Bổ sung một số bài chuyển soạn từ dân ca và ca khúc cho đàn tam thập lục vào giảng dạy hệ trung cấp 6 năm tại trường đại học hạ long (tt)

MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đàn Tam thập lục nhạc cụ du nhập vào Việt Nam từ đầu kỉ XX Trải qua bao thăng trầm với thời gian, đàn ngày khẳng định vị trí âm nhạc nước nhà Tam thập lục vừa độc tấu lại đệm cho tất loại nhạc cụ truyền thống khác : Bầu, Nhị, Sáo hòa tấu dàn nhạc dân tộc Trong chương trình đào tạo chuyên ngành đàn Tam thập lục toàn quốc, nhạc phong cách Chèo, Huế, Cải lương… không nhắc đến chuyển soạn từ dân ca ca khúc Đây nguồn tài liệu học tập quan trọng Có thể nói, thiếu vắng tác phẩm viết riêng cho đàn nên chuyển soạn từ dân ca ca khúc đóng vai trò lớn chương trình đào tạo biểu diễn chuyên ngành đàn Tam thập lục Cho đến nay, số lượng chuyển soạn từ dân ca ca khúc Tam thập lục phong phú bản, có độc tấu, hòa tấu… Tại trường Đại học Hạ Long năm vừa quá, môn đàn Tam thập lục trọng đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập việc bổ sung số chuyển soạn từ dân ca ca khúc vào chương trình giảng dạy gặp nhiều khó khăn Trong đó, giáo trình mơn nhiều thiếu sót, số lượng chuyển soạn chương trình học khiêm tốn chưa cân cổ HSSV gặp nhiều trở ngại làm quen với kĩ thuật diễn tấu,cách xử lí ngơn ngữ âm nhạc chuyển soạn từ dân ca ca khúc, chưa có phương pháp luyên tập cách khoa học.GV giảng dạy theo kinh nghiệm lối tư truyền nghề cổ hưởng nhiều đến việc giảng dạy chuyển soạn, chưa thực đồng Những chuyển soạn từ dân ca ca khúc viết cho đàn Tam thập lục phong phú thể loại, hình thức nội dung, có nhiều đạt chất lượng cao thể nhiều kĩ thuật phong phú.Vì vậy, cần bổ sung số chuyển soạn từ dân ca ca khúc cho đàn Tam thập lục để cân với cổ, qua làm phong phú thêm chương trình biểu diễn nghệ thuật Đây yêu cầu khoa học tất yếu, khách quan cần quan tâm giáo sư đầu ngành, nghệ sĩ, GV để bước nâng cao, tìm chỗ đứng cho đàn Từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài: “Bổ sung số chuyển soạn từ dân ca ca khúc cho đàn Tam thập lục vào giảng dạy hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long” làm đối tượng nghiên cứu luận văn Hy vọng kết nghiên cứu có đóng góp định cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy chuyên ngành Tam thập lục Lịch sử nghiên cứu đề tài Một số cơng trình nghiên cứu viết đàn Tam thập lục phương pháp giảng dạy đàn Tam thập lục mà tiếp cận, kể đến : - Âm nhạc Việt Nam tiến trình thành tựu - Luận văn thạc sĩ Một số vấn đề giảng dạy đàn Tam thập lục Nhạc viện Hà Nội Nguyễn Thị Phúc, Nhạc viện Hà Nội(2000) - Luận văn thạc sĩ Một số nghiên cứu kĩ hòa tấu- đệm đàn Tam thập lục Nguyễn Thị Thanh Hằng, Nhạc viện Hà Nội (2000) - Luận văn thạc sĩ Quá trình phát triển đàn Tam thập lục bối cảnh nhạc cụ dân tộc Việt – Trung Nguyễn Thị Hoa Đăng, Học viện âm nhạc trung ương Bắc Kinh – Trung Quốc (2008).) - Luận văn thạc sĩ Giảng dạy tác phẩm cho đàn Tam thập lục