Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại

Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại I. Nhận thức vấn đề và thực trạng. 1. ý nghĩa, vai trò: Củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá là những nhiệm vụ hết sức quan trọng trong dạy học lịch sử. Những yêu cầu này đợc đặt ra tối đa khi thực hiện bài học ôn tập sơ kết, tổng kết để hoàn thành việc học tập một giai đoạn, một thời kỳ, một quá trình hay các vấn đề của chơng trình. Thực hiện tốt các yêu cầu trên là điều kiện quan trọng để tổ chức hoạt động nhận thức tích cực của học sinh, thông qua đó nhằm nâng cao chất lợng kiến thức của học sinh, hình thành cho học sinh những hiểu biết khoa học về lịch sử và tính quy luật của sự phát triển xã hội, bồi dỡng và rèn luyện các kỹ năng đợc quy định trong chơng trình phổ thông. 2. Thực trạng: Bài Ôn tập lịch sử thế giới cận đại(từ giữa thế kỉ XVI dến năm 1917) trong chơng trình Lịch sử lớp 8 ngời biên soạn chỉ viết hết sức khái quát, rất mở, mục I chỉ gợi ý, mục II chỉ nêu 5 nội dung cơ bản . Hiện nay khi chuẩn bị cho bài này, giáo viên tìm hiểu qua các tài liệu tham khảo đều hớng dẫn rất sơ sài , không có tính khả thi . Buộc ngời dạy bài này khi dạy phải tìm tòi, sáng tạo, hớng dẫn học sinh dựa vào kiến thức đã học trớc đó, củng cố, xâu chuỗi các vấn đề, để từ đó dẫn dắt học sinh hệ thống hoá , khái quát hoá thành các nội dung chủ yếu của lịch sử thế giới cận đại. Trong những năm học qua, đặc biệt là khi ngành giáo dục thực hiện đổi mới phơng pháp, nội dung chơng trình sách giáo khoa các giáo viên dạy học lịch sử ở cấp trung học cơ sở đã bớc đầu nhận thức rõ hơn về yêu cầu của dạng bài ôn tập sơ kết và đạt đợc những kết quả khiêm tốn . Bên cạnh những kết quả đó thì hiện nay ở nhiều nơi, khi các giáo viên dạy dạng bài này còn có nhiều tồn tại, cụ thể: - Một bộ phận giáo viên khi thực hiện dạng bài này chỉ làm một việc là nhắc lại các kiến thức đã học ở các bài trớc đó một cách khô khan, đơn điệu chỉ dừng lại ở nhiệm vụ cũng cố kiến thức. - Một bộ phận đó xác định đợc các yêu cầu trong tiết ôn tập tổng kết song thiếu phơng pháp để tổ chức thực hiện bài ôn tập, sơ kết, tổng kết. Hậu quả của những tồn tại trên đối với học sinh là rất nghiêm trọng. Sau khi học sinh học xong, đợc kiểm tra học sinh thờng gặp những tồn tại sau: 1 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại - Học sinh chỉ biết kể các sự kiện, không thấy đợc mối quan hệ giữa các nội dung, lô gíc phát triển theo qui luật nhân quả của lịch sử nói khác đi là tình trạng Thấy cây mà không thấy rừng - Chỉ biết nêu lí luận chung chung, không có cơ sở từ những sự kiện lịch sử. - Học sinh không phát huy đợc khả năng t duy một cách tích cực và sáng tạo. Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến quan niệm sai lầm cho rằng học lịch sử chỉ cần trí nhớ mà không cần thông minh, không cần phát triển t duy. Kết quả là điểm thi của học sinh khi làm bài lịch sử rất thấp nếu gặp phải dạng câu hỏi, đề có yêu cầu khái quát và tổng hợp. II. Giải pháp mới. Với nhận thức muốn thực hiện tốt các yêu cầu của bài ôn tập tổng kết nói riêng và góp phần nâng cao chất lợng của việc dạy học lịch sử nói chung giáo viên phải rèn luyện kĩ năng củng cố, khái quát, hệ thống hoá trong dạy học bộ môn. Phần lịch sử thế giới cận đại trong chơng trình lịch sử lớp 8 là một nội dung có tầm quan trọng và độ khó trong toàn bộ chơng trình lịch sử thế giới. Để học sinh nắm vững nội dung của phần này ngoài yêu cầu là phải nắm vững kiến thức của các bài cung cấp kiến thức mới trớc đó thì phải thực hiện thật tốt bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại (Từ thế kỷ XVI đến năm 1917). A. Lập kế hoạch. 1. Yêu cầu đối với học sinh: Trớc khi tiến hành giảng dạy, giáo viên cho học sinh dựa vào kiến thức của phần lịch sử thế giới cận đại và ra những yêu cầu sau: a. Đối với tất cả học sinh: ôn tập , tìm các sự kiện chính của Lịch sử thế giới từ giữa thế kỷ XVI đến năm 1917. b. Giáo viên chia lớp theo 5 nhóm (tổ) và yêu cầu học sinh hoàn thành trớc lúc dạy học bài ôn tập. Nhóm 1: Lập niên biểu các cuộc cách mạng t sản thời cận đại. Nhóm 2: Lập niên biểu biểu phong trào công nhân, phong trào cộng sản quốc tế từ khi ra đời đến đầu thế kỉ XX. Nhóm 3: Bảng hệ thống thuộc địa của các đế quốc. 2 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại Nhóm 4: Lập niên biểu về phong trào đấu tranh giải phóng của nhân dân các nớc thuộc địa. Nhóm 5: Bảng thống kê các thành tựu chủ yếu về khoa học, kĩ thuật, văn học nghệ thuật thời cận đại. ( Yêu cầu các bảng trên đợc thiết kế trên mặt của giấy A 0 , đẹp, rõ ràng để trở thành đồ dùng dạy học cho các năm sau). Lu ý: Hiện nay việc chia nhóm để tìm hiểu từng phần kiến thức ở các bài cung cấp kiến thức mới rất ít thực hiện nhng ở dạng bài ôn tập ,tổng kết vẫn phát huy tác dụng bởi học sinh chỉ sử dụng các kiến thức đã học trớc đó. 2. Phơng án của giáo viên: Dựa trên các kiến thức của học sinh có đợc khi tìm hiểu ở nhà, giáo viên sẽ thực hiện theo các bớc sau: - Củng cố kiến thức cho học sinh, sửa chữa những sai sót của học sinh để các kiến thức đó trở thành kiến thức chuẩn (các bảng, niên biểu nội dung theo từng chủ đề). - Các chuẩn kiến thức theo chủ đề đó là bức tranh toàn diện về các hiện tợng,về quá trình lịch sử để giáo viên và học sinh thực hiện việc hệ thống hoá và khái quát hoá kiến thức, có lu ý đến kĩ năng so sánh . - Cũng từ những kiến thức sau khi đã dợc khái quát hoá, hệ thống hoá đó giáo viên hớng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi có tính nâng cao mà ở các bài trớc đó không giải quyết đợc. - Hớng dẫn để học sinh tìm ra mối quan hệ giữa các nội dung kiến thức cơ bản thời cận đại bằng cách cho học sinh tìm hiểu các mâu thuẫn chủ yếu ở thời kì chủ nghĩa đế quốc, hậu quả của những mâu thuẫn chủ yếu đó chính là tìm hiểu một số nội dung chủ yếu của phần cận đại. B. Thực hiện bài dạy. I . Những sự kiện lịch sử chính. ở mục này giáo viên hớng dẫn cho học sinh dùng các bảng, niên biểu lịch sử đã làm ở nhà của các nhóm để xây dựng bảng những sự kiện lịch sử chính. Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu sự kiện chính: Là sự kiện phản ánh những biến cố, hiện tợng chi phối một phạm vi nhất định của quá trình xã hội, những nét đặc biệt và điển hình của quá trình này có ảnh hởng đến sự phát triển của thời kỳ sau. 3 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại Từ sự xây dựng của học sinh giáo viên bổ sung, sửa chữa cho học sinh để rút ra những sự kiện chính sau: Bảng 1: Những sự kiện lịch sử chính. Thời gian Sự kiện Tháng 8/1556 Cách mạng t sản Hà Lan. 1640 - 1688 Cách mạng t sản Anh. 1776 Tuyên ngôn độc lập của hợp chủng quốc châu Mĩ. 1789 - 1794 Cách mạng t sản Pháp. 1840 - 1842 Chiến tranh thuốc phiện (Anh Trung Quốc). 1848 Tuyên ngôn của Đảng cộng sản. 1848 - 1849 Phong trào cách mạng ở Pháp - Đức. 1857 1859 Khởi nghĩa Xiphay ở ấn Độ. 1859 1870 Đấu tranh thống nhất Italia. 1861 Cải cách nông nô ở Nga. 28/9/1864 Quốc tê thứ nhất ra đời ở Luân Đôn. 1864 -1871 Đấu tranh thống nhất nuớc Đức. 1868 Duy tân Minh Trị ở Nhật Bản. 1871 Công xã Pari. l1/5/1886 Công nhân Mỹ đấu tranh. Nửa sau thế kỷ XVIII nửa đầu thế kỷ XI X. Cách mạng công nghiệp ở các nớc Tây Âu. 1905 - 1907 Cách mạng dân chủ t sản ở Nga. 1911 Cách mạng Tân Hợi ở Trung Quốc. 1914 - 1918 Chiến tranh thế giới lần thứ nhất. ở mục này giáo viên không yêu cầu học sinh nêu kết quả và ý nghĩa chỉ yêu cầu học sinh nêu đợc nội dung cơ bản để cung cấp những kiến thức mang tính định hớng cho học sinh nhằm thực hiện tốt việc khái quát, tổng hợp ở mục II. 4 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại II. Những nội dung chủ yếu. Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày kết quả của các nhóm đã làm ở nhà. Giáo viên củng cố, uốn nắn cho học sinh, đánh giá, cho điểm theo nhóm. Kết quả sau khi củng cố sẽ trở thành các chuẩn kiến thức, dựa vào các chuẩn kiến thức đó để khái quát, hệ thống hoá thành các nội dung chính cần tìm hiểu.Từ năm nội dung đó giáo viên gợi ý dẫn dắt cho học sinh tìm ra các mối quan hệ lịch sử giữa các nội dung đó nếu có. 1. Cách mạng t sản và phát triển của chủ nghĩa t bản. . a. Cách mạng t sản. Giáo viên yêu cầu nhóm 1 trình bày Niên biểu các cuộc cách mạng t sản từ giữa thế kỉ XVI đến đầu thế kỷ XX. Từ sự trình bày của học sinh giáo viên củng cố bổ sung và có bảng niên biểu sau: Bảng 2: Niên biểu các cuộc cách mạng t sản thời cận đại. Thời gian Cách mạng t sản. Kết quả và ý nghĩa. 1566 - 1648 Cách mạng t sản Hà Lan. Lật đổ nền thống trị của phong kiến Tây Ban Nha, Hà Lan đợc giải phóng tạo điều kiện cho kinh tế TBCN phát triển mạnh mẽ. 1642 - 1688 Cách mnạg t sản Anh. Mở đờng cho CNTB đem lại thắng lợi cho giai cấp t sản và quý tộc mới. 1775 1777 Chiến tranh giành độc lập của 13 bang thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ. Giải phóng nhân dân Bắc Mỹ thoát khỏi ách đô hộ của chủ nghĩa thực dân, làm cho nền kinh tế t bản Mỹ phát triển. ảnh hởng đến phong trào đấu tranh giành độc lập của nhiều nớc. 1789 - 1794 Cách mạng t sản Pháp. Lật đổ chế độ phong kiến đa giai cấp t sản lên nắm quyền. 5 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại Xoá bỏ những trở ngại trên con đờng phát triển của CNTB. 1859 - 1870 Đấu tranh thống nhất Italia. Italia thống nhất từ 7 vơng quốc nhỏ. Thống nhất thị trờng tiền tệ, đơn vị đo l- ờng. Tạo điều kiện cho kinh tế CNTB phát triển 1861 Cải cách nông nô ở Nga Tạo điều kiện cho kinh tế CNTB phát triển. Đa nớc Nga chuyển nhanh sang CNTB. 1864 - 1871 Thống nhất nớc Đức. Nớc Đức đợc thống nhất từ 37 vơng quốc lớn nhỏ. Thống nhất đợc thị trờng tiền tệ, đơn vị đo lờng, tạo điều kiện cho kinh tế TBCN ở Đức phát triển. 1868 Duy Tân Minh Trị Đa Nhật Bản thoát khỏi nguy cơ trở thành thuộc địa, phát triển thành một nớc TBCN. 1911 Cách mạng Tân Hợi Lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế, thiết lập chế độ cộng hoà. Tạo điều kiện cho CNTB phát triển. Có ảnh hởng đối với phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ở Châu á. Từ bảng chuẩn kiến thức trên giáo viên khai thác những nội dung sau: - Nội dung 1 * Câu hỏi: Tìm hiểu qua các cuộc cách mạng t sản hãy rút ra nguyên nhân chung của cách mạng t sản? - Giáo viên có thể gợi ý dẫn dắt từ các nguyên nhân riêng của một số cuộc cách mạng đã học để rút ra nguyên nhân chung: + Kinh tế: Có nền kinh tế phát triển nhng chế độ phong kiến kìm hãm: ví dụ các đạo luật cản trở sự phát triển ở Bắc Mỹ. Hàng 6 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại rào thuế quan do sự cát cứ của chế độ phong kiến, đơn vị đo lờng, tiền tệ không thống nhất ở Đức và Italia. + Xã hội: ở Anh và Pháp là mâu thuẫn gay gắt giữa phong kiến với mọi tầng lớp khác, ở Mỹ là toàn thể nhân dân thuộc địa và chính quốc + Chính trị: Sự cai trị lỗi thời của chế độ phong kiến, cản trở sự phát triển mọi mặt của xã hội. Nh vậy học sinh sẽ rút ra đợc nguyên nhân chung của cách mạng t sản. - Nguyên nhân của cách mạng t sản: Sự kìm hãm của chế độ phong kiến đã lỗi thời với nền sản xuất TBCN đang ngày càng phát triển mạnh mẽ. Nội dung 2: Giáo viên: Tuỳ vào tình hình ở mỗi nớc yêu cầu của cách mạng, cách mạng t sản đã diễn ra dới nhiều hình thức. *Câu hỏi: Qua các cuộc cách mạng t sản đã học em hãy cho biết các hình thức của cách mạng t sản? Cho ví dụ minh hoạ? - Các hình thức của cách mạng t sản: + Nội chiến: ở Anh, ở Pháp. + Đấu tranh giải phóng: ở Hà Lan, ở 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ. + Cải cách: ở Nga, Nhật Bản. + Đấu tranh thống nhất: ở Đức và Italia. *Câu hỏi: Qua tìm hiểu về các cuộc cách mạng t sản cho biết: Đối tợng, lãnh đạo, 7 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại kết quả và hớng phát triển của cách mạng t sản? Từ sự trả lời của học sinh giáo viên củng cố sẽ có bảng chuẩn kiến thức sau: Bảng 3 : Cách mạng t sản. Nội dung Cách mạng t sản. Đối tợng cách mạng. Đánh đổ chế độ phong kiến. Động lực cách mạng. Giai cấp t sản và quần chúng nhân dân. Giai cấp lãnh đạo. Giai cấp t sản và quý tộc t sản hoá. Kết quả cách mạng. Tạo điều kiện cho CNTB phát triển. Hớng phát triển Thiết lập nền chuyên chính t sản xây dựng CNTB. *Câu hỏi: Em hãy cho biết cuộc cách mạng t sản nào là cách mạng t sản triệt để nhất? Vì sao? TL: Cách mạng t sản Pháp. *Câu hỏi: Nguyên nhân để cách mạng t sản Pháp triệt để nhất? TL: - Do sự đấu tranh mạnh mẽ không khoan nhợng của quần chúng nhân dân. - Sự chuẩn bị lâu dài về mọi mặt trớc khi cách mạng diễn ra - đặc biệt là sự chuẩn bị về mặt t tởng. Giáo viên đánh giá chung về CMTS và CNTB: - Ưu điểm: CNTB là một bớc tiến lớn so với chế độ phong kiến: +Về kinh tế: thúc đẩy sản xuất phát triển mạnh mẽ, nh Mác nói : chỉ cần 100 năm nền sản xuất t bản chủ nghĩa làm ra khối lợng hàng hoá bằng tất cả khối lợng hàng hoá mà con ngời làm ra trớc đó. +Về chính trị, xã hội: lần đầu tiên các 8 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại giá trị cao cả đợc thực hiện: nh quyền con ngời, quyền công dân, quyền tự do, đợc ban hành. - Hạn chế của cách mạng t sản:Bên cạnh các tiến bộ mà CMTS đem lại thì nó còn có nhiều hạn chế, nó chỉ thay thế hình thức bóc lột này bằng hình thức bóc lột khác. Nh Nguyễn ái Quốc đã nói : Cách mệnh t bản là cách mệnh không đến nơi, tiếng là cộng hoà và dân chủ, kỳ thực trong thì nó tớc lục (tớc đoạt) công nông, ngoài thì áp bức thuộc địa ng ời ta làm cách mệnh cách đây hàng trăm năm mà dân chúng còn cực khổ đang toan tính làm lại cuộc cách mệnh khác. b. Sự phát triển của CNTB. Giáo viên dẫn dắt: - Sau khi tiến hành cách mạng trên lĩnh vực chính trị giai cấp t sản đã nắm đợc quyền lãnh đạo liền tiến hành cách mạng trên lĩnh vực sản xuất. Đây là nguyên nhân để thúc đẩy sản xuất phát triển, là động lực để cách mạng công nghiêp bùng nổ đầu tiên ở Anh (nửa sau thế kỷ XVIII), ở Pháp (những năm 30 của thế kỷ XIX), ở Đức( những năm 40 của thế kỷ XI X) - Những chuyển biến mạnh mẽ giữa thế kỷ XIX đã xác lập CNTB ở Châu Âu, Bắc Mỹ và Nhật Bản. Kinh tế TBCN đợc tăng trởng nhanh chóng do 9 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại quá trình công nghiệp hoá đã tác động mạnh mẽ đến thị trờng thế giới. Nó đã xây dựng cơ sở kỹ thuật vững chắc cho CNTB vợt xa chế độ phong kiến và nhờ vậy đảm bảo phần thắng lợi cho CNTB. *Câu hỏi: Em hãy nêu các giai đoạn phát triển của CNTB? Từ kết quả trả lời của học sinh giáo viên củng cố có nội dung sau: *Câu hỏi: Đặc điểm của chủ nghĩa đế quốc? - Các công ty độc quyền ra đời. - Tập trung t bản (tiền vốn). - Tăng cờng xâm lợc thuộc địa. *Câu hỏi : Em hãy tìm những mâu thuẫn cơ bản của thời kì chủ nghĩa đế quốc? TL: - Mâu thuẫn thứ nhất: giữa giai cấp t sản với vô sản. - Mâu thuẫn thứ hai: giữa các thuộc địa với chính quốc. - Mâu thuẫn thứ ba: giữa đế quốc với đế quốc. Giáo viên hớng dẫn cho học sinh hiểu các mâu thuẫn này chính là nguyên nhân để bùng nổ các phong trào , các cuộc đấu tranh rộng lớn ở thời kì cận đại mà chúng ta sẽ tìm hiểu ở phần sau. - Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1871: CNTB tự do cạnh tranh. - Từ năm 1871 đến 1917: CNTB độc quyền - Chủ nghĩa đế quốc. 10 [...]... tích cực 22 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại - Học sinh biết lựa chọn kiến thức cơ bản, khái quát để tìm ra đợc quy luật và quá trình phát triển của lịch sử b Về kỹ năng: Kỹ năng làm các dạng bài tập, đặc biệt là khả năng lập luận, lựa chọn kiến thức tốt hơn khi gặp dạng đề đòi hỏi có tính tổng hợp cao 2 Bài học kinh nghiệm: Muốn... nớc xuất hiện đã làm tốc 20 Giữa TK XIX Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại độ sản xuất và năng suất lao động tăng rõ rệt, áp dụng trong nhiều nghành công nghiệp khác nhau Đánh dấu bớc ngoặt mới trong lịch sử văn minh thế giới, đa nhân loại bớc từ nền văn minh nông nghiệp sang nền văn minh công nghiệp *Câu hỏi: ý nghĩa của các thành... mạng dân chủ t sản *Câu hỏi nâng cao: Tại sao đến đầu thế kỷ XX giai cấp t sản không tiếp tục tấn công chế độ phong kiến? TL: Lúc này giai cấp t sản không còn tiến bộ nh trớc bộc lộ bản chất thoả hiệp Tiếp đó để củng