CHUYÊN ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN: HỢP CHẤT CỦA CACBON

1 Tên hồ sơ dạy học HỢP CHẤT CỦA CACBON Bài 21 - sách giáo khoa hóa học 11 nâng cao Mục tiêu dạy học v Về kiến thức Học sinh biết: - Cấu tạo phân tử CO CO2 - Tính chất vật lí CO CO2 - Các phương pháp điều chế ứng dụng CO CO2 Học sinh hiểu: Tính chất hóa học CO CO2 Tính chất hóa học axit cacbonic muối cacbonat v Về kỹ năng: - Củng cố kiến thức liên kết hoá học - Vận dụng kiến thức để giải thích tính chất ứng dụng oxit cac bon đời sống kỹ thuật - Rèn luyện kỹ giải tập lí thuyết tính tốn có liên quan v Về tình cảm thái độ Có ý thức u q bảo vệ mơi trường khí sạch, hạn chế khơng thải CO, CO2 vào khí v Năng lực vận dụng kiến thức liên môn: Môn sinh học: Học sinh vận dung kiến thức môn sinh học để giải thích tính độc cacbon monooxit, nước đá khơ để bảo quản thực phẩm Mơn tốn học:  Học sinh vận dụng kiến thức toán học để giải tốn khí CO2 phản ứng với dung dịch kiềm Môn vật lý: Học sinh vận dụng kiến thức mơn vật lý để giải thích tượng hiệu ứng nhà kính Mơn văn học: Thơ đố hóa học Học sinh vận dụng kiến thức mơn văn học để: tìm hiểu ứng dụng số muối cacbonat Muối dùng làm thuốc Chữa bệnh đau dày Nhiều đau quặn Uống muối hết Muối làm bột nở Đem trộn lẫn bột nhào Trong sản xuất bánh xốp Bánh phồng tôm, bánh bao? Muối dạng quặng Cơng dụng chẳng Xây nên nhà ta Và sản xuất xi măng Muối gọi "bột nhẹ" Thường dùng làm phụ gia Cho cao su, dược phẩm Kem đánh nhà? Tìm hiểu tính chất hóa học (phản ứng nhiệt phân) muối cacbonat Muối tan nước Gây độ cứng tạm thời Khử dơn giản Chỉ cần đun nước sơi Muối đóng thành cặn Trong ấm nước đun sôi Tạo thành nhũ hang động Cảnh thiên nhiên tuyệt vời? Củng cố số tính chất chất axit cacbonic, cacbonmonooxit qua thơ đố hóa học: Axit khơng bền Có tên, khơng thấy mặt Điều chế muối cho kiềm Cùng oxit tương tác? Khí có tính độc Là thành phần khí than Vẫn thường ứng dụng Trong ngành luyện thép gang ? Tính chất cacbonmonooxit tính độc photgen Khí làm vũ khí Trong đại chiến tranh? Chế từ hai khí khác, Gây ngạt thở nhanh  Thành ngữ: Tìm hiểu tính chất hóa học muối cacbonat (tác dụng với axit) qua thành ngữ "Nước chảy đá mòn" Mơn giáo dục cơng dân: Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường sống, không xả, giảm lượng khí cacbonmonooxit, khí cacbonic ngồi mơi trường thông qua nội dung học Đối tượng dạy học học Dự án thực với 86 học sinh thuộc lớp 11A1 11A11 Trường THPT Lương Ngọc Quyến - Thành phố Thái Nguyên (Đối tượng học sinh học chương trình sách giáo khoa 11 Nâng cao) Ý nghĩa học Tích hợp quan điểm giáo dục nhằm nâng cao lực người học, giúp đào tạo người có đầy đủ phẩm chất, lực để giải vấn đề sống đại Dạy học tích hợp phương pháp dạy học tích cực trở thành xu xây dựng chương trình mơn học GD&ĐT xác định nội dung dạy học trường phổ thông Thực tiễn chứng tỏ việc thực dạy học tích hợp giáo dục (tức lồng ghép quan điểm, nội dung cần thiết liên