SKKN sử dụng thí nghiệm hóa học vào trong các buổi ngoại khóa làm tăng hứng thú học tập cho HS

SKKN sử dụng thí nghiệm hóa học vào trong các buổi ngoại khóa làm tăng hứng thú học tập cho HS. Hóa học là một bộ môn khoa học thực nghiệm, việc tăng nội dung thực hành trong dạy học hóa học không những tạo điều kiện thuận lợi cho HS lĩnh hội hệ thống tri thức, rèn luyện kĩ năng thực hành, phát triển tư duy, mà còn giúp HS hình thành thế giới quan khoa học đúng đắn.

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT dd :dung dịch GV : giáo viên HS : học sinh PTHH : phương trình hố học PTN : phòng thí nghiệm TCHH : tính chất hố học THPT :Trung học phổ thơng TN : thí nghiệm HT : tượng TNHH : thí nghiệm hố học TNHS : thí nghiệm học sinh TNTH : thí nghiệm thực hành PTPƯ : phương trình phản ứng HĐHH : hoạt động hóa học MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU…………………………………………… Trang I - Đặt vấn đề ………………………………………………… Trang II- Thực trạng việc sử dụng TNTH trường THPT …Trang PHẦN II: NỘI DUNG Trang I Cơ sở sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học Trang II Hệ thống thí nghiệm hóa học vui nhằm kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho HS Trang PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG .Trang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 18 PHẦN I: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ: Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thách thức q trình hội nhập kinh tế tồn cầu đòi hỏi người lao động phải có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn Người lao động phải có khả thích ứng, khả thu nhận vận dụng linh hoạt, sáng tạo tri thức nhân loại vào điều kiện hoàn cảnh thực tế, tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu xã hội Để có nguồn nhân lực trên, yêu cầu đặt phải đổi giáo dục, có đổi mục tiêu giáo dục, đổi nội dung giáo dục phương pháp dạy học Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, việc tăng nội dung thực hành dạy học hóa học khơng tạo điều kiện thuận lợi cho HS lĩnh hội hệ thống tri thức, rèn luyện kĩ thực hành, phát triển tư duy, mà giúp HS hình thành giới quan khoa học đắn Trong hoạt động dạy học nói chung hoạt động dạy học hóa học nói riêng, hứng thú học tập động lực thúc đẩy tính tích cực, tự giác học tập, lòng say mê, ham hiểu biết tri thức khoa học Thực tiễn chứng tỏ thiếu hứng thú học tập làm cho tinh thần mệt mỏi, làm giảm khả tư duy, giảm khả lĩnh hội tri thức nguyên nhân trực tiếp dẫn đến yếu học tập Từ lí xin đưa giải pháp : " Sử dụng thí nghịêm hóa học vào buổi ngoại khóa làm tăng hứng thú học tập học sinh " với mong muốn góp phần giúp cho q trình dạy học Hóa học trường phổ thơng ngày có hiệu hơn, đào tạo người với phương châm Đảng nhà nước: "lí luận gắn với thực tế, học đơi với hành" II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG TNTH Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY - So với chương trình hóa học 10,11 12 cũ, chương trình Hóa học 10, 11, 12 (nâng cao, bản) trọng nhiều đến phần TN, cụ thể tăng số thực hành thí nghiệm lên , có nhiều tập rèn kỹ TN - Đối với hóa học, phương pháp nhận thức khoa