CHỦ ĐỀ NGUYÊN TỬ (9 tiết) * Giới thiệu chung chủ đề: - Chủ đề nguyên tử gồm nội dung chủ yếu sau: Thành phần cấu tạo nguyên tử, hạt nhân nguyên tử, cấu tạo vỏ nguyên tử, nguyên tố hóa học, đồng vị - Các nội dung chủ đề thiết kế thành chuỗi hoạt động cho HS theo phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, giúp HS giải trọn vẹn vấn đề học tập, phù hợp với mục tiêu phát triển lực HS GV người tổ chức, định hướng HS người trực tiếp thực nhiệm vụ GV giao cách tích cực, chủ động, sáng tạo * Thời lượng dự kiến thực chủ đề: tiết Kiến thức, kỹ năng, thái độ 1.1 Kiến thức: Nắm được: - Thành phần nguyên tử gồm: Vỏ electron cuả nguyên tử hạt nhân Vỏ electron nguyên tử gồm hạt electron Hạt nhân gồm hạt proton hạt nơtron - Khối lượng điện tích e, p, n Kích thước khối lượng nhỏ nguyên tử - Giúp HS hiểu khái niệm điện tích hạt nhân, số khối, nguyên tử khối cách tính - Từ hiểu định nghĩa ngun tố hố học kí hiệu ngun tử nguyên tố - HS hiểu khái niệm đồng vị - Biết cách tính ngun tử khối trung bình nguyên tố hoá học 1.2 Kĩ - Quan sát mơ hình, clip mơ rút nhận xét thành phần đặc điểm cấu tạo nguyên tử - HS tập nhận xét rút kết luận từ thí nghiệm SGK HS biết sử dụng đơn vị đo: u, đvđt, nm, A0 biết giải dạng tập - HS rèn luyện kĩ để giải tập 1.3 Thái độ - Có thái độ học tập tích cực u thích mơn Hố học - Say mê, hứng thú học tập, trung thực, yêu khoa học Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học, lực hợp tác; - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học; - Năng lực quan sát; - Năng lực phát giải vấn đề thơng qua mơn hố học; - Năng lực tính tốn hóa học; - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên (GV) - Mơ thí nghiệm: Mơ thí nghiệm Tomson phát tia âm cực, mô thí nghiệm khám phá hạt nhân nguyên tử, mơ hình mẫu hành tinh ngun tử Rơ- dơ- pho, Bo Zom- mơ- phen - Chuẩn bị giáo án powerpoint - Các địa trang web hỗ trợ dạy học mạng Học sinh (HS) - Ôn lại kiến thức học có liên quan thuộc chương trình THCS, nghiên cứu trước chương nguyên tử (hóa học 10) III Chuỗi hoạt động học Giới thiệu chung: Đây chương chương trình THPT, THCS HS học nguyên tử nên GV Có thể HS để phục vụ cho việc nghiên cứu Hoạt động (HĐ) trải nghiệm, kết nối (tình xuất phát): thiết kế nhằm huy động kiến thức học HS nguyên tử * HĐ hình thành kiến thức gồm nội dung sau: - Thành phần nguyên tử: hạt nhân lớp vỏ + Các thí nghiệm tìm e, hạt nhân + Đặc điểm hạt hạt cấu tạo nên nguyên tử Các nội dung kiến thức thiết kế thành HĐ học HS Thông qua kiến thức học, HS thực quan sát mô suy luận để rút kiến thức Cụ thể như: thông qua mơ thí nghiệm Tomson phát tia âm cực, thí nghiệm khám phá hạt nhân nguyên tử GV hướng dẫn HS rút kết luận thành phần nguyên tử gồm hạt p,n,e thông qua quan sát giải thích thí nghiệm mơ - Cấu tạo hạt nhân, điện tích hạt nhân, nguyên tố hóa học, đồng vị GV hướng dẫn HS học tập thông qua phiếu học tập gồm chuỗi câu hỏi logic, HS vận dụng kiến thức biết để trả lời - Cấu tạo vỏ nguyên tử: + Sự chuyển động e nguyên tử + Năng lượng e khái niệm ,kí hiệu, số e tối đa lớp phân lớp + Cấu hình e nguyên tử + Đặc điểm lớp e GV cho HS tự nghiên cứu mẫu hành tinh nguyên tử( hình 1.6 SGK) đám mây e Hidro ( hình 1.8 SGK) để từ rút chuyển động e nguyên tử GV hình thành khái niệm lớp, phân lớp thơng qua hình vẽ mơ vị trí e nguyên tử ( hình 1.7 SGK) lượng chúng, GV cho HS tìm hiểu để biết kí hiệu lớp, phân lớp: số lớp, số phân lớp lớp: số e tối đa phân lớp từ suy số e tối đa lớp GV hướng dẫn HS thảo luận tìm bước viết cấu hình e, luyện tập viết cấu hình e nguyên tử 20 nguyên tố BTH Thơng qua cấu hình e 20 nguyên tố đầu tiên, rút đặc điểm lớp e * HĐ luyện tập thiết kế thành câu hỏi/bài tập để củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức trọng tâm học (Thành phần nguyên tử, đặc điểm hạt cấu tạo nên nguyên tử; Cấu tạo hạt nhân, nguyên tố hóa học, đồng vị, ngun tử khối trung bình; Cấu tạo vỏ nguyên tử, cấu hình e, đặc điểm e lớp ngồi cùng) HĐ vận dụng, tìm