khoẻ tốt có thể xử lý tốtnhững tình huống xảy ra trên biên giới; đồng thời là người làm tốt công táctham mưu cho cấp uỷ chính quyền địa phương và vận động quân chúng nhândân trong khu vực biên phòng thực hiện đường lối chủ trương chính sách củaĐảng, luật pháp của Nhà nước

Trong quá trình học tập tại trường, hoạt động học tập của học viên cáctrường trung cấp Biên phòng được thực hiện theo chương trình, nội dung đào tạo

cụ thể; có sự tổ chức quản lý, chỉ đạo, của giáo viên và cán bộ quản lý học viên

Ở đó, học viên luôn được phát huy vai trò chủ thể của hoạt động học tập và rènluyện một cách chủ động, tích cực, sáng tạo trong nhận thức và rèn luyện nhâncách Đối tượng hoạt động học tập của học viên là kiến thức, kỹ xảo, kỹ năng vàkinh nghiệm nghề nghiệp theo chuyên ngành đào tạo biên phòng

Ngoài ra, do đặc thù của các đơn vị biên phòng là hoạt động riêng lẻ,thường xuyên tiếp xúc với nhân dân địa phương, thiếu sự quản lý, uốn nắncủa đội ngũ cán bộ Do vậy, dễ dẫn đến tâm lý xem nhẹ rèn luyện tính kỷ luật,thiếu tích cực, tự giác trong chấp hành kỷ luật của đơn vị

Đa dạng về vùng, miền, dân tộc và tuổi đời

Học viên được tuyển chọn và cử tuyển về học tại các trường trung cấpBiên phòng đến từ các đồn biên phòng ở các tỉnh, quân khu, quân đoàn khácnhau Vì vậy sự hình thành tính kỷ luật khác nhau do đặc thù huấn luyện củacác đơn vị khác nhau, nhất là sự khác biệt giữa huấn luyện của các đơn vịbiên phòng với các quân, binh chủng khác

Ngoài ra, học viên về học ở các trường trung cấp Biên phòng còn từnhiều vùng miền, với nhiều dân tộc khác nhau, do đó tâm lý văn hóa vùngmiền, phong tục, tập quán, lối sống, nếp sống trong hoạt động sẽ khác nhau,

dễ dẫn đến sự phân biệt vùng miền, dân tộc, cục bộ địa phương, nảy sinh mâuthuẫn trong sinh hoạt, học tập và ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình rènluyện rèn luyện tính kỷ luật trong quá trình học tập, rèn luyện tại nhà trường

Các trường trung cấp Biên phòng đào tạo nhiều đối tượng nên tuổi đời,tuổi quân có sự trênh lệch lớn trong phạm vi khoảng 10 tuổi, nhất là các lớpchuyển cấp, chuyển loại nghiệp vụ của biên phòng Sự chênh lệch của tuổi đờicũng như tuổi quân sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình rèn luyện tính kỷ luậtcủa học viên nếu người cán bộ, quản lý không có những biện pháp phù hợp, xử

lý khéo các hiện tượng tiêu cực trong rèn luyện tính kỷ luật của đơn vị

Đây cũng là yếu tố ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình rèn luyện tính

kỷ luật của học viên ở các trường trung cấp Biên phòng Họ là những quânnhân có phẩm chất và sức khoẻ tốt, có trình độ văn hoá, có kinh nghiệm tronghoạt động quân sự, nên bước đầu đã có tính kỷ luật Tuy nhiên, nhận thức củahọc viên ở các trường trung cấp Biên phòng so với các trường cao đẳng, đạihọc trong và ngoài quân đội còn thấp (đa số học lực trung bình)

Diễn ra với cường độ cao cả về thể lực và trí lực

Hoạt động học tập của học viên diễn ra trong môi trường nhà trườngquân sự, do đó cường độ hoạt động cao, khẩn trương, căng thẳng về trí tuệ vàtiêu hao năng lượng lớn về thể lực, nhất là những nội dung kỹ chiến thuậtnghiệp vụ Biên phòng Trong tình hình hiện nay, với yêu cầu đổi mới nộidung, phương pháp giáo dục đào tạo trong nhà trường Quân đội Các trườngtrung cấp Biên phòng đã chủ động điều chỉnh phương pháp, nội dung chươngtrình phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đào tạo Coi trọng kết hợp chặt chẽ giữa

lý luận với thực tiễn, lý thuyết với thực hành Do đó, đòi hỏi sự nỗ lực rất lớn

về thể lực và trí lực của học viên Nội dung học tập không chỉ trong khônggian nhà trường mà còn ở thao trường dã ngoại không kể ngày đêm Nhữngđặc điểm trên đã tác động rất lớn đến quá trình rèn luyện kỷ luật của học viêntrung cấp Biên phòng

1.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện tính kỷ luật của học viên các trường trung cấp Biên phòng

Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên có vai trò rất quan trọng đối vớiviệc hình thành, phát triển nhân cách quân nhân nói chung cũng như củng cố

phát triển tính kỷ luật của học viên các trường trung cấp Biên phòng nóiriêng Để đánh giá một học viên tốt, thì một trong những tiêu chí rất quantrọng là đánh giá tính kỷ luật của học viên đó tốt hay không Tính kỷ luậtkhông chỉ nằm bên trong học viên mà còn được phản ánh ra bên ngoài bằngcác hành vi thói quen, kỹ xảo, kỹ năng trong chấp hành kỷ luật của đơn vị,của tập thể Vì vậy, để học viên có tính kỷ luật cao phải thường xuyên rènluyện tính kỷ luật cho họ một cách thường xuyên, liên tục trong mọi điềukiện, hoàn cảnh Đây là đòi hỏi bắt buộc, một yêu cầu cao đối với không chỉhọc viên các trường trung cấp Biên phòng mà còn của tất cả các đơn vị trongtoàn quân Tuy nhiên, rèn luyện tính kỷ luật của học viên không chỉ chịu tácđộng của bản thân chủ thể, tức là học viên mà còn chịu những sự tác động từkhách quan đối với quá trình rèn luyện tính kỷ luật.

Thông qua, nghiên cứu, đánh giá, chúng tôi nhận thấy rèn luyện tính kỷluật của học viên chịu sự tác động của các yếu tố sau:

* Nhóm các yếu tố về phẩm chất nhân cách người học viên

- Sự hiểu biết về kỷ luật quân sự và kinh nghiệm vốn sống của học viên .

Muốn có hành động đúng, trước tiên phải có hiểu biết đúng đắn, chínhxác nhất về những hoạt động của mình Để thực hiện đúng đắn kỷ luật củaquân đội thì học viên phải có nhận thức về pháp luật của nhà nước, kỷ luậtcủa quân đội, nhiệm vụ chức trách của mình Đối với học viên các trườngtrung cấp Biên phòng là quân nhân trong quân đội nhân dân Việt Nam cầnphải nắm rõ đường lối, chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước,nhiệm vụ của Quân đội Bên cạnh đó còn phải có hiểu biết về kỷ luật củaquân đội, những quy định của nhà trường về học tập, rèn luyện; mục tiêu,yêu cầu, nhiệm vụ của người học viên nói chung và của từng chuyên ngànhnói riêng Những hiểu biết đó chính là cơ sở để người học viên xác định rõmục tiêu phấn đấu, xây dựng động cơ hành vi kỷ luật đúng đắn, phù hợpcũng như rèn luyện các thói quen hành vi kỷ luật của mình trong quá trìnhhọc tập để đạt được những yêu cầu đòi hỏi đối với học viên Nếu thiếu sựhiểu biết hoặc hiểu biết chưa đầy đủ thì học viên không xác định rõ động cơ,

mục đích trong rèn luyện tính kỷ luật Điều này sẽ dẫn đến hiện tượng họcviên có những hành vi thiếu tôn trọng kỷ luật hay những hành vi chống đốiđối với kỷ luật quân đội.

Ngoài ra, kinh nghiệm vốn sống của học viên cũng có vai trò quantrọng tác động đến rèn luyện tính kỷ luật của học viên các trường trung cấpBiên phòng Những học viên có tuổi đời, tuổi quân cao sẽ có nhận thức về kỷluật tốt hơn những học viên tuổi đời, tuổi quân ít hơn và kinh nghiệm rènluyện tính kỷ luật cũng hạn chế hơn Những hành vi của những học viên cókinh nghiệm vốn sống sẽ chính xác, rõ ràng và thuần thục hơn những học viênchưa có kinh nghiệm hoặc kinh nghiệm vốn sống còn hạn chế Điều này sẽảnh hưởng lớn quá trình rèn luyện tính kỷ luật của tập thể học viên tại nhàtrường cả về mặt tích cực cũng như tiêu cực Đòi hỏi người cán bộ, chỉ huyphải nắm bắt một cách chính xác và có những biện pháp phù hợp nhất đối vớitừng tập thể học viên

- Các phẩm chất ý chí của học viên

Ý chí là quá trình tâm lý tự điều khiển, điều chỉnh tâm lý của bản thân

để vượt qua mọi khó khăn đạt tới mục đích đã định Ý chí có vai trò quantrọng trong rèn luyện tính kỷ luật của học viên các trường trung cấp Biênphòng Quân đội là môi trường đặc biệt có tính kỷ luật rất cao, đòi hỏi họcviên phải có những phẩm chất ý chí rất lớn mới có thể vượt qua những khókhăn trở ngại mà yêu cầu của Quân đội và môi trường đặt ra Thông qua sựhiểu biết về kỷ luật của quân đội mà học viên tự điều khiển, điều chỉnh cácquá trình tâm lý của bản thân để vượt qua những khó khăn trở ngại đó