cố cho học sinh giáo viên treo ba bảng: cách mạng t sản 14 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại (bảng 3), cách mạng vô... để nhất 21 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại + Về phong trào công nhân: Quốc tế thứ nhất ra đời, bởi nó tiêu biểu cho phong trào công nhân, phong trào cộng sản thế giới (Bớc ngoặt của phong trào công nhân quốc tế ) + Về khoa học kỹ thuật: Cách mạng Công nhiệp lần I Bởi nó có ý nghĩa to lớn: - Chuyển từ lao động thủ công sang lao... viên nhấn mạnh: Qua cuộc chiến này, bản chất của giai Ưu thế thuộc về phe Hiệp ớc 18 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại cấp t sản, bộ mặt của chủ nghĩa đế quốc - Kết cục: Gây nhiều tai hoạ cho đợc bộc lộ, là chiến tranh đế quốc phi nhân loại, bản đồ thế giới đợc chia nghĩa Đây chính là điều kiện cho cách lại mạng thế giới đặc biệt... đầu thế kỷ XX hệ thống thuộc trên thế giới đã chia xong Giáo viên yêu cầu học sinh nhóm 3 trình bày bảng sự phân chia lãnh thổ của các đế quốc Bảng 4: Các đế quốc và hệ thống thuộc địa Các nDiện tích Các thuộc địa Dân số ớc thuộc địa Anh Trung Quốc, ấn Độ, Ôxtrâylia, Canada, 33 triệu km2 370 triệu ngời 15 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới. .. mục đích chính trị, có tính quần chúng và tổ chức cao hơn, có sự liên kết - Từ 1840 1871: Phong trào có bớc tiến lớn 12 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại + Đấu tranh một cách tự giác có tính quốc tế + Phong trào công nhân kết hợp với chủ nghĩa Mác thành phong trào cộng sản - Từ 1871 đến đầu thế kỷ XX + Sự truyền bá của chủ nghĩa... đời Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga thành lập Cách mạng dân chủ lần thứ nhất ở Nga *Câu hỏi: Hãy rút ra nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân? TL: Khi giai cấp t sản lên nắm quyền 11 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại do lòng tham lợi nhuận bóc lột nặng nề, đời sống công nhân vô cùng khốn khổ *Câu hỏi thảo luận: Qua niên biểu... biện chứng Hê ghen Khoa học - Kinh tế chinh trị học t sản Xmit và Ricác đô xã hội - Chủ nghĩa xã hội không tởng Phu riê, O oen, - Chủ nghĩa xã hội khoa học Xanh xi mông Các Mác, Enghen Giữa TK XIX 19 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại - Máy hơi nớc - Máy dệt đầu tiên Kỹ thuật - Tàu thuỷ động cơ hơi nớc - Xe lửa chạy trên đờng sắt... t sản Công nhân và các tầng lớp nhân dân Giai cấp vô sản Thiết lập nền chuyên chính vô sản Xây dựng chủ nghĩa xã hội 13 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại *Câu hỏi: Vậy cuộc cách mạng 1905 1907 ở Nga là cách mạng t sản hay vô sản? Học sinh sẽ có những so sánh: + Giống cách mạng t sản :ở đối tợng cách mạng là chế độ phong kiến + . Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại I. Nhận thức vấn đề và thực trạng. 1. ý nghĩa, vai trò: Củng cố kiến thức, hệ thống. tồn tại sau: 1 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại - Học sinh chỉ biết kể các sự kiện, không thấy đợc mối quan hệ giữa các. ra đời đến đầu thế kỉ XX. Nhóm 3: Bảng hệ thống thuộc địa của các đế quốc. 2 Nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hoá và khái quát hoá qua bài Ôn tập Lịch sử thế giới cận đại Nhóm 4: Lập