SKKNGây hứng thú và củng cố kiến thức trong giờ học tiếng anh bằng bài hát ngắn”

Bởiđiều này ảnh hưởng rất nhiều đến động cơ học tập của học sinh, một yếu tố tácđộng cơ bản đến quá trình học một ngôn ngữ: Không có động cơ trẻ sẽ khônghọc - và việc củng cố kiến thức c

Trang 1

PHẦN THỨ NHẤT: PHẦN MỞ ĐẦU

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đất nước tađang càng ngày càng hội nhập sâu vào nền kinh tế quốc tế, việc tiếp xúc thườngxuyên với người nước ngoài càng ngày càng nhiều Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc

tế được sử dụng rộng rãi trên thế giới nhằm giúp các dân tộc hiểu nhau hơn.Chính vì lý do đó, tiếng Anh đã được đưa vào giảng dạy ở các trường phổ thôngtrên cả nước Đáng mừng hơn là cấp tiểu học tiếng Anh cũng được đưa vàogiảng dạy đại trà với nhiều giáo trình đã được Bộ Giáo Dục và Đào Tạo kiểmđịnh cũng đã góp phần giúp học sinh tiểu học làm quen với ngôn ngữ tiếng Anh Tuy tiếng Anh ở bậc tiểu học là môn học tự chọn Song, nó có tính chấtkhởi đầu quan trọng trong các năm học tiếp theo ở cấp II Vì thế nó giữ một vaitrò không nhỏ trong quá trình học tập của các em Nó trang bị cho các em vốn từvựng, ngữ pháp và những mẫu câu tối thiểu, cơ bản, đơn giản nhất xoay quanhnhững chủ điểm rất gần gũi, được các em yêu thích và quen thuộc, là những chủđiểm giới thiệu bản thân, chủ điểm trường lớp bạn bè, chủ điểm gia đình, và chủđiểm khác (thế giới xung quanh các em) Chính vì thế việc gây hứng thú và củng

cố kiến thức cho học sinh là một việc vô cùng quan trọng thường xuyên Bởiđiều này ảnh hưởng rất nhiều đến động cơ học tập của học sinh, một yếu tố tácđộng cơ bản đến quá trình học một ngôn ngữ: Không có động cơ trẻ sẽ khônghọc - và việc củng cố kiến thức còn làm khắc sâu hơn những ngữ liệu đã họctrong các tiết học một cách có hệ thống, làm nền tảng vững chắc giúp các emhọc tốt hơn, tự tin hơn trong quá trình học tập sau này

Để chất lượng môn học của các em đạt kết quả tốt nhất thì không phải làmột chuyện dễ dàng Vậy làm thế nào để các em hình thành và phát triển kỹnăng học tập toàn diện nhất ? Làm thế nào để các em yêu mến, khắc sâu vốnkiến thức văn hóa nước ngoài ? Bằng hình thức nào giúp học sinh nắm bài vững

mà không nhàm chán, phải thật sự lôi cuốn, tạo không khí vui tươi thoải mái

Trường Tiểu học Quảng Yên - 1- Gv: Phạm Thị Thuý

Trang 2

trong giờ học, gây hứng thú cho học sinh khi tiếp thu văn hoá nước ngoài màbản thân các em chưa biết được tí gì

Ngày nay trên những phương tiện thông tin đại chúng xuất hiện rất nhiềutrò chơi truyền hình thu hút đông đảo khán giả, nhất là khán giả trẻ tuổi như họcsinh, sinh viên

Tất cả những trò chơi, chương trình ca nhạc truyền hình, nếu được hỏi:

“Hãy kể tên các trò chơi, chương trình ca nhạc truyền hình mà em biết?” Các em

sẽ trả lời vanh vách như Music for kids, Đồ Rê Mí, rồng vàng, vườn âm nhạc,nào ta cùng hát, hay gần đây nhất là chương trình Giọng hát Việt Nhí Vì đây

là lượng khán giả trung thành nhất

Với nhiều nguyên nhân như vậy, bằng nhiều nỗ lực của thầy và trò Tôi đãthử tự soạn một số bài hát ngắn có giọng điệu vui dễ bắt chước và lồng vào đómột số câu, một số từ mà các em đã học để dạy các em vừa hát vui vừa học.Thật bất ngờ, các em rất thích hát và hát rất mạnh dạn, cỡi mở hơn, không cònrụt rè nữa, các em cũng tham gia bài học tích cực hơn, trong thời gian gần đâyhọc sinh có nhiều tiến bộ ở môn tiếng anh Tuy kết quả chưa thật cao nhưngnhững tiến bộ bước đầu giúp tôi hưng phấn hơn trong công tác Sau giờ học,một điều thật thú vị là tôi đã bắt gặp các em hát nghêu ngao những bài hát ngắn

mà đã được tôi lồng các từ mới vào Thật vậy, điều đó đã là một thành công

Vì thế năm học này, tôi chọn đề tài “Gây hứng thú và củng cố kiến thức trong giờ học tiếng Anh bằng bài hát ngắn” và xin ghi ra đây những kinh

nghiệm nhỏ nhoi của mình, có thể nó không mới nhưng tôi đã thực hiện và cómột số kết quả tương đối Mong rằng những kinh nghiệm này góp phần bổ sung

và làm phong phú hơn phương pháp dạy học của các bạn đồng nghiệp

2 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, người thực hiện đề tài này cần phảithực hiện các nhiệm vụ sau:

2.1- Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn tiếng Anh, Âm nhạc

Trang 3

2.2- Thao giảng, dạy thử nghiệm

2.3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm

2.4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điềuchỉnh, bổ sung hợp lý

3 PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

Đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập tiếng Anh của giáo viên và họcsinh bậc Tiểu Học Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn ápdụng đề tài này là ở khối lớp 3- Trường Tiểu học Quảng Yên

4 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :

Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúpgiáo viên có được những kinh nghiệm sau:

4.1 Cách thức tổ chức củng cố một tiết dạy có hiệu quả

4.2 Các bước tiến hành một tiết dạy có hiệu quả

4.3 Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện và củng cố kiến thức

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

5.1 Phương pháp quan sát: Người thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu,tiến hành dự giờ thăm lớp và tham khảo của đồng nghiệp là giáo viên Âm nhạc

5.2 Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp,đồng nghiệp dự giờ người thực hiện đề tài, đồng nghiệp và người thực hiện đềtài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy

5.3 Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theotừng mục đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy

5.4 Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việcnắm nội dung bài học của học sinh

Trang 4

PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

I NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

1 Cơ sở lí luận:

ường lối quan điểm của Đảng và nhà nước ta đã xác định mục tiêu củagiáo dục là đào tạo con người toàn diện để đáp ứng yêu cầu chung củađất nước - công nghiệp hóa hiện đại hóa Trong đó, ngoại ngữ - tiếng Anh là mộttrong những ngôn ngữ có vai trò như một phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu quảnhất cho quá trình hội nhập ngày càng sâu rộng của nước nhà Vì vậy nâng caochất lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn tiếng Anh nói riêng là mộttrong những mối quan tâm hàng đầu của sự nhgiệp giáo dục hiện nay Và điều

đó được đặt biệt chú trọng hơn cho các đối tượng là học sinh ở bậc tiểu học người mới bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ

2 Thực trạng của vấn đề:

- Phần lớn các em học sinh chưa chú tâm và đầu tư cho môn ngoại ngữ,chuẩn bị bài một cách sơ sài, đối phó trong khi các em học rất yếu môn này Từ

đó, một số em có tâm lý chán học bộ môn tiếng anh Trong các giờ học, đa số

các em thường thụ động, thiếu sự linh hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh và íttham gia phát biểu để tìm hiểu bài học

- Học sinh tiểu học là những trẻ em, mức độ nhận thức của các em cònthấp, chất lượng học tập bộ môn không đồng bộ Thêm nữa, học sinh ở vùng

