Đưa một số romance của nhạc sỹ đặng hữu phúc vào giảng dạy cho giọng nữ hệ cao đẳng thanh nhạc trường đại học hạ long (tt)

MỞ ĐẦU -1 Lý chọn đề tài Khi nói thể loại romance, có nhiều nhà nghiên cứu âm nhạc đưa khái niệm thể loại Theo PGS,TS Nguyễn Thị Nhung, romance tác phẩm viết cho giọng hát có phần đệm nhạc đàn [13, tr125] Nhưng theo GS.NSND Nguyễn Trung Kiên – giáo sư đầu ngành nhạc Việt Nam romance tác phẩm nhạc mang tính chuyên nghiệp cao sở âm nhạc phát triển biểu nội dung lời thơ phần đệm viết cho đàn piano [2,tr 29] Thể loại romance có vị trí quan trọng nghệ thuật nhạc nói chung đào tạo nhạc nói riêng Các tác phẩm romance thường có giai điệu đẹp với phần đệm piano đặc sắc Tuy nhiên để thể vẻ đẹp romance đòi hỏi người nghệ sỹ phải nắm bắt kỹ thuật nhạc, am hiểu nội dung tác phẩm phong cách tác giả Hiện nay, chương trình giảng dạy nhạc bậc Đại học, Cao đẳng trường chuyên nghiệp, romance trở thành tác phẩm bắt buộc cho tất SV học kỳ khóa học Song song với aria, việc luyện tập romance giúp SV hoàn thiện giọng hát, phát triển kỹ thuật hát liền giọng (cantilena), hát nhỏ dần (diminueldo), hát to dần (crescendo), rung láy (trillo), … nghệ thuật biểu diển Chính vậy, romance thể loại quan trọng thiếu chương trình đào tạo nhạc chuyên nghiệp Nhận thấy vai trò quan trọng romance đào tạo nên chương trình giảng dạy nhạc bậc Cao đẳng trường ĐHHL đưa thể loại tác phẩm vào giảng dạy cho SV Tuy nhiên, phần lớn trọng nhiều đến tác phẩm romance nhạc sĩ nước như: Hát ru, Mùa xuân mong ước nhạc sĩ F.Schubert; Hát ru, Khúc hát cô gái digan P.Tchaikovsky; Lời ca tung cánh, Con bướm F.Mendelssohn; Bài ca nàng Solveig, Bông hoa súng E.Grieg; Giấc mơ, Họa mi say đắm hoa hồng S.Rachmaninov; Chim Sơn Ca, Hát ru J.Bramhs,…mà tác phẩm romane Việt Nam lại quan tâm Tuy nhiên, việc hạn chế tác phẩm romance Việt Nam chương trình thiếu tác phẩm để đưa vào giảng dạy mà GV chưa thấy hết vai trò to lớn romance Việt Nam đào tạo nhạc chuyên nghiệp Ngoài việc giúp SV rèn luyện hoàn thiện kỹ thuật hát, phát triển giọng hát kỹ thuật biểu diễn ra, học romance Việt Nam SV thuận lợi việc tìm hiểu nội dung tác phẩm, từ thể thành công hát Là nhạc sỹ đào tạo quy hai chuyên ngành sáng tác biểu diễn piano Nhạc viện Hà Nội, Đặng Hữu Phúc bật âm nhạc Việt Nam nhạc khí nhạc Ngồi sáng tác cho giao hưởng, thính phòng, ơng viết nhiều hợp xướng, hàng trăm romance, đặc biệt Tuyển chọn 60 romance ca khúc cho giọng hát piano Vào thời điểm này, tuyển tập viết cho nhạc nhạc sỹ Việt Nam có đầy đủ phần đệm piano Các romance ông đạt chất lượng nghệ thuật cao kỹ thuật nhạc chất lượng nghệ thuật Hiện Tuyển chọn 60 romance ca khúc cho giọng hát pianođã Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam số trường nghệ thuật có đào tạo nhạc chuyên nghiệp sử dụng làm tài liệu giảng dạy cho SV Ở Quảng Ninh, romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc dành nhiều tình cảm người dân đất mỏ Đặc biệt tour du lịch dành cho khách nước ngoài, romance ông nhận mến mộ đánh giá cao du khách thập phương Là trường địa phương, với mục tiêu không đào tạo diễn viên biểu diễn nhạc cho nước mà có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ phong trào ca hát quần chúng tỉnh nhà Với mục tiêu nên việc đưa romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào chương trình giảng dạy nhạc trường ĐHHL cần thiết Với lý chọn đề tài: “Đưa số romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho giọng nữ hệ Cao đẳng Thanh nhạc trường Đại học Hạ Long” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhạc trường -2 Lịch sử đề tài Là ngành đời sớm Việt Nam, ngành nhạc chiếm vị trí hàng đầu số lượng giảng viên, HSSV sở đào tạo âm nhạc nước nên có nhiều cơng trình nghiên cứu nhà sư phạm hàng đầu, nhiều luận văn cao học đề cập đến lĩnh vực biểu diễn đào tạo nhạc, có giảng dạy romance như: GS.NSND Nguyễn Trung Kiên (2001),”Phương pháp sư phạm nhạc”, NXB Âm nhạc – Hà Nội (tái lần – năm 2014) Trong cơng trình này, GS.NSND Nguyễn Trung Kiên trình bày cách hệ thống phương pháp học hát, bao gồm lý thuyết thực hành; giải thích cách khoa học vấn đề kỹ thuật nhạc, trường phái nhạc phương pháp áp dụng giáng dạy học tập nhạc Việt Nam Đồng thời, tác giả đề cập đến romance, vai trò romance đào tạo nhạc (Tr 29) luyện tập kỹ thuật hát (Tr 104 – Tr 110) Nguyễn Thanh Duyên – Luận văn Cao học (2016)“Giảng dạy tác phẩm romance cho giọng nữ cao trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương” Luận văn đánh giá số thực trạng giảng dạy romance giọng nữ cao trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Trên sở tồn hạn chế, tác giả đề xuất số phương pháp nhằm đổi nâng cao chất lượng dạy học romance giọng nữ cao trường ĐH Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Nguyễn Đăng Khoa – Luận văn Cao học (2015) “Giảng dạy số romance F.Schubert bậc Đại học Học viện Âm nhạc Huế” Luận văn khảo sát công tác giảng dạy romance giảng viên nhạc, tác giả đánh giá số tồn đào tạo nhạc Học viện Âm nhạc Huế đưa số giải pháp đổi giảng dạy học tập romance sinh viên Đại học Huế Lê Thụy Khanh – Luận văn Cao học (2015) “Giảng dạy số romance ca khúc Đặng Hữu Phúc” Luận văn đánh giá số thực trạng giảng dạy romance nước nói chung giảng dạy romance Đặng Hữu Phúc Viện âm nhạc Huế nói riêng Trên sở tồn hạn chế, tác giả đề xuất bổ sung số romance ca khúc nhạc sĩ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy đồng thời tác giả đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ca khúc romance nhạc sĩ Đặng Hữu Phúc cho SV Đại học Thanh nhạc Học viện Âm nhạc Huế Trong số công trình kể có cơng trình nghiên cứu tác giả Lê Thụy Khanh gần gũi với đề tài Tuy nhiên đối tượng nghiên cứu đề tài sinh viên khoa Thanh nhạc Học viện Âm nhạc Huế Đứng góc độ đề tài mà nghiên cứu luận văn “Đưa số romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho sinh viên giọng nữ hệ Cao đẳng Thanh nhạc trường Đại học Hạ Long” không trùng lặp với đối tượng nghiên cứu mà tham khảo -3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Các vấn đề giảng dạy romance Việt Nam Các romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc - Phạm vi nghiên cứu: Các romnace nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc -4 Mục tiêu nghiên cứu - Đưa số romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào chương trình đào tạo nhạc - Đề xuất phương pháp giảng dạy romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc cho SV nhạc trường ĐHHL -5 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành luận văn này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Sưu tầm, hệ thống, phân loại, phân tích tư liệu để từ đề xuất giải pháp mà mục tiêu nghiên cứu đưa - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: tiến hành dạy thực nghiệm số romance Đặng Hữu Phúc nhằm kiểm chứng đề xuất đề xuất luận văn -6 Những đóng góp đề tài Đây cơng trình nghiên cứu việc“Đưa số romance Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho giọng nữ hệ Cao đẳng nhạc trường Đại học Hạ Long”, kết nghiên cứu luận văn góp phần: - Bổ sung romance Đặng Hữu Phúc vào chương trình đào tạo nhạc hệ Cao đẳng Trên sở thống phương pháp giảng dạy học tập romance tổ mơn - Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy romance cho giọng nữ đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhạc khoa Nghệ thuật, trường ĐHHL - Là sở để bổ sung, hồn thiện chương trình giáo trình giảng dạy nhạc phù hợp với thực tiễn yêu cầu trường địa phương - Bổ sung nguồn tài liệu tham khảo cho giảng viên SV tổ Thanh nhạc trình dạy học romance - Là tư liệu tham khảo cho giảng viên sinh viên trường ĐHHL sở đào tạo khác trình giảng dạy học tập, biểu diễn romance Đặng Hữu Phúc -7 Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày theo hai chương: Chương 1: 60 romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc thực trạng giảng dạy romance cho giọng nữ trường ĐHHL Chương 2: Đưa romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho giọng nữ trường ĐHHL CHƯƠNG -60 BÀI ROMANCE CỦA NHẠC SỸ ĐẶNG HỮU PHÚC VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY ROMANCE CHO GIỌNG NỮ -1.1 Khái quát 60 romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc -1.1.1 Tuyển chọn 60 romance - Phần một: gồm 12 cảm hứng từ dân ca Việt Nam qua sáng tác thơ nhà thơ Phan Đan - Phần hai: gồm 25 viết bốn mùa, viết mùa xuân, viết mùa hè, viết mùa thu viết mùa đông - Phần ba: gồm biển - Phần bốn: gồm 19 với nhiều chủ đề khác 1.1.2 Phân loại giọng hát - Các romance viết cho giọng cao: gồm 20 - Các romance giọng trung trầm: gồm 40 1.1.3.Đặc điểm trình diễn - Giai điệu: đẹp, đa dạng, phong phú, giàu chất liệu dân tộc, nhiều âm hình tiết tấu khó, có thay đổi nhịp điệu - Lời ca: chọn lọc, chỉnh kỹ lưỡng qua thơ Phan Đan - Âm vực: ghi sẵn tầm cữ đầu tác phẩm - Phần đệm: nhiều gần với giai điệu - Hơi thở: linh hoạt đa dạng - Kỹ thuật hát: gọn tiếng mềm mại - Phát âm nhả chữ: rõ lời, mềm mại theo ngôn ngữ Việt Nam 1.2 Thực trạng giảng dạy romance cho giọng nữ 1.2.1 Đôi nét khoa Nghệ thuật tổ Thanh nhạc trường ĐHHL 1.2.1.1 Trường Đại học Hạ Long, khoa Nghệ thuật - Được thành lập năm 2005, theo Quyết định số 1869/QĐ-TTg ngày 13/10/2014 Thủ tướng Chính phủ - Đội ngũ giảng viên: 30 cán bộ, giảng viên - Cơ cấu tổ chức: phòng, khoa, trung tâm trực thuộc *Khoa Nghệ thuật - Tổng số GV: 40 giảng viên - Cơ cấu tổ chức: tổ môn - Tổng số HSSV: 220 HSSV §1.2.1.2 Tổ Thanh nhạc - Tổng số HSSV GV: GV - Tổng số HSSV: 35 (20 SV hệ Cao đẳng) o1.2.2 Chương trình tài liệu học tập §1.2.2.1 Chương trình Cao đẳng Thanh nhạc chương trình chi tiết * Ưu điểm: thể rõ mục tiêu, nhiệm vụ thời gian học tập chương trình đào tạo ngành Thanh nhạc bậc Cao đẳng quy Nội dung chi tiết học phần quy định rõ số lượng ĐVHT mà SV cần tích lũy, đáp ứng đủ kỳ cho năm học * Hạn chế: tỉ lệ khối kiến thức ta thấy khối kiến thức giáo dục Đại cương chiếm tỉ lệ tương đối cao kiến thức chuyên ngành lại chiếm tỉ lệ thấp, chưa đáp ứng nhu cầu đào tạo chuyên sâu chuyên ngành Thanh nhạc Chương tình chi tiết * Ưu điểm: Thể rõ mục tiêu học kỳ, phân bổ số tiết cụ thể theo tuần học; Quy định rõ kỹ thuật cần giải thể loại, số lượng tác phẩm cần học thi cho kỳ học; Quy định rõ nhiệm vụ SV, tài liệu học tập, có tiêu chí thang điểm đánh giá rõ ràng hợp lý Các tác phẩm nhạc đưa vào chương trình chi tiết phù hợp, thuận lợi cho việc rèn luyện kỹ thuật nhạc, phát triển giọng hát kỹ thuật biểu diễn SV * Hạn chế: trú tâm đến tác phẩm romance nước ngồi ,romance Việt Nam quan tâm, đặc biệt khơng có tác phẩm nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc; phân