SKKN Nâng cao kĩ năng củng cố kiến thức, hệ thống hóa, khái quát hóa qua bài ôn tập lịch sử thế giới cận đại

www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại I Nhận thức vấn đề thực trạng ý nghĩa, vai trò: Củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá nhiệm vụ quan trọng dạy học lịch sử Những yêu cầu đợc đặt tối đa thực học ôn tập sơ kết, tổng kết để hoàn thành việc học tập giai đoạn, thời kỳ, trình hay vấn đề chơng trình Thực tốt yêu cầu điều kiện quan trọng để tổ chức hoạt động nhận thức tích cực học sinh, thông qua nhằm nâng cao chất lợng kiến thức học sinh, hình thành cho học sinh hiểu biết khoa học lịch sử tính quy luật phát triển xã hội, bồi dỡng rèn luyện kỹ đợc quy định chơng trình phổ thông Thực trạng: Bài Ôn tập lịch sử giới cận đại(từ kỉ XVI dến năm 1917) chơng trình Lịch sử lớp ngời biên soạn viết khái quát, mở, mục I gợi ý, mục II nêu nội dung Hiện chuẩn bị cho này, giáo viên tìm hiểu qua tài liệu tham khảo hớng dẫn sơ sài , tính khả thi Buộc ngời dạy dạy phải tìm tòi, sáng tạo, hớng dẫn học sinh dựa vào kiến thức học trớc đó, củng cố, xâu chuỗi vấn đề, để từ dẫn dắt học sinh hệ thống hoá , khái quát hoá thành nội dung chủ yếu lịch sử giới cận đại Trong năm học qua, đặc biệt ngành giáo dục thực đổi phơng pháp, nội dung chơng trình sách giáo khoa giáo viên dạy học lịch sử cấp trung học sở bớc đầu nhận thức rõ yêu cầu dạng ôn tập sơ kết đạt đợc kết khiêm tốn Bên cạnh kết nhiều nơi, giáo viên dạy dạng có nhiều tồn tại, cụ thể: - Một phận giáo viên thực dạng làm việc nhắc lại kiến thức học trớc cách khô khan, đơn điệu dừng lại nhiệm vụ cố kiến thức - Một phận xác định đợc yêu cầu tiết ôn tập tổng kết song thiếu phơng pháp để tổ chức thực ôn tập, sơ kết, tổng kết Hậu tồn học sinh nghiêm trọng Sau học sinh học xong, đợc kiểm tra học sinh thờng gặp tồn sau: - Học sinh biết kể kiện, không thấy đợc mối quan hệ nội dung, lô gíc phát triển theo qui luật nhân lịch sử nói khác tình trạng Thấy mà không thấy rừng - Chỉ biết nêu lí luận chung chung, sở từ kiện lịch sử - Học sinh không phát huy đợc khả t cách tích cực sáng tạo Đây nguyên nhân dẫn đến quan niệm sai lầm cho www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại học lịch sử cần trí nhớ mà không cần thông minh, không cần phát triển t Kết điểm thi học sinh làm lịch sử thấp gặp phải dạng câu hỏi, đề có yêu cầu khái quát tổng hợp II Giải pháp Với nhận thức muốn thực tốt yêu cầu ôn tập tổng kết nói riêng góp phần nâng cao chất lợng việc dạy học lịch sử nói chung giáo viên phải rèn luyện kĩ củng cố, khái quát, hệ thống hoá dạy học môn Phần lịch sử giới cận đại chơng trình lịch sử lớp nội dung có tầm quan trọng độ khó toàn chơng trình lịch sử giới Để học sinh nắm vững nội dung phần yêu cầu phải nắm vững kiến thức cung cấp kiến thức trớc phải thực thật tốt Ôn tập Lịch sử giới cận đại (Từ kỷ XVI đến năm 1917) A Lập kế hoạch Yêu cầu học sinh: Trớc tiến hành giảng dạy, giáo viên cho học sinh dựa vào kiến thức phần lịch sử giới cận đại yêu cầu sau: a Đối với tất học sinh: ôn tập , tìm kiện Lịch sử giới từ kỷ XVI đến năm 1917 b Giáo viên chia lớp theo nhóm (tổ) yêu cầu học sinh hoàn thành trớc lúc dạy học ôn tập Nhóm 1: Lập niên biểu cách mạng t sản thời cận đại Nhóm 2: Lập niên biểu biểu phong trào công nhân, phong trào cộng sản quốc tế từ đời đến