Học viên có những phẩm chất ý chí cao thì việc rèn luyện tính kỷ luậtcũng dễ dàng và ngược lại học viên có những phẩm chất ý chí ý chí thấp thìrèn luyện tính kỷ luật sẽ rất khó khăn Các trường trung cấp Biên phòng là nơiđào tạo ra các quân nhân chuyên nghiệp có đủ phẩm chất và năng lực hoànthành tốt nhiệm vụ ở các đơn vị Biên phòng, vì vậy học viên sau khi ra trườngphải có tính kỷ luật cao mới đủ sức hoàn thành nhiệm vụ Thông qua mục

tiêu, yêu cầu đào tạo mà các trường trung cấp Biên phòng đề ra các biện pháprèn luyện tính kỷ luật của học viên Điều đó đòi hỏi học viên phải có nhữngphẩm chất ý chí cao thì mới đủ khả năng vượt qua những đòi hỏi, yêu cầu đó.Những phẩm chất ý chí mà học viên cần có như tính mục đích; tính độc lập;tính quyết đoán; tính kiên cường, dũng cảm; tính kiềm chế, tự chủ.Những họcviên có những phẩm chất ý chí thấp thì sẽ rất khó khăn trong việc rèn luyệntính kỷ luật, thiếu sự nỗ lực phấn đấu để vượt qua những khó khăn thử tháchtrong quá trình học tập tại nhà trường Ngược lại, những học viên có nhữngphẩm chất ý chí cao sẽ dễ dàng hoàn thành những yêu cầu, đòi hỏi của rènluyện tính kỷ luật tại nhà trường.

- Có niềm tin vào chấp hành kỷ luật của học viên

Niềm tin vào chấp hành kỷ luật của học viên là sự hòa quyện hữu cơcủa nhận thức về kỷ luật, tình cảm đối với kỷ luật và được bộc lộ ra bên ngoàibằng ý chí cố gắng của học viên Niềm tin vào chấp hành kỷ luật của họcviên, trước hết đó là học viên nhận thức được ý nghĩa, vai trò chấp hành kỷluật của mình đối với hoạt động quân sự hay nhiệm vụ học học tập của mình.Thứ hai, học viên có thái độ tích cực đối với kỷ luật và việc rèn luyện tính kỷluật Đây là mặt cảm xúc - tình cảm của niềm tin, nó được hình thành dựa trên

cơ sở của sự nhận thức và sự hấp dẫn về hình thức cũng như nội dung của kỷluật Niềm tin được bộc lộ qua thái độ hàng ngày của học viên trong việc chấphành kỷ luật quân sự Thứ ba, từ những thái độ cảm xúc tích cực, học viênquyết tâm thực hiện tốt nhất kỷ luật và rèn luyện tính kỷ luật của bản thânmình, tức là bộc lộ niềm tin thông qua ý chí hành động

Niềm tin đóng một vai trò quan trọng trong hoạt động rèn luyện tính kỷluật của học viên Niềm tin vào chấp hành kỷ luật là động lực kích thích, thúcđẩy học viên hăng say trong chấp hành kỷ luật, mong muốn được tìm hiểu vàthực hiện chấp hành kỷ luật một cách đầy đủ nhất Thực tiễn đã cho thấy, kếtquả rèn luyện tính kỷ luật của học viên phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đóyếu tố cơ bản đó là niềm tin của học viên vào việc chấp hành kỷ luật Nhờ có

niềm tin chấp hành kỷ luật mà học viên có thể khắc phục những khó khăn,mong muốn tìm tòi và khát khao được chấp hành kỷ luật Người có niềm tin

sẽ dễ dàng có được sự hiểu biết về kỷ luật, tự giác chấp hành kỷ luật trên cơ

sở tự bản thân mong muốn Ngược lại, người không có niềm tin sẽ cảm thấykhó khăn trong việc nhận thức cũng như chấp hành kỷ luật của đơn vị Điều

đó dẫn đến việc rèn luyện tính kỷ luật của học viên cũng sẽ trở nên khó khăn

* Nhóm các yếu tố về môi trường sư phạm quân sự

- Tính tiền phong gương mẫu của đội ngũ cán bộ, giáo viên đối với việc rèn luyện tính kỷ luật.

Tính tiền phong gương mẫu của đội ngũ cán bộ, giáo viên đối với việcrèn luyện tính kỷ luật trở thành tấm gương cho học viên noi theo trong quátrình rèn luyện tính kỷ luật của học viên

Sự gương mẫu của đội ngũ cán bộ sĩ quan, đặc biệt là của cán bộ chỉhuy, cán bộ chính trị trực tiếp quản lý ở các đơn vị quản lý học viên có liênquan chặt chẽ tới tình hình chung về rèn luyện kỷ luật của cả đơn vị Họ lànhững tấm gương mà học viên bao giờ cũng muốn soi vào đó để bắt chước và

tự điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp với hoàn cảnh và tình huống.Trong tâm lý học có cơ chế “trên không nghiêm nêu gương xấu cho chiến sĩbắt chước”, tức là sự thiếu nghiêm minh ở trên chính là nguyên nhân cơ bảndẫn đến dưới không nghiêm Sự ảnh hưởng của người cán bộ, chỉ huy, đặcbiệt là người chỉ huy trực tiếp có ảnh hưởng rất lớn đến việc rèn luyện củahọc viên Đối với các trường trung cấp Biên phòng thì nêu gương không chỉ

từ các cán bộ chỉ huy trực tiếp mà ở cả đội ngũ cán bộ các cấp, đội ngũ giáoviên bởi vì sự tiếp xúc trực tiếp của học viên với đội ngũ cán bộ, giáo viêntrong nhà trường là thường xuyên thông qua các hoạt động học tập và cáchoạt động khác