Học viện âm nhạc Huế Nguyễn Thị Quỳnh Trang, Học viện âm nhạc Huế (2014) - Luận văn thạc sĩ Giảng dạy tác phẩm chuyển soạn cho đàn Tam thập lục hệ Cao đẳng trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Nguyễn Hồng Ánh, Học viện Âm nhạc quốc gia Việt Nam (2016) Bên cạnh số cơng trình nghiên cứu đàn Tam thập lục phương pháp giảng dạy đàn này, chúng tơi tiếp cận với số tư liệu dạy học như: - Tuyển tập tác phẩm Việt Nam soạn cho đàn Tam thập lục nhóm giảng viên mơn Tam thập lục khoa Âm nhạc dân tộc, Nhạc viện Hà Nội 1997 - Tuyển tập dân ca, tác phẩm Việt Nam nước ngoài( hệ trung học dài hạn) Tác giả : Thạc sĩ- NSUT Nguyễn Thị Hồng Phúc Qua trình bày trên, việc lựa chọn đề tài : “Bổ sung số chuyển soạn từ dân ca ca khúc cho đàn Tam thập lục vào giảng dạy hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long” khơng bị trùng lặp nội dung với cơng trình nghiên cứu, đề tài khoa học hay luận văn khác, đồng thời hoàn toàn phù hợp với mã ngành đào tạo Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu bao gồm vấn đề liên quan đến : • • • Một số dân ca, ca khúc chuyển soạn cho đàn Tam thập lục Chương trình, giáo trình mơn đàn Tam thập lục trường Đại học Hạ Long GV viên HS môn đàn Tam thập lục trường Đại học Hạ Long Phạm vi nghiên cứu đề tài dân ca ca khúc Việt Nam chuyển soạn cho đàn Tam thập lục sử dụng cho hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long Mục tiêu nghiên cứu Qua việc bổ sung số chuyển soạn từ dân ca ca khúc để đưa vào chương trình giảng dạy mơn đàn Tam thập lục hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long, mong muốn điều chỉnh - bổ sung nội dung chương trình giảng dạy tăng cường cân số lượng cổ với chuyển soạn từ dân ca ca khúc Qua đưa giải pháp nhằm xử lý kĩ thuật, ngôn ngữ âm nhạc ca khúc; giữ nguyên hồn sắc văn hóa, chuyển soạn phù hợp với tính nhạc cụ điệu dân ca nâng cao chất lượng giảng dạy mơn đàn Tam thập lục Ngồi ra, chúng tơi mong muốn thơng qua luận văn góp phần nhỏ vào tư liệu tham khảo việc dạy học trường Đại học Hạ Long số trường văn hóa nghệ thuật tồn quốc nhằm góp phần phát triển nghệ thuật diễn tấu đàn Phương pháp nghiên cứu Một số phương pháp dùng để nghiên cứu đề tài: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: thống kê, phân tích, so sánh, diễn giải, quy nạp để đưa kết luận - Phương pháp khảo sát, thu thập tài liệu (giáo trình, giáo án, sách, tài liệu tham khảo, DVD…) - Phương pháp chuyên gia: tìm hiểu, trao đổi tham khảo nghệ sĩ, giảng viên trực tiếp giảng dạy biểu diễn - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Đóng góp đề tài Việc bổ sung số chuyển soạn từ dân ca ca khúc cho đàn Tam thập lục hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long làm phong phú thêm chương trình đào tạo, giúp HS tiếp cận đến ngôn ngữ âm nhạc ca khúc góp phần bảo tồn, phát huy tinh hoa âm nhạc dân tộc điệu dân ca Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục, tài liệu tham khảo, nội