đầu kỉ XX Nhóm 3: Bảng hệ thống thuộc địa đế quốc Nhóm 4: Lập niên biểu phong trào đấu tranh giải phóng nhân dân nớc thuộc địa Nhóm 5: Bảng thống kê thành tựu chủ yếu khoa học, kĩ thuật, văn học nghệ thuật thời cận đại ( Yêu cầu bảng đợc thiết kế mặt giấy A0, đẹp, rõ ràng để trở thành đồ dùng dạy học cho năm sau) Lu ý: Hiện việc chia nhóm để tìm hiểu phần kiến thức cung cấp kiến thức thực nhng dạng ôn tập ,tổng kết phát huy tác dụng học sinh sử dụng kiến thức học trớc Phơng án giáo viên: Dựa kiến thức học sinh có đợc tìm hiểu nhà, giáo viên thực theo bớc sau: - Củng cố kiến thức cho học sinh, sửa chữa sai sót học sinh để kiến thức trở thành kiến thức chuẩn (các bảng, niên biểu nội dung theo chủ đề) www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại - Các chuẩn kiến thức theo chủ đề tranh toàn diện tợng,về trình lịch sử để giáo viên học sinh thực việc hệ thống hoá khái quát hoá kiến thức, có lu ý đến kĩ so sánh - Cũng từ kiến thức sau dợc khái quát hoá, hệ thống hoá giáo viên hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi có tính nâng cao mà trớc không giải đợc - Hớng dẫn để học sinh tìm mối quan hệ nội dung kiến thức thời cận đại cách cho học sinh tìm hiểu mâu thuẫn chủ yếu thời kì chủ nghĩa đế quốc, hậu mâu thuẫn chủ yếu tìm hiểu số nội dung chủ yếu phần cận đại B Thực dạy I Những kiện lịch sử mục giáo viên hớng dẫn cho học sinh dùng bảng, niên biểu lịch sử làm nhà nhóm để xây dựng bảng kiện lịch sử Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu kiện chính: Là kiện phản ánh biến cố, tợng chi phối phạm vi định trình xã hội, nét đặc biệt điển hình trình có ảnh hởng đến phát triển thời kỳ sau Từ xây dựng học sinh giáo viên bổ sung, sửa chữa cho học sinh để rút kiện sau: Bảng 1: Những kiện lịch sử Thời gian Sự kiện Tháng 8/1556 Cách mạng t sản Hà Lan 1640 - 1688 Cách mạng t sản Anh 1776 Tuyên ngôn độc lập hợp chủng quốc châu Mĩ 1789 - 1794 Cách mạng t sản Pháp 1840 - 1842 Chiến tranh thuốc phiện (Anh Trung Quốc) 1848 Tuyên ngôn Đảng cộng sản 1848 - 1849 Phong trào cách mạng Pháp - Đức 1857 1859 Khởi nghĩa Xiphay ấn Độ 1859 1870 Đấu tranh thống Italia 1861 Cải cách nông nô Nga 28/9/1864 Quốc tê thứ đời Luân Đôn 1864 -1871 Đấu tranh thống nuớc Đức 1868 Duy tân Minh Trị Nhật Bản 1871 Công xã Pari l1/5/1886 Công nhân Mỹ đấu tranh Nửa sau kỷ XVIII Cách mạng công nghiệp nớc Tây Âu nửa đầu kỷ XI X 1905 - 1907 Cách mạng dân chủ t sản Nga 1911 Cách mạng Tân Hợi Trung Quốc 1914 - 1918 Chiến tranh giới lần thứ www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại mục giáo viên không yêu cầu học sinh nêu kết ý nghĩa yêu cầu học sinh nêu đợc nội dung để cung cấp kiến thức mang tính định hớng cho học sinh nhằm thực tốt việc khái quát, tổng hợp mục II www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại II Những nội dung chủ yếu Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày kết nhóm làm nhà Giáo viên củng cố, uốn nắn cho học sinh, đánh giá, cho điểm theo nhóm Kết sau củng cố trở thành chuẩn kiến thức, dựa vào chuẩn kiến thức để khái quát, hệ thống hoá thành nội dung cần tìm hiểu.Từ năm nội dung giáo viên gợi ý dẫn dắt cho học sinh tìm mối quan hệ lịch sử nội dung có Cách mạng t sản phát triển chủ nghĩa t a Cách mạng t sản Giáo viên yêu cầu nhóm trình bày Niên biểu cách mạng t sản từ kỉ XVI đến đầu