học đặc trưng TNHH chưa thể nhiều lên lớp, có số TN minh hoạ GV thực hiện, học mà HS tự làm TN - TN chủ yếu GV tiến hành dạy tiết thực hành, sử dụng luyện tập, ơn tập hay kiểm tra đánh giá - Rất trường tổ chức hoạt động ngoại khóa, số thí nghiệm vui tiến hành - HS hoạt động, nặng nghe giảng, ghi chép học thuộc, suy luận, động não Thời gian dành cho HS hoạt động tiết học ít, kể hoạt động tay chân hoạt động tư HS chưa trở thành chủ thể hoạt động Hình thức hoạt động HS đơn điệu, chủ yếu nghe thầy đọc chép vào vở, học sinh chủ động tích cực Do vậy, phương pháp học HS thụ động, tư duy, sáng tạo HS thường gặp khó khăn giải tập liên quan đến thực tế PHẦN II: NỘI DUNG SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HĨA HỌC VÀO TRONG CÁC BUỔI NGOẠI KHÓA LÀM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH I Cơ sở sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học Các u cầu làm thí nghiệm Để việc sử dụng TN phát huy tối đa vai trò việc rèn luyện tư kích thích hứng thú học tập cho HS, lựa chọn TNHH cần dựa u cầu sau: - Thí nghiệm phải an tồn: Đảm bảo an toàn cho GV HS yêu cầu đặt lên hàng đầu bản, lựa chọn - TN dùng hoạt động ngoại khoá cần lựa chọn TN khơng ảnh hưởng đến sức khoẻ - Kích thích hứng thú, lòng ham hiểu biết kiến thức hoá học: TN phải chứa đựng biến đổi hố học lạ kì (giống ảo thuật) - TN phải tạo nhiều tình phát triển lực tư HS - Dấu hiệu TN rõ ràng, đảm bảo cho học sinh ngồi xa quan sát -TN dễ làm, dụng cụ không phức tạp - Đảm bảo tính mĩ thuật tính khoa học - TN khơng ảnh hưởng đến mơi trường Hệ thống thí nghiệm dạy học hóa học Cuộc sống xung quanh có vơ vàn tượng hố học khác nhau, có tượng hố hoc tự xảy thiên nhiên, có tượng hóa học hình thành q trình sản xuất có tượng hố học xảy thể người, động vật Vấn đề đặt cần sưu tập, chọn lọc tượng hoá học để đưa vào nội dung hoạt động ngoại khoá? Căn vào mục đích, nhiệm vụ hoạt động dạy ngoại khóa mà sưu tập, chọn lọc câu hỏi hoá học vui, tượng hoá học thiên nhiên sống cho phù hợp với đối tượng HS tham gia hoạt động ngoại khoá, câu hỏi đảm bảo tính vừa sức để HS dùng vốn kiến thức trang bị trả lời nội dung câu hỏi - Các nội dung câu hỏi, tượng hố học phải kích thích tính tò mò, nhu cầu muốn hiểu biết, muốn tìm hiểu nội dung kiến thức phát triển tư cho HS - Nội dung câu hỏi rõ ràng, dễ hiểu, không đánh đố HS II Hệ thống thí nghiệm hóa học vui nhằm kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho HS TN vui chương Oxi – Lưu huỳnh Thí nghiệm 1: Pháo hoa miệng ống nghiệm  Dụng cụ, hóa chất : Ống nghiệm, kẹp ống nghiệm, than, diêm, đèn cồn, KMnO4 rắn  Tiến hành TN : Nghiền mịn KMnO4, nghiện mịn than trộn (mỗi loại lấy khoảng ½ thìa), đổ hỗn hợp vào ống nghiệm, cặp ống nghiệm giá Hơ nóng lửa đèn cồn, lúc sau từ miệng ống nghiệm bắn tia sáng rực rỡ chùm pháo hoa  Giải thích tượng : Khi đun nóng KMnO4 bị phân hủy giải phóng O2 t 2KMnO4  → K2MnO4 + MnO2 + O2 Oxi giải phóng đốt cháy hạt than nhỏ nung nóng đạt đến nhiệt độ cháy Khí oxi từ ống nghiệm khí CO sinh đốt cháy C làm bắn tung tóe hạt than cháy pháo hoa C + O2 CO2 t  →  Kiến thức vận dụng : Phản ứng điều chế oxi từ KMnO4 phản ứng oxi với phi kim (Cacbon) Thí nghiệm : Rêu đen  Dụng cụ, hóa chất : Dd H2SO4 đặc, dd nước đường, chậu thủy tinh  Tiến hành TN : Dùng chậu thủy tinh dung tích 200 cm3 Chậu thứ chứa 50 cm3 axit H2SO4 đặc Chậu thứ hai chứa 50 cm3 nước đường Đổ đồng thời hai chậu vào chậu nước thứ ba dung tích 500 cm ta có lớp rêu dày màu đen Lưu ý : Khi làm TN trên, ta đổ từ từ đồng thời hai dung dịch vào đổ từ từ dd H2SO4 đặc vào nước đường không đổ nước đường vào axit đặc phản ứng tỏa nhiệt làm axit sơi lên bắn ngồi, nguy hiểm  Giải thích : Axit đặc có tính háo nước, hút nước đường hóa than đường, ta có lớp đường bị than hóa màu đen đáy ống nghiệm lớp rêu H SO dac C12H22O11  → H2SO4 → C + 12C + 12H2O CO2 + 2SO2 + 2H2O  Kiến thức vận dụng : Tính háo nước axit sunfuric đặc Thí nghiệm : Núi lửa phun  Dụng cụ, hóa chất : Mạc sắt, lưu huỳnh bột, khay sắt, đất sét nhão, sỏi nhỏ  Tiến hành TN : - Lấy 100g mạt sắt mịn với 50 g bột lưu huỳnh Trộn kĩ đổ vào nước nóng hỗn hợp trở nên sền sệt - Đặt hỗn hợp lên khay sắt lấy đất sét nhão trộn với sỏi nhỏ, đắp phủ lên hỗn hợp mạt sắt lưu huỳnh cho giống với núi lửa thực - Sau 10 – 12 phút núi lửa tí hon bắt đầu hoạt động Từ miệng phun, khói bốc mù mịt “dung nham” phun trào dội, giống hệt núi lửa thiên nhiên  Giải thích : - Fe S sau tiếp xúc thời gian ngắn, bắt đầu phản ứng tạo thành FeS Fe + S → FeS - Phản ứng tỏa nhiệt làm nước bốc nhờ nhiệt phản ứng mạnh làm khối sôi trào  Kiến thức vận dụng : Phản ứng S kim loại (Fe) thể tính oxi hóa S Thí nghiệm : Mực bí mật  Dụng cụ, hóa chất: H2SO4, đũa thủy tinh, giấy  Tiến hành, Giải thích : Lấy đũa thủy tinh chấm dung dịch H 2SO4 loãng để viết lên giấy thư ngắn, nét chữ khơng có màu Hơ thư lên bếp than bàn nóng, nước nét chữ bay làm cho H2SO4 trở nên đậm đặc, chiếm nước chất xenlulozơ thành phần giấy giải phóng cacbon, làm cho nét chữ hóa đen o H SO t (C6H10O5)n  → 6nC + 5nH2O Xenlulozơ  Kiến thức vận dụn:g Dựa tính háo nước H2SO4 để làm mực bí mật TN vui chương Nitơ - Photpho Thí nghiệm 5: Nhóm bếp than đũa thủy tinh  Dụng cụ, hóa chất: Đũa thủy tinh, dung dịch NH3 đậm đặc, axit HCl đặc  Tiến hành TN: Xếp than gỗ vào bếp để nhóm lò, xong lấy đầu đũa thủy tinh nhúng vào axit đặc châm vào đống than đống than bốc khói nghi ngút  Giải thích: Bỏ than gỗ vào túi vải màu treo bình rộng miệng bên có đựng dung dịch NH3 đậm đặc vài ngày Khí NH3 bị hút vào than Khi biểu diễn thí nghiệm, đũa thủy tinh cần nhúng vào axit HCl đặc khí HCl gặp NH3 tạo khói trắng hạt nhỏ NH 4Cl theo phản ứng: NH3 + HCl  NH4Cl  Kiến thức vận dụng: Tính bazơ NH3, tác dụng với axit HCl Thí nghiệm 6: Mưa lửa  Dụng cụ: bình miệng rộng, đèn cồn, dung dịch ammoniac, bột Cr2O3, rượu etylic  Tiến hành TN: - Rót 100ml dung dịch ammoniac vào bình miệng rộng đun nhẹ, sau đổ từ từ vào bình bột Cr2O3 đun nóng miếng kim loại Những đốm lửa sáng lả tả rơi xuống giống trận mưa lửa - Nếu ta đổ vào dung dịch ammoniac rượu etylic, phản ứng xảy mạnh  Giải thích: Ở Cr2O3 tác dụng NH3 mà trình oxi hóa NH3 oxi khơng khí có Cr2O3 làm xúc tác 4NH3 + 3O2  2N2 + 6H2O Phản ứng xảy bề mặt hạt Cr 2O3 tỏa nhiều nhiệt làm hạt nóng sáng lên  Kiến thức vận dụng: Tính khử NH3, tác dụng với O2 Thí nghiệm 7: Hiện tượng “ma trơi”  Dụng cụ, hoá chất: chậu thủy tinh, canxi photphua, nước  Tiến hành TN: Lấy chậu thủy tinh đựng đầy nước ném vào vài mẫu canxi photphua Ca3P2 Những bong bóng khí xuất hiện, lên mặt nước chúng cháy tạo vòng sáng lập lòe để lại vòng khói trắng  Giải thích: Canxi photphua tác dụng với nước theo phản ứng: Ca3P2+ 6H2O → 3Ca(OH)2 + 2PH3 Khí photphua hidro PH3 lên mặt nước, gặp khơng khí tự bốc cháy 10 2PH3 + 4O2 → P2O5 + 3H2O Khói trắng hạt P 2O5 nhỏ Nên biểu diễn thí nghiệm vào buổi tối nhìn rõ ánh sáng lập lòe  Kiến thức vận dụng: Tính phát quang P2O5 Thí nghiệm 8: Trứng tự chui vào bình  Dụng cụ, hố chất: Bình cầu chứa khí amoniac, trứng gà vịt luộc chín, dd phenolphtalein  Tiến hành TN: Trứng gà, vịt luộc chín kỹ, bóc vỏ, nhúng vào dd phenolphtalein Thu amoniac vào đầy bình cầu có cổ dài (lựa bình có cổ nhỏ trứng ít) Cho vào bình nước (lớn 1/700 thể tích bình) nhanh chóng bịt kín miệng bình Đặt bình nằm ngang, cho đầu nhọn trứng vào miệng bình, giữ trứng chờ chút trứng từ từ chui vào bình Khi trứng di chuyển đoạn dốc ngược bình lên trứng tiếp tục chui vào bình, chui vào bình, trứng biến thành màu hồng - Khi trứng chui vào gần hết cổ bình cầu, ta hơ nhẹ hơng bình cầu có nước trong, trứng từ từ chui  Giải thích: Khí NH3 hòa tan nhiều nước nhiệt độ thường: thể tích nước hòa tan tới 700 thể tích NH bình hòa tan hết, áp suất giảm xuống thấp Áp suất khơng khí bên ngồi bình lớn đẩy trứng chui vào bình Trong bình có ion OH- (do phản ứng NH3 với nước: NH3 + H2O  NH4+ + OH-) nên phenolphthalein chuyển sang màu hồng Muốn lấy trứng việc chờ cho trứng rơi vào cổ bình hơ nóng bình cầu 11 Khơng khí bình nóng lên, nở đẩy trứng chui Ta hứng vào cốc đựng dung dịch axit, trứng trở lại màu trắng Những điều cần ý kinh nghiệm để thí nghiệm thành công - Nhúng trứng vào dung dịch phenolphtalein trước cho chui vào bình - Yêu cầu học sinh giải thích tượng xảy  Kiến thức vận dụng: Tính tan nước NH3, tính bazơ NH3 Thí nghiệm 9: Tạo màu hồng nước lã  Dụng cụ, hoá chất: Dd amoniac, dd phenoltalein, rượu etylic khan  Tiến hành TN: Thêm vài ml dung dịch amoniac đậm đặc (25%) – giọt dung dịch phenoltalein vào cốc đựng 50ml rượu etylic khan Hỗn hợp khơng có màu Khi biểu diễn, bạn nhờ khán giả múc cốc nước lã để pha dần vào hỗn hợp Khi đổ nước màu hồng xuất đổ thêm nước màu hồng đậm  Giải thích: Khi đổ thêm nước, NH3 tác dụng với nước theo phản ứng sau: NH3 + H2O  NH4+ + OH— Ion OH— làm cho phenoltalein chuyển sang màu hồng Càng đổ thêm nước xuất thêm nhiều ion OH—  Kiến thức vận dụng: Tính bazơ NH3 Thí nghiệm 10: Làm đổi màu hoa giấy:  Dụng cụ, hoá chất: Dd amoniac, dd phenoltalein, dd dịch CuSO4,dd Hg(NO3)2, bình cỡ kích cỡ lớn, 12  Tiến hành TN: Làm bó hoa giấy thấm trắng Chia bó hoa thành bốn phần phần thứ để nguyên Phần thứ hai tẩm dung dịch phenoltalein Phần thứ ba tẩm dung dịch CuSO4 loãng Phần thứ tư tẩm dung dịch Hg(NO3)2 Để khô xếp xen kẽ hoa tẩm dung dịch khác nhau, bó hoa có màu trắng Cắm ngược bó hoa vào bình lớn chứa đầy khí NH 3, bó hoa trắng biến thành bó hoa màu Những bơng tẩm phenoltalein có màu hồng; tẩm CuSO có màu