tòi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải các câu hỏi, tập gắn với thực tiễn, thực nghiệm mở rộng kiến thức (HS tham khảo tài liệu, internet…) không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp Thiết kế chi tiết hoạt động học NỘI DUNG 1: THÀNH PHẦN NGUYÊN TỬ A Hoạt động trải nghiệm kết nối (10 phút) a) Mục tiêu hoạt động Thơng qua tiến trình lịch sử cơng trình nhà khoa học, khám phá cấu tạo nguyên tử, HS học tập : - Tinh thần làm việc cộng đồng nhân loại : vấn đề mà nhà khoa học chưa giải lại hệ giải - Cách đặt vấn đề cách giải vấn đề cơng trình khoa học dạy cho HS cách tư khái quát - Các kết luận khoa học mà em học kết phép quy nạp lịch sử, từ em tích lũy kinh nghiệm giải vấn đề mà nhân loại tích lũy để biến thành kinh nghiệm thân ứng xử đời riêng - Khả người khám phá quy luật tự nhiên để biết cách sống hòa hợp với nhằm nâng cao đời sống mà bảo vệ mơi trường b) Phương thức tổ chức hoạt động - GV cho HS xem video hình ảnh giới thiệu tiến trình lịch sử cơng trình nhà khoa học, khám phá cấu tạo nguyên tử - Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS thành phần nguyên tử, hạt nhân nguyên tử nguyên tố hóa học c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm HS nắm nguyên tử cấu tạo từ thành phần có loại hạt Các đại lượng loại hạt - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Trong trình HS quan sát video hình ảnh, HS nắm lịch sử trình nghiên cứu nguyên tử + Thông qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS liên hệ với kiến thức cũ học, hứng thú tìm tòi, nghiên cứu kiến thức B Hoạt động hình thành kiến thức Nội dung 1: Thành phần nguyên tử Hoạt động 1: (50 phút) Tìm hiểu thành phần nguyên tử a) Mục tiêu hoạt động: Biết : − Nguyên tử cấu tạo loại hạt : proton, nơtron electron; − Lớp vỏ gồm hạt electron mang điện tích âm ; hạt nhân gồm hạt proton nơtron mang điện tích dương − Kí hiệu, khối lượng điện tích electron, proton nơtron − Kĩ : So sánh khối lượng electron với proton nơtron ; So sánh kích thước hạt nhân loại hạt so với nguyên tử b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV cho HS xem đoạn phim hình thành tia âm cực, sau yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi sau: + Em mơ tả lại thí nghiệm tia âm cực? + Trình bày đặc tính tia âm cực? Từ GV kết luận tia âm cực chùm hạt có khối lượng chuyển động với vận tốc lớn, mang điện tích âm Các hạt gọi electrron - GV cho HS xem đoạn phim thí nghiệm khám phá hạt nhân nguyên tử, từ thí nghiêm trả lời câu hỏi sau: + Tại đa số hạt α xuyên qua vàng truyền thẳng? + Tại lại có số hạt lệch hướng ban đầu số bật ngược trở lại? Từ GV yêu cầu học sinh kết luận hạt nhân nguyên tử Rút hạt nhân gồm hạt proton hạt nơtron Hạt nhân có khối lượng lớn kích thước nhỏ so với nguyên tử - GV cho HS hoạt động cá nhân: Hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Nghiên cứu SGK hoàn thành vào bảng sau: Các loại hạt Người tìm Điện tích Culong Quy ước Khối lượng Kg u Kích thước Câu 2: Em so sánh: - Khối lượng loại hạt, khối lượng hạt nhân so với khối lượng toàn nguyên tử? - Kích thước hạt p, n, e hạt nhân so với kích thước nguyên tử? - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Thành phần cấu tạo nguyên tử - Nguyên tử có cấu tạo phần: Lớp vỏ: gồm hạt electron mang điện tích âm Hạt nhân: mang điện tích dương, gồm hạt proton hạt nơtron Nguyên tử có cấu tạo rỗng - Đơn vị khối lượng nguyên tử: u 1u = 1/12 khối lượng nguyên tử đồng vị cacbon 12 1u = 1,6605.10-27kg - HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi phiếu học tập số - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Trong q trình HS HĐ cá nhân/nhóm, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức thành phần cấu tạo nguyên tử, kích thước khối lượng loại hạt so sánh kích thước, khối lượng loại hạt phần so với nguyên tử Hoạt động (20 phút): Hạt nhân nguyên tử a) Mục tiêu hoạt động: - Biết cách tính điện tích hạt nhân số đơn vị điện tích hạt nhân số khối b) Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK cho biết điện tích hạt nhân số khối - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung, GV hướng dẫn để HS chốt kiến thức điện tích hạt nhân số khối Trả lời câu hỏi: Tại số đơn vị điện tích hạt nhân Z số khối đại lượng đặc trưng, nguyên tử? c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Hạt nhân nguyên tử a Điện tích hạt nhân - Điện tích hạt nhân điện tích hạt prpton hạt nhân - Số đơn vị điện tích hạt nhân = số p = số e b Số khối (A) A=Z +N Z: tổng số hạt proton N: tổng số hạt nơtron - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS HĐ cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức điện tích hạt nhân số khối Hoạt động (20 phút): Nguyên tố hóa học a) Mục tiêu hoạt động: Hiểu : − Nguyên tố hoá học bao gồm nguyên tử có số đơn vị điện tích hạt nhân − Số hiệu nguyên tử (Z) số đơn vị điện tích hạt nhân số electron có ngun tử − Kí hiệu ngun tử : AZ X X kí hiệu hố học nguyên tố, số khối (A) tổng số hạt proton số hạt nơtron Kĩ năng: Xác định số electron, số proton, số nơtron biết kí hiệu nguyên tử ngược lại b) Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: Từ khái niệm nguyên tố hóa học học cấp II kiến thức vừa học, HS đưa khái niệm nguyên tố hóa học HS nghiên cứu SGK cho biết số hiệu nguyên tử kí hiệu Kí hiệu đầy đủ nguyên tử Từ kí hiệu ta biết đặc điểm nguyên tử - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Nguyên tố hóa học a Nguyên tố hóa học b Số hiệu nguyên tử (Z) Số hiệu nguyên tử Z = số đơn vị điện tích hạt nhân = số p = số e c Kí hiệu nguyên tử A z X X kí hiệu nguyên tố A số khối (A = Z + N) Z số hiệu nguyên tử - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS HĐ cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức nguyên tố hóa học, số hiệu nguyên tử kí hiệu nguyên tử C Hoạt động luyện tập (45 phút) a) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học thành phần cấu tạo nguyên tử; kích thước khối lượng nguyên tử; hạt nhân nguyên tử nguyên tố hóa học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, lực quan sát mơ tả thí nghiệm, phát giải vấn đề thơng qua mơn học Nội dung HĐ: Hồn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập GV biên soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tương HS, nhiên phải đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình Các câu hỏi/ tập cần mang tính định hướng phát triến lực HS, tăng cường câu hỏi/ tập mang tính vận dụng kiến thức, gắn với thực tiễn, thực nghiệm, tránh câu hỏi yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài tập tự luận: Bài tập mối quan hệ hạt p, n, e Bài 1: Tổng số hạt proton, nơtron electron nguyên tử nguyên tố 155 Trong số hạt mang điện nhiều số hạt không mang điện 33 Tìm số hiệu nguyên tử số khối viết kí hiệu ngun tử ngun tố Bài 2: Tổng số hạt proton, nơtron electron nguyên tử nguyên tố 34 Tính số proton, số khối mô tả cấu tạo nguyên tử ngun tố Bài 3: Trong ph©n tư M2X cã tổng số loại hạt 140 hạt, số hạt mang điện nhiều số hạt không mang điện 44 hạt Số khối M lớn số khối ion X 23 Tổng số loại hạt M nhiều tổng số loại hạt X 34 Tỡm s hiu nguyờn t số khối M X Bài tập trắc nghiệm: Câu : Người tìm ngun tử có cấu tạo rỗng là: A Tôm-xơn B Chat-Uých Câu : Người tìm electron : A Tơm-xơn B Rơ-dơ-pho C Rơ-dơ-pho D Bo C Chat-uých D Bo Câu : Chọn câu phát biểu đúng: A Hạt nhân nguyên tử cấu tạo hạt nơtron B Hạt nhân nguyên tử cấu tạo hạt proton C Hạt nhân nguyên tử cấu tạo hạt nơtron mang điện dương hạt proton không mang điện D Hạt nhân nguyên tử cấu tạo hạt proton mang điện dương hạt nơtron không mang điện Câu : Chọn câu Đúng : A Khối lượng riêng hạt nhân lớn khối lượng riêng nguyên tử B Bán kính nguyên tử bán kính hạt nhân C Bán kính nguyên tử tổng bán kính e, p, n D Trong nguyên tử, hạt p, n, e xếp khích thành khối bền chặt Câu : Định nghĩa đơn vị khối lượng nguyên tử : A u khối lượng 6,02 1023 nguyên tử cacbon B u có gía trị 1/12 gam C u có giá trị 1/12 khối lượng nguyên tử cacbon D u có giá trị 1/12 khối lượng