dung luận văn trình bày hai chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận thực trạng giảng chuyển soạn từ dân ca ca khúc cho đàn Tam thập lục hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long - Chương 2: Một số giải pháp CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY CÁC BÀI CHUYỂN SOẠN TỪ DÂN CA VÀ CA KHÚC CHO ĐÀN TAM THẬP LỤC HỆ TRUNG CẤP NĂM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Vị trí quan trọng tác phẩm chuyển soạn đào tạo đàn Tam thập lục Tam thập lục theo tiếng Hán Việt có nghĩa 36 dây Theo Giáo sư Trần Văn Khê: “Đàn 36 dây Việt Nam có nhiều tên gọi khác : Cánh Nguyệt, Dương Cầm, Đả Cầm, Tam thập lục, Đàn bướm” Trải qua bao thăng trầm thời gian, bàn tay chế tác nhà nghiên cứu, đàn dần việt hóa mang đậm đà sắc văn hóa Việt Nam Bên cạnh cổ, sáng tác cho nhạc cụ dân tộc ỏi Do vậy, để phục vụ cho công tác đào tạo, góp phần làm phong phú giáo trình giảng dạy cấp học sở đào tạo âm nhạc việc sử dụng tác phẩm chuyển soạn đóng vai trò quan trọng Tác phẩm chuyển soạn tác phẩm âm nhạc viết cho nhạc cụ nhạc sĩ viết lại cho nhạc cụ khác diễn tấu So với tác phẩm nguyên gốc, tác phẩm sau chuyển soạn phải phù hợp với tính nhạc cụ chuyển soạn 1.1.2 Các chuyển soạn từ dân ca ca khúc cho đàn Tam thập lục giáo trình đào tạo hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long Mặc dù môn đàn Tam thập lục hệ Trung cấp năm trường Đai học Hạ Long có số tác phẩm chuyển soạn từ dân ca ca khúc chương trình đào tạo Tuy nhiên so với cổ từ nhạc phong cách Chèo, Huế , Cải lương khiêm tốn Do vậy, để nâng cao chất lượng giảng dạy, đề xuất bổ sung số chuyển soạn vào chương trình năm học Bên cạnh tác phẩm mới, chuyển soạn phần lớn giảng viên mơn tự sưu tầm chuyển soạn, tiêu biểu có giáo trình: - Tuyển tập dân ca tác phẩm Việt Nam nước biên soạn cho Tam thập lục, 2004, Thạc sĩ – NSUT Hồng Phúc biên soạn, Nhạc viện Hà Nội - Giáo trình cao đẳng đàn Tam thập lục, 2009, NSUT Lương Thu Hương biên soạn, trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội - Tuyển tập tác phẩm nước chuyển soạn đàn Tam thập lục, Nguyễn Hồng Ánh biên soạn, trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội 1.2 Thực trạng giảng dạy chuyển soạn cho HS đàn Tam thập lục trường Đại học Hạ Long 1.2.1 Vài nét môn đàn Tam thập lục trường Đại học Hạ Long Trường Đại học Hạ Long trường Đại học công lập trực thuộc UBND tỉnh Quảng Ninh, thành lập vào năm 2014 sở sát nhập trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh Cao đẳng văn hóa nghệ thuật du lịch Hạ Long Trường Đại học Hạ Long đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực Khoa Nghệ thuật với nhiệm vụ đào tạo , bồi dưỡng học sinh trình độ cao đẳng, trung cấp chuyên ngành: Múa, Thanh nhạc, Hội hoa, Nhạc cụ truyền thống, Nhạc cụ đại, Sư phạm âm nhạc, Sư phạm mỹ thuật nghiên cưú khoa học lĩnh vực nghệ thuật phục vụ cho phát triển văn hóa, nghệ thuật tỉnh Quảng Ninh Tổ nhạc cụ truyền thống