Nhóm 5 xay dung chu de halogen

Chuyên đề NHÓM HALOGEN Bước I Xác định vấn đề cần giải chủ đề Chủ đề halogen đơn vị kiến thức trọn vẹn đơn chất hợp chất halogen có nhiều ứng dụng sống Tên chủ đề trùng với tên SGK hành thiết kế thành chuỗi hoạt động cho HS theo phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, giúp HS giải trọn vẹn vấn đề học tập, phù hợp với mục tiêu phát triển lực HS GV người tổ chức, định hướng HS người trực tiếp thực nhiệm vụ GV giao cách tích cực, chủ động, sáng tạo Thời lượng dự kiến thực chủ đề: 11 tiết Bước II Nội dung chủ đề Chủ đề gồm nội dung sau: - Đặc điểm cấu tạo lớp electron nguyên tử cấu tạo phân tử đơn chất halogen - Tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, ứng dụng halogen - Tính chất hóa học đơn chất, hợp chất halogen - Phương pháp điều chế halogen phòng thí nghiệm cơng nghiệp Bước III Mục tiêu chủ đề Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức: HS nêu được: - Đặc điểm cấu tạo lớp electron nguyên tử cấu tạo phân tử đơn chất halogen - Tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, ứng dụng halogen - Phương pháp điều chế halogen phòng thí nghiệm cơng nghiệp HS giải thích được: - Các ngun tố halogen có tính oxi hố mạnh - Tính oxi hóa giảm dần từ flo đến iot - Clo, brom, iot thể tính khử + Kĩ năng: - Dự đoán, kiểm tra kết luận tính chất hố học halogen - Quan sát thí nghiệm hình ảnh thí nghiệm rút nhận xét tính chất halogen - Viết PTHH minh hoạ tính chất hoá học điều chế halogen - So sánh tính chất halogen Viết PTHH để chứng minh - Vận dụng kiến thức giải tập nhận biết điều chế đơn chất halogen, giải số dạng tập thực tiễn, tập tính tốn + Thái độ: - Giáo dục đức tính cẩn thận xác sử dụng hóa chất, tiến hành thí nghiệm - Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường Định hướng lực hình thành: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực tính tốn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống Bước IV Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề Nội dung Đơn chất halogen hợp chất halogen Loại câu hỏi/bài tập Câu hỏi /bài tập định tính Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - Nêu vị trí nhóm halogen bảng tuần hồn; Sự biến đổi độ âm điện, bán kính nguyên tử - Nêu tính chất hóa học, biến đổi tính chất hóa học đơn chất nhóm halogen - Nêu tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, ứng dụng, − Viết cấu hình lớp electron ngồi nguyên tử nguyên tố halogen (tương tự nhau) - Viết PTPƯ chứng minh tính chất hố học halogen tính oxi hố mạnh (tác dụng với kim loại, hiđro) Clo, brom, iot thể tính khử - Viết phương trình phản ứng điều chế halogen PTN CN - Nêu tính chất khí hiđrohalogenua - Dự đốn tính chất hóa học halogen - Viết PTHH chứng minh tính chất oxi hố mạnh nguyên tố halogen, quy luật biến đổi tính chất nguyên tố nhóm - Viết PTHH chứng minh tính chất hố học Vận dụng cao - Dự đoán, kiểm tra kết luận tính chất hóa học halogen, axit halogendric - Giải tập liên quan tượng thực tiễn - Giải toán liên quan đến nồng độ dung dịch, hiệu (tan nhiều nước tạo thành dung dịch axit halogenhiđric); - Viết