Nâng cao chất lượng giảng dạy các bài tập kỹ thuật cho học sinh đàn nguyệt hệ trung cấp năng khiếu 6 năm tại khoa nghệ thuật trường đại học hạ long (tt)

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khoa nghệ thuật trường Đại học Hạ Long nơi ươm mầm cho hệ nghệ sỹ, nhạc sỹ, ca sỹ học tập, làm việc để cống hiến cho nước nhà nói chung tỉnh Quảng Ninh nói riêng Để khơng ngừng nâng cao chất lượng đào tạo chuyên ngành đàn Nguyệt hệ trung cấp khiếu khoa Nghệ Thuật trường Đại Học Hạ Long, việc sâu vào tìm hiểu giảng dạy tập kỹ thuật chương trình đào tạo trở nên cấp thiết Bởi, kỹ thuật tảng, gốc việc chuyển tải thể tác phẩm âm nhạc nói chung Chính lý trên, chúng tơi chọn đề tài “Nâng cao chất lượng giảng dạy tập kỹ thuật cho học sinh Đàn Nguyệt hệ trung cấp khiếu năm khoa Nghệ Thuật trường Đại Học Hạ Long’’ làm đối tượng nghiên cứu cho luận văn chuyên ngành phương pháp giảng dạy âm nhạc Lịch sử nghiên cứu đề tài Trong trình sưu tầm tài liệu liên quan đến việc giảng dạy đàn Nguyệt, tiếp cận với cơng trình dạng khác như: sách giáo khoa, báo khoa học, băng đĩa nhạc, luận văn Ngồi giáo trình giảng dạy đàn Nguyệt có liên quan đến tập kỹ thuật, số cơng trình nghiên cứu giảng dạy đàn Nguyệt với số phong cách nhạc cổ truyền Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu đề cập trực tiếp đến việc giảng dạy tập kỹ thuật cho học sinh đàn Nguyệt nói chung, học sinh hệ trung cấp khiếu khoa Nghệ thuật trường Đại Học Hạ Long nói riêng Chính thế, đề tài “Nâng cao chất lượng giảng dạy tập kỹ thuật cho học sinh đàn Nguyệt hệ trung cấp khiếu năm khoa Nghệ Thuật trường Đại Học Hạ Long ’’ không bị trùng lặp với công trình cơng bố Đới tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: gồm chương trình giáo trình giảng dạy tập kỹ thuật; đặc điểm học sinh; phương pháp giảng dạy giải pháp - Phạm vi nghiên cứu: gồm những vấn đề liên quan đến việc giảng dạy học tập tập kỹ thuật cho học sinh Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu luận văn đưa những giải pháp cụ thể giảng dạy tập kỹ thuật đàn Nguyệt nhằm nâng cao chất lượng đào tạo học sinh hệ trung cấp khiếu năm khoa Nghệ thuật trường Đại học Hạ Long Phương pháp nghiên cứu Trong q trình viết luận văn, chúng tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp lý thuyết;Phương pháp thực nghiệm: Phương pháp phi thực nghiệm Đóng góp luận văn Nếu đề tài nghiên cứu luận văn thành công, hi vọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo mơn đàn Nguyệt khoa Nghệ thuật trường Đại Học Hạ Long Cũng từ những kết đó, chúng tơi với tổ môn biên soạn, bổ sung tập kỹ thuật vào giáo trình đàn Nguyệt hệ trung cấp khiếu cách có hệ thống, có tính khoa học nhằm bước hồn chỉnh chương trình, giáo trình cho học sinh hệ trung cấp khiếu chuyên ngành đàn Nguyệt khoa Nghệ Thuật trường Đại Học Hạ Long Bớ cục ḷn văn Ngồi phần mở đầu, kết luận, phụ lục, danh mục tài liệu tham khảo khuyến nghị, nội dung luận văn dự kiến gồm hai chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận thực trạng giảng dạy dạng tập kỹ thuật cho đàn Nguyệt Chương 2: Mợt sớ giải pháp Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1.