kỷ XX Từ trình bày học sinh giáo viên củng cố bổ sung có bảng niên biểu sau: Bảng 2: Niên biểu cách mạng t sản thời cận đại Thời gian Cách mạng t sản Kết ý nghĩa 1566 - 1648 Cách mạng t sản Hà Lật đổ thống trị phong kiến Tây Lan Ban Nha, Hà Lan đợc giải phóng tạo điều kiện cho kinh tế TBCN phát triển mạnh mẽ 1642 - 1688 Cách mnạg t sản Mở đờng cho CNTB đem lại thắng lợi Anh cho giai cấp t sản quý tộc 1775 Chiến tranh giành Giải phóng nhân dân Bắc Mỹ thoát khỏi 1777 độc lập 13 bang ách đô hộ chủ nghĩa thực dân, làm thuộc địa Anh Bắc cho kinh tế t Mỹ phát triển Mỹ ảnh hởng đến phong trào đấu tranh giành độc lập nhiều nớc 1789 - 1794 Cách mạng t sản Lật đổ chế độ phong kiến đa giai cấp t Pháp sản lên nắm quyền Xoá bỏ trở ngại đờng phát triển CNTB 1859 - 1870 Đấu tranh thống Italia thống từ vơng quốc nhỏ Italia Thống thị trờng tiền tệ, đơn vị đo lờng Tạo điều kiện cho kinh tế CNTB phát triển 1861 Cải cách nông nô Tạo điều kiện cho kinh tế CNTB phát Nga triển Đa nớc Nga chuyển nhanh sang www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại CNTB 1864 - 1871 Thống nớc Nớc Đức đợc thống từ 37 vơng quốc Đức lớn nhỏ Thống đợc thị trờng tiền tệ, đơn vị đo lờng, tạo điều kiện cho kinh tế TBCN Đức phát triển 1868 Duy Tân Minh Trị Đa Nhật Bản thoát khỏi nguy trở thành thuộc địa, phát triển thành nớc TBCN 1911 Cách mạng Tân Hợi Lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế, thiết lập chế độ cộng hoà Tạo điều kiện cho CNTB phát triển Có ảnh hởng phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc Châu Từ bảng chuẩn kiến thức giáo viên khai thác nội dung sau: - Nội dung * Câu hỏi: Tìm hiểu qua cách mạng t sản rút nguyên nhân chung cách mạng t sản? - Giáo viên gợi ý dẫn dắt từ nguyên nhân riêng số cách mạng học để rút nguyên nhân chung: + Kinh tế: Có kinh tế phát triển nhng chế độ phong kiến kìm hãm: ví dụ đạo luật cản trở phát triển Bắc Mỹ Hàng rào thuế quan cát chế độ phong kiến, đơn vị đo lờng, tiền tệ không thống Đức Italia + Xã hội: Anh Pháp mâu thuẫn gay gắt phong kiến với tầng lớp khác, Mỹ toàn thể nhân dân thuộc địa quốc + Chính trị: Sự cai trị lỗi thời chế độ phong kiến, cản trở phát triển mặt xã hội Nh học sinh rút đợc nguyên nhân chung cách mạng t sản - Nguyên nhân cách mạng t sản: Sự kìm hãm chế độ phong kiến lỗi thời với sản xuất TBCN ngày www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại Nội dung 2: Giáo viên: Tuỳ vào tình hình nớc yêu cầu cách mạng, cách mạng t sản diễn dới nhiều hình thức *Câu hỏi: Qua cách mạng t sản học em cho biết hình thức cách mạng t sản? Cho ví dụ minh hoạ? phát triển mạnh mẽ - Các hình thức cách mạng t sản: + Nội chiến: Anh, Pháp + Đấu tranh giải phóng: Hà Lan, 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ + Cải cách: Nga, Nhật Bản + Đấu tranh thống nhất: Đức Italia *Câu hỏi: Qua tìm hiểu cách mạng t sản cho biết: Đối tợng, lãnh đạo, kết hớng phát triển cách mạng t sản? Từ trả lời học sinh giáo viên củng cố có bảng chuẩn kiến thức sau: Bảng : Cách mạng t sản Nội dung Cách mạng t sản Đối tợng cách mạng Đánh đổ chế độ phong kiến Động lực cách mạng Giai cấp t sản quần chúng nhân dân Giai cấp lãnh đạo Giai cấp t sản quý tộc t sản hoá Kết cách mạng Tạo điều kiện cho CNTB phát triển Hớng phát triển Thiết lập chuyên t sản xây dựng CNTB *Câu hỏi: Em cho biết cách mạng t sản cách mạng t sản triệt để nhất? Vì sao? TL: Cách mạng t sản Pháp *Câu hỏi: Nguyên nhân để cách mạng t sản Pháp triệt để nhất? TL: - Do đấu tranh mạnh mẽ không khoan nhợng quần chúng nhân dân - Sự chuẩn bị lâu dài mặt trớc cách mạng diễn - đặc biệt chuẩn bị mặt t tởng www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại Giáo viên đánh giá chung CMTS CNTB: - Ưu điểm: CNTB bớc tiến lớn so với chế độ phong kiến: +Về kinh tế: thúc đẩy sản xuất phát triển mạnh mẽ, nh Mác nói : cần 100 năm sản xuất t chủ nghĩa làm khối lợng hàng hoá tất khối lợng hàng hoá mà ngời làm trớc +Về trị, xã hội: lần giá trị cao đợc thực hiện: nh quyền ngời, quyền công dân, quyền tự do, đợc ban hành - Hạn chế cách mạng t sản:Bên cạnh tiến mà CMTS đem lại có nhiều hạn chế, thay hình thức bóc lột hình thức bóc lột khác Nh Nguyễn Quốc nói : Cách mệnh t cách mệnh không đến nơi, tiếng cộng hoà dân chủ, tớc lục (tớc đoạt) công nông, áp thuộc địangời ta làm cách mệnh cách hàng trăm năm mà dân chúng cực khổ toan tính làm lại cách mệnh khác b Sự phát triển CNTB Giáo viên dẫn dắt: - Sau tiến hành cách mạng lĩnh vực trị giai cấp t sản nắm đợc quyền lãnh đạo liền tiến hành cách mạng lĩnh vực sản xuất Đây nguyên nhân để thúc đẩy sản xuất phát triển, động lực để cách mạng công nghiêp bùng nổ Anh (nửa sau kỷ XVIII), Pháp (những năm 30 kỷ XIX), Đức( năm 40 kỷ XI X) www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại - Những chuyển biến mạnh mẽ kỷ XIX xác lập CNTB Châu Âu, Bắc Mỹ Nhật Bản Kinh tế TBCN đợc tăng trởng nhanh chóng trình công nghiệp hoá tác động mạnh mẽ đến thị trờng giới Nó xây dựng sở kỹ thuật vững cho CNTB vợt xa chế độ phong kiến nhờ đảm bảo phần thắng lợi cho CNTB *Câu hỏi: Em nêu giai đoạn phát triển CNTB? Từ kết trả lời học sinh giáo viên củng cố có nội dung sau: - Từ kỉ XVI đến năm 1871: CNTB tự cạnh tranh - Từ năm 1871 đến 1917: CNTB độc quyền - Chủ nghĩa đế quốc *Câu hỏi: Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc? - Các công ty độc quyền đời - Tập trung t (tiền vốn) - Tăng cờng xâm lợc thuộc địa *Câu hỏi : Em tìm mâu thuẫn thời kì chủ nghĩa đế quốc? TL: - Mâu thuẫn thứ nhất: giai cấp t sản với vô sản - Mâu thuẫn thứ hai: thuộc địa với quốc - Mâu thuẫn thứ ba: đế quốc với đế quốc Giáo viên hớng dẫn cho học sinh hiểu mâu thuẫn nguyên nhân để bùng nổ phong trào , đấu tranh rộng lớn thời kì cận đại mà tìm hiểu phần sau Cuộc đấu tranh giai cấp công nhân nớc t , đời chủ nghĩa xã hội khoa học Giáo viên : nội dung tìm hiểu www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại nguyên nhân hậu mâu thuẫn thứ nhất, mâu thuẫn t sản với vô sản Yêu cầu: Học sinh nhóm trình bày Niên biểu phong trào công nhân, phong trào cộng sản từ cuối kỉ XVIII đến đầu kỉ XX Từ trình bày học sinh giáo viên củng cố có bảng sau: Bảng 4: Niên biểu phong trào công nhân từ cuối kỉ XVIII đến đầu kỉ XX Thời gian Sự kiện Cuối kỷ XVIII Phong trào phá máy, đốt công xởng Anh Đầu kỷ XIX Phong trào lan rộng Pháp, Bỉ, Đức 1831, 1834 Công nhân dệt tơ thành phố Liông Pháp khởi nghĩa 1844 Công nhân vùng Sơ la đin Đức đấu tranh 1836 - 1847 Phong trào hiến chơng Anh 2/1848 Tuyên ngôn Đảng cộng sản 23/6/1848 Nhân dân lao động Pari khởi nghĩa 1848 - 1849 Phong trào cách mạng bùng nổ khắp Châu âu 28/9/1864 Quốc tế thứ đời 3/1871 Công xã Pari 1/5/1886 350.000 công nhân