KHẢO sát TÌNH HÌNH vệ SINH TRƯỜNG học ý THỨC bảo vệ mồi TRƯỜNG của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỐ THỒNG TRONG địa bàn q NINH KIỀU, TP cần THƠ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I ỉ V Ạ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH KỸ THUẬT MồI TRƯỜNG KHẢO SÁT TÌNH HÌNH VỆ SINH TRƯỜNG HỌC & Ý THỨC BẢO VỆ MỒI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THỒNG TRONG ĐỊA BÀN Q NINH KIỀU, TP CẦN THƠ Cán hướng dẫn TS PHẠM VĂN TOÀN Sinh viên thực BÙI THỊ CHUNG 1090826 ỉ V V Ạ Luận Văn Tốt Nghiệp Đại Học Nhận Xét Của Cán Bộ Hướng Dẫn Cán hướng dẫn SVTH: Bùi Thị Chung 1090826 Trang LỜI CẢM TẠ Qua tháng tận tình giúp đỡ thầy, bạn, tơi hồn thành đề tài tốt nghiệp đại học “Khảo sát tình hình vệ sinh trường học ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường Trung học Phổ thông đia bàn Q Ninh Kiều, TP Cần Thơ” Xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Văn Toàn trực tiếp hướng dẫn, bảo giúp đỡ suốt thời gian thực đề tài Tôi xin gởi lời cám ơn chân thành đến Nguyễn Thị Thu Vân tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho suốt q trình phân tích thực đề tài phịng thí nghiệm Xin trân trọng nhớ ơn Q thầy, môn Kỹ thuật Môi trường, khoa Môi trường & Tài nguyên Thiên nhiên, trường Đại học Cần Thơ đóng góp ý kiến chun mơn sâu sắc q trình thực đề tài Tơi cảm ơn bạn sinh viên lớp Kỹ thuật môi trường khóa 35, khóa 36, khóa 37 nhiệt tình giúp đỡ thời gian thực đề tài Cuối lời xin gởi lời thân thương đến người thân yêu tạo điều kiện, hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần để tơi hồn thành tốt đề tài Kính chúc Q thầy, cô bạn sức khỏe thành công Cần Thơ, ngày 23 tháng 04 năm 2013 Sinh viên thực Bùi Thị Chung TÓM TẮT Đề tài “Khảo sát tình hình vệ sinh trường học ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường Trung học Phổ thông địa bàn quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ” thực từ ngày 1/1/2013 Đề tài khảo sát tình hình vệ sinh trường học ý thức bảo vệ môi trường thông qua vấn 400 học sinh bốn trường trung học phổ thông quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ Số phiếu câu hỏi phân chia trường sau: trường trung học phổ thông Phan Ngọc Hiển 135 phiếu, trường trung học phổ thông Châu Văn Liêm 134 phiếu, trường trung học phổ thông Nguyễn Việt Hồng 98 phiếu trường trung học phổ thông tư thục Nguyễn Bỉnh Khiêm (cở sở 1) 33 phiếu Đồng thời kết hợp với việc quan sát thực tế, lấy mẫu nước phân tích trường chọn Nhằm đánh giá tình hình vệ sinh trường học, ý thức bảo vệ mơi trường học sinh Việc điều tra vệ sinh trường học trường THPT dựa vào tiêu chí vệ sinh trường học QĐ 1221/2000-BYT sau: nhà vệ sinh, tình hình tin trường, bãi rác tập trung trường, thùng rác phân bố thùng rác trường, tỉ lệ xanh che phủ, tình hình lớp học, tình hình sân trường, biện pháp phịng chống tiếng ồn khói bụi, chất lượng nước uống, hệ thống thoát nước trường theo kết điều tra cho thấy tình hình chung trường: - Nhà vệ sinh trường chưa hợp vệ sinh, số lượng phòng vệ sinh đủ cho học sinh sử dụng (1 phòng/ 200 học sinh); - Căn tin trường sạch, nhiên nhân viên tin tham gia chế biến thức ăn không đeo bao tay, trang; - Bãi rác tập trung trường đa phần xa lớp học, nhiên thùng chứa không trang bị nắp đậy phân bố thùng rác lớp chưa đều; - Tỉ lệ xanh che phủ chưa cao trường; - Tình hình vệ sinh sân trường, phòng học chưa tốt; - Các biện pháp chống khói bụi trường tốt; Hệ thống nước trường thơng với hệ thống nước thành phố nên khơng gây ứ ngập nước Theo kết khảo sát cho thấy ý thức bảo vệ môi trường, giữ vệ sinh học sinh chưa cao Có yếu tố tác động tới việc hình thành ý thức bảo vệ mơi trường học sinh: nhà