thuộc khoa Nghệ thuật có nhiệm vụ đào tạo học sinh hệ Trung cấp năm gồm môn : Tranh, Bầu, Sáo, Nhị, Tam thập lục, Tỳ bà, Nhị , Nguyệt 1.2.2 Chương trình, giáo trình mơn đàn Tam thập lục hệ Trung cấp năm 1.2.2.1 Chương trình Các em học chun mơn theo hình thức thầy – trò với lần lên lớp học sinh học tiết/ tuần, kì có 30 tiết Trong suốt năm học với 12 học phần, em học với tổng số tiết 360 Chương trình đào tạo năm: Năm thứ I Yêu cầu giảng dạy - Tư ngồi đàn, cách cầm bật que, học gõ riêng tay, kết hợp hai tay bật que; luyện đánh nốt đơn, nốt đen, nốt trắng, đánh chồng âm quãng ba II Chương trình cụ thể - Gam (12 tiết), tập kỹ thuật (14 tiết), dân ca ca khúc chuyển soạn (16 tiết), tác phẩm nước nước (12 tiết), ôn tập (4 tiết) Tổng cộng : 60 tiết Năm thứ hai I Yêu cầu giảng dạy - Đánh hai tay luân phiên, đánh chồng âm quãng tám, chạy nốt móc kép tốc độ chậm; đánh nốt tơ điểm, nốt móc giật, đảo phách II Chương trình cụ - Gam (10 tiết), tập kỹ thuật (12 tiết),dân ca ca khúc chuyển soạn (12 tiết), tác phẩm nước nước nước ngồi (20 tiết), ơn tập (4 tiết) Tổng cộng: 60 tiết Năm thứ ba I.Yêu cầu giảng dạy - Luyện tiết tấu móc giật, đảo phách, đánh nốt tô điểm,chồng âm, chạy kép tốc độ nhanh; kỹ thuật vê, ngắt tiếng II Chương trình cụ - Bài tập kỹ thuật (14 tiết), nhạc phong cách Chèo (22 tiết), dân ca ca khúc chuyển soạn (10 tiết), tác phẩm nước nước ngồi (10 tiết), ơn tập (4 tiết) Tổng cộng : 60 tiết Năm thứ tư I.Yêu cầu giảng dạy - Luyện kỹ thuật vê, chạy kép tốc độ nhanh, đánh chồng âm; xử lý sắc thái âm nhạc II Chương trình cụ thể - Nhạc phong cách Huế (16 tiết), dân ca ca khúc chuyển soạn (8 tiết), tác phẩm ngồi nước (32 tiết), ơn tập : tiết Tổng cộng: 60 tiết Năm thứ năm I Yêu cầu giảng dạy - Luyện tất kỹ thuật học áp dụng vào bài, xử lý sắc thái âm nhạc II Chương trình cụ thể - Nhạc phong cách Cải lương (14 tiết), dân ca ca khúc chuyển soạn (14 tiết), tác phẩm ngồi nước (28 tiết), ơn tập: tiết Tổng cộng : 60 tiết Năm thứ I Yêu cầu giảng dạy - Luyện tất kỹ thuật học áp dụng vào bài, xử lý sắc thái âm nhạc II Chương trình cụ - Ôn tập nhạc phong cách Chèo, Huế, Cải lương (16 tiết); ca khúc chuyển soạn (8 tiết); tác phẩm ngồi nước (14 tiết); dàn dựng chương trình thi tốt nghiệp (24 tiết) Tổng cộng: 60 tiết 1.2.2.2 Giáo trình Như trình bày mục 1.1.2, chuyển soạn từ dân ca ca khúc để đưa vào giảng dạy lựa chọn cuốn: • • Tài liệu giảng dạy mơn đàn Tam thập lục (năm thứ nhất), 2016, Nguyễn Thị Huyền biên soạn, trường Đại học Hạ long Tài liệu giảng dạy môn đàn Tam thập lục (năm thứ hai),2016,Chu Thu Trang biên soạn, trường Đại học Hạ Long Ngoài , GV thường sử dụng tự sưu tầm tham khảo sách: - Tuyển tập dân ca tác phẩm Việt Nam nước biên soạn cho Tam thập lục, 2004, Thạc sĩ – NSUT Hồng Phúc biên soạn, Nhạc viện Hà Nội 1.2.3 Thực trạng giảng dạy chuyển soạn viết cho đàn Tam thập lục Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy nội dung chương trình giảng dạy có dân ca ca khúc chuyển soạn số lượng chưa có giáo trình mơn học dẫn đến việc HS có hội lựa chọn trình học tập Chương trình thi nhiều nhàm chán có nhiều người chơi trùng 1.2.4 Phương pháp giảng dạy Từ trước đến nay, trình giảng dạy chuyên ngành Nhạc cụ truyền thống có hai phương pháp giảng dạy ln song hành với Đó phương pháp truyền khẩu, truyền ngón phương pháp dùng phổ ký âm dòng kẻ phương Tây Chúng tơi thực khảo sát trình giảng dạy GV môn đàn Tam thập lục, cụ thể là: Giờ lên lớp GV: NTH Đối tượng: HS hệ Trung cấp năm thứ * Quá trình dạy: - GV lên lớp giao bài, dẫn yêu cầu kĩ thuật sau hướng dẫn cho HS thị tấu cách tự luyện tập GV đàn mẫu cho HS nghe, nhắc nhở đoạn cần ý - Kiểm tra trình luyện tập, chỉnh sửa lỗi kỹ thuật, nhịp ,đánh nốt, đàn mẫu, yêu cầu HS đánh lại nhiều lần chỗ GV sửa - Dựng sắc thái yêu cầu HS thuộc 1.2.5 Kiểm tra đánh giá Trong hệ Trung cấp năm môn đàn Tam thập lục trường Đại học Hạ Long, kỳ thi kiểm tra kết học tập tiến hành cuối học kỳ học kỳ năm học Là chuyên ngành biểu diễn nhạc cụ, phương pháp thi thực hành biểu diễn 1.2.6 Kết đào tạo Trong kì thi cuối năm học, chơi chuyển soạn em tồn nhiều hạn chế Đối với chuyển soạn từ dân ca, hầu hết HS chưa nắm bắt tính chất, phong cách vùng miền Đối với chuyển soạn từ ca khúc, em chưa nghe nguyên gốc trước học, đánh nốt, tiết tấu mà chưa có cảm thụ sâu sắc tính chất âm nhạc Tiểu kết chương Đàn Tam thập lục du nhập vào Việt Nam từ đầu kỉ XX Theo dòng lịch sử, đàn Việt hóa bàn tay chế tác nhà nghiên cứu mang đậm sắc văn hóa truyền thống Việt Nam Trong việc nghiên cứu thực trạng giảng dạy chuyển soạn từ dân ca ca khúc cho HS trường Đại học Hạ Long, nhận thấy tồn mặt hạn chế sau: Về chương trình: Số lượng chuyển soạn từ dân ca ca khúc đưa vào giảng dạy ít, nhiều xếp lộn xộn, chưa thực phù hợp với năm học, chưa giải yêu cầu kĩ thuật cần đạt Về giáo trình: Chủ yếu sử dụng tài liệu Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam GV sưu tầm Giáo trình cho năm học thứ ba, bốn, năm, sáu chưa soạn thảo ban hành Về phương pháp giảng dạy: GV chưa đổi phương pháp giảng dạy, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thân, chưa có khơi gợi tính sáng tạo học tập HS Về kết đào tạo: Khi chơi chuyển soạn từ dân ca ca khúc nhiều hạn chế Các em thiếu hụt hiểu biết âm nhạc dân tộc, chưa có cảm thụ sâu sắc tính chất âm nhạc bài, yếu môn nhạc lý, thị tấu chậm, thụ động hay ỷ lại vào GV Những vấn đề trình bày chương sở điều kiện cần thiết để đưa giải pháp cho nội dung chương CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP 2.1 Bổ sung số chuyển soạn từ dân ca ca khúc vào chương trình, giáo trình giảng dạy 2.1.1 Điều chỉnh nội dung chương trình Trong chương chúng tơi xin bổ sung số chuyển soạn từ dân ca ca khúc xếp lại có chương trình giảng dạy 2.1.2 Tiêu chí chọn bổ sung - Đối với chuyển soạn từ dân ca: + Các kỹ thuật mức độ đơn giản + Lựa chọn có tính chất sáng, vui tươi, gần gũi với lứa tuổi nhỏ phù hợp với tính diễn tấu đàn + Bổ sung điệu dân ca vùng miền thiếu chương trình giảng dạy như: dân ca dân tộc Tây Nguyên, dân ca Bắc Bộ, dân ca Bình Trị Thiên với nhiều tính chất khác để làm phong phú thêm số lượng học -Đối với chuyển soạn từ ca khúc : + Khai thác tối đa kĩ thuật từ đơn giản đến phức tạp + Đưa có nội dung phù hợp với em + Đưa có tính chất vui , sơi phù hợp với tính đàn +Lựa chọn phù hợp với trình độ năm học + Bổ sung số ca khúc Quảng Ninh mà GV tự sưu tầm biên soạn 2.1.3 Dự kiến đưa vào chương trình Năm thứ - Dân ca: Lý sáo (Dân ca Nam Bộ) - Ca khúc: Chiến sĩ tí hon (Đinh Nhu) Năm thứ hai - Dân ca: Bà rí (Dân ca Phú Thọ), Mưa rơi (Dân ca Khơ mú- Tây Bắc), Chim sáo (Dân ca Khơ me – Nam Bộ), Bạn lắng nghe (Dân ca Ba Na), Lý ta lý (Dân ca Bình Trị Thiên) Chuyển soạn: Hồng Phúc Ca khúc: Reo vang bình minh (Lưu Hữu Phước), Xơn xao nắng tươi (Nguyễn Hoài Nhân), Quảng Ninh quê em (Xuân Quang), Em yêu vùng mỏ quê em (Bùi Đức Huyên) Chuyển soạn: Hồng Phúc Năm thứ ba - Dân ca: Đi cấy (Dân ca Thanh hóa), Lý bơng (Dân ca Nam Bộ) Chuyển soạn : Phương Thúy - Ca khúc : Ngựa phi đường xa (Lê Yên), Xuân chiến khu (Xuân Hồng) Chuyển soạn: Hồng Phúc Năm thứ tư - Ca khúc: Tự nguyện (Trương Quốc Khánh) Chuyển soạn: Hồng Phúc Năm thứ năm sáu xin bổ sung tác phẩm: + Bài ca anh giải phóng quân (Xuân Dung chuyển soạn từ ca khúc “Đoàn vệ quốc quân” ST : Phan Huỳnh Điểu) + Ca khúc: Chào sông Mã anh hùng ST: Xuân Giao Chuyển soạn : Xuân Dung 2.1.4.Bổ sung số tập kỹ thuật hỗ trợ Qua khảo sát, nhận thấy chương trình đào tạo mơn đàn Tam thập lục hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long có đưa vào nhiều tập kỹ thuật Tuy nhiên, GV chưa khéo léo lồng ghép tập để ứng dụng vào chuyển soạn từ dân ca ca khúc mà chuẩn bị dạy Chọn tập có kỹ thuật tương đồng với chuyển soạn giúp HS làm quen trước với kỹ để học không nhiều bỡ ngỡ nhiều thời gian để luyện tập Các kỹ thuật khai thác dân ca ca khúc chuyển soạn: - Kỹ thuật gõ hai tay luân phiên - Kỹ thuật chồng âm - Kỹ thuật song long - Kỹ thuật vê - Kỹ thuật rải nốt - Kỹ thuật hai tay độc lập Dưới , xin lựa chọn vài tập kỹ thuật “Những tập kĩ thuật cho đàn Tam thập lục”, tác giả: Xuân Dung – Thạc sĩ Hồng Phúc - Bài tập số 16, 17: hỗ trợ cho sử dụng kỹ thuật tay luân phiên, luyện chuyển tay linh hoạt - Bài tập số 98, 99 : luyện kỹ thuật đánh chồng âm - Bài tập số 125 : Luyện kỹ thuật song long - Bài tập số 124 : Luyện kỹ thuật ngắt tiếng - Bài tập số 158 : Luyện kỹ thuật vê - Bài tập số 172: Luyện kỹ thuật rải nốt - Bài tập số 173: Luyện kỹ thuật hai tay độc lập 2.2 Đổi phương pháp giảng dạy Sau số giải pháp mà muốn bổ sung để đổi phương pháp giảng dạy chuyển soạn từ dân ca ca khúc cho đàn Tam thập lục hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long 2.2.1 Phương pháp thuyết trình Trước vào mới, GV nên giới thiệu (nguồn gốc, tính chất, kĩ thuật cần phải giải quyết…) để HS phần nắm bắt nội dung học Trong trình giảng dạy, GV