Dạy học Aria trong nhạc kịch Đám cưới Figaro của W. A. Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW (Luận văn thạc sĩ)

Dạy học Aria trong nhạc kịch Đám cưới Figaro của W. A. Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW (Luận văn thạc sĩ)Dạy học Aria trong nhạc kịch Đám cưới Figaro của W. A. Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW (Luận văn thạc sĩ)Dạy học Aria trong nhạc kịch Đám cưới Figaro của W. A. Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW (Luận văn thạc sĩ)Dạy học Aria trong nhạc kịch Đám cưới Figaro của W. A. Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW (Luận văn thạc sĩ)Dạy học Aria trong nhạc kịch Đám cưới Figaro của W. A. Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW (Luận văn thạc sĩ)Dạy học Aria trong nhạc kịch Đám cưới Figaro của W. A. Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW (Luận văn thạc sĩ)Dạy học Aria trong nhạc kịch Đám cưới Figaro của W. A. Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW (Luận văn thạc sĩ)Dạy học Aria trong nhạc kịch Đám cưới Figaro của W. A. Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG BÙI THỊ THANH TUYỀN DẠY HỌC ARIA TRONG NHẠC KỊCH ĐÁM CƯỚI FIGARO CỦA W.A MOZART CHO SINH VIÊN HỆ ĐHSP ÂM NHẠC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG BÙI THỊ THANH TUYỀN DẠY HỌC ARIA TRONG NHẠC KỊCH ĐÁM CƯỚI FIGARO CỦA W.A MOZART CHO SINH VIÊN HỆ ĐHSP ÂM NHẠC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 60140111 Người hướng dẫn: PGS.TS Trịnh Hoài Thu Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu luận văn trung thực Những ý kiến khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 05 tháng 10 năm 2017 Tác giả (đã ký) Bùi Thị Thanh Tuyền DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐ : Cao đẳng ĐH : Đại học ĐHSP : Đại học sư phạm GS NSND : Giáo sư Nghệ sĩ nhân dân GV : Giáo viên Nxb : Nhà xuất PGS TS : Phó giáo sư Tiến sỹ SĐD : Sách dẫn SV : Sinh viên TC : Trung cấp ThS - NSƯT : Thạc sỹ - Nghệ sỹ ưu tú TLTK : Tài liệu tham khảo TS : Tiến sỹ TW : Trung ương MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC THANH NHẠC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.2 Các phương pháp dạy học nhạc 13 1.2 Rèn luyện thể chất kĩ thuật nhạc 15 1.2.1 Rèn luyện thể chất 15 1.2.2 Rèn luyện kĩ thuật sử dụng thở hát 16 1.2.3 Rèn luyện kĩ thuật hát legato (hát liền giọng) 18 1.2.4 Rèn luyện kĩ thuật hát Passage (hát lướt nhanh) 20 1.2.5 Rèn luyện kĩ thuật hát staccato (hát nảy) 22 1.2.6 Rèn luyện kĩ thuật hát non legato, Marcato 23 1.2.7 Rèn luyện kĩ thuật phát âm nhả chữ 24 1.2.8 Rèn luyện kĩ thuật thể sắc thái 27 1.3 Thực trạng dạy học nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW 27 1.3.1 Vài nét Khoa nhạc 27 1.3.2 Sử dụng giáo trình, tài liệu 34 1.3.3 Nội dung chương trình mơn Thanh nhạc 35 1.3.4.Phương pháp dạy học 39 Chương 2: BIỆN PHÁP DẠY HỌC ARIA TRONG NHẠC KỊCH ĐÁM CƯỚI FIGARO CỦA W.A.MOZART 45 2.1 Phương pháp dạy học nhạc dạy học aria 45 2.1.1 Phân tích tổng quát aria nhạc kịch “Đám cưới Figaro” 45 2.1.2 Cách xử lý kĩ thuật nhạc sử dụng aria 62 2.2 Thực nghiệm sư phạm 85 2.2.1 Mục đích 85 2.2.2 Nội dung đối tượng thực nghiệm 85 2.2.3 Thời gian thực nghiệm 86 2.2.4 Tiến hành thực nghiệm 86 2.2.5 Đánh giá kết thực nghiệm 88 Tiểu kết 89 KẾT LUẬN 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 