Hướng dẫn trẻ 4 5 tuổi khám phá môi trường xung quanh thông qua tổ chức các ngày lễ hội ở trường mầm non”.

LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cô giáo, Th.S Lê Thị Nguyên - giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực hồn thành khóa luận Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nhà trường Xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường mầm non: trường mầm non Kim Chung, trường mầm non Sao Mai (Đông Anh, Hà Nội) tạo điều kiện cho tác giả điều tra, khảo sát vấn đề thực tiễn có liên quan đến phạm vi nghiên cứu đề tài Tôi xin trân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 04 tháng năm 2012 Người thực Đoàn Thị Thơm LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu khóa luận thành nghiên cứu riêng tơi Nội dung khóa luận khơng trùng với cơng trình nghiên cứu Hà Nội, ngày 04 tháng năm 2012 Người thực Đoàn Thị Thơm MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận việc hướng dẫn trẻ – tuổi khám phá MTXQ thông qua hình thức tổ chức ngày lễ hội trường mầm non 1.1 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ lứa tuổi mầm non…………… 1.1.1 Đặc điểm phát triển nhận thức…………………………………… 1.1.2 Đặc điểm phát triển thể chất………………………………………… 1.2 Giới thiệu chương trình cho trẻ KPKH MTXQ………………… 1.2.1 Chương trình cho trẻ KPKH MTXQ…………………………… 1.2.2 Chương trình KPKH MTXQ cho trẻ mẫm giáo nhỡ ( – tuổi) ………………………………………………………………… Chương 2: Cơ sở thực tiễn việc hướng dẫn trẻ – tuổi khám phá MTXQ thông qua việc tổ chức ngày lễ hội trường mầm non………………………………………………………………………… 2.1 Mục đích khảo sát thực trạng………………………………………… 2.2 Đối tượng khảo sát thực trạng……………………………………… 2.3 Nội dung khảo sát thực trạng……………………………………… 2.4 Phương pháp khảo sát thực trạng…………………………………… 2.5 Kết khảo sát thực trạng………………………………………… 2.5.1 Việc tổ chức cho trẻ KPKH MTXQ nay…………………… 2.5.2 Việc vận dụng hình thức tổ chức ngày lễ hội tổ chức cho trẻ – tuổi KPKH MTXQ trường mầm non……………………………… Chương 3: Xây dựng quy trình tổ chức ngày lễ hội trường mầm non việc hướng dẫn trẻ – tuổi KPKH MTXQ………………… 3.1 Các nguyên tắc xây dựng quy trình tổ chức ngày lễ hội trường mầm non việc hướng dẫn trẻ – tuổi KPKH MTXQ …………… 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục…………………………… 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp nội dung kiến thức nội dung thực hành ………………………………………………………………… 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phát triển tính độc lập tự tin trẻ ………… 3.2 Quy trình tổ chức ngày lễ hội trường mầm non thông qua việc hướng dẫn trẻ – tuổi KPKH MTXQ………………………………… 3.2.1 Chuẩn bị trước ngày lễ hội ………………………………………… 3.2.2 Tiến trình tổ chức ngày lễ hội ………………………………………… 3.3 Một số giáo án minh họa tổ chức lễ hội cho trẻ – tuổi thông qua việc hướng dẫn trẻ KPKH MTXQ ………………………………………… KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MTXQ : môi trường xung quanh KPKH : Khám phá khoa học Bộ GD & ĐT: Bộ giáo dục đào tạo GV: Giáo viên NCTL: Nghiên cứu tài liệu QS: Quan sát DANH MỤC HÌNH VẼ, BẢNG SỐ LIỆU PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non ngày có vị trí quan trọng cấp, ngành, gia đình, nhà trường xã hội đặc biệt quan tâm Trong báo cáo giám sát toàn cầu giáo dục cho người năm 2005, UNESCO đánh giá: “Những năm đầu sống giai đoạn chủ yếu phát triển trí tuệ, nhân cách hành vi” “việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi trước tuổi học có liên quan đến việc phát triển nhận thức xã hội tốt hơn” Trong hệ thống giáo dục Việt Nam, giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ sở cho trình học tập trẻ cấp học Cho trẻ KPKH MTXQ hoạt động giáo dục quan trọng trường mầm non, góp phần tích cực vào phát triển tồn diện trẻ - kể phát triển tình cảm, thẩm mĩ, trí tuệ, thể chất ngôn ngữ Việc tổ chức cho trẻ KPKH MTXQ giúp trẻ thỏa mãn trí tị mị, ham hiểu biết; thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu, khám phá TGXQ trẻ; trang bị cho trẻ vốn kiến thức sơ đẳng vật, tượng; rèn luyện khả QS, tri giác phát triển tư cho trẻ; giúp trẻ thêm mạnh dạn, tự tin hình thành kĩ sống Nội dung khám phá MTXQ mầm non phong phú đa dạng Ở lứa tuổi, trẻ tìm hiểu yếu tố tự nhiên xã hội theo chủ điểm giáo dục định cụ thể hóa qua chủ đề, chủ đề nhánh như: Trường mầm non; Bản thân, Gia đình, Nghề nghiệp, Động vật, Thực vật, PTGT, Quê hương, đất nước, Bác Hồ, Nội dung cho trẻ KPKH MTXQ thực thông qua tiết học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, sinh hoạt hàng ngày hay thông qua tổ chức ngày lễ hội trường mầm non Trong đó, tổ chức ngày lễ hội cho trẻ trường mầm non hình thức hiệu giúp trẻ làm quen, khám phá sống xã hội, tạo hứng thú mang lại niềm vui cho trẻ Việc tổ chức ngày lễ hội giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanh, rèn luyện phát triển kĩ xã hội, bồi dưỡng tình cảm, xúc cảm tích cực cho trẻ Tuy nhiên, việc tổ chức ngày lễ hội trường mầm non lí khác mà chưa trọng Trên thực tế, tổ chức ngày lễ trường mầm non nhiều cịn mang tính hình thức, sơ sài; qua loa, đại khái nên hiệu giáo dục trẻ chưa cao, chưa phát huy ưu điểm phát triển trẻ Những lí để người nghiên cứu lựa chọn đề tài: “Hướng dẫn trẻ - tuổi khám phá môi trường xung quanh thông qua tổ chức ngày lễ hội trường mầm non” Mục đích nghiên cứu Xây dựng quy trình tổ chức ngày lễ hội trường mầm non, từ hướng dẫn trẻ - tuổi khám phá MTXQ Nhiêm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nêu trên, đề tài cần giải nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lí luận việc hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi khám phá MTXQ thông qua tổ chức ngày lễ hội trường mầm non - Tìm hiểu sở thực tiễn việc hướng dẫn trẻ - tuổi khám phá MTXQ thông qua tổ chức ngày lễ hội trường mầm non - Xây dựng quy trình tổ chức ngày lễ hội trường mầm non, thơng qua mà hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ - Minh họa số kế hoạch học cho trẻ 4-5 tuổi khám phá MTXQ thông qua tổ chức ngày lễ hội trường mầm non Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Quy trình tổ chức ngày lễ hội hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi khám phá MTXQ - Khách thể nghiên cứu: Quá trình tổ chức cho trẻ 4-5 tuổi khám phá khoa học MTXQ Phạm vi nghiên cứu - Đề tài giới hạn nghiên cứu quy trình tổ chức ngày lễ hội trường mầm non việc hướng dẫn trẻ - tuổi khám phá khoa học MTXQ - Địa bàn tìm hiểu thực trạng: Ở số trường mầm non thuộc ngoại thành Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát - Điều tra - Phỏng vấn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng hình thức tổ chức ngày lễ hội để tổ chức cho trẻ khám phá khoa học MTXQ khuyến khích trẻ tham gia vào tồn q trình chuẩn bị tiến hành hoạt động ngày lễ hội giúp trẻ mở rộng nâng cao hiểu biết giới xung quanh, góp phần tích cực vào phát triển tồn diện trẻ Cấu trúc đề tài Ngoài phần Mở đầu Kết luận, phần Nội dung đề tài gồm chương sau: Chương 