cần thuộc dân ca ca khúc nguyên gốc trước hướng dẫn cho HS 2.2.2.Phương pháp thị phạm Thị phạm phương pháp trực quan, truyền nghề, dễ hiểu mức độ cao Phương pháp tác động tới giác quan người học Qua đó, người học nắm bắt yếu tố tín hiệu việc phải làm như: nhìn, nghe, cảm xúc nghe âm Tất điều làm hưng phấn, động viên để người học vượt qua nhiệm vụ phức tạp Sử dụng phương pháp này, GV truyền dạy cho HS thông qua đường làm mẫu 2.3 Một số giải pháp khác 2.3.1 Tạo say mê, sáng tạo học tập Lối dạy học dựa kinh nghiệm cá nhân GV cần thay việc gợi mở, tạo cho HS có say mê, sáng tạo tảng kiến thứ có sẵn nhằm tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang chủ động Ở cuối buổi học trước vào mới, GV giao nhiệm vụ cho em nhà tìm hiểu dân ca vùng miền dân tộc, nội dung ca khúc tác giả sáng tác câu hỏi cấu trúc tác phẩm, chia câu , chia đoạn… Ngồi ra, GV đưa dân ca ca khúc vừa sức với HS hướng dẫn em tự chuyển soạn cho đàn với kết hợp kỹ thuật diễn tấu học 2.3.2 Nâng cao phong cách biểu diễn Phong cách biểu diễn cách thể tác phẩm nghệ thuật thơng qua ngơn ngữ hình thể (nét mặt, ánh mắt,sự chuyển động thể ) Một vang lên người chơi việc đánh nốt, tính chất thơi chưa đủ mà diễn tấu, phong cách biểu diễn định nhiều cho thành công tác phẩm Trong q trình giảng dạy nay, tơi nhận thấy HS chưa có ý thức điều Hầu hết em đánh nốt, u cầu giáo, việc sử dụng ngôn ngữ thể kết hợp với nhiều hạn chế Vì vậy, giảng dạy, GV cần cho HS thêm việc sử dụng ngôn ngữ thể vào việc diễn tấu đàn 2.4 Thực nghiệm sư phạm kết thực nghiệm 2.4.1 Thực nghiệm giảng dạy Tên học: Xuân chiến khu ST: Xuân Hồng Chuyển soạn: Hồng Phúc Đối tượng: HS Trung cấp (năm thứ 3) Người hướng dẫn: GV Nguyễn Thị Huyền Mục đích giảng: Nâng cao kỹ diễn tấu xử lý chuyển soạn từ ca khúc cho HS Hình thức tổ chức lớp học : Cá nhân (1 thầy/ trò) Chuẩn bị: GV giao yêu cầu HS tìm hiểu trước tác giả, tác phẩm Bước 1: GV yêu cầu HS trình bày hiểu biết ca khúc “Xuân chiến khu” tác giả Xuân Hồng GV lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến cho em GV tiến hành phân tích bài, yêu cầu kỹ thuật thực hành thị phạm cho HS đoạn có kỹ thuật khó Bước 2: Xử lý phần kỹ thuật Bước 3: Xử lý yếu tố nghệ thuật Bước 4: - Bổ sung nhận xét, cho ý kiến sau HS hoàn thiện - GV đệm cho HS cho em hòa tấu 2- Tam thập lục với 2.4.2 Kết thực nghiệm Sau tháng tiến hành dạy thực nghiệm cho HS, nhận thấy em học theo phương pháp có thay đổi chất lượng học tập Phần lớn HS thấy hứng thú hơn, chịu khó tìm tòi kiến thức liên quan đến học Việc tập tập hỗ trợ cho kỹ thuật khó đem lại hiệu cao, bớt gây khó khăn cho em HS có tiến rõ rệt việc xử lý thể phong cách biểu diễn riêng mình, bước đầu em biết tư việc biểu cảm, xử lý sắc thái âm nhạc Bên cạnh có em lúng túng bỡ ngỡ tiếp xúc với phương pháp học Tiểu kết chương Những chuyển soạn cho đàn Tam thập lục từ dân ca ca khúc đỗi quen thuộc sống giúp hiểu tiếp cận gần với đàn Mỗi dân ca lại đưa ta đến với màu sắc đặc trưng âm nhạc vùng miền đất nước Việt Nam Mỗi ca khúc lại giúp ta đến với chủ đề âm nhạc, tâm tư tình cảm tác giả muốn gửi gắm đến người nghe Chương nội dung đề tài nghiên cứu Trong chương 2, đưa số giải pháp sau: - Điều chỉnh nội dung chương trình giảng dạy - Bổ sung chuyển soạn từ dân ca ca khúc vào chương trình - Đổi phương pháp giảng dạy để HS có chất lượng học tập tốt Sau tiến hành dạy thực nghiệm theo giải pháp trên, nhận thấy em HS bước đầu có chuyển biến khả quan Mỗi học tạo tìm tòi, hăng say, thích thú cho em HS hiểu sâu học tự tin biểu diễn KẾT LUẬN Đi dọc theo chiều dài đất nước từ Bắc – Trung – Nam, đến đâu ta nghe điệu dân ca vùng miền Đặc điểm chung dân ca miêu tả vẻ đẹp quê hương đất nước Việt Nam, chứa đựng tình cảm người với người, tình yêu dân tộc Trong môn đàn Tam thập lục hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long, chuyển soạn từ dân ca ca khúc đông đảo GV HS yêu thích, lựa chọn hàng đầu việc giảng dạy học tập Bên cạnh mặt tích cực tồn nhiều hạn chế việc giảng dạy dân ca ca khúc chuyển soạn : số lượng khiêm tốn; chưa có giáo trình năm học thứ 2,3,4,5; chương trình giảng dạy xếp chưa hợp lý; phương pháp giảng dạy khơng thống Vì vậy, chương mạnh dạn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy chuyển soạn từ dân ca ca khúc Đó là: điều chỉnh, bổ sung thêm dân ca ca khúc chuyển soạn vào chương trình giảng dạy Ngồi , chúng tơi có ý kiến nên đổi phương pháp dạy học Những phương pháp :thuyết trình, thị phạm; tạo cho HS say mê, sáng tạo học tập nâng cao nghệ thuật biểu diễn đàn Tam thập lục KHUYẾN NGHỊ Chúng tơi có vài khuyến nghị việc học tập giảng dạy chuyển soạn từ dân ca ca khúc cho đàn Tam thập lục hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ long sau : - Thứ nhất, bổ sung thêm hòa tấu ca khúc dân ca vùng miền, thành lập dàn nhạc nhỏ Từ HS có điều kiện luyện tập có mơi trường để giao lưu học hỏi - Thứ hai, GV môn cần thường xuyên sưu tập, biên tập, tự chuyển soạn dân ca ca khúc để làm phong phú thêm chương trình giảng dạy - Thứ ba, khuyến khích HS tham gia biểu diễn Thường xuyên tổ chức buổi biểu diễn năm học với hình thức biểu diễn tổ , khoa toàn trường để em có hội tiếp xúc với sân khấu - Thứ tư, Nhà trường nên quan tâm đến công tác tuyển sinh để thu hút nhiều HS đến với đàn Tam thập lục  ... Hạ Long GV viên HS môn đàn Tam thập lục trường Đại học Hạ Long Phạm vi nghiên cứu đề tài dân ca ca khúc Việt Nam chuyển soạn cho đàn Tam thập lục sử dụng cho hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ. .. trạng giảng chuyển soạn từ dân ca ca khúc cho đàn Tam thập lục hệ Trung cấp năm trường Đại học Hạ Long - Chương 2: Một số giải pháp CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY CÁC BÀI CHUYỂN SOẠN... SOẠN TỪ DÂN CA VÀ CA KHÚC CHO ĐÀN TAM THẬP LỤC HỆ TRUNG CẤP NĂM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Vị trí quan trọng tác phẩm chuyển soạn đào tạo đàn Tam thập lục Tam thập lục