trường, gia đình, xã Vì cần có giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường học sinh kết hợp yếu tố Dựa vào kết khảo sát tình hình vệ sinh trường chưa thật tốt nhà trường cần có biện pháp cải thiện Cần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường học sinh thông qua tuyên truyền, giáo dục gia đinh, nhà trường, xã hội LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Các số liệu, kết trình bày luân văn trung thực chưa cơng bố luận văn trước nr L _ _? Tác giả Bùi Thị Chung MỤC LỤC DANH SÁCH BẢNG Bảng 3.1 Số phiếu khảo sát trường Trung học Phổ thông Q Ninh Kiều, TP Cần Thơ 15 Bảng 3.2 Số lượng mẫu nước uống bốn trường Trung học phổ thông Q Ninh Kiều, TP Cần Thơ 16 Bảng 4.1 Kết phân tích chất lường mẫu nước uống THPT Châu Văn Liêm 24 Bảng 4.2 Kết phân tích mẫu nước uống trường THPT Nguyễn Việt Hồng 29 DANH SÁCH HÌNH DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BYT Bộ Y tế CVL Châu Văn Liêm CT/TW GDBVMT NBK Chỉ thị/ Trung ương Chỉ thị-Bộ giáo dục & Đào tạo Giáo dục bảo vệ môi trường Nguyễn Bỉnh Khiêm NVH Nguyễn Việt Hồng PNH Phan Ngọc Hiển QCVN Quy chuẩn Việt Nam QĐ Quyết định TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam THPT Trung học phổ thông TT Tư thục WHO Tổ chức y tế thới giới CT-BGD&DT Luận Văn Tốt Nghiệp Đại Học CHƯƠNG GIỚI THIỆU 1.1 ĐẶT VẤN ĐỀ TP Cần Thơ nhiều địa phương khác nước phải đối mặt với hoạt động gây ô nhiễm môi trường chất thải, nước thải, khí thải từ khu cơng nghiệp; nước thải, chất thải rắn từ sinh hoạt, Khi chuyển sang kinh tế thị trường có quản lý nhà nước, tốc độ cơng nghiệp hóa đại hóa tăng nhanh, tốc độ ô nhiễm môi trường tăng nhanh Nguồn gốc vấn đề ý thức bảo vệ môi trường nhiều người chưa tốt có học sinh Cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cần tác động hiệu đến ý thức học sinh nhằm góp phần vào hoạt động mơi trường Đề tài “Khảo sát tình hình vệ sinh trường học ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường Trung học Phổ thông địa bàn quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ” thực để đánh giá tình hình thực tế cơng tác vệ sinh trường học ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường trung học phổ thông quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ đồng thời đề xuất giải pháp hồn thiện cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường đến học sinh 1.2 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI - Khảo sát tình hình vệ sinh trường học trường trung học phổ thông quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ; Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường trung học phổ thông quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ; Đánh giá thực tiễn ý thức bảo vệ môi trường học sinh trung học phổ thông quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ; Đề xuất giải pháp nhằm góp phần hồn thiện cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường đến học sinh 1.3 PHẠM VI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Địa điểm thực đề tài: + Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ; + Trường THPT Phan Ngọc Hiển, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ; + Trường THPT Nguyễn Việt Hồng, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ; + Trường THPT Châu Văn Liêm, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ - Đối tượng nghiên cứu: học sinh khối lớp 10, 11 12 Nội dung đề tài: khảo sát tình hình vệ sinh trường học ý thức bảo vệ môi trường học sinh 1.4 Ý NGHĨA KHOA HỌC THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Đề tài thực nhằm tìm hiểu thực trạng tình hình vệ sinh trường học trường THPT quận Ninh Kiều, Tp Cần Thơ Qua có đề xuất giải pháp để cải thiện tình