Đàn Nguyệt một số kĩ thuật *Vài nét đàn Nguyệt Đàn Nguyệt gọi đàn song vận (đàn dây), Nguyệt cầm (cây đàn hình mặt trăng), đàn Kìm (tên gọi từ miền trung trở vào) - những nhạc cụ đặc sắc gắn bó với lịch sử dân tộc từ sớm Cho tới nay, đàn Nguyệt giữ vị trí quan trọng sinh hoạt âm nhạc người Việt nhạc cụ chủ yếu dành cho nam giới *Một số kỹ thuật đàn Nguyệt - Một số kỹ thuật tay phải Ngón phi; Ngón vê; Ngón gõ; Ngón bịt (còn gọi đánh ngắt tiếng) - Kỹ thuật tay trái Ðàn Nguyệt có tám bấm, ngón ký hiệu sau : ngón trỏ (số 1), ngón giữa (số 2), ngón áp út (số 3) ngón út (số 4); bấm dùng ngón tay (1, 2, 3) để bấm ngón số nữa Mỗi nốt bấm ngón Ngoài việc tạo âm khác nhau, tay trái đàn Nguyệt có kỹ thuật (ngón) sau: ngón rung, ngón nhấn, ngón luyến, nhấn luyến, ngón láy (láy rền láy giật) Ngồi ngón vuốt, ngón bật dây, âm bồi đánh chồng âm (hợp âm) bổ sung sau tác phẩm 1.1.2 Vai trò tập kĩ thuật giảng dạy đàn Nguyệt Bài tập kỹ thuật tảng, chìa khố để em bước chinh phục đàn thơng qua việc thể những tác phẩm mới, những nhạc phong cách dơn giản em tự vỡ bài… Chính vậy, việc giảng dạy tập kỹ thuật cho em chuyên ngành đàn Nguyệt hệ trung cấp khiếu nhạc cụ năm khơng ngoại lệ *Vai trò tập việc di chuyển tay Đàn Nguyệt nhạc cụ có cấu tạo hàng dây mắc cần đàn Việc tạo âm tay trái bấm lên hàng phím gắn cần đàn với chuyển động lên xuống tay Bài tập kỹ thuật liên quan đến tay giúp cho việc di chuyển tay trái thuận lợi, linh hoạt thể tốc độ những nét giai điệu chuyển động lên xuống tác phẩm *Vai trò tập kỹ thuật việc thể nhạc phong cách Với đàn Nguyệt, chương trình giảng dạy có phong cách trọng Chèo, Ca nhạc thính phòng Huế nhạc Tài tử - Cải lương, dân ca soạn cho đàn Nguyệt thể Để chơi phong cách loại nhạc, buộc người chơi đàn phải thể kỹ thuật liên quan đến ngón đàn như: Rung, nhấn, láy v.v… Vì thế, việc học tập KT hỗ trợ liên quan đến phong cách vô cần thiết giúp việc thể phong cách nhạc cổ dễ dàng *Vai trò tập kỹ thuật việc thể tác phẩm Trong tác phẩm mới, việc sử dụng kỹ thuật rung, nhấn, luyến láy có nhạc phong cách, yêu cầu thể nội dung, nhạc sĩ tạo số kỹ thuật như: kỹ thuật chơi quãng, kỹ thuật vê vuốt v.v Việc lựa chọn tập kỹ thuật hỗ trợ phù hợp góp phần giải những vướng mắc kỹ thuật Rèn luyện tập kỹ thuật trước hết giúp cho người học khắc phục những hạn chế tay linh hoạt ngón đàn, hồn thiện dần kỹ diễn tấu như: cải thiện tốc độ chơi nhạc nhanh khả thị tấu tốt; luyện trí nhớ cung, quãng tạo nhạy bén chơi đàn, góp phần xử lí tác phẩm hay nhạc phong cách tốt 1.2 Thực trạng giảng dạy các bài tập kỹ thuật cho học sinh đàn Nguyệt, hệ trung cấp tại khoa Nghệ thuật, Trường Đại học Hạ Long 1.2.1 Khái quát khoa Nghệ thuật quy mô đào tạo Khoa Nghệ thuật, Trường Đại học Hạ Long thành lập từ tháng 10 năm 2014 sở sát nhập khoa: Khoa Nhạc cụ truyền thống đại, khoa Thanh nhạc Sư phạm âm nhạc, khoa Hội họa Sư phạm Mĩ thuật, tổ Múa trường Cao đẳng VHNT DL Hạ Long Nói cách khác, tất khoa liên quan đến VHNT trường Cao đẳng VHNT DL Hạ Long, sát nhập vào Trường Đại học Hạ Long khoa gọi chung khoa Nghệ thuật Hiện nay, khoa có 40 cán bộ, giảng viên chia thành tổ chun mơn: Tổ Thanh nhạc, tổ Hội họa, tổ Lí luận âm nhạc, tổ Múa, tổ Nhạc cụ truyền thống, tổ Nhạc cụ đại Khoa Nghệ thuật có khoảng 300 sinh viên hệ cao đẳng trung cấp khiếu Tổ Nhạc cụ truyền thống có giảng viên, có giảng viên có trình độ thạc sĩ, giảng viên có trình độ cử nhân Các giảng viên đào tạo từ Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam với thời gian học dài từ – 10 năm Bộ mơn đàn Nguyệt có giảng viên phụ trách Năm học 2017 – 2018, tổ nhạc cụ truyền thống đào tạo 50 học sinh thuộc năm khác (năm 1, năm 2, năm 3, năm 4, năm năm cuối) 1.2.2 Nội dung chương trình đào tạo giáo trình giảng dạy mơn đàn Nguyệt *Nội dung chương trình đào tạo Hiện chương trình đào tạo cho hệ trung cấp khiếu nhạc cụ năm khoa Nghệ Thuật trường Đại học Hạ Long dựa khung chương trình đào tạo năm bậc trung học bao gồm chuyên ngành : Bầu, Sáo, Nhị, Nguyệt, Tỳ bà, Tranh, Tam thập lục…  Thời gian đào tạo: năm Hình thức đào tạo quy tập chung - Mục tiêu đào tạo : Cung cấp diễn viên biểu diễn ngành nhạc cụ truyền thống cho đơn vị hoạt động âm nhạc, sở đào tạo âm nhạc địa phương phạm vi tồn quốc Có đủ khả tiếp tục học bậc Đại học ngành nhạc cụ truyền thống Có trình độ Văn hóa Trung học phổ thơng *Giáo trình giảng dạy sử dụng: Tuy chưa có giáo trình thức cho môn đàn Nguyệt hệ trung cấp khiếu năm Đại học Hạ Long, song những năm qua cố gắng tham khảo tài liệu giảng dạy Nhạc viện Hà Nội (nay Học viện Âm nhạc Quốc gia VN) để biên soạn thành Tập giảng gồm gần 200 bài, có tập kĩ thuật, tác phẩm (chuyển soạn tác phẩm mới) nhạc phong cách để giảng viên có thống thuận lợi cho trình dạy học Tuy nhiên, áp dụng vào thực tế dạy học, giáo trình bộc lộ những điểm bất cập việc lựa chọn Vì thế, dạy học tập giảng trên, tiếp tục sử dụng tài liệu giảng dạy Học viện Âm nhạc Quốc gia VN để bổ sung thêm những 1.2.3 Đội ngũ giáo viên học sinh * Đội ngũ giáo viên Giáo viên giảng dạy môn đàn Nguyệt trước có người tốt nghiệp cử nhân âm nhạc hệ quy chuyên ngành đàn Nguyệt Học viện ÂNQG VN, người tham gia giảng dạy theo học cao học HV ÂNQG VN Với trình độ, kinh nghiệm tuổi đời khơng q trẻ, khơng đào tạo nghiệp vụ sư phạm, chưa tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực nên q trình giảng dạy, GV khơng tránh khỏi những hạn chế phương pháp truyền đạt * Về học sinh : Các em học sinh phổ thông lứa tuổi từ 10 – 15 tuổi Vì thế, hầu hết tất buổi tuần, em phải tham gia học tập văn hóa trường phổ thơng địa bàn thành phố Hạ Long, có thứ 7, chủ nhật buổi tối em tham gia học âm nhạc Trong số những học sinh theo học đàn Nguyệt có em nhà Hạ Long, em khác nhà huyện, thị, thành phố khác địa bàn tỉnh Quảng Ninh Những em xa nhà trường bố trí kí túc xá Học sinh vừa học văn hóa vừa học nhạc Có những em nhà xa tha thiết với việc học âm nhạc phải học văn hóa quê nhà cuối tuần lên trường học nhạc Điều khiến em gặp nhiều khó khăn việc tiếp thu kiến thức, chí nản trí bỏ dở giữa chừng Chất lượng học sinh khoa khơng đồng đều, có những em khiếu tốt, có những em nhạc cảm kém, điều gây nhiều khó khăn cho giáo viên 1.2.4.Về phương pháp giảng dạy kết học tập *Phương pháp giảng dạy Hình thức tổ chức lớp học chuyên ngành biểu diễn nói chung biểu diễn nhạc cụ nói riêng khoa Nghệ thuật, Trường Đại học Hạ Long giảng dạy thầy trò Thời gian lên lớp tiết / tuần bố trí học buổi 90 phút Phương pháp giảng dạy GV sử dụng phương pháp truyền khẩu, truyền ngón hướng dẫn thực hành kí âm Ngồi ra, phương pháp dạy học chung như: phương pháp thuyết trình, kiểm tra đánh giá giảng viên vận dụng mức độ định trình dạy học Trên sở phương pháp này, tuỳ thuộc vào kinh nghiệm lực GV chuyên ngành vận dụng vào học cụ thể học sinh Ngoài ra, suốt thời gian qua, tổ nhạc cụ truyền thống chưa tổ chức buổi hội thảo để trao đổi phương pháp giảng dạy nhạc cụ truyền thống nói chung đàn Nguyệt nói riêng nên GV khơng có nhiều hội để tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực * Đánh giá kết học tập Về việc đánh giá kết đào tạo, tham khảo số bảng điểm cuối kỳ phòng đào tạo giáo viên cung cấp, đánh giá theo bậc nhận thức học sinh Kết cho thấy, chất lượng đào tạo chưa cao Tìm hiểu nguyên nhân cho thấy, trình bày tác phẩm (cả nhạc phong cách lẫn tác phẩm mới) chương trình thi, em mắc nhiều lỗi kỹ thuật, từ những lỗi kỹ thuật như: tư ngồi, cách cầm móng đàn … đến những lỗi liên quan đến chạy ngón, rung nhấn, luyến láy v.v khiến cho việc thi không trọn vẹn Hệ kết em học tập kỹ thuật Phần em khơng thích học nên GV chiều theo sở thích HS; phần em lười học nên tập trung vào học chương trình thi; phần nữa đề cập từ học kỳ năm thứ ba chương trình học em khơng có nội dung học tập kỹ thuật Đó chưa kể đến phương pháp giảng dạy GV Tiểu kết chương Qua thực trạng giảng dạy đàn Nguyệt hệ trung cấp khiếu nhạc cụ khoa Nghệ thuật trường ĐHHL nhận thấy bên cạnh những mặt đạt tồn những hạn chế sau: Về chương trình: Việc dạy đàn Nguyệt khoa Nghệ thuật chưa trọng đưa dạng tập phù hợp vào chương trình dạy học, đặc biệt học kỳ năm thứ hoàn toàn thiếu vắng phần học tập kỹ thuật, học sinh học tác phẩm nhạc phong cách gặp khơng khó khăn Về giáo trình: Hiện giảng dạy theo Tập giảng giáo viên môn tự biên soạn đáp ứng cho nhu cầu dạy học tạm thời, lựa chọn lọc từ tập kỹ thuật Học viện ANQG chưa đạt chuẩn việc lựa chọn xếp khoa học Do chưa có giáo trình thức nên việc giảng dạy GV gặp khơng khó khăn Về phương pháp giảng dạy : theo lối mòn, dạy theo kiểu truyền chính, chưa trọng đến việc dạy thị tấu cho HS chưa quan tâm nhiều đến việc phân tích, giải thích cho HS những kiến thức lien quan đến yêu cầu học khiến việc học HS mang tính thụ động, phụ thuộc nhiều vào GV Khoa Nghệ thuật chưa tổ chức buổi tọa đàm phương pháp giảng dạy nhạc cụ nói chung cách giảng dạy dạng tập kỹ thuật nói riêng nên GV khơng có hội tiếp cận với phương pháp dạy học Vấn đề tuyển sinh: ngày học sinh tham gia tuyển sinh nên khoa nhà trường hội để lựa chọn chất lượng Yêu cầu chất lượng tuyển sinh hạ thấp dần để có học sinh, mặt chung chất lượng khơng cao Số em có khiếu thật thích học Về ý thức khả học tập học sinh: đa phần em chưa ý thức việc học mình, chưa tự giác rèn luyện, thường ỷ lại dựa dẫm vào giáo viên Bên cạnh những em có khiếu tốt, chăm luyện tập số em ham chơi khơng chịu học, tập tành Về tạo sân chơi, hướng dẫn thực hành biểu diễn: vấn đề chưa trọng để tạo cho học sinh nơi để tham gia giao lưu, học hỏi, thực hành biểu diễn, giúp cho em biểu diễn tự tin khơng bị tâm lý rụt rè, nghệ thuật, thực hành biểu diễn Đây thực vấn đề cần quan tâm nhiều Qua những vấn đề hạn chế cho thấy việc đào tạo nghệ thuật vấn đề khó khăn, những em độ tuổi trung cấp khiếu lại khó khăn phải sống xa gia đình, thiếu quản lý cha mẹ Để nâng cao chất lượng đào tạo nói chung tập kỹ thuật cho đàn Nguyệt nói riêng cần đồng thời bổ sung, chỉnh sửa đổi lĩnh vực khác Điều tiếp tục giải chương Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP 2.1 Điều chỉnh và bổ sung các dạng bài tập kỹ thuật 2.1.1.Tiêu chí lựa chọn *Việc điều chỉnh xếp lại theo tiêu chí từ dễ đến khó phù hợp với yêu cầu năm như: -Với tập kỹ thuật chạy ngón, tay xếp kết hợp với dạng tiết tấu tang dần độ phức tạp -Với tập kỹ thuật liên quan đến phong cách lựa chọn gắn với yêu cầu năm như: phong cách dân ca, ca khúc chuyển soạn; kỹ thuật tiểu phẩm, tác phẩm hay những nhạc phong cách có chương trình giảng dạy *Các tập lựa chọn bổ sung vào chương trình theo tiêu chí: -Tập giảng thiếu dạng tập hỗ trợ -Phù hợp với trình độ yêu cầu năm -Ưu tiên dạng tập kết hợp tay, tập hỗ trợ cho việc học nhạc phong cách (tác phẩm nhạc cổ) 2.1.2 Điều chỉnh, bổ sung dạng tập kỹ thuật Căn vào tiêu chí lựa chọn yêu cầu việc bắt buộc tiếp tục phải học dạng tập kỹ thuật hết năm thứ 5, điều chỉnh bổ sung cho năm (từ năm thứ năm thứ 5) sau: Năm thứ I Năm thứ II Năm thứ III Năm thứ IV Năm thứ V Năm thứ VI năm tốt nghiệp nên chủ trương khơng đưa vào chương trình tập kỹ thuật, để em ơn luyện chương trình tốt nghiệp Việc bổ sung nhiều tập với dạng kỹ thuật khác vào học kỳ, năm học giúp cho GV có nhiều điều kiện lựa chọn phù hợp với trình độ khuyết thiếu kỹ thuật học sinh 2.2 Điều chỉnh phương pháp giảng dạy Như trình bày mục 1.2.4 phương pháp dạy học chủ yếu truyền ngón, thị phạm làm mẫu, học sinh bắt chước theo; phương pháp thuyết trình khai thác khiến cho q trình học tập học sinh ln bị động, phụ thuộc vào GV Vì thế, việc điều chỉnh phương pháp dạy học chương cho tất nội dung từ tập đến tập phong cách là: GV phải tích cực phát huy phương pháp thuyết trình kết hợp cách hợp lý giữa thuyết trình với thị phạm mẫu, giữa thuyết trình với thực hành luyện tập 2.2.1.Phương pháp giảng dạy dạng tập kỹ thuật 2.2.1.1 Giảng dạy tập kỹ thuật tay phải * Bài tập với móng gẩy Để giúp em thực tốt những tập kỹ thuật đầu tiên, dạy GV phải sử dụng phương pháp thuyết trình, giải thích cho em hiểu rõ nắm nội dung lien quan đến cách cầm móng tác dụng việc cầm móng kỹ thuật, sau GV thực mẫu để em vừa nhìn thấy cách GV thực nghe thấy âm phát Sau GV cho em thực hành Khi thực hành HS mắc lỗi, GV phải cho HS thấy gảy vào dây đàn âm phát lại có tiếng lạo xạo, lỗi đặt móng bị sâu v.v… * Bài tập Vê Để thực kỹ thuật này, GV hướng dẫn HS cách cầm móng gẩy với ngón khum tròn, cổ tay kết hợp với ngón tay điều khiển móng đánh xuống hất lên đặn liên tục với tốc độ nhanh dây đàn đủ phách Trong trình dạy học, ngồi việc phân tích cho HS hiểu, GV đánh mẫu để HS quan sát cách cầm móng gảy, cách vê lắng nghe âm phát để tự điều chỉnh Yêu cầu HS thả lỏng cổ tay cầm móng để cổ tay chuyển động đặn chủ động tốc độ vê, đảm bảo liền tiếng 2.2.1.2.Giảng dạy tập kỹ thuật tay trái *Bài tập ngón bấm: Với kỹ thuật xếp ngón những năm đầu tiên, cần đặc biệt quan tâm tới việc dạy cho em tư việc đặt “bàn tay trái” Nếu việc đặt bàn tay trái bị xem nhẹ dẫn đến chuyển động ngón tay gặp phải những khó khăn mang tính tảng Trước cho HS thực tập dạng này, GV phân tích ghi số ngón tay nhạc, giúp HS thuận lợi việc vỡ thực ngón bấm xác, tránh bấm ngược ngón Để tạo cao độ chuẩn xác âm theo yêu cầu bài, GV hướng dẫn HS cách đặt tay trái lên cần đàn thực ngón bấm theo u cầu: mắt nhìn nhạc, tay trái bấm dây đàn vị trí giữa khoảng cách phím (khơng bấm trực tiếp lên phím đàn tiếng bị câm), miệng hát theo cao độ tiết tấu, tay phải nghỉ Sau bấm thục nốt nhạc cần đàn số ngón tay, GV cho HS kết hợp với tay phải để tạo những âm thực Tay phải yêu cầu gảy ký lên-xuống với tiếng đàn đều, khoẻ * Bài tập tay: Là kết hợp tay gảy tay bấm cho thục Các tập tay giúp cho em định hình vị trí tay, cách gảy kết hợp di chuyển ngón bấm cách hợp lý, khơng bị ngược ngón để chơi dân ca, ca khúc, nhạc phong cách hay tác phẩm cách thuận lợi Khi dạy HS tập này, GV phân tích cho HS tay âm nào? bấm ngón 1,2,3 những kỹ thuật có gảy móc đơn, kép sau v.v Trên sở những yêu cầu đó, GV hướng dẫn em thực bước Khi em hiểu cách thực bấm ngón tay I, II tay em chủ động việc vỡ cho dù tập có phức tạp nhiều *Bài tập kết hợp tay Để giúp em thực phần tập này, giáo viên cần phân tích rõ cho em tay, ngón bấm lưu ý em tất tay bắt đầu bấm ngón 1, giúp em hiểu thực xác yêu cầu kỹ thuật dạng tập 2.2.2 Giảng dạy tập cho nhạc phong cách (rung, nhấn, láy,) Nhạc phong cách thở, tiếng nói tính đặc thù vùng miền Đối với học sinh trung cấp khiếu việc để em nhận biết tính chất âm nhạc vùng miền thực hành nhạc điều khó khăn nhiều thời gian Tuy nhiên, giới hạn chương trình xét thấy trình độ trung cấp em chưa thiết phải xử lý hết những kỹ thuật nên q trình dạy học, chúng tơi yêu cầu em thực tốt số kỹ thuật mang tính đặc thù cho phong cách mà thơi Với lý đó, mục lựa chọn số dạng tập hỗ trợ kỹ thuật cho phong cách như: rung Chèo, nhấn Huế, láy Tài tử - Cải lương để trình bày phương pháp dạy học *Nhạc phong cách Chèo: Để thể nhạc Chèo, người chơi đàn Nguyệt sử dụng nhiều kỹ thuật rung, nhấn, láy, vỗ, vê … để thể những cảm xúc lúc vui, lúc buồn khác Trong kỹ thuật đó, rung sử dụng nhiều Để hỗ trợ cho kỹ thuật rung Chèo, lựa chọn tập hỗ trợ số KT rung ngang (Sách BTKT-Cồ Huy Hùng) Rung có hai cách rung rung dọc rung ngang Mỗi cách rung có đặc điểm riêng nên hiệu âm mang lại khác Rung dọc dung gân thường phù hợp với tốc độ rung nhanh, âm hưởng vui tươi, sáng Rung ngang sử dụng gân phù hợp với tốc độ rung chậm, âm hưởng trữ tình, buồn Khi dạy tập số 4, GV giải thích cho HS hiểu rung ngang, cách thực kỹ thuật này, chất lượng âm phát phù hợp với tính chất âm nhạc vui hay buồn Sau hướng dẫn HS cách thực sau: đặt hay hai ngón phím đàn dùng lực gân vít dây xuống thả dây lên đặn Ví dụ: tập số - Rung ngang *Nhạc phong cách Huế: Để chơi Huế có nhiều những kỹ thuật sử dụng như, rung, nhấn, luyến, láy… kỹ thuật nhấn luyến đặc sắc phong cách âm nhạc Bài tập lựa chọn tập 71 - Sách BTKT-Cồ Huy Hùng Khi dạy Bài tập này, GV cần giới thiệu cho HS biết có dạng nhấn luyến khác Chỉ rõ cho em những nốt cần nhấn bài, cách thực dùng ngón để nhấn, đặt ngón 1,2 lên nốt F, ngón 2,3 lên nốt D tay gẩy vào nốt hoa mĩ (nốt D) đằng trước, sau dùng lực gân ngón nhấn lên đến nốt F, nốt tương tự GV thị phạm mẫu cách nhấn, sau HS thực hành luyện tập nốt nhấn một, thục tập * Nhạc Tài tử - Cải lương: Các Đờn ca tài tử sáng tạo dựa sở nhạc Lễ, nhạc Cung đình, nhạc dân gian miền Trung Nam Đây thể loại sử dụng nhiều ngón đàn khác nhau, có ngón láy, láy kết hợp với luyến Láy có hai cách láy láy giật có luyến, láy giật rời tiếng + Láy giật có luyến: Chỉ gảy nốt đầu sau dùng ngón vít giật dây phím đàn nhanh thả + Láy giật rời tiếng: Gẩy nốt sau dùng ngón bấm liền kề gảy lên dây đàn sau phím bấm nhanh mạnh mẽ Láy gần gũi với gảy nhấn kỹ thuật đòi hỏi ngón bấm dùng gân giật mạnh đột ngột Kỹ thuật thực chất thực âm tô điểm Khi dạy dạng kỹ thuật này, GV cần giải thích cho HS hiểu thao tác thực hiện, bước Sau GV thị phạm mẫu HS thực hành luyện tập theo Ví dụ: Trích 73 sách BTKT Cồ Huy Hùng 2.2.3.Giảng dạy tập hỗ trợ tác phẩm Các tác phẩm viết cho đàn Nguyệt đa phần sáng tác lấy cảm hứng dựa chất liệu dân gian phong tác theo phương pháp với lối cấu trúc ba phần tái có thêm cadenza là: Phần mở đầu - phần phát triển - cadenza - phần tái Vì thế, ngồi kỹ thuật kỹ thuật liên quan đến phong cách vê, rung, nhấn, luyến, láy … để đáp ứng nhu cầu thể nội dung tác phẩm phản ánh sống mới, nghệ sĩ-nhạc sĩ sáng tạo thêm số kỹ thuật Đây đa phần những kỹ thuật khó nhằm trưng trổ khả điêu luyện nghệ sĩ biểu diễn Đặc biệt kỹ thuật phần phát triển phần cadenza kết hợp kỹ thuật ngón đàn như: chuyển dây nhảy ngón, chạy ngón gảy kép tay, chồng âm, vê vuốt, phi những bấm VII, VIII…Trong học tác phẩm mới, GV cần bổ sung những tập kỹ thuật hỗ trợ trước bước vào tập tác phẩm Ngoài kỹ thuật Rung, nhấn, vê, có kỹ thuật gảy, vê chồng âm, kỹ thuật chạy kép với tiết tấu đảo phách, nghịch phách tay VII,VIII Với cách gảy vê chồng âm, HS phải