Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 2

Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 2

-Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Mơn tốn tiểu học bước đầu hình thành phát triển lực trừu tượng hố, khái qt hố, kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập tốn, phát triển hợp lý khả suy luận biết diễn đạt lời, viết, suy luận đơn giản, góp phần rèn luyện phương pháp học tập làm việc khoa học, linh hoạt sáng tạo Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục, chương trình giáo dục tiểu học thực đổi sách giáo khoa nội dung chương trình dạy học lớp, mơn học nói chung mơn Tốn lớp nói riêng Để thực tốt mục tiêu mơn Tốn, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học, cho học sinh người chủ động nắm bắt kiến thức mơn học cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học Tuy nhiên, môn Toán, việc làm để học sinh tiếp cận vấn đề đặt tốn, tự tìm hiểu tổ chức hướng dẫn giáo viên để từ tự tìm kiến thức tốn mà thân tơi số giáo viên trẻ trường Tiểu học Thống Nhất vướng mắc, vấn đề thân quan tâm từ nhiều năm Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn đường cải tiến đổi phương pháp dạy học cho học sinh thực tham gia vào trình học Toán với hoạt động nhẹ nhàng, tự nhiên mang lại hứng thú say mê học tập học sinh nên chọn nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp 2." -Trường T.H Thống Nhất- - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: 1.1 Vị trí vai trò giáo dục tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân Tiểu học bậc học tảng, bậc học hệ thống giáo dục thuộc văn minh nhà trường quốc gia Nhà trường nơi kết tinh trình độ văn minh cụ thể quốc gia giai đoạn xã hội - lịch sử định, nơi thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo bậc học, cấp học Sản phẩm nhà trường, kết giáo dục nhà trường thể học sinh, nhân cách không lặp lại, công dân tương lai đất nước Sản phẩm đạt mục tiêu nhân cách mức độ tuỳ thuộc vào nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục nhà trường tiếp nhận học sinh Trường tiểu học có vị trí, chức nhiệm vụ đặc biệt quan trọng nghiệp “trồng Người” Trường tiểu học lần tác động đến trẻ em phương pháp nhà trường (bao gồm nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục) Ở trường tiểu học lần tổ chức tự giác hoạt động học với tư cách hoạt động chủ đạo cho trẻ em, nơi em phát triển toàn diện Giáo dục tiểu học bậc học xác định “Bậc học tảng” hệ thống giáo dục quốc dân Bậc học tạo sở ban đầu bản, đắn bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học trên; hình thành nhân cách Việc hình thành nhân cách kĩ nghe, nói, đọc viết, tính tốn hình thành tiểu học, khó có hội hình thành bậc học khác Dạy học bậc tiểu học nghề Nghề có điểm giống nghề dạy học bậc học khác, có đặc thù riêng mặt sư phạm mà người làm nghề dạy học bậc học khác khơng cần khơng có -Trường T.H Thống Nhất- - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- 1.2 u cầu nâng cao chất lượng giáo dục nay: Nâng cao chất lượng giáo dục yêu cầu khách quan giai đoạn Giáo dục tiền đề quan trọng cho phát triển tất lĩnh vực xã hội như: trị, kinh tế, văn hóa, an ninh, quốc phòng Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục Đảng nhà nước đưa vào chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, mục tiêu giáo dục phải coi mục tiêu quan trọng phát triển Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ngược lại, giáo dục phải đảm bảo điều kiện nhân lực cho phát triển lĩnh vực khác Thực trạng chất