hình vệ sinh trường, đảm bảo mơi trường học tập lành mạnh, giúp học sinh học tập tốt Việc xác định rõ nguyên nhân gây việc thiếu ý thức bảo vệ môi trường học sinh, hiểu biết học sinh môi trường Từ có hướng đề xuất nhằm nâng cao ý thức, hiểu biết môi trường cho học sinh Góp phần vào việc hồn thiện cơng tác giáo dục mơi trường cho học sinh Ngồi ra, đề tài bổ sung vào nguồn tư liệu học tập cho học sinh trường SVTH: Bùi Thị Chung 1090826 Trang 10 Bảng 4.4 Điểm phương án thể qua bảng STT Tiêu chí đánh giá Trọng số (1) 0,200 10 11 Kết luân (2) 0,100 (3) 0,100 (4) 0,065 (5) 0,065 (6) 0,065 (7) 0,065 (8) 0,065 (9) 0,100 (10) 0,065 (11) 0,065 Tổng THPT CVL THPT PNH THPT NVH THPT NBK 2,000 0,400 1,000 0,200 2,000 0,400 1,000 0,200 3,000 0,300 2,000 0,200 2,000 0,200 1,000 0,100 2,000 0,200 2,000 0,200 2,000 0,200 3,000 0,300 1,000 0,065 2,000 0,130 1,000 0,065 2,000 0,130 1,000 0,065 1,000 0,065 3,000 0,195 2,000 0,130 1,000 0,065 1,000 0,065 1,000 0,065 1,000 0,070 4,000 0,260 2,000 0,130 1,000 0,065 1,000 0,070 2,000 0,130 3,000 0,195 1,000 0,065 2,000 0,130 4,000 0,400 - - 1,000 0,100 - - 1,000 0,065 1,000 0,065 1,000 0,065 1,000 0,07 2,000 0,130 2,000 0,130 2,000 0,130 2,000 0.13 2,080 1,380 1,550 1,315 So sánh số điểm trường THPT Châu Văn Liêm trường THPT Nguyễn Việt Hồng thấy số điểm chênh lệch Trường THPT'' Châu Văn Liêm cao điểm trường THPT Nguyễn Việt Hồng Vì kết luận tình hình vệ sinh trường Châu Văn Liêm cịn nhiều thiếu sót tình hình vệ sinh trường tốt trường Nguyễn Việt Hồng So sánh kết trường khơng có hệ thống nước máy cho học sinh sử dụng trường THPT Phan Ngọc Hiển trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Kết trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm có số điểm thấp trường THPT Phan Ngọc Hiển Vì nói tình hình vệ sinh trường học trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm trường THPTPhan Ngọc Hiển 4.2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH TRONG ĐỊA BÀN TP CẦN THƠ Tỉ lệ thành phần học sinh vấn bốn trường trung học phổ thơng quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ trình bày hình 4.11 Hình 4.12 Biểu đồ tỉ lệ thành phần học sinh vấn bốn trường THPT Q Ninh Kiều, Tp Cần Thơ Sau tiến hành vấn phiếu trả lời câu hỏi, học sinh khảo sát có 54% học sinh học sinh được khảo sát, 30,5% học sinh ban cán sự, 52% học sinh đoàn viên Qua kết khảo sát cho thấy trình khảo sát thu thập thông tin hầu hết thành phần học sinh trường THPT Q.Ninh Kiều, Tp CầnThơ Vì dựa vào kết vấn để đánh giá tình hình chung ý thức bảo vệ môi trường học sinh 4.2.1 Ý thức học sinh với việc vệ sinh môi trường Theo kết khảo sát, 29,50% học sinh cảm thấy bình thường việc bỏ rác khơng nơi quy định, 21,00% học sinh chưa biết tiết kiệm nước, 49,25% học sinh có thói quen bỏ rác sai quy định, 59,00% học sinh cảm thấy phiền phải trực nhật lớp học, 30,00% học sinh thấy phiền phải bỏ rác nơi quy định Các số liệu nhận thức học sinh hoạt động bảo vệ môi trường chưa tốt □ Chưa biết 60.00 % Thấy phiền bỏ rác nơi quy định □ 50.00 % 40.00 % 30.00 % 20.00 % 10.00 % 0.00% Thây phiên tới phiên trực lớp Thói quen bỏ rác sai quy định Chưa biêt tiêt kiệm nước s Thây bình thường trước việc lam sai Hình 4.13 Ý thức học sinh hoạt động bảo vệ môi trường Kết khảo sát thái độ học sinh việc bỏ rác nơi quy định cho thấy 5,2% học sinh cảm thấy phiền, 24,8% học sinh cảm thấy phiền 70% học sinh cảm thấy không phiền phải bỏ rác nơi quy định Theo kết khảo sát nguyên nhân học sinh bỏ rác không nơi quy định, số học sinh cố ý bỏ rác không nơi quy định chiếm tỉ lệ 5,2%, số học sinh muốn bỏ rác khơng có thùng rác chiếm tỉ lệ 68% 26,8% học sinh không cố ý bỏ rác sai quy định Kết khảo sát thực tế