95 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc chứa đựng cảm xúc muôn màu sống, phản ánh giới nội tâm người, phong tục tập quán thay đổi phức tạp xã hội Trong âm nhạc, ca hát coi phận quan trọng, gần gũi, thân quen với người ngày người quan tâm đến nhiều Từ đó, nghệ thuật ca hát ví tiếng nói đời sống tâm hồn, cơng cụ cổ vũ tinh thần đấu tranh hoàn cảnh, thời đại Trong diễn trình lịch sử âm nhạc giới, thời kì cổ điển thời kì phát triển rực rỡ với nhạc sĩ tiếng như: C.W Gluck (1714 - 1787) nhà soạn nhạc người Đức, J Haydn (1732 - 1809) - nhà soạn nhạc người Áo, L.V Beethoven (1770 - 1827) - nhà soạn nhạc người Đức đặc biệt W A Mozart (1756 - 1791) - nhà soạn nhạc thiên tài người Áo, đời nghiệp âm nhạc ông có ảnh hưởng lớn tới phát triển âm nhạc thời kì cổ điển Viên Các tác phẩm ơng ln đạt trình độ đỉnh cao thuộc nhiều thể loại khác như: sonata, giao hưởng tứ tấu… đặc biệt sáng tác cho opera (nhạc kịch) W.A Mozart coi người thứ hai cải cách nhạc kịch sau C W Gluck, ông đưa nhạc kịch cổ điển Viên lên tới đỉnh cao Nhạc sĩ thiên tài người Áo W.A Mozart với nhạc kịch kinh điển “Đám cưới Figaro” để lại lòng nhiều hệ khán giả toàn giới ấn tượng sâu sắc Vở nhạc kịch “Đám cưới Figaro” (Tên tiếng Ý: Le nozze di Figaro, ossia la folle giornata) coi khuôn mẫu, đỉnh cao thể loại nhạc kịch thời kỳ cổ điển Vở nhạc kịch đời năm 1784 thuộc thể loại opera buffa (opera mang tính hài hước, châm biếm) gồm phần Đây sáng tác opera kinh điển nhạc sĩ Mozart dựa nội dung hài kịch tên Pierre Beaumanrchais (1732-1799) Cho tới nay, nhạc kịch W.A Mozart sử dụng chương trình biểu diễn đặc biệt aria nhạc kịch W.A Mozart sử dụng chương trình dạy học trường âm nhạc chuyên nghiệp Việt Nam giới Hiện có nhiều trường đào tạo chuyên ngành Thanh nhạc như: Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam, Nhạc viện Thành phố Hồ Chí Minh, Trường ĐH Văn hóa Nghệ thuật Quân Đội, Học viện Âm nhạc Huế, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, trường Cao đẳng Trung cấp Văn hóa nghệ thuật địa phương…Tuy nhiên, trường lại có đối tượng sinh viên khác nên yêu cầu trình độ kĩ thuật thể tác phẩm khác Cụ thể, qua nghiên cứu đối tượng sinh viên trường ĐHSP Nghệ thuật TW, kiến thức kỹ thuật nhạc để xử lý tốt tác phẩm như: cách lấy hơi, giữ hơi, điều tiết thở, cách nhả chữ, cách luyến láy cách xử lý nốt cao… giảng viên nhạc cần phải trọng giảng dạy kiến thức sơ lược hình thức, cấu trúc tác phẩm đồng thời cần GV cần có khả sư phạm để truyền đạt tác phẩm tới SV Hiện nay, môn nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW thường sử dụng trích đoạn Aria nhạc kịch Do vậy, thực trạng sinh viên hát Aria chưa rõ lời, phát âm chưa chuẩn dẫn đến sai nội dung tác phẩm, biểu diễn Ngồi ra, sinh viên hát chưa chuẩn cao độ, tiết tấu, hát rời rạc diễn phổ biến gây ảnh hưởng không nhỏ đến kết chất lượng đào tạo Nhà trường Vì vậy, việc nghiên cứu tìm phương pháp giúp em sinh viên hiểu thể hay tác phẩm Aria việc làm quan trọng, mang tính cấp thiết Đã có nhiều sách viết phương pháp học nhạc, viết nghệ thuật opera, aria, romance lại chưa viết rõ cách hát hay phân tích rõ hình thức, nội dung, ý nghĩa lời ca tác phẩm Chính vậy, với tư cách giảng viên dạy nhạc, mong muốn sâu tìm hiểu số Aria có khn mẫu cổ điển mặt cấu trúc hình thức sau áp dụng vào việc