nguyên tử cacbon đồng vị 12 Câu : Proton có kích thước, khối lượng điện tích sau: A 0,053 nm ; 1u o B 10–8 nm ; 1u ; 1+ C 0,053 nm ; 0,00055u 1– D 10–8 nm ; 0,00055u 1– Câu 7: Một oxit có cơng thức X 2O tổng số hạt phân tử 92 hạt , số hạt mang điện nhiều số hạt không mang điện 28 hạt Oxit : A Na2O B K2O C Cl2O D H2O Câu : Electron có kích thước , khối lượng điện tích sau : A 0,053nm; 0,00055u 1– B 0,053nm; 1u –8 C 10 nm; 1u 1+ D 10–8nm ; 0,00055u 1– Câu 9: Ngun tử hidro có kích thước , khối luợng điện tích sau : A 0,053nm; 0,00055u 1– B 0,053nm ; 1u ; C 10–8nm ; 0,00055u 1+ D 10–8nm; 1u Câu 10: Tìm câu phát biểu khơng nói nguyên tử : A Nguyên tử thành phần nhỏ bé chất , không bị chia nhỏ phản ứng hóa học B Nguyên tử hệ trung hòa điện tích C Trong ngun tử, biết điện tích hạt nhân suy số proton, nơtron, electron nguyên tử D Một nguyên tố hóa học có nguyên tử với khối lượng khác Câu 11: Trong nguyên tử , ta biết số p, n, e : A Biết số p e B Biết số p n C Biết số e n D Biết số Z A Câu 12: Tìm câu phát biểu sai : A Trong nguyên tử, số proton luôn số electron số đơn vị điện tích hạt nhân B Số đơn vị điện tích dương nhân số đơn vị điện tích âm vỏ nguyên tử C Tổng số proton electron gọi số khối D Đồng vị nguyên tử có số proton khác số nơtron Câu 13: Chọn câu nói số khối nguyên tử : A Số khối khối lượng nguyên tử B Số khối tổng số hạt proton nơtron C Số khối mang điện dương D Số khối không nguyên Câu 14: Số hiệu nguyên tử đặc trưng cho ngun tố hóa học : A điện tích hạt nhân nguyên tố hóa học B kí hiệu ngun tố hóa học C cho biết tính chất nguyên tố hóa học D tổng số proton nơtron nhân Câu 15: Mệnh đề sau nói nguyên tử nitơ : A Chỉ có hạt nhân nguyên tử nitơ có nơtron B Chỉ có hạt nhân nguyên tử nitơ có proton C Chỉ có hạt nhân nguyên tử nitơ có số proton = số nơtron D Chỉ có nguyên tử nitơ có số khối = 14 Câu 16: Trong kí hiệu A Z X : A Z số điện tích hạt nhân C Z số proton hạt nhân B Z số electron lớp vỏ D Cả câu Câu 17: Ngun tử đồng có kí hiệu A 29 64 29 B 35.6,02.1023 Câu 18: Nguyên tử Rubidi có kí hiệu A 37 Cu ( đồng vị không bền ), số hạt nơtron 64g đồng : 85 37 C 35 Rb Số hạt nơtron 85g Rb : C 48.6,02.1023 B 48 Câu 19: Ngun tố clo có kí hiệu : 35 17 D 29.6,02.1023 Cl 37 17 D 37.6,02.1023 Cl Tìm câu trả lời sai : A Đó hai đồng vị B Đó hai nguyên tử có số electron C Đó hai nguyên tử có số nơtron D Hai nguyên tử có số hiệu nguyên tử Câu 20: Một nguyên tử có tổng số hạt 40 hạt, số hạt mang điện nhiều số hạt không mang điện 12 hạt Vậy nguyên tử : A Ca B Mg C Al D Na D Hoạt động vận dụng tìm tòi, mở rộng a) Mục tiêu hoạt động: HĐ vận dụng tìm tòi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải các câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp b) Nội dung HĐ: HS giải câu hỏi/bài tập sau: Tìm hiểu lịch sử nguyên tử (qua tài liệu, internet ) Tìm hiểu nhà bác học nghiên cứu nguyên tử c) Phương thức tổ chức HĐ: GV hướng dẫn HS nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện, góc học tập lớp ) Gợi ý: Ở nơi khó khăn, khơng có internet tài liệu tham khảo, GV sưu tầm sẵn tài liệu để thư viện nhà trường/góc học tập lớp hướng dẫn HS đọc Như vậy, vừa giúp HS có tài liệu tham khảo, vừa góp phần tạo văn hóa đọc nhà trường d) Sản phẩn HĐ: Bài viết/báo cáo trình bày powerpoint HS e) Kiểm tra, đánh giá kết HĐ: GV cho HS báo cáo kết HĐ vận dụng tìm tòi mở rộng vào đầu buổi học kế tiếp, GV cần kịp thời động viên, khích lệ HS NỘI DUNG 2: CẤU TẠO VỎ NGUYÊN TỬ A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (45 phút) a) Mục tiêu hoạt động: - Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS vỏ nguyên tử - Nội dung HĐ: Tìm hiểu cấu tạo vỏ nguyên tử: + Sự chuyển động e nguyên tử + Năng lượng e khái niệm lớp, phân lớp, kí hiệu lớp, phân lớp, số e tối đa lớp, phân lớp + Thứ tự mức lượng + Cấu hình e nguyên tử + Nguyên tố s,p,d,f + Đặc điểm lớp e b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV tổ chức cho HS HĐ nhóm để hồn thành phiếu học tập số - Sau GV