cho thấy phịng học thường bố trí sọt rác nhỏ, thùng rác lớn bố trí rải rác khuôn viên trường Nguyên nhân học bỏ rác sai quy định xuất phát việc bố trí thùng rác chưa hợp lý ảnh hưởng đến việc bỏ rác học sinh ý thức tự giác học sinh chưa tốt Học sinh cần giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường nên bố trí vị trí đặt thùng rác hợp lý Hình 4.14 Kết khảo sát nguyên nhân học sinh bỏ rác không nơi quy định Kết khảo sát thái độ học sinh tới phiên trực nhật có 19.2% học sinh cảm thấy phiền, 39.50% cảm thấy 41.00% cảm thấy khơng phiền Tỉ lệ học sinh khơng thích trực nhật cao Học sinh tới phiên trực nhật thường khơng có nhiều thời gian chuẩn bị vào đầu buổi học nên cảm thấy phiền Ngoài ra, trực nhật công việc bắt buộc nên học sinh cảm thấy khơng u thích cơng việc dẫn đến tính tự giác học sinh cơng việc chưa tốt Hình 4.15 Biểu đồ thể thái độ học sinh công việc trực nhật Khi học sinh vấn thói quen bỏ rác, 45,00% học sinh trả lời có thói quen nhét rác vào học bàn, 4,25% trả lời nhét rác vào gốc gần đó, 50,80% trả lời ý kiến khác (bỏ vào cặp, bỏ vào thùng rác, ) Thói quen bỏ rác ngày học sinh chưa tốt gần 50% học sinh bỏ rác không nơi quy định Thói quen ảnh hưởng tới cơng việc trực nhật ngày tạo cảm giác khó chịu cho người trực vệ sinh, chất lượng việc sinh phòng học giảm Nhà trường cần xử lý trường hợp vi phạm Các vòi nước dùng cho việc vệ sinh cá nhân bố trí phịng vệ sinh Theo khảo sát thực tế từ ngày 14/01/2013 đến ngày 19/01/2013, học sinh sử dụng nước cho hoạt động vệ sinh cá nhân, dụng cụ học tập nhiều dội rửa nhà vệ sinh; nước thường bị rò rỉ vịi nước khơng khóa cẩn thận Mùi thường phát sinh từ phịng vệ sinh không dội rửa số học sinh Theo số liệu thống kê, 27,20% học sinh cho cần mở hết tất đèn, quạt phòng học có số học sinh phịng > Học sinh nhìn chung chưa thật quan tâm đến hoạt động bảo vệ mơi trường Hình 4.16 Tình hình vệ sinh trường THPT Phan Ngọc Hiển 3.2 Nguyên nhân dẫn đến việc thiếu ý thức với việc bảo vệ môi trường Kết vấn hiểu biết học sinh môi trường cho thấy tỉ lệ học sinh chưa hiểu biết môi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường hoạt động bảo vệ mơi trường cao; cụ thể có 33,5% học sinh chưa biết tái sử dụng rác thải, 16,8% học sinh khơng hiểu biết rác, 26% gia đình học sinh đốt rác nhà, 43,2% học sinh không tham gia vào hoạt động môi trường địa phương Bên cạnh đó, hỏi việc phân loại rác gia đình có 56% học sinh trả lời gia đình khơng phân lại rác, 22,5% có phân loại rác nguồn, 21,5% có phân loại rác trước đem thải bỏ Tương tự, trường, học sinh nhân viên lao công không phân loại rác trước thải bỏ Theo kết khảo sát thực tế trường, nhà trường khơng có hình thức phân loại rác trước thải bỏ o Do yếu tố gia đình, yếu tố trường học Theo kết vấn 66,5% học sinh cho tận dụng chai nhựa, bao nilon qua sử dụng để làm việc khác; 11% học sinh cho chai nhựa, bao nilon qua sử dụng khơng tận dụng được; số học sinh cịn lại cho chai nhựa, bao nilon qua sử dụng tận dụng; 16,8% học sinh cho rác thứ bỏ đi, khơng có giá trị; 83,2% học sinh cịn lại cho rác khơng phải thứ bỏ Đa số em hiểu biết rác, biết tái sử dụng chúng Tuy nhiên nhà trường khơng có hình thức để phát huy hiểu biết o Do yếu tố nhà trường Có 26 % học sinh trả lời gia đình có đốt rác, ngun nhân việc đốt rác tiết kiệm tiền thu gom rác, giảm diện tích chứa rác, hay khơng có người thu gom rác 74% cho biết gia đình khơng thực việc đốt rác đốt rác gây cháy nổ, có mùi khó chịu ảnh hưởng đến sức khỏe Tùy kinh tế gia đình thái độ phụ huynh việc thu gom rác tháng địa phương mà họ chọn hình thức đốt rác Tuy nhiên việc xảy ngày kéo dài nhiều năm ảnh hưởng tới sức khỏe gia đình mà cịn người xung quanh Đa số học sinh