skkn vai trò của hiệu trưởng trong việc chỉ đạo các hoạt động phong trào nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở trường THCS

PHẦN I: MỞ ĐẦU THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Vai trò Hiệu trưởng việc đạo hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý Hiệu trưởng trường THCS, THPT Tác giả: Họ tên: Long Đức Sơn Nam (nữ): Nam Ngày tháng/năm sinh: 20/12/1969 Trình độ chuyên môn: ĐHSP Ngữ văn Chức vụ, đơn vị công tác: Bí thư chi - Hiệu trưởng trường THCS Cổ Thành Điện thoại: 0904.484.186 Đồng tác giả (nếu có): Không Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS Cổ Thành, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Trường THCS Cổ Thành, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương Điện thoại: 03203.881.031 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: CBQL, giáo viên, học sinh, nguồn kinh phí, phương tiện truyền thông, đối tác có liên quan… Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: mốc thời gian mà SK áp dụng lần thực tế, áp dụng thử: năm 2014 TÁC GIẢ (ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Long Đức Sơn TÓM TẮT SÁNG KIẾN Nhằm góp phần thực mục tiêu ngành giáo dục xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, học đôi với hành, chất lượng dạy học không ngừng nâng cao Hoạt động giáo dục trường trở nên nhẹ nhàng vui tươi, hấp dẫn nhà trường phải thực gắn bó mật thiết với thực tế sống Để làm điều này, Hiệu trưởng - người đứng đầu nhà trường phải người chủ trì xây dựng triển khai kế hoạch, đồng thời người định đến chất lượng phong trào thi đua nhà trường Vì vậy, vai trò Hiệu trưởng có ý nghĩa lớn việc đạo hoạt động phong trào nhà trường, đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Sáng kiến này, tập trung làm rõ điều này, từ góc độ nhà quản lý – Hiệu trưởng có nhiều năm gắn bó tâm huyết với nghề Về điều kiện, sáng kiến nảy sinh từ trình xây dựng triển khai phong trào thi đua trường THCS Sáng kiến có thẻ vận dụng thời gian năm học, nhiều năm học cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể nhà trường Về đối tượng áp dụng: Sáng kiến vận dụng không cấp THCS, mà cấp Tiểu học hay THPT người Hiệu trưởng vận dụng có tính khả thi Nội dung sáng kiến tập trung làm rõ tính mới, có tính đột phá sáng tạo so với giải pháp đạo hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh theo lối truyền thống Nó không dừng quy mô giáo dục khuôn khổ nhà trường đơn Mà có phối hợp với tổ chức xã hội khác, địa bàn khác, phối hợp đạo tổ chức thực Sau sáng kiến áp dụng, nhà trường thu hiệu giáo dục định, em học sinh nhiệt tình hưởng ứng, cán giáo viên tích cực tham gia, phấn khởi tích cực làm việc Đạo đức học sinh ngoan hơn, em chăm học Đặc biệt, phong trào nhà trường lãnh đạo địa phương, Hội CMHS bạn bè đồng nghiệp ghi nhận, học tập Sáng kiến đúc rút số kinh nghiệm việc định hướng, xây dựng kế hoạch, đạo tổ chức thực hoạt động phong trào trường THCS nhằm góp phần giáo dục kỹ sống cho học sinh Mục tiêu sáng kiến là: Nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường toàn xã hội việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập vào hoạt động xã hội thiết thực hiệu Học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm giao lưu học hỏi địa phương danh thắng tiếng đất nước Đa dạng hoạt động giáo dục nhằm rèn kỹ sống cho học sinh kết hợp giáo dục truyền thống Việc thực phong trào