Niu-ooc đấu tranh 1875 Đảng xã hội dân chủ Đức đời 1879 Đảng công nhân Pháp thành lập 1883 Nhóm giải phóng lao động Nga hình thành 14/7/1889 Quốc tế thứ hai đời 1903 Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga thành lập 1905 - 1907 Cách mạng dân chủ lần thứ Nga *Câu hỏi: Hãy rút nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân? TL: Khi giai cấp t sản lên nắm quyền lòng tham lợi nhuận bóc lột nặng nề, đời sống công nhân vô khốn khổ *Câu hỏi thảo luận: Qua niên biểu phong trào chọn kiện để thấy phong trào công nhân thời kì cận đại có phát triển mạnh mẽ ? Học sinh chọn số kiện, từ giáo viên uốn nắn chọn kiện sau: 10 www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại - Phong trào phá máy đốt công xởng - Tuyên ngôn Đảng cộng sản - Quốc tế thứ - Công xã Pa-ri * Câu hỏi: Từ niên biểu phong trào công nhân chia giai đoạn phát triển đặc điểm giai đoạn? - Cuối kỷ XVIII đến đầu kỷ XIX + Đấu tranh tự phát lẻ tẻ, đối tợng máy móc + Về sau có chuyển biến, có tổ chức - Những năm 1830 1840: + Đấu tranh với t cách lực lợng độc lập + Có mục đích trị, có tính quần chúng tổ chức cao hơn, có liên kết - Từ 1840 1871: Phong trào có bớc tiến lớn + Đấu tranh cách tự giác có tính quốc tế + Phong trào công nhân kết hợp với chủ nghĩa Mác thành phong trào cộng sản - Từ 1871 đến đầu kỷ XX + Sự truyền bá chủ nghĩa Mác Lê-nin dẫn đến tổ chức giai cấp vô sản đợc thành lập + Với hoạt động quốc tế thứ 2, phong trào phát triển rộng lớn *Câu hỏi: Cuộc cách mạng vô sản đầu tiên? TL: Công xã Pari *Câu hỏi: Qua diễn biến công xã Pari cho biết: Đối tợng? Động lực? Lãnh đạo? Mục đích? Hớng 11 www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại phát triển cách mạng vô sản? Từ trả lời học sinh giáo viên củng cố, có bảng chuẩn kiến thức sau: Bảng : Cách mạng vô sản Nội dung Cách mạng vô sản Đối tợng cách mạng Đánh đổ giai cấp t sản Động lực cách mạng Công nhân tầng lớp nhân dân Lãnh đạo cach mạng Giai cấp vô sản Mục đích cách mạng Thiết lập chuyên vô sản Hớng phát triển cách mạng Xây dựng chủ nghĩa xã hội *Câu hỏi: Vậy cách mạng 1905 1907 Nga cách mạng t sản hay vô sản? Học sinh có so sánh: + Giống cách mạng t sản :ở đối tợng cách mạng chế độ phong kiến + Giống cách mạng vô sản :ở giai cấp lãnh đạo vô sản mục đích cách mạng Từ so sánh học sinh , sau củng cố có đợc bảng chuẩn kiến thức sau: Bảng : Cách mạng dân chủ t sản Nội dung Cách mạng dân chủ t sản Đối tợng Chế độ phong kiến Động lực Công nhân tầng lớp nhân dân lao động Lãnh đạo Giai cấp vô sản Hơng phát triển Thiết lập chuyên vô sản 12 www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại Giáo viên kết luận: Vậy cách mạng 1905 1907 cách mạng dân chủ t sản *Câu hỏi nâng cao: Tại đến đầu kỷ XX giai cấp t sản không tiếp tục công chế độ phong kiến? TL: Lúc giai cấp t sản không tiến nh trớc bộc lộ chất thoả hiệp Tiếp để củng cố cho học sinh giáo viên treo ba bảng: cách mạng t sản (bảng 3), cách mạng vô sản (bảng5), cách mạng dân chủ t sản (bảng 6) cho học sinh tiếp tục so sánh , củng cố Sự xâm lợc thực dân phơng Tây phong trào đấu tranh giải phóng nhân dân thuộc địa Tìm hiểu nội dung tìm hiểu mâu thuẫn hậu mâu thuẫn thứ thời kì chủ nghĩa đế a Sự xâm lợc thực dân phơng quốc Tây Giáo viên dẫn dắt cho học sinh hiểu - Nguyên nhân: đặc trng cho kinh tế t chủ nghĩa hàng hoá Trong trình sản xuất yêu cầu phải có yếu tố đầu vào (nguyên liệu) đầu (thị trờng tiêu thụ).Trong nguyên liệu thị trờng nớc ngày eo hẹp buộc giai cấp t sản phải tìm kiếm bên - quốc gia phong kiến lạc hậu trị kinh tế nhng giàu tài nguyên phơng Đông.