skkn giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cơ ở cấp THCS

Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân UBND HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ NẮM VỮNG KIẾN THỨC HĨA HỌC VƠ CƠ Ở CẤP THCS Trang Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Giá o viên : Nguyễn Nhân Năm Nămhọc học: :2011 2011––2012 2012 PhÇn I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/ Cơ sở lý luận : Ho¸ häc lµ bé m«n khoa häc quan träng nhµ trêng phỉ th«ng M«n ho¸ häc cấp THCS cung cÊp cho häc sinh mét hƯ thèng kiÕn thøc phỉ th«ng, c¬ b¶n vµ thiÕt thùc ®Çu tiªn vỊ ho¸ häc, gi¸o viªn bé m«n ho¸ häc cÇn h×nh thµnh ë c¸c em mét kü n¨ng c¬ b¶n, phỉ th«ng vµ thãi quen häc tËp vµ lµm viƯc khoa häc lµm nỊn t¶ng cho viƯc gi¸o dơc nhân cách, ph¸t triĨn n¨ng lùc nhËn thøc, n¨ng lùc hµnh ®éng Cã nh÷ng phÈm chÊt cần thiÕt nh cÈn thËn, kiªn tr×, trung thùc, tØ mØ, chÝnh x¸c, yªu ch©n lÝ khoa häc, cã ý thøc tr¸ch nhiƯm víi b¶n th©n, gia ®×nh, x· héi cã thĨ hoµ hỵp víi m«i tr êng thiªn nhiªn, chn bÞ cho häc sinh học tiếp lên lớp vµ ®i vµo cc sèng lao ®éng 2/ Cơ sở thực tiễn : HiƯn viƯc nắm vững kiến thức hóa học cấp THCS ®èi víi häc sinh cßn gỈp nhiỊu khã kh¨n, mét sè häc sinh chØ nắm phần kiến thức nắm mét c¸ch m¸y mãc kh«ng hiĨu b¶n chÊt kiến thức ChÝnh v× lý trªn t«i chọn đề tµi “GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ NẮM VỮNG KIẾN THỨC HĨA HỌC VƠ CƠ Ở CẤP THCS” gãp phÇn nhá vµo kh¾c phơc t×nh tr¹ng trªn cđa häc sinh II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Trang Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Th¨m dß kh¶ n¨ng vµ n¨ng lùc riªng cđa häc sinh học mơn hóa học cấp THCS Sư dơng hƯ thống kiến thức hóa vơ cấp THCS Phân loại tuyển chọn học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện hướng phụ đạo học sinh yếu RÌn trÝ th«ng minh ,ph¸t huy tÝnh tÝch cùc , chđ ®éng ,s¸ng t¹o cđa häc sinh, t¹o høng thó häc tËp bé m«n ho¸ häc cđa häc sinh cấp THCS III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU : 1/ Đối tượng phạm vi : Đối tượng nghiên cứu đề tài tơi học sinh lớp 8, – Trường THCS Bình Thạnh – Huyện Cao Lãnh – Tỉnh Đồng Tháp Áp dụng phạm vi : + lớp (2011 – 2012) có 116 học sinh + lớp 8( 2010 – 2011 ) có 67 học sinh, năm 2011 – 2012 lớp 2/ Thời gian nghiên cứu : + Năm học 2010 – 2011 + Học kỳ I năm học 2011 – 2012 Phạm vi nghiên cứu kiến thức hóa học vơ cấp THCS IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : - Phương pháp sử dụng lời nói : phân tích giảng giải - Phương pháp trực quan trực tiếp - Phương pháp kiểm tra sư phạm V THỰC TRẠNG BAN ĐẦU : MỈc dï bé m«n ho¸ häc ®ãng mét vai trß rÊt quan träng nhng ë cÊp THCS c¸c em thùc sù chưa có ý thức cao học mơn hóa học, đặt biệt học sinh khối 8, kết thúc năm lớp có nhiều em chưa thuộc ký hiệu hóa học Trang Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân hóa trị ngun tố nhóm ngun tử bảng – trang 42 – 43 sách giáo khoa hóa học Từ em khơng viết phương trình hóa học khơng phân biệt loại hợp chất vơ oxit – axit – bazơ – muối Sau số thống kê cuối lớp với 67 số học sinh, thời điểm cuối học kỳ I, năm học 2010 – 2011 Số lượng Tỉ lệ Khơng biết tên ngun tố - KHHH – hóa trị Biết mà khơng thuộc hết bảng Đã học thuộc tên ngun tố - KHHH – hóa trị 09 13.4 % 45 67.2% 13 19.4% VI GIẢI PHÁP Đà THỰC HIỆN : Giảng dạy theo phân phối chương trình dựa vào chuẩn kiến thức thơng tin sách giáo khoa Phần tên ngun tố - ký hiệu hóa học – hóa trị cho học sinh nhà xem photo mang theo, cần mở xem Tương tự cho khác mà chưa đưa hệ thống kiến thức liên quan với có nêu mối quan hệ chưa khắc sâu chưa đặt nặng phần kiểm tra giáo viên Chủ yếu dựa vào tính tự giác học tập học sinh Trang Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân phÇn II : Néi dung Qua thời gian giảng dạy chương trình hóa học THCS tơi xác định trọng tâm chương trình hóa học vơ cấp THCS xếp kiến thức thành hệ thống kiến thức logic sau : Chương I : Phân loại đơn chất hợp chất : Theo kiến thức sách giáo khoa hóa học lớp đơn chất kim loại đơn chất phi kim xếp xen kẻ làm cho học sinh khó nhớ Từ tơi phân thành hai loại đơn chất và hai loại hợp chất theo bảng sau : Đơn chất Kim loại Liti Natri Kali Bạc Đồng Thủy ngân Canxi Magie Kẽm Bari Sắt Crom Chì Phi kim Clo Brơm Hiđrơ Oxi Cacbon Nitơ Silic Photpho Lưu huỳnh Hợp chất Vơ Hữu Muối ăn học Khí mêtan sau học sau Trang Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Nhơm Mangan Qua bảng học sinh dể phân biệt hai đơn chất kim loại phi kim Từ học sinh hứng thú kết học tập tốt Chương II: Lập cơng thức hóa học hợp chất: Muốn lập cơng thức hóa học hợp chất, bắt buộc em phải nắm tên ngun tố, ký hiệu hóa học hóa trị ngun tố kim loại, phi kim số nhóm ngun tử bảng trang 42 – 43 sách giáo khoa hóa học lớp Để học sinh nắm kiến thức tơi thực sau : - Trước tiên ta xếp lại theo nhóm : kim loại, phi kim nhóm ngun tử theo thứ tự hóa trị tăng dần theo bảng sau : Tên nguyên tố Liti Natri Kali Bạc Đồng Thủy ngân Canxi Magie Kẽm Bari Sắt Crom Chì Nhơm Mangan Clo Brơm Hiđrơ Oxi Cacbon Nitơ Hóa trị Kí hiệu hoá học Các ngun tố KIM LOẠI Li I Na I K I Ag I Cu I,II Hg I,II Ca II Mg II Zn II Ba II Fe II,III Cr II,III Pb II, IV Al III Mn II,IV,VII Các ngun tố PHI KIM Cl I Br I H I O II C II,IV N II,III,IV Trang Nguyên tử khối 23 39 108 64 201 40 24 65 137 56 52 207 27 55 35,5 80 16 12 14 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Silic Photpho Lưu huỳnh Nhóm Hiđrơxit Nitrat Sunfat Cacbonat Photphat Si IV P III,V S II,IV,VI CÁC NHĨM NGUN TỬ - OH I - NO3 I = SO4 II =CO3 II ≡ PO4 III Gv : Nguyễn Nhân 28 31 32 - Sau chia nhỏ u cầu học sinh nhà học kiểm tra liên tục suốt chương trình lớp Ví dụ : phần kim loại u cầu học ngun tố từ hóa trị I đến hết hóa trị I,II kiểm tra tuần ta tuần thực hiên hết bảng ( kiến thức bảng học song song với kiến thức đầu năm học) kiểm tra thường xun vào tuần sau - Khi đến hóa trị, phần lập cơng thức hóa học hợp chất em thuộc hóa trị ngun tố nhóm ngun tử Đến dạy phần lập cơng thức hóa học theo nội dung sách giáo khoa theo bước : a b Bước : Viết cơng thức dạng chung : A x B y Bước : Dựa theo qui tắc hóa trị : x.a = y.b x b b' Bước : Chuyển thành tỉ lệ : y = a = a'  x = a = a’  y = b = b’ Bước lập cơng thức hóa học (Thay x, y vào cơng thức chung ) Ví dụ : Lập cơng thức hóa học hợp chất tạo lưu huỳnh hóa trị VI oxi Giải VI II Viết cơng thức dạng chung : S x O y Trang Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Dựa theo qui tắc hóa trị : x.a = y.b x b II Chuyển thành tỉ lệ : y = a = VI =  x=  y= Vậy cơng thức hóa học hợp chất : SO3 Ngồi cần kèm theo cách lập cơng thức hóa học nhanh sau : Ví dụ : Lập cơng thức hóa học hợp chất tạo lưu huỳnh hóa trị VI oxi GIẢI VI II III I Viết cơng thức dạng chung : S O hóa trị đơn giản đơn giản cho ta có S O III I Sau bắt chéo S O ta CTHH :SO3 Ví dụ : Lập cơng thức hóa học hợp chất tạo sắt hóa trị III oxi Giải III II III II Cơng thức chung Fe O hóa trị khơng đơn giản : Fe O ta có CTHH : Fe2O3 Đối với nhóm ngun tử thực tương tự Vd3 : Ca(II) nhóm PO4 (III) : Ca3(PO4)2 Vd4 : Cu(II) nhóm SO4 (II) : CuSO4 Đối với cách lập cơng thức hóa học nhanh cần nhìn vào hóa trị ngun tố nhóm ngun tử lập cơng thức hóa học Chương III : Lập phương trình hóa học: Ở chương giúp cho học sinh cân số ngun tử vế ( chất tham gia sản phẩm) Để thực hiên cân nhanh xác tơi u cầu học sinh cân theo thứ tự ngun tố sau : + Đầu tiên cân ngun tố kim loại + Kế đến cân ngun tố phi kim + Rồi đến ngun tử H + Cuối ngun tử O Trang Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Khi dạy tơi u cầu học sinh chia tập làm phần : + Phần bên trái viết cách giải + Phần bên phải ví dụ minh họa Rồi sau u cầu học sinh thảo luận nhóm giải ví dụ bên phải theo bước giải phần bên trái sau : Cách giải Ví dụ Cân theo thứ tự 1/ kim loại 2/ phi kim 3/ H 4/ O Lập phương trình hóa học sơ đồ phản ứng sau : Fe(OH)3 Fe2O3 + H2O Giải - Viết sơ đồ phản ứng Fe(OH)3 Fe2O3 + H2O gồm : CTHH chất tham gia sản phẩm - Cân số ngun tử 2Fe(OH)3 2Fe(OH)3 Fe2O3 + H2O Fe2O3 + 3H2O 2Fe(OH)3 Fe2O3 + 3H2O ngun tố :tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức - Viết phương trình hóa học Chương IV : Phân loại phản ứng hóa học: Khi giảng dạy cần ý giúp học sinh phân biệt loại phản ứng, để thực tơi tiến hành tổng hợp loại phản ứng thành bảng sau : Định nghĩa Phản ứng hoá hợp phản ứng S + O2 t Phản ứng hoá học có chất 3Fe + 2O2 hóa hợp tạo thành từ hai hay nhiều chất ban đầu Phản ứng phân huỷlà phản ứng CaCO3 t0 Phản ứng hoá học chất sinh 2KClO3 phân hủy hai hay nhiều chất Trang Ví dụ SO2 t Fe3O4 CaO + CO2 t 2KCl + 3O2 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Phản ứng ôxi hoá – khử phản Phản ứng ứng hoá học đồng thời oxihóa - xảy oxi hoá khử khử Gv : Nguyễn Nhân CuO + H2 t0 Cu + H2O 3CO + Fe2O3 t0 2Fe + 3CO2 Phản ứng phản ứng hoá Zn +2HCl ZnCl2 + H2 Phản ứng học nguyên tử đơn Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu chất thay nguyên tử nguyên tố khác hợp chất Thơng qua bảng học sinh dể dàng nhận thấy khác loại phản ứng