lượng giáo dục mơn Tốn trường Tiểu học Thống Nhất (Thụy Vân -Việt Trì - Phú Thọ) 2.1 Đặc điểm tình hình địa phương trường Tiểu học Thống Nhất Thụy Vân, xã cách trung tâm thành phố Việt Trì km Là xã ngoại thành thành phố Việt Trì, cấu kinh tế biến đổi theo hướng “Ly nông bất ly hương”, “nhập xưởng bất nhập đô” làm cho kinh tế không ngừng phát triển, đời sống nhân dân bước cải thiện Đã có phận nhân dân giàu lên, trở thành “triệu phú, tỉ phú” quê hương Tồn xã khơng có hộ đói, hộ nghèo giảm hàng năm Nhân dân Thụy Vân có truyền thống lao động cần cù, sáng tạo, đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn Nhân dân chung sức phát triển kinh tế xã hội, xây dựng quê hương Trường tiểu học Thống Nhất tách từ trường Tiểu học Thụy Vân từ năm học 1995 - 1996 Trường nằm cạnh đê Tả Thao, có 90% người dân theo đạo thiên chúa 2.2.Thực trạng chất lượng mơn Tốn lớp trường Tiểu học Thống Nhất: 2.2.1.Những kết đạt được: -Trường T.H Thống Nhất- - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- *Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên có đủ số lượng: 100% giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn, tỷ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn cao Trong năm qua đội ngũ có nhiều cố gắng gắn bó với nghề nghiệp nêu cao tinh thần trách nhiệm số giáo viên giảng dạy giỏi ngày nhiều Chất lượng giảng dạy nâng lên, việc tổ chức thi giáo viên dạy giỏi trì nên có tác dụng thiết thực tạo động lực người dạy Đẩy mạnh hoạt động phong trào tự học, tự bồi dưỡng, giáo viên có trình độ chuẩn cao Việc bồi dưỡng giáo viên theo chu kì trọng thực theo kế hoạch có chất lượng Đặc biệt đội ngũ giáo viên thấy rõ tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học, có nhận thức đắn quan điểm đổi phương pháp dạy học Đa số giáo viên nắm vững nội dung chương trình, sách giáo khoa yêu cầu cần đạt chuẩn kiến thức kĩ năng, thực nghiêm túc văn đạo hướng dẫn thực Có trách nhiệm cao chuyển tải nội dung chương trình đến học sinh Một số giáo viên có chuyển biến tích cực thực hành đổi phương pháp, sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Tốn, tổ chức hình thức dạy học phù hợp giúp học sinh tích cực, chủ động nắm kiến thức rèn luyện kĩ *Về sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường có nhiều chuyển biến quan trọng tăng cường mạnh mẽ.Trường học cao tầng hóa, có đủ phòng chức để phục vụ hoạt động dạy học Trường chủ động tu bổ, sửa chữa phòng học mua sắm bàn ghế Cảnh quan sư phạm trường xanh, đẹp, an tồn Thiết bị dạy học có ý nghĩa quan trọng đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng học tập học sinh Chính mà đầu tư mua sắm thiết bị đại máy vi tính, nhạc cụ, đồ dùng dạy học luôn quan tâm Trường có thư viện đạt tiêu -Trường T.H Thống Nhất- - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- chuẩn quốc gia Công tác phát hành sách giáo khoa vào nề nếp đảm bảo cung cấp đủ sách giáo khoa tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh *Chất lượng dạy học môn toán lớp 2: Trong năm qua, tỉ lệ học sinh khá, giỏi mơn Tốn tăng lên số lượng chất lượng Khơng năm có học sinh bị lưu ban 2.2.2 Những tồn yếu chất lượng mơn Tốn: Trong năm học 2011 - 2012, phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2B Qua kết bàn giao kết học tập năm trước, tượng học sinh khơng thuộc bảng cộng, bảng trừ Cộng, trừ số chưa thành thạo Để điều tra đối tượng học sinh này, tiến hành tự khảo sát đầu năm học mơn Tốn Tiếng Việt Kết sau: Số liệu tự điều tra mơn Tốn đầu năm học 2011 - 2012: Lớp 2B TS Giỏi Khá HS TS % TS 24 20,8 Xếp loại Trung bình % TS % 29,2 10 41,6 Yếu TS % 8,4 Như học sinh học yếu mơn tốn 2.2.3 Ngun nhân tồn tại, yếu *Về phía học sinh: - Kiến thức Tốn khơng số học sinh bị quên, ý thức em chưa thực phấn đấu học tập - Học sinh học trước quên sau, bảng cộng, trừ, không thuộc Cộng, trừ số chưa thành thạo - Do chế đánh giá học sinh, nên đợt kiểm tra định kỳ cuối năm học trước tỷ lệ đạt giỏi tương đối cao - Hơn trình độ tư duy, vốn hiểu biết kiến thức lớp 1, chưa chắn tồn thói quen học vẹt, ghi nhớ máy móc số học sinh -Trường T.H Thống Nhất- - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- ghi nhớ thụ động, tiếp nhận điều có sẵn chưa chịu khó tìm tòi, khám phá để tìm kiếm kiến thức - Một số học sinh thiếu đồ dùng học tập điều kiện gia đình khó khăn số phụ huynh chưa thực quan tâm tới em - Do điều kiện kinh tế nhiều gia đình chưa quan tâm đơn đốc việc học tập học sinh chưa quan tâm đầu tư, tạo điều kiện cho việc học tập học sinh *Về phía giáo viên: Tuy bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên đứng trước yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học, việc tiếp cận, vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, thầy người hướng dẫn tổ chức hạn chế, mang tính hình thức, hiệu chưa cao Trong dạy học mơn Tốn, nhìn chung phần lớn giáo viên phụ thuộc vào sách giáo viên sách thiết kế, chưa mạnh dạn lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp Các bước trình tìm hiểu giáo viên làm thay, hướng dẫn chi tiết mà chưa quan tâm đến việc gợi mở để học sinh biết cách phân tích tốn để tự học sinh tìm cách thực vận dụng làm tập Ở tiết dạy, tượng bắt học sinh chờ đợi trình làm bài, chưa có kế hoạch giúp học sinh tiếp thu chậm khuyến khích học sinh giỏi làm nhiều tập Mục đích nhiều tiết dạy giải hết số lượng tập sách giáo khoa mà chưa ý giúp học sinh khai thác nội dung tiềm ẩn tập Giáo viên chưa mặn mà với đồ dùng thực hành Toán học sinh lẽ học sinh đưa đưa vào ảnh hưỡng đến "quỹ thời gian" tiết dạy, số giáo viên lúng túng cách sử dụng có -Trường T.H Thống Nhất- - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn tốn lớp 2- sử dụng mục tiêu hiệu chưa cao Hình thức tổ chức hoạt động học tập đơn điệu, tình đưa hấp dẫn, trò chơi học tập chưa phong phú *Về sở vật chất: Mặc dầu quan tâm, đầu tư sở vật chất phục vụ dạy học chưa tương xứng với yêu cầu đổi như: bàn ghế, phòng học, thiết bị dạy học, Từ thực trạng trên, suy nghĩ đọc tài liệu nghiên cứu tơi tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đọc cho học sinh Mỗi giai đoạn lấy kết đạt để đối chứng với kết giai đoạn trước Sau tơi tổng hợp số liệu rút học kinh nghiệm Các biện pháp đổi phương pháp dạy toán 3.1 Nhận thức đổi phương pháp: Bản thân xác định rằng: Đổi phương dạy học Tiểu học thành công thân thân giáo viên nhận thức rõ vị trí, mục tiêu, quan điểm đổi phương pháp dạy học Khi vấn đề sáng tỏ, thấm nhuần tạo động hành động đắn người Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm người giáo viên việc đổi phương pháp dạy học, bước khắc phục tư tưởng ỷ lại, ngại khó, chờ đợi có sẵn để thực theo cách rập khn, máy móc 3.2 Xây dựng kế hoạch dạy: a Xác định phương pháp dạy học dạng bài: * Đối với "tiết học mới" thân nghiên cứu kĩ để xác định: Khác với chương trình cũ, phần tiết dạy thường khơng nêu kiến thức có sẵn mà thường nêu tình có vấn đề để học sinh hoạt động tự phát kiến thức theo hướng dẫn giáo viên, với trợ giúp đồ dùng học tập, Thời lượng thực hành chiếm khoảng 50% - 