bổ romanceViệt chưa phù hợp với mục tiêu đào tạo kỳ, năm học Việc hạn chế tác phẩm mang lại tính khoa học, tính ứng dụng chưa cao hệ thống giáo trình chương trình giảng dạy, dẫn đến GV theo lối mòn mà khơng có tính sáng tạo giảng dạy §1.2.2.2 Tài liệu Xuất phát từ việc chưa có giáo trình nên chưa có thống giảng dạy: giao chưa phù hợp với lực đặc điểm giọng hát, mạnh người giao bài, chưa tập trung vào đào tạo mà địa phương cần o1.2.3 Phương pháp giảng dạy §1.2.3.1 Đánh giá phương pháp giảng dạy * Ưu điểm: GV yêu nghề, có trách nhiệm, nhiệt tình giảng dạy Trong giảng dạy sử dụng phương pháp phù hợp với đặc thù môn là: Thuyết trình, thị phạm trực quan Với pháp giảng dạy đáp ứng nhu cầu kỹ thuật mà SV nhạc cần trang bị * Hạn chế: - Chọn chưa thực phù hợp với giọng hát SV + Lựa chọn mẫu luyện chưa phù hợp với kỹ thuật có tác phẩm - Phối hợp chưa hiệu phương pháp dạy học: + Việc giảng dạy romance Việt Nam GV nhạc mang tính tự phát, chưa có thống phương pháp giảng dạy + Các GV nghiêng nhiều phương pháp thị phạm, thuyết trình, sư dụng phương pháp trực quan để kểm tra, uốn nắn, sửa chữa kịp thời SV thực chưa - Thực phần đệm: GV nhạc GV đệm hát không đệm phần đệm tác giả viết nên ảnh hưởng đến cảm xúc thể tác phẩm SV 1.2.3.2 Tình hình học tập romance sinh viên * Ưu điểm: Đa số em ý thức tầm quan trọng việc học romance Việt Nam nên em chăm luyện tập, tiếp thu tốt + Việc học romance Việt Nam, ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày nên SV tiếp thu nhanh so với tác phẩm nước *Hạn chế: việc vận dụng kỹ thuật nhạc như: thở, kỹ thuật hát, phát âm nhả chữ, xử lý tình cảm sắc thái, phối hợp với phần đệm kỹ thuật biểu diễn,…còn nhiều hạn chế + Chưa chăm học, ỉ lại GV phương tiện nghe nhìn, chưa có ý thức tự rèn luyện tư sáng tạo để thể tác phẩm + Hạn chế ngơn ngữ, tính tư duy, cảm xúc âm nhạc phong cách biểu diễn -Tiểu kết chương Qua nghiên cứu 60 romance ca khúc nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc chương một, thấy tác phẩm nhạc có tính ứng dụng cao đào tạo nhạc chuyên nghiệp nghệ thuật biểu diễn giá trị kỹ thuật, nghệ thuật truyền tải phong phú Bên cạnh đó, chúng tơi tìm hiểu chương trình chi tiết thấy số lượng romance Việt Nam q Chưa có thống chương trình giảng dạy giảng viên Chưa có tiêu chí lựa chọn theo kỳ, năm dẫn đến việc giảng viên giảng dạy tập không theo trình tự định điều ảnh hưởng đến phát triển giọng hát việc ứng dụng vào luyện tập hát Chúng tơi tìm hiểu phương pháp giảng dạy giảng viên nhạc thấy số bất cập như: chọn cho SV chưa thực phù hợp với giọng hát khả SV, phối hợp chưa hiệu phương pháp dạy học giảng dạy, chọn mẫu luyện chưa phù hợp với kỹ thuật bài, chưa khai thác phần đệm piano để nâng cao tính chuyên nghiệp đào tạo nhạc Bên cạnh chúng tơi tìm hiểu, ý thức chất lượng học tập ca khúc trữ tình romance Việt Nam SV cho thấy em chưa chăm chỉ, chưa tự giác học tập, phụ thuộc nhiều vào GV, tiến học tập chậm Nhìn chung, hiểu biết chung thể loại GV SV chưa nhiều.Với hạn chế nêu trên, chúng tơi tìm giải pháp để khắc phục chương hai -CHƯƠNG -ĐƯA ROMANCE CỦA NHẠC SỸ ĐẶNG HỮU PHÚC -VÀO GIẢNG DẠY CHO GIỌNG NỮ 2.1.Tiêu chí chọn - Phù hợp với kỹ thuật học năm học - Tăng dần độ khó theo năm học - Phù hợp với đặc điểm giọng hát sinh viên 2.1.1.Những tác phẩm romance cho năm thứ Trong năm thứ nhất, SV học kỹ thuật thở, hình, vị trí âm thanh, tập hát chuyển giọng, dần bước thống vị trí âm thanh, âm sắc với nguyên âm âm khu trung trầm qua kỹ thuật Canilena Staccato Các