Đó nguyên nhân việc xâm lợc thuộc địa đế quốc phơng Tây - Quá trình: Đầu kỷ XIX đến đầu kỷ XX - Kết :đến đầu kỷ XX hệ thống thuộc giới chia xong Giáo viên yêu cầu học sinh nhóm trình bày bảng phân chia lãnh thổ đế quốc Bảng 4: Các đế quốc hệ thống thuộc địa 13 www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại Các nớc Anh Pháp Đức Mỹ Diện tích Các thuộc địa Dân số thuộc địa Trung Quốc, ấn Độ, Ôxtrâylia, Canada, 33 triệu km2 370 triệu ngời Xingapo, Mãlai, Miến Điện, Ai Cập, (chiếm 1/4 Nam châu phi, Niudilân lãnh thổ 1/4 dân số giới) Trung Quốc, Việt Nam, Lào, 11 triệu km 56,5 triệu ngời Camphuchia, khu vực Bắc Phi Trung Quốc, khu vực tây Nam Phi, triệu km2 Đông Phi Trung Quốc, Philipin, Panama, Trung Nam Mĩ Giáo viên khái quát cách trích dẫn ý kiến Nguyễn Quốc: Nh vậy, nớc với tổng số dân 320 657 000 ngời với diện tích 11.407.600 km2 bóc lột thuộc địa gần hàng trăm dân tộc với số dân 560.193.000 ngời với diện tích 55.637.000 km2 Toàn lãnh thổ thuộc địa rộng gấp lần lãnh thổ quốc,còn số dân quốc 3/5 số dân thuộc địa *Câu hỏi: Nêu sách đế - Chính sách cai trị: quốc phơng Tây thuộc địa? + Thiết lập máy cai trị, chia đế trị + Bóc lột vơ vét tài nguyên thiên nhiên + Đàn áp dã man đấu tranh nhân dân thuộc địa Giáo viên khẳng định nguyên nhân phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc b Phong trào đấu tranh nhân dân thuộc địa Yêu cầu học sinh nhóm 4, trình bày niên biểu phong trào đấu tranh nhân dân thuộc địa Bảng 8: Niên biểu phong trào đấu tranh nhân dân thuộc địa cuối kỉ XI X đầu kỉ XX Thời gian Sự kiện Nớc 14 www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại 1840 -1842 1857 1859 1863 - 1866 1866 - 1867 1884 - 1913 1885 - 1896 1895 - 1901 1896 - 1898 1901 1905 1888 1908 Chiến tranh thuốc phiện Khởi nghĩa Xipay Khởi nghĩa Takeo Khởi nghĩa Karachê Phong trào nông dân Yên Thế Phong trào Cần Vơng Phong trào Nghĩa Hoà Đoàn Phong trào đấu tranh chống Mỹ Khởi nghĩa Xaranakhét Phong trào đấu tranh chống sách chia đế trị thực dân Anh Kháng chiến chống thực dân Anh Phong trào công nhân Bombay Trung Quốc ấn Độ Camphuchia Camphuchia Việt Nam Việt Nam Trung Quốc Philipphin Lào ấn Độ Miến điện ấn Độ Từ chuẩn kiến thức yêu cầu học sinh nhận xét về: phạm vi, lãnh đạo, kết quả, ý nghĩa phong trào? - Phạm vi: Rộng khắp, đặc biệt châu - Lãnh đạo: Sỹ phu phong kiến, t sản dân tộc - Kết quả: Cha dành đợc tháng lợi - ý nghĩa: + Khẳng định truyền thống đấu tranh kiên cờng ,bất khuất nhân dân nớc thuộc địa + Lòng căm thù đế quốc thực dân, yêu độc lập tự + Là bớc chuẩn bị cho phát triển cao thời kỳ sau Chiến tranh giới thứ (1914-1918) mục Giáo viên hớng dẫn cho học sinh tìm hiểu nguyên nhân hậu mâu thuẫn thứ 3, thời kỳ chủ nghĩa đế quốc Cho học sinh tìm hiểu bảng sau: Bảng 9: Vị trí kinh tế thuộc địa đế quốc Năm Năm 1870 Năm 1913 Vị trí Vị trí KT Diện tích thuộc Vị trí KT Diện tích thuộc Nớc (thứ) địa(thứ) (thứ) địa (thứ) Anh 1 Pháp 2 15 www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại Đức Mỹ 4 *Câu hỏi: Từ bảng số liệu em rút nhận xét gì? TL: - Vị trí kinh tế đế quốc thay đổi