Trang 5

nông thôn chỉ quen cách học cũ ít đọc thêm sách báo phù hợp lứa tuổi để mởrộng bổ sung, nâng cao kiến thức Đồng thời đây là những năm đầu làm quenvới một ngoại ngữ, trong khi vẫn có một số lượng không nhỏ học sinh còn chưahọc tốt tiếng mẹ đẻ của mình

- Hơn nữa Tiếng Anh ở bậc tiểu học chỉ là môn học tự chọn, thế nên bảnthân học sinh và ngay cả phụ huynh cũng không quan tâm đến bộ môn này, họchỉ đầu tư cho con mình học nâng cao môn Toán, Tiếng việt + …

Mặc dù có những điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng trựctiếp trong quá trình giảng dạy nhưng chúng tôi đã biết khắc phục vượt lên nhữngkhó khăn trước mắt, từng bước nâng cao chất lượng giờ dạy môn tiếng Anhnhằm đáp ứng mục đích chương trình, Sách Giáo Khoa(SGK) mới

- Ngoài ra, các bài hát nhỏ này còn được sử dụng để giải trí nhằm tạo sựvui tươi, hưng phấn học tập cho các em hay để dạy minh họa cho những tiết học

về từ vựng, trọng âm, tiết tấu, và một số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp các em

dễ thuộc bài hơn Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn trong sáng, yêu thích cái đẹp củavăn hoá ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay của môn học Tiếng Anh nóiriêng, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩ năng toàn diệnhơn

Trang 6

- Giáo viên tham khảo thêm những cách tổ chức hát những bài hát có tínhchất trò chơi hay là từ người có nhiều kinh nghiệm trong hoạt động đoàn thể.(Riêng tôi, bản thân từng là cán bộ phụ trách rất hiệu quả công tác Đoàn thanhniên trong suốt 6 năm khi còn là học sinh - sinh viên Nhờ đó tôi có cơ hội tíchlũy được khá nhiều kinh nghiệm.)

- Sự tham khảo và trợ giúp của bạn bè là giáo viên âm nhạc, nhất là đồngnghiệp là giáo viên âm nhạc ở trường

- Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng và kĩ lưỡng là nộidung các bài hát tự soạn, thế cho nên giáo viên cần tóm tắt từ vựng và một sốcấu trúc cơ bản trong bài học theo từng chủ điểm để lồng vào các bài hát đó,cùng với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp

3.3 Biện pháp thực hiện:

Sau khi chuẩn bị, tôi tiến hành như sau:

1 Với những bài hát có sẵn trong sách giáo khoa tôi phải tìm tòi, nghiêncứu về âm nhạc sao cho nhạc vui tươi, sinh động và phù hợp với lời có sẵn

2 Với nhữnh bài, chủ điểm không có sẵn trong SGK tôi soạn ra những bàihát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắtchước để dạy cho các em

3 Để hiệu quả hơn, tôi mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phongphú (khi các em đã thuộc nhuần nhuyễn các bài hát rồi) làm tăng hiệu quả sửdụng các bài hát của các em Học sinh hoặc giáo viên có thể giải thích sơ bộ vềnội dung các bài hát cũng như cho học sinh đọc trôi chảy lại lời một lần trướckhi hát Hát mà hiểu rõ nội dung bài hát sẽ làm người hát thích thú và dễ nhớhơn Qua đó ngôn ngữ được lồng vào sẽ được sử dụng nhiều lần và linh hoạthơn, khắc sâu hơn Đây là một số các hình thức tôi đã sử dụng rất hữu hiệu nhưsau:

 Luôn tạo cho các em thói quen hát một bài hát tiếng Anh vào mỗi đầu tiếthọc Thỉnh thoảng vào những lúc giữa tiết học các em bị căng thẳng, mệt mỏi dohọc vào tiết cuối cùng, giáo viên cũng nên bắt nhịp cho các em một hoặc hai bài

Trang 7

hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo những tiếng vỗ tay nhịp đôi,rồi nhịp một, nhịp càng lúc càng nhanh rồi chấm dứt, nhằm trả lại sự phấn chấn,rộn ràng, vui tươi, sinh động trong lớp học.

