Thu hoạch môn Tâm lý học Nhân cách

“Một số phương pháp trắc nghiệm nhân cách bằng câu hỏi” Tâm lí học nhân cách là một chuyên ngành tâm lí học được rất nhiều nhà nghiên cứu quan tâm và cũng là chuyên ngành đặc biệt phát triển trong giai đoạn hiện nay. Người ta ngày càng quan tâm đến vấn đề nhân cách chính là do những mục đích chính trị và kinh tế rõ rệt. Ở lĩnh vực chuyên ngành này hiện có khá nhiều quan điểm khác nhau trong nghiên cứu, bởi nó đụng chạm đến những quan điểm chính trị của xã hội. Vì vậy những lí thuyết để xây dựng lên sẽ mang tính chất duy tâm hay duy vật là tuỳ thuộc vào sự định hướng ý thức hệ một cách có ý thức hay vô ý thức ở các tác giả của chúng.

MỞ ĐẦU Tâm lí học nhân cách chuyên ngành tâm lí học nhiều nhà nghiên cứu quan tâm chuyên ngành đặc biệt phát triển giai đoạn Người ta ngày quan tâm đến vấn đề nhân cách mục đích trị kinh tế rõ rệt Ở lĩnh vực chuyên ngành có nhiều quan điểm khác nghiên cứu, đụng chạm đến quan điểm trị xã hội Vì lí thuyết để xây dựng lên mang tính chất tâm hay vật tuỳ thuộc vào định hướng ý thức hệ cách có ý thức hay vơ ý thức tác giả chúng Kể từ tâm lý học chưa phải khoa học độc lập nay, nhân cách coi phạm trù nghiên cứu tâm lý học Hầu hết trường phái tâm lý học nhiều đề cập đến nhân cách với nhiều cách tiếp cận nghiên cứu khác kéo theo có nhiều phương pháp nghiên cứu khác Các phương pháp nghiên cứu nhân cách xây dựng dựa cách tiếp cận quan niệm khác nhân cách cấu trúc nhân cách, có sở lí luận thực tiễn rõ ràng có ý nghĩa định Trong tâm lý học có nhiều dạng trắc nghiệm nhân cách phương pháp dùng câu hỏi, phương pháp phóng chiếu Các phương pháp lúc đầu sử dụng y học lâm sàng nhằm điều trị bệnh tâm thần, sau sử dụng rộng người bình thường lứa tuổi khác Ở góc độ tiểu luận em xin đề cập đến “Một số phương pháp trắc nghiệm nhân cách câu hỏi” sử dụng rộng rãi giới Việt Nam, có ý nghĩa to lớn đánh giá nhân cách mặt cấu trúc nhân cách, đóng góp tích cực xây dựng mẫu người lí tưởng theo giá trị, chuẩn mực mà nước, văn hóa khác theo đuổi I QUAN NIỆM VỀ CẤU TRÚC NHÂN CÁCH Để tìm hiểu phương pháp trắc nghiệm nhân cách, trước hết cần đề cập quan niệm khác nhân cách cấu trúc nhân cách tâm lý học Về mặt thuật ngữ, ngôn ngữ nhiều nước châu Âu, Personality, Personalite’ bắt nguồn từ chữ Persona Hy Lạp cổ đại: mặt nạ mà người diễn viên dùng để biểu thị nhân vật thể Cho đến có nhiều quan điểm khác nhân cách, có vài quan điểm bật nhân cách sau: W James (1842 – 1910) quan niệm nhân cách bao gồm tồn mà người gọi mình: thể, tâm hồn, gia đình, bạn bè, nhà cửa, xe cộ W Stern (1856 – 1939) lí giải nhân cách theo yếu tố: tương tác yếu tố bên với yếu tố bên (thuyết hai yếu tố) Những người theo thuyết vai trò G Mead, J Cuhn xem nhân cách thể vai trò khác E Kretschmer W Sheldon lí giải nhân cách qua đặc điểm thể tạng Trong Tâm lí học Xơ Viết, có thống chung phương pháp luận song vào quan niệm cụ thể nhân cách có khác biệt định A G Kovaliev xem nhân cách cá thể có ý thức, có vị xã hội thực vai trò xã hội định Chia sẻ quan niệm nhân cách người cụ thể có: K K.Platonov, L P.Bueva, N F.Feđenko, E V Sorokhova A N Leonchiev quan niệm nhân cách cấu thành tâm lí, Miaxishev phân tích nhân cách tổ hợp mối quan hệ xã hội X.L.Rubinstein nghiên cứu nhân cách góc độ thống chặt chẽ điều kiện bên mà qua tác động bên khúc xạ Về cấu trúc nhân cách, hiểu xếp tính chất, thành phần nhân cách thành chỉnh thể trọn vẹn tương đối ổn định mối liên hệ quan hệ định Đề cập vấn đề cấu trúc nhân cách quên học thuyết phân tâm học S.Freud (1856 - 1959) nhân cách Theo ông người tạo ba khối: vô thức, tiền ý thức, ý thức Khối vô thức khối năng, tình dục giữ vị trung tâm Nguồn lượng libido chi phối toàn hoạt động đời sống tâm thần Khối thứ hai giữ vai trò độ từ khối thứ tới khối thứ ba Khối thứ ba ý thức bao gồm mà người biết cách cơng khai, rõ ràng Nó gồm thể