romance bổ sung: Tôi hát, Ru mùa Đông Trăng chiều Gợi ý: Trăng chiều, Ru mùa đông phù hợp với giọng trữ tình nhẹ 2.1.2.Những tác phẩm romance cho năm thứ hai Ở năm thứ hai, SV tiếp tục học tập phát triển kỹ thuật theo hướng năm thứ Tập trung mở rộng âm vực, rèn linh hoạt cho giọng hát, rèn thở sâu, nén chắc, điều tiết đặn, hình linh hoạt, âm tròn, sáng, có độ vang định qua kỹ thuật passage, phối hợp cantilena với staccato Đây giai đoạn thích hợp để GV xác định đào tạo SV theo dòng nhạc Các romance đượcbổ sung: Lá Thu, mua sang đò Lời ru cao nguyên Gợi ý: Lởi ru cao nguyên phù hợp phong cách nhạc nhẹ, Cơn mưa sang đò phong cách Dân gian 2.1.3.Những tác phẩm romance cho năm thứ ba Giải nhiệm vụ kỹ thuật để trở thành thói quen thở, hình, âm kỹ thuật hát cantilena, staccato, passage kỹ thuật hát diminueldo-crescendo,…phát triển âm vực tối đa có thể, giọng nữ cao phải đạt tiêu chí hát âm khu cao Đi sâu vào đào tạo theo dòng nhạc, sâu vào thể tư tưởng nghệ thuật, phong cách tác giả phát triển lực biểu diễn cho SV Các romance bổ sung năm thứ ba: Ru mưa mùa xn,Tiếng mùa xn Bên dòng sơng năm tháng Gợi ý: romance đậm chất trữ tình, giàu tính tự sự, xúc cảm dạt nên GV cần cân nhắc kỹ lựa chọn giao cho phù hợp với khả biểu cảm giọng hát SV Song song với việc lựa chọn bổ sung số romance Đặng Hữu Phúc vào chương trình, đồng thời xếp lại số romance Việt Nam có sẵn chương trình cho phù hợp với mục tiêu năm học 2.3 Một số lưu ý giảng dạy romance Đặng Hữu Phúc Để khắc phục hạn chế giảng dạy đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy môn, chương này, tăng cường phương pháp thuyết trình, tích cực sử dụng phương pháp trực quan kết hợp với thuyết trình, thị phạm, đảm bảo tính hợp lý, hiệu phương pháp 2.2.1 Xử lý thở -Phương pháp hơi: ngực kết hợp với bụng Tuy nhiên, cần có linh hoạt vận dụng kiểu thở Cụ thể: với câu hát ngắn, tác phẩm phong cách nhạc nhẹ, tiết tấu sôi động (Lời ru cao nguyên), tác phẩm mang phong cách dân gian (Cơn mưa sang đò) sử dụng thở ngực chủ yếu - Cột ổn định, điều tiết đặn, bám sát giai điệu câu hát Khi hát lên cao bước nhảy (từ quãng 3trở lên) cần có chuẩn bị (ép hơi) -Phương pháp giảng dạy: thuyết tình, thị phạm, trực quan o2.2.2 Hát gọn tiếng tạo mềm mại o Hát gọn tiếng: cách đặt âm nhẹ,“chụm”, tập trung điểm (chân hàm trên) hát cho giọng hát nét tiếng Sự mềm mại tiếng hát: nhẹ nhàng, êm ái, bay bổng tiếng hát Để tạo mềm mại cho giọng hát, GV hướng dẫn SV luyện tập vận dụng có hiệu kỹ thuật hát: liền tiếng (cantilena), hát sắc thái to dần, nhỏ dần (diminueldo-crescendo), hát luyến, láy, rung thể Ngoài ra, cần phối hợp nhịp nhàng thở đặn, hình linh hoạt, phát âm nhả chữ rõ lời trình hát để tiếng hát gọn tiếng mềm mại - Phương pháp giảng dạy: thuyết trình thị phạm, trực quan o2.2.3 Sắc thái tình cảm Để SV thể sắc thái tình cảm romance Đặng Hữu Phúc tốt, GV cần tập trung vào phân tích, thị phạn hướng dẫn SV số vấn đề sau: - Hiểu biết tác giả, tác phẩm + Giảng viên hướng dẫn cung cấp thông tin cần thiết tác giả + GV hướng dẫn SV tìm hiểu nội dung tác phẩm qua lời ca, qua xuất xứ - Kết nối cảm xúc với tác phẩm: dẫn dắt em tạo hình ảnh thực tâm trí cho thật giống với ngữ cảnh hát, biết cảm nhận, làm sống động hình ảnh - Hướng dẫn SV vận dụng kỹ thuật nhạc vào thể sắc thái tình cảm tác phẩm Ngồi ra: cần đa dạng hóa hình thức dạy học để gây hứng thú cho SV tác phẩm; cho SV nghe romance Đặng Hữu Phúc nhiều ca sỹ khác thể hiện; khơi gợi cảm xúc, để SV biết lồng cảm xúc vào giọng hát mình, mà biết thể cảm xúc