đặt ngón lên nốt D ngón lên nốt A chồng âm thứ ngón lên nốt F ngón lên nốt A chồng âm thứ ngón duỗi thẳng chặn lên dây Tay phải cầm móng chắc, gẩy rộng cho hai âm vang lên lúc, tiếng đàn khỏe rứt khốt, âm hình tiết tấu; kỹ thuật vê chồng âm, ngón bấm giữ nốt D, A tay gẩy áp dụng kỹ thuật vê dây, móng gẩy phải thật kéo léo vung cổ tay rộng khơng đặt móng q sâu, tiếng đàn bị rắt Như vậy, tùy tác phẩm kỹ thuật cần xử lý mà giáo viên lựa chọn tập phù hợp 2.3.Thực nghiệm sư phạm và kết thực nghiệm 2.3.1.Thực nghiệm sư phạm Trên sở những giải pháp đề ra, tiến hành giảng dạy thực nghiệm để có những đánh giá tính khả thi giải pháp - Đối tượng lựa chọn dạy thực nghiệm học sinh: học sinh năm thứ học sinh năm thứ (hệ trung học năm) - Lý lựa chọn: học sinh những năm học vừa qua vướng kỹ thuật khiến cho việc trình bày tác phẩm khơng trọn vẹn Ngồi ra, em khơng học tập kỹ thuật chương trình học từ học kỳ II năm thứ trở -Thời gian thực nghiệm: học kỳ II năm học 2017-2018 -Nội dung học: a/ Với HS năm thứ + Bài tập 69 kỹ thuật rung chạy kép sách BTKT Cồ Huy Hùng +Yêu cầu học: Thực kỹ thuật rung, tiếng rung đều, không run, chênh phơ, chạy kép bấm ngón tay kết hợp tay gảy tay bấm linh hoạt +Thời lượng: Học tuần, tuần tiết, tiết 20 phút + Hình thức tổ chức lớp học: Cá nhân thầy trò + Ngày thực hiện: 20/3/2018 đến 29/3/2018 b/HS năm thứ +Bài tập 121 dây G-C sách BTKT tác giả +Yêu cầu học: Thực kỹ thuật chạy móc kép, chuyển dây nhảy ngón tốc độ nhanh; vê nốt cao không gãy tiếng, rền miết kết hợp tay gảy tay bấm linh hoạt +Thời lượng: Học tuần, tuần tiết, tiết 20 phút +Hình thức tổ chức lớp học: Cá nhân thầy trò +Ngày thực hiện: 20/3/2018 đến 29/3/2018 2.3.2.Kết thực nghiệm Với việc triển khai giảng dạy giáo án thực nghiệm, cuối năm học vừa qua kết thi em, thông qua đánh giá giảng viên môn khoa, kết học tập học sinh chuyên ngành đàn Nguyệt nâng cao rõ rệt định Sau điểm thi học kỳ HS năm học 2017-2018 với điểm học kỳ tham gia dạy học thực nghiệm với tập hỗ trợ Bảng điểm chuyên ngành đàn nguyệt năm học 2017-2018 Tiểu kết chương Để phù hợp với trình độ học sinh hệ trung cấp khiếu năm trường Đại học Hạ Long, sở bám sát phân phối chương trình chi tiết học phần điều kiện thực tế dạy học học phần trường, xếp, điều chỉnh bổ sung tập kỹ thuật theo năm học Ở chương đưa những giải pháp nhằm giúp học sinh giải những vướng mắc kỹ thuật để thực tốt chơi tác phẩm (tác phẩm mới, tác phẩm phong cách) như: Bổ sung dạng tập kỹ thuật bản; tập kỹ thuật liên quan đến phong cách; tập kỹ thuật gắn với tác phẩm Để đáp ứng chất lượng đào tạo nhu cầu học tập học sinh, vai trò người thầy quan trọng Bên cạnh việc nâng cao trình độ chun mơn, trình độ sư phạm, người thầy phải có tình yêu nghề để từ đưa phương pháp dạy học hiệu Một những biện pháp nhằm nâng cao hiệu học giáo viên phải biết kết hợp cách hợp lý phương pháp dạy học dạy chuyên ngành (thuyết trình, thị phạm, trực quan, kiểm tra đánh giá) mức độ thời lượng phương pháp Với những kinh nghiệm tích lũy thân nêu việc thử nghiệm phương pháp đề tài luận văn thực hành giảng dạy tập kỹ thuật cho học sinh hệ trung cấp năm trường Đại học Hạ Long chương Việc thực nghiệm giảng dạy tiến hành hai học sinh trình độ khác với những lỗi kỹ thuật khác Trên sở chúng tơi lựa chọn dạng tập hỗ trợ để khắc phục lỗi kỹ thuật, giúp cho việc học nhạc cổ chơi tác phẩm HS đạt kết khả quan KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Được kế thừa phát triển từ những thành sáng tạo nghệ thuật lâu đời cha ông