mạnh mẽ, đảo lộn hệ thống thuộc địa đế quốc giữ nguyên - Là phát triển không đồng đều, dẫn đến mâu thuẫn thị trờng, thuộc địa đế quốc giới Đây nguyên nhân sâu xa chiến tranh giới thứ *Câu hỏi: Hãy cho biết tính chất, diễn biến kết cục chiến tranh giới thứ nhất? Giáo viên nhấn mạnh: Qua chiến này, chất giai cấp t sản, mặt chủ nghĩa đế quốc đợc bộc lộ, chiến tranh đế quốc phi nghĩa Đây điều kiện cho cách mạng giới đặc biệt cách mạng tháng Mời Nga nhanh chóng bùng nổ dành thắng lợi, mở thời kỳ đại lịch sử giới Bởi nh Lê Nin nói: Chủ nghĩa đế quốc đêm trớc cách mạng vô sản - Diễn biến: + Giai đoạn thứ (1914 1916): Ưu thuộc phe Liên minh + Giai đoạn thứ hai (1917 1918): Ưu thuộc phe Hiệp ớc - Kết cục: Gây nhiều tai hoạ cho nhân loại, đồ giới đợc chia lại Sự phát triển văn học, nghệ thuật, khoa học kỹ thuật thời cận đại Giáo viên yêu cầu học sinh Nhóm trình bày kết tìm hiểu Từ trình bày học sinh giáo viên sữa chữa có bảng sau: Bảng 10: Thành tựu khoa học, kĩ thuật, văn học nghệ thuật thời cận đại Thời gian Lĩnh vực Thành tựu Tác giả phát minh Khoa học - Thuyết vạn vật hấp dẫn Niu tơn - Đầu kỉ tự nhiên XVIII 16 www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại - Định luật bảo toàn vật chất lợng - Sự phát triển thực vật đời sống mô động vật - Thuyết tiến hoá di truyền - Chủ nghĩa vật phép biện chứng Khoa học - Kinh tế chinh trị học t sản xã hội - Chủ nghĩa xã hội không tởng - Chủ nghĩa xã hội khoa học Lômônôxốp Puốc kin giơ Đác uyn Phoi bách Hê ghen Xmit Ricác đô Phu riê, O oen, Xanh xi mông Các Mác, Enghen Giêm Oat Et mơn Các rai Phơn tơn - Máy nớc - Máy dệt Kỹ thuật - Tàu thuỷ động nớc - Xe lửa chạy đờng sắt Xti phen xơn - Bảng chữ cho máy tính Mooc-xơ điện tín - Trào lu triết học ánh sáng Vônte,Gớt, Ruxơ, Môngtexkiơ, - Văn học thực phê phán Bazắc, Thaccarê, Đích ken, Gôngô, Triết Leptônxtôi học,văn - Các tác phẩm âm nhạc kinh Mô da, Bách, Bet học nghệ điển ca ngợi đấu tranh tô ven, Sôpanh, thuật tự do, lòng nhân Trai acôpxki - Các tác phẩm hội hoạ đặc sắc Đavit, Cuốcbê, phê phán phong kiến giáo Đaloacroa, Gôia hội nội dung giáo viên cần khai thác nội dung sau: - Giáo viên khái quát điều kiện để khoa học kĩ thuật,văn học, nghệ thuật phát triển mạnh mẽ thời cận đại (do nhu cầu ngời, giải phóng khỏi chế độ phong kiến) Đây thành tựu toàn thể nhân loại - Giáo viên đặt câu hỏi hớng dẫn trả lời thành tựu bật lĩnh 17 - Giữa kỷ XVIII - Năm 1837 - Năm 1859 Giữa TK XIX 1784 1785 1807 1814 Giữa TK XIX www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại vực Ví dụ: Thành tựu phát minh bật lĩnh vực kĩ thuật gì? - TL: Máy nớc Vì máy nớc xuất làm tốc độ sản xuất suất lao động tăng rõ rệt, áp dụng nhiều nghành công nghiệp khác Đánh dấu bớc ngoặt lịch sử văn minh giới, đa nhân loại bớc từ văn minh nông nghiệp sang văn minh công nghiệp *Câu hỏi: ý nghĩa thành tựu - ý nghĩa: + Đập tan quan điểm trên? tâm sai lầm chế độ phong kiến, giáo hội trung cổ + Phản ánh lực sáng tạo phi thờng nhân loại + Làm thay đổi đời sống vật chất, tinh thần ngời + Chứng minh quy luật phát triển lịch sử văn minh nhân loại III Bài tập thực hành Mục tuỳ thuộc vào thời gian ,nếu hết thời gian giáo viên hớng dẫn học sinh nhà tìm hiểu Cũng nh lớp giáo viên định hớng cho học sinh phải đảm bảo yêu cầu sau: - Từ nội dung kiến thức hai mục trên, tạo thuận lợi cho học