qua ánh mắt, gương mặt cử -2.3 Một số giải pháp khác o2.3.1 Xướng âm trước hát Đối với romance Đặng Hữu Phúc, nhiều tác phẩm giai điệu khó tiết tấu, chuyển giọng điệu, hát luyến láy, vuốt trượt,…thì việc xướng âm trước hát giúp SV tránh tình trạng chênh cao độ sai trường độ hát kỹ thuật Có thể xướng âm theo tiết nhạc, câu nhạc hay đoạn nhạc, sau ghép lời vào Phương pháp giúp SV học tốt môn ký xướng âm hơn, SV yếu mơn học tốt Phương pháp này, SV phát huy tính tự học, hát trường độ, cao độ, tiết tấu, rõ tiếng việt, khả cảm nhận romance Đặng Hữu Phúc tốt o2.3.2 Chọn mẫu luyện phù hợp với tác phẩm -Kỹ thuật hát liền tiếng (cantilena): Là cách hát chuyển tiếp liên tục, đặn từ âm sang âm tạo nên câu hát liên tiếp khơng ngắt qng Các tác phẩm có kỹ thuật hát liền tiếng: Ru mùa đông, Ru mưa mùa xuân, Tiếng mùa xuân, Trăng chiều, Bên dòng sơng năm tháng, Lá thu, Tơi hát, Cơn mưa sang đò -Mẫu luyện hát liền tiếng -Kỹ thuật hát âm nảy (staccato):Là cách hát bật âm nhẹ nhàng, gọn tiếng Kỹ thuật hát âm nảy dùng để diễn tả tình cảm vui tươi, sơi động, rộn ràng tác phầm Lời ru cao nguyên Đặng Hữu Phúc -Mẫu luyện kỹ thuật staccato -Kỹ thuật hát lướt nhanh (passage):Là cách hát giai điệu cách linh hoạt, rõ ràng, gọn gàng với tốc độ nhanh Kỹ thuật dùng để thể tác phẩm có tiết tấu nhanh, diễn tả nhanh nhẹn, hoạt bát tác phẩm, kỹ thuật có romance Lời ru cao nguyêncủa Đặng Hữu Phúc -Mẫu luyện kỹ thuật passage -Kỹ thuật hát sắc thái to dần nhỏ dần(diminueldo – crescendo): cách hát to dần nhỏ dần ca từ câu hát cách đặn, liên tục không bị gãy âm thanh, không bị ngắt quãng Kỹ thuật có nhiều romance Đặng Hữu Phúc Ru mưa mùa xuân, Ru mùa đơng, Bên dòng sơng năm tháng, Trăng chiều, Tơi hát (mẫu luyện) -Kỹ thuật luyến láy: có nhiều tác phẩm, tác phẩm mang phong cách dân gian để tạo mềm mại tinh tế cho giai điệu Cơn mưa sang đò -Mẫu luyện kỹ thuật hát luyến -Mẫu luyện kỹ thuật hát láy -Mẫu luyện rèn cách hát ngắt thở Sự biểu cảm romance Đặng Hữu Phúc phong phú với câu hát dài ngắn khác nên đòi hỏi thở cần mềm dẻo linh hoạt Cách hát ngắt có romance Lá thu, Trăng chiều, Bên dòng sông năm tháng o2.3.3 Sự kết nối phần hát với phần đệm Đặc điểm bật romance Đặng Hữu Phúc giàu cảm xúc, cảm xúc thể sắc thái câu, chữ, đoạn bài, cần có kết hợp ăn ý người đệm người hát chỗ chuyển sắc thái chuyển cảm xúc Khi thể romance Đặng Hữu Phúc, phần đệm phải gắn kết với giọng hát, người đệm người hát phải có luyện tập nhuần nhuyễn với câu, đoạn nhát chỗ chuyển sắc thái, chuyển cảm xúc,…mới thể tứ tác phẩm Bởi vậy, thực tế giảng dạy khơng có GV đệm, GV nhạc sử dụng phần đệm piano tác giả thu sẵn để hỗ trợ trình SV luyện tập thi 2.3.4 Hướng dẫn tự học Việc tự học, giúp SV chủ động chiếm lĩnh kiến thức, phát triển hoàn thiện kỹ ca hát tốt Chúng tơi đưa số phương pháp sau: Tìm hiểu, nắm rõ nội dung, đặc điểm, tính chất, phong cách âm nhạc tác phẩm Tăng cường thời lượng đọc xướng âm tìm hiểu lời ca, cấu trúc tiếng Việt ca từ nhà, tiến hành ghép lời thật chậm sau xướng âm chuẩn, ý phối hợp tốt việc phát âm nhả chữ, thở, âm thanh, hình kỹ thuật hát trình luyện tập Nghe phần đệm hát theo nhiều lần để làm quen với giai điệu phần đệm Sau hoàn thiện, thục bài, SV tập hát trước đám đông để nâng cao khả biểu diễn, rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin thể cảm xúc hát trước đám đơng, đọc, xem, nghe nội dung, chương trình biểu diễn có liên quan đến romance Đặng Hữu Phúc,… -2.4 Dạy thực nghiệm kết o2.4.1 Dạy thực nghiệm Mục đích: Để có kiểm chứng giải pháp đề xuất luận văn nhằm đưa romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy trường Đại học Hạ Long *Thực nghiệm 1: Đối tượng: sinh viên lớp Cao đẳng nhạc K6 thời gian kỳ học (kỳ năm 2017-2018) Nội dung: romance Ru mưa mùa xuân Nội dung hướng dẫn sau: Bước 1: Luyện tập thở (từ - phút/buồi học) Bước Luyện (10 phút/buổi học) Bước 3: Giới thiệu nội dung romance Ru mưa mùa xuân Bước 4: Hướng dẫn SV xướng âm trước hát Bước 5: Xử lý thở Bước 6: Luyện tập hát gọn tiếng mềm mại Bước 7: Xử lý tình cảm sắc thái tác phẩm Bước 8: Hướng dẫn sinh viên tự học Bước 9: Hướng dẫn SV hát với phần đệm *Thực nghiệm 2: Ở tổ môn với 12 SV năm khác vào học kỳ năm 2017 – 208) 2.4.2 Kết dạy thực nghiệm Qua học kỳ áp dụng phương pháp pháp dạy cho SV nữ cho thấy em có tiến rõ rệt cách hát SV vận dụng tốt kỹ thuật nhạc vào thể tác phẩm, xử lý sắc thái tình cảm có chiều sâu nội tâm tinh tế Với phương pháp giảng áp dụng cho 12 SV năm, thấy em SV học tập sôi hơn, tiếp thu tốt Chúng nhận ủng hộ tất các GV tổ Thanh nhạc Qua bảng tổng hợp kết điều tra cho thấy: Số SV hứng thú học romance Đặng Hữu Phúc là: tỉ lệ thích: 67%, tỉ lệ thích: 16.5%, tỉ lệ bình thường: 16.6%, tỉ lệ khơng thích: 0% Kết chững minh tất SV thích học romance đặng Hữu Phúc Việc hưởng ứng đưa romance Đặng Hữu phúc vào chương trình đào tạo đạt kết khả quan với tỉ lệ lên tới 83% hưởng ứng, 16.7% hưởng ứng có ý kiến xây dựng, khơng có phiếu khơng hưởng ứng Bên cạnh đó, SV thấy tầm quan trọng việc học tập romance Đặng Hữu Phúc với tỉ lệ 75% quan trọng, 25% quan trọng, khơng có SV cho không quan trọng Đây giai đoạn đầu thử nghiệm diễn thời gian ngắn nên chưa thấy nhiều tiến bộ, chúng tơi thấy biểu tích cực nhiều mặt như: phương pháp dạy thái độ học tập SV, đưa số romance Đặng Hữu Phúc vào chương trình giảng dạy nhạc bậc Cao đẳng trường ĐHHL, GV giải số vấn đề nảy sinh trình dạy, SV biết cách vận dụng kỹ thuật nhạc vào thể romance Đặng Hữu Phúc Tiểu kết chương Trong chương hai, nêu lên tiêu chí chọn chúng tơi lựa chọn bổ sung vào chương trình giảng dạy nhạc trường ĐHHL romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc Từ đặc điểm riêng romance Đặng Hữu Phúc, đưa số phương pháp giảng dạy phù hợp với romance Đặng Hữu Phúc góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhạc trường ĐHHL Chúng phân tích kết dạy thực nghiệm để kiểm tra tính khả thi phương pháp dạy nhận đồng thuận cao SV GV tổ Thanh nhạc, khoa Nghệ thuật, trường ĐHHL KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trong giai đoạn nay, trường ĐHHL gặp khó khăn định nhiều lĩnh vực như: tài liệu giảng dạy ít, khơng thống nhất, giáo trình chưa có, chưa sát với mục tiêu, đối tượng học, thiên tác phẩm nước ngồi Bên cạnh điểm mạnh phương pháp giảng dạy cũ phương pháp chưa thực đáp ứng yêu cầu thực tế đào tạo nhạc Những yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp đến công tác đào tạo âm nhạc chuyên nghiệp trường ĐHHL Chính bất cập nêu luận văn, chúng tơi muốn góp phần nhỏ việc đổi nâng cao phương pháp giảng dạy nhạc trường ĐHHL với đề tài “Đưa số romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho giọng nữ hệ Cao đẳng trường Đại học Hạ Long” Luận văn gồm chương Ở chương thứ nhất, chúng tơi tìm hiểu 60 romance ca khúc nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc, thấy tác phẩm nhạc có tính ứng dụng cao đào tạo nhạc chuyên nghiệp nghệ thuật biểu diễn Trong đó, đặc điểm bật romance tác phẩm nhạc mang tính chuyên nghiệp cao sở phát triển nội dung lời thơ phần nhạc đệm viết cho đàn piano Chúng nghiên cứu đưa số đặc điểm cần lưu ý hát romance Bên cạnh đó, chúng tơi tìm hiểu chương trình, giáo trình giảng dạy cho thấy romance Việt Nam q Vì vậy, việc đưa số romance Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy làm phong phú thêm chương trình, phù hợp với thực tế đào tạo nhạc ĐHHL cần thiết Chúng tơi tìm hiểu phương pháp giảng dạy GV nhạc cho thấy, chưa có thống giảng dạy, chưa có tiêu chí chọn cho năm, phối hợp chưa tốt phương pháp dạy học, chưa thực với phần đệm tác giả,… Ở chương thứ hai, lựa chọn đưa vào chương trình romance Đặng Hữu Phúc Chúng đưa số phương pháp giảng dạy riêng cho romance Đặng Hữu Phúc Chúng đưa số giải pháp khác như: chọn mẫu luyện phù hợp với tác phẩm, xướng âm trước hát, hát với phần đệm, Chúng tiến hành dạy thử nghiệm cho SV học kỳ học theo mẫu thực nghiệm chương hai, chúng tơi thấy SV có tiến rõ rệt học tập Từ nghiên cứu trên, áp dụng vào thực tế tất SV nữ học kỳ thấy kết khả quan Những vấn đề nhạc Việt Nam nhà sư phạm nhạc hàng đầu nghiên cứu nhiều phương diện Ở góc độ luận văn này, đưa vấn đề nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ca khúc trữ tình romance Việt Nam qua romance Đặng Hữu Phúc SV Thanh nhạc trường ĐHHL Tuy kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu hạn chế chúng tơi mong luận văn “Đưa số romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho sinh viên giọng nữ hệ Cao đẳng Thanh nhạc trường Đại học Hạ Long” tài liệu tham khảo cho GV trình giảng dạy sở cho SV nghiên cứu lý thuyết thực hành nghề nghiệp trình học hát -KHUYẾN NGHỊ Phía cấp ngành Tập trung đổi chương trình giáo dục âm nhạc chuyên nghiệp, ưu tiên thời lượng cho môn chuyên ngành đồng thời tổ chức tập huấn, triển khai phương pháp giảng dạy Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề giáo dục âm nhạc chuyên nghiệp, qua nắm bắt bất cập từ sở q trình đò tạo âm nhạc, tạo điều kiện cho sở đào tạo có hội giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm hay đào tạo âm nhạc chuyên nghiệp đơn vị Tổ chức tập huấn định kỳ hàng năm cho đội ngũ GV giảng dạy âm nhạc sở đào tạo âm nhạc chuyên nghiệp Để không ảnh hưởng đến nguồn tuyển sinh, sản phẩm đào tạo có nơi sử dụng, SV có việc làm phù hợp với ngành học, nhà nước cần quan tâm đến chế độ sách ngành học biểu diễn nhạc, đồn nghệ thuật tồn Quốc Phía trường Đại học Hạ Long Tập trung tổ chức biên soạn chương trình, giáo trình cho chuyên ngành đào tạo, đặc biệt ngành Thanh nhạc Hàng năm, tổ chức tập huấn, mời chuyên gia đầu ngành đào tạo để trao đổi phương pháp giảng dạy, tổ chức hội thảo chuyên đề sư phạm nhạc Tổ chức chương trình biểu diễn định kỳ, buổi sinh hoạt âm nhạc theo chủ đề nhằm trau dồi kỹ biểu diễn GV SV đồng thời qua củng cố kiến thức âm nhạc cho SV Tăng cường GV đệm đàn piano cho môn nhạc bồi dưỡng piano đội ngũ GV Thanh nhạc  ... Thanh nhạc Học viện Âm nhạc Huế Đứng góc độ đề tài mà nghiên cứu luận văn Đưa số romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho sinh viên giọng nữ hệ Cao đẳng Thanh nhạc trường Đại học Hạ Long ... romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc thực trạng giảng dạy romance cho giọng nữ trường ĐHHL Chương 2: Đưa romance nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho giọng nữ trường ĐHHL CHƯƠNG -60 BÀI ROMANCE CỦA... việc Đưa số romance Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho giọng nữ hệ Cao đẳng nhạc trường Đại học Hạ Long , kết nghiên cứu luận văn góp phần: - Bổ sung romance Đặng Hữu Phúc vào chương trình đào tạo nhạc