xanh; tẩm Hg(NO3)2 có màu đen bơng khơng tẩm gì, tất nhiên có màu trắng  Giải thích: Màu hồng ion OH— tác dụng với phenoltalein (OH— sinh NH3 tác dụng với nước) Màu xanh ion Cu2+ tạo với phân tử NH3 thành ion phức Cu(NH3)42+, ion Hg2(NO3)2 bị phân hủy: 2Hg+ → Hg2+ + Hg Thủy ngân kim loại giải phóng dạng bột mịn màu đen  Kiến thức vận dụng: Tính bazơ khả tạo phức NH3 Thí nghiệm vui với Natri Thí nghiệm 11: Vũ điệu Natri  Dụng cụ, hoá chất: Cốc thủy tinh, dd phenolphtalein, dầu hỏa, Natri, nước  Tiến hành TN: Đổ 30ml nước vài giọt dung dịch phenoltalein vào cốc dung tích 100ml rót 50ml dầu hỏa lên mặt nước Lấy miếng natri cạo sạch, nhỏ hạt đậu đặt cẩn thận lên lớp dầu hỏa Natri chìm xuống, lên lại chìm xuống, khoảng 10 – 20 lần 13 miếng natri tan hết Trong lớp nước phía từ suốt trở thành đỏ hồng  Giải thích: Natri nặng dầu hỏa nên chìm xuống Nhưng tiếp xúc với nước tác dụng với nước giải phóng hiđro Bọt khí hidro bao bọc mẩu natri đệm khí đẩy lên lớp dầu hỏa Tại đây, bọt khí tách mẩu natri lại bị chìm xuống  Kiến thức vận dụng: Ttính khử mạnh kim loại kiềm Thí nghiệm 12: Tàu chiến địch bị bốc cháy  Dụng cụ, hoá chất: Natri Kali, dd phenolphtalein, ống nghiệm, ống nhỏ giọt, kẹp ống nghiệm, giá ống nghiệm  Tiến hành TN: Dùng loại giấy thấm nước để gấp tàu chiến Bỏ vào tàu mẩu kim loại natri kali to hạt đậu thả vào chậu nước nhỏ thêm vài giọt phenoltalein không màu Sau vài phút, tàu tự bốc cháy nước chậu có loang màu hồng từ chỗ tàu cháy, giống cảnh tàu chiến địch bị bắn cháy  Giải thích: Nước thấm qua giấy, tác dụng với natri (hoặc kali) theo phương trình hóa học sau: 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2 hoặc: 2K + 2H2O → 2KOH + H2 Phản ứng tỏa nhiều nhiệt, làm cho khí hidro tự bốc cháy, đồng thời NaOH (hoặc KOH) tạo thành làm cho phenoltalein không màu chuyển sang màu hồng 14 Chú ý: Trong thí nghiệm này, mẩu natri kali thiết lấy to hạt đậu Nếu lấy to hơn, phản ứng xảy mãnh liệt nổ gây nguy hiểm  Kiến thức vận dụng: Tính khử mạnh kim loại kiềm Một số thí nghiệm với chất khác Thí nghiệm 13: Đốt cháy bàn tay  Hoá chất: Axeton  Tiến hành: Xoắn tay áo nhúng bàn tay cổ tay vào chậu nước Sau nhỏ vài giọt axeton vào lòng bàn tay châm nhanh lửa đèn cồn Bàn tay bắt lửa bốc cháy Bạn đừng sợ, axeton cháy nhanh loáng cháy hết, lửa tắt bạn thấy nóng khơng bị bỏng  Giải thích: Axeton chất bay nhanh bắt lửa mạnh Với vài giọt chất trên, cháy nhiệt lượng toả đủ để làm bay phần nước da tay Vì thế, ta cảm thấy nóng khơng bị bỏng Tương tự, ta làm thí nghiệm “đốt khăn không cháy” sau: nhúng ướt khăn mùi soa, sau nhỏ lên khăn vài giọt axeton đốt khăn cháy cầm góc khăn vung mạnh Một lúc sau lửa tắt, khăn nguyên vẹn  Kiến thức vận dụng: Tính chất dễ bay bắt lửa mạnh axeton Thí nghiệm14: Những cốc “thần”  Dụng cụ, hoá chất : KMnO4 H2SO4 đậm đặc, cồn, bông, cốc  Tiến hành giải thích: 15 Ở đáy cốc, ta cho hỗn hợp sền sệt KMnO H2SO4 đậm đặc Với lượng nhỏ hỗn hợp đáy cốc người xem khơng nhìn thấy Viên mẩu đem tẩm cồn ném vào cốc Khi bơng tiếp xúc với hỗn hợp tự bốc cháy 2KMnO4 + 2H2SO4 + 3C2H5OH → 3CH3COOH + K2SO4 + 2MnSO4+6 H2O  Kiến thức vận dụng: Phản ứng oxi hóa ancol