SKKN gây HỨNG THÚ và CỦNG cố KIẾN THỨC TRONG GIỜ học TIẾNG ANH BẰNG các bài hát NGẮN

SKKN gây HỨNG THÚ và CỦNG cố KIẾN THỨC TRONG GIỜ học TIẾNG ANH BẰNG các bài hát NGẮN SKKN gây HỨNG THÚ và CỦNG cố KIẾN THỨC TRONG GIỜ học TIẾNG ANH BẰNG các bài hát NGẮN SKKN gây HỨNG THÚ và CỦNG cố KIẾN THỨC TRONG GIỜ học TIẾNG ANH BẰNG các bài hát NGẮN SKKN gây HỨNG THÚ và CỦNG cố KIẾN THỨC TRONG GIỜ học TIẾNG ANH BẰNG các bài hát NGẮN SKKN gây HỨNG THÚ và CỦNG cố KIẾN THỨC TRONG GIỜ học TIẾNG ANH BẰNG các bài hát NGẮN SKKN gây HỨNG THÚ và CỦNG cố KIẾN THỨC TRONG GIỜ học TIẾNG ANH BẰNG các bài hát NGẮN SKKN gây HỨNG THÚ và CỦNG cố KIẾN THỨC TRONG GIỜ học TIẾNG ANH BẰNG các bài hát NGẮN

MỤC LỤC Phần I: Đặt vấn đề Trang I Lý chọn SKKN II Nhiệm vụ nghiên cứu III Phạm vi nghiên cứu IV Mục đích nghiên V Phương pháp nghiên cứu Phần II: Giải vấn đề I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng dạy tiếng anh trường TH III Một số giải pháp thực tế để tiến hành tiết dạy tiếng anh qua hát hiệu IV Những kết đạt sau áp dụng SKKN 17 Phần III: Bài học kinh nghiệm I Những kinh nghiệm cụ thể 19 II Kết luận kiến nghị 19 Các tài liệu tham khảo 22 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN SKKN Cơ sở lí luận: Đ ường lối quan điểm Đảng nhà nước ta xác định mục tiêu giáo dục đào tạo người toàn diện để đáp ứng yêu cầu chung đất nước - cơng nghiệp hóa đại hóa Trong đó, ngoại ngữ tiếng Anh ngơn ngữ có vai trò phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu cho q trình hội nhập ngày sâu rộng nước nhà Vì nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mơn tiếng Anh nói riêng mối quan tâm hàng đầu nghiệp giáo dục Và điều đặt biệt trọng cho đối tượng học sinh bậc tiểu học - người bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ - Để thực mục tiêu cần có hỗ trợ Đảng, nhà nước, ngành giáo dục, đội ngũ thầy cô giáo bậc phụ huynh học sinh góp sức - Hiện tình trạng xao lãng việc học, học sinh học đối phó học vẹt mà khơng biết tự học, học sinh yếu nhiều Làm để khắc phục tình trạng ? Làm để thu hút học sinh tâm vào việc học vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, thầy cô tâm huyết với nghề, hội đồng sư phạm nhà trường quan tâm hàng đầu, nỗ lực đề kế hoạch, chương trình, hình thức, cải tiến phương pháp để dạy học tốt hơn, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Cơ sở thực tế môn: - Phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị cách sơ sài, đối phó em học yếu mơn Từ đó, số em có tâm lý chán học mơn tiếng anh Trong học, đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh tham gia phát biểu để tìm hiểu học - Học sinh tiểu học trẻ em, mức độ nhận thức em thấp, chất lượng học tập mơn khơng đồng Thêm nữa, học sinh vùng nông thôn quen cách học cũ đọc thêm sách báo phù hợp lứa tuổi để mở rộng bổ sung, nâng cao kiến thức Đồng thời năm đầu làm quen với ngoại ngữ, có số lượng khơng nhỏ học sinh chưa học tốt tiếng mẹ đẻ - Hơn Tiếng Anh bậc tiểu học môn học phụ tự chọn, nên thân học sinh phụ huynh không quan tâm đến môn này, họ đầu tư cho học nâng cao mơn Tốn, Tiếng việt + … Tuy tiếng Anh bậc tiểu học môn học tự chọn Song, có tính chất khởi đầu quan trọng năm học cấp II Vì giữ vai trò khơng nhỏ q trình học tập em Nó trang bị cho em vốn từ vựng, ngữ pháp mẫu câu tối thiểu, bản, đơn giản xoay quanh chủ điểm gần gũi, em yêu thích quen thuộc, chủ điểm giới thiệu thân, chủ điểm trường lớp bạn bè, chủ điểm gia đình, chủ điểm khác (thế giới xung quanh em) Chính việc gây hứng thú củng cố kiến thức cho học sinh việc vô quan trọng thường xuyên Bởi điều ảnh hưởng nhiều đến động học tập học sinh, yếu tố tác động đến trình học ngơn ngữ: Khơng có động trẻ khơng học - việc củng cố kiến thức làm khắc sâu ngữ liệu học tiết học cách có hệ thống, làm tảng vững giúp em học tốt hơn, tự tin trình học tập sau Để chất lượng môn học em đạt kết tốt khơng phải chuyện dễ dàng Vậy làm để em hình thành phát triển kỹ học tập toàn diện ? Làm để em yêu mến, khắc sâu vốn kiến thức văn hóa nước ngồi ? Bằng hình thức giúp học sinh nắm vững mà không nhàm chán, phải thật lơi cuốn, tạo khơng khí vui tươi thoải mái học, gây hứng thú cho học sinh tiếp thu văn hố nước ngồi mà thân em chưa biết tí Lí khách quan: Ngày phương tiện thơng tin đại chúng xuất nhiều trò chơi truyền hình thu hút đơng đảo khán giả, khán giả trẻ tuổi học sinh, sinh viên Tất trò chơi, chương trình ca nhạc truyền hình, hỏi: “Hãy kể tên trò chơi, chương trình ca nhạc truyền hình mà em biết?” Các em trả lời vanh vách rồng vàng, tam thất bản, vườn âm nhạc, ta hát Vì lượng khán giả trung thành Với nhiều nguyên nhân thực tế, lẫn khách quan vậy, nhiều nỗ lực thầy trò Tơi thử tự soạn số hát ngắn có giọng điệu vui dễ bắt chước lồng vào số câu, số từ mà em học để dạy em vừa hát vui vừa học Thật bất ngờ, em thích hát hát mạnh dạn, cỡi mở hơn, khơng rụt rè nữa, em tham gia học tích cực hơn, thời gian gần học sinh có nhiều tiến môn tiếng anh Tuy kết chưa thật cao tiến bước đầu giúp hưng phấn công tác Sau học, điều thật thú vị bắt gặp em hát nghêu ngao hát ngắn mà lồng từ vào Thật vậy, điều thành cơng Vì năm học này, định chọn SKKN “GÂY HỨNG THÚ VÀ CỦNG CỐ KIẾN THỨC TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH BẰNG CÁC BÀI HÁT NGẮN” xin ghi kinh nghiệm nhỏ nhoi mình, khơng tơi thực có số kết tương đối Mong kinh nghiệm góp phần bổ sung làm phong phú phương pháp dạy học bạn đồng nghiệp II NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Tạo dấu ấn cho học sinh việc tiếp thu mới, rèn cho học sinh thấy thích học mơn Tiếng Anh Giúp học sinh có học thoải mái, nắm bắt kiến thức cách hiệu quả, nâng cao trình độ tiếng anh, có hiểu biết thêm xã hội III PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Địa điểm: trường Tiểu học Dữu Lâu -Phạm vi SKKN - Giới hạn đối tượng nghiên cứu: GÂY HỨNG THÚ VÀ CỦNG CỐ KIẾN THỨC TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH BẰNG CÁC BÀI HÁT NGẮN - Giới hạnđịa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học Dữu Lâu – Việt Trì – Phú Thọ - Giới hạn khchs thể khảo sát: Học sinh khối Tiểu học IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU *Việc nghiên cứu thành cơng SKKN giúp cho giáo viên có kinh nghiệm sau: - Biết cách tổ chức tiết dạy hiệu mà không gây áp lực cho học sinh - Làm cho học sinh yêu thích tiếng anh -Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện, nắm bắt kiến thức V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp quan sát: Người thực SKKN tụ tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp - Phương pháp trao đổi, thảo luận :sau dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự người thực SKKN, đồng nghiệp người thực SKKN tiến hành trao đổi,thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy -Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành thử nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy hát - Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra, đán giá việc nắm nội dung học học sinh PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Mục đích dạy học: - Hướng dẫn học sinh nhớ lại phần kiến thức luyện tập đọc – nói học học - Củng cố lại hai mặt ý nghĩa hình thức từ Nắm đặc điểm mẫu câu, trước hết để em đạt hiệu tốt học kỳ, năm học - Ngồi ra, hát nhỏ sử dụng để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em hay để dạy minh họa cho tiết học từ vựng, trọng âm, tiết tấu, số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp em dễ thuộc Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, yêu thích đẹp văn hố ngơn ngữ nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kĩ toàn diện Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy hát - Giáo viên đọc thêm sách báo nghiên cứu kĩ vấn đề thực - Giáo viên tham khảo thêm cách tổ chức hát hát có tính chất trò chơi từ người có nhiều kinh nghiệm hoạt động tồn thể (Riêng tơi, thân cán phụ trách hiệu cơng tác Đội Đồn niên học sinh sinh viên cơng tác Cơng Đồn giảng dạy Nhờ tơi có hội tích lũy nhiều kinh nghiệm.) - Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng nội dung hát tự soạn, giáo viên cần tóm tắt từ vựng số cấu trúc học theo chủ điểm để lồng vào hát đó, với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp II THỰC TRẠNG DẠY TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC DỮU LÂU 1.Ưu điểm Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trình giảng dạy biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy hát tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, SGK a- Về phía giáo viên: - Bước đầu tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy hát hát ngắn có nội dung cần học - Đã quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy hát - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy hát trở nên sinh động, có sức lơi đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình hovj hát: Băng đĩa hình máy cassette, đầu video, máy chiếu b- Về phía học sinh: - Học sinh quen dần với môn học - Nhiều học sinh bạo dạn đứng trước lớp hát - Phần lớn học sinh hát hát học - Một số lớn học sinh tự viết hát có cấu trúc câu, giọng điệu tương tự việc thay từ - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập Tồn a- Giáo viên: Vẫn số giáo viên gặp số khố khăn định việc thực thao tác, kỹ thuật dạy hát việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy Còn ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy hát ( đài cassett, hình minh họa ) Một số giọng giáo viên chưa hay nên hạn chế việc dạy xác hát cho học sinh b- Học sinh: - Động để học tiếng Anh qua hát hạn chế - Nhiều em ngại hát trước lớp học - Một số em sợ hát khơng được, mắc lỗi có giọng hát không hay c- Phương tiện đồ dựng dạy học: - Đồ dựng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy q ít, số thiếu: tranh, ảnh - Chất lượng băng chưa tốt, giọng chưa rõ, tiếng ồn nhiều d- Điều tra cụ thể: Trong q trình giảng dạy, thân tơi đảm nhận khối 4và khối Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập mơn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học tơi định hướng cho kế hoạch phương pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh lớp phụ trách Qua điều tra, tơi nhận hầu hết em nắm từ vựng, cấu trúc câu khơng chắc, nên việc học tiếng anh hạn chế Đối với môn Tiếng Anh em không say mê