1: Cơ sở lí luận việc hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi khám phá MTXQ thông qua tổ chức ngày lễ hội trường mầm non Chương 2: Cơ sở thực tiễn việc hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi khám phá MTXQ thơng qua hình thức tổ ngày lễ hội trường mầm non Chương 3: Xây dựng qui trình tổ chức ngày lễ hội trường mầm non tổ chức cho trẻ - tuổi khám phá MTXQ NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC HƯỚNG DẪN TRẺ - TUỔI KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH THÔNG QUA TỔ CHỨC NGÀY LỄ HỘI TRONG TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Đặc điểm phát triển trẻ - lứa tuổi mẫu giáo nhỡ 1.1.1 Đặc điểm hoạt động vui chơi Ở giai đoạn này, hoạt động vui chơi đạt đến dạng thức nó, nghĩa trình vui chơi trẻ thể đầy đủ đặc điểm hoạt động chơi Điều thể việc trẻ nắm bắt vai chơi trị chơi thể vai chơi ngồi trị chơi, khiến cho trị chơi liền mạch q trình trẻ chơi Trẻ thể tính độc lập tự chủ rõ nét chơi, trẻ hóa thân vào nhân vật trò chơi, thực hành động nhân vật, nói lời nói nhân vật thực chất lại hành động lời nói trẻ tự nghĩ mà trẻ coi biểu nhân vật mà trẻ đóng Sở dĩ xuất đặc điểm trẻ 4-5 tuổi vốn kinh nghiệm trẻ giai đoạn phong phú giai đoạn trước, phạm vi giao tiếp thực mở rộng đặc biệt ý thức tự ý thức phát triển Vì phát triển tâm lí đặc biệt đặc điểm ý thức tự ý thức mà trẻ bắt đầu bộc lộ cá tính mình, cá tính thể trị chơi, vai chơi mà trẻ đóng Cũng nhờ ý thức tự ý thức mà trẻ bắt đầu nhận thức vật, tượng cách sâu sắc nặng cảm tính Trẻ biết thiết lập mối quan hệ rộng rãi , phong phú đối tượng tìm hiểu, nhận biết, khám phá vật tương Vì thế, hoạt động trẻ có liên kết, suy luận tạo kết bất ngờ mà vô sáng tạo trò chơi 1.1.2 Đặc điểm phát triển nhận thức Trẻ em nhìn chung có nhu cầu nhận thức cao giới xung quanh; trẻ tò mị, ham tìm hiểu, thích khám phá thường đặt câu hỏi: ai, gì, sao, nào,… tiếp xúc với vật, tượng xung quanh Sự nhận biết trẻ giới xung quanh mang nặng cảm tính tính trực quan hành động Mức độ nhận biết trẻ phụ thuộc đặc điểm tâm lí lứa tuổi Đến tuổi mẫu giáo, nhờ mở rộng phạm vi, mức độ làm quen với đồ vật đa dạng hóa loại hình trị chơi (đặc biệt trị chơi đóng vai theo chủ đề) dẫn tới bước ngoặt lớn tư trẻ, chuyển tư tư trực quan - hành động sang tư trực quan - hình tượng Xem xét phạm vi nghiên cứu đề tài, người nghiên cứu chủ yếu tập trung tìm hiểu phát triển nhận thức trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) với đặc điểm sau: (1) Sự phát triển mạnh kiểu tư trực quan - hình tượng; (2) Sự xuất kiểu tư trực quan - hình tượng yếu tố kiểu tư trừu tượng Cụ thể: Sự phát triển mạnh kiểu tư trực quan - hình tượng: Ở giai đoạn này, phát triển hoạt động vui chơi, vẽ, nặn, kể chuyện,… giúp trẻ tăng cường mở rộng vốn biểu tượng, kí hiệu; kích thích nhu cầu, tính ham hiểu biết hứng thú nhận thức trẻ Nhờ đó, lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, kiểu tư trực quan - hình tượng có phát triển mạnh mẽ sơ với lứa tuổi mẫu giáo bé Với phát triển khả ý có chủ định, trẻ thường tỏ chăm quan sát tượng suy nghĩ, tìm tịi cách giải thích tượng mà trẻ tiếp xúc Trẻ mẫu giáo nhỡ bắt đầu đề cho tốn nhận thức thường tiến hành “thực nghiệm” để kiểm chứng đối tượng (đó tư trẻ dựa sở kết hợp chặt chẽ với hoạt động vật chất, hoạt động thực tiễn trẻ) Khả suy luận trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ có phát triển hẳn so với trẻ mẫu giáo bé Khác với trẻ mẫu giáo bé suy luận vấn đề chủ yếu hành động định hướng bên (tư trực quan – hành động), trẻ mẫu giáo nhỡ có khả giải vấn đề phép thử ngầm óc dựa vào hình ảnh, biểu tượng có đối tượng, nghĩa lứa tuổi này, tư trực quan – hình tượng bắt đầu chiếm ưu Tuy nhiên, thực tế có nhiều đối tượng mà chất đối tượng thuộc tính trẻ khó hình dung Trường hợp địi hỏi trẻ mức độ tư cao hơn, kiểu tư trừu tượng song lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, khả tư chưa phát triển Khả tư trừu tượng chưa phát triển nên trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ chủ yếu dựa vào biểu tượng, kinh nghiệm có để suy luận vấn đề Điều dẫn tới nhiều trường hợp, trẻ lẫn lộn thuộc tính chất khơng chất, nghĩa chưa khám phá chất bên vật, tượng Mặc dù vậy, phát triển mạnh mẽ tư trực quan - hình tượng lứa tuổi cho phép trẻ giải nhiều vấn đề thực tiễn sống; điều kiện thuận lợi để giúp trẻ cảm thụ hình tượng lĩnh vực nghệ thuật tiền đề cần thiết làm nảy sinh yếu tố ban đầu kiểu tư lứa tuổi (tư trực quan - sơ đồ, tư trừu tượng) Xuất kiểu tư trực quan - hình tượng yếu tố kiểu tư trừu tượng: Như trình bày trên, kiểu tư trực quan hình tượng giúp trẻ giải nhiều tốn thực tiễn song khơng đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ trước phong phú, đa dạng, muôn màu muôn vẻ giới xung quanh Vì vậy, trẻ bắt đầu xuất kiểu tư mới, tư trực quan - sơ đồ Trẻ cuối tuổi mẫu giáo nhỡ có khả hiểu vật thơng qua biểu diễn sơ đồ đơn giản, ưu cho nảy sinh kiểu tư trực quan - sơ đồ Về chất, kiểu tư tư trực quan - hình tượng song chi tiết rườm rà, giữ lại thuộc tính chủ yếu đối tượng Nhờ đó, kiểu tư giúp trẻ có khả phản ánh mối liên hệ cách khách quan, không phụ thuộc ý muốn chủ quan trẻ; giúp trẻ lĩnh hội tri thức mức độ khái quát hơn, từ mà hiểu chất việc Mặc dù kiểu tư bị hạn chế trẻ cần giải tốn địi hỏi phải tách biệt thuộc tính, mối quan hệ mà khơng hình dung dạng lao động mà làm Vì mà ngày lễ hội tác động đến trẻ cách tồn diện lưu lại nhận thức trẻ lâu Để hiệu việc tổ chức ngày lễ hội cho trẻ cao hơn, GV nên kết hợp nhiều hình thức tổ chức thực hành tốt GV kết hợp liên hoan văn nghệ vơi trò chơi tổ chức cho trẻ Như đảm bảo hoạt động tĩnh động xen kẽ, giúp trẻ có thời gian hồi tĩnh sau hoạt động Cũng tổ chức hoạt động đặc thù với trò chơi Trẻ thi đua tổ làm bánh nhanh hơn, tổ bày hoa nhanh đẹp hơn, tổ trồng nhanh hơn… Sự kết hợp tạo hưng phấn, hăng say tham gia hoạt động trẻ Nếu kết hợp liên hoan văn nghệ trò chơi rồi, giáo viên muốn tổ chức hoạt động đặc thù cho trẻ, tổ chức hoạt động chiều chuyển hoạt động… Lưu ý: Dù lựa chọn hoạt động giáo viên cần quan tâm đến việc khái quát ngắn gọn ý nghĩa giáo dục trẻ sau hoạt động Như trẻ khắc sâu kiến thức ngày lễ hội Bước 4: Kết thúc buổi lễ hội (3 - phút) * Mục đích: Hệ thống hóa lại kiến thức cần cung cấp cho trẻ, kiểm tra kiến thức mà trẻ thu qua việc tổ chức ngày lễ hội * Phương pháp: Đàm thoại * Cách thực hiện: - Cô trẻ khái quát lại nội dung, ý nghĩa buổi lễ hội thông qua câu hỏi gợi mở (tên ngày lễ, phải làm ngày lễ…) - Người dẫn chương trình tuyên bố bế mạc chương trình, kết thúc buổi lễ hội Sau lễ hội, GV cần tạo điều kiện cho trẻ thảo luận, trò chuyện nội dung hoạt động diễn buổi lễ nhằm củng cố vốn hiểu biết xã hội khơi gợi tình cảm, xúc cảm tích cực cho trẻ 3.3 Minh họa số kế hoạch tổ chức ngày lễ hội hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ trường mầm non Kế hoạch tổ chức ngày lễ hội: Chủ đề: Tên bài: Các ngày lễ hội năm “ tết Hàn thực” Đối tượng: Trẻ - tuổi Thời gian: 30 - 40 phút Địa điểm: lớp học 1.Mục đích yêu cầu 1.1.Kiến thức: Trẻ biết tết Hàn thực ngày Trẻ biết đặc trưng tết Hàn thực 1.2.Kĩ Mở rộng vốn từ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Rèn luyện kĩ quan sát, ghi nhớ, tưởng tượng, ý Rèn kĩ kháo léo đôi tay 1.3.Thái độ Trẻ nhớ yêu quý ngày tết Hàn thực Trẻ biết yêu thương giúp đỡ ông bà , cha mẹ , người thân gia đình 2.Chuẩn bị 2.1.