giáo dục phải tự giác, thiết thực hiệu không gây áp lực cho học sinh sát với điều kiện thực tế nhà trường Đồng thời, góp phần bước nâng cao hiệu giáo dục toàn diện, em học sinh ngoan hơn, yêu trường yêu lớp Đồng thời, bước khẳng định việc áp dụng triển khai sáng kiến trường THCS gặp nhiều khó khăn bước vượt khó vươn lên Phần II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Xuất phát từ thực tế trình định hướng, xây dựng kế hoạch đạo thực trường THCS nhiều năm qua, dễ dàng nhận thấy, giáo dục nhiều vấn đề phải bàn cãi, nhiều hạn chế, thiếu sót Đặc biệt phương pháp giáo dục, phương pháp dạy học mang tính áp đặt, chưa quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng, chưa ý đến việc tự giác học tập rèn luyện em Các em đến trường có việc học, học theo yêu cầu thầy cô chưa có hoạt động giúp em vui chơi, thoải mái “học mà chơi, chơi mà học” Đồng thời xưa – người làm giáo dục thường quan nhiệm giáo dục phải phối kết hợp ba môi trường giáo dục: gia đình – nhà trường – xã hội Tuy nhiên, thực tế, nhà quản lý giáo dục xem nhẹ vai trò Hội CMHS, đoàn thể giáo dục khác địa phương chưa kể đến phối hợp với tổ chức đoàn thể trị có tầm ảnh hưởng lớn tỉnh khác, nơi khác Là Hiệu trưởng tâm huyết, muốn tìm tòi đổi mới, muốn bước có đột phá trình quản lý xây dựng phong trào giáo dục địa phương Đồng thời hưởng ứng tích cực bạn bè đồng nghiệp, em học sinh…Tôi đúc rút sáng kiến “ Vai trò Hiệu trưởng việc đạo hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS” Cơ sở lý luận vấn đề: Vai trò người quản lý, người lãnh đạo, người Hiệu trưởng phải chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện việc tổ chức có hiệu phong trào thi đua nói chung việc giáo dục đạo đức, rèn kỹ sống cho học sinh nói riêng Trong nhiều năm qua, trường học nói chung, trường THCS nói riêng, thầy cô giáo thường coi thần tượng học sinh Tuy vậy, thầy cô giáo lại chưa thực người gần gũi để em bày tỏ cảm nhận, suy nghĩ Thầy cô giáo thường khắt khe, la mắng, đánh có xúc phạm học sinh, từ khiến em thiếu tự tin, thiếu mạnh dạn việc thể suy nghĩ việc làm Bên cạnh đó, trường học nơi tạo nhiều áp lực cho học sinh, khiến cho em thiếu nhiều kỹ cần thiết sống Các em thiếu tự tin, thoải mái đến trường Các em thiếu nhiều kỹ sống như: kỹ giao tiếp, kỹ chào hỏi, kỹ hợp tác, trao đổi, trò truyện, ăn uống văn minh… Làm để Bác Hồ nói “học đôi với hành” Do đó, người Hiệu trưởng cần có nhận thức đầy đủ mục đích yêu cầu mang lại hiệu thiết thực Người Hiệu trưởng phải có nhiều sáng kiến, biện pháp cụ thể hóa huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục xã hội nhằm đẩy mạnh hoạt động nhà trường theo yêu cầu phong trào thi đua Thực trạng vấn đề: Hiện nay, trường học nói chung trường THCS nói riêng, trì phương pháp quản lý giáo dục truyền thống Trong việc xây dựng kế hoạch, đạo triển khai thực hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh, dừng lại mô nình gói gọn phạm vi nhà trường, địa phương Chúng ta chưa thay đổi cách quản lý đạo nhiệm vụ Có lẽ, mà hiệu không cao, tâm lý giáo viên học sinh dễ nhàm chán, thiếu tích cực hứng thú Không thế, trách nhiệm phụ huynh học sinh lực lượng xã hội khác không phát huy Hậu là, giáo dục mang nặng tính áp đặt xuôi chiều, ép giáo viên phải làm, em học sinh phải thực Các hoạt động phong trào mang tính hình thức, chiếu lệ, thụ động theo lối mòn năm học năm học trước Dẫn tới tình trạng, nhiều em