cho HS HĐ chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung Vì HĐ tạo tình huống/nhu cầu học tập nên GV không chốt kiến thức mà liệt kê câu hỏi/vấn đề chủ yếu mà HS nêu ra, vấn đề giải quy ết HĐ hình thành kiến thức HĐ luyện tập - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: Dựa vào thông tin cho phiếu học tập, kết hợp với kiến thức học thành phần nguyên tử HS nắm thành phần tạo nên lớp vỏ nguyên tử e mang điện tích âm Khi viết cấu hình e, HS gặp khó khăn số e tối đa phân lớp, viết sai kí hiệu phân lớp Tuy nhiên HĐ trải nghiệm, kết nối kiến thức “cái biết” “cái chưa biết” nên không thiết HS phải trả lời tất câu hỏi, muốn trả lời tất câu hỏi HS phải tìm hiểu tiếp kiến thức HĐ hình thành kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Đã GV cho HS chuẩn bị trước nhà) Đọc thông tin: Căn vào mẫu hành tinh nguyên tử( hình 1.6 SGK) đám mây e Hidro ( hình 1.8 SGK) để từ rút chuyển động e nguyên tử Trả lời cá c câu hỏi sau: Trong nguyên tử, e chuyển động theo mẫu hành tinh nguyên tử theo quan điểm đại? Kết luận chuyển động e nguyên tử? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………… Thơng qua hình vẽ mơ vị trí e ngun tử ( hình 1.7 SGK) clip mơ máy chiếu, cho biết: + Tại e chuyển động, khơng bị bứt khỏi hạt nhân? + vị trí e hạt nhân? + Các e nguyên tử có lượng hay khơng? Tại sao? + Thế lớp e? Kí hiệu? Thế phân lớp e, kí hiệu phân lớp? + Số phân lớp lớp? + Số e tối đa phân lớp? Từ tính e tối đa lớp? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… a.Quan sát hình 1.10 SGK để rút thứ tự mức lượng nguyên tử? b Thảo luận nhóm khái niệm, quy ước viết cấu hình e nguyên tử bước viết cấu hình e? + Viết cầu hình e 20 nguyên tố BTH? + Thế nguyên tố s,p,d,f? + Đặc điểm lớp e cùng? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Trong q trình HS HĐ nhóm, GV cần quan sát kĩ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí (ví dụ, HS gặp khó khăn việc quan sát hình vẽ mơ SGK GV gợi ý HS tìm clip mô mạng chuyển động e nguyên tử,(GV chuẩn bị dự phòng); Phần nhận biết số e tối đa phân lớp HS lúng túng ví dụ phân lớp 1s, 2s, 3s GV hỗ trợ HS Phần viết cấu hình, HS viết sai số e tối đa phân lớp, xếp lớp theo thứ tự mức lượng ) + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu chuyển động e nguyên tử a) Mục tiêu hoạt động: - Nắm chuyển động e nguyên tử - Rèn lực quan sát, tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hố học b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV cho HS HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) nhà để hoàn thành phần phiếu học tập số - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung , HS rút kinh nghiệm thơng qua sai lầm - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ, HS gặp khó khăn quan sát hình vẽ mơ SGK GV gợi ý HS tìm clip mơ mạng chuyển động e nguyên tử, (GV chuẩn bị dự phòng) c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành phần phiếu học tập số Theo quan điểm đại, nguyên tử e chuyển động nhanh xung quanh hạt nhân không theo quỹ đạo xác định Hoạt động (35 phút): Lớp e phân lớp e a) Mục tiêu hoạt động: Nắm + Lớp e, kí hiệu; phân lớp e, kí hiệu phân lớp + Số phân lớp lớp + Số e tối đa phân lớp, lớp b) Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 1.7 SGK để trả lời phần phiếu học tập - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung, GV hướng dẫn để HS chốt kiến thức c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Lớp e: Gồm e có mức lượng gần Có lớp e, kí hiệu K( lớp 1), L( lớp 2), M( lớp 3), N( lớp 4), O( lớp 5), P( lớp 6), Q ( lớp 7) - Phân lớp e gồm e có mức lượng nhau, kí hiệu phân lớp: s,p,d,f - Số e tối đa phân lớp, lớp( SGK) - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS HĐ cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức lớp e, phân lớp e, kí hiệu, số e tối đa Hoạt động (45 phút): Cấu hình e nguyên tử a) Mục tiêu hoạt động: - Nắm thứ tự mức lượng nguyên tử; cấu hình e ngun tử, đặc điểm lớp e ngồi b) Phương thức tổ chức HĐ: * Tìm hiểu thứ tự mức lượng nguyên tử (5 phút): - HĐ cá nhân: HS nghiên cứu hình 1.10 SGK rút thứ tự mức lượng - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung, GV lưu ý HS đến chèn mức lượng * Tìm hiểu cấu hình e (40 phút): - HĐ nhóm: trả lời phần phiếu học tập số - Hoạt động chung lớp: + GV mời số nhóm báo cáo kết phần phiếu học tập số 1, sau GV cho nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá cho nhóm khác, chốt kiến thức c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Sản phẩm: - Nắm khái niệm, quy ước viết cấu hình e nguyên tử bước viết cấu hình e - Viết cấu hình e 20 nguyên tố BTH - Biết khái niệm nguyên tố s,p,d,f - Hiểu đặc điểm lớp e - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: Phần nhận biết số e tối đa phân lớp HS lúng túng ví dụ phân lớp 1s, 2s, 3s GV hỗ trợ HS Phần viết cấu hình, HS viết sai số e tối đa phân lớp, xếp lớp theo thứ tự mức lượng lưu ý đến nguyên tố có số e lớp 4) - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tiến hành nghiên cứu, kịp thời phát thao tác, khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung lớp: Đánh giá nhận xét: GV cho nhóm tự đánh giá thơng qua phần trình bày cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động (40 phút): Luyện tập a) Mục tiêu hoạt động: Củng cố kiến thức + Sự chuyển động e nguyên tử + Năng lượng e khái niệm lớp, phân lớp, kí hiệu lớp, phân lớp, số e tối đa lớp, phân lớp + Thứ tự mức lượng + Cấu hình e nguyên tử + Nguyên tố s,p,d,f + Đặc điểm lớp e b) Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập GV biên soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tương HS, nhiên phải đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình Các câu hỏi/ tập cần mang tính định hướng phát triến lực HS, tăng cường câu hỏi/ tập mang tính vận dụng kiến thức, gắn với thực tiễn, thực nghiệm, tránh câu hỏi yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Bài tập tự luận Bài a A nguyên tử có cấu hình eletron lớp ngồi 3s23p6 Xác định tên nguyên tố A b.Viết cấu hình e đầy đủ nguyên tử có e mức lượng cao phân bố vào phân lớp sau: a) 2p5 b) 3d1 c) 3s1 Bài Tổng số hạt nguyên tử R 58 Trong nguyên tử R, số hạt mang điện nhiều số hạt khơng mang điện 18 hạt a) Tìm số hạt p, n, e R? b) Viết cấu hình e R? c) R kim loại hay phi kim? Tại sao? Bài Cho nguyên tố A B có cấu hình e phân lớp ngồi 3s x 3p5 Xác định số điện tích hạt nhân, viết cấu hình e đầy đủ A B Biết phân lớp 3s hai nguyên tử electron PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Bài tập trắc nghiệm Câu hỏi nhận biết: Câu Phát biểu sau đúng? A Trong nguyên tử, electron chuyển động xung quanh hạt nhân không theo quỹ đạo xác định B Các lectron nguyên tử không chuyển động C Trong nguyên tử, electron chuyển động nhanh xung quanh hạt nhân không theo quỹ đạo xác định D Các electron lớp có mức lượng Câu Số e tối đa lớp thứ n A n2 B n C 2n D 2n2 Câu Cấu hình electron nguyên tử biểu diễn: A thứ tự tăng dần mức phân mức lượng electron B thứ tự giảm dần mức phân mức lượng electron C phân bố electron phân lớp, lớp khác D chuyển động electron nguyên tử Câu Các câu sau đây, câu đúng? A Các electron lớp có lượng B Các electron phân lớp có lượng C Số e tối đa phân lớp p D Số electron tối đa lớp electron thứ n n2 Câu hỏi thơng hiểu : Câu : Cấu hình electron sau sai? A 2s2 2p6 3s 23p3 B 1s2 2s22p5 C 1s2 2s22p63s1 Câu Trong nguyên tử, electron định tính chất hố học A electron hố trị D 1s22s22p83s23p5 B electron lớp ngồi C electron lớp nguyên tố s, p lớp sát với nguyên tố họ d, f D tất e Câu Cho nguyên tố X1, X2, X3, X4 có electron cuối điền vào phân lớp sau : X1 : 4s1 X2 : 3p3 X3 : 3p6 X4 : 2p4 Nguyên tố kim loại: A X1 , X2 B X1 C X2,X4 D X1, X3 Câu Nguyên tử nguyên tố X có Z = 12 Số electron thuộc lớp ngồi nguyên tử nguyên tố X là: A B C D Câu hỏi vận dụng : Câu Nguyên tử nguyên tố Y cấu tạo 36 hạt, số hạt mang điện gấp đơi số hạt khơng mang điện Cấu hình electron nguyên tử Y : A 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1 B 1s2 2s2 2p6 4s2 C 1s2 2s2 2p6 D 1s2 2s2 2p6 3s2 Câu 10 Nguyên tử ngun tố X có cấu hình electron lớp 3d 24s2 Tổng số electron nguyên tử X là: A 16 B 22 C 18 D 20 Câu 11 Một nguyên tử R có tổng số hạt không mang điện hạt mang điện 34, hạt mang điện gấp 1,833 lần số hạt khơng mang điện Ngun tố R có cấu hình electron là: A Mg, 1s22s22p63s2 B Na, 1s22s22p63s1 C F, 1s22s22p5 D Ne, 1s22s22p6 Câu 12 Nguyên tử nguyên tố X có electron cuối điền vào phân lớp 3p1 Nguyên tử nguyên tố Y có electron cuối điền vào phân lớp 3p3 Số proton X Y : A 13 15 B 12 14 C 13 14 D 12 15 Câu hỏi vận dụng cao: Câu 13 Hợp chất M2X có tổng số hạt phân tử 116, số hạt mang điện nhiều số hạt không mang điện 36 Nguyên tử khối X lớn M Tổng số loại hạt nguyên tử nguyên tố X nhiều nguyên tử M 14 hạt Cấu hình e nguyên tử M X A 1s22s22p63s1 ; 1s22s22p63s43p2 B 1s22s22p63s1 ; 1s22s22p63s23p4 C 1s22s22p63s23p64s1 ; 1s22s22p4 D 1s22s22p63s23p64s1 ; 1s22s22p63s23p4 Câu 14 Nguyên tử nguyên tố A có tổng số electron phân lớp p Nguyên tử nguyên tố B có tổng số hạt mang điện nhiều tổng số hạt mang điện A A B nguyên tố: A.Al Br B.Al Cl C.Mg Cl D.Si Br Câu 15 Có hợp chất MX2 Cho biết tổng số hạt proton, nơtron, electron 178, số hạt mang điện nhiều số hạt không mang điện 52 Số khối M lớn X 24.Tổng ba loại hạt M nhiều X 34 X có e lớp ngồi A B C Câu 16 Hợp chất A có công thức M4X3 Biết : D - Tổng số hạt phân tử A 214 hạt - Ion M3+ có số electron số electron ion X4- Tổng số hạt proton, nơtron, electron nguyên tử M nhiều tổng số hạt X A 106 M A Al B Fe C Cr D Ca c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - Kiểm tra, đánh giá HĐ: + Thông qua quan sát: Khi HS HĐ cá nhân, GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phiếu học tập số 2, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 6: Vận dụng tìm tòi mở rộng ( phút) a) Mục tiêu hoạt động: HĐ vận dụng tìm tòi mở rộng cấu hình e ion cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải các câu hỏi, tập cao mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp b) Nội dung HĐ: HS giải câu hỏi/bài tập sau: c) Phương thức tổ chức HĐ: Bài 1.Viết cấu hình e nguyên tố có Z từ 21 đến 30 Bài Khi nguyên tử nhường số e lớp nhận thêm e vào lớp ngồi biến thành ion a Khi kim loại nhường số e lớp ngồi cùng, biến thành ion mang điện tích nào? Lấy ví dụ với nguyên tử Na, Ca, Al? b Khi phi kim nhận them số e vào lớp ngồi cùng, biến thành ion mang điện tích nào? Lấy ví dụ với nguyên tử Cl, O, N? c Cho biết Fe có Z = 26 Hãy viết cấu hình e nguyên tử Fe ion mà Fe tạo thành d Có hợp chất MX3 Cho biết: Tổng số hạt proton, nơtron, electron 196, số hạt mang điện nhiều số hạt không mang điện 60 Khối lượng nguyên tử X lớn M 8.Tổng ba loại hạt X - nhiều M3+ 16 Viết cấu hình e M, M3+, X, X- GV hướng dẫn HS nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện, góc học tập lớp ) Gợi ý: Ở nơi khó khăn, khơng có internet tài liệu tham khảo, GV sưu tầm sẵn tài liệu để thư viện nhà trường/góc học tập lớp hướng dẫn HS đọc Như vậy, vừa giúp HS có tài liệu tham khảo, vừa góp phần tạo văn hóa đọc nhà trường d) Sản phẩn HĐ: Bài viết/báo cáo trình bày powerpoint HS NỘI DUNG : ĐỒNG VỊ A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) a) Mục tiêu hoạt động: - Huy động kiến thức tìm hiểu kiến thức Hs đồng vị - Nội dung HĐ: Tìm hiểu khái niệm đồng vị, nguyên tử khối, nguyên tử khối trung bình b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV tổ chức cho HS HĐ nhóm để hồn thành phiếu học tập số - Sau GV cho HS HĐ chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung Vì HĐ tạo tình huống/nhu cầu học tập nên GV không chốt kiến thức mà liệt kê câu hỏi/vấn đề chủ yếu mà HS nêu ra, vấn đề giải HĐ hình thành kiến thức HĐ luyện tập - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: Dựa vào thông tin cho phiếu học tập, kết hợp với kiến thức học HS nêu định nghĩa, cơng thức Nếu HS gặp khó khăn phần này, GV gợi ý HS xem lại định