Kết điều tra cụ thể sau: Lớp TSHS Giỏi Khá Yếu T.Bình  Kém SL % SL % SL % SL % SL % 4A 22 4,5 14,2 10 49,5 22,7 9,1 5A 21 4,8 23,8 11 52,3 14,3 4,8 III.MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY TIẾNG ANH QUA BÀI HÁT CĨ HIỆU QUẢ Sau chuẩn bị, tơi tiến hành sau: Soạn hát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước để dạy cho em Để hiệu hơn, mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú (khi em thuộc nhuần nhuyễn hát rồi) làm tăng hiệu sử dụng hát em Học sinh giáo viên giải thích sơ nội dung hát cho học sinh đọc trôi chảy lại lời lần trước hát Hát mà hiểu rõ nội dung hát làm người hát thích thú dễ nhớ Qua ngơn ngữ lồng vào sử dụng nhiều lần linh hoạt hơn, khắc sâu Đây số hình thức tơi sử dụng hữu hiệu sau:  Luôn tạo cho em thói quen hát hát tiếng Anh vào đầu tiết học Thỉnh thoảng vào lúc tiết học em bị căng thẳng, mệt mỏi học vào tiết cuối cùng, giáo viên nên bắt nhịp cho em hai hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo tiếng vỗ tay nhịp đôi, nhịp một, nhịp lúc nhanh chấm dứt, nhằm trả lại phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động lớp học  Kết hợp vài động tác hay điệu phù hợp lúc hát Hát kết hợp chơi “Hát thi” (không hát lại từ chủ điểm hát trước theo quy định giáo viên)  Hình thức hát đuổi cách hát vui nhộn mang tính giáo dục có ý nghĩa, gây ham thích học sinh Hát đuổi (với nhóm) tạo cho người hát, nhóm, bè người nghe cảm giác lộn xộn lúc ban đầu nhóm hát khác (khác lời nhạc theo mẫu giống nhau), sau lại giống – hát câu Nếu hát đúng, ta giúp tạo lòng tự tin, tính độc lập cho em, khơng nghe theo, khơng làm theo người hát bè khác Khi đó, chắn em vui hãnh diện nữa…Ngồi vào cuối năm học, việc giới thiệu hát chương trình tiếng Anh lớp khơng giúp cho em giải trí mà gây hứng thú, tò mò ham thích học hỏi mơn học em Như vậy, biết phương thức để hỗ trợ cho học tiếng Anh qua chơi trò chơi, kể chuyện, đóng kịch, cắm 10 trại… mà qua hát nhỏ nhỏ, vui vui nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh cách sáng tạo thiết thực Sử dụng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm nhiều tiếng Anh tốt cho việc giao tiếp sống đời thường xã hội đại ngày Sau nội dung số hát dành cho em học sinh tiểu học mà tự soạn áp dụng trình giảng dạy NỘI DUNG CÁC BÀI HÁT I Chủ điểm giao tiếp gồm: Bài 1: HELLO Qua hát học sinh thuộc số lời chào gặp mặt tạm biệt Bên cạnh em nhắc lại câu hỏi thăm sức khỏe người khác cách trả lời cách lịch qua mẫu câu: “How are you?” – I am fine Thank you Bài 2: OUR NAMES Bài hát giúp học sinh củng cố lại việc giới thiệu tên hai cách: “I am + tên” “My name is + tên” Đồng thời em nhắc lại câu hỏi tên bạn qua cấu trúc: “What is your name?” II Chủ điểm trường học gồm: Bài 3: MY FRIENDS Bài hát nhắc học sinh nhớ lại đại từ nhân xưng ngơi thứ ba số “he, she” hình thái động từ “to be” tương ứng Bài 4: MY SCHOOL Học sinh giới thiệu vị trí, đặc điểm trường lớp học 11 sử dụng cách nói “This is ……… That is ……… ” Bài hát giúp học sinh thuộc cách dễ dàng , nhanh chóng, nhớ học lâu Bài 5: SCHOOL OBJECTS Thông qua hát này, học sinh thuộc nhiều đồ dùng học tập trường cách dễ dàng thú vị như: book, ruler, eraser, pen, bag, pencil… III Chủ điểm gia đình: Bài 6: FAMILY MEMBERS Bài hát lồng vào từ thành viên gia đình đồng thời giới thiệu nghề nghiệp họ Bài 7: AGES Đây hát có giai điệu dễ thương mà em quen thuộc thích hát Qua đó, củng cố lại cho em cách hỏi trả lời tuổi mẫu câu: “How old are you? ” “I am + tuổi.” Bài 8: MY HOUSE Bài hát giáo dục học sinh tình cảm gắn bó với ngơi nhà đồng thời củng cố kiến thức cho em giới thiệu nhà, phòng đặc điểm chúng IV Các hát thuộc chủ điểm khác: (Thế giới xung quanh em) Bài 9: THE WEATHER Mục đích hát giúp học sinh ôn lại từ cấu trúc câu học thời tiết Bài 10: OUR PETS 12 Qua hát ôn lại từ tên thú cưng âm tiết học như: dog, cat, fish, bird Qua kết hợp giáo dục cho em ý thức yêu thương bảo vệ loài động vật Bài 11: HOW MANY PETS Nhằm củng cố lại cấu trúc “How many …… you have?” cách trả lời số luợng thú cưng Giúp học sinh biết số trường hợp dùng danh từ số nhiều Bài 12: OUR TOYS Mục tiêu ôn lại cấu trúc từ âm tiết đồ chơi học Đồng thời giáo dục em có ý thức gìn giữ đồ chơi thân, người khác biết chia sẻ đồ chơi với bạn Bài 13: ZOO ANIMALS Đây hát thuộc chủ điểm giới xung quanh em chương trình tiếng Anh lớp Giai điệu hát rộn ràng, vui nhộn, dễ hát giúp học sinh nhớ từ vật sở thú biết cách nói thích hay khơng thích vật Đồng thời củng cố cho em cách dùng thể khẳng định, phủ định thể nghi vấn “Thì đơn giản” KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT *TIẾT DẠY THỰC NGHIỆM (Tiếng anh 4- Unit 6- let’s sing) Unit 6: Let’s sing I Aims Knowledge: Ps sing about the weather Skill: Listening skill & sing Language focus: 13 - Grammar: How’s the weather ? It’s rainy (today) - Vocabulary: rainy, windy, cloudy, snowy II Teaching aids - Teacher’s: Radio, cassette - Pupil's: Book, notebook III Activities for teaching and learning Settlement: Singing Oral test: Ps ask and answer about the weather New lesson Teacher' s activities Pupils' activities Activity1: Open the book - Open the book to page 17 - Discribe the weather & call name of characters - Open the book to page 47 - Plays the radio - listen & point to suitable words - Reads sentences without music - repeat - plays the radio - sing Activity 2: Practice - divides Ps into groups - practise in groups Group A: How’s the weather ? Group B: It’s sunny Group A: How’s the weather ? Group B: It’s sunny Group A: How’s the weather ? Group B: It’s sunny It’s sunny to day - divides Ps into groups - group 1(sunny), group 2(cloudy), group 3(windy), group4 (rainy), group5 (snowy) (Exchange) -Sing individualy IV.Other activities 1.Play game: Sing “How’s the weather ?” Remark: Tiếng anh 4- Unit 3- let’s sing) Unit 3: let’s sing (1) I Aims 1.Knowledge: Aking about telephone number Skills: Speaking, Listening, 14 Language focus:- Grammar: That (my) telephone number -Vocabs: his, her II Teaching aids: Teacher’s: a radio, cassette recorder, teacher's card Students’: book, notebook III Teaching processes: Settlement: - Greeting - Singing thesong: What's the matter ? Oral test: - Ask pupils: What's your telephone number ? - T remarks New lesson: Teacher’s activities Pupils’ activities Activity 1: Introduce the vocabulary - T gives some examples to introduce the words : my, his, her - T takes her book and says : This is my book - T points to agirl's book and says: This is her book - T points to agirl's book and says: This is his book - Listen Activity 2: Present the new pattern -Asking : What's your telephone number ? - Anwsering: 123-4556 - Listen and repeat Activity 3: Open your books to page 11 - T introduces the picture in the book - Ps call their names - T reads the words of song twice - Listen and read