Đội ngũ giáo viên là những người thầy không chỉ truyền thụ kiến thứccho học viên mà còn là nhà giáo dục, người định hướng sự phát triển nhâncách của học viên Thông qua các bài giảng, người giáo viên giáo dục cho học

viên thấy được vai trò, ý nghĩa của kỷ luật cũng như định hướng phươngpháp, cách thức rèn luyện tính kỷ luật và xây dựng ý chí rèn luyện cho họcviên Sự ám thị của người giáo viên rất lớn đối với học viên, do đó đòi hỏi cao

về nhân cách của giáo viên, nhân cách người giáo viên không chỉ được thểhiện trên bục giảng mà ngay cả trong đời sống hàng ngày, trong các hoạt độngkhác của nhà trường Trước hết, họ cũng phải là tấm gương sáng cho học viênnoi theo về chấp hành kỷ luật và rèn luyện kỷ luật Luôn là người đến lớpđúng giờ, ra vào trường đúng quy định, mang mặc đúng tác phong Chỉ cólàm được như thế thì sự giáo dục về kỷ luật của giáo viên ở trên lớp mới đạtđược hiệu quả và được hiện thực nghiêm túc ở đơn vị

- Tính kỷ luật của từng thành viên

Tính kỷ luật là một phẩm chất tổng hợp của nhân cách Nhờ có tính kỷluật cao mà quân nhân sẵn sàng tự giác tuân thủ các đòi hỏi của luật pháp,điều lệnh, điều lệ quân sự, mệnh lệnh chỉ thị của người chỉ huy Điều hiểnnhiên là nếu từng thành viên của tập thể có tính kỷ luật cao thì tập thể đó dễdàng trở thành những tập thể quân sự mẫu mực về việc chấp hành kỷ luật

Tính kỷ luật cao của mỗi học viên là một nhân tố quan trọng tạo nêntính kỷ luật của cả tập thể quân sự Rèn luyện tính kỷ luật cho học viên thì cầnphải đánh giá được mức độ tính kỷ luật của học viên Tính kỷ luật của họcviên có thể ở mức tốt, khá, hay ở mức trung bình, yếu để có các biện phápphù hợp nhằm nâng cao tính kỷ luật cho học viên Tính kỷ luật của mỗi thànhviên còn ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình rèn luyện chung của tập thể đơn

vị Mỗi thành viên của tập thể học viên có tính kỷ luật thì tập thể sẽ trở thànhmột tập thể có kỷ luật, ngược lại một tập thể học viên có một thành viên vô kỷluật thì cả tập thể sẽ chịu ảnh hưởng là tập thể chưa có kỷ luật hoặc kỷ luậtkhông cao Điều này không chỉ ảnh hưởng đến một cá nhân mà sẽ ảnh hưởngđến toàn bộ các thành viên khác và các hoạt động khác của đơn vị Khi mỗithành viên của tập thể học viên có kỷ luật, đều có trách nhiệm đối với đơn vị

thì đơn vị ấy dễ dàng nhận và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Ngược lại,khi có thành viên vô kỷ luật thì việc hoàn thành nhiệm vụ sẽ rất khó khăn.

Tính kỷ luật của mỗi học viên sẽ tăng thêm hiệu quả của đấu tranhđộng cơ, ảnh hưởng tích cực đến xem xét đánh giá, thái độ của các thành viênđối với các vấn đề xảy ra trong tập thể Nhờ có tính kỷ luật mà học viên sẽ dễdàng lựa chọn cách thức hành động đúng với đòi hỏi cần có Ngoài ra, tính kỷluật của mỗi học viên cao còn giúp cho tập thể học viên ngăn chặn các vụ viphạm kỷ luật, định hướng, điều chỉnh các hành vi sai trái của các thành viêntrong tập thể, từ đó xây dựng một tập thể học viên vững mạnh toàn diện

Thực tiễn cho thấy, những học viên đã có thời gian huấn luyện, rènluyện trong quá trình học tập ở các trường sĩ quan Lục quân hay những quânnhân có tuổi đời, tuổi quân cao, có kinh nghiệm trong hoạt động quân sự thìnhận thức việc chấp hành kỷ luật sẽ tốt hơn những học viên mới trải qua môitrường quân ngũ, thời gian rèn luyện tính kỷ luật chưa nhiều

- Duy trì nề nếp quản lý kỷ luật của đơn vị

Duy trì nề nếp quản lý kỷ luật của đơn vị là quá trình tác động thườngxuyên của người chỉ huy đối với việc chấp hành kỷ luật của đơn vị thông quacác hoạt động Đó là quá trình nắm bắt, điều khiển các hoạt động của đơn vịmột cách có nguyên tắc Việc duy trì nề nếp quản lý kỷ luật của người chỉ huy

có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với việc rèn luyện tính kỷ luật của học viêncác trường trung cấp Biên phòng