chế chuẩn mực xã hội, đòi hỏi người phải tuân theo, phải thực Tương ứng với ba khối cấu trúc nhân cách có ba phần: Nó (trung tính): Freud gọi Id, Tôi: Freud gọi Ego, Siêu tôi: Freud gọi SuperEgo Id thùng chứa lượng tâm thần, chảo sục sôi khát vọng, năng, hoạt động theo nguyên tắc khoái cảm, nghĩa yêu cầu thỏa mãn tức khắc khát vọng, Ego hình thành áp lực thực bên tới toàn khối ham mê Ego tuân theo nguyên tắc nhu cầu thực Con người phải dùng lượng đáng kể để kiềm chế kiểm sốt phi lí Id Super Ego hình thành kết nhập tâm lời dạy bảo gia đình, ảnh hưởng giáo dục, văn hóa Siêu tơi hoạt động theo nguyên tắc phê phán nguyên tắc kiểm duyệt Cả ba khối chuẩn mực phải trạng thái thăng tương đối Lúc nhân cách phát triển bình thường Nhưng ba khối ln xung đột mâu thuẫn với Sự xung đột chế hoạt động tinh thần người Cách xếp thành phần nhân cách đặc biệt coi trọng thành phần vô thức, coi thành phần định đời sống tâm hồn người không phù hợp thực tế hiểu thông thường Các nhà tâm lý học Liên Xô cũ nước xã hội chủ nghĩa khác xác lập cấu trúc nhân cách sở sống thực hoạt động thực người Cấu trúc nhân cách tổng hợp trình, trạng thái, thuộc tính tâm lí mà hình thành trọn vẹn thành phần tâm lí mối quan hệ lẫn Có thể nêu số quan điểm cụ thể cấu trúc nhân cách sau: Trước hết phải kể đến cấu trúc nhân cách A G.Kovalev gồm bốn thuộc tính: xu hướng, khí chất, tính cách, lực Theo ý kiến V.N.Miasisep "vấn đề cấu trúc, vấn đề phù hợp khuynh hướng nội dung, thực dạng hoạt động khác gắn liền với điều kiện sống thời gian lịch sử phù hợp xuất phát từ thái độ nguyện vọng, yêu cầu, nguyên tắc, nhu cầu Cấu trúc thể xác vai trò định nhu cầu khác nhau" B.X.Merlin cho rằng: "Trong tâm lí học Xơ Viết thường chia ba nhóm thuộc tính nhân cách: khí chất, tính cách, lực Đơi người ta thêm thuộc tính thứ tư, xu hướng" Ơng cho khí chất khơng phải thuộc tính nhân cách Các thuộc tính lại nhân cách phận hợp thành khơng thể tách rời Mỗi thuộc tính nhân cách đồng thời biểu xu hướng, vừa biểu tính cách lực Nó hình thành hoạt động mức độ tùy thuộc vào tư chất di truyền Vì nói đến cấu trúc nhân cách phải hiểu mối liên hệ qua lại việc tổ chức thuộc tính nhân cách B.G.Ananiev xây dựng cấu trúc nhân cách theo hai nguyên tắc: nguyên tắc thứ bậc nguyên tắc phối hợp Nguyên tắc thứ bậc có nghĩa thuộc tính tâm sinh lý, thành phần xã hội phục tùng thuộc tính xã hội chung nhất, phức tạp Nguyên tắc phối hợp có nghĩa nhiều mức độ thuộc tính tác động qua lại lẫn nhau, phối hợp Theo ơng cấu trúc nhân cách ngồi ba thành phần tượng tâm lí, cụ thể chức tâm sinh lí (cảm giác, trí nhớ ) trình chung hình thành động hành động Trong nhóm cuối có nhu cầu tâm Theo J Stêfanôvic (Tiệp Khắc) cấu trúc nhân cách phải hiểu xếp đặc điểm nhân cách vào toàn mối tác động qua lại chúng Vì ơng nêu đặc điểm cấu trúc nhân cách sau: 1- Đặc điểm tính tích cực - động nhân cách, 2- Đặc điểm lập trường - quan hệ nhân cách, 3- Đặc điểm mặt hành động nhân cách, 4- Đặc điểm tự điều chỉnh nhân cách, Đặc điểm động thái nhân cách Ở Việt Nam nói đến nhân cách người ta thường nghĩ đến hai thành phần bản: đức tài hay phẩm chất lực Có thể kể phẩm chất sau đây: 1- Phẩm chất trị, tư tưởng: lí tưởng lập trường niềm tin, quan điểm tự nhiên, xã hội, người; 2- Phẩm chất, đạo đức, tác phong: thái độ xã hội, người khác thái độ thân, tính nết, tính khí, lối sống, thói quen đạo đức; 3- Các lực sở trường, khiếu Người có nhân cách phải người thống hai mặt phẩm chất lực, tức thống mặt đức tài Về thực chất việc đánh giá nhân cách người nói mặt phẩm chất, phẩm giá bao hàm mặt lực người Trong cách nói, cách hiểu cấu trúc nhân cách người ta thấy chưa thỏa đáng Vì vậy, số nhà tâm lí học hiểu nghiên cứu nhân cách theo cách tiếp cận cấu trúc - hệ thống Điển hình theo kiểu cấu trúc - hệ thống K.K.Platonov Cấu trúc - hệ thống nhân cách bao gồm bốn cấu trúc nhỏ: Xu hướng, có quan hệ với đặc trưng đạo đức nhân cách Cấu trúc nhỏ khơng có tư chất tự nhiên trực tiếp, phản ánh ý thức xã hội, xã hội chế ước; Kinh nghiệm, bao gồm kỹ xảo, kỹ năng, phương thức khách thể hóa nhân cách hoạt động; Những đặc điểm cá nhân trình tâm lý khác nhau; Thuộc tính sinh vật qui định nhân cách Đó thuộc tính khí chất, giới tính, lứa tuổi bệnh lí Trong cấu trúc - hệ thống chức nhân cách Platonov, không thấy thành phần tính cách lực Tính cách lực nằm cấu trúc nhỏ, phần giao thoa cấu trúc nhỏ Tính cách dường khung nhân cách Xu hướng mức độ xác định nhân cách lẫn tính cách Năng lực tổng hòa thuộc tính cá nhân có bốn cấu trúc nhỏ nhân cách Ta hiểu lực thể chất, lực tinh thần, lực tiềm tàng, lực thực Theo A I Serbakov, cấu trúc nhân cách tổng hòa thuộc tính tâm lí có ý nghĩa xã hội, thái độ hành động cá nhân thể trình phát triển cá thể quy định hành vi hoạt động cá thể Vì cấu trúc động lực chức nhân cách gồm bốn hệ thống: Hệ thống thứ hệ thống điều hòa, hệ thống thứ hai hệ thống kích thích; hệ thống thứ ba hệ thống ổn định; hệ thống thứ tư hệ thống mệnh lệnh Hệ thống thứ bao gồm quan thụ cảm nghe, nhìn, sờ mó, v.v Hệ thống thứ hai bao gồm khí chất, trí tuệ, nhận thức, thái độ Đó cấu tâm lí bền vững, sản phẩm hoạt động với tư cách chủ thể nhận thức Hệ thống thứ ba hệ thống ổn định nhân cách bao gồm xu hướng: lực, tính cách, tính tự chủ Hệ thống thứ tư bao gồm phẩm chất có ý nghĩa xã hội nhân cách quy định hành vi hành động người ý thức cao phát triển xã hội Hệ thống bao gồm chủ nghĩa nhân đạo, chủ nghĩa tập thể, chủ nghĩa lạc quan tình yêu lao động Cuối năm bảy mươi xu hướng tiếp cận cấu trúc nhân cách dần thay xu hướng tiếp cận hệ thống Có thể nói bước tiến lí luận tâm lí học, đặc biệt tâm lí học nhân cách Thực tế Liên Xơ người ta vận dụng quan điểm hệ thống tác phẩm lí luận nhân cách V.N Kuzmin, E G Iudin, I.V Blauberg, B.N Xadovxki nhiều tác giả khác Điều chứng tỏ cần thiết việc nắm vững nguyên tắc chung phân tích hệ thống để chuyển vào tâm lí học nhân cách Trong năm gần đây, quan niệm nhân cách khác người ta vạch dấu hiệu tính chất hệ thống Những cơng trình Đ N Uznadze, V E Iadov, N I Népomniasaia, L.I Bogiovie thể điều Đặc biệt cơng trình viết tay chưa cơng bố A.N Leonchiev sống, ơng "nhân cách phẩm chất hệ thống phẩm chất cực nhạy" A.V Pêtrovxki cho với quan điểm hoạt động, nhân cách hiểu hệ thống mối liên hệ nhân cách bền vững Những mối liên hệ tạo thành phẩm chất, thân nhóm hoạt động Những hoạt động nhóm quy định biểu nhân cách, vị trí riêng người hệ thống mối liên hệ liên cá nhân nói rộng hệ thống mối quan hệ xã hội Trong điều kiện nhóm xã hội cụ thể, phẩm chất nhân cách thể hình thức mối liên hệ qua lại liên nhân cách Hành vi nhân cách hình thành điều kiện hoạt động có đối tượng giao tính chất mức độ phát triển nhóm Hành vi điển hình cá nhân diễn với tư cách hành vi xã hội - tâm lí Những mối liên hệ liên nhân cách diễn vừa mối quan hệ chủ thể - chủ thể (giao tiếp) mối quan hệ chủ thể - khách thể (hoạt động có đối tượng), nhân cách chủ thể mối quan hệ Hoạt động giao tiếp với tư cách hệ thống trọn vẹn mối liên hệ cá nhân hoàn cảnh xã hội cá nhân thể mối liên hệ nhân cách Trên sở phân tích hệ thống mối liên hệ liên nhân cách, A.V Petrovxki hiểu nhân cách chủ thể hệ thống bền vững tương đối mối quan hệ chủ thể- khách thể - chủ thể chủ thể - chủ thể - khách thể thể hoạt động giao tiếp có ảnh hưởng đến người khác Từ quan niệm khác cấu trúc nhân cách vậy, nhà tâm lý học đề cách thức, phương pháp khác để nghiên cứu nhân cách, đó, phương pháp trắc nghiệm sử dụng phổ biến có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nghiên cứu, đánh giá nhân cách II CÁC PHƯƠNG PHÁP DÙNG CÂU HỎI TRONG TRẮC NGHIỆM NHÂN CÁCH Trắc nghiệm Eysenck 2.1.1 Mô tả phương pháp Năm 1947, sở phân tích kết nghiên cứu 700 quân nhân bị suy nhược thần kinh, H J Eysenck - giáo sư tâm lý học người Anh xác định yếu tố từ tổng số 39 biến số: tính thần kinh (dễ bị kích thích) yếu tố hướng nội - hướng ngoại Cùng với kết nghiên cứu nhiều tác giả khác, Eysenck cho nhân cách cấu trúc yếu tố Yếu tố hướng nội-hướng ngoại (I) Người hướng ngoại điển hình người cởi mở, giao tiếp rộng, có nhiều bạn, người quen Họ hành động ảnh hưởng chốc lát, có tính chất xung động, vơ tâm, lạc quan, thích vận động hành động Tình cảm cảm xúc họ khơng kiểm sốt chặt chẽ Người hướng nội điển hình người điềm tĩnh, rụt rè, nội quan, hay giữ kẽ, tiếp xúc, giao tiếp với người, trừ bạn bè thân Họ có khuynh hướng muốn hoạch định kế hoạch hành động Khơng thích kích động, làm cơng việc hàng ngày với tinh thần nghiêm túc, thích trật tự, ngăn nắp Kiểm sốt chặt chẽ cảm xúc tình cảm mình, khơng dễ dàng bng thả Tính thần kinh – tính ổn định cảm xúc (N) Người có tính thần kinh ổn định cao người mềm dẻo/hay thay đổi cảm xúc, nhạy cảm dễ nóng, dễ ấn tượng Như biểu thị cấu trúc nhân cách hệ trục toạ độ yếu tố Để đo yếu tố này, Eysenck thiết kế Bảng kiểm nhân cách EPI (Eysenck Personality Inventory) Trắc nghiệm gồm có 57 câu hỏi 24 câu tính hướng nội-hướng ngoại; 24 câu khảo sát tính ổn định thần kinh câu dành để kiểm tra độ tin cậy câu trả lời Eysenck cố gắng sâu tìm hiểu lý giải yếu tố Ông nêu giả thuyết cho kiểu thần kinh mạnh yếu Pavlov gần với kiểu nhân cách hướng ngoại hướng nội Cùng với giả thuyết đó, Eysenck tìm kiếm mối tương quan số sinh lý với số đo nhân cách Ví dụ, người hướng nội: mạch nhanh hơn, ngưỡng thính giác thấp hơn, hình thành phản xạ có điều kiện nhanh hơn, trí tuệ cao Ngược laị, người nhân cách hướng ngoại: mạch chậm, ngưỡng cảm giác cao; khó thành lập phản xạ có điều kiện trí tuệ thấp 2.1.2 Cách tiến hành: Người hướng dẫn trắc nghiệm giao cho người bệnh phiếu trả lời câu hỏi Sau người bệnh ghi đầy đủ phần thủ tục hành phiếu, yêu cầu họ đọc trả lời câu hỏi in sẵn (xem phụ lục 10), theo quy định sau: Đánh dấu (+) trả lời "có", đánh dấu (-) trả lời "khơng " vào vị trí tương ứng câu hỏi phiếu trả lời Sử dụng câu trả lời xuất đầu Cố gắng trả lời trung thực, liên tục, không bỏ quãng Gặp câu trả lời không quen thuộc, cố gắng trả lời theo cách nghĩ Tốc độ trả lời trung bình - câu phút 2.1.3 Xử lý kết quả: Xử lý phiếu trả lời: Đối chiếu kết trả lời với bảng khoá trắc nghiệm để tiến hành: - Kiểm tra độ tin cậy câu trả lời (theo cột "S") Số câu trả lời trùng với "S" không câu Nếu câu, phiếu trả lời giá trị - Tính điểm yếu tố "Hướng nội - Hướng ngoại" theo cột "HN" Những câu trùng hợp (cùng dấu) tính điểm, câu khơng trùng hợp (khác dấu) tính điểm Sau tính tổng số điểm yếu tố - Tính điểm yếu tố "Ổn định - Không ổn định" theo cột "KOD" Những câu trả lời (+) tính điểm, trả lời (- ) tính điểm Sau tính tổng số điểm yếu tố Xác định kiểu nhân cách: - Tìm điểm thứ trục "Hướng nội - Hướng ngoại" (trục chia làm 24 điểm tính từ phải qua trái) - Tìm điểm thứ trục "Ổn định - Không ổn định" (trục chia thành 24 điểm tính từ lên trên) - Căn vào điểm có toạ độ rơi vào góc để xác định kiểu nhân cách (H 5.1.) Sau Eysenck có bổ sung thêm yếu tố thứ 3, yếu tố tính tâm thần soạn thảo, chỉnh lý lại Bảng kiểm Tuy nhiên phiên đầu (đo yếu tố) sử dụng rộng rãi 2.2.Trắc nghiệm Cattell 2.2.1 Mô tả phương pháp Trắc nghiệm nhân cách Cattell 16 PF (16-Personality Factor) soạn thảo năm 1949, nhằm đo 16 yếu tố nhân cách Theo Cattell, nhân cách cấu thành từ 16 yếu tố theo Eysenck Tất nhiên quan niệm Cattell hồn tồn khơng phải võ đốn mà dựa sở phân tích yếu tố kết phương pháp khách quan khác 10 Không ổn định 24 Sợ hãi Bi quan Dịu dàng Kín đáo Đăm chiêu Hay suy nghĩ Dễ phiền muộn Làm chủ thân Ưu tư Hướng nội Bình thản Tích cực Lạc quan Nóng nảy Hay thay đổi Dễ khùng Dễ xúc động Dễ bị kích động Dễ bình tĩnh Nóng nảy 12 Hăng hái Có lương tri, chín chắn Hiền, có thiện chí Biết tự chủ Thụ động Điềm đạm 24 Hướng ngoại Khuynh hướng lãnh đạo Thích nói chuyện Dễ tiếp xúc Ít lo lắng Tự nhiên Trắc nghiệm nhân cách Cattell có phiên A, B, phiên gồm 187 câu phiên C rút gọn Bình có 105tĩnh câu Mỗi Hào yếu tố bao gồm số câu định hiệp Dè dặt Khách thể lựa chọn câu trả Yêu lời đãđời có Câu trả lời chuyển qua Cả tin Cởi mở điểm thô (0 hay điểm) Tổng số điểm thô yếu tố quy điểm chuẩn (theo thang bậc 10 đối Ổn vớiđịnh phiên chính) tuỳ theo tuổi giới Dựa vào điểm chuẩn mà lý giải yếu tố (xem phụ 11) 11 Các yếu tố nhân cách Cattell yếu tố nguyên phát/cấp I, xác định sở nhiều biến số khởi đầu Tuy nhiên từ yếu tố lại khái quát thành yếu tố thứ phát/cấp II, khái quát Mặc dù số lượng yếu tố thứ phát Cattell nhiều Eysenck song Cattell nhận thấy có yếu tố có độ tin cậy lớn nhất: lo sợ (tính “thần kinh” Eysenck) tính hướng ngoại Ví dụ, yếu tố hướng nội/hướng ngoại yếu tố thứ phát từ yếu tố :A, F, H 2.2.2 Cách tiến hành Có thể thực trắc nghiệm với khách thể với nhóm khchs thể Các bước trắc nghiệm sau: - Người hướng dẫn nêu lý do, mục đích làm trắc nghiệm - Giao cho khách thể phiếu trả lời câu hỏi yêu cầu ghi chép thủ tục hành (họ tên, tuổi ) vào phiếu - Hướng dẫn khách thể cách trả lời câu hỏi theo nội dung sau: + Sau nghe xong câu hỏi, anh (chị) lựa chọn đáp án lấy đáp án hợp với đánh dấu (+) vào vị trí tương ứng phiếu trả lời + Sử dụng câu trả lời xuất đầu + Nên tránh câu trả lời trung gian + Gặp câu đề cập đến vấn đề khơng quen thuộc hình dung trả lời theo suy nghĩ + Trả lời câu, không bỏ cách quãng + Tốc độ trả lời: khoảng - câu phút 2.2.3 Xử lý kết quả: - So sánh kết trả lời với bảng điểm cộng tổng số điểm yếu tố nhân cách (có vạch quy định câu trả lời yếu tố) - Quy từ điểm thô yếu tố điểm chuẩn (Tra theo bảng dành cho tuổi giới) - Nếu điểm chuẩn từ đến tìm yếu tố phía " - "; điểm chuẩn từ đến 10 lấy thuộc tính phía " + " 12 Nội dung 16 yếu tố nhân cách theo Cattell 1.Yếu tố A "A –": Hướng nội "A +": Hướng ngoại Kín đáo, biệt lập, phê phán, lạnh Thân mật, hiền lành, vô tư, giao thiệp nhạt, kiên định - Yếu tố B "B –": Trí tuệ thấp - Yếu tố C "C – ": "Cái tôi" yếu, cảm xúc rộng không bền vững Dễ bị ảnh hưởng vững Biết kiềm chế, bình thản, nhìn tình cảm, dễ phiền muộn, hay nhận việc tỉnh táo thay đổi - Yếu tố E "E –": Ngoan ngỗn, phục tùng "E +": Thích có ưu thế, quyền lực Dịu dàng, dễ bảo, hay giúp đỡ, Kiên trì, tự tin, cứng rắn, bướng bỉnh, nhã nhặn - Yếu tố F "F –": Hay lo lắng hay gây Bình thản, im lặng, nghiêm túc, Dễ phấn khởi, cẩu thả, khơng cẩn nói - Yếu tố G "G –": "Siêu tôi" thấp, thiếu phù thận hợp với chuẩn mực đạo đức Có lương tâm, tận tuỵ, kiên trì, hay chung - Yếu tố H "H –": Ngượng ngùng, không dạy đời, già dặn, cân cương Dè dặt, thận trọng, nhạy cảm sợ sệt - Yếu tố I " I – ": Kém nhạy cảm Vơ tình, " I+": Nhạy cảm Vị tha, mẫn cảm, khô khan, không hi vọng hão phụ thuộc, cẩn thận huyền - Yếu tố L "L –": Cả tin Yếu đuối, dễ buông "L+": Hay nghi ngờ Ghen tng, "tự "B+": Trí tuệ cao "C +": "Cái tôi" mạnh, cảm xúc bền "F+": Vơ tư "G +": "Siêu tơi" cao, tính cách mạnh "H+": Can đảm, tháo vát, dũng cảm, 13 thả 10 - Yếu tố M "M –": Thực tế, bình dị Khơng bảo vệ", căng thẳng nội tâm phóng đại 11 - Yếu tố N "N –": Ngây thơ, đơn giản tưởng tượng, hay lơ đãng Thẳng thắn, bộc trực, tự nhiên 12 - Yếu tố O "O –": Cẩu thả, tự tin, ơn hồ, tử láu cá, lão luyện tế 13 - Yếu tố Q1 "Q1 –": Bảo thủ Có quan buộc tội, không tin vào thân điểm bảo thủ, chịu đựng khó Thích thí nghiệm, tự chủ nghĩa, khăn sẵn có, chấp nhận "sự thử thích lý giải, biết nhiều "M+": Mơ mộng, lý tưởng hoá Giàu "N+": Sắc sảo, láu lỉnh Kinh nghiệm, "O+": Cảm thấy tội lỗi, lo âu, tự "Q1+": Cấp tiến thách thời gian", nghi kị người 14 - Yếu tố Q2 "Q2 –": "Q2+": Phụ thuộc vào nhóm, hiểu biết xã Độc lập, tự chủ, nhanh trí, làm hội ít, cầu cứu giúp đỡ người huy, không cần giúp đỡ người khác 15 - Yếu tố Q3 "Q3 –": "Q3+": Tự kiểm tra yếu, ý kiến riêng kém, Sĩ diện, ý kiến riêng cao, xác, cẩu thả, khơng xác, dựa vào có ý chí, tự điều khiển cảm tính, thiếu trách nhiệm thân, hành động theo kế hoạch định trước, huy có hiệu 16 Yếu tố Q4 "Q4 –": "Q4+": Mức độ căng thẳng nội tâm thấp, Căng thẳng nội tâm cao, chững chạc, yếu đuối; chịu đựng, chậm chạp, sôi nổi, mạnh mẽ, tích cực, dễ cáu điềm tĩnh, khơng cáu gắt giận, không quen mệt mỏi 14 2.3 Trắc nghiệm MMPI 2.3.1 Xây dựng trắc nghiệm Thiết kế MMPI năm 1939 ĐHTH Minnesota (Hoa Kì) Lúc S.R Hathaway J.C Mc Kinley muốn có cơng cụ nhằm hỗ trợ cho quy trình thăm khám tâm thần, giúp việc đánh giá cách cẩn thận mức độ rối loạn tâm thần Sau tác giả quan tâm đến việc đánh giá thay đổi trị liệu tâm lý sống người bệnh Cơ sở để xây dựng MMPI tiêu chuẩn kinh nghiệm thực tiễn (Empirical criterion) tiêu chuẩn bên Trắc nghiệm thiết kế sau: - Thu thập phát biểu nhân cách từ nguồn khác nhau: Các thang đo nhân cách, thái độ xã hội có; thơng báo lâm sàng; lịch sử ca; hướng dẫn khám tâm thần kinh nghiệm cá nhân Tất khoảng 1000 câu - Loại câu trùng lặp, chỉnh sửa câu lại (còn khoảng 504 câu) - Chọn nhóm bình thường nhóm bệnh tâm thần khác để trả lời câu hỏi Nhóm bình thường chủ yếu bạn bè, người nhà người bệnh bệnh viện Đại học Tổng hợp Minnesota người tự nguyện Nhóm gồm 228 nam 315 nữ (loại trừ người bác sĩ theo dõi dùng thuốc) Cùng với câu hỏi trắc nghiệm họ phải điền thông tin nhân thân: tuổi, giới, nghề nghiệp, học vấn… Sau lựa chọn, bổ sung thêm cho phù hợp với tỉ lệ dân cư bang Minnesota tuổi, giới, tình trạng nhân theo điều tra dân số năm 1930 Tổng số nhóm 724 người Nhóm người bệnh đại diện hầu hết loại bệnh tâm thần có bệnh viện bang Minnesota Số người bệnh chia theo phân nhóm chẩn đốn, phân nhóm 50 người bệnh Khơng đưa vào nghiên cứu trường hợp chưa chẩn đoán rõ ràng có từ chẩn đốn trở lên Kết cuối gồm có nhóm: nghi bệnh; hysteria; rối loạn nhân cách; paranoia; suy nhược tâm thần; tâm thần phân liệt hưng cảm nhẹ 15 Sau có kết quả, Hathaway Mc Kinley tiến hành phân tích so sánh Họ nhặt tất câu có trả lời khác nhóm bình thường nhóm bệnh Ví dụ, câu 40 Tơi thường xuyên cảm thấy đau tim Có 12% số người bệnh nghi bệnh trả lời Ở nhóm bình thường có 4% trả lời Câu chọn tính điểm cho nghi bệnh So sánh nhóm lâm sàng với nhóm bình thường nhóm lâm sàng với Bước xây dựng thang Vấn đề chỗ có câu lại có trả lời khác nhóm 724 người bình thường Do khó khẳng định câu có tác dụng sàng lọc/phân biệt người bình thường người bệnh Và để xác lập lại độ hiệu lực thang, tác giả buộc phải lựa chọn nhóm bình thường khác Cuối thang bao gồm câu “thử’ cách kĩ lưỡng Hai thang: thang Mf (Nam tính – Nữ tính) thang – hướng nội xã hội thang bổ sung sau Lúc thiết kế, tác giả muốn phân/tách biệt người đàn ơng đồng tính Tuy nhiên có số câu đạt yêu cầu Sau thang mở sang hướng phân biệt nét tính cách người đàn ơng với phụ nữ Còn thang (Si) Drak thiết kế năm 1946 Lúc đầu ông nhằm phân biệt nữ sinh viên tham gia tích cực vào hoạt động ngoại khố hoạt động xã hội với người tham gia Tuy nhiên sau câu hỏi có hiệu phân biệt hướng nội giới Các tác giả lại phải phát triển thêm để tăng cường củng cố độ hiệu lực test Để khắc phục thái độ khác làm test để đảm bảo tính hiệu lực nó, tác giả lại phải thiết kế thêm thang phụ: Khơng rõ (?), Chân thật (L), Tin cậy/ít gặp (Infrequence) Điều chỉnh (?) – câu hỏi khó/khơng trả lời Nếu câu q nhiều làm giảm độ hiệu lực test 16 L (Lie) tăng cao câu trả lời đơn giản, tự nhiên đến mức độ thơ sơ/ngây thơ có ý đồ tạo ấn tượng tốt F - dạng câu trả lời có 10% số người bình thường lựa chọn có nghĩa câu trả lời thuộc dạng gặp K - biểu thị mức độ chế phòng vệ tâm lý nói thang phức tạp nhóm thang hiệu lực Việc lựa chọn câu cho thang phức tạp Đầu tiên tác giả lấy nhóm người bệnh chẩn đoán xác định tâm thần cho kết MMPI “bình thường” nhóm người hồn tồn bình thường, sau so sánh nhóm nhặt câu có khác biệt Những câu tập trung vào thang K sau gọi thang “điều chỉnh” Có thể giải thích cách ngắn gọn sau: có số thang có trị số thấp chế phòng vệ làm test “số đo” chế phòng vệ cần bổ sung vào cho thang để điều chỉnh Sau MMPI công bố, nhiều nhà nghiên cứu khác thiết kế thang phụ khác Một hướng khác khai thác sử dụng MMPI vào lĩnh vực khác, ví dụ, phân biệt bệnh thể với rối loạn tâm thần (Greene, 1988), tiếp đến nghiện rượu, đau mạn tính, khảo sát nhóm nghề nghiệp khác nhau, đánh giá phát triển Lập phần mềm (vi tính hố) hướng phát triển Ngồi MMPI dịch nhiều thứ tiếng sử dụng rộng rãi nhiều nước giới Những phê phán MMPI tập trung vào điểm: tính lạc hậu ngày tăng; tính phức tạp xây dựng thang ban đầu; nhóm mẫu chuẩn khơng phù hợp; có nhiều câu khó trở ngại chủng tộc (Butcher & Pope, 1989) 17 Các phê phán dẫn đến chuẩn hố lại test Cơng việc bắt đầu vào năm 1982 Mặc dù cần phải có thay đổi lớn song hội đồng tái chuẩn hoá giữ lại nét MMPI 2.3.2 Mô tả phương pháp Tồn MMPI gồm 566 câu, có 16 câu nhắc lại Đây câu khẳng định, nhằm đánh giá sức khỏe thể chất, quan hệ xã hội khía cạnh khác nhân cách Người bệnh lựa chọn câu trả lời cho sẵn: đồng ý, không đồng ý không rõ Kết câu trả lời quy điểm Điểm thơ ban đầu sau chuyển thành điểm chuẩn T (điểm chuẩn T trung bình 50, với độ lệch chuẩn 10) Như điểm giới hạn hình thường 40 - 60 Từ 30 - 40 60 - 70 trạng thái ranh giới Điểm T 70 30 xem có biểu bệnh lý Tồn kết trắc nghiệm biểu thị thiết đồ nhân cách (profile) gồm 10 thang lâm sàng thang hiệu lực (không kể thang ?) Các thang lâm sàng kí hiệu theo số chữ Kết trắc nghiệm xem xét với đặc trưng giới tính, học vấn, bệnh cảnh lâm sàng v.v người bệnh Có thể sử dụng MMPI cho người từ độ tuổi 16 với trình độ học vấn từ lớp trở lên Trong thực tế, theo Groth-Marnat (1990), test có hiệu người 13, 14 tuổi 2.3.3 Cách tiến hành - Đưa khách thể đọc câu hỏi (có thể câu trình bày phiếu riêng biệt) yêu cầu họ lựa chọn đáp án trả lời: (đồng ý); không (khơng đồng ý) khơng rõ Khơng khuyến khích khách thể trả lời câu "không rõ" - Gặp câu khơng quen, u cầu khách thể hồn cảnh họ lựa chọn - Do lượng câu hỏi nhiều nên sau khoảng 60 phút giải lao 10 - 15 phút Xử lý kết - Sau khách thể làm xong, tính điểm thô cho thang đánh giá 18 - Bổ sung điểm từ thang K cho thang theo dẫn thiết đồ - Nối thang phụ thang lâm sàng thành đường gấp khúc - Nếu điểm T giới hạn 50  10 coi bình thường Nếu T > 70 T < 30 xem có dấu hiệu bệnh lý 2.3.4 MMPI-2 Thang Các thang hiệu lực - Không rõ - Chân thành - Tin cậy - Điều chỉnh Các thang lâm sàng Nghi bệnh Trầm cảm Hysteria Biến đổi nhân cách Nam tính-Nữ tính Paranoia Suy nhược tâm thần Tâm thần phân liệt Hưng cảm nhẹ Hướng nội xã hội MMPI-2 Viết tắt Mã ? L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si hoàn thiện Số lượng câu Số lượng câu MMPI MMPI 15 64 30 15 60 30 33 32 60 57 60 60 50 50 60 56 40 40 48 48 78 78 46 46 70 69 năm 1989 (Butcher, Dahlstrom, Graham, Tellegen, & Kaemmer, 1989) có nhiều điểm khác so với MMPI: bên cạnh điểm T, thang tính theo điểm bách phân, bổ sung thêm 15 thang phụ… 2.4 Trắc nghiệm NEO-PI-R Hiện nhiều nước, Thang NEO-PI-R thang đo nhân cách ưa chuộng thực hành tâm lý, tâm lý lâm sàng nói riêng Cơng việc thiết kế thang đo Costa McCrae năm 1970 Lúc đầu thang xây dựng để đo yếu tố: Tính thần kinh, Tính hướng ngoại Tính mở (Neuroticism, Extraversion, Openness - NEO) Năm 1992, tác giả chỉnh sửa lại để đo đặc tính theo mơ hình cấu trúc nhân cách 19 yếu tố (Five Factor Model - FFM hay gọi Big Five) Mơ hình yếu tố xây dựng sở: - Truyền thống phân tích nghĩa từ/từ vựng (lexical) - Truyền thống phân tích yếu tố Thang NEO-PI-R đo 5đặc tính / yếu tố (domain) chính, đặc tính có mặt (facet); để đo mặt có câu Như toàn thang gồm 240 câu Dưới đặc tính mặt đặc tính đó: - Tính ổn định thần kinh: Lo âu, Thù địch, Trầm cảm, Tự ý thức, Xung động, Tính dễ bị tổn thương - Tính hướng ngoại: Thân thiện, Thích giao thiệp, Tính đốn, Tích cực hoạt động, Tìm kiếm kích thích, Cảm xúc tích cực - Tính mở hiểu biết: Trí tưởng tượng, Ĩc thẩm mĩ, Nhạy cảm, Hành động, Ý tưởng, Giá trị - Tính dễ chịu: Chân thành, Thẳng thắn, Vị tha, Phục tùng, Khiêm tốn, Nhân hậu - Tính ý thức: Năng lực, Trật tự, Trách nhiệm, Nỗ lực thành đạt, Tự giác, Thận trọng Mặc dù Thang thiết kế để đo người bình thường song số tác giả ứng dụng thấy hồn tồn có hiệu lâm sàng (đặc biệt theo trục II - Rối loạn nhân cách trục I- Rối loạn khí sắc, lo âu rối loạn liên quan đến lạm dụng chất theo DSM IV) Tóm lại, số phương pháp trắc nghiệm nhân cách dùng câu hỏi Bên cạnh đó, để nghiên cứu, đánh giá nhân cách nhiều phương pháp trắc nhiệm khác Các phương pháp lúc đầu chủ yếu sử dụng nghiên cứu lâm sàng sau vận dụng rộng rãi cho người bình thường để đánh giá kiểu dạng nhân cách hay thành phần cấu trúc nhân cách Tâm lý học đại cần nghiên cứu phát triển rộng rãi phương pháp quy mô, đối tượng vận dụng lẫn thiết kế 20 thang chuẩn Đây xu hướng tất yếu để đưa tâm lý học trở nên gần gũi với đời sống, phục vụ tốt đời sống người Đối với tâm lý học Việt Nam, nghiên cứu vận dụng, phát triển phương pháp đánh giá nhân cách, phát huy nhân tố người xu tất yếu Tuy nhiên, để phương pháp thực phát huy vai trò cần đề phương hướng nghiên cứu rõ ràng bảo đảm yêu cầu định như: Thực yêu cầu trắc nghiệm tâm lý học nói chung bảo đảm độ tin cậy tính hiệu lực Xây dựng thang đo chuẩn gắn với nhóm chuẩn Vận dụng, thích ứng hóa loại trắc nghiệm gắn với đặc điểm nhân cách người Việt Nam lứa tuổi khác nhau; mở rộng đối tượng vận dụng ngày phong phú Tiếp tục nghiên cứu bổ sung dạng trắc nghiệm nhân cách vừa góp phần nghiên cứu đánh giá nhân cách đầy đử vừa góp phần phát triển tâm lý học Việt Nam ngang tầm tâm lý học khu vực giới KẾT LUẬN Nhân cách phạm trù lớn Tâm lý học Có nhiều tiếp cận nghiên cứu nhân cách khác kéo theo có nhiều phương pháp nghiên cứu khác Trong Tâm lý lâm sàng, nhiều tác giả chia thành nhóm phương pháp chủ yếu: phương pháp sử dụng câu hỏi, thường gọi test khách quan phương pháp giấy-bút (paper and pencil) phương pháp phóng chiếu Với vai trò khẳng định mình, phương pháp sử dụng câu hỏi nghiên cứu, vận dụng rộng rãi giới Việt Nam Tuy nhiên, thực tế, việc sử dụng phương pháp nhiều bộc lộ hạn chế định chủ yếu sử dụng lĩnh vực lâm sàng Vấn đề đặt tâm lý học cần nghiên cứu phát triển rộng rãi phương pháp trắc nghiệm 21 nhân cách nói chung, phương pháp sử dụng câu hỏi nói riêng đối tượng khác cách khách quan, từ có biện pháp tâm lý xã hội đắn phát triển nhân cách người Việt Nam đáp ứng xu thời đại Đây yêu cầu khó khăn song yêu cầu tất yếu để phát triển tâm lý học Việt Nam theo đòi hỏi xã hội xu thời đại TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngơ Cơng Hồn (chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình, Nguyễn Thị Kim Quý, Những trắc nghiệm tâm lý, Nxb ĐHQG, Hà Nội, 1997 Nguyễn Ngọc Bích, Tâm lý học nhan cách, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1998 Nguyễn Văn Nhận, Nguyễn Sinh Phúc, Trắc nghiệm tâm lý lâm sàng, Nxb QĐND, Hà Nội, 2004 22 ... Viết thường chia ba nhóm thu c tính nhân cách: khí chất, tính cách, lực Đơi người ta thêm thu c tính thứ tư, xu hướng" Ơng cho khí chất khơng phải thu c tính nhân cách Các thu c tính lại nhân cách... (1856 – 1939) lí giải nhân cách theo yếu tố: tương tác yếu tố bên với yếu tố bên (thuyết hai yếu tố) Những người theo thuyết vai trò G Mead, J Cuhn xem nhân cách thể vai trò khác E Kretschmer W Sheldon... cách phận hợp thành khơng thể tách rời Mỗi thu c tính nhân cách đồng thời biểu xu hướng, vừa biểu tính cách lực Nó hình thành hoạt động mức độ tùy thu c vào tư chất di truyền Vì nói đến cấu trúc