Đồ dùng phương tiện Giáo án powerpoint Bánh trôi chuẩn bị sẵn Đồ dùng cần thiết cho trẻ làm bánh thực hành 2.2.Kiến thức phương tiện Chuẩn bị kiến thức liên quan tết Hàn thực Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, nắm thuật ngữ để mở rộng vốn từ cho trẻ Chuẩn bị tình sư phạm cách sử lí 3.Tiến hành 3.1.Khởi động - Mục tiêu: Gây hứng thú cho trẻ vào Gợi mở cho trẻ kiến thức học - Phương pháp: Đàm thoại - Hình thức tiến hành: lớp học - Cách tiến hành - Các ơi! Sáng đường đến lớp cô gặp bạn Thỏ Bơng Cơ bạn Thỏ Bơng có câu chuyện thú vị, có muốn nghe câu chuyện cô bạn Thỏ Bông không nào? _ ( có ạ!) Cơ giáo: “Sáng đường đến lớp cô gặp bạn Thỏ Bông” Thỏ Bông: ( vừa chạy vừa hát gặp Bác Gấu” Bác Gấu: ( làm bánh) Thỏ Bông làm động tác ngơ ngác ( thể qua nét mặt) chạy quanh Bác Gấu vòng chạy gặp cô giáo Thỏ Bông: Con chào cô ạ! Cô ơi, lạ lắm! Hơm ngày mà nhà đơng vui? Mà cịn thấy Bác Gấu làm bánh trịn trịn, trăng trắng ạ?” Cơ giáo: Thỏ Bơng có muốn biết điều kì lạ khơng? Vậy hơm Thỏ Bơng đến lớp mẫu giáo tuổi B2 để giải đáp thắc mắc nhé!” Thỏ Bông: Vâng ạ! - Trên câu chuyện cô bạn Thỏ Bông Hôm nay, bạn Thỏ Bông học với lớp đấy, chào đón bạn Thỏ Bông nào! 3.2 Khám phá khoa học - Mục tiêu: Trẻ biết ngày mùng tháng âm lịch ngày Trẻ biết ý nghĩa ngày tết Hàn Thực hoạt động diễn ngày - Phương pháp: Đàm thoại Quan sát Thực hành - Hình thức tiến hành: Trong lớp học - Cách tiến hành 3.2.1 Bây tìm hiểu đẻ trả lời cho bạn Thỏ Bơng biết hơm ngày mà người, nhà làm bánh nhé! - Cả lớp hướng lên hình nào! ( chiếu hình có tờ lịch ngày mùng tháng âm lịch cho trẻ xem) - Các ơi! Cơ có hình đây? – ( trẻ trả lời) - Trên có số mà biết? _ ( trẻ trả lời) Cô vào số to giới thiệu ngày dương lịch, vào số nhỏ phía giới thiệu ngày âm lịch ( rõ vị trí lịch âm tờ lịch giới thiệu “ Đây ngày mùng tháng âm lịch) ( Cô cho trẻ lên lại ngày âm tờ lịch cho lớp đồng đọc) - Ngày mùng tháng âm lịch lớp có biết ngày khơng? _ ( trẻ trả lời) ( trình chiếu hình ảnh cho trẻ quan sát đoán ( trẻ chưa biết)) - Ngày mùng tháng âm lịch gọi tết Hàn Thực hay gọi tết Bánh Trôi Bánh Chay ( cô cho trẻ nhắc lại tên ngà tết 3-4 lần) - Cả lớp trả lời thật to ngày hơm ngày cho bạn Thỏ Bơng nào? _ ( Tết Hàn Thực) 3.2.2 Để trả lời câu hỏi thứ hai cho bạn Thỏ Bông loại bánh làm vào ngày bánh già chào đón Bác Gấu ( Bác Gấu ra) Bác Gấu: Bác chào tất cháu! Hôm bác mang đến cho lớp loại bánh ngon Cả lớp có muốn biết loại bánh khơng? _ Có ạ! Bác gấu: Vậy bác nhờ cô giáo giới thiệu cho cháu loại bánh Bây bác có việc bận phải đi, bác chào tất cháu, bác chúc cháu học giỏi _ ( lớp chào Bác Gấu) Giáo viên đàm thoại với trẻ: - Bây quan sát xem đĩa bánh có đặc điểm nhé? ( cho trẻ nhận xét dặc điểm hình dáng, màu sắc…) - Các có biết bánh khơng?_ trẻ trả lời Đây bánh trôi ( cô vào đĩa bánh trơi), cịn bánh chay ( chi vào bát bánh chay) - Vậy bánh mà bạn Thỏ Bông thắc mắc có tên gì?_ ( Bánh trơi, bánh chay) ( cô cho trẻ nhắc lại 3-4 lần) - Chúng có muốn làm bánh Bác Gấu không? Bây lớp đứng lên chơi trị chơi làm bánh nào.( cho trẻ chơi trò Bác Gấu Đen bánh) 3.3 Thực hành - Mục tiêu: Giúp trẻ củng cố kiến thức Trẻ biết nguyên liệu cách làm bánh - Phương pháp: Thực hành Quan sát Đàm thoại - Hình thức tiến hành: Trong lớp học - Cách tiến hành Ngày mùng tháng âm lịch nhà làm bánh trôi bánh chay dể ăn tết Vậy nhà bạn lớp làm bánh trơi bánh chay nào?_ trẻ trả lời ( Cô gọi số trẻ nói lên cơng việc hay hiểu biết cách làm bánh) Cơ sử dụng số câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời Bây trị làm bánh để đón tết Hàn Thực nhé! Cô giới thiệu cho trẻ nguyên liệu làm bánh ( có bột bánh, nhân đường mật, có vừng…) (Cơ trẻ làm bánh Sau nặn xong bánh cô mang bánh luộc cho trẻ xem video) Giáo dục: Vậy vào gày tết Hàn Thực nhà làm bánh trôi, bánh chay để cúng ông bà tổ tiên đấy, nhà phải giúp đỡ bố mẹ nhiều ngày Bánh chín rồi, ăn nào! ( trẻ ăn bánh cô hỏi cảm nhận trẻ) 3.4 Kết thúc: Giáo viên nhận xét, đánh giá buổi học, rút kết luận ý nghĩa Giáo án 2: KPKHvề MTXQ Đề tài: Ngày quốc tế phụ nữ 8/3 Chủ điểm: Thực vật Đối tượng: Trẻ – tuổi Thời gian: 30 – 40 phút Người soạn: Đồn Thị Thơm I Mục đích u cầu Kiến thức: - Trẻ biết ngày 8/ ngày - Các hoạt động diễn trường mầm non nhân ngày 8/3 Kĩ - Trẻ biết cách thể tình cảm với bà, mẹ, cô giáo bạn nữ lớp - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc, mở rộng vốn từ cho trẻ - Rèn luyện khéo léo đôi tay, nhanh nhẹn, tập trung ý, quan sát ghi nhớ cho trẻ Thái độ - Trẻ thể tình cảm trẻ với giáo, với bạn lớp, nhà quan tâm, chăm sóc, yêu thương giúp đỡ bà, giúp đỡ mẹ - Trẻ ngoan ngỗn, tích cực học tập, tham gia trị chơi nhiệ tình, biết phối hợp, giúp đỡ hoạt động II Chuẩn bị Đồ dùng phương tiện Cơ chuẩn hình ảnh băng hình ngày Quốc tế phụ nữ Cô chuẩn bị băng nhạc hát “ Qùa mồng tám tháng ba” Giấy màu, keo dán, kéo làm hoa Hoa nhựa rời giỏ nhựa đựng đồ 12 cột nhựa hình trụ hình khối hộp Kiến thức phương tiện Cơ chuẩn bị kiến thức có liên quan đến ngày Quốc tế phụ nữ Cô chuẩn bị hệ thống câu hỏi sử dụng khám phá ngày Quốc tế phụ nữ Cơ dự kiến tình sư phạm cách sử lí III Tiến hành Nội dung 1.Ổn định tổ chức, gây hứng Hoạt động cô Hoạt động trẻ Mục tiêu: Gây hứng thú, gợi mở cho, dẫn dắt trẻ vào ngày lễ Phương pháp: Sử dụng trò chơi thú 2.Vào đàm thoại Cách tiến hành: -Cơ cho trẻ chơi trị chơi “ Hoa hồng hoa cúc” -Cả lớp vừa chơi trị chơi vậy? -Cả lớp quan sát xem lớp hơm nào? -Chúng có muốn biết hơm lớp có nhiều hoa q khơng? -Vậy lớp ý lên hình *Hoạt động khám phá khoa học Mục tiêu: Trẻ biết ngày 8/3 ngày Trẻ biết ngày 8/3 ngày Trẻ biết phải làm nhân ngày 8/3 Phương pháp: Sử dụng phương pháp quan sát đàm thoại Cách tiến hành: Cơ trình chiếu đoạn băng cho trẻ xem( đoạn băng có hình ảnh hành động trẻ bố anh chị giúp đỡ bà, mẹ làm việc nhà, tặng hoa cho bà, mẹ, giáo…) -Hơm ngày ? -Ngày 8/3 ngày gì? -Ngày 8/3 ngày Quốc tế phụ nữ -Ngày Quốc tế phụ nữ ngày ai? ( Cơ gợi ý cách dừng băng hình cho trẻ trả lời) -Hoa hồng hoa cúc -Trẻ trả lời ( đẹp, nhiều hoa, nhiều hộp quà…) -Trẻ trả lời -Trẻ trả lời -Trẻ trả lời -Trẻ trả lời -Trẻ nhắc lại -Ngày Quốc tế phụ nữ ngày bà, mẹ, cô, bác, chị bạn nữ -Chúng ta phải làm nhân ngày 8/3 ? -Trẻ trả lời( giúp đỡ bà, mẹ, ngoan ngoãn, giúp đỡ bạn nữ lớp…) Giáo dục : Ở nhà phải biết giúp đỡ, ngoan ngỗn, lễ phép với bà, với mẹ Ở lớp chăm ngoan học giỏi, nghe lời cô giáo, biết giúp đỡ bạn *Hoạt động thức hành Mục tiêu : Giúp trẻ củng cố kiến thức Thực hành cách thể hiệ tình cảm với bạn nữ lớp, với bà, mẹ, cô giáo… Rèn luyện cho trẻ khả hoạt động phối hợp tập -Trẻ chơi trò chơi thể Phương pháp : Sử dung trò chơi thi đua Cách thực hành : Trò chơi : Bây bạn nam lớp thể tình cảm qua trị chơi « Tặng hoa » ( Cô chia lớp thành đội cân nam nữ, bạn nam cầm hoa -Trẻ trả lời chạy theo nửa đường dích dắc tặng cho bạn gái, bạn gái cầm hoa chạy nửa đường dích dắc cịn lại -Trẻ dán hoa đưa giỏ đội mình) Trị chới thứ : Dán hoa 3.Kết thúc Các bạn nam vừa thể tình cảm với bạn nữ -Trẻ trả lời lớp Bây lớp có muốn làm q tặng bất ngờ cho bà cho mẹ khơng ? -Vậy hẫy dán hoa thật đẹp để tặng cho bà, cho mẹ (sau trẻ làm xong hoa, hỏi) -Chúng ta làm với bơng hoa ? Trị chơi “ dán hoa” kết thúc -Trẻ trả lời buổi lễ hội Hôm cô giáo tổ chức ngày hội -Trẻ trả lời nào? -Nhân ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 phải làm gì? ( Cơ kết thúc buổi lễ, chuyển hoạt động cho trẻ) Giáo án 3: KPKH MTXQ Đề tài: Quốc tế thiếu nhi 1/6 Đối tượng: Trẻ – tuổi Thời gian: 35 – 40 phút Địa điểm: Sân trường I Mục đích yêu cầu Kiến thức -Trẻ biết ngày 1/6 ngày -Các hoạt động diễn ngày 1/6 - Trẻ biết ngày trường trẻ mẫu giáo lớn Kĩ -Mở rộng vốn từ cho trẻ -Rèn cho trẻ khả quan sát -Có kĩ hoạt động tập thể -Chú ý, ghi nhớ nội dung ngày lễ Thái độ -Trẻ ngoan ngỗn, tích cực tham gia hoạt động ngày lễ -Trẻ có tinh thần trách nhiệm tham gia hoạt động ngày lễ -Giúp đỡ, cổ vũ bố mẹ tham gia trò chơi ngày lễ II Chuẩn bị 2.1 Đồ dùng phương tiện -Chuẩn bị địa điểm tổ chức, bố chí vị trí chỗ ngồi cho phụ huynh học sinh -Các tiết mục văn nghệ cho trẻ tập trước để trình diễn ngày lễ - Các trị chơi tổ chức ngày lễ 2.2 Kiến thức phương tiện - Chuẩn bị kiến thức có liên quan đến ngày 1/6 -Chuẩn bị tiến trình tổ chức, phát biểu, lời dẫn chương trình suốt trình tổ chức -Dự tính tình sư phạm cách sử lí III Tiến trình 3.1 Ổn định tổ chức gây hứng thú Mục đích:Thu hút ý trẻ lên sân khấu Ổn định chật tự hội trường Phương pháp:Quan sát, sử dụng tác phẩm nghệ thuật Cách tiến hành: Tiết mục múa đồng diễn theo hát “ Trái đất chúng mình” chào mừng ngày Quốc tế thiếu nhi 1/6 Cô dẫn chương trình điều khiển chương trình -Xin chào mừng quý vị đại biểu, bậc phụ huynh, thầy giáo tồn thể học sinh đến dự lễ chào mừng ngày Quốc tế thiếu nhi 1/6 ngày hơm Hịa vào khơng khí tưng bừng phấn khởi thiếu nhi nước, hôm trường mầm non…tổ chức liên hoan văn nghệ chào mừng ngày Quốc tế thiếu nhi 1/6 Đến dự buổi lễ ngày hôm nay, xin trân trọng giới thiệu vị đại biểu: 1…… 2… Các cô giáo, bậc phụ huynh,cùng toàn thể học sinh trường mầm non…Đề nghị hoan nghênh 3.2 Khám phá khoa học Mục đích: Cung cấp cho trẻ kiến thức ngày Quốc tế thiếu nhi Trẻ biết ngày 1/6 ngày Ý nghĩa ngày Quốc tế thiếu nhi trẻ Phương pháp: Đàm thoại, trò chuyện với trẻ Cách tiến hành: Sau đây, xin mời cô … hiệu trưởng nhà trường lên có đơi lời phát biểu, khai mạc chương trình Cơ hiệu trưởng lên đọc diễn văn khai mạc chương trình nội dung diễn văn nói ý nghĩa ngày Quốc tế thiếu nhi.