Dạy học môn Ký Xướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ Long (Luận văn thạc sĩ)

Dạy học môn KýXướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ LongDạy học môn KýXướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ LongDạy học môn KýXướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ LongDạy học môn KýXướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ LongDạy học môn KýXướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ LongDạy học môn KýXướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ LongDạy học môn KýXướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ LongDạy học môn KýXướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ LongDạy học môn KýXướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ Long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG HOÀNG DIỆU LINH DẠY HỌC MÔN KÝ - XƯỚNG ÂM CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ÂM NHẠC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG HOÀNG DIỆU LINH DẠY HỌC MÔN KÝ - XƯỚNG ÂM CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ÂM NHẠC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phúc Linh Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Những nội dung tham khảo trích dẫn từ tài liệu có nguồn gốc rõ ràng Các số liệu kết luận có luận văn trung thực, chưa có cơng bố cơng trình nghiên cứu nước Tác giả luận văn (Đã ký) Hoàng Diệu Linh DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CĐSPAN Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc ĐHHL Đại học Hạ Long ĐHSP Đại học Sư phạm ĐHSPNTTW Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương GS Giáo sư HSSV học sinh, sinh viên HVANQGVN Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam LT Luyện tập NCKH Nghiên cứu khoa học Nxb Nhà xuất PGS Phó giáo sư PP Phương pháp THCS trung học sở TPHCM thành phố Hồ Chí Minh Ths Thạc sĩ TS Tiến sĩ VH - NT Văn hóa nghệ thuật VD ví dụ MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN KÝ XƯỚNG ÂM HỆ CĐSP ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG 1.1.Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm, thuật ngữ liên quan đến đề tài 1.1.2 Khái quát lịch sử hình thành mơn Ký - Xướng âm 12 1.1.3 Tầm quan trọng môn Ký - Xướng âm sinh viên Sư phạm âm nhạc 17 1.1.4 Một số giáo trình môn Ký - Xướng âm 22 1.2 Thực trạng dạy học môn Ký-Xướng âm Trường Đại học Hạ Long 27 1.2.1 Cơ cấu tổ chức đội ngũ giáo viên 27 1.2.2 Chương trình mơn Ký - Xướng âm hệ CĐ Sư phạm Âm nhạc trường Đại học Hạ Long 29 1.2.3 Phương pháp giảng dạy môn Ký - Xướng âm giảng viên 32 1.3 Khả tiếp thu sinh viên hiệu dạy học môn Ký - Xướng âm trường Đại học Hạ Long 34 1.3.1 Khả tiếp thu sinh viên 34 1.3.2 Đánh giá hiệu dạy học môn Ký - Xướng âm trường Đại học Hạ Long 37 Tiểu kết 38 Chương 2: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN KÝ - XƯỚNG ÂM CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ÂM NHẠC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG 40 2.1 Bổ sung điều chỉnh chương trình, giáo trình 40 2.1.1 Những sở để điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học 41 2.1.2 Bổ sung số nội dung vào chương trình 44 2.1.3 Quy chuẩn hóa việc biên soạn giáo án 47 2.2 Đổi phương pháp giảng dạy 52 2.2.1 Rèn luyện kỹ đọc Xướng âm 54 2.2.2 Tăng cường kỹ nghe ký âm 67 2.3 Nâng cao lực chuyên môn giảng viên sinh viên 83 2.3.1 Nâng cao lực chuyên môn giảng viên 84 2.3.2 Nâng cao lực học Ký - Xướng âm sinh viên 86 2.4 Thực nghiệm sư phạm 88 2.4.1 Mục tiêu thực nghiệm 88 2.4.2 Đối tượng thực nghiệm 89 2.4.3 Thời gian địa điểm thực nghiệm 89 2.4.4 Nội dung thực nghiệm 89 2.4.5 Tiến hành thực nghiệm 89 2.4.6 Kết thực nghiệm 89 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc môn nghệ thuật bao gồm số môn học Lý thuyết âm nhạc, Hòa âm hay Phức điệu mang nhiều tính khoa học, sản phẩm trí tưởng tượng kết hợp với trí tuệ lãng mạn người Thế giới nhận định rằng, quốc gia phát triển quốc gia có âm nhạc phát triển Điều khẳng định, bên cạnh việc giáo dục tri thức khoa học, việc giáo dục, định hướng cho người tinh thần có âm nhạc, nghệ thuật điều khơng thể thiếu hệ trẻ Cũng quốc gia khác đổi chất lượng giáo dục cách toàn diện, việc giáo dục âm nhạc nhà trường Việt Nam ngày chiếm vị trí quan trọng Trong thời kỳ đổi phát triển đất nước, Việt Nam hướng tới việc giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, định hướng cho giới trẻ phát triển trí tuệ, thẩm mỹ đạo đức Trong giáo dục thẩm mỹ nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng nội dung quan trọng quan tâm nhà trường Các trường đại học, cao đẳng sư phạm nghệ thuật - nơi đào tạo đội ngũ giáo viên ngày mở rộng với quy mô lớn chất lượng đào tạo ngày nâng cao, đáp ứng nhu cầu đào tạo đội ngũ giáo viên với chuyên môn vững vàng Trong đó, chương trình đào tạo chun ngành âm nhạc nói chung sư phạm âm nhạc nói riêng xây dựng cách với đầy đủ môn học trang bị đầy đủ kiến thức kỹ cho sinh viên Tuy nhiên, qua thực tế quan sát, việc giảng dạy giáo viên âm nhạc trường phổ thông bậc cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ Long có nhiều bất cập Giáo viên có hạn chế trình độ chun mơn, chưa có phương pháp giảng dạy gây hứng thú, thu hút cho học sinh, kỹ chuyên ngành cần nghiên cứu bổ sung nhiều Một kỹ quan trọng khó khăn đòi hỏi người giáo viên phải có q trình rèn luyện lâu năm nhà trường mơn Ký-Xướng âm Trên thực tế, môn Ký-Xướng âm bậc Cao đẳng Sư phạm Trường Đại học Hạ Long sử dụng giáo trình sở đào tạo âm nhạc lớn Trường ĐHSPNTTW có tham khảo giáo trình HVÂNQGVN Mặc dù vậy, biện pháp giảng dạy giảng viên có cố gắng định chưa đạt hiệu cao, sinh viên chưa ý thức tầm quan trọng môn học Ký- Xướng âm mơn đòi hỏi nỗ lực luyện tập lớn người học, phục vụ trực tiếp cho việc dạy môn học khác học hát, tập đọc nhạc trường phổ thông sau em sinh viên tốt nghiệp Nếu không thường xuyên luyện tập, đầu tư cho mơn học sinh viên khơng thể nâng cao kỹ Ký - Xướng âm Trường Đại học Hạ Long trước trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Hạ Long sát nhập với trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh Hệ đào tạo sư phạm âm nhạc trường thành lập, trình đổi tồn diện giáo trình chất lượng giảng dạy nói chung Việc dạy học âm nhạc nói chung Ký - Xướng âm nói riêng Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh khơng phải mơn học nên chưa thực quan tâm cách thấu đáo Vì lý nói trên, chọn đề tài “Dạy học môn KýXướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ Long” để góp phần xây dựng, đổi nội dung phương pháp giảng dạy môn học Ký - Xướng âm cho nhà trường Lịch sử nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu đề tài “Dạy học môn Ký Xướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ Long” tơi tìm số cơng trình nghiên cứu vấn đề liên quan như: Về loại giáo trình: - Giáo trình Xướng