skkn một số biện pháp phối kết hợp nhằm nâng cao chất lượng đạo đức học sinh ở trường THCS

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Giáo dục đạo đức nhằm hướng tới mục đích đào tạo người khơng có “tài” mà có “đức”, để em học sinh trưởng thành trở thành người có ích cho xã hội tương lai Vậy phải làm để giáo dục đạo đức đạt hiệu Giáo dục đạo đức không đứng độc lập mà phải lồng ghép vào giảng, môn học thấm sâu vào học sinh ngày Để hình thành phát triển nhân cách cho học sinh bao gồm "tài" "đức", cần tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường, giáo dục đạo đức, nhân cách đóng vai trò quan trọng hàng đầu, tảng giáo dục nói chung Tại lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III tồn miền Bắc, ngày 13/9/1958, Bác Hồ có nói quan trọng nhiệm vụ người thầy giáo với nghiệp Giáo dục & Đào tạo: Chúng ta phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cơ, Đó trách nhiệm nặng nề vẻ vang” Bác dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người ” Thật vậy, giáo dục phổ thơng tảng văn hóa đất nước, sức mạnh trí tuệ tương lai dân tộc, nhằm sớm đạt sở ban đầu cho phát triển toàn diện hệ trẻ Trong xu hội nhập với giới giai đoạn nay, giáo dục chiếm vị trí quan trọng, cung cấp cho học sinh hiểu biết tri thức khoa học tiến lồi người mà hình thành nhân cách cho học sinh Đặc biệt, lứa tuổi học sinh trường THCS việc dạy mơn văn hố phải ln song song với việc giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường có vị trí, vai trò quan trọng việc xây dựng người xã hội chủ nghĩa nhằm đáp ứng phát triển chung toàn diện nhân loại, đào tạo em tương lai trở thành người có đầy đủ đức lẫn tài để xây dựng bảo vệ đất nước, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Như vậy, trường, lớp học em có nghĩa vụ phải học tập, rèn luyện nghiêm túc để tiếp thu tri thức hình thành nhân cách làm người Đối với em khả ý, ý chí, ngơn ngữ kỹ hành động nhiều hạn chế nên cần có quan tâm đặc biệt, hướng dẫn cụ thể, chu đáo, đặn hàng ngày giáo viên cha mẹ học sinh nhằm giúp em kịp thời điều chỉnh cách học, xử lý tình cụ thể hàng ngày để hình thành hồn thiện nhân cách Hưởng ứng lời kêu gọi chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người”, đội ngũ nhà giáo chiến sĩ tiên phong, xung kích đầu phong trào nghề dạy học đào tạo người phát triển cách toàn diện Để đáp ứng không ngừng trước yêu cầu phát triển xã hội, người cần phải không ngừng rèn luyện tư tưởng đạo đức sức học tập để trở thành người lao động có đủ tri thức đạo đức XHCN, mục tiêu mà người giáo viên cần phải sức phấn đấu Bác khẳng định rõ: “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đúng vậy, việc giáo dục đạo đức, lối sống cho em ngồi ghế nhà trường vấn đề vô quan trọng Bộ Giáo dục & Đào tạo thường xuyên đạo trường học cần tập trung giáo dục đạo đức nhiệm vụ cấp bách hàng đầu thiếu trường học phổ thông Với tầm quan trọng mục tiêu Giáo dục & Đào tạo, từ tình hình thực tế đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi huyện Eah’Leo Đắk Lắk năm học qua, thân nhận thức rằng: Trường học môi trường giáo dục rèn luyện cho hệ trẻ đức lẫn tài Vì vậy, với vai trò giáo viên tổng phụ trách Đội, nhận thấy cần tổ chức phong trào hoạt động Đội thật hấp dẫn, hào hứng, sôi nhằm thu hút em tham gia tích cực vào sinh hoạt Đội, tạo hứng thú cho em học tập sinh hoạt Mặt khác, hoạt động Đội giữ vai trò trọng yếu đóng góp phần lớn việc giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, phê phán đấu tranh hành vi đạo đức sai trái để em tự điều chỉnh hành vi theo chiều hướng tích cực Để đạt mục tiêu trên, phải giáo dục cho học sinh mơi trường đồng bộ, có nghĩa phải có phối kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường, BGH nhà trường giữ vai trò chủ đạo Trong số lực lượng giáo dục cần đặc biệt ý đến tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có vị trí quan trọng, nòng cốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trong nhiều năm nay, phong trào Đội thực thu hút đông đảo hệ thiếu nhi tham gia trở thành truyền thống tổ chức Đội : Công tác Trần Quốc Toản , phong trào kế hoạch nhỏ, múa hát sân trường, phong trào hoạt động ngoại khoá… Hoạt động Đội nhịp cầu nối nhà trường, gia đình xã hội, góp phần thực nhiệm vụ chung giáo dục theo định hướng ngành giáo dục Đứng trước thực tế đó, đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng phấn đấu để hoạt động nhà trường trở thành môi trường sinh hoạt, giáo dục lành mạnh, có tác dụng sâu rộng định đến chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục Xuất phát từ lí nêu trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp phối kết hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi’’ để nghiên cứu Rất mong đồng chí, đồng nghiệp tham khảo, đóng góp ý kiến xây dựng, giúp đỡ tơi hồn thiện tốt đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: * Mục tiêu: - Đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, thơng qua tìm giải pháp giáo dục đạo đức nâng cao hiệu giúp cho học sinh bước hoàn thiện nhân cách để trở thành học sinh có đạo đức tốt xã hội - Giúp học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức xã hội, hình thành phẩm chất, đạo đức, nhân cách, thái độ đắn giao tiếp, ý thức tự giác thực chuẩn mực đạo đức xã hội, thói quen chấp hành quy định pháp luật * Nhiệm vụ: - Khảo sát, điều tra thực trạng, nghiên cứu số sở lí luận thực tiễn giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, huyện EaH’Leo Đắk Lắk - Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi – Huyện Eah’ Leo – Tỉnh Đắk Lắk Giới hạn đề tài: - Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi – Huyện EaH’Leo - Nghiên cứu vai trò cán quản lý giáo dục, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn - Nghiên cứu vai trò phụ huynh học sinh mối quan hệ tổng thể việc phối kết hợp tổ chức giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi - Nghiên cứu nội dung, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp tiếp cận, tìm hiểu lý luận khoa học - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp thực nghiệm, tổng kết, rút kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận: *Cơ sở pháp lí: Một tư tưởng đổi ngành giáo dục tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt giảm nguy bỏ học học sinh thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục xác định rõ : Mục tiêu giáo dục phổ thông nhằm giúp cho học sinh phát triển cách tồn diện theo hướng tích cực kiến thức, kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa Trong đời sống xã hội nay, bên cạnh gương người tốt, việc tốt có khơng thói hư tật xấu tồn với em học sinh trường học mà người thầy giáo, cô giáo, cha mẹ xã hội quan tâm chưa mức dẫn đến vài em học sinh cá biệt bị lôi kéo theo việc làm sai trái Tục ngữ xưa có câu: “Gần mực đen, gần đèn sáng”, lứa tuổi học sinh trường THCS lứa tuổi mà em nhạy cảm với môi trường xung quanh, tiếp xúc với bạn bè lứa tuổi, lớp, trường, lứa tuổi giao thời tâm sinh lý, vốn tiếp thu kỹ sống em đơn giản hay dễ bị giao động Mặt khác, bên cạnh em có điều kiện khách quan khác tác động đến thiếu chăm sóc gia đình, hồn cảnh gia đình có khó khăn kinh tế, yếu tố tiêu cực xã hội yếu tố tâm lý khác … làm ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức học sinh, em hay bắt chước, dễ bị lơi vào thói hư, tật xấu người khác như: nói tục, chửi bậy, lấy trộm dụng cụ học tập bạn bè, phá phách, gây gổ, đánh với bạn lớp, trường …Chính vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ cấp bách nhà trường nhằm xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường học, giúp em học sinh phát triển cách toàn diện : Đức - Trí - Thể - Mỹ *Cơ sở thực tiễn: Trong năm gần đây, phương tiện thơng tin báo chí, truyền hình lên tiếng nhiều tượng học sinh cá biệt , học sinh bỏ học tụ tập băng nhóm, gây gổ đánh nhau, có nhiều vụ dẫn đến thương tích nặng chí dẫn đến tử vong Vấn đề trở thành mối lo ngại dư luận, gia đình mơi trường giáo dục nhà trường Giáo dục khoa học nghệ thuật, việc giáo dục, quản lý học sinh cá biệt ngăn chặn nguy thối hóa đạo đức học sinh vấn đề nan giải, phức tạp nhạy cảm Công việc trở thành thách thức lớn không riêng ngành giáo dục mà cần quan tâm toàn xã hội Đất nước hội nhập kinh tế, ngồi mặt tích cực phát sinh nhiều vấn đề mà cần quan tâm như: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, lối sống tự tư sản làm xói mòn giá trị đạo đức phong mỹ tục dân tộc Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lơi vào hành vi, việc làm xấu Trong nhiều năm trước đây, trường THCS nói chúng, trường THCS Nguyễn Văn Trỗi nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hành trường học đáng báo động Một số cán quản lý, giáo viên chưa thật gương sáng cho học sinh lo trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ môn giáo dục công dân, thờ khơng trọng đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Đặc điểm tình hình chung: Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi huyện EaH’ Leo, tỉnh Đắk Lắk trường thành lập từ năm học 2005 – 2006, địa bàn trường nằm gần trung tâm thị trấn EaDrăng huyện EaH’Leo trục đường quốc lộ 14, có tổng số 400 học sinh năm Đa số em học sinh em người dân, tập trung sống nghề nơng, kinh tế thu nhập gia đình đa số mức trung bình Việc chăm sóc em nhiều hạn chế, đầu tư cho việc học tập học sinh chưa cao Chính vấn đề ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dục toàn diện nhà trường năm học qua, nhiên phần lớn học sinh nhà trường ngoan, hiền biết lễ phép với người lớn, thầy giáo, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, thích thú với hoạt động tập thể Song bên cạnh có số em thiếu quan tâm giúp đỡ gia đình tác động mơi trường sống bên ngồi xã hội Hiện có số niên hư hỏng xã hội nằm địa bàn trường học bỏ học, thường xuyên tụ tập, rủ rê, lôi kéo nên nảy sinh số thói hư tật xấu học sinh nhà trường như: nói tục, chửi thề, hoang nghịch, la cà lổng quán xá, gây gổ đánh nhau, trộm cắp đồ dùng học tập bạn lớp, trường, phá phách tài sản nhà trường … b Những thuận lợi, khó khăn : + Thuận lợi: - Được quan tâm phòng Giáo dục & Đào tạo, đạo sát Hội đồng đội huyện EaH’leo, Hội đồng đội thị trấn EaDrăng, quan tâm ban giám hiệu, hỗ trợ phối kết hợp nhịp nhàng đoàn thể nhà trường - Đa số học sinh ngoan hiền, chuyên cần, có tinh thần ham học hỏi, có ý thức trách nhiệm học tập rèn luyện phẩm chất đạo đức người học sinh - Phụ huynh học sinh nhiệt tình Ban đại diện cha mẹ học sinh đồng tâm, hợp lực việc phối kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh - Giáo viên chủ nhiệm đoàn thể nhà trường kết hợp chặt chẽ với tổng phụ trách Đội tổ chức nhiều hoạt động bổ ích cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Hiện nhà trường chưa có học sinh cá biệt vi phạm đạo đức mức độ nghiêm trọng phải nhờ đến quan chức xử lý + Khó khăn : - Trường đóng trục đường quốc lộ 14, nằm địa bàn phức tạp an ninh, trật tự nên gặp khơng khó khăn việc thực phong trào hoạt động ngoại khoá, hoạt động đội thiếu niên tiền phong - Ban huy liên đội năm bồi dưỡng trọng đến lực lượng kế thừa nhiều lúc chưa đáp ứng nhu cầu, nhiệm vụ em có bề dày kinh nghiệm vào độ tuổi đội viên lớn phát triển lên đoàn niên nên phải phân công phụ trách số mảng hoạt động khác Đoàn - Học sinh phần đa em lao động nghèo, điều kiện học tập thiếu thốn nhiều, ngồi lên lớp, trường học em phải phụ giúp gia đình số cơng việc nhà nơng, thời gian dành cho hoạt động lên lớp hoạt động phong trào Đội số em chưa thường xuyên - Một số học sinh ngoan, lễ phép với thầy cơ, có học lực giỏi lại vi phạm đạo đức bị niên hư hỏng bên số học sinh cá biệt khác lôi kéo vào hành vi vi phạm nội quy nhà trường Vẫn học sinh có đạo đức chưa tốt lại chưa tích cực rèn luyện để tiến - Một số giáo viên chủ nhiệm chưa thật có tâm huyết, tác dụng giáo dục chưa cao, phận nhỏ giáo viên chủ nhiệm chưa phát huy hết vai trò trách nhiệm mình, chưa thiết lập mối quan hệ chặt chẽ, thường xuyên với cha mẹ học sinh c Các nguyên nhân, yếu tố tác động: + Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi: Thực trạng nhận thức giáo dục đạo đức học sinh cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi: - Đối với cán quản lí giáo viên: Hầu hết cán quản lý giáo viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh Tuy nhiên, có số giáo viên hiểu cách chưa đầy đủ ý nghĩa cơng tác này, có quan niệm cho việc giáo dục đạo đức học sinh thứ yếu nên không trọng - Đối với phụ huynh: Qua khảo sát cho thấy đa số phụ huynh đồng ý nội dung giáo dục đạo đức để học sinh trở thành ngoan, trò giỏi nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện Như vậy, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đây yếu tố thuận lợi cho nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh Bên cạnh số phụ huynh chưa đồng tình ủng hộ phối kết hợp với nhà trường để giáo dục em Từ đó, dẫn đến kết giáo dục đạo đức số học sinh chưa đồng - Nhận thức học sinh đạo đức: Đa số học sinh cho phẩm chất nội dung giáo dục đạo đức mang lại: Yêu nước, yêu Chủ Nghĩa Xã Hội u chuộng hòa bình, khiêm tốn, thật thà, dũng cảm, lao động cần cù, sáng tạo, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức cộng đồng Đây yếu tố quan trọng để học sinh chủ động, tích cực tham gia vào q trình giáo dục rèn luyện đạo đức nhà trường Bên cạnh số quan niệm học sinh cho không cần nội dung giáo dục đạo đức nên có biểu đua đòi theo thói hư tật xấu Qua cho thấy cần phải tuyên truyền để nâng cao nhận thức học sinh giáo dục, rèn luyện đạo đức +Thực trạng đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi: * Kết xếp loại hạnh kiểm hàng năm: Từ năm học 2013- 2014 đến hết học kì năm học 2017-2018: Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 HKI 2017-2018 Số HS 383 375 378 343 345 H.kiểm tốt SL % 297 77,55 300 80 322 85,19 305 88,93 312 91,00 H.kiểm SL % 81 21,05 75 19 53 14,02 38 11.07 33 0,9 H.kiểm TB SL % 05 1,3 01 0,05 03 0,79 00 00 H.kiểm yếu SL % 00 00 00 00 00 Qua khảo sát cho thấy, đa số em ý thức tốt việc thực nội quy trường, lớp học bên cạnh có số học sinh chưa tốt như: Nghỉ học, trốn tiết, lười học cũ, gian lận kiểm tra, thi cử vi phạm Các giảng giáo viên chưa hấp dẫn để nhiều học sinh nói chuyện riêng học Nhiều học sinh vi phạm điều cấm như: Hút thuốc, uống rượu, bia, trộm cắp, đánh bài, đánh nhau, vi phạm luật lệ giao thơng, Đặc biệt có thái độ vô lễ với giáo viên người lớn - Nguyên nhân vi phạm nội quy học sinh: Nguyên nhân dẫn đến việc học sinh vi phạm đạo đức do: Các em thiếu quan tâm gia đình, thân học sinh khơng tự rèn luyện tốt, tác động tiêu cực từ phía bạn bè, ảnh hưởng khoa học công nghệ thông tin: điện thoại, internet, games… Đây thực vấn đề đáng quan tâm để đề biện pháp thích hợp giáo dục đạo đức cho học sinh - Những yếu tố ảnh hưởng: Qua khảo sát cho thấy, yếu tố tác động tích cực để đạt hiệu cao việc giáo dục, rèn luyện đạo đức học sinh là: Những gương sáng bạn bè, gương người tốt việc tốt – Khen thưởng, kỷ luật kịp thời, nội dung giáo dục phù hợp, quan tâm thường xuyên thầy cô giáo, quan tâm, tạo điều kiện gia đình học sinh … Chúng ta cần xem xét cụ thể yếu tố tác động để đưa nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục đạo đức cho phù hợp Về yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác giáo dục đạo đức qua khảo sát thấy: Thiếu phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội địa phương, thiếu phối kết hợp nhà trường gia đình, tác động tiêu cực mơi trường xã hội điều cần trọng quan tâm hàng đầu Tuy nhiên yếu tố như: Giáo viên chủ nhiệm khơng có tiêu chí chuẩn mực đánh giá đạo đức học sinh , chưa có biện pháp khen thưởng, trách phạt kịp thời - Thực trạng công theo dõi hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi: Qua khảo sát lấy ý kiến cán quản lý giáo viên nhà trường việc xác định mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh chưa cụ thể, rõ ràng, số giáo viên coi trọng việc dạy kiến thức quan trọng Vì tiết học giáo viên thường nhắc nhở qua loa học sinh vi phạm đạo đức mà khơng có biện pháp giáo dục cho phù hợp hành vi vi phạm học sinh Việc tuyên truyền công tác giáo dục đạo đức phụ huynh thực chủ yếu thông qua họp phụ huynh đầu năm, kết thúc học kỳ cuối năm học từ học sinh hay phương tiện thông tin đại chúng Do thơng tin giáo dục đạo đức nhà trường mang tính thời vụ, khơng thường xuyên liên tục nên hiệu không cao Nhà trường chưa thực quan tâm đến việc thực nội dung, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên, học sinh thích nội dung hình thức giáo dục đạo đức nhà trường như: Giáo dục thông qua hoạt động ngoại khóa, giáo dục thơng qua hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí - Sự phối kết hợp lực lượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi: Lực lượng giáo dục đạo đức nhà trường giáo viên chủ nhiệm, cán quản lý, giáo viên môn , Đoàn niên, Đội TNTP, bạn bè ,tập thể lớp …có vai trò quan trọng định giáo dục đạo đức học sinh - Nguyên nhân thực trạng: + Nguyên nhân khách quan: Một số học sinh có đạo đức yếu kinh tế gia đình q khó khăn, cha mẹ học sinh lo làm ăn nên chưa quan tâm đến việc học hành giáo dục đạo đức em Một số học sinh nhà xa trường, đường vắng khó lại nên giáo viên chủ nhiệm khơng thể đến tận gia đình học sinh để phối hợp với phụ huynh giáo dục đạo đức cho em Công tác chủ nhiệm việc phối kết hợp nhiều phương diện, đòi hỏi giáo viên cần phải đầu tư nhiều công sức cho công tác có kết khả quan, thực tế giáo viên chủ nhiệm phải lo cho cơng tác chun mơn, đời sống riêng tư gia đình Nhân dân sống địa bàn trường có kinh tế gia đình khó khăn, đa số người dân có mức sống trung bình, phải kiếm sống nghề lao động chân tay, học sinh ngồi việc học tập phải phụ giúp cha mẹ làm nương rẫy để trì sống gia đình Đa số học sinh cá biệt cố gắng rèn luyện đạo đức tốt, bước đầu biết nghe lời cha mẹ, thầy cô, nghiêm túc chấp hành quy định lớp, nội quy trường, biết sống tốt sống đẹp Một số học sinh có biểu chán nản, khơng thích học, thường xuyên gây trật tự lớp, nói tục, chửi thề, vơ lễ với thầy giáo, hay nói dối thầy cô bạn bè, giao lưu, tiếp xúc với đối tượng xấu bên ngoài, uống rượu, hút thuốc lá, gây rối trật tự trường, lớp, tổ chức đánh có