nghĩa, hình thành cơng thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Đã GV cho HS chuẩn bị trước nhà) Đọc thơng tin: Ngun tử ngun tố O có loại nguyên tử: 16O, 17O, 18O có Z= Hoặc Nguyên tử nguyên tố có loại nguyên tử: 1H, 2H, có Z= Trả lời câu hỏi sau: a) Hãy nhận xét đặc điểm nguyên tử nguyên tố b) Từ đưa định nghĩa đồng vị ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Đã GV cho HS chuẩn bị trước nhà) Đọc thông tin: -Đơn vị khối lượng nguyên tử 1u 1đvc Nguyên tử khối N= 7đvc Mg=24đvc S= 32đvc - Nguyên tử nguyên tố O có loại nguyên tử: 16O, 17O, 18O có Z= Trả lời câu hỏi sau: a) Hãy so sánh nguyên tử khối nguyên tử với đơn vị khối lượng nguyên tử Từ đưa định nghĩa nguyên tử khối b) Hãy nhận xét nguyên tử khối số khối c) Theo em nguyên tử O có nhiều đồng vị ngun tử khối bao nhiêu? Vậy cách tính nào? Cho nguyên tử Cu có đồng vị 63Cu 65Cu có thành phần phần trăm nguyên tử đồng vị 75% 25% Tính nguyên tử khối trung bình Cu ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………… c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thơng qua quan sát: Trong q trình HS HĐ nhóm, GV cần quan sát kĩ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí (ví dụ, HS gặp khó khăn việc nêu định nghĩa GV gợi ý HS + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu Đồng vị a) Mục tiêu hoạt động: - Nêu định nghĩa đồng vị - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hố học b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV cho HS HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) để tiếp tục hoàn thành phiếu học tập số - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thơng qua sai lầm mình) - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi phiếu học tập số 1 Định nghĩa đồng vị (sgk) Hoạt động (35 phút): Nghiên cứu nguyên tử khối, nguyên tử khối trung bình nguyên tố hóa học a) Mục tiêu hoạt động: - Nêu định nghĩa nguyên tử khối, hiểu đc nguyên tử khối trung bình, biết đc cơng thức tính ngun tử khối trung bình - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hố học b) Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK cho biết khái niệm nguyên tử khối, nguyên tử khối trung bình, số khối xấp xỉ nguyên tử khối Tính ngun tử khối trung bình phiếu số - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung, GV hướng dẫn để HS chốt kiến thức c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: + Nêu khái niệm nguyên tử khối (SGK) + Nêu số khối nguyên tử khối trị số + Nêu cơng thức tính nguyên tử khối trung bình A.x + B y Trong : A, B số khối đồng vị A= 100 x, y thành phần % nguyên tử đồng vị 63.75 + 65.25 = 63,35 A Cu = 100 - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS HĐ cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức học Hoạt động (45 phút): Luyện tập a) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học khái niệm đồng vị, nguyên tử khối, nguyên tử khối trung bình - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua môn học Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập GV biên soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tương HS, nhiên phải đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình Các câu hỏi/ tập cần mang tính định hướng phát triến lực HS, tăng cường câu hỏi/ tập mang tính vận dụng kiến thức, gắn với thực tiễn, thực nghiệm, tránh câu hỏi yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Hoàn thành câu hỏi/bài tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hoàn thành câu hỏi/bài tập sau: Tự luận Câu 1: Tính nguyên tử khối trung bình nguyên tố trường hợp sau: 27 79 81 a) Brom có hai đồng vị 35 Br 35 Br Biết tỉ lệ số nguyên tử hai đồng vị 23 35 37 b) Clo có hai đồng vị 17 Cl 17 Cl Tỉ lệ số nguyên tử hai đồng vị 3:1 c) Mg có ba đồng vị bền có số khối 24,25,26 Trong số 5000 nguyên tử Mg có 3930 nguyên tử đồng vị 24 505 nguyên tử đồng vị 25, lại số nguyên tử đồng vị 26 d) X có hai đồng vị, tổng số khối hai đồng vị X 131, hiệu số khối Biết % đồng vị thứ 66,67% A1