học phương tiên xe moto phụ huynh sợ gặp nguy hiểm tham gia giao thông, số học sinh khác lại tự sử dụng xe làm phương tiện học, vui chơi Việc lại phương tiện xe máy góc độ mơi trường nói nguồn gây nhiễm khơng khí Kết thu 72% đồng ý hỏi “bạn có đồng ý xe đạp để giảm khí thải ô nhiễm từ phương tiện xe moto, oto tham gia giao thông không?”, 28% trả lời không đồng ý o Do yếu tố gia đình, yếu tố xã hội, yếu tố trường học □ Đông V Không đơng ý Hình 4.17 Thái độ học sinh với việc thay đổi phương tiện lại (%) Tham gia hoạt động mơi trường địa phương góp phần vào hiểu biết môi trường cho học sinh Có 43,2% học sinh khơng tham gia vào việc vệ sinh cỗng rãnh địa phương, em khơng có ý thức công tác xã hội địa phương với mục đích bảo vệ mơi trường o Do yếu tố gia đình, yếu tố xã hội Do nhu cầu xã hội ngày phát triển nên việc sử dụng vật dụng, trang thiết bị tiện lợi phổ biến, người sẵn sàng sử dụng vật dụng để mang tiện lợi cho mình, họ có biết khơng biết khơng quan tâm đến tác hại việc làm Khi hỏi việc thay đổi thói quen sử dụng giấy thay sử dụng túi nilon để đựng thức ăn Trong có 24% khơng đồng ý Túi nilon vật dụng sử dụng ngày công để chứa, đựng vật; sử dụng xong người ta đem thải bỏ tái sử dụng lượng rác thải ngày tăng cao, ô nhiễm môi trường túi nilon có thời gian bán rã lâu Cơng tác bảo vệ môi trường; học sinh đối tượng ảnh hưởng bị động o Do yếu tố xã hội Hinh 4.18 Thái độ học sinh với việc thay đổi túi nilon Từ phân tích kết luận thiếu ý thức bảo vệ môi trường học sinh chịu tác động yếu tố chủ yếu: yếu tố trường học, yếu tố xã hội, yếu tố gia đình Xây dựng, nâng cao tinh thần, tính tự giác việc bảo vệ môi trường học sinh góp phần vào việc hình thành ý thức bảo vệ môi trường Để đạt kết nâng cao ý thức học sinh việc nâng cao, cải thiện yếu tố ảnh hưởng, tác động đến hình thành ý thức bảo vệ môi trường học sinh 4.3.3 Các đề xuất nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường học sinh Từ nguyên nhân phân tích mục 4.3.2 đề tài đưa giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh góp phần vào việc hồn thiện cơng tác giáo dục môi trường Các giải pháp phải thực đan xen để đạt hiệu khả quan a Về phía nhà trường Bảng 4.5 Phân tích tình hình thn lợi, khó khăn trường STT Tên trường Thuận lợi THPT CVL THPT PNH Cơ sở vật chất, nguồn nhân lực đầy đủ Cán cơng tác đồn trẻ, động Phong trào Đồn mạnh Cơ sơ vật chất đầy đủ Các đồn cịn trẻ, động Diện tích trường khơng rộng Phịng giám thị trung tâm trường Khó khăn Nội quy trường chưa quan tâm đến vệ sinh trường học Diện tích trường rộng Khu vực phòng bỏ trống nhiều sở vật chất xuống cấp Phòng giám thị xa lớp Phong trào Đoàn chưa mạnh Đa số học sinh trường từ nhiều nơi đến học Cơ sơ vật chất đầy đủ Các đồn cịn trẻ, động Phong trào đồn mạnh Diện tích trường nhỏ THPT Diện tích trường rộng Phong trào đồn chưa phát huy vai trị NVH Cơ sở, vật chất chưa đáp ứng đủ cho việc học ngồi khóa THPT NBK Các đoàn trường chưa quan tâm đến cơng tác Đồn a1.Đề xuất chung Việc thực vệ sinh trường không hiệu quả, gây vệ sinh Việc tạo cho học sinh tính ỷ lại, trường học không sách, lớp học không làm gương cho em Vì cơng tác tuyên truyền, giáo dục trường không phát huy hiệu Vì đề tài đề xuất giải pháp chung nhà trường nhằm góp phần vào việc nâng cao ý thức cho học sinh: - Cần cân lại cán cân giáo dục Đảm bảo việc phát triển tri thức song hành với phát triển đạo đức học sinh; - Nhà trường cần thực công tác vệ sinh trường thật tốt, sạch, thoáng mát Điều giúp cho học sinh nâng cao vai trị, nhiệm vụ việc giữ gìn vệ sinh trường học; - Để đánh giá học sinh học sinh giỏi cần có kết hợp đạo đức học lực Tránh việc bao che học sinh để đạt thành tích -Theo ý kiến khảo sát cán