khí… + Ngun nhân chủ quan: - Do bất ổn gia đình, bố mẹ làm ăn xa em phải với ông bà nội, ngoại hay người thân nên thiếu quan tâm quản lý chặt chẽ em - Một số gia đình giàu có, nng chiều cho tiền nhiều, thiếu kiểm sốt giáo dục - Tình hình đời sống nhân dân khó khăn, tệ nạn bên nhà trường nhiều, cha mẹ học sinh chưa ý thức hết vai trò giáo dục - Đa số người dân địa phương nghèo phải lao động phổ thông, buôn bán nhỏ để kiếm sống cho gia đình - Ý thức đạo đức học sinh chưa cao, kỹ vận dụng chuẩn mực đạo đức thấp, chưa phân định ranh giới xấu với tốt - Khả tự chủ chưa cao, vi phạm đạo đức sửa chữa chậm, không chịu sửa chữa không người lớn uốn nắn, sửa chữa kịp thời - Một nguyên nhân gia đình thiếu quan tâm, kiểm tra, đơn đốc, nhắc nhở, động viên em học tập, vui chơi Có gia đình phó thác hẳn việc giáo dục cho thầy cô giáo, cho nhà trường, nhiều gia đình thiếu biện pháp giáo dục, thiếu kết hợp với nhà trường, với lực lượng giáo dục khác, khơng gia đình biết làm ăn, đầu tư kinh tế, xem nhẹ việc giáo dục cái, có nắm thơng tin phản hồi cách chung chung, chiều phiến diện Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Là giáo viên tổng phụ trách Đội, thân nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc thực giáo dục đạo đức cho học sinh, tơi thường có nhiều trăn trở: làm để chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ngày nâng cao, mang tính thực tiễn, khơng cách hơ hiệu, không chung chung mà phải việc tìm hiểu nguyên nhân, thực trạng việc giáo dục đạo đức học sinh, đưa số giải pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện Đức-Trí- Thể- Mỹ Vào đầu năm học, Liên đội thường xây dựng chương trình hành động việc thực vận động “Thiếu nhi Việt Nam thi đua thực tốt điều Bác Hồ dạy” theo tuần, tháng, năm, dựa chủ đề, chủ điểm Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức tiết sinh hoạt Đội, tiết chào cờ, sinh hoạt ngoại khố, sinh hoạt ngồi lên lớp, nội dung sinh hoạt định kỳ ban huy liên đội, ban huy chi đội để quán triệt thực nội dung vận động b Nội dung cách thức thực giải pháp: Ở lứa tuổi THCS, học sinh vốn có tính hiếu động, thích khám phá, dễ bị kích động, lơi kéo, thích tự khẳng định Một số em bị ảnh hưởng phim ảnh bạo lực, thích làm “Người hùng”, gia đình thường xuyên cần tăng cường giáo dục, định hướng hành vi chuẩn mực quan hệ cư xử, nhận thức cho em khơng q máy móc, áp đặt, thơ bạo Nhiều năm làm công tác giảng dạy cho thấy rằng: Đối tượng cá biệt nguyên nhân chủ yếu có tính định gia đình Nếu gia đình tạo bầu khơng khí phi đạo đức, thiếu lành mạnh cha mẹ li hôn, vợ chồng hay mâu thuẫn nhau, gia đình có người nghiện ngập ma túy, rượu chè, cờ bạc, …thường đối xử thơ bạo em tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy, vi phạm đạo đức cao Một số gia đình phụ huynh biết nng chiều, thỏa mãn tính hiếu kỳ, ước muốn kỳ quặc em, điều dễ dàng làm nảy sinh em ngại lao động, ngại tự phục vụ, gặp khó khăn, trở ngại đơn giản lại than vãn, thoái thác Như phải người định hướng cho em có tính tự lập, biết chịu đựng từ nhỏ, biết khắc phục khó khăn thiếu thốn sống đời thường để em thấy lao động vất vả, khó nhọc làm đồng tiền sử dụng đồng tiền cho mục đích Nhà trường gia đình lực lượng giáo dục quan trọng góp phần hình thành nhân cách học sinh, việc phối kết hợp chặt chẽ hai lực lượng giáo dục gia đình xã hội tạo đồng bộ, đồng thuận việc giáo dục đạo đức cho em học sinh Trong giáo dục đạo đức cho học sinh, người giáo viên phải nắm thơng tin cách đầy đủ, xác, kịp thời học sinh đặc biệt học sinh cá biệt để đề biện pháp giáo dục cho thích hợp với đối tượng Hiện hoạt động phong trào nhà trường mang tính hình thức, phong trào chưa lơi cuốn, hấp dẫn, chưa huy động đông đảo lực lượng học sinh tham gia Chính nhà trường cần thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục khác bên cạnh hoạt động dạy học như: đố vui để học, hái hoa kiến thức, hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, cắm trại, ngoại khóa chun đề, tham quan dã ngoại… để hoạt động có tác dụng hỗ trợ lớn đến hoạt động dạy học, góp phần thu hút học sinh la cà hàng quán, nơi giải trí bi-a, điện tử, chát… với hoạt động nhà trường, thực tế nơi tiềm ẩn nhiều tiêu cực ảnh hưởng đến việc học tập, đạo đức em Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: Cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật nhà thứ hai em Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường giữ vai trò chủ đạo định hướng cho tồn q trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ bên xã hội Tổ chức, xếp, tu sửa, trang điểm mặt sở vật chất, khung cảnh nhà trường, lớp học làm toát lên ý nghĩa giáo dục học sinh Cần xây dựng mối quan hệ tốt thành viên trường: thầy với thầy, thầy với trò, học sinh với Trong mối quan hệ phải thực mực, hài hòa, giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh, học sinh không hỗn xược, không khúm núm sợ sệt, yêu mến tin tưởng thầy cơ, học sinh biết đồn kết, thân giúp đỡ tiến bộ, không thù hằn, kết bè cánh đánh nhau, khơng nói tục chửi bậy, khơng tham gia vào hoạt động tệ nạn xã hội Chúng ta cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh có kết học tập chưa cao để tìm biện pháp giúp đỡ động viên em phấn đấu tốt hơn, động viên tinh thần cho em có nhà xa trường, tạo điều kiện tốt học tập việc tham gia phong trào trường, lớp Xây dựng đôi bạn tiến, trao đổi với giáo viên môn giúp đỡ em yếu mơn học cố gắng học tập để tiến Cử em học khá, giỏi giúp đỡ bạn học yếu trung bình tiến học tập cách tổ chức học nhóm, học tổ, câu lạc học tập, câu lạc sở thích… c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: * Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Phải xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học sở dựa vào tình hình thực trạng đạo đức học sinh, tình hình thực tế địa phương để định nội dung, biện pháp giáo dục cho phù hợp - Cần nắm tình hình tư tưởng đạo đức học sinh cá biệt cách cụ thể mang tính chất thường xuyên, lâu dài, phổ biến tình hình có tính chất thời ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực học sinh - Thực tốt xã hội hóa giáo dục, đầu tư ngân sách để cải tạo cảnh quan sư phạm: trồng xanh, hoa kiểng, trang trí hiệu, nội quy phòng học khu vực trường, xây dựng cổng tường rào an toàn cho học sinh - Thường xuyên tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh… thông qua buổi lao động cần giáo dục đầy đủ mục đích, ý nghĩa cơng việc cho học sinh, phải có phân công nhiệm vụ cụ thể cho đơn vị lớp, quy định rõ thời gian kết phải đạt được, phải có tính kỷ luật, trật tự, khơng khí tươi vui, biểu dương kịp thời cá nhân học sinh tốt, tập thể lớp tốt 10 - Tổ chức họp tham khảo ý kiến hội đồng giáo viên để đưa quy định cụ thể nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh, dựa sở điều lệ trường THCS Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Kết hợp tham mưu với quyền địa phương giải tỏa hàng quán trước cổng trường, điểm vui chơi giải trí truy cập internet xung quanh trường theo quy định ngành chức - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng chi đội thành tập thể vững mạnh, có lực lượng cốt cán làm nòng cốt, làm hạt nhân lớp hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm * Đối với giáo viên tổng phụ trách Đội: Tổng phụ trách Đội vừa cán Đoàn, đội vừa nhà giáo dục để hướng dẫn, đạo hoạt động liên đội thực chức trách người giáo viên thông qua việc dạy học, phù hợp với đối tượng đào tạo Do tổng phụ trách Đội vừa người cha, người mẹ đỡ đầu mặt tinh thần em người cán trị- xã hội công tác giáo dục thiếu niên học sinh, phải biết hòa làm người anh, người chị người bạn chí tình em, từ gần gũi với em lòng yêu mến trẻ Tổng phụ trách Đội có nhiệm vụ quan trọng dạy em cách sống giúp cho em trở thành người sống có mục đích, có lý tưởng, có trách nhiệm, biết hợp tác sống có ích cho xã hội Cái em cần học làm người, cần niềm tin, người tổng phụ trách đội, phải người mẫu mực cho em noi theo, quan tâm, ân cần, lắng nghe để tìm hiểu ước vọng nhu cầu đáng em Việc giáo dục đạo đức cho học sinh lời lẽ giáo huấn đơn thuần, lời răn dạy khô khan, lạnh nhạt mà phải câu chuyện thân mật, chân thành việc làm thiết thực thông qua giáo dục đạo đức nhà trường, gia đình ngồi xã hội nhằm sớm hình thành nhân cách cho học sinh * Đối với giáo viên môn: - Phải gương mẫu mặt, đồn kết, trí thành khối thống giáo dục đạo đức cho học sinh - Khơng ngừng tự hồn thiện nhân cách mình, thương u, tơn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngơn ngữ, cử học sinh, đồng nghiệp, thân giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo * Đối với giáo viên dạy môn giáo dục công dân: Môn Giáo dục cơng dân có vai trò, vị trí quan trọng giáo dục nhân cách cho học sinh cá biệt, đặc biệt việc xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân cho học sinh THCS, thông qua học người giáo viên trang bị, hình thành cho học sinh phẩm chất, chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết sống cách có hệ thống, phương pháp, quy trình Trong thực tế nhà trường, môn Giáp dục công dân chưa coi trọng, chưa có vị trí vai trò xứng đáng Việc đưa biện pháp để nâng cao vai trò, vị trí chất lượng giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân trường 11 THCS việc làm có ý nghĩa thiết thực cần thiết giáo dục đạo đức cho học sinh * Sự phối kết hợp giáo viên tổng phụ trách Đội gia đình học sinh: Gia đình tế bào xã hội, nơi nuôi dưỡng củng cố nhân cách học sinh Để thực có hiệu việc rèn luyện giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải có phối hợp chặt chẽ với gia đình Chính từ đầu năm học tơi thường dành thời gian để thăm gia đình số học sinh chưa ngoan, có hồn cảnh đặc biệt cần giáo dục giúp đỡ, nắm bắt tâm lý, hoàn cảnh em để kết hợp với phụ huynh tìm cách uốn nắn, giáo dục giúp đỡ em ngày tiến Liên đội nhà trường cần thông báo cho cha mẹ học sinh loại sách đồ dùng cần thiết cho em học tập, yêu cầu phụ huynh thiết phải chuẩn bị đầy đủ để em đến trường học khỏi lúng túng thiếu đồ dùng học tập ảnh hưởng đến tâm lý học sinh tự ti, mặc cảm tạo tình cho em lấy cắp đồ dùng học tập bạn bè Cha mẹ học sinh cần phải quan tâm đặc biệt đến việc học nhà em, ngày bố mẹ nên dành thời gian để trò chuyện với em việc học trường, mối quan hệ với bạn bè thầy cô giáo để kịp thời giúp vượt qua khó khăn học tập sinh hoạt tập thể Khi có sai phạm, cha mẹ khơng nên đánh mắng mà cần bình tĩnh, nhẹ nhàng tìm cách khuyên nhủ để em biết sửa lỗi lầm mắc phải Trong việc giáo dục em, phụ huynh cần ý kết hợp với GVCN, TPT Đội nhà trường thật nhuần nhuyễn để đạt hiệu cao * Giáo dục thực tốt điều Bác Hồ dạy: Liên đội cần tổ chức cho học sinh lấy điều Bác Hồ dạy làm kim nam cho hành động, học tập, tiến hành thành lập đội cờ đỏ, đội tuyên truyền măng non liên đội, chi đội Các thành viên đội cờ đỏ có nhiệm vụ theo dõi, giám sát nhắc nhở bạn vi phạm nội quy nhà trường Đây sở để theo dõi xếp loại thi đua chi đội vào hàng tuần, học kỳ cuối năm học Việc phối hợp với anh chị phụ trách, chi đoàn niên nhà trường đưa biện pháp để hướng dẫn em học giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép gia đình, phải học thuộc làm tập nhà đầy đủ trước đến lớp, học sinh ngồi học lớp phải tập trung nghe thầy cô giáo giảng bài, làm tập nhà đầy đủ trước đến lớp Công tác phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá gắn vào nội dung thi đua Thông qua buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt cờ,sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khóa, tiết dạy mơn Giáo dục công dân để thường xuyên giáo dục học sinh làm theo gương người tốt việc tốt Trong tiết chào cờ đầu tuần cần động viên khuyến khích cá nhân, tập thể làm tốt công việc mà liên đội nhà trường giao phó, mặt hạn chế nhắc nhở học sinh nên khắc phục tránh lặp lại Với học sinh cá biệt hay nghịch ngợm, chưa chăm ngoan, nói tục… khơng nên xử phạt nghiêm khắc mà nên khuyên nhủ cách nhẹ nhàng, tìm cách tác động vào tâm lý em sửa đổi dần dần, cần có sổ theo 12 dõi diễn biến tâm lý học sinh cá biệt qua thời kỳ để giúp đỡ , uốn nắn em cách kịp thời Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn TPT đội, GVCN BCH chi đội, liên đội cần thường xuyên tổ chức qun góp giúp đỡ vật chất thơng qua hoạt động như: xây dựng quỹ bạn nghèo, áo tặng bạn, giúp bạn đến trường hướng tới tương lai… nhằm động viên tinh thần tương thân, tương giáo dục tình bạn cần giúp đỡ lúc khó khăn, hoạn nạn giúp học sinh vượt qua khó khăn sống khắc phục tính xấu mà em mắc phải Khi thấy học sinh có hướng khắc phục tiến nên tiếp tục động viên khen ngợi để giúp em có ý thức hướng phấn đấu tốt * Giáo dục học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt truyền thống: Tổ chức hoạt động ngoại khóa để giới thiệu gương người tốt, việc tốt, học tập làm theo báo Đội Việc giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt truyền thống có tác động lớn đến tư tưởng tình cảm em Nắm điều với vai trò giáo viên tổng phụ trách Đội, tơi thường bám sát vào chương trình cơng tác Đội hội đồng đội huyện, hội đồng đội tỉnh thể qua chủ điểm hàng tháng để tổ chức sinh hoạt truyền thống, phát động đợt thi đua theo chủ điểm như: Chào mừng năm học Quốc khánh 02-9, ngày nhà giáo VN 20-11, Quân đội nhân dân 22-12, Hoạt động mừng Đảng, mừng xn 03-02, ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26-3, ngày giải phóng hồn tồn miền Nam 30-4, Quốc tế lao động 01-5, Quốc tế thiếu nhi 1/6… hình thức thi đua học tốt, sinh hoạt văn nghệ, ngoại khóa hình ảnh anh đội Cụ Hồ, đố vui để học, báo cáo kinh nghiệm học tập, thông qua hoạt động tập thể để giáo dục tư tưởng tình cảm cho em, giúp em có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành tốt nội quy nhà trường đề Trong buổi tổng kết đợt thi đua thân đánh giá , nêu gương học sinh tích cực, động viên khen thưởng chi đội có thành tích xuất sắc đợt thi đua Bên cạnh cần nhắc nhở nhẹ nhàng số em chưa thật ngoan, chi đội, toàn liên đội để giúp em sớm khắc phục thiếu sót Tổng phụ trách phải thường xuyên tham mưu với chi bộ, ban giám hiệu nhà trường, phối hợp với chi đoàn niên tổ chức cho em tham gia tích cực phong trào hoạt động địa phương như: công tác Trần Quốc Toản, làm đẹp nghĩa trang liệt sĩ, tham gia viết dự thi tìm hiểu Đảng Cộng Sản Việt Nam, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh q hương đất nước, thơng qua hoạt động nhằm giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh Lứa tuổi thiếu niên thích tham gia hội thi, năm học liên đội cần tổ chức số hội thi để cá nhân, tập thể thể khả mình, tự khẳng định thành tích, kết trình tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu học tập, hoạt động văn-thể-mỹ hoạt động Đội, lúc tham gia hội thi, em nâng cao lòng tự tin , tính tự chủ, mạnh dạn, nhanh nhẹn, ứng xử linh hoạt hòa hội thi, em dễ hòa đồng tập thể, ham muốn làm điều hay, việc tốt … * Giáo dục học sinh thơng qua tổ chức đồn thể xã hội: 13 Với vai trò vị trí tổ chức Đội, thân luôn ý kết hợp với đoàn thể địa phương như: Đoàn Thanh niên, hội Cựu chiến binh, hội Phụ nữ, cơng tác mặt trận, chi đồn địa phương ban tự quản tổ dân phố, tìm hiểu hồn cảnh em để có kế hoạch, biện pháp giúp đỡ em chưa ngoan sớm khắc phục lỗi lầm thơng qua mối quan hệ Quan hệ thân: Giáo dục tính tự lập, tự chủ, tự điều khiển hành vi Quan hệ gia đình: Hướng cho em biết kính nhường dưới, biết quan tâm chăm sóc, ơng bà, cha mẹ Tập cho học sinh có thói quen làm việc phù hợp khả đồng thời rèn luyện đức tính tốt để mang lại niềm vui, hài lòng cho gia đình Quan hệ với người: Giáo dục biết lễ phép, giao tiếp, cư xử, ứng xử mực với thầy, cô giáo người lớn Quan hệ thân thiện với bạn bè, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, ứng xử mực với bạn bè tình Quan hệ nhà trường: Giáo dục tính kỷ luật, tích cực tự giác hoạt động tập thể, tự giác bảo vệ công, chấp hành nội quy nhà trường Quan hệ với cộng đồng: Thực tốt nội quy nơi công cộng, nếp sống văn minh lịch sự, thực tốt luật lệ an toàn giao thơng, biết giúp đỡ người khuyết tật, người có hồn cảnh khó khăn, hoạn nạn… Quan hệ với mơi trường tự nhiên: Biết yêu thương bảo vệ loài vật có ích sống hàng ngày, có lòng yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên, cảnh đẹp… d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: * Tình hình đạo đức học sinh qua khảo sát : Với việc thực đồng bộ, phối hợp biện pháp quản lý giáo dục bước đầu đạt kết cụ thể, ý thức, hiệu giáo dục đạo đức giáo viên cải thiện rõ rệt, chất lượng giáo dục đạo đức giáo dục toàn diện nhà trường nâng lên sau: - Kết xếp loại hạnh kiểm: Từ năm học 2013- 2014 đến hết học kì năm học 2017-2018: Số H.kiểm tốt H.kiểm H.kiểm TB H.kiểm yếu Năm học HS SL % SL % SL % SL % 2013-2014 383 297 77,55 81 21,05 05 1,3 00 2014-2015 375 300 80 75 19 01 0,05 00 2015-2016 378 322 85,19 53 14,02 03 0,79 00 2016-2017 343 305 88,93 38 11.07 00 00 HKI 2017-2018 345 312 91,00 33 0,9 00 00 Nhìn vào số liệu cho thấy, qua năm học: 2013-2014; 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017 học kì năm học 2017-2018 thấy từ áp dụng biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm loại tốt, tăng lên rõ rệt, đồng thời tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm trung bình loại yếu giảm nhiều 14 * Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Trong năm học, đặc biệt từ năm học 2016 – 2017 học kì năm học 2017-2018 này, tượng tiêu cực bên xã hội ngăn chặn kịp thời, tượng học sinh bỏ học chơi qn ít, tình trạng trộm vặt trường, lớp học có ít, đa số học sinh ngoan ngỗn lễ phép tơn trọng thầy giáo, cán giáo viên, viên chức trường nhiều - Kết xếp loại hạnh kiểm năm học 2016-2017: H.kiểm Tốt H.kiểm Khá H.kiểm TB H.kiểm Yếu SL TT Khối HS TS % TS % TS % TS % 92 81 88,1 11 11,9 0 0 88 71 80,6 17 19,4 0 0 86 59 68,6 25 31,4 0 0 77 65 84,4 12 15,6 0 0 Tổng 343 276 80,4 67 19,6 0 0 - Kết xếp loại hạnh kiểm học kì năm 2017-2018 vừa qua sau: H.kiểm Tốt H.kiểm Khá H.kiểm TB H.kiểm Yếu SL TT Khối HS TS % TS % TS % TS % 92 81 88,1 11 11,9 0 0 91 74 81 23 19 0 0 80 57 71,2 23 28,7 0 0 5 82 73 86,5 13,5 0 0 Tổng 345 285 82,6 67 17,4 0 0 Qua bảng khảo sát thống kê ta thấy tỷ lệ hạnh kiểm loại tốt, khối 7,8 thấp hơn, chứng tỏ khó khăn giáo dục đạo đức thường nằm lớp 7,8, lứa tuổi có ảnh hưởng mạnh tâm sinh lí, cần quan tâm, trọng việc lựa chọn giáo viên chủ nhiệm khối Ở khối 6, học sinh ngoan Còn khối 9, học sinh có ý thức nên tỷ lệ loại tốt, cao + Kết thu hút học sinh hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động ngồi lên lớp: Trong năm qua, cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh tự khẳng định vị trí mình, hoạt động Đội thực lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Trước thực tế người giáo viên tổng phụ trách Đội phải thực động, biết thu hút em hướng dẫn em tham gia phong trào cách tích cực có hiệu Muốn có hiệu mặt khác cần phải huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hỗ trợ Đó sở để tổng phụ trách Đội phát huy vai trò việc xây dựng tổ chức hoạt động lên lớp Kết qua khảo sát: 15 STT Tên nội dung HĐ Khơng hứng Có hứng thú thú với hoạt với hoạt động động Rất hứng thú với hoạt động Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % lượng % 01 Văn hóa - Văn 0 345 100 345 100 nghệ TDTT 02 Vui chơi giải trí 11 3,2 37 10,8 297 86, 03 Giáo dục truyền 14 4,1 30 8,7 301 87,2 thống 04 Cơng ích 1,4 15 4,3 325 94,3 Qua bảng khảo sát thống kê ta thấy việc phối hợp biện pháp giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoai lên lớp, chứng tỏ đa số em học sinh hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí phong trào giáo dục truyền thống, cơng ích III PHẦN KẾT LUẬN & KIẾN NGHỊ Kết luận: - Kết luận chung: Qua nghiên cứu khảo sát giáo dục đạo đức cho học sinh, phải khẳng định rằng: Để hình thành người phát triển tồn diện “Đạo đức gốc”, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Ở nước ta, mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thơng nói chung, trường THCS nói riêng đào tạo người phát triển toàn diện có ích cho xã hội Do đó, việc ơng tác giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Trước thực tế đạo đức học sinh trường THCS ngày có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc tìm giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu quả, có chất lượng đòi hỏi cấp bách gia đình, nhà trường xã hội nhằm giáo dục chuẩn mực đạo đức chân truyền thống tốt đẹp người Việt Nam từ xưa Nhất giai đoạn nay, thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Qua tìm hiểu, khảo sát cho thấy: em chủ động tìm đến hoạt động nhà trường với thầy giáo hiệu giáo dục cao việc thầy cô giáo chủ động tìm đến em Giáo dục đạo đức cho học sinh THCS công việc khó khăn, phức tạp, nhạy cảm, đòi hỏi phải có kiên trì, lòng nhiệt tình, trách nhiệm cao, có tình thương chân thành cần có phối hợp thường xuyên, chặt chẽ, hiệu từ lực lượng giáo dục Trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần tránh đối xử cách thơ bạo, vũ lực, trách móc em trước mặt người mà tôn trọng nhân cách em Thầy cô, bè bạn gần gũi, cảm thông, độ lượng, chia 16 sẻ, tạo điều kiện tạo hội để em sửa chữa lỗi lầm, khuyết điểm Cần tạo điều kiện thuận lợi để phát huy tài năng, sáng tạo em, giúp em lấy lại lòng tin, lòng tự trọng Khơng nên để em đánh niềm tin thân mình, đánh niềm tin thân em tất Hãy đến với em tình thương, đồng cảm sẻ chia - Kết nội dung nghiên cứu: Để đạt kết mà thực trên, thân luôn phối kết hợp chặt chẽ linh hoạt lực lượng giáo dục nhà trường Liên đội năm qua trì tốt hoạt động đội cờ đỏ, ban huy liên, chi đội hoạt động nề nếp nhà trường trì tốt Qua năm thực biện pháp nêu, đặc biệt quan tâm, trọng đến hoạt động ngồi lên lớp hoạt động tạo sân chơi lành mạnh , bổ ích tạo mối quan hệ thân thiện , gần gũi hoạt động sư phạm nhà trường đáp ứng với yêu cầu "Trường học thân thiện – Học sinh tích cực" Bản thân tơi nhận thấy bước đầu có kết đáng ghi nhận Học sinh ngày có ý thức việc thực nội quy nhà trường Việc nâng cao công tác giáo dục đạo đức góp phần thúc đẩy hoạt động nhà trường ngày phát triển, chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Học sinh có sai phạm có nhiều chuyển biến tích cực, cố nhiều cố gắng việc thực yêu cầu thầy cô giáo đề ra, em dần bạn bè yêu mến, thầy cô tin tưởng giao cho em thực công việc nhà trường, lớp … Trong năm qua liên đội nhà trường ln cố gắng hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Việc thực chuẩn mực đạo đức người học sinh nâng lên cách rõ rệt em học tập chăm ngoan hơn, khơng khí học tập sơi hào hứng hơn, kết chất lượng học tập ngày cao hơn, hoạt động Đội ngày tổ chức sơi phong phú hơn, qua góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục nhà trường, đáp ứng nhu cầu phát triển chung toàn nghành giáo dục huyện nhà * Bài học kinh nghiệm: Từ thực tế công tác kết đạt được, thân rút số kinh nghiệm việc nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh THCS sau: 1.Thường xuyên trọng đến việc xã hội hóa cơng tác Đội, người giáo viên tổng phụ trách Đội không nên ôm đồm, bao biện mà cần phải biết tận dụng sức mạnh tổng hợp toàn trường: Ban giám hiệu nhà trường, cấp ủy, chi đồn, cơng đồn, thầy giáo, em học sinh…sự phối kết hợp với gia đình học sinh ban ngành địa phương 2.Thường xuyên bám sát kế hoạch nhà trường, hội đồng đội tỉnh, huyện, hội đồng đội thị trấn để đề kế hoạch hoạt động cụ thể, sát với thực tế liên đội đồng thời phối hợp với đoàn thể nhà trường để tổ chức hoạt động lên lớp Tăng cường tích cực đổi phương thức hoạt động đội để thu hút giáo dục học sinh Giáo viên tổng phụ trách Đội phải thuờng xuyên học hỏi , trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường bạn để có thêm kinh nghiệm cơng 17 tác đồng thời ln bồi dưỡng, củng cố đội cờ đỏ, đội tuyên truyền măng non, cán ban huy liên, chi đội để theo dõi, giám sát, uốn nắn học sinh em phạm sai lầm Việc cụ thể hóa cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh phương pháp đặc thù người giáo viên tổng phụ trách Đội Ở trường học có học sinh cá biệt, đội viên chưa tốt, thơng thường em có cá tính trội, mạnh mẽ mà người lớn đơi không hiểu em lại cho ngang bướng, hư đốn Vì vậy, người giáo viên tổng phụ trách Đội phải sâu, sát tìm hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng em cảm hóa em nhân cách mình, thể tình thương thật em thu hút em vào hoạt động nhằm phát huy lực sở trường vốn có em 5.Giáo viên tổng phụ trách Đội người phải biết u thích cơng việc làm, thực yêu mến trẻ em, người bạn lớn em, ln nhiệt tình say sưa với cơng việc quan tâm nhiều đến số em có hồn cảnh gia đình khó khăn để giúp em mạnh dạn hơn, sôi sinh hoạt học tập, xóa bỏ mặc cảm , tự ti để hòa vào tập thể Giáo viên tổng phụ trách Đội cần phải lắng nghe ý kiến, nguyện vọng nhu cầu đáng em để điều chỉnh kế hoạch hoạt động cho phù hợp với điều kiện thực tế Giáo viên tổng phụ trách Đội cần chủ động phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức tốt phong trào thi đua học tập, rèn luyện đội viên theo điều Bác Hồ dạy Tổ chức sinh hoạt đội hàng tuần, tháng nhằm tạo sân chơi lành mạnh cho em cá biệt, giáo dục tinh thần yêu nước cho em thông qua việc sưu tầm địa đỏ, thăm viếng gia đình Bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương, viết thư thăm đội biên phòng, nơi hải đảo xa xôi Kiến nghị: Để thực tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS nhằm đáp ứng với yêu cầu tồn ngành tồn xã hội, tơi xin mạnh dạn có số kiến nghị, đề xuất sau: a Đối với phòng Giáo dục & Đào tạo: - Cần tăng cường công tác quản lý đạo hoạt động giáo đạo đức cho học sinh tất trường học tồn huyện, ln ln xây dựng, thống kế hoạch, mục tiêu, nội dung chương trình phù hợp với đặc điểm trường học để ngăn ngừa phòng chống tượng trái với chuẩn mực đạo đức xã hội - Thường xuyên đạo nhà trường cần cụ thể hoá kế hoạch giáo dục đạo đức truyền thống theo năm học Cần tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề giáo dục đạo đức học sinh để trường có điều kiện hội để học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh - Hằng năm cần trọng việc tổ chức lớp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên lamg tổng phụ trách Đội toàn thể giáo viên môn kỹ vận dụng học vào giáo dục đạo đức Cần nêu gương gương điển hình làm cơng tác chủ nhiệm trường, phổ biến kinh nghiệm để giáo viên học hỏi 18 b Đối với chi bộ, ban giám hiệu nhà trường đoàn thể: - Cần tăng cường quan tâm đạo sát chi Đảng, Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Giáo viên học hỏi, trao dồi kiến thức văn hoá, nhiệm vụ sư phạm qua đợt học bồi dưỡng phòng giáo dục tổ chức, qua bạn bè đồng nghiệp, qua sách báo…Thường xuyên đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức để giáo dục đạo đức cho học sinh, nhằm thu hút học sinh tham gia học tập rèn luyện cách tự nguyện tích cực - Việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phải đảm bảo cơng bằng, xác, cơng khai, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở động viên kịp thời - Muốn cơng tác giáo dục đạt hiệu cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh phải vấn đề quan tâm hàng đầu, nhiệm vụ quan trọng, cần quan tâm sâu sắc việc phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài: “Một số biện pháp phối kết hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi’’ Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THCS nên có nhiều vấn đề chưa nhìn nhận cách tồn diện Một số phân tích mang tính phiến diện, khơng bao qt tồn cục vấn đề, giải pháp đưa chưa thể vận dụng hoàn hảo trường THCS nay, tơi hy vọng nhiều đề tài đóng góp phần nhỏ vào thành cơng việc giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi thời điểm Trong trình nghiên cứu viết đề tài, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót định, mong góp ý đồng nghiệp để giúp tơi hồn thiện tốt đề tài nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn! EaH’Leo, tháng 03, năm 2018 Người viết Chu Minh Hải 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Lý luận quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS- tập 2- trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 Tạp chí Thế giới ta – số 74+75 năm 2008 - Hội khoa học tâm lý giáo dục Việt Nam Tài liệu BDTX cho giáo viên THCS chu kỳ 3( 2004-2007) môn GDCD- vụ giáo dục trung học Quyết định số 40/2006/QĐ- BGDĐT ngày 05/10/2006 trưởng BGD- ĐT việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THP 3.Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/04/2007 trưởng BGDĐT việc ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học 4.Quyết định số 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/09/2007 việc sửa đổi, bổ sung số điều quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trường THCS, trường THPT Chủ trương, đường lối Đảng hình thành nhân cách chiến luợc nhân lực tác giả Vũ Đình Chiến Giáo trình cơng tác Đội Thiếu niên Tiền phong Nhi đồng Hồ Chí Minh tác giả Bùi Sỹ Tụng Tài liệu : Giáo dục hoạt động lên lớp tác giả Đặng vũ Hoạt Nhà xuất Giáo dục năm 1997 Cẩm nang người phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh HĐĐ Trung ương phát hành năm 2009 Tài liệu: Báo cáo tổng kết hoạt động dạy học năm học: 20132014; 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017 học kì 1năm học 2017-2018 trường THCS Nguyễn Văn Trỗi 10 Một số tư liệu khác liên quan đến đề tài nghiên cứu 20 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG : Cơ sơ lý luận - Cơ sở pháp lý - Cơ sở thực tiễn Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Đặc điểm tình hình chung - Những thuận lợi – khó khăn - Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Số liệu minh họa Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng III- PHẦN KẾT LUẬN: Kết luận - Kết luận chung - Bài học kinh nghiệm - Kết nội dung nghiên cứu - Bài học kinh nghiệm Kiến nghị 21 22 ... tổng thể việc phối kết hợp tổ chức giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi - Nghiên cứu nội dung, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn... tài: Một số biện pháp phối kết hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi’’ Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THCS nên... giáo dục đạo đức cho học sinh, thơng qua tìm giải pháp giáo dục đạo đức nâng cao hiệu giúp cho học sinh bước hoàn thiện nhân cách để trở thành học sinh có đạo đức tốt xã hội - Giúp học sinh nhận