SKKNGây hứng thú và củng cố kiến thức trong giờ học tiếng anh bằng bài hát ngắn”

SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn PHẦN THỨ NHẤT: PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đất nước ta ngày hội nhập sâu vào kinh tế quốc tế, việc tiếp xúc thường xuyên với người nước ngày nhiều Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế sử dụng rộng rãi giới nhằm giúp dân tộc hiểu Chính lý đó, tiếng Anh đưa vào giảng dạy trường phổ thông nước Đáng mừng cấp tiểu học tiếng Anh đưa vào giảng dạy đại trà với nhiều giáo trình Bộ Giáo Dục Đào Tạo kiểm định góp phần giúp học sinh tiểu học làm quen với ngôn ngữ tiếng Anh Tuy tiếng Anh bậc tiểu học môn học tự chọn Song, có tính chất khởi đầu quan trọng năm học cấp II Vì giữ vai trò không nhỏ trình học tập em Nó trang bị cho em vốn từ vựng, ngữ pháp mẫu câu tối thiểu, bản, đơn giản xoay quanh chủ điểm gần gũi, em yêu thích quen thuộc, chủ điểm giới thiệu thân, chủ điểm trường lớp bạn bè, chủ điểm gia đình, chủ điểm khác (thế giới xung quanh em) Chính việc gây hứng thú củng cố kiến thức cho học sinh việc vô quan trọng thường xuyên Bởi điều ảnh hưởng nhiều đến động học tập học sinh, yếu tố tác động đến trình học ngôn ngữ: Không có động trẻ không học - việc củng cố kiến thức làm khắc sâu ngữ liệu học tiết học cách có hệ thống, làm tảng vững giúp em học tốt hơn, tự tin trình học tập sau Để chất lượng môn học em đạt kết tốt chuyện dễ dàng Vậy làm để em hình thành phát triển kỹ học tập toàn diện ? Làm để em yêu mến, khắc sâu vốn kiến thức văn hóa nước ? Bằng hình thức giúp học sinh nắm vững mà không nhàm chán, phải thật lôi cuốn, tạo không khí vui tươi thoải mái Trường Tiểu học Quảng Yên - 1- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn học, gây hứng thú cho học sinh tiếp thu văn hoá nước mà thân em chưa biết tí Ngày phương tiện thông tin đại chúng xuất nhiều trò chơi truyền hình thu hút đông đảo khán giả, khán giả trẻ tuổi học sinh, sinh viên Tất trò chơi, chương trình ca nhạc truyền hình, hỏi: “Hãy kể tên trò chơi, chương trình ca nhạc truyền hình mà em biết?” Các em trả lời vanh vách Music for kids, Đồ Rê Mí, rồng vàng, vườn âm nhạc, ta hát, hay gần chương trình Giọng hát Việt Nhí Vì lượng khán giả trung thành Với nhiều nguyên nhân vậy, nhiều nỗ lực thầy trò Tôi thử tự soạn số hát ngắn có giọng điệu vui dễ bắt chước lồng vào số câu, số từ mà em học để dạy em vừa hát vui vừa học Thật bất ngờ, em thích hát hát mạnh dạn, cỡi mở hơn, không rụt rè nữa, em tham gia học tích cực hơn, thời gian gần học sinh có nhiều tiến môn tiếng anh Tuy kết chưa thật cao tiến bước đầu giúp hưng phấn công tác Sau học, điều thật thú vị bắt gặp em hát nghêu ngao hát ngắn mà lồng từ vào Thật vậy, điều thành công Vì năm học này, chọn đề tài “Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn” xin ghi kinh nghiệm nhỏ nhoi mình, không thực có số kết tương đối Mong kinh nghiệm góp phần bổ sung làm phong phú phương pháp dạy học bạn đồng nghiệp NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để thực tốt đề tài nghiên cứu, người thực đề tài cần phải thực nhiệm vụ sau: 2.1- Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn tiếng Anh, Âm nhạc Trường Tiểu học Quảng Yên - 2- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn 2.2- Thao giảng, dạy thử nghiệm 2.3- Dự đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm 2.4- Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm học sinh để từ có điều chỉnh, bổ sung hợp lý PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu giảng dạy học tập tiếng Anh giáo viên học sinh bậc Tiểu Học Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà mạnh dạn áp dụng đề tài khối lớp 3- Trường Tiểu học Quảng Yên MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có kinh nghiệm sau: 4.1 Cách thức tổ chức củng cố tiết dạy có hiệu 4.2 Các bước tiến hành tiết dạy có hiệu 4.3 Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện củng cố kiến thức PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 5.1 Phương pháp quan sát: Người thực đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp tham khảo đồng nghiệp giáo viên Âm nhạc 5.2 Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự người thực đề tài, đồng nghiệp người thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy 5.3 Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy 5.4 Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung học học sinh Trường Tiểu học Quảng Yên - 3- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận: Đ ường lối quan điểm Đảng nhà nước ta xác định mục tiêu giáo dục đào tạo người toàn diện để đáp ứng yêu cầu chung đất nước - công nghiệp hóa đại hóa Trong đó, ngoại ngữ - tiếng Anh ngôn ngữ có vai trò phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu cho trình hội nhập ngày sâu rộng nước nhà Vì nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng môn tiếng Anh nói riêng mối quan tâm hàng đầu nhgiệp giáo dục Và điều đặt biệt trọng cho đối tượng học sinh bậc tiểu học người bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ - Để thực mục tiêu cần có hỗ trợ Đảng, nhà nước, ngành giáo dục, đội ngũ thầy cô giáo bậc phụ huynh học sinh góp sức - Hiện tình trạng xao lãng việc học, học sinh học đối phó học vẹt mà tự học, học sinh yếu nhiều Làm để khắc phục tình trạng ? Làm để thu hút học sinh tâm vào việc học vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, thầy cô tâm huyết với nghề, hội đồng sư phạm nhà trường quan tâm hàng đầu, nỗ lực đề kế hoạch, chương trình, hình thức, cải tiến phương pháp để dạy học tốt hơn, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Thực trạng vấn đề: - Phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị cách sơ sài, đối phó em học yếu môn Từ đó, số em có tâm lý chán học môn tiếng anh Trong học, đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh tham gia phát biểu để tìm hiểu học - Học sinh tiểu học trẻ em, mức độ nhận thức em thấp, chất lượng học tập môn không đồng Thêm nữa, học sinh vùng Trường Tiểu học Quảng Yên - 4- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn nông thôn quen cách học cũ đọc thêm sách báo phù hợp lứa tuổi để mở rộng bổ sung, nâng cao kiến thức Đồng thời năm đầu làm quen với ngoại ngữ, có số lượng không nhỏ học sinh chưa học tốt tiếng mẹ đẻ - Hơn Tiếng Anh bậc tiểu học môn học tự chọn, nên thân học sinh phụ huynh không quan tâm đến môn này, họ đầu tư cho học nâng cao môn Toán, Tiếng việt + … Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trình giảng dạy biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, Sách Giáo Khoa(SGK) Quá trình thực hiện: 3.1 Mục tiêu: - Hướng dẫn học sinh nhớ lại phần kiến thức luyện tập đọc – nói học học - Củng cố lại hai mặt ý nghĩa hình thức từ Nắm đặc điểm mẫu câu, trước hết để em đạt hiệu tốt học kỳ, năm học - Ngoài ra, hát nhỏ sử dụng để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em hay để dạy minh họa cho tiết học từ vựng, trọng âm, tiết tấu, số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp em dễ thuộc Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, yêu thích đẹp văn hoá ngôn ngữ nước nói chung hay môn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kĩ toàn diện 3.2 Chuẩn bị: - Giáo viên đọc thêm sách báo nghiên cứu kĩ vấn đề thực Trường Tiểu học Quảng Yên - 5- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn - Giáo viên tham khảo thêm cách tổ chức hát hát có tính chất trò chơi từ người có nhiều kinh nghiệm hoạt động đoàn thể (Riêng tôi, thân cán phụ trách hiệu công tác Đoàn niên suốt năm học sinh - sinh viên Nhờ có hội tích lũy nhiều kinh nghiệm.) - Sự tham khảo trợ giúp bạn bè giáo viên âm nhạc, đồng nghiệp giáo viên âm nhạc trường - Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng nội dung hát tự soạn, giáo viên cần tóm tắt từ vựng số cấu trúc học theo chủ điểm để lồng vào hát đó, với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp 3.3 Biện pháp thực hiện: Sau chuẩn bị, tiến hành sau: Với hát có sẵn sách giáo khoa phải tìm tòi, nghiên cứu âm nhạc cho nhạc vui tươi, sinh động phù hợp với lời có sẵn Với nhữnh bài, chủ điểm sẵn SGK soạn hát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước để dạy cho em Để hiệu hơn, mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú (khi em thuộc nhuần nhuyễn hát rồi) làm tăng hiệu sử dụng hát em Học sinh giáo viên giải thích sơ nội dung hát cho học sinh đọc trôi chảy lại lời lần trước hát Hát mà hiểu rõ nội dung hát làm người hát thích thú dễ nhớ Qua ngôn ngữ lồng vào sử dụng nhiều lần linh hoạt hơn, khắc sâu Đây số hình thức sử dụng hữu hiệu sau:  Luôn tạo cho em thói quen hát hát tiếng Anh vào đầu tiết học Thỉnh thoảng vào lúc tiết học em bị căng thẳng, mệt mỏi học vào tiết cuối cùng, giáo viên nên bắt nhịp cho em hai Trường Tiểu học Quảng Yên - 6- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo tiếng vỗ tay nhịp đôi, nhịp một, nhịp lúc nhanh chấm dứt, nhằm trả lại phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động lớp học  Kết hợp vài động tác hay điệu phù hợp lúc hát Hát kết hợp chơi “Hát thi” (không hát lại từ chủ điểm hát trước theo quy định giáo viên)  Hình thức hát đuổi cách hát vui nhộn mang tính giáo dục có ý nghĩa, gây ham thích học sinh Hát đuổi (với nhóm) tạo cho người hát, nhóm, bè người nghe cảm giác lộn xộn lúc ban đầu nhóm hát khác (khác lời nhạc theo mẫu giống nhau), sau lại giống – hát câu Nếu hát đúng, ta giúp tạo lòng tự tin, tính độc lập cho em, không nghe theo, không làm theo người hát bè khác Khi đó, chắn em vui hãnh diện nữa…Ngoài vào cuối năm học, việc giới thiệu hát chương trình tiếng Anh lớp học sinh học lớp hay chương trình lớp học sinh học lớp giúp cho em giải trí mà gây hứng thú, tò mò ham thích học hỏi môn học em Như vậy, biết phương thức để hỗ trợ cho học tiếng Anh qua chơi trò chơi, kể chuyện, đóng kịch, cắm trại… mà qua hát nhỏ nhỏ, vui vui nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh cách sáng tạo, thiết thực Sử dụng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm nhiều tiếng Anh tốt cho việc giao tiếp sống đời thường xã hội đại ngày Sau nội dung số hát dành cho em học sinh tiểu học mà tự soạn áp dụng trình giảng dạy II NỘI DUNG CÁC BÀI HÁT 1.Chủ điểm giao tiếp gồm: Bài 1: HELLO Trường Tiểu học Quảng Yên - 7- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Qua hát học sinh thuộc số lời chào gặp mặt tạm biệt Bên cạnh em nhắc lại câu hỏi thăm sức khỏe người khác cách trả lời cách lịch qua mẫu câu: “How are you?” – I am fine Thank you Âm nhạc dựa nhạc hát “ Kìa bướm vàng” Trường Tiểu học Quảng Yên - 8- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 9- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Bài 2: OUR NAMES Bài hát giúp học sinh củng cố lại việc giới thiệu tên hai cách: “I am + tên” “My name is + tên” Đồng thời em nhắc lại câu hỏi tên bạn qua cấu trúc: “What is your name?” ( UNIT 4- Grade 3) Nhạc dựa nhạc hát “ Kìa cướm vàng” Trường Tiểu học Quảng Yên - 10- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn PHẦN ĐÍNH KÈM GIỚI THIỆU DANH SÁCH CÁC BÀI HÁT TIẾNG ANH TỰ SOẠN TRONG GIẢNG DẠY VÀ VUI HỌC MÔN TIẾNG ANH HELLO OUR NAMES MY FRIENDS MY SCHOOL SCHOOL OBJECTS FAMILY MEMBERS AGES MY HOUSE THE WEATHER 10 OUR PETS 11 HOW MANY PETS 12 our toys 13 ZOO ANIMALS Trường Tiểu học Quảng Yên - 24- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 25- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 26- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 27- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 28- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 29- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 30- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 31- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 32- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 33- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 34- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 35- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 36- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 37- Gv: Phạm Thị Thuý ... Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 30- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng... Tiểu học Quảng Yên - 24- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 25- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng. .. SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 28- Gv: Phạm Thị Thuý SKKN:Gây hứng thú củng cố kiến thức học tiếng Anh hát ngắn Trường Tiểu học Quảng Yên - 29-