 Kết hợp một vài động tác hay điệu bộ phù hợp trong lúc hát Hát kết hợpchơi như “Hát thi” (không hát lại một trong những từ của chủ điểm đã đượchát trước theo quy định của giáo viên)

 Hình thức hát đuổi là cách hát vui nhộn và mang tính giáo dục rất có ýnghĩa, nó gây được sự ham thích của học sinh Hát đuổi (với 2 hoặc 4 nhóm) tạocho người hát, các nhóm, các bè và cả người nghe một cảm giác lộn xộn lúc banđầu khi các nhóm hát khác nhau (khác về lời nhưng nhạc vẫn đi theo một mẫugiống nhau), rồi sau cùng lại giống nhau – cùng hát một câu Nếu hát đượcđúng, ta đã giúp tạo ra lòng tự tin, tính độc lập cho các em, không nghe theo,không làm theo người hát bè khác Khi đó, chắc chắn các em sẽ rất vui và cònhãnh diện nữa…Ngoài ra vào cuối năm học, việc giới thiệu 1 hoặc 2 bài hát ởchương trình tiếng Anh lớp 4 đối với học sinh đang học lớp 3 hay chương trìnhlớp 5 đối với học sinh đang học lớp 4 không những có thể giúp cho các em giảitrí mà còn gây được sự hứng thú, tò mò ham thích học hỏi môn học ở các em Như vậy, chúng ta biết rằng các phương thức để hỗ trợ cho bài họctiếng Anh không những là qua chơi trò chơi, kể chuyện, đóng kịch, đi cắm trại…

mà còn qua các bài hát nhỏ nhỏ, vui vui nữa nhằm khuyến khích việc sử dụngtiếng Anh một cách sáng tạo, thiết thực Sử dụng được càng nhiều tiếng Anh,học hỏi thêm càng nhiều tiếng Anh càng tốt cho việc giao tiếp trong cuộc sốngđời thường và trong xã hội hiện đại ngày nay

Sau đây là nội dung một số bài hát dành cho các em học sinh tiểu học màtôi tự soạn và áp dụng trong quá trình giảng dạy của mình

II NỘI DUNG CÁC BÀI HÁT

1.Chủ điểm giao tiếp gồm:

Bài 1: HELLO

Trang 8

Qua bài hát này học sinh sẽ thuộc được một số lời chào nhau khi gặp mặt

và khi tạm biệt Bên cạnh đó các em cũng được nhắc lại câu hỏi thăm sức khỏengười khác cũng như cách trả lời một cách lịch sự qua mẫu câu: “How are you?”– I am fine Thank you Âm nhạc dựa trên nhạc của bài hát “ Kìa con bướmvàng”

Trang 9

Trang 10

Bài 2: OUR NAMES

Bài hát giúp học sinh củng cố lại việc giới thiệu tên mình bằng hai cách:

“I am + tên” và “My name is + tên” Đồng thời các em được nhắc lại câu hỏi tên các bạn qua cấu trúc: “What is your name?” ( UNIT 4- Grade 3) Nhạc dựa trên nhạc bài hát “ Kìa con cướm vàng”

Trang 11

2 Chủ điểm trường học gồm:

Bài 3: MY FRIENDS

Bài hát nhắc học sinh nhớ lại những đại từ nhân xưng là ngôi thứ ba số

ít “he, she” và hình thái của động từ “to be” tương ứng Cũng dựa trên nền nhạccủa bài hát “ Kìa con bướm vàng”

Trang 12

Bài 4: MY SCHOOL

Học sinh giới thiệu về vị trí, đặc điểm của trường và lớp học của mình

sử dụng cách nói “This is ……… và That is ……… ” Bài hát giúp học sinhthuộc bài một cách dễ dàng , nhanh chóng, và nhớ bài học lâu hơn

Trang 13

Bài 5: SCHOOL OBJECTS

Thông qua bài hát này, học sinh sẽ thuộc được rất nhiều đồ dùng học tập ở trường một cách dễ dàng và thú vị như: book, ruler, eraser, pen, bag,

pencil… Bài hát được sử dung cho UNIT 8 – Grade 3: SCHOOL THINGS

Trang 14

3 Chủ điểm gia đình:

Bài 6: FAMILY MEMBERS

Bài hát lồng vào các từ chỉ các thành viên trong gia đình đồng thời giớithiệu nghề nghiệp của họ (Bài này được sưu tầm ở một người bạn dạy tạitrường Tiểu học Minh Thọ- Nông Cống)

Trang 15

Bài 7: AGES

Đây là bài hát có giai điệu dễ thương mà các em rất quen thuộc vàthích hát Qua đó, củng cố lại cho các em cách hỏi và trả lời về tuổi bằng mẫucâu: “How old are you? ” và “I am + tuổi.” (Bài này được sưu tầm ở mộtngười bạn dạy tại trường Tiểu học Minh Khai 2 – Tp Thanh Hoá)

Trang 16

Bài 8: MY HOUSE

Bài hát giáo dục học sinh tình cảm gắn bó với ngôi nhà của mình đồngthời củng cố kiến thức cho các em khi giới thiệu về nhà, các phòng và đặc điểm

của chúng Được sử dụng trong UNIT 12 – Grade 3: THIS IS MY HOUSE

4 Các bài hát thuộc chủ điểm khác: (Thế giới quanh em)

Bài 9: THE WEATHER

Trang 17

Mục đích của bài hát này là giúp học sinh ôn lại từ và cấu trúc câu đãhọc về thời tiết trong UNIT 16 – Grade 3:

“What’s the weather like ?It’s sunny todayWhat’s the weather like ?It’s rainy todayWhat’s the weather like ?It’s cloudy in my hometownWhat’s the weather like ?It’s windy in my hometown”

Đây là bài hát tôi viết dựa theo nhạc của bài “Dân ca Nam bộ” trong Sách Giáo Khoa Âm nhạc lớp 3

Bài 10: OUR PETS

Trang 18

Qua bài hát ôn lại các từ chỉ tên các con thú cưng một âm tiết đã họcnhư: dog, cat, fish, bird Qua đó kết hợp giáo dục cho các em ý thức yêu thương

và bảo vệ các loài động vật Sử dụng trong UNIT 16- Grade 3 Âm nhạc đượclấy từ một bài hát trên trang Web: English for Kids.vn

Và còn rất nhiều những bài hát khác nữa mà tôi đã sử dụng trong chương trình học mà tôi chưa thể nêu hết được ra đây, như các bài: Numbers ( Unit 12:

How old are you? – Grade 3 mà âm nhạc được dựa trên nền bài hát Đi cấy- Dân

Trang 19

ca Thanh Hoá; bài hát “ Days of the week”- Unit 8- Grade 4; bài “ Month

songs”- Unit 3- My birthday- Grade 4; hay bài “School subjects”- Unit 7- Grade 4; hay bài “ This is the way we do things” ( Unit4 – Grade 5)- nói về các động từchỉ các hoạt động hàng ngày của cá nhân như brush your teeth, wash the face, eat breakfast

PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ

1 Kết quả đạt được

Năm học 2013 - 2014 khi chưa có sáng kiến đưa bài hát Tiếng Anh vào trongcác giờ dạy, bản thân tôi thấy không khí của lớp học rất trầm, các em không cóhứng thú với môn học, các từ mới và cấu trúc cô giáo giảng các em không khắcsâu Tiết học rất đơn điệu.Kết quả cuối năm học cũng rất thấp, cụ thể là:

- Giờ học sôi nổi, học sinh hào hứng thi đua học

- Học sinh nắm bắt được ngữ điệu và nói được một cách thuần thục

- Học sinh nhớ từ và cấu trúc ngay trên lớp

- Hơn thế nữa, những học sinh lâu nay học kém môn tiếng Anh, nhút nhát thiếu

tự tin thậm chí không có năng khiếu học ngoại ngữ Nhưng khi các em đượcnghe các giai điệu , những động tác của cô và các bạn làm mẫu các em đã hào

Định dạng
Số trang	38
Dung lượng	1,21 MB