phương trình hóa học thể tính Bài tập định lượng axit HX - Tính thể tích khối lượng dung dịch chất tham gia tạo thành sau phản ứng - Tính thể tích phương chất hóa học khí clo pháp điều điều chế dung đktc tham chế dịch axit gia halogen halogenhidric tạo thành PTN, - Phân biệt phản CN halogen, axit ứng - Viết halogenhidric - Tính cấu tạo phân muối halogenua nồng độ tử khí với dung dịch thể HX axit muối tích - Nêu khác axit HX tính chất vật - Cân phản tham gia lí, trạng thái ứng oxi hóa khử tạo tự nhiên, từ đơn giản đến thành ứng dụng, phức tạp phản điều chế - Viết ứng số hợp PTHH chứng - Tính khối chất minh tính chất lượng halogen hố học flo, brom, iot - Mơ tả brom, iot tính số nhận biết oxi hóa giảm dần hợp chất từ flo đến iot tham gia tượng - Giải thích tạo TN tượng thành thí nghiệm phản ứng - Giải thích số suất phản ứng, phản ứng chất có dư - Sử dụng có hiệu quả, an tồn nước Giaven, clorua vôi thực tế - Phát số tượng thực tiễn sử dụng kiến thức hóa học để giải thích hiện tượng TN liên quan đến thực tiễn Bước V Các câu hỏi/bài tập tương ứng với loại/mức độ yêu cầu mô tả dùng trình tổ chức hoạt động học học sinh a Mức độ nhận biết Câu Ứng dụng Clo là: A Sản xuất chất tẩy trắng, sát trùng hóa chất vơ B Diệt trùng tẩy trắng C.Sản xuất hóa chất hữu D Sản xuất nhựa Teflon làm nhựa chống dính Câu Nguồn chủ yếu dùng để điều chế iot công nghiệp là: A Nước biển B Muối mỏ C Rong biển D Dầu mỏ Câu Trong tự nhiên, Clo tồn chủ yếu dạng A NaCl nước biển muối mỏ B Khoáng vật sinvinit (KCl.NaCl) C Đơn chất Cl2 có khí thiên nhiên D Khoáng vật cacnalit (KCl.MgCl2.6H2O Câu Nước Gia–ven dùng để tẩy trắng vải, sợi có A Tính khử mạnh B Tính hấp thụ màu mạnh C Tính axit mạnh D Tính oxi hóa mạnh Câu Tại người ta điều chế nước clo mà khơng điều chế nước flo A Vì flo khơng tác dụng với nước B Vì flo tan nước C Vì flo bốc cháy tác dụng với nước D Vì flo khơng thể oxi hóa nước b Mức độ thông hiểu Câu Cho sơ đồ X → Y → nước Gia–ven Thứ tự X, Y : A NaCl Cl2 B MnO2 Cl2 C Na NaOH D.Cl2và CaOCl2 Câu Để loại bỏ khí HCl có lẫn khí Cl2, dẫn hỗn hợp khí qua A Dung dịch NaOH B Nước C Dung dịch NaCl đặc D H2SO4 đậm đặc Câu Trong chất đây, dãy gồm chất tác dụng với dung dịch HCl? A Fe, CuO Cu(OH)2 B Fe2O3, KMnO4 Cu C AgNO3, NaHCO3 BaSO4 D CaCO3, H2SO4 Mg(OH)2 Câu Khi cho Fe3O4 tác dụng với HI dư tạo A FeI2 B FeI3 C FeI2 FeI3 D Fe3I8 c Mức độ vận dụng thấp Câu 10 Cho 47,4g KMnO4 phản ứng hết với dung dịch HCl đặc dư thu V lít khí Cl2 (đktc) Giá trị V: A.33,6 lít B 2,69 lít C 6,72lít D 16,80 lit Câu 11 Dung dịch A chứa 11,7g NaCl tác dụng với dung dịch B chứa 51g AgNO3 thu m gam kết tủa Giá trị m: A 28,70g B 43,05g C 2,87g D 4,31g Câu 12 Khối lượng CaF cần dùng để điều chế 2,5kg dung dịch HF 40% ( Biết hiệu suất phản ứng 80%) A 1,95 kg B 2,44 kg C 1,56 kg D 4,88 kg Câu 13 Cho hỗn hợp A gồm Fe(56) Mg(24) vào dung dịch HCl vừa đủ 4,48lít hydro(đktc) Mặt khác A tác dụng vừa đủ với 5,6lít clo (đktc) % khối lượng Mg A là: A 57% B 70% C 43% D 30% d Mức độ vận dụng cao Câu 14 Cho dung dịch chứa 6,03 gam hỗn hợp gồm hai muối NaX NaY (X, Y hai nguyên tố có tự nhiên, hai chu kì liên tiếp thuộc nhóm VIIA, số hiệu nguyên tử ZX < ZY) vào dung dịch AgNO3 (dư), thu 8,61 gam kết tủa Phần trăm khối lượng NaX hỗn hợp ban đầu là: A 58,2% B 41,8% C 52,8% D 47,2% Câu 15 Cho 200 ml dung dịch HCl aM tác dụng vừa đủ với 100g dung dịch AgNO 8,5% Giá trị a: A 0,5M B 0,125M C 0,05M D 0,25M Câu 16 Lần lượt cho 3.6g Mg; 2.7gAl; 8.4gFe vào dung dịch HI dư Số lít H2(đktc) tương ứng thu làV1,V2,V3 Kết luận sau đúng? (Mg=24; Al=27; Fe=56) A V1=V2>V3 B V1=V2=V3 C V1>V2=V3 D V1>V2>V3 Câu 17 Cho từ từ dung dịch chứa a mol HCl vào dung dịch chứa b mol Na 2CO3 đồng thời khuấy đều, thu V lít khí (ở đktc) dung dịch X Khi cho dư nước vôi vào dung dịch X thấy có xuất kết tủa Biểu thức liên hệ V với a, b là: A V = 22,4(a + b) B V = 11,2(a - b) C.V = 11,2(a + b) D.V = 22,4(a -b) Câu 18 Cho phản ứng sau 4HCl + MnO2 → MnCl2 + Cl2 + 2H2O 2HCl + Fe → FeCl2 + H2 14HCl + K2Cr2O7 → 2KCl + 2CrCl3 + 3Cl2 + 7H2O 6HCl + 2Al → 2AlCl3 + 3H2 16HCl + 2KMnO4 → 2KCl + 2MnCl2 + 5Cl2 + 8H2O Số phản ứng HCl thể tính oxi hóa là: A B C D Câu 19 Trong phản ứng K2Cr2O7 + HCl -> KCl + CrCl3 + Cl2 + H2O Số phân tử đóng vai trò chất khử k lần tổng số phân tử HCl tham gia phản ứng Giá trị k là: A 4/7 B 1/7 C 3/14 D 3/7 Bước VI Thiết kế chi tiết hoạt động học I Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị GV HS 1.1 Chuẩn bị GV - Sách giáo khoa, dụng cụ hoá chất để HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm: + Hóa chất: dung dịch HCl, giấy quỳ tím, bột CuO, dung dịch NaOH, phenolphtalein, bột CaCO3, đinh sắt, vụn đồng, dung dịch NaCl, dd NaF, dd NaBr, dd NaI, dung dịch AgNO3 + Dụng cụ: gồm 20 ống nghiệm, kẹp gỗ, kẹp nhíp, ống hút, mặt kính - Đĩa hình thí nghiệm thử tính tan HCl nước, tính chất hố học HCl - Bảng tính tan, tranh sơ đồ điều chế HCl phòng thí nghiệm cơng nghiệp, phiếu học tập - Bảng hướng dẫn hoạt động học tập góc - Giáo án powerpoint đáp án nhiệm vụ - Máy tính, máy chiếu 1.2 Chuẩn bị HS - Đọc trước nội dung học SGK - Tìm kiếm kiến thức có liên quan đến nội dung học II Phương pháp dạy học: - Phát giải vấn đề - Phương pháp nhóm (thảo luận nhóm) - Phương pháp tự học SGK - PP sử dụng thí nghiệm, TBDH, mơ - PP sử dụng câu hỏi tập - Kĩ thuật sơ đồ tư III Chuỗi hoạt động học Giới thiệu chung: Đây chủ đề đơn chất hợp chất vơ cơ, nên khai thác theo logic: độ âm điện, dự đốn tính chất đơn chất Nghiên cứu hợp chất: dựa vào kiến thức học lớp 9, dựa vào cấu tạo, số oxi hóa halogen hợp chất HĐ luyện tập thiết kế thành câu hỏi/bài tập để củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức trọng tâm học HĐ vận dụng, tìm tòi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải các câu hỏi, tập gắn với thực tiễn, thực nghiệm mở rộng kiến thức (HS tham khảo tài liệu, internet…) khơng bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp Thiết kế chi tiết hoạt động học A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) a) Mục tiêu hoạt động: Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS : - Dự đoán phần tính chất vật lí, tính chất hóa học đơn chất hợp chất halogen b) Phương