giảng dạy trường nhà trường nên tổng vệ sinh trường lớp tháng lần nhằm bảo đảm tình hình vệ sinh trường tạo môi trường lành mạnh cho phát triển toàn diện học sinh - Ở trường bắt đầu lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào môn học (văn, địa, sinh, giáo dục công dân) Tuy nhiên, thời lượng cho tiết học không nhiều (3% số tiết học/1 tuần) cần có sách hỗ trợ thêm thời gian để em học hỏi nhiều chịu giáo tốt việc bảo vệ môi trường em ngồi ghế nhà trường - Tổ chức chương trình vui chơi, văn nghệ lồng ghép giáo dục mơi trường vào để em hiểu biết thêm môi trường, ảnh hưởng việc thiếu ý thức bảo vệ môi trường thân xã hội - Nhà trường cần đưa bảng nội quy qui định hình thức xử lý trường hợp vi phạm để có sở xử lý - Đoàn trường nên thành lập đội cờ đỏ chịu trách nhiệm kiểm tra giám sát việc vệ sinh lớp học lớp, nhắc nhở ghi nhận trường hợp vi phạm để có hướng xử lý Đối tượng đội cờ đỏ học sinh gương mẫu học tập, có tác phong đạo đức tốt Các đối tượng làm gương cho học sinh khác noi theo, nhằm đảm bảo cho việc thực công việc tốt - Cần trang bị dụng cụ làm vệ sinh để em tự ý thức nhiệm vụ làm việc hiểu tốt - Thực nghiêm nội quy nhà trường nêu Ngoài cần đánh vào tâm lý điểm số, học lực học sinh để em thực nội quy trường, lớp; - Xây dựng mơ hình thi đua giữ lớp việc bảo vệ mơi trường Có hình thức khen thưởng, xử phạt hợp lý a2 Đề xuất riêng với tửng trường Trường THPT Châu Văn Liêm Qua bảng phân tích ưu điểm hạn chế trường Đề tài đề xuất giải pháp sau: - Do khuôn viên trường rộng nên đề nghị cán giám thị tăng giám sát học sinh, tránh việc bỏ rác sai quy đinh.Tổ chức trực vệ sinh vào buổi học cuối tuần để học sinh có thói quen giữ gìn vệ sinh; - Hạ hạnh kiểm, học lực học sinh vi phạm việc bảo vệ môi trường kể trường Quản lý chặt khu vực thường xun khơng có tiết học; - Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội bảo vệ môi cách phù hợp, hiệu Trường THPT Phan Ngọc Hiển, trường THPT Nguyễn Việt Hồng - Cần liên hệ chặt chẽ phụ huynh nhà trường tình hình học tập thái độ đạo đức học sinh - Tăng cường vệ sinh nhà vệ sinh, sân trường, hành lang, phòng học Trường tổ chức cho học sinh trồng (dịp đầu xuân) chăm sóc thường xuyên Giao cho lớp khu vực trồng nhằm học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân - Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội bảo vệ môi cách phù hợp, hiệu Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Cần liên hệ chặt chẽ phụ huynh nhà trường tình hình học tập thái độ đạo đức học sinh - Cần phối hợp hợp lý công tác giảng dạy với phong trào đoàn hội Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội bảo vệ môi cách phù hợp, hiệu b phía địa phương, xã hội Địa phương, xã hội yếu tố tác động trực tiếp tới học sinh có tới 42,5% học sinh chịu tác động yếu tố xã hội Vậy nên yếu tố xã hội cần trọng Tăng cường xây dựng lập thi đua ấp văn hóa, xã văn hóa, nơng thơn để khuyến khích người dân tham gia vào công tác bảo vệ môi trường Tuy nhiên tránh bệnh thành tích địa phương Cần cảnh cáo, lấy danh hiệu thi đua địa phương địa phương không tiếp tục giữ vững danh hiệu Ban hành cam kết, quy chế bảo vệ môi trường địa phương; Thành lập đội tuyên truyền với kết hợp hiệp hội, cấp lãnh đạo nhằm cho người dân hiểu tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường, hiểu biện pháp xử lý chất thải mà đảm bảo vệ sinh môi trường; Các quan thường xuyên tổ chức buổi hợp dân, để lắng nghe phản ảnh người dân Từ đề hướng điều tiết kịp thời sách ban ra; Cơng khai thơng tin bảo vệ môi trường nhà thông tin xã, ấp nhằm để dân hiểu, ý thức vai trò, trách nhiệm cơng tác giám sát việc bảo vệ môi trường địa phương; Tổ chức buổi tổng vệ sinh định kì địa phương