ta, từ hình thành phát triển nay, mơn đàn Nguyệt dần khẳng định vị trí tồn với vai trò đào tạo nghệ sĩ biểu diễn (độc tấu, hòa tấu, đệm ) đội ngũ giảng viên hùng hậu Đây thành to lớn hệ nghệ sĩ, giảng viên tràn đầy nhiệt huyết, với những cố gắng không ngừng nghỉ, mang lửa đam mê thắp sáng học sinh, đào tạo nguồn nhân lực trực tiếp cho miền tổ quốc, từ sở đào tạo chuyên không chuyên nghiệp môn đàn Nguyệt Là giảng viên chuyên ngành đàn Nguyệt thuộc tổ nhạc cụ truyền thống, thiết nghĩ mang nhiệm vụ cao công tác giảng dạy, truyền nghề hết truyền lửa nhiệt huyết, đam mê cho em học sinh để từ em tiếp tục phát triển vốn giá trị nghệ thuật quý báu ông cha ta để lại Với đề tài “Nâng cao chất lượng giảng dạy tập kỹ thuật cho đàn Nguyệt cho học sinh trung cấp khiếu năm khoa Nghệ thuật trường Đại học Hạ Long” nêu nên vai trò tập kỹ thuật việc nâng cao chất lượng giảng dạy hệ thống lại số kỹ thuật đàn Nguyệt Từ những tồn chương trình, giáo trình phương pháp giảng dạy, chúng tơi đưa những điều chỉnh, xếp hệ thống lại cho phù hợp với năm học, đưa phương pháp cụ thể dạy dạng tập khác nhằm trang bị cho em tảng kỹ thuật vững để đưa vào xử lý thuộc nhạc phong cách tác phẩm cách tinh tế hiệu Qua thực nghiệm, chúng tơi có những nhận xét, đánh giá cụ thể phương pháp giảng dạy mới, từ cho thấy: xây dựng nội dung chương trình, giáo trình phù hợp, sát với những yêu cầu cần đạt kĩ thuật năm học điều quan trọng Qua đề tài này, hy vọng góp phần vào đổi mới, phát triển môn đàn Nguyệt cho học sinh trung cấp khiếu năm khoa Nghệ thuật trường Đại học Hạ Long KHUYẾN NGHỊ Với mục đích nâng cao chất lượng giảng dạy “Những tập kỹ thuật cho học sinh khiếu trường Đại học Hạ Long” ngày tốt xin đưa số khuyến nghị sau: Thứ nhất: Giáo trình chuẩn những yếu tố quan trọng thúc đẩy trình dạy học đạt chuẩn, nhà trường cần tạo điều kiện để GV tham gia biên soạn giáo trình riêng trường phù hợp với đối tượng học mục tiêu đào tạo nhà trường Thứ hai: Do đặc thù trường địa phương, tài liệu tham khảo mơn học hạn chế, mong muốn nhà trường tạo điều kiện thu thập số tài liệu, sách, băng đĩa liên quan đến môn học thư viện nhà trường để học sinh có điều kiện tham khảo, tự học tập nâng cao trình độ chun mơn Thứ ba: Hiện đầu vào tuyển sinh ngày ít, chúng tơi mong muốn có những buổi biểu diễn, giảng dạy, tư vấn trường phổ thơng ngồi tỉnh, tạo điều kiện cho em va chạm thực tế Thứ tư: Nhà trường có những sách khích lệ giảng viên, tạo thêm lòng đam mê, yêu nghề để giảng viên có thêm động lực tìm tòi, nghiên cứu phương pháp tích cực giảng dạy, đào tạo những mầm tài cho đất nước Mặc dù em cố gắng với mong muốn có kết nghiên cứu tốt nhất, xong trình độ, tư liệu, tài liệu thời gian có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi sai sót, kính mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến Giáo Sư, Phó Giáo Sư, Tiến Sĩ, nhà chuyên môn để luận văn chỉnh sửa tốt  ... chất lượng giảng dạy tập kỹ thuật cho đàn Nguyệt cho học sinh trung cấp khiếu năm khoa Nghệ thuật trường Đại học Hạ Long nêu nên vai trò tập kỹ thuật việc nâng cao chất lượng giảng dạy hệ thống... trung cấp khiếu cách có hệ thống, có tính khoa học nhằm bước hồn chỉnh chương trình, giáo trình cho học sinh hệ trung cấp khiếu chuyên ngành đàn Nguyệt khoa Nghệ Thuật trường Đại Học Hạ Long Bớ... những giải pháp cụ thể giảng dạy tập kỹ thuật đàn Nguyệt nhằm nâng cao chất lượng đào tạo học sinh hệ trung cấp khiếu năm khoa Nghệ thuật trường Đại học Hạ Long Phương pháp nghiên cứu Trong trình