Đồng thời nói tình cảm giáo nhà trường với trẻ mẫu giáo lớn chuẩn bị trường Tun bố khai mạc chương trình Tồn trường biết ngày Quốc tế thiếu nhi ngày chưa? _ Trẻ đồng trả lời Giáo dục: Quốc tế thiếu nhi ngày chúng mình, ngày thiếu nhi tồn giới chúng tá phải chăm ngoan học giỏi để ông bà, bố mẹ vui lịng 3.3 Thực hành Mục đích: Giúp trẻ củng cố kiến thức ngày Quốc tế thiếu nhi Trẻ biết hoạt động diễn ngày Quốc tế thiếu nhi Tạo cho trẻ mẫu giáo lớn cảm xúc tốt trước trường Phương pháp: Biểu diễn tác phẩm nghệ thuật Trò chơi tập thể Cách tiến hành: Mở đầu chương trình văn nghệ hát “Thiếu nhi giới liên hoan” Lần lượt tiết mục văn nghệ: Hát: Ngày học Hát múa cô trẻ: Chim mẹ chim Trị chơi dành cho khán giả: Câu đố Củ đo đỏ Con thỏ thích ăn (củ cà rốt) Con mải miết rong chơi Tiếng kêu rả gọi mời hè sang (con ve) Con hảy nhót leo chèo Mình đầy lơng nhăn nheo làm trị (con khỉ) Con tai thính mắt tinh Nấp bóng tối ngồi rình chuột qua (con mèo) Con nằm cạnh bờ ao Mồm kêu ộp ộp trời đỏ mưa (con ếch) Hát: Tạm biệt trường mẫu giáo Đồng diễn: Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Cô dẫn chương trình giới thiệu đại biểu phụ huynh lên trò chuyện với trẻ, dặn, động viên nhẹ nhàng ngắn gọn 3.4 Kết thúc Lời dặn dò đại biểu phụ huynh khép lại chương trình văn nghệ chào mừng ngày Quốc tế thiếu nhi ngày hôm Cảm ơn vị đại biểu, bậc phụ huynh, giáo tồn thể học sinh đến dự buổi lễ ngày hôm Chúc quý vị đại biểu khỏe mạnh hạnh phúc, chúc học sinh vui vẻ, chăm ngoan, học giỏi để ơng bà, bố mẹ vui lịng Cơ dẫn chương trình chuyển hoạt động cho trẻ phụ huynh Nhà trường có chương trình hoạt động, trị chơi: Tổ chức cho trẻ chơi, trò chơi phối hợp trẻ với phụ huynh, có trị chơi dành cho phụ huynh Tạo khơng khí vui tươi cho trẻ phụ huynh tham gia ngày lễ KẾT LUẬN Tổ chức cho trẻ KPKH MTXQ hoạt động giáo dục quan trọng cho trẻ trường mầm non Trẻ tham gia tiết học, hoạt động KPKH MTXQ trẻ khám phá, trải nghiệm thực tiễn sống Đặc biệt với ngày lễ hội, trẻ tự tham gia, cảm nhận ý nghĩa ngày lễ hội, hiểu nét đẹp truyền thống văn hóa dân tộc; sống bầu khơng khí vui tươi thơng qua hoạt động kỉ niệm ngày lễ hội,… Tất điều tạo cho trẻ tình cảm, xúc cảm thẩm mĩ mạnh mẽ, tích cực sống; góp phần quan trọng giáo dục thói quen, hành vi cách ứng xử đắn trẻ với người xung quanh Ngày lễ hội có vai trị quan trọng trẻ vậy, nhiên thực tế, tổ chức ngày lễ hội lại chưa quan tâm mức Do đó, việc nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa ngày lễ hội với phát triển trẻ cần thiết Một nguyên nhân GV lúng túng việc tổ chức ngày lễ hội cho đảm bảo mục tiêu phát triển nhận thức lẫn phát triển kĩ năng, tình cảm, thái độ cho trẻ Điều cho thấy hướng nghiên cứu đề tài phù hợp với yêu cầu thực tiễn đặt Trong đề tài này, nghiên cứu sở lí luận, sở thực tiễn việc tổ chức ngày lễ hội cho trẻ trường mầm non thông qua tổ chức cho trẻ KPKH MTXQ, đưa quy trình cụ thể minh họa cụ thể số kế hoạch tổ chức ngày lễ hội theo quy trình đề xuất Nhưng thời gian ngắn, người nghiên cứu chưa có điều kiện sâu nghiên cứu tất ngày lễ hội tổ chức trường mầm non Vì vậy, mong nhận quan tâm, bổ sung góp ý thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu trọn vẹn ... hướng dẫn trẻ 4- 5 tuổi khám phá MTXQ thông qua tổ chức ngày lễ hội trường mầm non - Tìm hiểu sở thực tiễn việc hướng dẫn trẻ - tuổi khám phá MTXQ thông qua tổ chức ngày lễ hội trường mầm non - Xây... TỔ CHỨC NGÀY LỄ HỘI TRONG HƯỚNG DẪN TRẺ - TUỔI KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH Ở TRƯỜNG MẦM NON 3.1 Các nguyên tắc xây dựng quy trình tổ chức ngày lễ hội trường mầm non việc hướng dẫn trẻ - tuổi. .. trường mầm non tổ chức cho trẻ - tuổi khám phá MTXQ NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC HƯỚNG DẪN TRẺ - TUỔI KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH THÔNG QUA TỔ CHỨC NGÀY LỄ HỘI TRONG TRƯỜNG MẦM NON