sinh tìm hiểu hệ thống hoá kiến thức để tìm đợc kiện tiêu biểu lịch sử cận đại Để học sinh thực tốt giáo viên hớng dẫn học sinh tìm kiện tiêu biểu nội dung Học sinh chọn hay nhiều kiện nội dung song giáo viên cho học sinh thảo luận để rút kiện tiêu biểu Ví dụ, sau thảo luận học sinh rút kiện tiêu biểu sau: + Về cách mạng t sản: Chọn cách mạng t sản Pháp, cách mạng t sản triệt để + Về phong trào công nhân: Quốc tế thứ đời, tiêu biểu cho phong trào công nhân, phong trào cộng sản giới (Bớc ngoặt phong trào công nhân quốc tế ) + Về khoa học kỹ thuật: Cách mạng Công nhiệp lần I 18 www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại Bởi có ý nghĩa to lớn: - Chuyển từ lao động thủ công sang lao động máy, giải phóng sức lao động - Bớc nhảy vọt đa nhân loại từ văn minh nông nghiệp sang văn minh công nghiệp + Chiến tranh thế giới thứ nhất: biểu rõ chất giai cấp t sản, chủ nghĩa đế quốc Là kiện kết thúc thời kì Cận đại + Về phong trào đấu tranh giải phóng: ví dụ chiến tranh thuốc phiện 1840 1842 Tiêu biểu cho phong trào đấu tranh chống thực dân phơng Tây nhân dân Trung Quốc - Kết thúc học giáo viên cho học sinh làm tập thực hành nhà: Em viết vĩ nhân lịch sử thời cận đại mà em yêu thích nhất? Bài tập bồi dỡng cho học sinh t tởng tình cảm bậc tiền bối, lòng kính trọng ,khâm phục bậc vĩ nhân C Kết học kinh nghiệm Kết quả: Từ thân thực giảng dạy theo tinh thần đổi phơng pháp, trọng đến việc củng cố, hệ thống khái quát hoá kiến thức ôn tập, sơ kết tổng kết ,đặc biệt áp dụng sáng kiến cố, hệ thống khái quát vào Ôn tập lịch sử giới cận đại Qua tìm hiểu, kiểm tra học sinh , giáo viên thu đợc kết sau: a Về kiến thức: - Học sinh nắm vững khái niệm quan trọng, khó phần cận đại đặc biệt khái niệm cách mạng t sản, cách mạng vô sản, cách mạng dân chủ t sản - Học sinh hứng thú hơn, phát huy tối đa khả t chủ động, tích cực - Học sinh biết lựa chọn kiến thức bản, khái quát để tìm đợc quy luật trình phát triển lịch sử b Về kỹ năng: Kỹ làm dạng tập, đặc biệt khả lập luận, lựa chọn kiến thức tốt gặp dạng đề đòi hỏi có tính tổng hợp cao Bài học kinh nghiệm: Muốn đạt đợc kết định dạng yêu cầu giáo viên phải trăn trở, suy nghĩ tìm tòi để xây dựng đợc kế hoạch giảng thật tốt, từ hớng dẫn cho học sinh học tập tìm hiểu trớc, sau học lớp thật chu đáo Giáo viên phải lựa chọn nội dung kiến thức để có kế hoạch định hớng cho việc soạn bài, đảm bảo tính hệ thống, khái quát cao 19 www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại Giáo viên phải chuẩn bị phơng án tối u để định hớng cho học sinh xây dựng mạch đảm bảo lôgíc phát triển theo nguyên tắc lịch sử - Xác định điều kiện hoàn cảnh mối quan hệ kiện lịch sử, phụ thuộc, tác động qua lại kiện - Giáo viên: Phải xác định khái quát, tổng hợp cách để đánh giá phần kiến thức học sinh Để từ thể điều chỉnh, uốn nắn chỗ sai lệch cho học sinh tốt Cuối giáo viên phải thấm nhuần quan điểm học lịch sử đơn để ghi nhớ kiến thức khứ mà phải sở để biết khái quát, tổng hợp để biết khứ, hiểu sâu sắc , khuynh hớng phát triển tất yếu tơng lai Với mục đích Đánh thức khứ để phụ vụ cho tơng lai * * * Ngời viết sáng kiến có nhiều cố gắng song không tránh khỏi sai sót Rất mong đợc cảm thông góp ý chân thành đồng nghiệp, chắn ngời viết thực sáng kiến tốt Chân thành cảm ơn ! Diễn Châu, tháng năm 2009 Ngời viết Cao Văn Đức 20