giảng dạy cho sinh viên sư phạm âm nhạc sinh viên chuyên ngành nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW Chúng xin chọn số aria trích nhạc kịch Đám cưới Figaro là: “Aria Cherubino - Voi, che sapete; Cavatina nữ Bá tước Porgi amor; Aria Dove sono i bei momenti; Aria Susanna - Deh vieni, non tarda” làm đối tượng để nghiên cứu, phân tích ứng dụng vào việc dạy học Đề tài chúng tơi có tên là: “Dạy học Aria nhạc kịch Đám cưới Figaro W A Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW” Lịch sử nghiên cứu Như chúng tơi trình bày trên, thể loại aria nói chung aria nhạc kịch W.A.Mozart nói riêng nội dung đưa vào chương trình dạy học nhạc số trường âm nhạc chuyên nghiệp hình thức chọn lọc điển hình Các giảng viên trường cho sinh viên tập riêng lẻ vài tác phẩm ngẫu nghiên mà thân giảng viên thấy tác phẩm hay phù hợp với sinh viên mà chưa qua nghiên cứu, tìm hiểu cụ thể cách quy mô, tác phẩm Bên cạnh đó, cơng trình nghiên cứu aria vấn đề liên quan đến nhạc kịch W.A.Mozart thể cơng trình nghiên cứu như: Phương pháp Sư phạm Thanh nhạc Nguyễn Trung Kiên Viện Âm nhạc, Hà Nội xuất năm 2001 Cuốn sách nêu phương pháp dạy học nhạc không sâu phương pháp dạy riêng cho tác phẩm Aria cụ thể Nguyễn Trung Kiên (2004), Nghệ thuật Opera, Viện Âm nhạc, Hà Nội Cuốn sách nêu lịch sử hình thành phát triển dòng nhạc Opera giới Phương pháp giảng dạy Thanh nhạc Hồ Mộ La Nxb Từ điển Bách khoa ấn hành năm 2008 Cuốn sách nêu phương pháp dạy học nhạc không sâu vào phương pháp dạy học Aria Opera phát triển âm nhạc chuyên nghiệp Việt Nam (Luận án tiến sĩ Nguyễn Thị Tố Mai (2010) Đề tài có đề cập đến Aria Việt Nam không đề cập đến phương pháp dạy hát Aria W.A Mozart, nhiên tài liệu quý để đề tài tham khảo Aria dạy học nhạc trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương (Luận văn Thạc sĩ Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc năm 2014 Đào Khánh Chi) Đây đề tài giảng dạy Thanh nhạc tiết mục aria, đề tài không nghiên cứu cách dạy hát aria nhạc kịch đám cưới Figaro nhạc sĩ W A Mozart Tất cơng trình, luận văn nêu trên, nhiều đề cập vấn đề liên quan đến nghiên cứu chúng tơi Tuy nhiên chưa có cơng trình viết “Dạy học Aria nhạc kịch Đám cưới Figaro W A Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc dạy học số aria nhạc kịch Đám cưới Figaro nhạc sĩ W.A Mozart cho sinh viên nhạc, luận văn nhằm giúp cho SV biết cách hát aria, hoàn thiện số kĩ thuật hát, hiểu nội dung tác phẩm, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhạc cho Trường ĐHSP Nghệ thuật TW 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu khái quát thể loại Opera kỹ thuật nhạc ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG BÙI THỊ THANH TUYỀN DẠY HỌC ARIA TRONG NHẠC KỊCH ĐÁM CƯỚI FIGARO CỦA W.A MOZART CHO SINH VIÊN HỆ ĐHSP ÂM NHẠC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW. .. Luận văn chia thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực trạng dạy học nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW Chương 2: Biện pháp dạy học aria nhạc kịch Đám cưới Figaro W.A .Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP. .. viết Dạy học Aria nhạc kịch Đám cưới Figaro W A Mozart cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc trường ĐHSP Nghệ thuật TW Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc dạy học số aria