Xác định nội dung và phương pháp giáo dục kỹ năng phòng chống thiên tai qua môn địa lý việt nam ở trường phổ thông (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH VÂN XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI QUA MÔN ĐỊA LÝ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THỊ THANH VÂN

XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI QUA MÔN ĐỊA LÝ VIỆT NAM Ở

TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ

Mã số: 60 14 10

LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC

CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN NGỌC MINH

Huế, Năm 2013 Demo Version - Select.Pdf SDK

Trang 2

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác

Họ tên tác giả

Nguyễn Thị Thanh Vân

Demo Version - Select.Pdf SDK

Trang 3

LỜI CẢM ƠN

Để có thể hoàn thành đề tài luận văn thạc sĩ một cách hoàn chỉnh, bên cạnh

sự nổ lực cố gắng của bản thân còn có sự hướng dẫn nhiệt tình của quý Thầy Cô, cũng như sự động viên ủng hộ của gia đình và bạn bè trong suốt thời gian học tập nghiên cứu và thực hiện luận văn thạc sĩ

Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến thầy giáo TS Nguyễn Ngọc Minh, giảng viên khoa Địa lí đã hết lòng giúp đỡ và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho tôi hoàn thành luận văn này Xin gởi lời tri ân nhất của tôi đối với những điều mà Thầy

đã dành cho tôi

Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến toàn thể quý Thầy Cô bộ môn khoa Địa

lý trường Đại Học Sư Phạm Huế và quý Thầy Cô đã tận tình truyền đạt những kiến thức quý báu cũng như tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi trong suốt quá trình học tập nghiên cứu và cho đến khi thực hiện đề tài luận văn

Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, những người đã không ngừng động viên, hỗ trợ và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho tôi trong suốt thời gian học tập và thực hiện luận văn

Cuối cùng, tôi xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn đến các anh chị và các bạn đồng nghiệp đã hỗ trợ cho tôi rất nhiều trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và thực hiện đề tài luận văn thạc sĩ một cách hoàn chỉnh

Trang 4

MỤC LỤC

TRANG PHỤ BÌA ……… … i

LỜI CAM ĐOAN……… …… ii

LỜI CẢM ƠN……… iii

MỤC LỤC 1

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT 6

DANH MỤC CÁC BẢNG 7

MỞ ĐẦU 9

I TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 9

II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 10

III PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 11

IV LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 11

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 13

NỘI DUNG 14

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI QUA MÔN ĐỊA LÝ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 14

1.1.THIÊN TAI VÀ CÁC LOẠI THIÊN TAI THƯỜNG GẶP Ở VIỆT NAM 14 1.1.1.Khái niệm thiên tai 14

1.1.2.Các loại hình thiên tai thường gặp ở Việt Nam 14

1.1.2.1 Bão 14

1.1.2.2 Ngập lụt 15

1.1.2.3 Lũ quét 16

1.1.2.4 Hạn hán 16

1.1.2.5 Động đất 17

1.1.2.6 Sương muối, sương giá 18

1.1.3.Những hậu quả của thiên tai 19

1.2.NHỮNG KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI 20

1.2.1.Khái niệm kỹ năng 20

1.2.2.Khái niệm kỹ năng phòng chống thiên tai 20

1.2.3.Những kỹ năng phòng chống thiên tai 20

1.2.3.1 Kỹ năng phòng chống bão 20

Trang 5

1.2.3.2 Kỹ năng phòng chống ngập lụt 20

1.2.3.3 Kỹ năng phòng chống lũ quét 21

1.2.3.4 Hạn hán 21

1.2.3.5 Kỹ năng phòng chống động đất 21

1.3.GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 22

1.3.1.Khái niệm 22

1.3.2.Các dạng nội dung giáo dục kỹ năng PCTT 22

1.3.2.1 Dạng trực tiếp 22

1.3.2.2 Dạng gián tiếp 22

1.3.3.Phương pháp dạy học giáo dục kỹ năng PCTT 23

1.4.TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 23

1.5.CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 24

1.5.1.Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ chương trình Địa lý Việt Nam ở trường phổ thông 24 1.5.1.1 Vị trí 24

1.5.1.2 Mục tiêu 24

1.5.1.3 Nhiệm vụ 25

1.5.2.Cấu trúc chương trình môn Địa lý ở trường phổ thông 26

1.5.2.1 Cấu trúc nội dung 26

1.5.2.2 Cấu trúc loại bài 27

1.5.3.Chương trình Địa lý Việt Nam trong SGK Địa lý ở trường phổ thông 28

1.5.3.1 Đặc điểm sách giáo khoa lớp 8 28

1.5.3.2 Đặc điểm sách giáo khoa lớp 9 29

1.5.3.3 Nội dung và đặc điểm sách giáo khoa lớp 12 30

1.5.4.Những thuận lợi và khó khăn của chương trình Địa lý Việt Nam trong việc lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng PCTT 31

1.6.ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ VÀ NHẬN THỨC CỦA HS PHỔ THÔNG 32

1.6.1.Đặc điểm tâm sinh lí và đặc điểm nhận thức lứa tuổi THCS 32

1.6.2.Đặc điểm tâm sinh lí và đặc điểm nhận thức lứa tuổi THPT 33

Trang 6

1.7 THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI

QUA MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 35

1.7.1.Mục đích, nội dung, phương pháp điều tra 35

1.7.1.1 Mục đích điều tra 35

1.7.1.2 Nội dung điều tra 35

1.7.1.3 Phương pháp điều tra 36

1.7.1.4 Tổ chức điều tra 36

1.7.2.Kết quả điều tra 36

1.7.2.1 Thực trạng về vấn đề giáo dục kỹ năng phòng chống thiên tai của GV qua môn Địa lý 36

1.7.2.2 Thực trạng về vấn đề giáo dục kỹ năng phòng chống thiên tai của GV qua môn Địa lý ở THCS 36

1.7.2.3 Thực trạng của GV về vấn đề giáo dục kỹ năng PCTT qua môn Địa lý ở THPT 40

1.7.2.4 Thuận lợi và khó khăn khi giáo dục kỹ năng PCTT của GV THCS và GV THPT 44

1.7.2.5 Nhận thức của HS THCS về phòng chống thiên tai 45

1.7.2.6 Nhận thức của HS THPT về phòng chống thiên tai 47

1.7.3.Kết quả giáo dục kỹ năng phòng chống thiên tai của HS phổ thông 49

Chương 2: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI QUA MÔN ĐIA LÝ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 50

2.1.MỤC TIÊU, VAI TRÒ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 50

2.1.1.Mục tiêu của giáo dục kỹ năng PCTT ở trường phổ thông 50

2.1.2.Vai trò của giáo dục kỹ năng PCTT ở nhà trường phổ thông 50

2.1.3.Cơ hội, yêu cầu giáo dục kỹ năng phòng chống thiên tai qua môn Địa lý trong nhà trường phổ thông 52

2.1.3.1 Các cơ hội 52

2.1.3.2 Các yêu cầu 52

2.2.NỘI DUNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI QUA MÔN ĐỊA LÝ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 53

Trang 7

2.2.1.Nguyên tắc lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng phòng chống thiên tai

qua môn Địa lý Việt Nam ở trường phổ thông 53

2.2.1.1 Bám sát nội dung chương trình Địa lý Việt Nam 53

2.2.1.2 Những vấn đề, những nôi dung và vấn đề có liên quan đến thiên tai mà SGK có đề cập 53

2.2.1.3 Không làm biến tính nội dung môn học, không biến bài học Địa lý thành bài giáo dục kỹ năng phòng chống thiên tai 54

2.2.1.4 Kế thừa và phát huy những kiến thức về phòng chống thiên tai đã có ở học sinh, tăng cường liên hệ thực tế địa phương 54

2.2.2.Các nội dung giáo dục kỹ năng phòng chống thiên tai trong chương trình Địa lý Việt Nam ở trường phổ thông 54

2.2.2.1 Cơ sở xác định nội dung giáo dục kỹ năng PCTT 54

2.2.2.2 Xác định nội dung cụ thể về giáo dục kỹ năng PCTT trong chương trình sách giáo khoa Địa lý lớp 8 54

2.3.CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI QUA BÀI DẠY ĐỊA LÝ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 60

2.3.1.Các yêu cầu khi xác định phương pháp giáo dục kỹ năng PCTT 60

2.3.1.1 Yêu cầu phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình Địa lý Việt Nam ở trường phổ thông 60

2.3.1.2 Yêu cầu đảm bảo phù hợp thực tiễn dạy học ở trường phổ thông 60 2.3.1.3 Yêu cầu đảm bảo tạo điều kiện cho học sinh tích cực hóa trong học tập 61

2.3.2.Cơ sở xác định phương pháp 61

2.3.3.Xác định phương pháp giáo dục kỹ năng phòng chống thiên tai 61

2.3.3.1 Phương pháp động não 61

2.3.3.2 Phương pháp đóng vai 62

2.3.3.3 Phương pháp nghiên cứu (khảo sát điều tra) 64

2.3.3.4 Phương pháp thảo luận 65

Trang 8

2.3.3.5 Phương pháp tranh luận 66

2.3.3.6 Phương pháp đàm thoại gợi mở 67

2.3.3.7 Phương pháp sử dụng phim, băng hình video 68

2.4.MỘT SỐ MẪU VÍ DỤ VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI THÍCH HỢP VÀ HIỆU QUẢ QUA BÀI DẠY ĐỊA LÝ VIỆT NAM Ở PHỔ THÔNG 70

2.4.1.Các mẫu ví dụ về giáo dục kỹ năng PCTT trong dạy học Địa lý 8 70

2.4.3.1 Mẫu ví dụ về phòng chống lũ quét và sạt lở đất 77

2.4.3.2 Mẫu ví dụ về phòng chống các loại thiên tai 80

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 87

3.1.MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 87

3.2.NGUYÊN TẮC THỰC NGHIỆM 87

3.3.NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 87

3.4.TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM 87

3.4.1.Thời gian thực nghiệm 87

3.4.2.Đối tượng thực nghiệm 87

3.4.3.Phương pháp thực nghiệm 88

3.4.4.Phương pháp xử lý số liệu và đánh giá sau thực nghiệm 89

3.5.KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 90

3.5.1.Kết quả về điểm số 90

3.5.2.Nhận xét kết quả thực nghiệm 94

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96

I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA ĐỀ TÀI 96

II HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 96

III KIẾN NGHỊ 96

TÀI LIỆU THAM KHẢO 98

Trang 9

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

GD &ĐT Giáo dục và Đào tạo

PCTT Phòng chống thiên tai

KTXH Kinh tế xã hội

Trang 10

DANH MỤC CÁC BẢNG

1 Bảng 1.1 Chương trình môn địa lý ở trường phổ thông 27 2.Bảng 1.2 Mục đích giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THCS qua bài dạy địa lý Việt Nam 37

3 Bảng 1.3 Mức độ giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THCS qua bài dạy Địa lý Việt Nam 37

4 Bảng 1.4 Nội dung được chú ý khi giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THCS 38

5 Bảng 1.5 Phương pháp thường sử dụng để giáo dục kỹ năng PCTT cho HS

THCS qua bài dạy Địa lý Việt Nam 38

6 Bảng 1.6 Hình thức tổ chức dạy học thường sử dụng để giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THCS qua bài dạy Địa lý Việt Nam 39

7 Bảng 1.7 Phương tiện dạy học thường sử dụng để giáo dục kỹ năng PCTT cho

HS THCS qua bài dạy Địa lý Việt Nam 39

8 Bảng 1.8 Mức độ đạt được mục tiêu khi giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THCS qua bài dạy Địa lý Việt Nam 40

9 Bảng 1.9 Tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THPT qua bài dạy Địa lý Việt Nam 40

10 Bảng 1.10 Mục đích giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THPT qua bài dạy Địa lý Việt Nam 41

11 Bảng 1.11 Mức độ giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THPT qua bài dạy Địa lý Việt Nam 41

12 Bảng 1.12 Nội dung được chú ý khi giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THPT 42

13 Bảng 1.13 Phương pháp thường sử dụng để giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THPT qua bài dạy Địa lý Việt Nam 42

14 Bảng 1.14 Hình thức tổ chức dạy học thường sử dụng để giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THPT qua bài dạy Địa lý Việt Nam 43

15 Bảng 1.15 Phương tiện dạy học thường sử dụng để giáo dục kỹ năng PCTT cho

HS THPT qua bài dạy Địa lý Việt Nam 43

16 Bảng 1.16 Mức độ đạt được mục tiêu khi giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THPT qua bài dạy Địa lý Việt Nam 44

Trang 11

17 Bảng 1.17 Những thuận lợi khi giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THCS và THPT qua bài dạy Địa lý Việt Nam 44

18 Bảng 1.18 Những khó khăn khi giáo dục kỹ năng PCTT cho HS THCS và THPT qua bài dạy Địa lý Việt Nam 45

19 Bảng 1.19 Nhận thức của HS THCS về PCTT 46

20 Bảng 1.20 Nhận thức của HS THCS về PCTT 47

21 Bảng 2.1 Các nội dung cụ thể giáo dục kỹ năng PCTT trong chương trình và SGK Địa lý Việt Nam lớp 8 55

24 Bảng 3.1 Danh sách trường, lớp tham gia thực nghiệm sư phạm 88

25 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên dạy thực nghiệm tại các trường phổ thông trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi 88

26 Bảng 3.3 Phân phối kết quả kiểm tra của lớp thực nghiệm và đối chứng ở trường THCS Quảng Phú 91

27 Bảng 3.4 Phân phối kết quả kiểm tra của lớp thực nghiệm và đối chứng ở trường THPT Lê Trung Đình 92

28 Bảng 3.5 Bảng phân phối điểm trung bình và độ lệch chuẩn của các lớp thực nghiệm và đối chứng ở 2 trường THCS và THPT 93

29 Bảng 3.6 So sánh kết quả thực nghiệm các lớp tại 2 trường THCS và THPT 93

Trang 12

MỞ ĐẦU

I TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI

Trong những năm gần đây, dưới ảnh hưởng của biến đổi khí hậu toàn cầu, thiên tai ngày càng trở nên khốc liệt hơn về cường độ cũng như phạm vi ảnh hưởng Báo cáo môi trường quốc gia mới đây nhất khẳng định: biến đổi khí hậu là nguyên nhân gây ra những thiên tai lớn, dị thường, vượt qua những hiểu biết hiện tại của con người như: bão, lũ, động đất, sóng thần xảy ra thường xuyên hơn tại nhiều nơi trên Thế Giới (TG) và cùng với nó, thiệt hại về kinh tế cũng như sinh mạng ngày một nhiều hơn, diễn biến phức tạp hơn, gây hậu quả khó lường

Việt Nam có vị trí đặc thù và địa hình phân bố phức tạp, với khí hậu nhiệt đới gió mùa, là 1 trong 5 trung tâm bão lớn của TG, hàng năm nước ta phải đối mặt với nhiều loại hình thiên tai thường xuyên như: áp thấp nhiệt đới, bão, lũ, lũ quét, ngập lụt, lốc xoáy, mưa đá, động đất, sạt lở đất, hạn hán, cháy rừng, xâm nhập mặn… Những năm gần đây diễn biến thiên tai và thời tiết lại ngày càng có nhiều biểu hiện bất thường và phức tạp hơn, đó là sự đa dạng về loại hình, sự gia tăng về cường độ

và tần suất thiên tai Theo số liệu thống kê trong hơn 30 năm qua, thiên tai xảy ra ở khắp các khu vực trên cả nước đã gây ra nhiều tổn thất về người, tài sản, cơ sở hạ tầng, về kinh tế, văn hóa, xã hội, tác động xấu đến môi trường, đẩy một bộ phận dân chúng quay trở lại ranh giới nghèo đói Có thể nói thiệt hại do thiên tai gây ra là rất nghiêm trọng, tuy nhiên ý thức của người dân về phòng chống thiên tai (PCTT) lại còn rất nhiều hạn chế Vì vậy việc tuyên truyền và giáo dục những kỹ năng PCTT cho toàn dân, đặc biệt đưa nội dung này vào trường học để giáo dục, rèn luyện cho học sinh (HS) có ý nghĩa vô cùng quan trọng và cấp thiết của nhà trường phổ thông Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Nước ta nằm trong khu vực chịu ảnh hưởng của khí hậu nhiệt đới gió mùa, địa hình phức tạp, thiên nhiên đã dành cho nước ta nhiều ưu đãi, song những thiên tai như hạn hán, bão lụt cũng thường xuyên

đe dọa sản xuất và đời sống nhân dân” Vì vậy việc PCTT là vấn đề được Chủ tịch

Hồ Chí Minh rất quan tâm và coi đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng của Đảng và Nhà nước ta

sao của Đảng và Nhà nước thể hiện qua nhiều chương trình, chiến lược tầm cỡ quốc

Trang 13

gia để cùng với người dân đối mặt với thách thức to lớn này như: Chương trình Mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu, Chiến lược quốc gia về biến đổi khí hậu trong đó chủ trương phòng chống và giảm nhẹ hậu quả thiên tai dựa vào cộng đồng được đặc biệt nhấn mạnh Tại Quyết định số 1002 ngày 13 -7 - 2009 của Thủ

tướng Chính phủ về Đề án "Nâng cao nhận thức cộng đồng và PCTT dựa vào cộng

đồng"chỉ rõ, mỗi cộng đồng phải chủ động xây dựng phương án, kế hoạch ứng phó

với thiên tai phù hợp [9;1]

Địa lý là một trong những môn học có cơ hội giáo dục kỹ năng PCTT tốt cho HS,

vì nội dung môn học có liên quan trực tiếp và gián tiếp đến thiên tai Tuy nhiên dạy học môn Địa lý suốt thời gian dài chưa quan tâm mấy đến vấn đề này Phần lớn chỉ dừng lại để HS “nghe qua cho biết” Trước tình hình thời tiết diễn biến phức tạp, thiên tai liên tục ở nhiều nơi trên TG, phần kiến thức về thảm họa thiên nhiên được đưa vào chương trình.Tuy nhiên, các kiến thức này chủ yếu ở tầm vĩ mô, định hướng quản lý nhà nước, thiếu hẳn kiến thức về kỹ năng sống chung với thiên tai Thực tế ở độ tuổi HS, các em có tâm lý thích khám phá, thể hiện mình, tính cách năng động, tuy nhiên lại chưa ý thức được hết trách nhiệm của bản thân đối với gia đình, xã hội Vì thế trước khi thiên tai xảy ra thường hay có tâm lý chủ quan, trong thiên tai thì lúng túng, không biết cách tự bảo vệ mình cũng như những người thân, khi thiên tai qua đi sẽ có nhiều mất mát thì rơi vào tình trạng hoảng loạng, bi quan

từ đó rất có thể có những hành động sai lầm làm ảnh hưởng đến cộng đồng

Từ những lý do nêu trên, giáo dục HS hiểu biết về các loại thiên tai và kỹ năng PCTT là một vấn đề hết sức cần thiết nhằm bảo vệ mình, gia đình, người thân và xã hội Để trang bị cho các em những kiến thức, kỹ năng cần thiết để PCTT thông qua

những bài học Địa lý ở trường phổ thông, tôi mạnh dạng chọn đề tài: “Xác định nội

dung và phương pháp giáo dục kỹ năng phòng chống thiên tai qua môn Địa lý Việt Nam ở trường phổ thông” làm đề tài nghiên cứu

II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI

1 Mục tiêu

Xác định nội dung và phương pháp giáo dục kỹ năng PCTT qua môn Địa lý Việt

Nam ở trường phổ thông qua đó nhằm trang bị cho HS những kỹ năng cần thiết để phòng chống khi thiên tai xảy ra

2 Nhiệm vụ

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	1,63 MB