quan từ mơn học khác vào nội dung vốn có môn học, hay kết hợp tri thức nhiều môn khoa học học) giúp phát triển lực giải vấn đề phức tạp làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa học sinh so với việc môn học giáo dục thực riêng rẽ Nhiều nước khu vực Châu Á giới thực quan điểm tích hợp dạy học cho quan điểm đem lại hiệu định Là giáo viên THPT, sở hiểu thực quan điểm tích hợp dạy học, trăn trở, suy ngẫm xem dạy gì, dạy nào, soạn để giúp học sinh học tập thông minh, biết cách vận dụng sáng tạo kiến thức, kỹ khối lượng tri thức tồn diện, biết cách xử lý tình khác học sống, hướng tới mục đích giáo dục cho học sinh Đức- Trí- Thể- Mỹ Dự án tơi lựa chọn tham dự thi là: Hợp chất cacbon Đây học có nhiều nội dung gắn với thực tế đời sống, sản xuất Với mong muốn giúp em chủ động tìm tòi, khám phá khắc sâu kiến thức hoa học, dự án giúp học sinh rèn luyện tổng quát kỹ toán học, vật lý, sinh học, giáo dục công dân Điều quan trọng dự án nâng cao cho học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường sống quanh ta Thực tiễn áp dụng dự án dạy học năm học cho thấy dạy linh hoạt, gây hứng thú cho hoc sinh Tôi hy vọng dự án đóng góp phần nhỏ bé vào hiệu giáo dục trường THPT Lương Ngọc Quyến nơi tơi giảng dạy nói riêng lĩnh vực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích hợp nói chung 5 Thiết bị dạy học, học liệu - Sách giáo khoa, bảng, phấn - projector - Giáo án (Giáo viên soạn) - Bài giảng power point (Giáo viên thu thập biên soạn) Hoạt động dạy học tiến trình dạy học a Chuẩn bị: Giáo viên giao cho học sinh tìm hiểu trước nội dung học cách soạn trước nhà, tìm hiểu tài liệu b) Tiến trình Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Mỗi học sinh chọn hàng ngang để trả lời Nếu học sinh trả lời ô hàng dọc trước từ hàng ngang 10 điểm, từ hàng ngang điểm, sau từ hàng ngang điểm? Lµ mét vật liệu có độ cứng cao loại hợp chất đc sử dụng để làm đồ trang sức? (KIM CNG) Cõu 2: Chất khí chứa Nitơ nguyên liệu trực tiếp để sản xuất phân urê? (AMONIAC) Cõu 1: Một dạng thù hình quan trọng cacbon có khả dẫn ®ược ®iƯn? (THAN CHÌ) Câu 4: Nh÷ng hãa chÊt cã chứa nguyên tố dinh dỡng đợc bón cho trồng nhằm nâng cao suất mùa màng đợc gọi là? (PHN BểN) Cõu 5: Trong phản ứng Cacbon với Kim loại, Cacbon với H2 tính chất cacbon tính gì? (OXI HểA) Cõu 6: Các hợp chất nh Al(OH)3, Zn(OH)2, (NH4)2CO3, NaHCO3 đc gọi hợp chất? (LNG TNH) Cõu 7: Là axit có tính oxi hóa mạnh dung dịch đặc loãng, sản phẩm khử axit Hidro?(NITRIC) Cõu 8: Tên gọi nguyên tố phi kim thc chu kú cã electron líp ngoµi cïng? (CACBON) Câu 3: Bài NVĐ: Các hợp chất cacbon có tính chất gì? ứng dụng tác hại đời sống người ? Bài 21: HỢP CHẤT CỦA CACBON Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: - Viết cấu hình electron C oxi, biểu diễn vào ô lượng tử ? - Nhận xét khả hình thành liên kết cacbon oxi ? HS: Giữa hai nguyên tử C O hình thành hai liên kết CHT liên kết cho nhận ? Cấu tạo