Activity 4: Sing the" What's your telephone number ? song - T plays the tape - Listen and point to characters - T plays the tape - Listen and sing along IV Other activities: Play game: Remark ………………………………………………… Unit : let’s sing (2) 15 I Aims 1.Knowledge: Aking about telephone number Skills: Speaking, Listening, Language focus:- Grammar: That (my) telephone number -Vocabs: his, her II Teaching aids: Teacher’s: a radio, cassette recorder, teacher's card Students’: book, notebook III Teaching processes: Settlement: - Greeting - Singing Oral test: - Ask pupils: What's your / his / her telephone number? - T remarks New lesson: Teacher’s activities Activity 1: Review the song - T plays the tape - Ask Ps to work in groups Activity 2: Practice - T asks ps to work in pairs, groups Pupils’ activities - Listen and sing along( times) - Practice in groups P1:What's your telephone number? P2:My telephone number is……… P3:What's / his / her telephone number? P4: His / her telephone number is……… ( Change the role ) - Some groups stand up and practice - Practice singing - Practice asking and answering about the telephone number Activity 4: Workbook - T asks ps to exercise A/21 - T remarks IV Other activities: 16 1.Play game: 2.Remark IV NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG SKKN Vào đầu năm học 20012- 2013 phân công dạy môn tiếng Anh cho khối 4, khối Sau vào chương trình dạy hết tuần, tơi nhận thấy tình hình học sinh tơi có phần gặp nhiều khó khăn tơi trình bày (phần thực tiễn môn) Và tiến hành đợt điều tra nhỏ để thống kê sở thích học sinh mơn học có kết sau: Subjects (cácmơn) Vietnamese (Tiếng Việt) Like (thích) 98 học sinh Don/t like (khơng thích) 58 học sinh Maths (Toán) 95 học sinh 61 học sinh English (Tiếng Anh) 66 học sinh 90 học sinh Music (Hát nhạc) 120 học sinh 36 học sinh Science (TNXH) 92 học sinh 64 học sinh Arts (Mĩ thuật) 100 học sinh 56 học sinh Qua việc áp dụng hát ngắn tự soạn có lồng vào nội dung học trình giảng dạy tiếng Anh trường TH Dữu Lâu năm học này, nhận thấy có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập học sinh tiết học tiếng Anh Gần đây, tơi thống kê lại sở thích em riêng môn tiếng Anh nhận kết khả quan Đến hầu hết em phấn khởi ham thích học mơn tiếng Anh, từ có 67 em thích học tiếng Anh tăng lên tới 141 em điều làm giảm số lượng 90 em khơng thích học tiếng Anh xuống lại 15 em Đáng mừng em hoàn toàn khắc phục khó khăn việc đọc – nói tiếng Anh từ em tích cực hoạt động tham gia vào học 17 Học sinh hăng hái, hứng thú, sôi học tập, chuẩn bị nhà chu đáo Vì thế, kết theo dõi chất lượng mơn học tiếng Anh học sinh vào cuối năm nâng cao rõ rệt THỐNG KÊ KẾT QUẢ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH KHỐI 4+5 NĂM HỌC 2012-2013 Tháng Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém % 36 23.1 59 37.8 34 21.8 18 11.5 5.8 10 38 24.3 50 32.1 51 32.7 14 1.9 44.2 11 69 35 22.43 43 27.56 5.8 12 80 51.3 34 21.8 37 23.7 3.2 KT HKI 87 55.8 48 30.8 20 12.8 0.6 81 51.9 35 22.4 36 2.6 23.1 20.5 86 55.1 37 23.8 32 1 0.6 90 57.7 36 23.1 29 18.6 0.6 88 56.4 40 25.6 28 18 PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM 18 I NHỮNG KINH NGHIỆM CỤ THỂ Qua việc nghiên cứu vận dụng đề tài “GÂY HỨNG THÚ VÀ CỦNG CỐ KIẾN THỨC TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH BẰNG CÁC BÀI HÁT NGẮN” rút số kinh nghiệm sau: - Để nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo viên phải có tâm huyết với nghề, có trách nhiệm với tiết dạy mình, quan tâm đến đối tượng học sinh chất lượng giảng dạy chọn phương pháp linh hoạt theo hướng đổi phù hợp với học sinh - Chuẩn bị kế hoạch học chu đáo, chi tiết, tỉ mĩ Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có tự làm phong phú, thiết thực, có hiệu - Sử dụng hát ngắn tự soạn sưu tầm, hay tổ chức nhiều trò chơi tăng cường vốn từ vựng rèn luyện cấu trúc câu tạo cho học sinh ham thích mơn học Hệ thống cho học sinh đầy đủ kiến thức trọng tâm đơn giản, dễ nhớ, dễ sử dụng - Khuyến khích học sinh đổi sang tiếng Anh điều em nói tiếng Việt đồng thời sử dụng tiếng Anh thường xuyên lớp, hay nhóm bạn học tập nhà - Khen thưởng tuyên dương em có khiếu, có tiến có tham gia phát biểu Ngồi ra, cần thường xuyên giúp đỡ động viên em yếu kịp thời sửa lỗi ngoại ngữ em cách nhẹ nhàng, để em không bị mặc cảm, xấu hổ, sợ sai dẫn đến việc ngại nói lười học II KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Kết luận Bằng nhiều cố gắng nỗ lực, với lòng nhiệt huyết dành cho nghề, tơi ln phấn đấu tìm cách dạy để lơi học sinh ngày thêm yêu môn tiếng Anh, học tốt môn tiếng Anh Trên số kinh 19 nghiệm nhỏ nhoi mà thực đạt kết khả quan thời gian giảng dạy vừa qua Tuy chưa tốt phần giúp cho học học sinh tơi ngày u thích gần gủi với mơn học Tơi xin chân thành trình bày mong đóng góp q thầy bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh nhằm bổ sung vào phương pháp giảng dạy học tiếng Anh đạt chất lượng cao 2.Kiến nghị Trên số việc làm nhỏ mà tơi vận dụng q trình giảng dạy lớp phụ trách đạt kết Tơi kính mong đầu tư thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu, mở chuyên đề, cho thăm quan để giúp thân tơi đồng nghiệp tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy dạy học đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục Kính mong gúp trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp chuyên viên để thân ngày tiến SKKN đạt hiệu cao góp phần vào cơng Giáo dục Đào tạo đào tạo hệ trẻ, đưa tiếng nước đến gần với em, thâm nhập vào sống trở thành công cụ giao tiếp hữu hiệu đắc lực Đó phải thực gọi : "Giáo dục kỹ thuật tổng hợp, đào tạo người tồn diện, có ích cho xã hội" Xin chân thành cảm ơn ! Người thực Đỗ Thị Thu Hà 20 21 Tài liệu tham khảo SGV, SGK lớp 3,4,5 Bộ GD-ĐT 2.SGK,SGV Let’s go 1A,1B,2A NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh 3.SGK, SGV Let’s learn 1,2,3 GD-ĐT Đánh giá Giáo dục Bộ GD-ĐT Bài tập bổ trợ nâng cao Tiếng Anh tiểu học NXBGD Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh lớp 3,4,5 English Grammar In Use NXB từ điển bách khoa Ôn tập kiểm tra Tiếng Anh Tiểu học- NXBGD 22 ... Sau học, điều thật thú vị bắt gặp em hát nghêu ngao hát ngắn mà lồng từ vào Thật vậy, điều thành cơng Vì năm học này, tơi định chọn SKKN “GÂY HỨNG THÚ VÀ CỦNG CỐ KIẾN THỨC TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH. .. Tiểu học Dữu Lâu -Phạm vi SKKN - Giới hạn đối tượng nghiên cứu: GÂY HỨNG THÚ VÀ CỦNG CỐ KIẾN THỨC TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH BẰNG CÁC BÀI HÁT NGẮN - Giới hạnđịa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học Dữu... 28 18 PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM 18 I NHỮNG KINH NGHIỆM CỤ THỂ Qua việc nghiên cứu vận dụng đề tài “GÂY HỨNG THÚ VÀ CỦNG CỐ KIẾN THỨC TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH BẰNG CÁC BÀI HÁT NGẮN” rút số kinh