Tâm lý học mác xít đã khẳng định, tâm lý được nảy sinh, hình hành vàphát triển, thông qua hoạt động để đánh giá và phát triển tâm lý người, vì đểrèn luyện tính kỷ luật của học viên thì phải thông qua hoạt động, tức là thôngqua việc duy trì nề nếp quản lý kỷ luật của đơn vị Việc duy trì có nghiêm túcthì rèn luyện tính kỷ luật của học viên mới đạt được hiệu quả và ngược lại duytrì không nghiêm túc, buông lỏng, thiếu kiểm tra, uốn nắn, đôn đốc học viên

sẽ dẫn đến không thể hình thành những kỹ xảo, kỹ năng hành vi kỷ luật vàhình thành nên những thói quen hành vi kỷ luật xấu, ảnh hưởng trực tiếp đếntính kỷ luật của học viên

Duy trì nề nếp kỷ luật của đơn vị được thực hiện thông qua các hoạtđộng của đơn vị như học tập, sinh hoạt, dã ngoại, dân vận mà học viên đượcrèn luyện tính kỷ luật nhằm củng cố vững chắc kỷ luật cũng như thực hành kỷluật trong điều kiện thực tế như ở đơn vị sau này.

Quản lý kỷ luật tốt bắt đầu tự việc người chỉ huy duy trì nghiêm việcthực hiện các chế độ trong ngày từ việc báo thức đúng giờ quy định, tập thểdục buổi sáng, kiểm tra sáng, thực hiện chế độ học tập huấn luyện trong ngày,trong hội trường và ngoài thao trường, chế độ lau chùi vũ khí, khí tài, trang bị,chế độ đọc báo, nghe tin, chế độ điểm danh điểm quân số theo quy định

Việc quản lý kỷ luật tốt còn đòi hỏi ở chỉ huy lãnh đạo các đơn vị giámsát cho được mọi hành động của các quân nhân và của cả tập thể trong việcchấp hành kỷ luật đồng thời có những biện pháp điều chỉnh thích hợp, kịpthời ngăn chặn các vi phạm kỷ luật có thể xảy ra

- Vai trò của tập thể học viên trong rèn luyện tính kỷ luật

Tập thể học viên các trường trung cấp Biên phòng là một nhóm quânnhân đang học tập tại trường, liên kết với nhau trên cơ sở cùng xu hướng, tưtưởng và có quan hệ đồng chí, thống nhất với nhau vì mục đích chung là họctập, trang bị các kiến thức, kỹ năng về nghiệp vụ Biên phòng đủ khả nănghoàn thành tốt nhiệm vụ ở đơn vị Biên phòng Tập thể học viên các trườngtrung cấp Biên phòng có đặc trưng là tính tổ chức chặt chẽ, có kỷ luật tự giácnghiêm minh Điều này đặt ra yêu cầu khách quan cho mỗi học viên và cả tậpthể phải có kỷ luật tự giác, nghiêm minh để tạo nên sức mạnh tổng hợp trongquá trình thực hiện mọi nhiệm vụ Quan hệ qua lại giữa các thành viên trongtập thể quân nhân là loại quan hệ đặc biệt - quan hệ đồng chí, đồng đội, củanhững người cùng chung mục tiêu phấn đấu, đó là cơ sở xuất hiện bầu khôngkhí tâm lý tích cực lành mạnh trong tập thể Tập thể học viên tác động mạnh

mẽ đến quá trình rèn luyện tính kỷ luật của học viên thông qua các hiện tượngtâm lý như dư luận, tâm trạng, truyền thống của tập thể học viên

Trước hết, dư luận tập thể học viên đánh giá hành vi kỷ luật của cácthành viên trong đơn vị Trên cơ sở các chuẩn mực của xã hội, yêu cầu nhiệm

vụ của quân đội, nhà trường và của tập thể đặt ra mà dư luận tập thể kiểm tra,

đánh giá thái độ, hành vi của mỗi học viên Qua đó giúp cho người học viên

hiểu rõ mình, tự khẳng định vai trò, vị trí của mình và điều chỉnh bản thân cho

phù hợp với yêu cầu của xã hội, quân đội và tập thể Dư luận tập thể còn định

hướng, điều chỉnh thái độ, hành vi kỷ luật của từng học viên cũng như cả đơn

vị Dư luận tập thể học viên là một sức mạnh tinh thần to lớn, có vai trò kíchthích, thúc đẩy các hành vi kỷ luật tích cực của học viên giúp học viên hăngsay rèn luyện tính kỷ luật

Thứ hai, tâm trạng tập thể học viên các trường trung cấp Biên phòng cóvai trò quan trọng, tác động mạnh đến tình cảm của mỗi học viên, đến hiệuquả rèn luyện tính kỷ luật của từng thành viên Tâm trạng tập thể tích cực sẽtăng cường tình cảm cá nhân theo chiều hướng tích cực, nhân sức mạnh củatừng học viên và đơn vị lên rất nhiều lần Trong trường hợp này có giá trị nhưmột nguồn năng lượng tạo nên sự nhiệt tình, sáng tạo, sức mạnh ý chí để vượtqua những khó khăn trong quá trình rèn luyện tính kỷ luật Tâm trạng tập thểhọc viên tiêu cực sẽ chia rẽ tập thể thành các nhóm phân tán, làm giảm sút ýchí phấn đấu, niềm tin dẫn đến kỷ luật lỏng lẻo, thậm chí làm tê liệt hoạt độngcủa cả tập thể học viên

Thứ ba, truyền thống tập thể học viên có vai trò to lớn đối với sự pháttriển của mỗi cá nhân và tập thể Truyền thống giúp gắn bó mọi thành viênvới tập thể Các học viên gắn bó với tập thể của mình không chỉ bằng sựthống nhất mục đích hoạt động của tập thể mà còn bằng sự thống nhất củachuẩn mực hành vi, lối sống, phong cách sống và họat động Đó sẽ là môitrường tốt cho các học viên rèn luyện tính kỷ luật Truyền thống còn địnhhướng, điều chỉnh hành vi của học viên thông qua những chuẩn mực và giá trị

mà truyền thống lưu giữ được, mỗi hành vi của học viên luôn chịu sự chi phốicủa những giá trị, chuẩn mực đó, từ đó xây dựng tập thể học viên ngày càng

vững mạnh Truyền thống tập thể học viên còn giúp giáo dục nhân cách họcviên Sự tác động của các truyền thống làm cho các học viên tăng thêm lòng

tự hào, các học viên sẽ tự giác điều chỉnh hành vi kỷ luật của mình sao choxứng đáng với truyền thống của tập thể

Như vậy, tập thể học viên nhất là các hiện tượng tâm lý xã hội trong tậpthể học viên có vai trò rất quan trọng đối với rèn luyện tính kỷ luật của từngthành viên Nếu tập thể vững mạnh sẽ là môi trường lành mạnh, tác động tíchcực đến quá trình rèn luyện, giúp cho học viên hăng hái tự giác chấp hành kỷluật của đơn vị Ngược lại, tập thể học viên yếu kém sẽ khiến cho cá nhân trìtrệ, thiếu năng động và tạo ra các hành vi kỷ luật xấu Điều này sẽ khiến choquá trình rèn luyện tính kỷ luật của học viên bị gián đoạn, thậm chí thụt lùi

Rèn luyện tính kỷ luật của học viên

Nhóm các yếu tố về

phẩm chất nhân cách

người học viên

Nhóm các yếu tố về môi trường sư phạm quân sự

Sự hiểu biết về kỷ luật

quân sự và kinh nghiệm

viên trong rèn luyện tính kỷ luật

Duy trì nề nếp quản lý

kỷ luật của đơn vị

Tính kỷ luật của từng thành viên.

Tính tiền phong gương mẫu của đội ngũ cán bộ, giáo viên đối với việc rèn luyện tính kỷ luật.

Sơ đồ 1.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện tính kỷ luật

của học viên các trường trung cấp Biên phòng

1.3 Biểu hiện tính kỷ luật của học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

Để đánh giá hoạt động rèn luyện tính kỷ luật của học viên các trườngtrung cấp Biên phòng ở mức độ nào cần phải xác định biểu hiện của tính kỷluật, từ đó xác định thực trạng mức độ rèn luyện tính kỷ luật và đề ra các biệnpháp rèn luyện một cách chính xác, phù hợp với từng đối tượng

Trên cơ sở khái niệm tính kỷ luật của học viên ở các trường trung cấpBiên phòng, để đánh giá tính kỷ luật của học viên các trường trung cấp Biênphòng theo chúng tôi cần căn cứ vào các biểu hiện sau:

* Nhận thức về kỷ luật: Biểu hiện ở các dấu hiệu như ý thức về vị trí,vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng của kỷ luật quân sự

* Tính tự giác trong chấp hành kỷ luật: Biểu hiện ở các dấu hiệu như sự

tự nguyện, tính chủ động, tính tích cực trong chấp hành kỷ luật

* Tính thường xuyên trong rèn luyện hành vi kỷ luật: Biểu hiện ở cácdấu hiệu như thực hiện các yêu cầu của điều lệnh quân đội, quy chế, quy địnhcủa nhà trường

* Kết quả trong chấp hành kỷ luật: Biểu hiện ở các dấu hiệu như thựchiện các quy định của kỷ luật đến mức độ nào

Mỗi biểu hiện trên được phân thành 4 loại (tốt, khá, trung bình, yếu)

Cụ thể cho từng biểu hiện như sau:

* Biểu hiện nhận thức về kỷ luật

+ Loại tốt: Luôn có ý thức tổ chức kỷ luật cao, nhận thức đúng vị trí,vai trò, tầm quan trọng của việc chấp hành và thực hiện nghiêm mọi quy địnhcủa đơn vị, điều lệnh kỷ luật quân đội, pháp luật của Nhà nước, mệnh lệnh chỉthị của trên

+ Loại khá: Luôn có ý thức tổ chức kỷ luật cao, nhận thức tương đốiđầy đủ vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc chấp hành và thực hiện tươngđối nghiêm mọi quy định của đơn vị, điều lệnh kỷ luật quân đội, pháp luật củaNhà nước, mệnh lệnh chỉ thị của trên.

+ Loại trung bình: Luôn có ý thức tổ chức kỷ luật, nhận thức được vịtrí, vai trò, tầm quan trọng của việc chấp hành và thực hiện mọi quy địnhcủa đơn vị, điều lệnh kỷ luật quân đội, pháp luật của Nhà nước, mệnh lệnhchỉ thị của trên

+ Loại yếu: Có nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của kỷ luật

và việc chấp hành mọi quy định của đơn vị, điều lệnh kỷ luật quân đội, phápluật của Nhà nước còn hạn chế, còn biểu hiện thiếu nghiêm túc trong chấphành các quy định, mệnh lệnh chỉ thị của trên

* Biểu hiện về tính tự giác trong chấp hành kỷ luật

+ Loại tốt: Có ý thức tổ chức kỷ luật cao Tự nguyện, nhiệt tình, chủđộng tích cực thực hiện theo các yêu cầu của pháp luật Nhà nước, điều lệnh,điều lệ quân đội, quy chế, quy định của nhà trường Gương mẫu, thực hiệnnghiêm, chính xác mệnh lệnh, chỉ thị của cấp trên và người chỉ huy

+ Loại khá: Có ý thức tổ chức kỷ luật Thực hiện tương đối nghiêm túccác chế độ quy định, mệnh lệnh của người chỉ huy, nhưng chưa thật gươngmẫu, chưa vận động được mọi người cùng tham gia

+ Loại trung bình: Về cơ bản thực hiện đúng theo các yêu cầu đòi hỏicủa kỷ luật quân đội, luật pháp Nhà nước, đôi khi còn mắc phải một vài saiphạm nhỏ, còn phải để đôn đốc nhắc nhở

+ Loại yếu: Thiếu quyết tâm, thiếu cố gắng trong rèn luyện, chấp hànhcác quy định không nghiêm, phải đôn đốc nhắc nhở nhiều Tái phạm khuyếtđiểm nhiều lần, có vi phạm kỷ luật phải xử lý

* Biểu hiện về tính thường xuyên trong rèn luyện hành vi kỷ luật

+ Loại tốt: Chấp hành đầy đủ các yêu cầu của điều lệnh quân đội, quy chế,quy định của nhà trường Thực hiện đều đặn các chế độ quy định hàng ngày Luônbảo đảm đúng tác phong, trang phục, lễ tiết, ứng xử theo điều lệnh quân đội.

+ Loại khá: Chấp hành đầy đủ các yêu cầu của điều lệnh quân đội, thựchiện tương đối đều đặn các chế độ quy định hàng ngày Luôn thể hiện đúng lễtiết tác phong phù hợp với điều lệnh, điều lệ quân đội, nhưng quá trình thựchiện chế độ nền nếp về mặt chất lượng đôi khi chưa đồng đều

+ Loại trung bình: Chấp hành các đòi hỏi của kỷ luật quân sự chưa thậtđầy đủ, thực hiện chưa đều đặn các chế độ quy định hàng ngày, tác phongmang mặc, giao tiếp có lúc chưa đúng với điều lệnh quân đội Đôi khi chưathực hiện đúng theo lịch trình, kế hoạch học tập và rèn luyện

+ Loại yếu: Chấp hành không đầy đủ các yêu cầu đòi hỏi của kỷ luậtquân sự, tùy tiện bỏ bớt, không chấp hành nghiêm các chế độ, kế hoạch Chấtlượng rèn luyện không ổn định, còn mắc nhiều sai phạm khuyết điểm

* Biểu hiện về kết quả trong chấp hành kỷ luật

+ Loại tốt: Trong chấp hành kỷ luật, luôn tuân thủ và thực hiện tốt mọiquy định của đơn vị, mệnh lệnh chỉ thị của trên, điều lệnh kỷ luật quân đội,pháp luật của Nhà nước Kết quả hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ

+ Loại khá: Trong chấp hành kỷ luật, luôn phấn đấu chấp hành và thực hiệntương đối tốt mọi quy định của đơn vị, mệnh lệnh chỉ thị của trên, điều lệnh kỷluật quân đội, pháp luật của Nhà nước Kết quả hoàn thành khá mọi nhiệm vụ

+ Loại trung bình: Trong chấp hành kỷ luật, luôn phấn đấu chấp hành

và thực hiện tương đối tốt mọi quy định của đơn vị, mệnh lệnh chỉ thị củatrên, điều lệnh kỷ luật quân đội, pháp luật của Nhà nước Song còn có nhữngsai phạm nhất định, kết quả chưa cao

+ Loại yếu: Tỏ ra thiếu cố gắng trong chấp hành kỷ luật, thực hiện cácquy định của đơn vị, mệnh lệnh chỉ thị của trên, điều lệnh kỷ luật quân độicòn sai phạm nhiều, kết quả thấp, có vi phạm kỷ luật phải xử lý

*

* *

Tóm lại, rèn luyện tính kỷ luật của quân nhân có vai trò rất quan trọng

trong xây dựng quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại;

là yếu tố cơ bản để hình thành nhân cách “Bộ đội Cụ Hồ” nói chung và nhâncách học viên các trường Trung cấp Biên phòng nói riêng Ngày nay, đất nướcđang trong thời kỳ phát triển mạnh mẽ, để giữ vững và phát huy hơn nữa hìnhảnh “Bộ đội Cụ Hồ”, nhân cách người quân nhân cách mạng thì rèn luyện tính

kỷ luật của mỗi học viên Biên phòng là đòi hỏi cấp thiết và cấp bách

Tính kỷ luật của học viên các trường trung cấp Biên phòng là một trongnhững phẩm chất chính trị - đạo đức và chiến đấu của học viên được biểu hiệntrong việc tự giác điều khiển hành vi của bản thân tuân theo các đòi hỏi củapháp luật nhà nước, điều lệnh, điều lệ quân đội, mệnh lệnh chỉ thị của ngườichỉ huy cấp trên, các quy định, nguyên tắc của nghiệp vụ Biên phòng

Biện pháp tâm lý - sư phạm rèn luyện tính kỷ luật cho học viên ở cáctrường trung cấp Biên phòng là tổng hợp các cách thức tác động tâm lý sưphạm của đội ngũ cán bộ, giáo viên đối với học viên nhằm nâng cao nhậnthức, hình thành kỹ xảo, kỹ năng, thói quen hành vi kỷ luật cho học viên, làmcho học viên tự giác điểu khiển hành vi của mình tuân theo các đòi hỏi củapháp luật nhà nước, điều lệnh, điều lệ quân đội, mệnh lệnh chỉ thị của ngườichỉ huy, quy định, nguyên tắc nghiệp vụ Biên phòng

Học viên ở các trường trung cấp Biên phòng có các đặc điểm: Đa dạng

về chuyên ngành đào tạo; đa dạng về hình thức đào tạo; đa dạng về vùng,miền, dân tộc và tuổi đời; diễn ra với cường độ cao cả về thể lực và trí lực

Các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện tính kỷ của học viên đào tạo trungcấp Biên phòng: Một là, nhóm các nhân tố về phẩm chất nhân cách người họcviên bao gồm: Sự hiểu biết về kỷ luật quân sự và kinh nghiệm vốn sống củahọc viên Trình độ phát triển các phẩm chất ý chí của học viên Có niềm tinvào chấp hành kỷ luật của học viên Hai là, nhóm các nhân tố về môi trường

sư phạm quân sự bao gồm: Tính tiền phong gương mẫu của đội ngũ cán bộ,giáo viên đối với việc rèn luyện tính kỷ luật Tính kỷ luật của từng thành viên

Duy trì nề nếp quản lý kỷ luật của đơn vị Vai trò của tập thể học viên trongrèn luyện tính kỷ luật.

Để đánh giá hoạt động rèn luyện tính kỷ luật của học viên ở các trườngtrung cấp Biên phòng, chúng tôi xác định những biểu hiện sau: Một là, nhậnthức về kỷ luật Hai là, tính tự giác trong chấp hành kỷ luật Ba là, tính thườngxuyên trong rèn luyện hành vi kỷ luật Bốn là, kết quả trong chấp hành kỷ luật

Chương 2 THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP TÂM LÝ - SƯ PHẠM

RÈN LUYỆN TÍNH KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN

Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP BIÊN PHÒNG 2.1 Thực trạng tính kỷ luật của học viên ở các trường trung cấp Biên phòng

2.1.1 Tổ chức và phương pháp nghiên cứu

* Tổ chức nghiên cứu

- Giai đoạn nghiên cứu lý luận

+ Mục đích: Xây dựng đề cương nghiên cứu, xác lập tổng quan cơ sở lýluận, xác định khái niệm về đối tượng nghiên cứu của đề tài

+ Nội dung: Tổng hợp kết quả các công trình nghiên cứu, tài liệunghiên cứu có liên quan đến vấn đề kỷ luật, hình thành đề cương, khái niệm,thực trạng về đối tượng nghiên cứu Xác định các biện pháp tâm lý - sư phạmrèn luyện tính kỷ luật cho học viên các trường trung cấp Biên phòng

- Giai đoạn nghiên cứu thực trạng

+ Mục đích: Tìm hiểu tình hình thực tế, thu thập nghiên cứu nội dungliên quan đến vấn đề nghiên cứu Tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng trựctiếp và gián tiếp đến rèn luyện tính kỷ luật của học viên các trưởng trungcấp Biên phòng

+ Nội dung: Nghiên cứu thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng đến rènluyện tính kỷ luật cho học viên các trường trung cấp Biên phòng

+ Khách thể: Cán bộ, giáo viên, học viên các trường trung cấp Biên phòng

- Giai đoạn xử lý số liệu

+ Mục đích: Dựa trên cơ sở số liệu đã được xử lý để tiến hành phân tíchđánh thực trạng rèn luyện tính kỷ luật của học viên và thực trạng các yếu tố ảnhhưởng đến rèn luyện tính kỷ luật cho học viên các trường trung cấp Biên phòng

+ Nội dung: Xử lý các số liệu thu được làm cơ sở cho đánh giá thực trạng

* Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp phân tích tài liệu: Tiến hành tìm hiểu các công trìnhnghiên cứu có liên quan đến kỷ luật và tính kỷ luật để nghiên cứu những