phân tử CO giống cấu tạo phân tử học? HS: Có liên kết bền vững giống với nitơ ( N º N ) : - Khí CO có tính chất vật líù ? - So sánh với khí nitơ có đặc điểm giống khác ? HS: Khác với nitơ là: CO độc Hoạt động BÀI TẬP CỦNG CỐ Câu 2,3 : SGK T-88 Câu 3: Khí có tính độc Là thành phần khí than Vẫn thường ứng dụng Trong ngành luyện thép gang ? Khí làm vũ khí Trong đại chiến tranh? Chế từ hai khí khác, Gây ngạt thở nhanh Muối tan nước Gây độ cứng tạm thời Khử dơn giản Chỉ cần đun nước sơi Muối đóng thành cặn Trong ấm nước đun sơi Tạo thành nhũ hang động Cảnh thiên nhiên tuyệt vời? Câu 4: Hấp thụ hồn tồn 4,48 lít khí CO2 (đktc) vào 200 ml dung dịch chứa hỗn hợp NaOH 0,3M Ba(OH) 0,6M đến phản ứng xảy hoàn toàn thu m gam kết tủa Giá trị m là? B 23,64 gam D 11,82 gam C 19,7 gam A 10 gam Xảy pứ Giải C 14,4 gam = 13,6 + 0,15 16 = 16 gam D 17,6 gam Câu 5: Cho m gam Fe2O3 tác dụng với khí CO nung nóng, sau thời gian thu đýợc 13,6 gam hỗn hợp B gồm Fe, FeO, Fe 2O3 Fe3O4 Lấy tồn khí CO2 sinh cho tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 dý thu đýợc 15 gam kết tủa Giá trị m là? A 16,4 gam B 16 gam Kiểm tra đánh giá kết học tập a Cách thức kiểm tra, đánh giá: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh cho tiết học - Đánh giá phần hoạt động nhóm hồn thành nội dung kiến thức phiếu học tập, giải vấn đề giáo viên đưa ra, vận dụng kiến thức để hoàn thành tập củng cố cuối - Thu viết nhà học sinh để chấm, chữa, cho điểm nhận xét- rút kinh nghiệm tiết học sau b Kết kiểm tra, đánh giá Học sinh lớp 10 không thực dự án - Chưa có phần chuẩn bị trước cho tiết học nên học sinh không chủ động nội dung kiến thức học Học sinh lớp 10 thực dự án - Đã giáo viên yêu cầu hướng dẫn cách chuẩn bị, tìm hiểu nội dung, kiến thức học trước nhà nên học sinh chủ động , tự tin với nội dung, kiến thức học hào hứng chờ đợi thể tri thức tiết học - Hồn thành phiếu học tập nhanh, sơi tự tin việc giải vấn đề giáo viên nêu - Hoàn thành phiếu học tập chậm, - Bài tập nhà, kiểm tra nội dung không tự tin học (đã chấm điểm) đạt 90% việc giải trung bình vấn đề giáo viên nêu - Bài tập nhà, kiểm tra nội dung học ( chấm điểm) đạt 50-70% trung bình ( tùy đối tương học sinh lớp khác nhau) Các sản phẩm học sinh Bài kiểm tra 15 phút theo chủ đề tích hợp kiến thức liên mơn học sinh  ... thc chu kú cã electron líp ngoµi cïng? (CACBON) Câu 3: Bài NVĐ: Các hợp chất cacbon có tính chất gì? ứng dụng tác hại đời sống người ? Bài 21: HỢP CHẤT CỦA CACBON Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động... BểN) Cõu 5: Trong phản ứng Cacbon với Kim loại, Cacbon với H2 tính chất cacbon tính gì? (OXI HểA) Cõu 6: Các hợp chất nh Al(OH)3, Zn(OH)2, (NH4)2CO3, NaHCO3 đc gọi hợp chất? (LNG TNH) Cõu 7: Là... cao) Ý nghĩa học Tích hợp quan điểm giáo dục nhằm nâng cao lực người học, giúp đào tạo người có đầy đủ phẩm chất, lực để giải vấn đề sống đại Dạy học tích hợp phương pháp dạy học tích cực trở thành