học sinh chăm học lại thiếu tính linh hoạt, động, nhiều em học sinh lười học thêm mải chơi, bế tắc dễ phạm lỗi tìm cách bỏ học Đồng thời, lực lượng xã hội, cha mẹ học sinh không phát huy vai trò cộng tác trách nhiệm, cộng đồng trách nhiệm việc nhà trường góp phần giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh Các giải pháp thực hiện: Từ thực tế trình quản lý, với vai trò Hiệu trưởng trường THCS địa bàn dân cư gặp nhiều khó khăn, trình độ nhận thức đại phận dân cư chưa cao, có nhiều cha mẹ học sinh làm ăn xa nước ngoài, miền Nam, phong trào giáo dục nhà trường chưa thực có kết Bản thân nhiều năm trăn trở, bạn bè đồng nghiệp, Ban đại diện Hội CMHS tìm tòi biện pháp bước tháo gỡ khó khăn Thực thị 40/2008/CT- BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường học việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh bậc THCS nội dung thiết thực để xây dựng trường học thân thiện Trong nhiều năm qua, thân thực tốt công tác tuyên truyền, tranh thủ giúp đỡ cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Hội CMHS lãnh đạo ngành việc triển khai thực nhiệm vụ quản lý Hiện nay, đời sống xã hội có nhiều thay đổi, em học sinh THCS giai đoạn trải qua nhiều biến động tâm lý lứa tuổi, có thay đổi tích cực lẫn tiêu cực Bên cạnh mặt trái kinh tế thị trường bùng nổ thông tin, internet…với nhiều thông tin tốt – xấu lẫn lộn tác động đến đời sống dễ làm cho em có nhận thức lệch lạc dễ xa rời giá trị đạo đức truyền thống, dễ xảy tình trạng bạo lực học đường, em dễ bị xâm hại… Nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống Các em chưa dạy cách ứng phó với khó khăn sống, làm cha mẹ li hôn? Làm cha mẹ làm ăn xa phải nhà với ông bà? Trước ngồi vào bàn ăn phải nào? Các em thường không đủ bãn lĩnh nói “không” với thói quen hành vi xấu Chính vậy, tìm hiểu dành nhiều thời gian tâm huyết cho vấn đề Giải pháp trước hết phải có định hướng xây dựng kế hoạch, xác định nội dung tổ chức nhằm phát huy vai trò Hiệu trưởng việc đạo hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Trong sáng kiến tập trung làm rõ kết hai hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh Một là: Phối hợp ban quản lý di tích lịch sử Đền thờ Trần Khánh Dư, Hội CMHS tổ chức hoạt động ngoại khóa, giao lưu liên hoan văn nghệ nghe kể chuyện lịch sử địa phương Hai là: Công tác triển khai rèn kỹ sống giáo dục Đạo Học, Đạo Hiếu cho học sinh Nghe Đại đức Thích Trúc Thái Minh – Phó trưởng ban truyền thông – TW Giáo hội Phật giáo Việt Nam dạy Đạo Hiếu, Đạo Học Đồng thời em học sinh trải nghiệm kỹ sống, kỹ giao tiếp… thực tế chùa Ba Vàng tỉnh Quảng Ninh Để việc định hướng, xây dựng kế hoạch có tính khả thi, dựa sở chủ đề năm học 2014-2015, điều kiện cần thiết để kế hoạch thực Chúng triển khai kế hoạch Hội đồng trường, Chi bộ, Ban giám hiệu tập thể cán giáo viên từ đầu năm học Đồng thời tranh thủ ý kiến lãnh đạo ngành, Hội CMHS tạo điều kiện quan tâm, giúp đỡ Khi có đồng thuận, ủng hộ tất người em học sinh Chúng bắt tay vào triển khai thực kế hoạch Tôi nhận thức rằng, người Hiệu trưởng phải người quản lý giáo dục đơn thuần, mà phải có trách nhiệm giáo dục kỹ sống học sinh lúc, nơi Đặc biệt thông qua hoạt động phong trào Xuất phát từ vai trò, vị trí người Hiệu trưởng quản lý giáo dục nhà trường, tất hoạt động giáo dục khác Để thực đạt hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh, người Hiệu trưởng phải quản lý đạo việc thực mục tiêu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhằm: Chuyển dịch, làm thay đổi nhận thức thái độ, thói quen hành vi thành thao tác, hành động theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng Trên sở nhận thức vậy, sau Kế hoạch Hiệu trưởng năm học 20142015 lãnh đạo Phòng GD&ĐT thị xã phê duyệt, Ban giám hiệu, Đại diện tổ Chuyên môn tiền trạm, liên hệ đối tác đặt vấn đề Phối kết hợp triển khai thực kế hoạch Niềm vui lớn nhất, coi thành công bước đầu hai đơn vị đến liên hệ, nhận đồng ý cộng tác, phối kết hợp thực Chúng xây dựng kế hoạch báo cáo văn bản, thống lựa chọn thời gian để triển khai thực Được quan tâm tạo điều kiện lãnh đạo địa phương Hội CMHS số cá nhân, tập thể có lòng hảo tâm địa phương Nhà trường nhận giúp đỡ có hiệu vật chất tinh thần Tổng số kinh phí nhận 21.700.000 đồng Trong hoạt động ngoại khóa, nghe nói chuyện lịch sử địa phương giao lưu văn nghệ Đền thờ Trần Khánh Dư quê nhà Chúng Ban quản lý di tích dành nhiều ưu Từ khâu đón tiếp, chuẩn bị trang trí sân khấu, đội văn nghệ làng văn hóa tham gia giao lưu bữa cơm thân mật với có mặt tập thể cán giáo viên nhà trường…Buổi ngoại khóa thu hiệu tốt đẹp Các em học sinh tham gia trải nghiệm danh lam, di tích lịch sử cấp Quốc gia địa phương Các em nghe nói chuyện lịch sử, xem cô bác đội văn nghệ diễn chèo, em hát, trả lời câu hỏi giao lưu…được cảm nhận tất tình cảm tốt đẹp mà thầy cô giáo, cô bác lãnh đạo cha mẹ dành cho Hơn em bồi đắp thêm lòng tự hào truyền thống lịch sử đáng quý địa phương, khiến cho em thêm yêu quý cha mẹ, kính trọng thầy cô giáo thêm yêu quê hương đất nước Ngay sau đạo hoạt động địa phương, với tư cách cá nhân, Hiệu trưởng đại diện quan, liên hệ đài truyền xã gửi lời cảm ơn Nhà trường tới tất người Đồng thời họp hội đồng rút kinh nghiệm kịp thời Những đồng chí cán giáo viên, em học sinh tích cực biểu dương khen ngợi nêu gương Bên cạnh em học sinh đồng thời hoàn thành thu hoạch nói lên cảm xúc, suy nghĩ sau trải nghiệm hoạt động Không dừng lại việc đạo hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS sở địa phương, mạnh dạn nêu ý tưởng, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tỉnh Quảng Ninh Mặc dù, bận nhiều công việc, song Đại đức Thích Trúc Thái Minh dành ưu cho nhà trường Tại danh thắng tiếng Việt Nam Chùa Ba Vàng mệnh danh chùa nước, nhà sư trụ trì làm việc có từ đến đại học thống kế hoạch xây dựng phương án tiếp đón vào ngày đẹp trời Các em học sinh Thầy tiếp đón chu đáo theo nghi lễ đạo Phật Đời Đạo hòa quyện với chan hòa, tình cảm Các Thầy tổ chức cho em học sinh hành trình leo núi dã ngoại Giữa không gian mênh mông, tịnh nơi chí có gió tiếng thông reo vi vu Nơi mà người nhìn muôn dặm Các em nghe giảng Đạo Hiếu, học hát – hiểu thương – tĩnh tâm để cảm nhận sống, để biết yêu sống…Các em nghe giảng Đạo Học chùa có điện rộng Đông Nam Á Nhìn em ngồi ngắn, nghiêm trang, tay ghi chép, tai lắng nghe Thầy Thái Minh – Phó Trưởng ban truyền thông Trung ương Giáo hội Phật giáo Việt Nam giảng Nhiều phụ huynh cảm thấy vô phấn khởi tự hào Các em học từ điều đơn giản mà nhà trường nhiều thầy cô giáo giảng quy định mà dễ bỏ qua xem nhẹ Các em học cách chào hỏi, cách tiếp khách bố mẹ vắng nhà, cách ăn cách mặc, cách tự bảo vệ mình, cách phấn đấu lập thân lập nghiệp…và biếu bao điều quý giá khác Đặc biệt, suốt hành trình trải nghiệm này, em học sinh trường tìm hiểu số kỷ lục Ginet Việt Nam nơi đây, tự hào biết có 10 Pho Đại sách ghi tên anh hùng liệt sĩ Việt Nam lưu giữ trang nghiêm Được cảm nhận biết ơn công sức người góp công tôn tạo làm nên đường, xây dựng chùa, khơi dòng nước mát…Và nữa, không em thưởng thức bữa cơm chay tịnh, đạm bạc theo phong vị nghi lễ đạo Phật Cuối hành trình em nhận phần quà vô giá Các em biết viết dòng cảm nhận xúc động, biết yêu thương , biết tự hào quê hương đất nước Có lẽ, tầm mắt em nhìn xa hơn, rộng Ngay sau đạo hoạt động trải nghiệm giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh Chúng họp rút kinh nghiệm Tất viết thu hoạch vả giáo viên học sinh lưu giữ phòng truyền thống nhà trường Các hình ảnh viết tiêu biểu đăng tải Website nhà trường Đông đảo bạn bè đồng nghiệp em học sinh tích cực cổ vũ động viên nhà trường Qua việc tổ chức đạo hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS, nhận thấy, có bước cần thực hiện: Bước 1: Định hướng, xây dựng kế hoạch Bước 2: Họp bàn thống nhất, thông qua kế hoạch Phân công nhiệm vụ cho thành viên tham gia Bước 3: Liên hệ, đặt vấn đề với bên liên quan Bước 4: Chuẩn bị điều kiện: người (MC, quay phim, chụp ảnh, cán bộ, y tế…), thời gian, phương tiện, máy chiếu cần, tài chính… phục vụ triển khai kế hoạch Bước 5: Triển khai thực kế hoạch Bước 6: Họp rút kinh nghiệm Đánh giá mức độ hoàn thành kế hoạch, biểu dương, khen thưởng kịp thời Đồng thời nhắc nhở, phê bình (nếu có) để rút kinh nghiệm Bước 7: Cán giáo viên học sinh viết thu hoạch, viết báo cáo Bước 8: Báo cáo kết việc thực kế hoạch với cấp quản lý Bước 9: Đăng tải viết, hình ảnh, tư liệu (có chọn lọc) lên Website nhà trường Kết đạt được: Việc phát huy vai trò Hiệu trưởng việc đạo hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS mà vận dụng thu kết đáng khích lệ Qua trình đạo nhằm phát huy vai trò Hiệu trưởng việc đạo hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS, áp dụng biện pháp đề nêu đạt kết khả quan, thể qua số liệu cụ thể sau: (tính đến thời điểm tháng 1/2015) - Có 100% khối lớp 100% em học sinh đăng ký thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ký cam kết không vi phạm đạo đức tệ nạn xã hội - Qua kết kiểm tra năm học 2013-2014 học kỳ I năm học 20142015, nhà trường xếp loại tốt thực phong trào thi đua xây dựng trường học xanh – – đẹp an toàn - Việc huy động nguồn lực xã hội, tổ chức trị xã hội cá nhân hảo tâm góp phần cải tạo, tu sửa cảnh quan sư phạm nhà trường khang trang, đẹp, mua sắm bàn ghế, dụng cụ học tập, khen thưởng học sinh giỏi, tặng quà học sinh có hoàn cảnh khó khăn…một cách thiết thực, hiệu - Kết rèn đạo đức học tập học sinh: So sánh Hạnh kiểm Tốt Học kỳ I Năm học Yếu Kém 67 61 23.7 22 8.56 0 200 71 67 23.8 14 5.0 0 Học kỳ I 2014-2015 Trung bình 271 2013-2014 Năm học Khá Đặc biệt, kết giáo dục đạo đức học sinh nhà trường nhiều năm gần thu kết đáng khích lệ Các em học sinh nhà trường ngoan hơn, chăm hơn, giữ gìn vệ sinh Góp phần làm cho cảnh quan nhà trường xanh – – đẹp vào tốp đầu khối trường THCS thị xã Tình trạng học sinh vi phạm đạo đức phải kỉ luật không xảy Tình đoàn kết thân em phát huy Các em bước thay đổi thói quen hành vi cách ứng xử mối quan hệ bạn bè, với thầy cô giáo, với cha mẹ Và nữa, em tự trang bị cho kỹ giao tiếp, kỹ sống cần thiết Góp phần xây dựng phong trào thân thiện nhà trường, củng cố giữ vững mối quan hệ tốt đẹp gia đình cộng