Thí nghiệm15: Đốt cháy nước đá  Dụng cụ, hoá chất : CaC2, ống bơ  Tiến hành: Bạn lấy nắm nước đá bỏ vào ống bơ thấp rộng miệng bật diêm đốt mặt ống bơ Thật kì lạ! Nước đá bốc cháy  Giải thích: Trong ống bơ, bạn đặt sẵn vài mẩu canxi cacbua CaC Khi bỏ nước đá vào, CaC2 tác dụng với nước, giải phóng khí C 2H2 Khí C2H2 lên mặt nước đá, đốt cháy trơng giống hệt nước đá cháy CaC2 + 2H2O → C2H2 + Ca(OH)2 2C2H2 + 5O2 → 4CO2 + 2H2O  Kiến thức vận dụng: Điều chế khí C2H2, phản ứng cháy C2H2 Thí nghiệm 16: Cắt chảy máu tay:  Dụng cụ, hoá chất : dùng dung dịch KCNS nồng độ – 5%, dung dịch FeCl nồng độ – 5% , lưỡi dao cùn  Tiến hành: 16 Dùng dung dịch FeCl3 nồng độ – 5% (màu vàng nhạt) xoa lòng bàn tay nói “nước iot loãng” để sát trùng trước cắt, dùng dung dịch KCNS nồng độ – 5% (không màu) làm “nước” để rửa lưỡi dao Chú ý: Cần dung dịch dính lại lòng bàn tay lưỡi dao nhiều tốt Dùng lưỡi dao cùn đánh sáng lống lướt nhẹ lên lòng bàn tay, “máu” chảy Bạn rửa “máu” đưa lòng bàn tay vừa bị cắt cho người xem Nhưng lạ thay! Tay bạn không bị thương  Giải thích: FeCl3 tác dụng với KCNS tạo thành chất Fe(CNS) có màu đỏ máu Màu đỏ xuất dung dịch có nồng độ ion Fe3+ thấp FeCl3 + 3KCNS → Fe(CNS)3 + 3KCl  Kiến thức vận dụng: Phản ứng dùng nhận biết ion Fe3+ Trên số thí nghiệm hóa học vui giáo viên sử dụng tiết ngoại khóa tiến hành tiết thực hành nhằm kích thích tìm tòi hứng thú học tập HS 17 PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG Kết luận Trong trình nghiên cứu đề tài giúp nâng cao lực chuyên môn phương pháp giảng dạy theo hướng dạy học tích cực nhằm phát huy khả tư sáng tạo, kĩ vận dụng thực hành HS Tuy nhiên số hạn chế nên tơi xin nêu phân tích mốt số thí nghiệm hóa học vui buổi ngoại khóa nhằm kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho HS Mặc dù thân cố gắng điều kiện thời gian nghiên cứu hạn chế nên chuyên đề nhiều thiếu sót Chúng tơi mong đóng góp ý kiến q thầy bạn đồng nghiệp Hy vọng đề tài góp phần đổi PP nâng cao chất lượng dạy học môn hố học trường phổ thơng 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Thị Thuận An (2009), Bài giảng thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học Hóa học, Nguyễn Xuân Trường (2002), Những điều kỳ thú Hóa học, NXB Giáo dục SGK Hóa học10, 11, 12 nâng cao, NXB Giáo dục Việt Nam Lê Chiêu Trung (2010), Nâng cao lực nhận thức hứng thú học tập hóa học cho học sinh trung học phổ thơng qua hoạt động ngoại khóa An khê, ngày tháng năm 2015 Người thực Võ Thi Thu Trâm 19 ... THÍ NGHIỆM HĨA HỌC VÀO TRONG CÁC BUỔI NGOẠI KHÓA LÀM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH I Cơ sở sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học Các u cầu làm thí nghiệm Để việc sử dụng TN phát huy tối đa... lí tơi xin đưa giải pháp : " Sử dụng thí nghịêm hóa học vào buổi ngoại khóa làm tăng hứng thú học tập học sinh " với mong muốn góp phần giúp cho q trình dạy học Hóa học trường phổ thơng ngày có... việc sử dụng TNTH trường THPT …Trang PHẦN II: NỘI DUNG Trang I Cơ sở sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học Trang II Hệ thống thí nghiệm hóa học vui nhằm kích thích hứng thú học tập phát