TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG tạo TRONG dạy học địa lý địa PHƯƠNG lớp 12 ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG CHUYÊN

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TỐNG NGỌC DIỄM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 12 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHUN Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học môn Địa lý Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ KIM LIÊN Thừa Thiên Huế, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Huế, tháng 06 năm 2018 Học viên Tống Ngọc Diễm LỜI CẢM ƠN Được giúp đỡ quý thầy, cô giáo dành cho thân trình học tập, nghiên cứu Trường Đại học Sư phạm - Huế, trưởng thành học tập rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ kỹ sống Xin gửi lời cảm ơn chân thành lời chúc nhiều sức khỏe đến cô hướng dẫn TS Nguyễn Thị Kim Liên, người tận tình bảo, nhiệt tình giúp đỡ tơi trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Chân thành cảm ơn quý thầy, cô giáo Khoa Địa lý trường Đại học Sư phạm Huế, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu vừa qua Tôi xin gửi lời cảm ơn tới: - Đại học Huế, Trường Đại học Sư phạm, Phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư phạm - Huế - Trường Đại học An Giang - Ban Giám Hiệu, thầy, cô giáo học sinh thân yêu trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm đề tài - Gia đình người thân ln bên cạnh động viên khích lệ tinh thần học tập cho tơi Cuối cùng, xin kính chúc q thầy, cô giáo, ban lãnh đạo nhiều sức khỏe hạnh phúc Huế, tháng 06 năm 2018 Tác giả luận văn Tống Ngọc Diễm MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh HĐTNST : Hoạt động trải nghiệm sáng tạo THPT : Trung học phổ thông TNST : Trải nghiệm sáng tạo DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trên giới, từ kỉ XX, nhà khoa học giáo dục tiếng người Mĩ, John Dewey, với tác phẩm Kinh nghiệm Giáo dục (Experience and Education) hạn chế giáo dục nhà trường đưa quan điểm vai trò kinh nghiệm giáo dục Với triết lí giáo dục đề cao vai trò kinh nghiệm, Dewey rằng, kinh nghiệm có ý nghĩa giáo dục giúp nâng cao hiệu giáo dục cách kết nối người học kiến thức học với thực tiễn Theo đó, học q trình kiến thức người học tạo qua việc chuyển hóa kinh nghiệm, nghĩa là, chất hoạt động học trình trải nghiệm Ở nước ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ phương pháp để đào tạo nên người tài đức là: “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Đây nguyên lí giáo dục qui định Luật giáo dục hành Việt Nam nhằm để nhấn mạnh yếu tố thực hành vận dụng thực tế Có thể nói, hoạt động học tập trải nhiệm sáng tạo triển khai toàn giới, mà vai trò vơ to lớn việc hoàn thiện kĩ năng, kiến thức phẩm chất cho người học Hoạt động giúp cho học sinh có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn từ hình thành lực thực tiễn phát huy tiềm sáng tạo thân Đó mục đích giáo dục giới nói chung, kể giáo dục Việt Nam nói riêng Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ quan điểm đổi giáo dục: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc, vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh điều kiện cụ thể sở giáo dục phổ thơng Đa dạng hố hình thức tổ chức học tập, coi trọng dạy học lớp hoạt động xã hội, trải nghiệm sáng tạo, tập dượt nghiên cứu khoa học Phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội” [17, tr 5] Như vậy, theo quan điểm hình thức dạy học trải nghiệm sáng tạo ngày trọng mục tiêu giáo dục phổ thông Trong năm qua, Địa lý bị xem môn học “phụ” trường trung học phổ thông nhiều nguyên nhân khác Phụ huynh học sinh thường định hướng cho em ngành nghề thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên Các ngành nghề thuộc nhóm thi mơn xã hội ngày thu hẹp Do đó, trường phổ thông, môn khoa học xã hội nói chung Địa lý nói riêng thường bị xem nhẹ Và số địa phương, việc dạy học Địa lý với lối dạy truyền thống làm cho môn Địa lý trở nên khô khan, nhàm chán chưa tạo nhiều hứng thú cho học sinh, Tâm lý sợ, e ngại khơng thích học mơn xã hội môn Địa lý học sinh vấn đề đáng quan tâm ảnh hưởng lớn đến hiệu chất lượng học tập Như vậy, đổi giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lý vấn đề cấp bách Theo dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015, hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học bước đầu giúp học sinh học cách quan sát tư xã hội, sống, nâng cao lực lý giải tượng xã hội; biết cách phân tích giải vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội không gian thời gian; gắn lý thuyết với thực tiễn, học đôi với hành Hơn nữa, hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo gắn kết với dạy học tích hợp phân hóa, định hướng quan trọng đổi giáo dục Vì vậy, việc tổ chức dạy học trải nghiệm sáng tạo môn Địa lý giải pháp đổi giáo dục, giúp nâng cao chất lượng dạy học Đây hình thức học tập trực quan, sinh động, tạo nhiều hứng thú cho học sinh, từ phát huy tính tích cực, sáng tạo, hình thành kĩ lực cần thiết cho em Với lí mạnh dạn đề xuất nghiên cứu đề tài: “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN” cho luận văn tốt nghiệp Mục tiêu nghiên cứu đề tài Xây dựng cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Địa lý địa phương lớp 12 trường THPT chuyên nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh Từ đó, nâng cao chất lượng dạy học, góp phần đổi hiệu giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo trường THPT chuyên - Khảo sát điều tra hoạt động tổ chức trải nghiệm sáng tạo trường THPT chuyên - Xác định cách thức tiến hành tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Địa lý địa phương trường THPT chuyên - Thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá hiệu đề tài nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài - Về nội dung: hình thức biện pháp tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo cho học sinh dạy học địa lý địa phương lớp 12 trường THPT chuyên - Về phạm vi thực nghiệm: tiến hành thực nghiệm trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu (địa bàn thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang) Lịch sử nghiên cứu đề tài Vấn đề hoạt động dạy học qua trải nghiệm sáng tạo vấn đề với nhiều nước giới, với Việt Nam vấn đề mẻ Vì vậy, q trình nghiên cứu tơi tham khảo, tiếp cận loại tài liệu đề cập đến vấn đề chung hoạt động trải nghiệm sáng tạo sau: - Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể sau năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo nêu lên quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng, mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông, định hướng xây dựng chương trình mơn học, u cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung học sinh Trong đó, hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục mà học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng môn học, đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác - Tài liệu tập huấn: “Kỹ thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo” năm 2017 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đề cập đến số vấn đề chung hoạt động trải nghiệm sáng tạo, kỹ thiết kế biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đánh giá kết hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường phổ thông - Tài liệu tập huấn “kỹ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học” tỉnh Quảng Ninh năm 2015 đề cập đến cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học cách đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh trung học - Luận văn thạc sĩ giáo dục học tác giả Nguyễn Thị Phương Linh (Trường Đại học sư Phạm Huế), năm 2016, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học môn Địa lý lớp 11 trung học phổ thông, nghiên cứu sở lý luận hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường phổ thông, từ đề cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học cách hiệu môn Địa lý lớp 11 trường THPT - Luận văn thạc sĩ giáo dục học tác giả Cao Thị Hoa (Trường Đại học Sư phạm Huế), năm 2016, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học lớp môn Địa lý lớp 10 trung học phổ thông, đề cập đến việc nghiên cứu sở lý luận việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học lớp mơn Địa lý 10 từ tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nghiên cứu nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học lớp, nội khóa mơn Địa lý lớp 10 THPT - Tài liệu tập huấn “kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học”, Đại học quốc gia Hà Nội, Đại học giáo dục, báo cáo viên TS Trần Văn Tính, ThS Trần Quỳnh Trang đề cập đến bước cần thiết 10 Khu lưu niệm Bác Tơn thuộc xã Mỹ Hòa Hưng cù lao Ông Hổ, cù lao Ông Hổ nằm lòng sơng Hậu giáp với Long Xun Vào kỉ XIX thực dân Pháp bắt dầu xâm lược nước ta, sau chúng chiếm tỉnh miền đông chúng lại vượt song chiếm tỉnh miền tây nam có An Giang Đời sống người nông dân công dân trước năm 1945 vô khổ cực bị đàn áp bốc lột Trong số có nhà yêu nước Trương Định, Nguyễn Trung Trực, quản Trần Văn Thành Trong mức lịch sử vào ngày 28/8/1888 Bác Tơn sinh cù lao Ông Hổ ấp Mỹ An 2, xã Mỹ Hòa Hưng, thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang Hai cụ thân sinh Bác ông Tôn Văn Đề bà Nguyễn Thị Dị Đến tuổi học Bác cha mẹ cho quê ngoại vùng Cái Sơn - Long Xuyên để học Ông bà ngoại cho Bác học chữ Nho với cụ Nguyễn Thuật Khắc, học chữ quốc ngữ trường tiểu học Long Xuyên Bác Tôn làm đôi hài hàm ếch gửi cho người em trai thứ bác Tôn Đức Nhung, bác Nhung trân trọng giữ gìn đôi giày ngày hôm Năm 1906 Bác tốt nghiệp tiểu học, Bác bước vào tuổi 18, Bác Tơn học trường Bá Nghệ Sài Gòn, trường kỹ thuật Cao Thắng làm thợ xưởng máy Ba Xoang Năm 1916 Bác sang Pháp bị động viên vào hải quân Pháp năm Bác Tôn dược 28 tuổi Sau sang Pháp với ước mơ học hỏi nhiều điều hay để sau trở nước đấu tranh có kết hơn.Tháng 10/1916 Bác điều xuống làm thợ máy chiến hạng French hồng đội Pháp Năm 1919 phủ Pháp cho chiến hạng có chiến hạng French vào biển Đen để đánh nước Nga Xô Viết trẻ tuổi Và biết kiện Pháp trục suất Bác trở nước Về đến Sài Gòn Bác tiếp tục làm thợ sau lập gia đình Vợ Bác bà Đoàn Thị Giàu tự Nguyễn Thị Kim Oanh quê bà Vĩnh Kim, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang Bác có ba người con, hai người gái người trai Nhưng không mai người trai Bác chưa tròn tuổi bệnh, hai người gái Tơn Thị Hạnh Tơn Thị Nghiêm Bác có cháu ngoại sinh sống Hà Nội Từ năm 1921-1927 Bác lập cơng hội bí mật SG chợ lớn Bác làm hội trưởng với đạo Bác công hội không lan rộng khắp nơi cảng Sài Gòn, nhà đèn chợ Quán, hãng rượu Bình Tây Đầu năm 1927 Bác bắt liên lạc với tổ chức cách mạng Bác Hồ thông qua đồng chí Phan Trọng Bình Bác đồng chí Trọng Bình P132 thành lập tổ chức Việt Nam niên cách mạng đồng chí hội đình Bình Đơng, lúc Bác gia đình sống số nhà 487, đường Hai Bà Trưng, thành phố Hồ Chí Minh Tháng 7/1929 Bác bị bắt Sài Gòn sau vụ án đường patdiay đến tháng 7/1930 tòa án SG định đưa Bác tòa xét xử chúng tuyên án Bác 20 năm tù khổ sai đưa Bác Côn đảo, bị giam Banh I - nơi giam giữ tù cộng sản bị kết án khổ sai số tù thường phạm Năm 1930 năm Nhà tù Côn Đảo vùi xác 311 người tù, số người chết cao nhà tù Đơng Dương Trước tình hình tù nhân bị bệnh tật đau yếu nhiều, Bác Tôn với đồng chí xúc tiến thành lập tổ chức tương tế nhằm đoàn kết giúp đỡ tù nhân Tổ chức cứu tế mua thuốc bệnh, dầu cù là, đường, sữa, đậu xanh dùng vào việc cứu tế Từ có tổ chức cứu tế, lần đảo tù, tù nhân ốm đau săn sóc Từng viên thuốc bệnh, giọt dầu xoa bàn tay chăm sóc ân cần người Cộng sản có sức cảm hóa sâu sắc người tù đau ốm Cuối năm 1932, bị gác ngục phát ca liên lạc Banh I Banh II, Bác Tôn bị phạt giam Hầm xay lúa Hầm xay lúa vừa hình thức khổ sai để tận dụng lao động tù nhân Từ sáng tới 17 chiều, tù nhân phải lao động khổ sai hầm chật chội, ầm ĩ, bụi bặm, oi ngột ngạt Hơn 100 tù nhân, 200 bao thóc, cối xay quạt gió đồ sộ chen chúc hầm rộng chừng 150m2 Cứ sáu người tù xay cối sức cánh tay vốn teo tóp đòn roi bữa ăn gạo mục cá thối Họ phải xay lúa cho tù nhân đảo đủ dùng, khoảng 30 bao ngày Tù nhân bị đưa vào đôi ba tháng kiệt sức, toét mắt lao phổi Sau năm 1945 Bác cứu khỏi Côn Đảo trở thăm nhà lần Về quê thăm bà không Bác phái đoàn trả Bắc để cụ Hồ lo việc nước Tháng 1/1946 nước tổng tuyển cử Bác bầu làm đại biểu quốc hội khóa I nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Ngày 3/7/1976 kì họp Quốc Hội khóa VI Bác bầu làm chủ tịch nước nước Cộng Hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Tuy nhiên đến năm 1978 sức khỏe Bác có phần suy giảm, gia đình đưa Bác từ nhà đến bện viện Hơn 35phút ngày 10/3/1980 Bác qua đời hưởng thọ 92 tuổi P133 III Đền thờ Đền có kiến trúc cổ lầu tam cấp, chi tiết gỗ gỗ quý Vị trí trang trọng có tượng bán thân Chủ tịch Tơn Đức Thắng, phía bao lam rồng thư mang dòng chữ vàng "Chủ tịch Tơn Đức Thắng", hai bên bao lam chạm hình trúc, phía cá chép đỡ bao lam Xung quanh đền trang trí biểu tượng ngũ phúc (phúc, lộc, thọ, khang, ninh) Hiện nay, Khu lưu niệm Bác Tôn trở thành địa điểm lưu niệm quan trọng Bác, đồng thời nơi sinh hoạt văn hóa, văn nghệ - thể dục thể thao ngày lễ hội ngày lễ lớn đất nước Những hoạt động diễn mang tính chất thường kỳ, có ý nghĩa tuyên truyền, giáo dục truyền thống sâu sắc, hệ trẻ Bác Tôn Đức Thắng, nhà yêu nước vĩ đại, người chiến sĩ cộng sản kiên cường mẫu mực, lãnh tụ kính mến giai cấp công nhân nhân dân dân tộc Việt Nam Bác Tơn hình mẫu phong phú, hồn chỉnh lối sống, lẽ sống, nhân cách, đạo đức cách mạng cần kiệm, liêm chính, suốt đời hết lòng, phục vụ nhân dân Cuộc đời nghiệp Bác Tôn mãi gương sáng cho lớp lớp hệ người Việt nam nói chung, cho hệ giai cấp cơng nhân Việt Nam nói riêng noi theo Bác Tơn Đức Thắng có cống hiến to lớn, quan trọng giai cấp cơng nhân tổ chức Cơng đồn Việt Nam Phụ lục 3.2 Sản phẩm học sinh chuyến trải nghiệm sáng tạo khu di tích đồi Tức Dụp hồ Tà Pạ Brocher quảng cáo du lịch – nhóm HS lớp 12SĐ (Năm học: 2017 – 2018) P134 P135 Brocher quảng cáo du lịch – nhóm HS lớp 12SĐ (Năm học: 2017 – 2018) P136 Phụ lục 3.3 Sản phẩm học sinh chuyến trải nghiệm sáng tạo xã Mỹ Hội Đông, Chợ Mới, An Giang Họ tên học sinh: Nguyễn Thị Như Quỳnh - Lớp 11SĐ – Năm học: 2017 – 2018 Nhật ký tình nguyện Mùa hè mùa để người vui chơi bổ ích bên bạn bè, có chuyến tham quan bên người thân Còn với chúng tơi, mùa hè năm chúng tơi tham gia tình nguyện huyện Chợ Mới nơi xảy vụ sạt lở nghiêm trọng ấp Mỹ Hội, xã Mỹ Hội Đông, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang Đầu tiên, đến với trường tiểu học A Mỹ Hội Đông để dành quà tập, sách, bút, cặp,… cho em học sinh nghèo vượt khó học giỏi, em nhận q chúng tơi cảm thấy xúc động trước hào hứng em cầm tay cặp Đó chúng tơi muốn thấy tham gia chuyến tình nguyện Tiếp theo, chúng tơi đến đường đất bị ảnh hưởng mưa trở thành đường bùn lầy khó khăn việc lại Con đường với cơng an, anh đội khốc lên lớp đá để giúp người đân thuận tiện việc lại em học sinh dễ dàng cắp sách đến trường thực hoài bảo mà em muốn thực Đến tối giao lưu với huyện Đoàn Chợ Mới với hoạt động múa dân vũ, xem ảo thuật hát karaoke với Mặc dù sống điều kiện sống không đầy đủ, thiếu thốn cải vật chất điều khơng phải trở ngại chúng tơi, làm cho tơi thấy thương P137 xót cho người dân Mỗi người dân thân thiện, họ giúp đỡ cho nhiều suốt chuyến đi, mà chuyến chúng tơi khơng gặp trở ngại Cũng điều làm tất cảm thấy ấm áp nhanh chóng hòa nhập vào sống nơi Trời tối dần bắt đầu di chuyển đến phòng nhỏ gần để nghỉ ngơi Sáng hôm sau, đến nơi xảy vụ sạt lỡ nghiêm trọng, đoạn sạt lở dài 260m, hàng chục nhà bị ảnh hưởng lớn, cải khơng Họ phải tạm lớp học trường gần đó, số gia đình phải nhờ nhà người thân Cuộc sống người dân nơi nhiều vất vả làm tơi bạn chạnh lòng Chúng tơi muốn giúp đỡ bà nên sau chuyến chúng tơi vận động qun góp Qua tìm hiểu, chúng tơi biết ngun nhân dẫn đến sạt lở bom cát để đáp ứng nhu cầu xã hội, tạo hố xốy lòng sơng Nhìn thấy thảm họa thiên tai tơi cảm thấy e sợ phần lần chứng kiến Tôi cảm thấy học Địa lý trở nên hữu ích gần gũi với chúng tơi tơi tìm hiểu thực tế Qua chuyến này, tơi nhận thức cần thiết tuyên truyền cho người thân bạn bè nên sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường Đồng thời, thân cố gắng học tập để góp sức giúp đỡ người dân đất nước P138 Brocher tun truyền phòng chống thiên tai Nhóm HS lớp 12SĐ (Năm học: 2017 – 2018) PHỤ LỤC 4: PHIẾU ĐIỀU TRA SAU QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM P139 Chân thành cảm ơn em tích cực tham gia vào học thực nghiệm trải nghiệm sáng tạo! Để cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức thành công lần sau, nhằm để biết cảm nhận em tiết học trải nghiệm sáng tạo, em vui lòng trả lời câu hỏi sau đây: Các em có thích học Địa lý hình thức trải nghiệm sáng tạo hay không ? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tại em lại thích (hoặc khơng thích) học Địa lý với hình thức trải nghiệm sáng tạo ? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Sau buổi học trải nghiệm sáng tạo, em có mong muốn hay đề xuất ý kiến ? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… KẾT QUẢ KHẢO SÁT * Khảo sát 104 HS (lớp 12B1, 12TT, 12SĐ 11SĐ) sau buổi thực nghiệm, kết thu 98 HS (94,2%) trả lời thích học Địa lý hình thức trải nghiệm sáng tạo, HS (5,8%) khơng thích * Phần lớn em thích với lý sau: - Khơng gian mở, khơng bó - Tiết học vui, sinh động, thú vị, không nhàm chán - Tâm lý học thoải mái, không áp lực điểm số - Tiếp thu kiến thức dễ dàng nhớ sâu kiến thức - Trau dồi kiến thức, tiếp cận thực tiễn, so sánh lý thuyết với thực tế - Phát huy sở trường - Không phải học để làm kiểm tra GV đánh giá qua sản phẩm - Thoải mái sáng tạo hoàn thành sản phẩm - Học nhóm có nhiều thú vị cộng tác với bạn bè P140 - Tự tin, mở rộng giao tiếp - Rèn luyện sức khỏe * Một số HS khơng thích lí sau: - Các em khơng đam mê với mơn Địa lý, em thích nghiên cứu mơn khoa học khác - Các em thích khơng gia n tĩnh làm việc * Mong muốn HS sau buổi trải nghiệm: Hầu hết em HS mong muốn tiếp tục học tập Địa lý thơng qua trải nghiệm sáng tạo hình thức học sinh động hấp dẫn Các em tiếp xúc thực tế nên tiết học trải nghiệm thực bổ ích Mong muốn thầy cô, tổ chức nhiều buổi tham quan học tập, thi,…để giảm nhẹ áp lực học tập, kiểm tra, thi cử em Học dạng thực hành thực tiễn làm em cảm nhận việc học tập thực bổ ích mà trước em xem thói quen, nhiệm vụ P141 PHỤ LỤC 5: MỘT SỐ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG TNST Đánh giá định lượng 1.1 Thông qua sản phẩm thu từ HS sau trải nghiệm Sau trình trải nghiệm, sản phẩm cá nhân HS nhóm HS brocher, cảm nghĩ, tập tư liệu, cáo cáo,… GV tập hợp để đánh giá Đây kết qủa định lượng, dùng để so sánh HS nhóm Tuy nhiên, cần lưu ý không đánh giá mức độ đạt hay chất lượng sản phẩm thời điểm cần xem xét mà đánh giá so sánh qua thời điểm thực trải nghiệm, đối chiếu với mức độ đạt trước HS, để nhận thấy thay đổi HS, xem HS có tiến hay khơng tiến 1.2 Thông qua bảng phân công hoạt động HS Sau trải nghiệm, GV tập hợp tất kế hoạch, nội dung phân công công việc HS để đánh giá Lưu ý, bảng kế hoạch đòi hỏi phải cụ thể, chi tiết, rõ ràng như: tên thành viên nhóm, nhiệm vụ cơng việc cụ thể thành viên, thời gian hồn thành nhiệm vụ,… Nhóm………………….Họ tên trưởng nhóm………………………… Thành viên Nội dung cơng việc Thời gian hồn thành Đánh giá định tính 2.1 Thông qua việc quan sát HS, ghi chép hoạt động HS HS thực trải nghiệm GV ghi lại hoạt động HS trình trải nghiệm quan sát thái độ, hành vi HS biểu học lớp trình trải nghiệm sáng tạo để so sánh Hoạt động trải nghiệm sáng tạo………………………………………… Họ tên HS:…………………………………Nhóm:………Lớp: ……… Thời gian thực Nội dung GV chuẩn bị phiếu hỏi hành vi HS mà GV quan sát trình dạy học TNST GV ghi nhận biểu hành vi tương ứng với phiếu hỏi nhằm đánh giá lực, thái độ, hành vi xu hướng hoạt động HS Nội dung quan sát Nhóm ………… P142 HS A HS B HS C HS C HS có tích cực hoạt động hay khơng ? HS có trao đổi ý kiến với bạn hay không ? ………………………………………… 2.2 Thông qua bảng tự đánh HS bảng HS đánh giá lẫn Bảng tự đánh giá HS giúp cho HS kiểm điểm nhìn nhận lại lực, thái độ hành vi biểu trình trải nghiệm sáng tạo Thông qua bảng tự đánh giá HS, GV đánh giá thái độ, hành vi lực đạt HS trình học tập trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm sáng tạo………………………………………… Họ tên HS:…………………………………Nhóm:…… …Lớp: ……… Mức độ tham gia Mức độ hài lòng Đánh Thời Nội dung Bình Hài Bình Ít hài giá Tốt Ít gian Tham gia thường lòng thường lòng GV xây dựng số tiêu chuẩn thái độ hành vi mà HS cần đạt trình học tập trải nghiệm sáng tạo, HS bình chọn đánh giá xem bạn đạt tiêu chuẩn Hoạt động trải nghiệm sáng tạo………………………………………… Họ tên HS:…………………………Nhóm…………….Lớp: ……………… Tên bạn thực Đánh giá Nội dung tốt GV Bạn tích cực hoạt động trải nghiệm ? Bạn có nhiều ý kiến xây dựng, đóng góp ? P143 2.3 Thông qua phiếu khảo sát suy nghĩ, thái độ học sinh Thông qua phiếu khảo sát HS, GV tìm hiểu thái độ, mức độ quan tâm, động cơ, hứng thú, lực……khi HS tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo (Xem lại phụ lục 1.2) 2.4 Thông qua vấn học sinh Thông qua vấn trực tiếp học sinh, GV nắm cách thức khó khăn HS gặp phải q trình trải nghiệm để GV hỗ trợ kịp thời Một số câu hỏi vấn HS sau trải nghiệm khu lưu niệm Chủ tịch Tôn Đức Thắng - Câu hỏi: Em làm để đóng vai trò hướng dẫn viên du lịch ? > HS: Các em cô hướng dẫn viên hướng dẫn, chúng em qua trước để học tập, chúng em nghe cô hướng dẫn viên thuyết trình trước, chúng em ghi âm, quay phim lại để biên soạn thành thuyết trình - Câu hỏi: Các em có làm hồn tồn giống với cô hướng dẫn hay không (về tư liệu, thuyết trình, phong cách, ) ? > HS: Dạ không, cô hướng dẫn chun nghiệp, nói nhanh, chúng em phải soạn lại theo phong cách ngôn ngữ chúng em, chúng em tự soạn theo cách để dễ hiểu dễ nhớ chúng em dùng cách để thuyết trình cho bạn khác, theo cách học sinh để dễ hiểu tảng kiến thức chung - Câu hỏi: Các em thực hành nhiều lần chưa ? > HS: Dạ có, em làm hướng dẫn lần có bạn lần, có bạn dẫn lần đầu Mỗi lần chúng em theo nhóm -3 học sinh chúng em tự chia tự phân công để hướng dẫn bạn khác, bạn nhóm hướng dẫn hỗ trợ lẫn trình thuyết trình nội dung thuyết trình nhiều, chúng em nhớ hết cô hướng dẫn viên Sau lần chúng em tự rút kinh nghiệm để lần sau làm tốt - CH: Các em có thấy sáng tạo q trình đóng vai hướng dẫn viên? > HS: Dạ có, em sáng tạo cách thuyết trình, em đọc diễn cảm Em sưu tầm thêm mẫu chuyện câu thơ Bác Tôn để thêm vào thuyết trình cho sinh động PHỤ LỤC 6: MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO P144 Phụ lục 6.1: Hình ảnh buổi tổ chức thi “An Giang q tơi” Phụ lục 6.2: Hình ảnh buổi trải nghiệm khu lưu niệm chủ tịch Tơn Đức Thắng P145 Phụ lục 6.3: Hình ảnh buổi trải nghiệm khu di tích đồi Tức Dụp – hồ Tà Pạ Phụ lục 6.4: Hình ảnh buổi trải nghiệm Xã Mỹ Hội Đông Chợ Mới – An Giang P146 ... tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi mơn Địa lý lớp 11 trung học phổ thông, nghiên cứu sở lý luận hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. .. trải nghiệm sáng tạo dạy học Địa lý địa phương lớp 12, có luận văn nghiên cứu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi mơn Địa lý lớp 11 THPT tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy. .. 2016, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học lớp môn Địa lý lớp 10 trung học phổ thông, đề cập đến việc nghiên cứu sở lý luận việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học lớp môn Địa