đồng Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Sáng kiến hình thành tích lũy nhiều năm làm công tác quản lý người Hiệu trưởng Được vận dụng bối cảnh phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường địa phương Trong trình triển khai thực hiện, sáng kiến dựa sở khoa học định hướng phát triển giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo văn đạo ngành 10 Qua thực tế, sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi không trường THCS nói riêng, trường THPT hay Tiểu học đem lại hiệu Tuy vậy, điều kiện nhân lực, trang thiết bị, kỹ thuật…đòi hỏi người Hiệu trưởng phải vận dụng cho phù hợp với đặc điểm, điều kiện sở trường học mà quản lý Đồng thời đòi hỏi phải có đồng thuận cán giáo viên, học sinh, Hội CMHS, đơn vị (địa chỉ) liên kết thực hiện, phóng viên báo ảnh, cán phụ trách công nghệ thông tin, cá nhân tập thể tài trợ, kinh phí tổ chức… 11 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA Ngoại khóa Di tích lịch sử đền thờ Trần Khánh Dư 12 Một hoạt động phong trào Một tiết dạy học môn Ngữ văn 13 Hoạt động trải nghiệm Rèn kỹ sống chùa Ba Vàng (Quảng Ninh) 14 Hoạt động trải nghiệm Rèn kỹ sống chùa Ba Vàng (Quảng Ninh) 15 Phần III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “ Vai trò Hiệu trưởng việc đạo hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS” gặp số khó khăn (kinh phí - lại – tổ chức hoạt động…) Tuy vậy, có chuẩn bị kỹ thai nghén nhiều năm làm công tác quản lý nên thu kết đáng khích lệ Việc triển khai thực sáng kiến thành công góp phần bước làm thay đổi nhận thức đại phận em học sinh, phụ huynh học sinh bậc lãnh đạo Tất xã hội học tập, người người học tập, nhà nhà học tập Đồng thời, kết giáo dục toàn diện nhà trường bước trì, giữ vững phát triển góp phần vào phong trào giáo dục chung ngành Giáo dục Đào tạo thị xã Chí Linh Khuyến nghị: Đối với cấp lãnh đạo, Phòng GD&ĐT, UBND xã phường nên quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường tổ chức hoạt động dạy – học, hoạt động phong trào giáo dục nhằm rèn kỹ sống cho học sinh nói chung em học sinh THCS nói riêng Đồng thời lồng ghép quan điểm đạo Nghị Hội nghị, phiên họp, tuyên truyền đạo Ban văn hóa Đài truyền phương tiện thông tin giáo dục đạo đức học sinh Đối với đồng chí Hiệu trưởng: Cần có thống đạo Chi Đảng Ban giám hiệu, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phong trào nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh cho phù hợp với đặc điểm điều kiện cụ thể trường Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục lôi tổ chức xã hội nhà trường tham gia Đặc biệt Hội CMHS, đồng thời tạo nguồn kinh phí phù hợp để tổ chức thực phong trào Bên cạnh đó, Hiệu trưởng phải theo dõi, đạo sát tạo điều kiện thuận lợi để cán giáo viên học sinh trường hoàn thành nhiệm vụ, thực việc khen thưởng động viên kịp thời Đối với thầy cô giáo phụ trách em học sinh phải nghiêm chỉnh chấp hành nội quy, quy định nhà trường Chủ động tích cực tham gia hoạt động phong trào, sáng tạo thực thi nhiệm vụ Đồng thời phải ký cam kết cộng đồng trách nhiệm 16 Trên sáng kiến mang tính chủ quan cá nhân đúc rút từ thực tế quản lý nhà trường gặp nhiều khó khăn Vì vậy, không tránh khỏi thiếu sót trình hoàn thiện, cần góp ý, chỉnh sửa bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! 17 MỤC LỤC Trang Phần I: Mở đầu – Thông tin sáng kiến Tóm tắt sáng kiến Phần II: Mô tả sáng kiến Phần III: Kết luận khuyến nghị 18 18