âm (1993 - tập 1,2,3) tác giả Nguyễn Đắc Quỳnh cho trường CĐSP Nhạc họa TW (nay ĐHSP Nghệ thuật TW) Ở tập giáo trình tác giả biên soạn Xướng âm có độ khó tăng dần từ cao độ đến tiết tấu - Tác giả Phạm Thanh Vân - Nguyễn Hồnh Thơng (2011) với Giáo trình Đọc - Ghi nhạc (Tập 1,2) dành cho Cao đẳng Âm nhạc Giáo trình gồm tập, có 14 đơn vị học trình chia học phần Giáo trình giúp sinh viên rèn luyện kỹ Đọc - Nghe - Ghi nhạc, cung cấp số phương pháp để sinh viên tự rèn luyện… - Tác giả Hồng Hoa - Phạm Phương Hoa (2002) với Giáo trình KýXướng âm dành cho bậc Trung cấp Âm nhạc chuyện nghiệp hệ năm quy Học viện Âm nhạc quốc gia Ở giáo trình này, tác giả đưa vào nội dung kiến thức âm nhạc như: Cách đọc, ghi nhạc, lý thuyết âm nhạc… sở áp dụng phương pháp giảng dạy Ký-Xướng âm đại nhiều nước giới - Tuyển tập 200 Xướng âm dành cho bậc trung học - Cao đẳng Phạm Minh Khang (2001) gồm chương theo cấp độ từ dễ đến khó Trong tuyển tập này, tác giả tập trung vào 200 xướng âm dành riêng cho đối tượng học âm nhạc chuyên nghiệp bậc học Trung cấp âm nhạc - Nguyễn Thị Tố Mai (2014), “Giáo trình xướng âm cho năm thứ nhất” Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW Đây giáo trình chuyên Xướng âm cho sinh viên Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW sử dụng trường Cao đẳng Sư phạm phạm vi toàn quốc Nội dung giáo trình tác giả luận văn nghiên cứu sâu để ứng dụng Đại học Hạ Long - Trịnh Hoài Thu, Lê Đức Sang (2006) “Giáo trình âm nhạc phần Kýxướng âm”, Nxb Giáo dục Giáo trình âm nhạc phần Ký- xướng âm hai tác giả sử dụng đào tạo âm nhạc nói chung đào tạo sinh viên Sư phạm âm nhạc nói riêng - Trịnh Hồi Thu (2011) “Phương pháp dạy học Ký - xướng âm đào tạo giáo viên âm nhạc phổ thông” Nxb Âm nhạc Cơng trình có giá trị việc dạy Ký - Xướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ Long, đặc biệt phương pháp luận, điều thiếu giảng viên sinh viên Có nhiều giáo trình, tài liệu giảng dạy mơn Ký-Xướng âm nước nhiên thực tế trường Đại học Hạ long chưa có giáo trình giảng dạy cụ thể Nguyên nhân giáo trình chưa phù hợp với đặc điểm khiếu khả sinh viên CĐSP trường ĐH Hạ Long Chính vậy, việc biên soạn giáo trình Ký-Xướng âm có nhiều hạn chế Về cơng trình nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu Trịnh Hoài Thu (chủ biên, 2011) : Đề cương giảng Ký - Xướng âm hệ CĐSP Âm nhạc Tác giả bám sát vào q trình thực tiễn từ biên soạn Xướng âm Ký âm phục vụ cho giảng dạy - Đề tài Nguyễn Hoàng Anh (2007): Khai thác giáo trình nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn đọc-ghi nhạc hệ CĐSP Âm nhạc trường CĐSP Hà Nội - Phạm Xuân Cảnh (2014): Phương pháp dạy học xướng âm cho sinh viên ĐHSP âm nhạc (Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ trường ĐHSPNTTW) ... “Phương pháp dạy học Ký - xướng âm đào tạo giáo viên âm nhạc phổ thông” Nxb Âm nhạc Công trình có giá trị việc dạy Ký - Xướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc trường Đại học Hạ Long, đặc... giảng dạy môn Ký- Xướng âm trường Đại học Hạ Long Do vậy, đề tài này, sâu vào số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ký- Xướng âm cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc Trường Đại học Hạ Long, ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG HOÀNG DIỆU LINH DẠY HỌC MÔN KÝ - XƯỚNG ÂM CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ÂM NHẠC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: