Các phạm trù cơ bản của Tâm lý học

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA TÂM LÝ HỌC Tâm lý học ngày nay là lĩnh vực phát triển năng động, trở thành bộ môn khoa học tổng hợp nghiên cứu tâm lý, ý thức con người. Trong quá trình phát triển, tâm lý học không chỉ bổ sung thêm những tri thức mới, nội dung, đặc điểm, quy luật, cơ chế vận động của tâm lý, ý thức mà còn xây dựng các khái niệm, phạm trù làm công cụ để nghiên cứu đối tượng. Phạm trù tâm lý học là những khái niệm tâm lý lớn nhất, bao quát nhất, phản ánh những mặt, những đặc tinh căn bản, những phương diện, quan hệ phổ biến nhất của các hiện tượng tâm lý trong đời sống của chủ thể. Từ những khái niệm, phạm trù đơn lẻ ban đầu, hiện nay, tâm lý học đã xây dựng nên hệ thống phạm trù có cấu trúc và các mối quan hệ qua lại chặt chẽ với nhau, thúc đẩy nhau phát triển. Hệ thống phạm trù tâm lý học cung cấp phương tiện và công cụ để các chủ thể phản ánh các hiện tượng tâm lý vốn rất phức tạp, hết sức đa dạng trong đời sống hiện thực, đồng thời phát triển khả năng tư duy khoa học tâm lý một cách có hệ thống và có căn cứ. Tâm lý học hiện nay thể hiện những vấn đề quan trọng nhất của mình qua các phạm trù cơ bản là: phản ánh, hoạt động, nhân cách, giao tiếp. Dưới đây sẽ lần lượt nghiên cứu các phạm trù đó.

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA TÂM LÝ HỌC MỞ ĐẦU Tâm lý học ngày lĩnh vực phát triển động, trở thành môn khoa học tổng hợp nghiên cứu tâm lý, ý thức người Trong trình phát triển, tâm lý học không bổ sung thêm tri thức mới, nội dung, đặc điểm, quy luật, chế vận động tâm lý, ý thức mà xây dựng khái niệm, phạm trù làm công cụ để nghiên cứu đối tượng Phạm trù tâm lý học khái niệm tâm lý lớn nhất, bao quát nhất, phản ánh mặt, đặc tinh bản, phương diện, quan hệ phổ biến tượng tâm lý đời sống chủ thể Từ khái niệm, phạm trù đơn lẻ ban đầu, nay, tâm lý học xây dựng nên hệ thống phạm trù có cấu trúc mối quan hệ qua lại chặt chẽ với nhau, thúc đẩy phát triển Hệ thống phạm trù tâm lý học cung cấp phương tiện công cụ để chủ thể phản ánh tượng tâm lý vốn phức tạp, đa dạng đời sống thực, đồng thời phát triển khả tư khoa học tâm lý cách có hệ thống có Tâm lý học thể vấn đề quan trọng qua phạm trù là: phản ánh, hoạt động, nhân cách, giao tiếp Dưới nghiên cứu phạm trù I LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC PHẠM TRÙ TÂM LÝ HỌC Các phạm trù tâm lý học có lịch sử phát triển lâu dài với phát triển thân Tâm lý học Hệ thống phạm trù tâm lý học kết nghiên cứu, khái quát hoá tượng tâm lý nhiều hệ nhà tâm lý học, triết học, xã hội học Nó khơng phản ánh đặc điểm giai đoạn phát triển khác tâm lý học (giai đoạn tiền khoa học, giai đoạn tâm lý học phát triển lòng triết học, giai đoạn tâm lý học trở thành khoa học độc lập) mà phản ánh phát triển thân hệ thống phạm trù tâm lý học Trong giai đoạn, phạm trù tâm lý học đóng vai trò cơng cụ nhận thức khái qt tượng tâm lý, phản ánh nhu cầu tri thức tâm lý đời sống thực, gắn liền với phát triển xã hội giai đoạn cụ thể với điều kiện kinh tế - xã hội tương ứng Cùng với phát triển lịch sử tâm lý học, nội dung phạm trù tâm lý học tiếp tục bổ sung, hoàn thiện Các phạm trù tâm lý học khái quát hình thức lý luận tượng tâm lý đời sống thực quan niệm người tượng Vì vậy, ngồi ý nghĩa thông tin nội dung tâm lý học phản ánh quan điểm, thái độ nhà tâm lý, nhận định, đánh giá họ tượng tâm lý Theo lịch sử tâm lý học, chia hai giai đoạn hình thành phạm trù tâm lý học Giai đoạn thứ nhất, tâm lý học lấy phạm trù làm trung tâm để giải thích nghiên cứu tượng tâm lý Giai đoạn thứ hai, tâm lý học lấy nhiều phạm trù (hệ thống phạm trù) để xây dựng phương pháp luận nghiên cứu 1- Giai đoạn thứ nhất: Tâm lý học lấy phạm trù làm trung tâm để giải thích tồn đời sống tâm lý Giai đoạn thời kỳ cổ đại đến hết thời kỳ khủng hoảng tâm lý học, tức vào năm 20- 30 kỷ XX Trong giai đoạn này, thời kỳ lại lấy phạm trù tâm lý làm trung tâm Đó phạm trù: tâm hồn, ý thức, hành vi a Phạm trù tâm hồn: Lịch sử phát triển nhân loại cho thấy, người bắt đầu quan tâm nghiên cứu tượng tâm lý từ thời xa xưa Tuy nhiên, khái niệm, phạm trù tâm lý học bắt đầu xuất tư tưởng khoa học tâm lý xuất hệ thống triết học cổ đại, trước hết triết học cổ Hy Lạp Những tri thức tâm lý học khái quát lại thuyết Vật linh (Animism) Theo thuyết này, tất vật (người, động vật, thực vật, đá, sông núi ) tượng tự nhiên (sấm, chớp, mây, mưa) hay thực thể khác có linh hồn Linh hồn xem nguyên nhân phát triển, vận động mn lồi - Aristốt người xem tâm hồn có q trình thể với học thuyết ba loại tâm hồn: tâm hồn thực vật, tâm hồn động vật, tâm hồn trí tuệ Sau này, hình thành nên hai quan điểm đối lập chất tâm hồn Quan điểm tâm (Platôn) quan điểm vật (Demơcrít) Platơn cho tâm hồn khơng có giống với vật chất Tâm hồn hoàn toàn thuộc lĩnh vực tinh thần (ý niệm) Nhận thức giới trình tác động qua lại tâm hồn với giới bên mà tâm hồn nhớ lại thấy giới ý niệm trước nhập vào thân thể người Đemơcrít cho tâm hồn giống tồn giới tự nhiên vật chất, cấu tạo nên vật chất Tâm hồn cấu tạo nên từ nguyên tử bé nhất, nhẹ không nguyên tử khác tạo nên vật thể vật lý Các học thuyết tâm hồn lấy phạm trù “hồn” hay “tâm hồn” làm trung tâm giải thích tồn q trình nảy sinh, vận động, biến đổi tâm lý Mặc dù với cách lý giải tâm hồn tự nhiên, ngây thơ tri thức tâm hồn có chứa đựng nhiều nội dung có tính khoa học, ảnh hướng đến giai đoạn phát triển sau tâm lý học b Phạm trù ý thức: Thế kỷ XVII hình thành nên tiền đề cho việc nghiên cứu tâm lý, ý thức cách khoa học R.Đềcáctơ khẳng định động vật khơng có tâm hồn mà máy phản ứng với tác động từ bên ngồi Còn người, có ý thức, tư có khả hiểu tạo nên giới tâm lý bên trong, tâm hồn Đ.Lốccơ khẳng định ý thức thượng đế ban cho người Tất có tâm hồn đưa đến thông qua quan cảm giác Từ ơng đưa định đề cho ý thức có cấu trúc từ q trình tâm lý đơn giản (cảm giác) Cảm giác liên kết lại với (liên tưởng), tạo nên cấu thành tâm lý, ý thức phức tạp Đến kỷ XVIII, nhà tâm lý học Anh T Hôpxơ Đ Gartli tiếp tục phát triển tâm lý học liên tưởng, dùng quy luật liên tưởng để giải thích tồn đời sống tâm lý Tiếp theo, nghiên cứu P.Hônbách K.Henvenxi xuất tư tưởng chất xã hội tâm lý người c Phạm trù hành vi: Các nghiên cứu thực nghiệm tâm vật lý, sinh lý thành tựu tâm lý thần kinh chữa trị bệnh tâm thần góp phần đưa tâm lý học trở thành khoa học độc lập Vào đầu kỷ 20, nhà tâm lý học Mỹ Đ.watsơn, người sáng lập tâm lý học hành vi chứng minh sai lầm quan điểm R.Đecáctơ D.Lốccơ ý thức tuyên bố tâm lý học cần từ bỏ nghiên cứu ý thức mà chuyển sang nghiên cứu hành vi quan sát được, đo đạc Cùng với thuyết Hành vi, Phân tâm học, Tâm lý học Gestal, thuyết Tâm phát triển tâm lý học thơng qua phạm trù chính, “vơ thức”, “Gestal”, “Tâm thế” Giai đoạn thứ hai: Từ sau năm 30, kỷ XX Mặc dù, có thống giới tâm lý học, lấy đối tượng nghiên cứu tâm lý học tâm lý, song tồn nhiều cách tiếp cận khác Tâm lý học ngày trở thành lĩnh vực đa ngành nhằm phục vụ nhu cầu đa dạng sống, nên việc hình thành quan điểm tiếp cận nhiều phạm trù nghiên cứu tâm lý học điều đương nhiên Tâm lý học Mác-xít tâm lý học đứng quan điểm vật biện chứng để nghiên cứu nguồn gốc, chất tâm lý Để giải vấn đề tâm lý học Mác- xít dựa hệ thống phạm trù nhiều hệ nhà tâm lý học xây nên, phạm trù gồm: phạm trù phản ánh (phản ánh tâm lý); phạm trù hoạt động, phạm trù nhân cách phạm trù giao tiếp Bốn phạm trù khái niệm tâm lý học lớn nhất, có khả bao quát phạm trù, khái niệm tâm lý khác đóng vai trò chủ đạo giải vấn đề tâm lý học Phạm trù phản ánh phạm trù then chốt tâm lý học, xem tâm lý phản ánh chủ thể thực khách quan Phản ánh trình diễn nhiều cấp độ, chủ thể tích cực xử lý thông tin khách thể để xây dựng mơ hình phù hợp với khách thể Phạm trù hoạt động tính tích cực lao động sáng tạo, có mục đích chủ thể đời sống thực.Phạm trù nhân cách nghiên cứu người chủ thể hoạt động giao tiếp Giao tiếp q trình giao lưu diễn trao đổi thông tin, tiến hành tác động qua lại lẫn hiểu biết lẫn người với người Các phạm trù có quan hệ qua lại, chi phối lẫn nhau, đảm bảo chức năng, vai trò tảng lý luận, phương pháp luận cho nghiên cứu tâm lý học II CÁC PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA TÂM LÝ HỌC Phạm trù phản ánh (phản ánh tâm lý) a Định nghĩa phạm trù phản ánh * Phản ánh thuộc tính phổ biến vật chất, thể lực lưu giữ, tái lại dấu hiệu, thuộc tính, quan hệ khách thể phản ánh * Phản ánh tâm lý: Dạng phản ánh cao nhất, phức tạp nhất, chức não phản ánh thực khách quan nhằm định hướng, điều khiển, điều chỉnh hành vi, hoạt động chủ thể Phản ánh phạm trù triết học phạm trù tâm lý học Trong triết học Mác-Lênin, lý luận phản ánh sở lý luận nhận thức biện chứng vật Nó lần đưa cách hiểu tâm lý phản ánh chủ quan thực khách quan mở đầu cho việc phát triển tâm lý học sở lý luận Mác-Lênin Chủ nghĩa Mác- Lênin khẳng định: phản ánh thuộc tính phổ biến vật chất, thể lực lưu giữ, tái lại dấu hiệu, thuộc tính, quan hệ khách thể phản ánh Năng lực phản ánh, tính chất phản ánh phụ thuộc vào cấp độ tổ chức khách thể phản ánh Có ba loại phản ánh: - Phản ánh thụ động: Dạng phản ánh có giới tự nhiên vơ - Phản ánh thích ứng - tích cực: Dạng phản ánh có thể sinh vật - Phản ánh tích cực - cải tạo: Dạng phản ánh có cấp độ xã hội người sống hoạt động Con người tồn sinh vật xã hội Con người khơng thích ứng tích cực với điều kiện sống mà cải tạo tự nhiên, bắt tự nhiên phục vụ cho nhu cầu Do phản ánh tâm lý phản ánh chủ quan thực khách quan với chức để định hướng, điều khiển, điều chỉnh hành vi hoạt động chủ thể b Nội dung phạm trù phản ánh tâm lý a Những luận điểm có tính ngun tắc phản ánh tâm lý + Phản ánh tâm lý sản phẩm vật chất có tổ chức cao não Nội dung phản ánh tâm lý không phụ thuộc vào não mà giới khách quan quy định + Phản ánh tâm lý hình ảnh đối tượng bên ngồi tồn khách quan khơng phụ thuộc vào + Thực tiễn sở đồng thời tiêu chí đánh giá tính đắn phản ánh tâm lý + Phản ánh tâm lý mang tính chủ quan, chịu chi phối kinh nghiệm, nhu cầu, hứng thú, động cơ, tính chất hoạt động người + Phản ánh tâm lý mang tính tích cực, chủ động, sáng tạo b Các đặc điểm phản ánh tâm lý: + Phản ánh tâm lý cứng nhắc, phản ánh kiểu gương soi, máy móc mà q trình có khởi đầu, kết thúc trải qua nhiều giai đoạn khác nhau, liên tục phát triển, hoàn thiện, liên tục giải mâu thuẫn, trở ngại để lên + Phản ánh tâm lý ln mang tính gián tiếp Một tác động từ bên lên chủ thể phải khúc xạ qua lăng kính bên chủ thể Đó đặc điểm tâm lý hình thành trước đây, trạng thái tâm lý cụ thể diễn Bởi tác động chủ thể lai phản ánh cách khác người thời điểm khác lại phản ánh lên kích thích cách khác + Phản ánh tâm lý phản ánh chân thực, đắn thực Những hình ảnh giới vật chất có tâm lý chủ thể ảnh, dấu vết, đối tượng tượng, kiện có thực diễn bên ngồi Ở người, tính chủ quan phản ánh tâm lý thể tích cực cải tạo đối tượng phản ánh Tuy nhiên chât tính chủ quan mang tính khách quan không thay đổi + Phản ánh tâm lý dạng phản ánh phức tạp nhất, phát triển Ở giai đoạn thấp phản ánh tâm lý, tức tâm lý động vật, hình thức cao phản ánh tâm lý hành vi trí tuệ Ở giai đoạn cao hình thành nên ý thức tự ý thức Đặc thù phản ánh ý thức, tự ý thức biểu đời sống xã hội loài người Phản ánh ý thức tự ý thức có đặc trưng: phản ánh đường mà người dùng để nhận thức thân, hoạt động hành vi mình; phản ánh cơng cụ để nhận thức người khác; phản ánh giúp người tự kiểm tra, tự giáo dục Phản ánh đường để nhận thức đời sống xã hội, quan hệ xã hội c Ý nghĩa, vai trò phạm trù phản ánh tâm lý - Đưa phạm trù phản ánh vào tâm lý học công lao nhà tâm lý học Mác- xít Chính nhờ mà tâm lý học thoát khỏi cách hiểu tâm, vật tầm thường chất tâm lý, góp phần xây dựng tâm lý học Mác - xít thật khoa học - Đối với tâm lý người, phạm trù phản ánh rằng: tâm lý người không nảy sinh cách trực tiếp từ tác động bên lên thể mà kết quả, sản phẩm hoạt động người với đối tượng Hoạt động khâu trung gian nối liền đối tượng bên với phản ánh tâm lý bên trọng.Trong hoạt động diễn chuyển hoá bên thành bên - Vận dụng phạm trù phản ánh vào nghiên cứu tâm lý phải nghiên cứu đặc điểm, chức năng, cấu trúc phản ánh tâm lý cấp độ khác nhau, từ đơn giản đến phức tạp Phạm trù hoạt động a Định nghĩa phạm trù hoạt động * Hoạt động q trình tích cực, có mục đích người sản xuất giá trị vật chất, tinh thần nhằm thoả mãn nhu cầu thân, xã hội Hoạt động phạm trù triết học Mác nhà tâm lý học Liên xô nghiên cứu vận dụng vào tâm lý học trở thành phạm trù bản, trung tâm tâm lý học Mác- xít Theo C.Mác, hoạt động đặc tính giới tự nhiên có người Hoạt động phương tiện để người giới tự nhiên sản sinh phát triển thân để xác định vị trí tự nhiên Hoạt động người khác với loài khác tự nhiên “q trình diễn người với tự nhiên, trình hoạt động mình, người làm trung gian điều tiết kiểm tra trao đổi chất họ với tự nhiên”1 Trong số loại hình hoạt động đa dạng có, hoạt động thực tiễn mà đặc trưng lao động sản xuất vật chất cảm tính loại hình hoạt động định hình thành, phát triển người loại hình hoạt động quy định hình thành, phát triển tâm lý, ý thức người Các nhà tâm lý học Liên Xô chuyển phạm trù hoạt động có đối tượng triết học Mác vào tâm lý học, xây dựng nên phạm trù hoạt động cho tâm lý học Năm 1922, X.L Rubinstêin dựa vào quan điểm C.Mác hoạt động, xây dựng nên nguyên tắc phương pháp luận tâm lý học: “Nguyên tắc thống ý thức hoạt động”, cụ thể hoá luận điểm tâm lý, ý thức nảy sinh, vận động phát triển hoạt động tích cực, sáng tạo chủ thể” Hoạt động người tổng số phản ứng thể mà tính tích cực có mục đích chủ thể, hoạt động mang chất xã hội lịch sử, có sản phẩm; thành phần hoạt động có “tâm lý” dạng mục đích, ý nghĩa, ý nhân cách, trải nghiệm, ý chí Các nhà tâm lý học Liên Xơ khác như: L.X Vưgôtxki, A.N.Leônchev, P.Ia Galpêrin, K.A Abunkhanôva - Slavskia tiếp tục xây dựng, hoàn thiện phạm trù hoạt động với vai trò phạm trù trung tâm tâm lý học b Nội dung phạm trù hoạt động * Các tính chất đặc thù phạm trù hoạt động: Bản chất hoạt động tập hợp hành động người hướng vào việc thoả mãn nhu cầu thể qua tính chất đặc thù sau: - Hoạt động người mang tính xã hội: Bất kỳ dạng hoạt động người mà nghiên cứu sản phẩm phát triển có tính lịch sử - xã hội thân người xét nội dung phương thức thực Trong tiến hành hoạt động người phải thực loạt hành động cụ thể mà việc gọi tên hành động cng nh cỏch lm C.Mác P.Ăngghen, Toàn tập, T 20, Nxb CT, M 1995, tr 653-654 xã hội quy định, điều kiện xã hội lịch sử cụ thể lao động quy định - Hoạt động người mang tính mục đích: Hoạt động người khác với vật có tính mục đích ý thức đề đạt đến kết nhờ ý thức đóng vai trò nhân tố tổ chức, chọn lựa điều kiện, phương tiện thực Một hoạt động bao gồm hành động liên kết lại, bị chi phối mục đích chung mà người nhằm tới để đạt kết mà mục đích đề - Hoạt động người có tính kế hoạch: Hoạt động khơng đơn tập hợp hành động hay cử động Một hành động cụ thể xắp xếp theo kế hoạch tổng thể hoạt động Các hành động hoạt động có quan hệ qua lại chặt chẽ với theo trật tự đinh, tổ chức theo kế hoạch cụ thể - Hoạt động người có tính hệ thống: Khi ta nghiên cứu hoạt động người người kia, phân tích theo thời gian, khơng gian, theo phân chia có hệ thống xã hội Những tiêu chí ln bộc lộ rõ hoạt động lao động hoạt động bản, chủ yếu người Một cử động, chí hành động đơn lẻ chưa thể gọi hoạt động * Các đặc trưng phạm trù hoạt động: - Tính đối tượng: Tính đối tượng hoạt động thể chỗ khách thể giới bê ngồi khơng tác động trực tiếp lên chủ thể mà ln biến đổi, chuyển hố q trình hoạt động Trong tiến hố chủng loại, tính đối tượng hoạt động hình thức sơ khai có động vật phản ứng trả lời lên kích thích tín hiệu đối tượng có khả đáp ứng nhu cầu Ở hình thức phát triển cao, tính tối tượng, theo nghĩa nó, có hoạt động người Hoạt động người bị chi phối toàn giá trị, ý nghĩa, hình thức sinh hoạt, hoạt động lồi người có văn hoá xã hội (các ý nghĩa, giá trị, mẫu hành vi, kiểu hoạt động, vai trò, chuẩn mực xã hội ) - Tính chủ thể: Tính chủ thể hoạt động biểu nội dung tính tích cực tính quy định kinh nghiệm việc nảy sinh hình ảnh tâm lý (nhu cầu, tâm thế, cảm xúc, mục đích, động cơ) Các yếu tố quy định xu hướng, tính lựa chọn hoạt động, ý nhân cách quy định thái độ chủ thể đối tượng, kiện, hành động - Cấu trúc hoạt động: Hoạt động có cấu trúc hệ thống thứ bậc với thành phần cấu trúc có quan hệ qua lại chặt chẽ với thể sơ đồ sau: HOẠT ĐỘNG ĐỘNG CƠ HÀNH ĐỘNG MỤC ĐÍCH NHIỆM VỤ THAO TÁC ĐIỀU KIỆN Cấu trúc tâm lý hoạt động (A.N Leonchev) Cấu trúc tâm lý hoạt động cấu trúc hệ thống, thứ bậc gồm dãy: dãy đối tượng hoạt động có động cơ, mục đích, điều kiện - Động - đối tượng mà hoạt động hướng tới đối tượng nhu cầu - Mục đích: biểu tượng kết hành động (cái cần phải đạt tới Mục đích cá nhân xã hội, gần xa ) - Điều kiện thực hoạt động: Trong quan trọng phương thức đạt mục đích Dãy đơn vị cấu trúc hoạt động gồm: 10 - Hoạt động (riêng lẻ, cụ thể) phân định dựa theo động thúc đẩy Đó q trình phụ thuộc vào mục đích xây dựng nên ý thức chủ thể Hành động có tính độc lập tương đối tham gia vào hoạt động riêng lẻ khác - Thao tác: phương thức thực hành động trực tiếp phụ thuộc vào điều kiện đạt tới mục đích cụ thể: - Nhiệm vụ: thực nhiệm vụ thông qua hành động thao tác Theo A.N Leonchev, khái niệm hoạt động gắn với khái niệm động Mỗi hoạt động cụ thể có nhu cầu hướng tới đối tượng nhu cầu Đối tượng hoạt động đem đến cho hoạt động hướng xác định, động thực hoạt động Các hoạt động khác đối tượng chúng khác Hành động thành phần cấu trúc hoạt động, phụ thuộc vào mục đích chủ thể đề cách có ý thức Nó thúc đẩy động hoạt động song lại hướng tới mục đích Hành động hoạt động hai thành phần cấu trúc thuộc tầng bậc khác Một hành động có khả tham gia thực nhiều hoạt động khác có nhiều động thúc đẩy khác nhau) ngược lại, động hoạt động thân, cụ thể hoá vào nhiều hành động khác Mục đích xuất khách quan, điều kiện khách quan việc ý thức mục đích phải q trình Phương diện tâm lý quan trọng khác q trình mục đích cụ thể hố mục đích tìm điều kiện thực Hành động, góc độ điều kiện cụ thể thực trở thành phương thức thực Như mặt tinh thần (tâm lý) biểu cần đạt tới, hành động có mặt thao tác - (đạt tới mục đích cách nào) Phương thức thực hành động gọi thao tác Hành động thao tác có nguồn gốc sinh thành khác nhau, vận động biến đổi khác Hành động sinh trao đổi hoạt động 11 thao tác kết cải biến hành động diễn kết việc di chuyển thao tác sang hành động khác Tóm lại, phân tích cấu trúc tâm lý hoạt động rằng, hoạt động trọn vẹn quan hệ với nhu cầu, động cơ, với nội dung đối tượng Động thơi thúc người đề mục đích Còn mục đích lại thân điều kiện định đòi hỏi việc thực hành động phải hướng tới việc làm đối tượng thoả mãn động cơ, nhu cầu Trong trình này, tương ứng với động hoạt động cụ thể, tương ứng với mục đích hành động, tương ứng với điều kiện thực hành động thao tác Ý nghĩa, vai trò phạm trù hoạt động Phạm trù hoạt động nhà tâm lý học Mác- xít nghiên cứu sử dụng khơng với vai trò đối tượng nghiên cứu tâm lý học mà nguyên tắc lý giải tượng tâm lý Do vậy, phạm trù hoạt động đóng vai trò phạm trù bản, trung tâm tâm lý học Với vai trò đối tượng nghiên cứu tâm lý học, phạm trù hoạt động xem tượng, trình tâm lý với tư cách hoạt động để phân tích Tức là, xem tượng tâm lý đứng vị trí cấu trúc chung hoạt động, từ mà đặc điểm, nội dung, tính chất, quy luật vận động, phát triển Phạm trù hoạt động sử dụng cách tiếp cận hệ thống nghiên cứu tâm lý Mỗi tượng tâm ý xem dạng vận động có cấu trúc hệ thống trình, trạng thái, thuộc tính tâm lý nhân cách Cấu tạo tâm lý mang tính hệ thống hình thành nhằm giải nhiệm vụ cụ thể cải tạo thực hay thích ứng với Trong vai trò ngun tắc giải thích tâm lý, phạm trù hoạt động đem lại giải thích chất, quy luật vận động, chức phản ánh tâm lý Theo lời A.G Acmơlơv hoạt động hệ thống có cấu tạo thứ bậc, tự phát sinh, phát triển, vận động thực tác động qua lại chủ thể với giới bên ngồi Trong q trình nảy sinh hình ảnh tâm lý, chủ thể nhập thân 12 vào khách thể, vừa thực vừa cải biến quan hệ chủ thể với giới đối tượng bẳng phản ánh tâm lý Phạm trù nhân cách a- Định nghĩa phạm trù nhân cách Nhân cách tổng hoà phẩm chất xã hội cá nhân lĩnh hội hoạt động giao tiếp, phản ánh giá trị xã hội cá nhân cộng đồng Phạm trù nhân cách có vị trí quan trọng hàng đầu phạm trù tâm lý học có quan hệ chi phối tới tất khái niệm phạm trù tâm lý khác Việc nghiên cứu phạm trù nhân cách tâm lý học trải qua ba giai đoạn với ba phương pháp tiếp cận khác Cách tiếp cận thứ gọi tiếp cận “mẫu” nhân cách Thời kỳ diễn vào năm 50- 60 kỷ 20 Đặc điểm cách tiếp cận coi nhân cách mẫu chứa đựng nét nhân cách, đặc trưng, đặc điểm tâm lý nhân cách Cách tiếp cận thứ hai gọi tiếp cận cấu trúc Cách tiếp cận xuất vào năm 60 Theo đó, nhân cách có cấu trúc gồm tiểu câu trúc: khí chất, tính chất, xu hướng, lực Thực chất cách triển khai quan hệ yếu tố sinh vật xã hội nhân cách Cách tiếp cận có nhược điểm khơng phân biệt rõ khái niệm người, cá nhân, nhân cách Cách tiếp cận thứ ba, gọi tiếp cận hệ thống, xuất từ cuối năm 70 đến Phạm trù nhân cách nghiên cứu sâu nội tâm, tính chủ thể, lực tự khẳng định, tự phát triển đời sống xã hội Cách tiếp cận đặc trưng chất nhân cách gồm: - Thế giới quan nhân cách: bao gồm hệ thống niềm tin, quan điểm khoa học tự nhiên, xã hội, tư trở thành tài sản bên nhân cách quy định mục đích, xu hướng đường đời nhân cách - Mức độ trọn vẹn giới quan nhân cách phản ánh tính chất không mâu thuẫn quan điểm, lối sống nhân cách hồn cảnh lối sống - Mức độ hiểu (giác ngộ) vị trí đời sống xã hội - Nội dung tính chất nhu cầu lợi ích 13 - Tính ổn định dễ dàng chuyển đổi lợi ích - Tính đặc thù quan hệ biểu phẩm chất nhân cách đời sống thực b Nội dung phạm trù nhân cách Nội dung phạm trù nhân cách biểu ba mặt tương đối độc lập thống với tâm lý nhân cách Đó là, mặt tâm lý- cá nhân; mặt giới quan nhân cách; mặt tâm lý- xã hội nhân cách Cụ thể: mặt tâm lýcá nhân phản ánh đặc thù vận động q trình thuộc tính trạng thái cấu thành tâm lý - Các trình tâm lý: tượng tâm lý đảm bảo nội dung phản ánh ban đầu ý thức nhân cách tác động từ bên ngồi - Các thuộc tính tâm lý: đặc điểm thường xuyên biểu có độ ổn định cao nhân cách đảm bảo cho hành vi hoạt động diễn bình thường Các thuộc tính tâm lý nhân cách gồm tính chất, tính cách, lực, xu hướng - Trạng thái tâm lý : xu hướng, mức độ biểu chất lượng vận hành tâm lý nhân cách thời điểm định - Cấu thành tâm lý: tượng tâm lý mà nhân cách lĩnh hội từ sống, thông qua hoạt động, học tập, rèn luyện + Mặt giới quan nhân cách: bao gồm giới quan, đạo đức, thái độ nhân cách + Mặt tâm lý- xã hội nhân cách: thái độ người khác, vai trò vị trí xã hội, tâm xã hội c Vai trò, ý nghĩa phạm trù nhân cách - Là phạm trù quan trọng tâm lý có ảnh hưởng chi phối đến tất khái niệm phạm trù khác tâm lý học - Phạm trù nhân cách góp phần phát triển nhân tố người với vai trò chủ thể tích cực sáng tạo, cải tạo giới, làm giá trị vật chất tinh thần đáp ứng nhu cầu phát triển thân, xã hội 14 - Phạm trù nhân cách góp phần đấu tranh chống quan điểm tâm, siêu hình, phản khoa học người phẩm chất tâm lý người Phạm trù giao tiếp a Định nghĩa phạm trù giao tiếp Giao tiếp trình tác động tâm lý người với người thông qua hệ thống ngôn ngữ phi ngơn ngữ nhằm mục đích trao đổi thơng tin, cảm xúc, lĩnh hội tri thức, tác động qua lại lẫn để thiết lập nên mối quan hệ phối hợp với hoạt động thực tiễn C.Mác, Ph Ăngghen V.I Lênin người đặt móng cho nghiên cứu giao tiếp tồn xã hội quan hệ “chủ thể - chủ thể”, giao tiếp phạm trù sâu nghiên cứu mặt quan hệ xã hội người Trong tác phẩm “ Bản thảo kinh tế triết học” Mác, (1844) tác phẩm “Tình cảnh giai cấp cơng nhân Anh” Ph.Ăngghen, giao tiếp xem công cụ kết nối hợp tác người với người, tác động lẫn họ hoạt động chung Trong tác phẩm “Hệ tư tưởng Đức” hai ông phê phán quan điểm giao tiếp túy M.Stirunhera cho giao tiếp người mang chất xã hội Nền sản xuất xã hội định nội dung, hình thức giao tiếp Phạm trù giao tiếp nghiên cứu từ lâu tâm lý học I.M Sechenốp (Nga) nghiên cứu, giao tiếp người ý nghĩa phát triển tình cảm đạo đức người V M Becherép nghiên cứu khác biệt trình nhận thức điều kiện chủ thể làm việc giao lưu với người khác Ơng người xây dựng lý thuyết tâm lý đại cương giao tiếp, V.M.Beccherev tính đặc thù q trình tâm lý diễn điều kiện giao tiếp Hướng nghiên cứu tâm lý giao tiếp ông B.G Ananhev tiếp tục phát triển Những vấn đề tâm lý giao tiếp nghiên cứu cơng trình A.Ph.Ladurxki, V.N Masisev Chính cấu trúc tâm lý ba thành phần lần ông nêu ra, gồm phản ánh có tính xã hội; thái độ cảm xúc phương thức hành vi Các nghiên cứu giao tiếp chiếm vị trí trung tâm cơng trình khoa học L.X.Vưgơtxki Chính L.X.Vưgơtxki khẳng định phát triển tâm lý 15 người từ đầu bị quy định quy luật xã hội, có giao tiếp A.A Lêơnchép cho giao tiếp dạng hoạt động B.Ph Lômôv lại cho không nên xem giao tiếp dạng hoạt động Bản chất giao tiếp nằm mối quan hệ chủ thể - chủ thể B.Đ Parưghin lại xem giao tiếp q trình xử lý thơng tin phức hợp.Những năm 20-30 kỷ XX, vấn đề giao tiếp nghiên cứu mạnh, chủ yếu tâm lý học xã hội Tuy nhiên, tầm quan trọng nó, phạm trù giao tiếp tâm lý học đại cương tập trung nghiên cứu mạnh mẽ b Nội dung phạm trù giao tiếp * Nội dung, hình thức, chức năng, phương tiện giao tiếp + Nội dung giao tiếp: thông tin truyền từ người sang người q trình tiếp xúc tâm lý Đó trao đổi sản phẩm, đối tượng hoạt động, trao đổi ý kiến, động cơ, mục đích, nhu cầu, hứng thú kinh nghiệm hoạt động + Hình thức giao tiếp: có nhiều hình thức giao tiếp giao tiếp trực tiếp, gián tiếp, giao tiếp thẳng, tay đơi, giao tiếp có sử dụng cơng cụ, giao tiếp đại chúng, giao tiếp liên nhân cách + Các chức giao tiếp: giao tiếp có nhiều chức năng, chức biểu cảm, thông tin, thiết lập liên hệ, chức xã hội hoá nhân cách, tự nhận thức, tổ chức hoạt động nhau, phát triển quan hệ liên nhân cách + Các phương tiện giao tiếp: Theo A.A.Boocdanốp, có phương tiện ngơn ngữ phi ngôn ngữ giao tiếp Phương tiện ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết Phương tiện phi ngơn ngữ gồm: phương tiện nghe, nhìn, sờ mó, mùi vị Tóm lại, tâm lý học giao tiếp xem không gian tâm lý phức tạp, môi trường phát triển nhân cách, động lực thúc hoạt động phát triển người *Cấu trúc tâm lý giao tiếp: Giao tiếp trình phức tạp, nhiều mặt tiếp xúc tâm lý người người, nảy sinh động hoạt động Giao tiếp có cấu trúc gồm thành phần sau: - Thành phần giao lưu giao tiếp (trao đổi thông tin): 16 Giao tiếp để tìm tiếng nói chung, để gắn kết với lao động nhau, đòi hỏi phải có ngơn ngữ làm phương tiện giao tiếp Trong ngơn ngữ có chứa đựng thơng tin nằm nghĩa từ, lời nói Thơng tin giúp người hiểu mục đích hành động nhau, điều chỉnh hành vi, hành động cho phù hợp Trong giao tiếp, bên phải dùng ngôn ngữ chung phải hiểu nghĩa, ý chứa đựng từ, ký hiệu ngơn ngữ, thơng qua mà thực việc lĩnh hội truyền thông tin cho - Thành phần tác động lẫn giao tiếp Trong giao tiếp, người thực mục đích tác động lên Giao tiếp có kết làm biến đổi hành vi, hoạt động đối tác ít, nhiều Do vậy, tác động qua lại lẫn tập hợp mối liên hệ, ảnh hưởng lẫn tạo qua trình hoạt động Tác động lẫn diễn q trình có khởi đầu, diễn biến, kết thúc diễn kiểm soát xã hội, theo mơ hình, mẫu quan hệ thơng dụng xã hội Mỗi cá nhân có vai trò xã hội khác nhau, chủ thể trình giao tiếp khác theo mẫu khác Giao tiếp đòi hỏi phải có phù hợp hành vi, tâm Tuy nhiên, thực tiễn có giao tiếp diễn điều kiện có mâu thuẫn tâm lý bên Do vậy, cần nghiên cứu vai trò, ý nghĩa xung đột tâm lý giao tiếp - Thành phần hiểu biết lẫn giao tiếp: Giao tiếp cần tri giác lẫn kết bên hiểu biết rõ Đây điều kiện cần giao tiếp Để tác động, điều khiển bên giao tiếp phải hiểu biết Sự hiểu biết lẫn giao tiếp bao gồm tri giác lẫn nhau, hiểu hành vi, tâm lý nhau, kết luận, đánh giá tâm lý Để hiểu nhau, bên giao tiếp dùng chế “phản tư”, “đồng hoá”, dùng động hình tâm lý c Vai trò, ý nghĩa phạm trù giao tiếp Giao tiếp có vai trò quan trọng đời sống tâm lý người, giao tiếp lúc thực nhiều chức khác như: thơng báo, trao đổi thơng 17 tin, suy nghĩ, tình cảm thơng qua tiếng nói, cử chỉ, ký hiệu, điều lệ Truyền đạt cho giá trị xã hội, văn hoá, đạo đức tác động lên ý thức, hành vi người, làm tiền đề cho hoạt động có hiệu quả, yếu tố cấu thành hành vi, tự nhận thức mình, nhận biết người khác, điều kiện thực hoá quan hệ liên nhân cách III MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA TÂM LÝ HỌC Hệ thống phạm trù tâm lý học có mối quan hệ qua lại biện chứng, quy định lẫn Trong thực tiễn mối quan hệ thể chiều hàng ngang chiều hàng dọc Hoạt động Nhân cách Giao tiếp Phản ánh Sơ đồ hệ thống phạm trù tâm lý học Chuyên đề với cách tiếp cận lấy phạm trù hoạt động làm trung tâm, sâu phân tích mối quan hệ phạm trù hoạt động với phạm trù khác Mối quan hệ phạm trù hoạt động phạm trù phản ánh Một nhiệm vụ quan trọng phạm trù hoạt động phải lý giải nảy sinh phản ánh tâm lý cấp độ khác phản ánh chủ quan giới khách quan Theo A N Lêơnchép ngồi phạm trù hoạt động khơng thể không tồn phản ánh tâm lý Phản ánh tâm lý nảy sinh vận hành, tồn hoạt động Hình ảnh đối tượng (phản ánh tâm lý) ln chiếm vị trí quan trọng hoạt động Do nghiên cứu hiểu nảy sinh vận hành phản ánh tâm lý tách khỏi phạm trù hoạt động - Hoạt động sở hình thành nên hình ảnh tri giác Theo A.N Lêơnchép để hình ảnh chi giác xuất chủ thể phải thực hành động tri giác 18 phức tạp với nhiều thao tác Hình ảnh tâm lý đối tượng sản phẩm mối quan hệ sống, mang tính thực tiễn chủ thể - Hoạt động điều kiện hình thành yếu tố tạo nên tư duy: khái quát ban đầu người mang tính đối tượng, thực tiễn Sau từ nghĩa từ chủ thể xử lý, khái quát, diễn trình tư mà sản phẩm khái niệm - Hoạt động điều kiện hình thành nên ý nhân cách: Bằng hành động thông qua hoạt động chủ thể phát nghĩa ý đối tượng - Hoạt động điều kiện hình thành nên “tự ý thức” nhân cách Mối quan hệ phạm trù hoạt động với phạm trù nhân cách Hoạt động sở hình thành nên nhân cách Nhân cách tạo nên quan hệ xã hội mà cá nhân gia nhập vào thông qua hoạt động có đối tượng Trong thực tiễn cá nhân đồng thời tiến hành nhiều hoạt động, mà nhân cách hình thành Thơng qua hệ thống hoạt động có thứ bậc mà yếu tố nhu cầu, động cơ, cảm xúc, ý, nghĩa, thái độ cá nhân hình thành Theo tâm lý học hoạt động, nội dung tâm lý nhân cách biểu ba tiêu chí sau: số lượng hoạt động chủ thể; cấu trúc hệ thống thứ bậc hoạt động; cấu trúc chung hoạt động Như cấu trúc nhân cách xây dựng nên từ hệ thống cấu trúc hoạt động Hoạt động đơn vị nghiên cứu nhân cách Tất tượng tâm lý hình thành biểu phát triển hoạt động giao tiếp, xong chúng hoạt động nhân cách đóng vai trò chủ thể hoạt động định Mối quan hệ phạm trù hoạt động với phạm trù giao tiếp Mối quan hệ hoạt động giao tiếp xây dựng tảng tính xã hội, tính ý thức chất hoạt động người Con người sống trước hết quan hệ thực với người khác lúc nơi Các phẩm chất giao tiếp tính xã hội, tính ý thức hành vi giao tiếp ln thể thông qua hoạt động Phong cách giao tiếp phản ánh cách suy nghĩa, thái 19 độ, thể có lực kết tinh hoạt động cá nhân Giao tiếp yếu tố trực tiếp tham gia điều chỉnh hoạt động - Giao tiếp cầu nối để hoạt động chuyển từ hình thức tập thể, xã hội sang hình thức cá nhân - Giao tiếp thành phần cấu trúc hoạt động chung tập thể - Giao tiếp dạng hoạt động cụ thể KẾT LUẬN Những phạm trù tâm lý học phản ánh nội dung bản, mặt, quy luật vận động phát triển tâm lý Hệ thống phạm trù tâm lý học cung cấp phương tiện nhận thức tượng tâm lý, loại tượng phức tạp nhất, khó nghiên cứu giới thực Đồng thời phạm trù tâm lý học góp phần phát triển lực tư tâm lý học cho nhà nghiên cứu Nắm vững phạm trù tâm lý học điều kiện để nhà nghiên cứu xây dựng cho tư hệ thống tâm lý học Các phạm trù tâm lý học có lịch sử phát triển lâu dài lịch sử phát triển môn tâm lý Ở giai đoạn, thời kỳ lịch sử cụ thể phạm trù tâm lý học bổ sung, phát triển Từ phạm trù tâm lý học xây dựng hệ thống phạm trù phục vụ cho nghiên cứu triển Các phạm trù tâm lý học khái quát tượng tâm lý, ý thức người, thể quan điểm nhà nghiên cứu Vì phạm trù tâm lý học ngồi ý nghĩa thơng tin nội dung tâm lý học, phản ánh thái độ quan điểm nhà nghiên cứu, trường phái tâm lý học Do vậy, có đứng vững quan điểm vật biện chứng Mác-xít nhà nghiên cứu hiểu sử dụng phạm trù tâm lý học, góp phần phát triển mơn tâm lý học hệ thống phạm trù tâm lý học tương lai 20 ... tâm lý học đại cương tập trung nghiên cứu mạnh mẽ b Nội dung phạm trù giao tiếp * Nội dung, hình thức, chức năng, phương tiện giao tiếp + Nội dung giao tiếp: thông tin truyền từ người sang người... trù) để xây dựng phương pháp luận nghiên cứu 1- Giai đoạn thứ nhất: Tâm lý học lấy phạm trù làm trung tâm để giải thích tồn đời sống tâm lý Giai đoạn thời kỳ cổ đại đến hết thời kỳ khủng hoảng... hoảng tâm lý học, tức vào năm 20- 30 kỷ XX Trong giai đoạn này, thời kỳ lại lấy phạm trù tâm lý làm trung tâm Đó phạm trù: tâm hồn, ý thức, hành vi a Phạm trù tâm hồn: Lịch sử phát triển nhân loại