khắc sâu cách dể dàng hiệu Chương V : Phân loại hợp chất vơ : Khi giảng dạy đến phần u cầu học sinh lập cơng thức phần Ví dụ : lập cơng thức oxit sau : a) Các ngun tố kim loại sau với :Na, K, Ca, Mg, Zn, Fe, Pb, Cu, Hg, Ca với oxi b) Các ngun tố phi kim sau với : S, P, C, Si, N với oxi Từ giúp học sinh phân biệt loại oxit gọi tên oxit Thực tương tự axit, bazơ muối.Lưu ý lập cơng thức hóa học axit cần giới thiệu số oxit axit tương ứng với gốc axit sau : Oxit N2O5 SO2 SO3 P2O5 Một số gốc axit Gốc axit -Cl : Clorua - Br: Bromrua - NO3 : Nitrat =S : Sunfua =SO3 : Sunfit =SO4 : Sunfat - HSO4 : Hiđrơ sunfat = CO3 : Cacbonat -HCO3:Hiđrocacbonat ≡ PO4 : Photphat = HPO4: Hiđrơ photphat - H2PO4 hiđrơ photphat Trang 10 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Khi học sinh lập cơng thức hóa học loại hợp chất vơ ta cho học sinh chơi trò chơi phân loại hợp chất vơ sau : Giáo viên chuẩn bị khoảng 10 loại oxit ( gồm oxit axit axit bazơ), 05 loại axit, 10 loại bazơ có kim loại giống oxit trên, 10 loại muối có kim loại giống oxit bazơ có gắn nam châm u cầu lớp chia thành nhóm lên bảng thi đua gắn hợp chất vơ vị trí Cách thực sau : OXIT AXIT BAZƠ MUỐI N2O5 HNO3 SO2 H2SO3 SO3 H2SO4 P2O5 H3PO4 Na2O NaOH NaNO3 MgO Mg(OH)2 Mg(NO3)2 Fe2O3 Fe(OH)3 Fe(NO3)3 ZnO Zn(OH)2 ZnSO4 K2O KOH K3PO4 Al2O3 Al(OH)3 Al2(SO4)3 CuO Cu(OH)2 CuSO4 Từ giúp học sinh thực phân loại hợp chất vơ qua bảng sau : Định nghĩa Phân loại Gọi tên xit axit : thường ôxit phi kim tương ứng với axit Vd : SO2 , CO2 ĐN : xit hợp chất hai nguyên tố , xit bazơ : ôxit kim loại tương ứng với bazơ Vd : Na2O ĐN : Phân tử Axit ôxi axit gồm có Vd : HCl , H2S hay nhiều nguyên tử hiđro Tên ôxit bazơ = tên kim loại (kèm hóa trò kim loại có nhiều hóa trị ) + ôxit Vd : FeO : Sắt (II) ôxit Fe2O3 : Sắt (III) ôxit Na2O : Natri oxit Tên ôxit axit = tên phi kim (kèm tiền tố số nguyên tử ) + Oxit (kèm tiền tố số nguyên tử ) Vd : CO : cacbon mono ôxit SO3 : Lưu huỳnh tri ôxit Tên axit ôxi Tên axit = axit + tên phi kim +hiđric Vd : HCl : axit clo hiđric H2S : axit sunfuhiđric Trang 11 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS liên kết với gốc axit , Axit có ôxi nguyên tử hiđrô thay Vd : H2SO4 , HNO3 nguyên tử kim loại Gv : Nguyễn Nhân *Tên axit có nhiều ôxi : Tên axit = axit +tên phi kim + ic Vd : HNO3 : axit nitric PO4: photphat * Tên axit có it ôxi : Tên axit = axit + tên phi kim + Vd : H2SO3 : axit sunfuarơ Bazơ tan nước gọi bazơ kiềm Vd : NaOH , KOH Bazơ không tan nước Vd : Cu(OH)2 , Mg(OH)2 Fe(OH)3 * Muối trung hòa Vd : Na2SO4 , Na2CO3 Muối axit Vd: NaHSO4 , NaHCO3 , Ca(HCO3)2 Tên OXIT TÍNH CHẤT HĨA HỌC Tính chất hóa học oxit bazơ Tính chất hóa học oxit axit a) Oxit bazơ tác dụng với nước : a) Oxit axit tác dụng với nước : BaO + H2O → Ba(OH)2 P2O5 + 3H2O → 2H3PO4 => Một số oxit bazơ tác dụng với Một số oxit axit tác dụng với nước nước tạo thành dd bazơ( kiềm) tạo thành dd axit b) Oxit bazơ tác dụng với axit : b) Oxit axit tác dụng với bazơ : CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O CuO + HCl → CuCl2 + H2O => Oxit bazơ tác dụng với axit tạo => Oxit axit tác dụng với dd bazơ tạo thành Muối nước thành Muối nước c) Oxit bazơ tác dụng với oxit axit BaO + CO2 → BaCO3 => Một số oxit bazơ tác dụng với oxit axit tạo thành Muối Đồi màu quỳ tím thành đỏ Axit tác dụng với kim loại 2HCl + Fe → FeCl2 + H2 => Axit tác dụng với số kim loại tạo thành muối khí H2 Axit tác dụng với bazơ Trang 12 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS AXIT BAZƠ Gv : Nguyễn Nhân H2SO4 + Cu(OH)2 → CuSO4 + 2H2O => Axit tác dụng với bazơ tạo thành Muối nước Axit tác dụng với oxit bazơ H2SO4 + CuO → CuSO4 + 2H2O => Axit tác dụng với bazơ tạo thành Muối nước 1) Làm thay đổi chất thị màu : - Làm quỳ tím hóa xanh - Dd phenolphtalein khơng màu thành màu đỏ 2) Tác dụng với oxit axit tạo thành muối nước : NaOH + SO2 → Na2SO3 + H2O 3) Tác dụng với axit tạo thành muối nước Ca(OH)2 + 2HCl → CaCl2 + H2O 4) Tác dụng với dd muối tạo thành muối bazơ : Ba(OH)2 + Na2SO4 → BaSO4↓ + 2NaOH 5) Bị nhiệt phân hủy : 2Fe(OH)3 t0 Fe2O3 + 3H2O MUỐI 1/Muối tác dụng với kim loại tạo muối kim loại Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu 2/ Muối tác dụng với axit tạo muối axit BaCl2 + H2SO4 → BaSO4 ↓ + 2HCl Na2CO3 + HCl → 2NaCl + H2O + CO2↑ 3/ Muối tác dụng với muối tạo muối NaCl + AgNO3 → NaNO3 + AgCl ↓ 4/ Dd muối tác dụng với dd bazơ tạo thành muối bazơ Na2CO3 + Ba(OH)2 → BaCO3↓ + 2NaOH 5/ Phân hủy muối : CaCO3 t0 CaO + CO2 Qua chương trình học tơi đặt nặng xem quan trọng chương II ký hiệu hóa học hóa trị đơn chất kim loại phi kim Đây tảng quan trọng mơn hóa học Tơi xem móng ngơi nhà , móng xây dựng kiên cố ngơi nhà bền vững, ngược lại móng sơ sài, tạm bợ ngơi nhà dể sụp lún hư hỏng Trong hóa học cần xây dựng cho em tảng vững để em học tốt mơn hóa lớp cao Trong q trình giảng dạy cần ý thêm số vấn đề sau : Trang 13 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS • Gv : Nguyễn Nhân Phân loại học sinh : - Nếu học sinh trung bình, yếu ta dạy lại từ chương I chia nhỏ chương để học sinh dể học khơng chán nản - Nếu học sinh khá, giỏi u cầu học sinh nghiên cứu sâu mơn ngữ văn tốn để áp dụng vào giải tốn nâng cao( mơn văn giúp học sinh hiểu ý đồ câu hỏi hay tốn nâng cao; mơn tốn để học sinh áp dụng giải tốn hóa học có hai hay nhiều ẩn số để suy luận tốn học tìm đáp án hóa học ) Từ tạo nguồn thi học sinh giỏi cấp Huyện Tỉnh • Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy mơn hóa học : Nên xây dựng giáo án điện tử số có kiến thức trù tượng chương trình hóa học : ngun tử, phân tử ngun tố hóa học, phản úng hóa học để học sinh dể tiếp thu bài, liên quan đến thí nghiệm, thực hành phải cho học sinh tiến hành thí nghiệm giáo viên biểu diễn, khơng nên lạm dụng giáo án điện tử * Ví dụ phản ứng hóa học nên xây dựng giáo điện tử sau : + Khí O2 Khí H2 Nước (H2O) Từ sơ đồ ta tạo hiệu ứng cho ngun tử di chuyển để học sinh thấy q trình diễn tiếp thu dể dàng * Ví dụ tính chất oxit cần làm thí nghiệm học sinh thấy trực tiếp phản ứng xảy Từ tạo hứng thú tiếp thu dể dàng học sinh • Gây hứng thú thí nghiệm vui : Trang 14 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Đối với số bài, thực hành giáo viên nên lòng ghép vào vài thí nghiệm vui có liên quan đến nội dung bài, để gây hứng thú cho học sinh mơn hóa học đồng thời giúp học sinh khắc sâu kiến thức học vận dụng kiến thức học giải thích số tượng đời sống Ví dụ 1: Ở phản ứng hóa học lớp cho trứng vào chai pesi cách ngâm trứng cút vào dd HCl cho mềm vỏ cho vào miệng chai pesi Ví dụ : Thực phản ứng nổ H O2 sau : thu phần thể tích khí H vào ống nghiệm thu tiếp phần thể tích khí O Sau dùng vải mềm bao bọc lấy ống nghiệm đốt đầu ống nghiệm tạo tiếng nổ KÕt qu¶: Sau ¸p dơng ®Ị tµi nµy vµo gi¶ng d¹y t«i thÊy chÊt lỵng häc sinh ®ỵc n©ng cao râ rƯt C¸c em ®· rÊt høng thó học mơn hóa Kết khảo sát cuối học kỳ I năm học 2011 – 2012 sau : Khối : 116 học sinh Khơng biết tên ngun tố - KHHH – hóa trị Biết mà khơng thuộc hết Đã học thuộc tên ngun tố - KHHH – hóa trị 04 25 87 3.4% 21.5% 75.1% Khơng phân biệt hợp chất vơ Phân biệt sai Phân biệt Số lượng 03 10 54 Tỉ lệ 4.8% 15% 80.2% Số lượng : 83 hs Tỉ lệ Khối : 67 học sinh C KẾT LUẬN Qua viƯc ¸p dơng ®Ị tµi nµy vµo gi¶ng d¹y t«i thÊy r»ng ®Ĩ cã ®ỵc kÕt qu¶ cao qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y th× tríc hÕt ngêi thÇy ph¶i cÇn mÉn chÞu khã, s¸ng t¹o viƯc híng dÉn c¸c em häc C¸c em ph¶i ®ỵc lµm viƯc nhiỊu trªn líp, Trang 15 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân gi¸o viªn chn bÞ thÝ nghiƯm thËt chu ®¸o, biÕt xư lý c¸c t×nh hng lµm thÝ nghiƯm Đặc biệt tăng cường kiểm tra ChÝnh c¸c em míi lµ nh÷ng viªn g¹ch ®Ĩ kiÕn thiÕt nªn toµ l©u ®µi cđa kiÕn thøc C¶ thÇy vµ trß kh«ng bao giê ®ỵc ch¸n n¶n, bá cc hc Ø l¹i Bëi chóng ta ®ang häc ë trêng n«ng th«n c¸c phßng chøc n¨ng cha cã, thực hành, thí nghiệm gặp nhiều khó khăn Nhng t«i tin ch¾c r»ng víi qut t©m, yªu nghỊ nghiƯp sÏ gióp t«i vµ c¸c em kh¾c phơc khã kh¨n, kh¸m ph¸ ®ỵc kiÕn thøc, t×m cho m×nh mét ph¬ng ph¸p d¹y cho tèt ®Ĩ c¸c em thªm yªu quª h¬ng ®Êt níc vµ sÏ cã nhiỊu dù ®Þnh tèt ®Đp cho t¬ng lai Råi ®©y c¸c em sÏ ®ỵc häc ë c¸c khèi khoa häc tù nhiªn, ch¾p c¸nh cho nh÷ng íc m¬ hoµi b·o trë thµnh nh÷ng B¸c sÜ, kü s hc nh÷ng ngêi gi¸o viªn ®øng trªn bơc gi¶ng Nói đến đâu nữa, hát hay ca khúc thật xuất sắc mà người thể khơng nhập tâm tác phẩm tác phẩm bình thường mà thơi, người thầy giáo muốn cho học sinh học tốt, tiếp thu kiến thức có hiệu đòi hỏi người thầy phải gởi tâm vào tiết dạy, phải đắn đo suy nghỉ tìm phương pháp thích hợp cho đối tượng học sinh mà giảng dạy, người “thầy” nghĩa mà xã hội tơn vinh từ ngàn xưa D Nh÷ng kiÕn nghÞ ®Ị xt §Ĩ cã ®ỵc kÕt qu¶ cao viƯc d¹y vµ häc, tơi đề nghị ®Þa ph¬ng, phòng giáo dục sớm xây dựng sở vật chất, x©y nh÷ng phßng häc chøc n¨ng ®Ĩ nh÷ng tiÕt thùc hµnh, thí nghiệm đạt chÊt lỵng vµ hiƯu qu¶ cao Mong r»ng tµi liƯu nhá nµy sÏ ®ỵc c¸c b¹n ®ång nghiƯp tham gia gãp ý kiÕn ®Ĩ tơi cã thªm kinh nghiƯm viƯc n©ng cao chÊt lỵng mơn hóa học trường THCS Xin chân thành cám ơn ! Trang 16 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Bình Thạnh, ngày 14 tháng 02 năm 2012 Người viết Nguyễn Nhân TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa hóa học Sách giáo khoa hóa học Đề kiểm tra kiến thức hóa học 400 tập hóa học Chun đề bồi dưỡng hóa học 250 tốn hóa học chọn lọc Bài tập nâng cao hóa học Bài tập chọn lọc hóa học Bài tập hóa học Mục lục PHẦN A PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V THỰC TRẠNG BAN ĐẦU VI GIẢI PHÁP Đà THỰC HIỆN B PHẦN II : NỘI DUNG CHƯƠNG I : PHÂN LOẠI ĐƠN CHẤT VÀ HỢP CHẤT CHƯƠNG II : LẬP CƠNG THỨC HĨA HỌC CỦA HỢP CHẤT CHƯƠNG III : LẬP PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC CHƯƠNG IV : PHÂN LOẠI CÁC PHẢN ỨNG HĨA HỌC CHƯƠNG V : PHAN LOẠI CÁC HỢP CHẤT VƠ CƠ C PHẦN III : KẾT LUẬN I KẾT LUẬN, TÀI LIỆU THAM KHẢO II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Trang 17 Số trang 1 2 4 8 14 15 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân MỤC LỤC 16 Nhận xét đánh giá …………………………………… Nhận xét đánh giá …………………………………… Trang 18 [...]... lún và hư hỏng Trong hóa học cũng vậy cần xây dựng cho các em nền tảng vững chắc để các em học tốt mơn hóa ở các lớp cao hơn Trong q trình giảng dạy cần chú ý thêm một số vấn đề sau : Trang 13 Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vơ cơ ở cấp THCS • Gv : Nguyễn Nhân Phân loại học sinh : - Nếu học sinh trung bình, yếu thì ta dạy lại từ chương I và chia nhỏ các chương để học sinh dể học và. . .Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vơ cơ ở cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Khi học sinh đã lập được cơng thức hóa học của các loại hợp chất vơ cơ thì ta cho học sinh chơi trò chơi phân loại hợp chất vơ cơ như sau : Giáo viên chuẩn bị khoảng 10 loại oxit ( gồm oxit axit và axit bazơ), 05 loại axit, 10 loại bazơ có kim loại giống các oxit trên, 10 loại muối có kim loại giống như oxit và bazơ... hiệu ứng cho các ngun tử di chuyển để học sinh thấy được q trình diễn ra và tiếp thu bài dể dàng * Ví dụ bài tính chất của oxit cần làm thí nghiệm để cho học sinh thấy được trực tiếp phản ứng xảy ra Từ đó tạo hứng thú và tiếp thu bài dể dàng đối với học sinh • Gây hứng thú bằng các thí nghiệm vui : Trang 14 Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vơ cơ ở cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Đối với một số... hành giáo viên nên lòng ghép vào đó một vài thí nghiệm vui có liên quan đến nội dung bài, để gây hứng thú cho học sinh trong mơn hóa học đồng thời giúp học sinh khắc sâu kiến thức đã học và vận dụng kiến thức đã học giải thích một số hiện tượng trong đời sống Ví dụ 1: Ở bài phản ứng hóa học lớp 8 cho trứng vào chai pesi bằng cách ngâm một trứng cút vào dd HCl cho mềm vỏ và cho vào miệng chai pesi Ví dụ... VÀ HỢP CHẤT CHƯƠNG II : LẬP CƠNG THỨC HĨA HỌC CỦA HỢP CHẤT CHƯƠNG III : LẬP PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC CHƯƠNG IV : PHÂN LOẠI CÁC PHẢN ỨNG HĨA HỌC CHƯƠNG V : PHAN LOẠI CÁC HỢP CHẤT VƠ CƠ C PHẦN III : KẾT LUẬN I KẾT LUẬN, TÀI LIỆU THAM KHẢO II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Trang 17 Số trang 1 1 2 2 2 3 4 4 7 8 8 14 15 Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vơ cơ ở cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân MỤC LỤC 16 Nhận xét và. .. Nguyễn Nhân TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa hóa học 8 Sách giáo khoa hóa học 9 Đề kiểm tra kiến thức hóa học 8 400 bài tập hóa học 8 Chun đề bồi dưỡng hóa học 8 250 bài tốn hóa học chọn lọc Bài tập nâng cao hóa học 9 Bài tập chọn lọc hóa học 9 Bài tập hóa học 9 Mục lục PHẦN A PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN... nản - Nếu học sinh khá, giỏi thì u cầu học sinh nghiên cứu sâu hơn mơn ngữ văn và tốn để áp dụng vào giải các bài tốn nâng cao( mơn văn giúp học sinh hiểu được ý đồ của câu hỏi hay bài tốn nâng cao; mơn tốn để học sinh áp dụng giải các bài tốn hóa học có hai hay nhiều ẩn số hoặc để suy luận trong tốn học tìm ra đáp án hóa học ) Từ đó tạo nguồn thi học sinh giỏi cấp Huyện và Tỉnh • Ứng dụng cơng nghệ... dục sớm xây dựng cơ sở vật chất, x©y nh÷ng phßng häc chøc n¨ng ®Ĩ nh÷ng tiÕt thùc hµnh, thí nghiệm đạt chÊt lỵng vµ hiƯu qu¶ cao nhất Mong r»ng tµi liƯu nhá nµy sÏ ®ỵc c¸c b¹n ®ång nghiƯp tham gia gãp ý kiÕn ®Ĩ tơi cã thªm kinh nghiƯm trong viƯc n©ng cao chÊt lỵng bộ mơn hóa học ở trường THCS Xin chân thành cám ơn ! Trang 16 Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vơ cơ ở cấp THCS Gv : Nguyễn... giảng dạy mơn hóa học : Nên xây dựng giáo án điện tử ở một số bài có kiến thức trù tượng ở chương trình hóa học 8 như : bài ngun tử, phân tử ngun tố hóa học, phản úng hóa học để học sinh dể tiếp thu bài, còn những bài liên quan đến thí nghiệm, thực hành thì phải cho học sinh tiến hành thí nghiệm hoặc giáo viên biểu diễn, khơng nên lạm dụng giáo án điện tử * Ví dụ bài phản ứng hóa học nên xây dựng... tạo thành Muối và nước thành Muối và nước c) Oxit bazơ tác dụng với oxit axit BaO + CO2 → BaCO3 => Một số oxit bazơ tác dụng với oxit axit tạo thành Muối 1 Đồi màu quỳ tím thành đỏ 2 Axit tác dụng với kim loại 2HCl + Fe → FeCl2 + H2 => Axit tác dụng với một số kim loại tạo thành muối và khí H2 3 Axit tác dụng với bazơ Trang 12 Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vơ cơ ở cấp THCS AXIT BAZƠ ... cÊp THCS c¸c em thùc sù chưa có ý thức cao học mơn hóa học, đặt biệt học sinh khối 8, kết thúc năm lớp có nhiều em chưa thuộc ký hiệu hóa học Trang Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa. .. cơng thức chung ) Ví dụ : Lập cơng thức hóa học hợp chất tạo lưu huỳnh hóa trị VI oxi Giải VI II Viết cơng thức dạng chung : S x O y Trang Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS. .. H2PO4 hiđrơ photphat Trang 10 Giúp học sinh hứng thú nắm vững kiến thức hóa vơ cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Khi học sinh lập cơng thức hóa học loại hợp chất vơ ta cho học sinh chơi trò chơi phân loại