60% thời lượng tiết học Vì tuỳ theo khả học -Trường T.H Thống Nhất- - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- sinh mà tổ chức cho em thực số toàn tập thực hành, khơng bỏ qua dạng tập Đồng thời, "Tiết học mới" giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động học tập để giúp học sinh: Thứ nhất: Tự phát tự giải nhiệm vụ học Ví dụ: Dạy "11 trừ số " Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng bó que tính que tính rời để học sinh tự nêu được: Có bó chục que tính que tính, tức có 11 que tính, lấy bớt que tính lại que tính? (11- = ?) Tiếp tục hướng dẫn thực thao tác que tính để học sinh nêu làm được, để bớt que tính lúc đầu ta bớt 1que tính rời (11- = 10).Sau phải tháo bó que tính ra, lấy bớt tiếp que tính lại que tính (10 - = 6) Như vậy: 11 - = Tương tự cho học sinh tự tìm kết phép tính trừ : 11 - ; 11 -3 ; 11- ; 11- ; 11- ; 11- ; 11- Thứ hai: Tự chiếm lĩnh kiến thức Sau học sinh tìm kết phép trừ nêu trên, giáo viên cần tổ chức cho học sinh ghi nhớ công thức bảng trừ : "11 trừ số " cách tái công thức vừa hấp dẫn vừa khích lệ học sinh thi đua học tập che lấp xố phần tồn cơng thức tổ chức cho học sinh thi đua lập lại (nói, viết ) cơng thức học Để khẳng định học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức sau học sinh tiếp thu mới, học sinh phải làm tập SGK Q trình dạy học Tốn giúp học sinh biết cách phát hiện, chiếm lĩnh kiến thức cách giải vấn đề gần gũi với đời sống -Trường T.H Thống Nhất- - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- Thứ ba: Thiết lập mối quan hệ kiến thức với kiến thức cũ học Ví dụ: Khi dạy học phép cộng có nhớ phạm vi 100 Ở tiết học này, giáo viên phải yêu cầu học sinh huy động kiến thức lớp để tự phát nội dung Chẳng hạn : + = ? Học sinh phải huy động kiến thức học như: + = 10 ; 10 + = 14 Cách viết theo hàng ngang : + = 14, theo cột dọc + 14 Đặt kiến thức mối quan hệ với kiến thức học Nếu thực phương pháp dạy học tạo điều kiện ôn tập, cố kiến thức học, giúp học sinh huy động để phát hiện, chiếm lĩnh, vận dụng kiến thức mới, tìm nội dung tiềm ẩn học mà góp phần rèn luyện cách diễn đạt thơng tin lời, kí hiệu, phát triển lực tư học sinh * Đối với tiết "Luyện tập thực hành" Nội dung luyện tập, thực hành khơng có tiết luyện tập, luyện tập chung, mà chiếm tỉ lệ lớn tiết dạy học Nhiệm vụ chủ yếu dạy học thực hành, luyện tập củng cố kiến thức kĩ băn cảu chương trình, rèn luyện lực thực hành, giúp học sinh nhận rằng: Học không để biết mà học để làm, để vận dụng Vì xác định dạy dạng cần: - Giúp học sinh tham gia vào hoạt động thực hành, luyện tập theo khả Tạo hỗ trợ, giúp đỡ lẫn đối tượng học sinh - Khuyến khích học sinh tự đánh giá kết thực hành, luyện tập -Trường T.H Thống Nhất- - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- - Giúp học sinh nhận kiến thức học đa dạng phong phú thực hành, luyện tập - Tập cho học sinh thói quen khơng thoả mãn làm mình, với cách giải có sẵn b Dạy chuyên đề: Để minh chứng cho tính hiệu việc đổi dạy học mơn Tốn, thân đồng nghiệp tổ chuyên môn, trường xây dựng chuyên đề dạy dạng bài, để rút kinh nghiệm thống phương pháp dạy chung cho tổ, khối chuyên môn Bài dạy: Tiết - cộng với số Tiết - Luyện tập chung Tổ chuyên môn thân giáo viên dạy chuyên đề, giáo viên phải có ý kiến nhận xét, góp ý tinh thần cởi mở, nhằm phân tích, trao đổi để tìm dấu hiệu chất đổi phương pháp dạy học Toán phù hợp với nội dung chương trình - sách giáo khoa Tốn Qua ý kiến thành viên trường, tổ chuyên môn, rút kết luận sau: - Về giáo viên: Giáo