để tăng cường ý thức cho người dân; Cần kỉ luật, xử lý nghiêm cá nhân, hộ gia đình, tập thể vi phạm cam kết bảo vệ môi trường đề Có hình thức khen thưởng cá nhân, hộ gia đình, tập thể chấp hành tốt quy định đưa ra, có thành tích tốt công tác bảo vệ môi trường địa phương; Nếu địa phương chưa có tuyến thu gom rác nên mạnh dạng thành lập tổ vệ sinh để thu gom rác, phân loại rác kết hợp với công ty vệ sinh mơi trường thành phố để có hướng xử lý hợp vệ sinh rác địa phường Tránh việc phát sinh hình thức tự xử lý rác hộ dân; Cần có sách khuyến khích, hỗ trợ sở sản xuất bao bì hợp vệ sinh, có khả phân hủy nhanh để thay đổi thói quen sử dụng bao nilon, hộp xốp nay; Đề xuất hệ thống xe buýt phát triển để đưa đón học sinh giờ, khơng gây an toàn xe, tạo cảm giác an tâm phụ huynh từ giảm lượng xe đưa rước ngày, góp phần vào việc bảo vệ môi trường Việc thực tốt công tác bảo vệ mơi trường địa phương góp phần tác động trực tiếp hay gián tiếp đến hình thành ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh Vì em hộ gia đình học sinh ngồi ghế nhà trường c Đối với yếu tố gia đình Các hộ gia đình phải nghiêm chỉnh chấp hành quy định địa phương công tác bảo vệ môi trường; Nêu ý kiến khó khăn gia đình việc xử lý rác Đồng thời kiến nghị quan để giải vấn đề; Tuyên truyền cho con, em ý thức bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường gia đinh, địa phương, xã hội; Gương mẫu thực tốt việc bảo vệ mơi trường để làm gương gia đình Gia đình nhân tố tác động trực tiếp đến nhận thức cho học sinh Vì tác động địa phương đến gia đình, gia đình tác động vào em hộ gia đình có ảnh hưởng lớn đến hình thành ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 KẾT LUẬN Qua trình thực đề tài “Khảo sát tình hình vệ sinh trường học ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường Trung học Phổ thông địa bàn quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ” rút số kết luận sau: So sánh tiêu chí vệ sinh trường học Bộ Y Tế với khảo sát thực tế thì: - Tỉ lệ học sinh có nước máy sử dụng cho nhu cầu ăn, uống chưa đạt theo quy chuẩn Bộ y tế Nguồn nước em sử dụng số địa điểm chưa hợp vệ sinh; - Tỉ lệ che phủ khuôn viên trường chưa cao; - Việc bố trí thùng rác lớp chưa hợp lý Bãi rác tập trung trường chưa có nắp đậy, vị trí đặt bãi rác khơng thuận tiện Khơng có thùng rác để phân loại rác nên rác trường chưa phân loại trước đem thải bỏ; - Công tác dọn dẹp vệ sinh trường chưa thực tốt ; - Căn tin trường chế biến thức ăn không trang bị trang bao tay; - Tình hình nhà vệ sinh trường không đảm bảo vệ sinh Rác số hộ gia đình cịn xử lý hình thức đốt rác; Phần lớn học sinh hiểu biết việc bảo vệ môi trường Tuy nhiên ý thức bảo vệ mơi trường chưa cao, chưa có tinh thần tham gia công việc bảo vệ môi trường xung quanh; Đề tài đề xuất giải pháp hướng tới mục tiêu góp phần hồn thiện cơng tác giáo dục môi trường cho học sinh; Cần nâng cao vai trị gia đình, trường học, địa phương công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường 5.2 KIẾN NGHỊ Trên sở vấn đề mà đề tài nghiên cứu giải pháp đề xuất đề tài, để góp phần hồn thiện công tác vệ sinh trường học, tăng cường ý thức bảo vệ môi trường học sinh, đề tài có số kiến nghị sau: - Thành lập đội tự quản lớp học, để đảm bảo vệ sinh trường lớp; - Các trang thiết bị dùng việc vệ sinh trường học phải trang bị đầy đủ; - Các vấn đề đề xuất nhanh chóng nhà trường, địa phương thực hiện; - Thực nghiêm quy định đề xuất; Tăng cường công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường, thông tin mơi trường, sách, pháp luật mơi trường cho người dân Ngoài yếu tố ảnh hưởng trực tiếp cịn có yếu tố ảnh hưởng gián tiếp đến ý thức bảo vệ môi trường học sinh: Kinh phí thực hiện; Yếu tố kinh tế xã hội; Yếu tố xây dựng, phát triển đất nước nhà nước đề ra; Các phong tục tập quán người dân; Chính sách kinh tế đất nước; Cơ chế nhà nước; Các văn bản, quy định nhà nước có liên quan đến lĩnh vực mơi trường => Tất yếu tố có tác động mạnh mẽ lên đời sống người dân, ý thức người dân việc bảo vệ môi trường Vì nên thận trọng việc phát triển kinh tế đất nước, cần gắn liền phát triển kinh tế với phát triển tri thức xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO A DANH MỤC CÁC VĂN BẢN NHÀ NƯỚC, TRUNG ƯƠNG Chỉ thị số 36/CT-TƯ ngày 25/06/1998, Bộ Chính trị, Về tăng cường cơng tác bảo vệ môi trường thời kỳ Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước Chỉ thị số 29-CT/TƯ ngày 21/01/2009, Ban Bí thư Trung ương, Về tiếp tục đẩy mạnh thực nghị Nghị số 41/QH-TƯ Bộ trị (khóa IX) Luật Bảo vệ mơi trường 1993, 1994 NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Luật Bảo vệ mơi trường 2005, 2006 NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Nghị số 41/QH-TƯ ngày 15/11/2004, Bộ trị, Về bảo vệ mơi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Quyết định số 1221/2000/QĐ-BYT, Bộ Y tế Về việc ban hành Quy định vệ sinh trường học Tài liệu tập huấn công tác y tế trường học, 2012 Viện vệ sinh - y tế cộng đồng Hồ Chí Minh B DANH MỤC SÁCH, TẠP CHÍ Lê Văn Thăng, 2007 Khoa học môi trường đại cương NXD Đại học Huế Tr Nguyễn Hữu Chiếm - Lê Hoàng Việt, 2012 Giáo dục môi trường NXB Đại học Cần Thơ Tr 1-5 Trần Hiếu Nhuệ, Ưng Quốc Dũng Nguyễn Thị Kim Thái, 2001 Quản lý chất thải rắn tập 01: Chất thải răn đô thị NXB xây dựng, Hà Nội Tr C DANH MỤC CÁC TRANG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ http://www.mattran.org.vn/home/Caccuocvd/moitruong/vanban2.htm#3, thứ hai 18-02-2013 Toàn dân tham gia bảo vệ môi trường http://vi.wikipedia.org/wiki/M%C3%B4i_tr%C6%B0%E1%BB%9Dng, thứ năm 24-01-2013 Môi trường http://www.wpro.who.int/vietnam/topics/water_sanitation/factsheet/vi/index.html, thứ ba 19-02-2013 Nước vệ sinh môi trường http://giaoducmoitruong.ctu.edu.vn/, thứ hai ,01-04-2013.Các tài liệu giáo dục môi trường http://daihocxanh.hoasen.edu.vn/hoi-thao/long-ghep-noi-dung-giao-duc-bao- ve-moi-truong-trong-chuong-trinhdao-tao-mot-trong-nhung, thứ hai, 01-042013 Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chương trình đào tạo - biện pháp nhằm hình thành nhận thức bảo vệ mơi trường http://gis.chinhphu.vn, thứ năm, 25-04-2013 Bản đồ quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ PHU LUC PHU LUC SO LIEU THONG KE Frequency Table C13 Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Co Khong Thinh thoang C14 Frequency Percent Valid Percent 107 26.8 26.8 Cumulativ e Percent 26.8 Có 21 5.2 5.2 32.0 K.thung rac 272 68.0 68.0 100.0 Total 400 100.0 100.0 Total Valid Khong C15 Frequency Percent Valid Percent Percent Valid 2Lan/1Tuan 70 17.5 Cumulative 17.5 17.5 43.5 1Lan/1Tuan 104 26.0 26.0 Khac 226 56.5 56.5 Total 400 100.0 100.0 100.0 ... trung học phổ thông quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ; Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường trung học phổ thông quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ; Đánh giá thực tiễn ý thức bảo vệ môi trường học sinh. .. 3.1.2 Địa điểm thực Dựa vào mục tiêu đề tài nhằm khảo sát tình hình vệ sinh trường học & ý thức bảo vệ học sinh trường THPT địa bàn Q Ninh Kiều, Tp Cần Thơ danh sách trường THPT Q Ninh Kiều, Tp Cần. .. ? ?Khảo sát tình hình vệ sinh trường học ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường Trung học Phổ thông địa bàn quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ? ?? rút số kết luận sau: So sánh tiêu chí vệ sinh trường học