thức tổ chức HĐ: GV: Chiếu cho Hs xem video sử dụng vũ khí hóa học chiến tranh IS GV: Khai thác học sinh kiến thức vũ khí hóa học GV đặt vấn đề: “Halogen hợp chất Halogen có nhiều ứng dụng thực tiễn Đây chương nghiên cứu hợp chất vơ kết hợp kiến thức hợp chất vô lớp với kiến thức oxi hóa khử học lớp 10 để làm sở nghiên cứu đơn chất hợp chất GV cho HS thảo luận nhóm ghi ý kiến cho HS điền vào mục "Điều biết, điều muốn biết" Nội dung: Halogen hợp chất Hãy trình bày tính chất vật lý, tính chất hóa học, ứng dụng cách điều chế chất Cl2, HCl, nước Clo, nước giaven mà em nghiên cứu lớp Điều biết Điều muốn biết (Know) (Want) - Sau GV cho HS HĐ chung lớp cách mời đại diện nhóm trình bày, học sinh khác góp ý, bổ sung vấn đề muốn biết giải HĐ hình thành kiến thức HĐ luyện tập Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: Dựa vào với kiến thức học THCS từ nêu cấu tạo, tính chất vật lý, tính chất hóa học đơn chất hợp chất Halogen Nếu HS gặp khó khăn phần này, GV gợi ý HS xem lại tính chất đơn chất hợp chất vơ chương trình THCS phần oxi hóa khử Tuy nhiên HĐ trải nghiệm, kết nối kiến thức “cái biết” “cái chưa biết” điều chưa biết HS phải có nhu cầu tìm hiểu tiếp kiến thức HĐ hình thành kiến thức c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS biết rõ đơn chất hợp chất Halogen học lớp nên biết tính chât vật lí, tính chất hóa học, phương pháp điều chế… Có thể gợi ý giáo viên học sinh xác định số oxi hóa từ dự đốn phần tính chất vật lí , tính chất hóa học… + Thơng qua báo cáo, góp ý, bổ sung học sinh khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (30 phút): a) Mục tiêu hoạt động: - Nội dung 1: Đơn chất halogen ( tiết) + Cấu tạo nguyên tử phân tử halogen + Tính chất vật lí trạng thái tự nhiên halogen + Tính chất hóa học halogen + Ứng dụng phương pháp điều chế halogen - Nội dung 2: Hợp chất halogen (6 tiết) + Axit halogenhiđric muối halogenua + Hợp chất có oxi halogen B, Phương thức tổ chức hoạt động Nội dung 1: ĐƠN CHẤT HALOGEN Mục tiêu + Kiến thức: HS nêu được: - Đặc điểm cấu tạo lớp electron nguyên tử cấu tạo phân tử đơn chất halogen - Tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, ứng dụng halogen - Phương pháp điều chế halogen phòng thí nghiệm cơng nghiệp HS giải thích được: - Các nguyên tố halogen có tính oxi hố mạnh - Tính oxi hóa giảm dần từ flo đến iot - Clo, brom, iot thể tính khử + Kĩ năng: - Dự đốn, kiểm tra kết luận tính chất hố học halogen - Quan sát thí nghiệm hình ảnh thí nghiệm rút nhận xét tính chất halogen - Viết PTHH minh hoạ tính chất hố học điều chế halogen - So sánh tính chất halogen Viết PTHH để chứng minh - Vận dụng kiến thức giải tập nhận biết điều chế đơn chất halogen, giải số dạng tập thực tiễn, tập tính tốn + Thái độ: - Giáo dục đức tính cẩn thận xác sử dụng hóa chất, tiến hành thí nghiệm - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường + Định hướng lực hình thành: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực tính tốn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống Phương pháp dạy học Khi dạy nội dung giáo viên sử dụng phối hợp phương pháp kĩ thuật dạy học sau: - Phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học hợp tác (kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật mảnh ghép, thảo luận nhóm) - Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan (thí nghiệm, TBDH, tranh ảnh …), SGK - Phương pháp đàm thoại tìm tòi - Phương pháp sử dụng câu hỏi tập Chuẩn bị GV HS 2.1 Chuẩn bị GV + Bảng tuần hồn ngun tố hóa học, dụng cụ hố chất để HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm: - Hóa chất: bình khí clo; dung dịch nước clo, nước cất; dây Fe, dây Cu, I2, dung dịch : KI, KBr ; nước brom, nước clo, hồ tinh bột, nước cất, benzen - Dụng cụ: đèn cồn, cặp gỗ, diêm, bình tia, bìa cactơng, giấy màu, giá sắt, giá để ống nghiệm, ống nghiệm, bình tia, bông, chén sứ, chậu thủy tinh, ống nhỏ giọt, miếng kính để đậy chậu thủy tinh + Các movie thí nghiệm: - Clo tác dụng kim loại: Al, Fe, Cu - Clo tác dụng với hiđro - Điều chế clo phòng thí nghiệm - Brom tác dụng với nhôm - So sánh mức độ hoạt động halogen - Sự thăng hoa I2 - Iot tác dụng với nhôm + Mô sơ đồ sản xuất NaOH khí Cl2, H2 cơng nghiệp + Các hình ảnh trạng thái tự nhiên, ứng dụng F 2, Cl2, Br2, I2; bệnh nhân mắc bệnh bướu cổ, cách phòng bệnh bướu cổ, cách sử dụng sản phẩm có chứa iot hiệu + Máy tính, máy chiếu 2.2 Chuẩn bị HS - Đọc trước nội dung chủ đề SGK - Tìm kiếm kiến thức có liên quan đến chủ đề Các hoạt động dạy học phần đơn chất Halogen ( 40 phút) Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo nguyên tử phân tử halogen a, Mục tiêu -Đặc điểm cấu tạo lớp electron nguyên tử cấu tạo phân tử đơn chất halogen b, Phương thức tổ chức hoạt động + GV yêu cầu HS quan sát bảng tuần hoàn cho biết: – Nhóm halogen gồm nguyên tố nào? (Flo, clo, brom, iot, atatin) – Chúng thuộc nhóm nào, vị trí chu kì? + GV chỉnh lí bổ sung: Atatin khơng gặp tự nhiên, điều chế nhân tạo nên xét chủ yếu nhóm nguyên tố phóng xạ + GV yêu cầu HS: – Dựa vào số thứ tự halogen, viết cấu hình electron nguyên tử: F, Cl, Br, I nhận xét đặc điểm lớp electron nguyên tử nguyên tố halogen – Dự đốn tính chất hố học halogen + GV nêu vấn đề: Vì nguyên tử nguyên tố halogen không tồn dạng nguyên tử riêng rẽ mà hai nguyên tử lại liên kết với tạo thành phân tử X 2? Gợi ý: Vì có 7e lớp ngồi cùng, thiếu 1e để đạt cấu hình e bền khí hiếm, nên trạng thái tự do, hai nguyên tử halogen góp chung đơi e để tạo phân tử X2 + GV yêu cầu HS : – Viết sơ đồ hình thành phân tử halogen – Nhận xét đặc điểm liên kết phân tử X dự đoán khả hoạt động hoá học halogen Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + HS gặp khó khăn tìm hiểu cấu tạo ngun tử phân tử halogen, GV nên lưu ý HS là: Liên kết hóa học, khả nhận electron halogen Hoạt động 2: ( 20 phút) Tính chất vật lí trạng thái tự nhiên halogen a, Mục tiêu + GV yêu cầu HS quan sát bảng 11 SGK, nhận xét quy luật biến đổi: - Tính chất vật lí: trạng thái, màu sắc, nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ sôi từ flo đến iot - Sự biến đổi bán kính nguyên tử từ flo đến iot - Sự biến đổi độ âm điện từ flo đến iot b, Phương thức tổ chức hoạt động Hoạt động Tạo tình xuất phát Mục tiêu: Tạo hứng thú học, khơng khí học tập sơi từ khuyến khích HS khám phá kiến thức Phương thức GV: Chiếu cho HS xem video yêu cầu HS xem video chiến tranh syria GV: Khai thác học sinh : vũ khí hóa học sử dụng chiến tranh lực lượng IS lại có sức hủy diệt lớn, bị giới lên án? Sau GV cho HSHĐ chung sau nhóm mời đại diện trình bày, nhóm khác lắng nghe, nhận xét Dự kiến khó khăn: HS chế gây độc clo, GV gợi ý HS kết hợp sinh học để giải thích Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động + Sản phẩm: HS trìnhcá nhân/ nhóm, bày kết nghiên cứu vào + Đánh giá kết họạt động: Thơng qua q trình HSHĐ cá nhân/ nhóm, GV ý quan sát, đánh giá tham góp ý kiến Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu: HS nhận xét quy luật biến đổi - Trạng thái, màu sắc, nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ sơi từ flo đến iot - Sự biến đổi bán kính nguyên tử từ flo đến iot - Sự biến đổi độ âm điện từ flo đến iot Phương thức GV: Cho HS quan sát lọ đựng khí clo, dung dịch brom, iot kết hợp quan sát bảng mô tả TCVL đơn chất halogen hoàn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dựa vào bảng 11 sách giáo khoa trang 95 Em nhận xét biến đổi bán kính nguyên tử, trạng thái tập hợp, màu sắc, nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi, độ âm điện Giải thích? Trả lời: Bán kính nguyên tử: ……………………………………………………… Trạng thái tập hợp:… …………………………………………………………… Màu: …………………………………………………………………………… 0 … Nhiệt độ t nc ……………… t s ……………Độ âm điện: …………… Dự kiến khó khăn: HS học định luật tuần hồn dễ dàng giải thích biến đổi độ âm điện, bán kính ngun tử HS khó khăn việc giải thích nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi GV: hỗ trợ trạng thái đông đặc tăng dần Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động + Sản phẩm: HS trìnhcá nhân/ nhóm, bày kết nghiên cứu vào + Đánh giá kết họạt động: Thông qua q trình HSHĐ cá nhân/ nhóm, GV ý quan sát, đánh giá tham góp ý kiến Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: So sánh tính chất vật lí (nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi, bán kính nguyên tử, độ âm điện halogen) Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập GV biên soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tương HS, nhiên phải đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình Các câu hỏi/ tập cần mang tính định hướng phát triến lực HS, tăng cường câu hỏi/ tập mang tính vận dụng kiến thức, gắn với thực tiễn, thực nghiệm, tránh câu hỏi yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu Chọn câu câu sau đây? A Tất nguyên tố halogen có đồng vị tự nhiên B.Tất nguyên tố halogen khơng có đồng vị tự nhiên C Chỉ có F I có đồng vị tự nhiên D Chỉ có F I khơng có đồng vị bền tự nhiên Câu Sắp xếp theo chiều tăng tính oxi hóa ngun tử là: A I, Cl, Br, F B Cl,I,F,Br C I,Br,Cl,F D I,Cl,F,Br Câu Tỉ khối clo so với flo giá trị sau đây? A 0,53 B 1,78 C 1,87 D.2,3 Câu Halogen có tỉ khối so với khơng khí 5,52 Halogen chất nào? A.Flo B.Brom C.Clo D.Iot Câu Dãy sau xếp theo thứ tự tính khử ion halogenua tăng dần? A F-