viên nắm vững kiến thức, xác định mục tiêu tiết dạy, rèn lyện kĩ nămg thực phép tính chu đáo Tiến trình dạy học hợp lí, phối hợp nhịp nhàng hoạt động giáo viên học sinh Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học truyền thống tích cực dạy học Toán như: Phương pháp gợi mở vấn đề, phương pháp trực quan, thực hành luyện tập, dạy học theo nhóm, dạy học phát vấn đề, trò chơi học tập Hệ thống câu hỏi, tập phù hợp đối tượng học sinh lớp, tạo điều kiện, tình để học sinh phát huy tính độc lập, sáng tạo -Trường T.H Thống Nhất- 10 - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- - Về học sinh: Học sinh tham gia hoạt động học tập tích cực, tự giác Mỗi vấn đề, tình giáo viên đưa học sinh hứng thú, sôi trao đổi, tranh luận đưa ý kiến thân, nhóm Các em thực u cầu giáo viên cách tự tin, đặc biệt em tạo điều kiện để thể trước tập thể lớp Học sinh nắm kiến thức, vận dụng làm tập nhanh, xác Nhìn chung, hai tiết dạy khơng đảm bảo kiến thức xác có hệ thống mà mở rộng tầm hiểu biết học sinh vào thực tế Hoạt động dạy học diễn đảm bảo tính khoa học, kích thích tư độc lập, phát huy lực học sinh Cuối buổi thảo luận 100% giáo viên khẳng định tiết học thành công trí rằng: Dạy học theo hướng tiếp cận vào học sinh hoàn toàn áp dụng vào thực tiễn dạy học Tốn đơn vị chúng tơi c Dạy đại trà: Quá trình dạy chuyên đề điểm dạng tập tạo tiền đề vững để tiến hành đổi phương pháp dạy học đại trà tồn trường Chúng tơi tự thiết kế dạy, làm đồ dùng dạy học, bổ sung kế hoạch học Sau thân tơi trực tiếp dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm, rõ mặt chưa tiết dạy d Tích cực dự thăm lớp; tự học, tự bồi dưỡng cao trình độ nghiệp vụ tay nghề đáp ứng với yêu cầu giảng dạy Trường tiểu học Thống Nhất thực tốt vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Dự thăm lớp biện pháp hữu hiệu cho thân nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân tơi thường xun tích cực dự thăm lớp theo tổ chuyên môn, tự thân dự có thời gian Sau dự tơi thường tự rút kinh nghiệm, đánh giá ưu điểm để học tập, áp dụng cho -Trường T.H Thống Nhất- 11 - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- thân; đánh giá nhược điểm để thân cố gắng tránh trình nghiên cứu soạn giảng 3.3 Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học Đi với đổi phương pháp dạy học việc đổi trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhà trường Việc sử dụng thành thạo phương tiện đồ dùng dạy học điều kiện thuận tiện cho giáo viên tổ chức hoạt động học tập Nhất mơn Tốn Vì vậy, từ đầu năm học, thân đồng nghiệp khác làm quen với đồ dùng dạy học có, thiết bị đại Mặc dù, chương tình - sách giáo khoa lớp trang bị nhiều đồ dùng thực tế chưa đáp ứng đủ cho tất tiết dạy Do đó, thân tơi đồng nghiệp làm đồ dùng dạy học Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua thực tế giảng dạy thân đồng nghiệp tổ chuyên môn, chất lượng tiết dạy nâng lên rõ rệt Có thể nói, đổi phương pháp dạy học mơn Tốn đạt kết phấn khởi, có ý nghĩa định chất lượng nhà trường Đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học mơn Tốn tạo chuyển biến sâu rộng tập thể sư phạm nhà trường, giúp giáo viên nhận thức đắn cần thiết phải đổi phương pháp dạy học nói chung mơn Tốn nói riêng, tạo niềm tin, hứng khởi ý thức sáng tạo giáo viên Đây sở cho giáo viên phát huy tốt tính tích cực, tự giác bước thiết lập tự động hoá tất cá bước lên lớp giáo viên Bên cạnh chất lượng chất lượng học sinh - hiệu cao đổi phương pháp dạy học Cuối năm học 2011-2012 lớp đạt kết qua bảng số liệu sau đây: -Trường T.H Thống Nhất- 12 - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- Thống kê đánh giá cuôi năm học 2011 - 2012: Lớp 2B Giỏi TS HS TS 24 % Xếp loại Trung bình Khá Tăng TS 33,3 12,5 11 % Tăng TS 44,1 14,9 % Yếu Giảm TS 20,8 20,8 % Giảm 100 Nhìn vào bảng số liệu trên, chất lượng mơn Tốn lớp 2B có chuyển biến rõ nét: Tỉ lệ học sinh xếp loại giỏi tăng 12,5 % Tỉ lệ học sinh xếp loại tăng 14,9 % Tỉ lệ học sinh xếp loại trung bình giảm 20,8 %, khơng học sinh yếu Điều khẳng định rằng: biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp có hiệu lớp tơi Vậy đổi phương pháp dạy học yếu tố định nâng cao chất lượng giáo dục -Trường T.H Thống Nhất- 13 - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 2- PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua thực tế, thấy đổi phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận vào học sinh đông đảo giáo viên, học sinh xã hội hưởng ứng Việc đổi phương pháp dạy học đồng bộ, toàn diện thổi luồng sinh khí vào diện mạo nhà trường Mỗi giáo viên, học sinh cá thể sáng tạo hơn, động hơn, tự chủ Đặc biệt đổi phuơng pháp dạy học Toán sở giúp cho trẻ phát triển tự nhiên nhân cách, có óc tư duy, sáng tạo, có đủ lực khả tự tin tình huống, có khả độc lập suy nghĩ đưa quan điểm thân Tuy vậy, việc đổi phương pháp dạy học ln tốn, thực mềm dẻo theo đặc điểm riêng vùng, địa phương Đồng thời việc vận dụng dựa theo đặc thù riêng biệt môn học Do đó, việc tìm kiếm biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với yêu cầu chung ngành thích hợp với điều kiện thực tế nhà trường mối quan tâm thường xuyên khơng cán quản lí, mà giáo viên Trong đổi phương pháp dạy học Toán vấn đề quan trọng cần thiết giúp học sinh hình thành kĩ bản, thói quen tư logic, sáng tạo từ khám phá kiến thức sâu rộng lớp Kiến nghị: 2.1 Đối với trường tiểu học Thống Nhất: - Tiếp tục định hướng cho tổ chuyên môn nội dung chuyên đề năm học - Tiếp tục bổ sung đồ dùng, thiết bị đại phục vụ giảng dạy - Cần tổ chức nhiều buổi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, buổi nâng cao trình độ khai thác, sử dụng thiết bị đại Internet -Trường T.H Thống Nhất- 14 - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- - Trên sở thực tế mặt lao động nhà trường để phân công giảng dạy hợp lý, tạo điều kiện cho giáo viên dạy phân ban theo lực, để phát huy tích cực hóa lực giáo viên theo môn 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Cần tổ chức chuyên đề giảng dạy môn nhiều để thống toàn thành phố phương pháp giảng dạy môn Trên số biện pháp thân nhằm góp phần đổi phương pháp dạy mơn Tốn lớp 2, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tốn Vì lực thân có hạn nên tơi mong góp ý giúp đỡ cấp đồng nghiệp để thân có nhiều biện pháp đạo chuyên môn trường đạt kết tốt Thống Nhất, ngày 10/09/2012 Người viết: Trần Thị Thu Hương -Trường T.H Thống Nhất- 15 - Trần Thị Thu Hương ... Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2- Thống kê đánh giá cuôi năm học 20 11 - 20 12: Lớp 2B Giỏi TS HS TS 24 % Xếp loại Trung bình Khá Tăng TS 33,3 12, 5 11 % Tăng... trung bình giảm 20 ,8 %, khơng học sinh yếu Điều khẳng định rằng: biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp có hiệu lớp tơi Vậy đổi phương pháp dạy học yếu tố định nâng cao chất lượng giáo... Nhất: 2. 2.1.Những kết đạt được: -Trường T.H Thống Nhất- - Trần Thị Thu Hương -Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 2- *Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên có đủ số lượng: