Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng việt lớp 1 hay nhất năm 2017. sáng kiến kinh nghiệm hay đạt giải chỉ việc in không cầSáng kiến kinh nghiệm môn tiếng việt lớp 1 hay nhất năm 2017. sáng kiến kinh nghiệm hay đạt giải chỉ việc in không cần chỉnh sửaSáng kiến kinh nghiệm môn tiếng việt lớp 1 hay nhất năm 2017. sáng kiến kinh nghiệm hay đạt giải chỉ việc in không cần chỉnh sửaSáng kiến kinh nghiệm môn tiếng việt lớp 1 hay nhất năm 2017. sáng kiến kinh nghiệm hay đạt giải chỉ việc in không cần chỉnh sửan chỉnh sửa
Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tác giả Lê A-Đỗ Xuân Thảo Đỗ Xuân Thảo Lê Hữu Tỉnh Lê Phương Nga Lê A-Đỗ Xuân Thảo Đặng Kim Nga Phan Phương Dung Đặng Kim Nga Đặng Thị Lanh Hồng Hịa Bình Trần Thị Minh Phương PGS.TS Lê A Đặng Thị Lanh Nguyễn Thị Hạnh Lê Thị Tuyết Mai Nguyễn Trí Nguyễn Trại Lê Thị Thu Huyền Ban chữ Việt 31 Tài liệu Giáo trình TV Giáo trình TV Giáo trình phương pháp dạy học TV Hoạt động giao tiếp với dạy học TV tiểu 2008học Tiếng việt 1-tập Tiếng việt 1-tập Sách giáo viên Tiếng Việt 1-tập Thiết kế giảng Tiếng Việt 1-tập Bồi dưỡng luyện chữ đẹp 1/21 Nhà xuất Năm xuất Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp A.PHẦN THỨ NHẤT 2.Lý chọn đề tài : “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ” - Chỉ câu nói ngắn ngủi ,song thấy rõ vấn đề giáo dục vô quan trọng cần thiết Nhưng giáo dục để em phát triển cách tồn diện vấn đề quan trọng - Trong trường Tiểu học, Tiếng Việt môn học quan trọng, môn học luyện cho em đọc đúng, viết tả, hiểu ngơn ngữ từ, văn, thơ Riêng lớp Một , Tiếng Việt cịn móng, gốc để em tiếp tục học lớp sau - Sau học xong cấp tiểu học, yêu cầu bản, em phải nắm vững tri thức, kỹ ban đầu môn học để học tốt cấp học sau Muốn vậy, phân môn Tiếng Việt phải trọng từ đầu cấp tiểu học học sinh bắt đầu bước vào lớp Một - Trong trình đổi phương pháp nội dung dạy học bậc tiểu học với mục tiêu giáo dục toàn diện em học môn học mơn Tiếng Việt mơn học quan trọng Nhất lớp 1, lớp đầu cấp người ta thường nói “ cấp nền, lớp móng” móng có vững - Một mục tiêu chương trình Tiếng Việt lớp Một kỹ : nghe, đọc, nói, viết Trong bốn yêu cầu yêu cầu đọc viết chiếm vị chí quan trọng Nó tạo sở tiền đề cho việc học tốt môn học khác Tuy nhiên chương trình ưu tiên cho việc dạy ngôn ngữ dạy đọc,viết nhằm giúp học sinh cuối lớp đọc, viết Tiếng Việt - Ngồi tập viết chữ đẹp cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật khiếu thẩm mỹ - Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” - Mặt khác lớp em viết đúng, viết thành thạo, viết đẹp lên lớp em học vững vàng biết đọc em có điều kiện học mơn học khác có chương trình tốt Để làm điều điều người giáo viên phải làm nắm tâm lí học sinh tiểu học có đặc điểm sau: "Mỗi học sinh chỉnh thể, thực thể hồn nhiên Mỗi học sinh tiểu học ẩn chứa khả tiềm tàng phát triển học sinh tiểu học nhân cách hình thành, lớn lên phát triển" Dạy học phải mang tính chuẩn xác, khoa học Mục đích việc rèn kĩ viết cho học sinh lớp giúp em đem lại cho em kỹ đọc ,viết Quá trình đọc 2/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp viết thông qua chữ viết Chữ viết Tiếng Việt chữ ghi âm (cơ đọc nào,viết ).Muốn nắm kỹ đọc ,viết em phải đồng thời nắm hai kỹ năng.Bởi ngun tắc khơng thể nói lớp dạy âm hay dạy chữ mà phải kết hợp dạy chữ dạy âm - dạy chữ sở dạy âm - dạy âm để dạy chữ - Ở tiểu học dạy đọc,viết cho em học sinh có ý nghĩa vơ lớn lao việc phát triển trí thơng minh,hiểu biết khả tư tốt,cảm nhận hay, đẹp, nhận thức giới xung quanh, sống người xã hội Qua giáo dục cho em tình yêu dân tộc, yêu quê hương đất nước Với lòng yêu nghề mến trẻ, đặc biệt giáo viên tiểu học phân công giảng dạy lớp một, nhận thấy việc rèn chữ cho học sinh nhiệm vụ trọng tâm giáo viên Qua tìm hiểu thực tế nghiên cứu số tài liệu có liên quan với năm tháng trực tiếp dạy lớp thúc tơi suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu xem làm để có phương pháp hữu ích để vận vận dụng cho việc rèn chữ học sinh - Với lý mạnh dạn chọn đề tài khoa học: “ Một số biện pháp tích cực giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp” Trường tiểu học 3.Mục tiêu,nhiệm vụ nghiên cứu: - Để góp phần nâng cao chất lượng dạy -học tốt môn tập viết lớp phải : - Nghiên cứu vấn đề lý luận phương pháp dạy phân môn tập viết lớp - Nghiên cứu qua tình hình thực tế học sinh địa bàn trường tiểu học sở đưa số biện pháp rèn kĩ viết – viết nhanh - viết thành thạo cho học sinh lớp -Tìm biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn tập viết lớp cho học sinh trường Tiểu học.Tìm ưu ,khuyết điểm sở phát huy ưu điểm ,đồng thời tìm biện pháp khắc phục hạn chế loại lỗi tả đọc âm giống viết chữ khác nhằm nâng cao chất lượng dạy -học môn tập viết lớp - Tiến hành tổ chức thực nghiệm sư phạm,xem xét tính khả thi đề tài - Qua thực nghiệm giúp học sinh nắm vững kỹ viết nối chữ,viết đúng,viết nhanh để vận dụng vào học tập môn Tiếng Việt,các môn học khác làm móng cho em học lớp sau 4.Thời gian phạm vi nghiên cứu: a.Thời gian : -Thời gian tiến hành đề tài từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 b.Phạm vi : - Đề tài : “ Một số biện pháp tích cực giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp” thực lớp 1D Trường tiểu học 5.Các phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 3/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm khoa học B.PHẦN THỨ HAI QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I.CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1.Chương trình tập viết lớp 1: - Chương trình tập viết với mục tiêu trang bị cho học sinh kiến thức quy trình viết chữ để rèn chữ viết mẫu quy định.Viết chữ ( viết thường,viết hoa ) phải viết hình dạng, kích cỡ,thao tác theo quy trình.Viết chữ (ghi âm vần,tiếng ghi từ ngữ,và câu ứng dụng)liền mạch khoảng cách,đặt dấu vị trí.Có thể dạy tập viết với viết tả,mở rộng vố từ ngữ phục vụ cho học tập giao tiếp phát triển tư duy,rèn tính cẩn thận,yêu thích đẹp,có tinh thần trách nhiệm,có ý thức tơn trọng người khác - Nội dung dạy tập viết tiểu học nói chung dậy tập viết lớp nói riêng: - Lớp :Ngồi tập viết tư thế,cách cầm bút,viết chữ cỡ chữ vừa cỡ chữ nhỏ theo quy định - Ở lớp 1:Nội dung tập viết triển khai hai phần âm vần phần luyện tập tổng hợp - Phần âm vần có hai hình thức: + Tập viết học âm vần mới,viết chữ ghi âm tiếng từ khóa + Tập viết độc lập có tác dụng củng cố chữ ghi âm,vần bài,vì khơng có phần tập viết chữ ghi âm,ghi vần mà có phần luyện tập viết từ ứng dụng - Ở phần âm ,vần tập chia thành nhóm( ba giai đoạn)sau: + Giai đoạn 1: giúp học sinh nắm thao tác chung trình tập viết chữ ,luyện cách cầm bút,cách cầm bút,tư ngồi viết,cách xác định dòng kẻ tập viết khung chữ,tập tô nét chữ + Giai đoạn 2: Kết hợp tô viết chữ viết thường theo quy định.Mỗi tiết học chữ ghi âm có tập tơ,tập viết chữ ghi âm,tập viết tiếng từ + Giai đoạn 3: Luyện viết chữ ghi vần,viết từ ngữ ứng dụng.Mỗi tiết học vần có tập viết nhóm chữ ghi âm ,vần,tập viết từ ngữ ứng dụng có chứa vần - Ở phần luyện tập tổng hợp( viết độc lập):Bài tập viết mặt có tác dụng rèn kỹ viết chữ thường(cỡ chữ vừa cỡ chữ nhỏ)làm quen chữ hoa(bằng hình thức tập tơ)mặt khác góp phần ơn lun số vần khó mở rộng vốn từ cho học sinh 4/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp - Đánh giá:Chương trình phù hợp với định hướng đổi mơn Tiếng Việt nói chung phần tập viết nói riêng.Mục tiêu nội dung chương trình mơn tập viết cho ta thấy chương trình đặt mục tiêu rền kỹ lên vị trí hàng đầu,chú trọng hình thành giao tiếp.Thời gian nội dung tương đối phù hợp với học sinh lớp 2.Sách giáo khoa Tiếng Việt 1: Cấu trúc sách giáo khoa chia làm phần: + Phần âm +Phần tập đọc Hình thức trình bày:Các tập sách giáo khoa trình bày cách khoa học dễ nhìn,dễ học dễ đọc ,dễ viết - Đánh giá: SGK cụ thể hóa, thực hóa chương trình tập viết lớp Sách biên soạn theo quan điểm nhiều ưu điểm 3.Vở tập viết 1: Vở tập viết gồm có quyển:Tập viết tập tập viết tập 2.Các tập viết trình bày cách khoa học dễ nhìn,dễ đọc,dễ viết Từ tuần đến tuần 24 nội dung tập viết trình bày theo học vần.Học âm vần viết âm vần từ khóa đọc đó.Tiết tập viết cuối tuần nội dung viết luyện viết từ ngữ có chứa âm vần học tuần.Từ tuần 25 nội dung tập viết nâng cao em tô chữ hoa viết vần,từ ngữ hai cỡ chữ cỡ chữ nhỡ cỡ chữ nhỏ II CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1.Thực trạng thực tế trước nghiên cứu: a.Đối tượng học sinh: - Ngay từ nhận lớp thấy đa số em đọc ,viết chữ chưa thuộc - Các em nhỏ tuổi ham chơi ham học ,chưa có ý thức học tập - Một số gia đình cịn chưa quan tâm đến việc học tập em ,vẫn để em tự vui chơi ,chưa đưa em vào nề nếp học tập trường nhà Các em qua mẫu giáo em viết chữ xấu lớp mẫu giáo em cịn viết tự chưa có ý thức rèn luyện cẩn thận b.Đối với giáo viên : - Trình độ giáo viên đồng chuẩn hoá cấp học - Giáo viên cập nhật thông tin ,các phương pháp dạy học áp dụng cách linh hoạt 2.Thực trạng dạy học tập viết lớp giáo viên học sinh trường tiểu học -Trong khuôn khổ thời gian cho phép đề tài tơi khơng có điều kiện khảo sát rộng rãi mà tiến hành điều tra thực trạng dạy học giáo viên học sinh trường tiểu học 2.1- Việc dạy giáo viên 5/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp - Qua việc dự dạy phân môn tập viết giáo viên khối 1, 2, qua việc trao đổi với giáo viên thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy thực trạng dạy tập viết nói chung rèn kỹ viết chữ nói riêng trường sau: + Ưu điểm: Các giáo viên có nhận thức vị trí, trách nhiệm, nhiệm vụ, mục tiêu môn học việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh, xác định rèn kỹ viết chữ cho học sinh trọng điểm hàng đầu trường quan tâm - Khi lên lớp, giáo viên sử dụng phương pháp quy trình đặc trưng phân mơn tập viết, tổ chức dạy nội quy chương trình + Hạn chế: Bên cạnh ưu điểm việc dạy học giáo viên bộc lộ nhiều hạn chế: Giáo viên lung túng gọi tên nét học sinh cịn khó hiểu + Sau nhiều năm dạy mẫu chữ cũ (viết hoa đơn giản) giáo viên quen với mẫu chữ viết cũ Vì dạy sang chương trình với kiểu viết hoa truyền thống lâu không đưa vào chương trình giáo viên khơng khỏi bỡ ngỡ Nhiều giáo viên không tự tin vào chữ viết mẫu thân +Tổ chức viết chữ hoa cho học sinh chưa tỉ mỉ, cụ thể (đặc biệt hướng dẫn vở) nên chất lượng chữ viết học sinh hạn chế + Giáo viên chưa ý tới kỹ thuật viết: tư cách cầm bút, điểm bắt đầu, điểm dừng, nét nối - Như từ phần lý luận đến thực tiễn giáo viên có nhận thức đắn tổ chức giải pháp giúp học sinh rèn kỹ viết chữ lớp 1, điều chưa mang lại hiệu cao.Vì phân mơn dự mơn tiếng việt, phần giáo viên chưa thực tích cực đổi phương pháp dạy học thời gian học tập bồi dưỡng chun mơn cịn nên tinh thần sang tạo, phát huy chưa sâu rộng 2.2- Việc học học sinh - Tiếng Việt (Học vần)là môn học khởi đầu giúp cho học sinh chiếm lĩnh công cụ để sử dụng học tập giao tiếp chữviết.Nếu chữ viết coi phương tiện ưu giao tiếp học vần có vị trí quan trọng khơng thể thiếu chương trình mơn Tiếng Việt bậc tiểu học Để kiểm tra việc rèn kỹ viết chữ em học sinh lớp 1, tiến hành khảo sát sơ đầu năm học 2015-2016: + Nội dung kiểm tra: Cho học sinh viết hình thức nghe viết 29 chữ +Thời gian viết 20 phút Khi nhận lớp khảo sát chất lượng thấy kết đạt sau : Tổng số học sinh lớp 1D 34 Loại A Loại B Loại C Thời gian khảo sát SL TL SL TL SL TL Tuần 14.7 19 55.9 10 29.4 6/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp Loại C chiếm 29,4 % - Qua khảo sát thấy nhiều em viết yếu lý do: Các em viết sai nhiều, viết tùy tiện, viết cẩu thả, chí nhiều chữ chưa viết Những em học lười viết bài, đến lớp hay quên sách vở, bút…Nhiều em chữ viết cịn rời rạc, khơng liền mạch, không chiều cao, chiều ngang, viết bỏ dấu thanh, viết chậm, ngồi viết không tư thế, Còn nhiều em đọc ngọng mắc lỗi địa phương dẫn đến viết sai tả.Vậy cần có biện pháp để giải thực trạng 3.Nguyên nhân chữ xấu - Nguyên nhân khách quan mẫu chữ viết qua nhiều lần cải cách trước chưa áp ứng yêu cầu thẩm mỹ,khoa học - Các giáo trình luyện chữ chưa thống cấp học - Giáo viên chưa đào tạo sâu chữ viết phương pháp dạy học luyện chữ - Do quan điểm phụ huynh: chữ viết không quan trọng nên đầu tư cho em học toán hay văn ,… - Do điều kiện sở vật chất bàn ghế,bảng,ánh sáng…làm ảnh hưởng tới tư ngồi viết III ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP,XÂY DỰNG MỘT SỐ BÀI TẬP CÁCH DẠY ĐỂ RÈN VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH 1.Một số biện pháp thực hiện: - Trong q trình thực tơi tìm hiểu phần tập viết để đưa phương pháp phù hợp - Hiểu nắm phương pháp đổi phân mơn - Tìm hiểu tình hình giảng dạy đồng nghiệp - Nắm vững mục tiêu, yêu cầu dạy - Tìm hiểu nội dung tập viết có chương trình lớp - Thường xuyên kiểm tra phân loại đối tượng học sinh - Tập trung nhiều vào đối tượng học sinh viết yếu,kém - Đứng trước thực trạng tình hình học tập học sinh năm gần lười học ,dẫn đến kiến thức bị hổng nhiều ,học cịn lơ mơ Do ,chúng ta người khởi đầu cho em kiến thức ban đầu đọc,viết,muốn cho tất em biết đọc,biết viết,hiểu kiến thức ban đầu Tiếng Việt địi hỏi người giáo viên lớp phải tìm phương pháp giảng dạy cho phù hợp với lứa tuổi,với đối tượng học sinh.Giáo viên dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh.Giáo viên sử dụng phương tiện trực quan thông qua hoạt động học tập thực hành học sinh để giúp em tự phát vấn đề tự chiếm lĩnh kiến thức - Năm học 2015 -2016 lớp 1D có 34 em vào học Đa số em qua mẫu giáo, song thực tế trước vào lớp 1tỷ lệ học sinh nắm 29 chữ đạt khoảng 40%.đặc biệt đa số học sinh lớp gia đình gặp khó khăn kinh 7/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp tế, hạn chế trình độ văn hố Ngay từ nhận lớp tơi ln qua tâm tìm hiểu hồn cảnh em học sinh, trình độ nhận thức kiến thức em,phương pháp học tập tiếp thu kiến thức em sao,thái độ học tập điều kiện học tập em có thích hợp khơng,gần gũi với em học sinh,tạo ấn tượng tốt đẹp cho em.Từ tình hình thực tế tơi đưa giải pháp nhằm rèn kĩ viết -viết đẹp- viết nhanh viết thành thạo cho học sinh lớp sau: 1.1 Biện pháp thứ :Phân loại đối tượng học sinh Ngay từ làm quen với lớp,tôi tìm hiểu,làm quen để phát nắm bắt em học sinh giỏi,khá,trung bình,yếu để phân loại học sinh lớp,xếp chỗ ngồi cho em phù hợp:Em giỏi ngồi gần em yếu để em giúp đỡ kèm học tập 1.2 Biện pháp thứ hai :Xây dựng kế hoạch phương pháp dạy học Trước tiên lập kế hoạch thời gian tìm phương pháp giảng dạy theo sát đối tượng học sinh để giúp học sinh hiểu nhanh nội dung học lớp.Muốn soạn lựa chọn nội dung cho thật tinh giản,xác định rõ nội dung học để hướng cho học sinh ý vào chỗ cần thiết.Sử dụng phương pháp trực quan,quan sát thực hành làm cho em học sinh tiểu học em lớp đầu cấp.Khi học tập viết giáo viên không giải thích lời mà khơng có đồ dùng trực quan minh hoạ,thực hành dẫn đến chán nản mà không gây hứng thú học tập,dẫn đến hiệu học khơng cao.Vì vậy,trong học tơi áp dụng phương pháp cần thiết sử dụng đồ dùng trực quan minh hoạ,giải thích,hỏi đáp,luyện tập thực hành, việc giảng dạy kết hợp với hiểu biết ,tiếp thu kiến thức em 1.3 Biện pháp thứ ba :Sử dụng hệ thống câu hỏi Trong dạy tập viết ,giáo viên học sinh có đồ dùng trực quan để em nắm kiến thức tốt.Giáo viên cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi theo trình tự dạy.Từ câu hỏi phân tích cấu tạo âm (vần ) đến tiếng ,từ độ cao chữ mà giáo viên phải lựa chọn câu hỏi ngắn gọn,dễ hiểu để phân tích cho học sinh nắm vững nội dung 1.4 Biện pháp thứ tư : Sử dụng đồ dùng trực quan Đồ dùng trực quan chữ mẫu chuẩn cho học sinh quan sát ,nhận xét,so sánh giống khác chữ; hay giọng đọc phát âm giáo viên học sinh viết đồ dùng trực quan hữu hiệu 1.5 Biện pháp thứ năm :Rèn kỹ viết : - Để giải vấn đề thấy cần nhiều biện pháp cần trọng tới việc dạy tập viết chữ lớp 1; cần có phương pháp hợp lý, phát huy tính tích cực học sinh, kết hợp rèn chữ với rèn đọc - Để viết cỡ chữ, viết đẹp trước tiên cần xác định đường kẻ, dòng kẻ, toạ độ viết chữ, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, cách liên kết nét chữ, liên kết nét tạo tiếng ghi chữ từ có biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mỹ chữ viết 8/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp - Khi viết ý rèn kỹ viết chữ từ đơn giản đến phức tạp Đồng thời xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ kẻ ly để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng viết nhanh viết đẹp, ngồi tơi cịn thường xuyên ý đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để Khi viết bảng ý đến tư đứng viết, cách cầm phấn 1)Rèn nề nếp kỹ thuật viết chữ a)Thực nguyên tắc tư ngồi viết - Khi ngồi viết, phải ngồi ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, hai mắt cách mặt từ 25 cm đến 30 cm Cánh tay trái đặt mằt bàn bên trái vở, bàn tay trái tỳ vào mép giữ không xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn Với cách để tay vậy, viết, bàn tay cánh tay phải dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải dễ dàng - Tinh thần trạng thái thoải mái, hứng thú; không viết mệt mỏi, buồn ngủ, uể oải -Tư ngồi viết phải thoải mái, khơng gị bó cầm bút ngồi tư thế, khơng nhìn q gần -Tay phải cầm bút ngón tay (cái, trỏ, giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5 cm Lúc viết điều khiển bút cổ tay ngón tay không để bàn tay ngửa Nếu học sinh cầm bút khơng dẫn đến có tật sau khó chữa b)Tư viết bảng: -Khi viết bảng, ta phải ý đứng nghiêng người bên trái Tay phải hướng bảng c) Cách để vở: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 (nghiêng bên phải) chiều thuận vận động tay viết chữ Việt vận động từ trái sang phải d)Sử dụng bút viết - Cần chuẩn bị bút chu đáo trước viết Cách cầm bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Đưa bút từ trái sang phải, từ xuống Các nét đưa lên đưa sang ngang phải thật nhẹ không ấn mạnh đầubút vào mặt giấy e)Luyện tập tay,tập nét - Khi viết cử động,điều khiển bút ngón tay theo cử động lên xuống đưa ngang sang phải, sang trái,hoặc xoay tròn nhẹ nhàng linh hoạt.Cổ tay, cánh tay phối hợp dịch chuyển bút nhẹ nhàng theo chiều ngang.Khi đưa lên nâng ngón tay nhẹ tạo nét thanh,khi kéo xuống co ngón tay cầm bút tì xuống tạo nét đậm.Không đưa bút lên xuống cánh tay hay cổ tay - Tập viết nét bản.Sau viết xong nét cần nhận xét nét nét chưa được, tìm nguyên nhân Sau phát nguyên nhân chỗ viết chưa cần giúp trẻ rút kinh nghiệm tránh vấp phải sai sót tương tự lần sau g)Quy trình viết: 9/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp - Khi viết nét,chữ hay tiếng từ…chúng ta phải quan tâm đến quy trình viết.Quy trình viết bao gồm điểm đặt bút,hướng di chuyển nét viết ( lên hay xuống dưới, sang phải hay sang trái,nét thẳng hay nét cong…) điểm dừng bút.Để viết quy trình cần nắm hình dáng,cấu tạo,kích thước chữ 2)Chia chữ thành loại rẻn luyện thời gian a)Chữ thường - Để học sinh dễ dàng việc luyện viết chia thành nhóm chữ sau: +Nhóm chữ bắt đầu nét cong:c, o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, g, x, q +Nhóm chữ bắt đầu nét hất:i, u, ư, y, p, e, ê, t, +Nhóm chữ bắt đầu nét khuyết:h, k, l, b +Nhóm chữ bắt đầu nét móc:n, m, v, +Nhóm chữ bắt đầu nét thắt đầu:s, r b)Chữ hoa - Để học sinh dễ dàng việc luyện viết tơi chia thành nhóm chữ sau: +Nhóm 1: A ,Ă, Â, N, M +Nhóm 2:C,G,E,Ê,L,S +Nhóm 3:P,R,B,D,Đ +Nhóm 4:I,K,H,V,T +Nhóm 5:O,Ơ,Ơ,Q,A,Q +Nhóm 6:U, Ư, Y, V, X,N, M c)Nhóm chữ số: +Nhóm 1: 1,4,7 +Nhóm 2:2,3,5 +Nhóm 3:0,6,8,9 - Hướng dẫn cách ghép chữ: Để học sinh dễ nhận biết chữ dung phấn màu đánh dấu rõ khoảng cách chữ chữ chữ o -Hướng dẫn cách đặt dấu chữ viết:Trong chữ viết, dấu phải đặt chữ ghi âm vần.Các dấu huyền(\), sắc ( /),hỏi(?), ngã ( ~)đặt phía chữ cái.Dấu nặng(.) đặt phía chữ cái.Trong chữ ghi tiếng có ngun âm đơi,nếu khơng có âm cuối vần đặt dấu vào chữ thứ ngun âm đơi Ví dụ: mùa,tựa,mía… Nếu sau ngun âm đơi có âm cuối vần dấu đặt vào chữ thứ hai ngun âm đơi Ví dụ: kiến, rượu, muỗi, nườm nượp… c)Hướng dẫn học sinh thuật viết liền mạch - Khi viết chữ ( Ghi vần, ghi tiếng) gồm từ hai chữ nối lại với nhau, để đảm bảo tốc độ viết, người ta viết rời chữ mà phải di chuyển 10/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp bút đưa nét chữ liên tục theo kỹ thuật viết liền mạch Viết xong chữ đứng trước, viết tiếp chữ đứng sau(Không nhấc bút viết).Thực tiễn viết chữ ghi tiếng tiếng Việt xảy trường hợp viết liên kết sau: * Trường hợp viết nối thuận lợi: -Đây trường hợp chữ đứng trước đứng sau có nét liên kết (gọi liên kết hai đầu) Khi viết cần đưa tiếp nét bút từ điểm dừng bút chữ đứng trước nối sang điểm đặt bút chữ đứng sau cách thuận lợi theo hướng dịch chuyển nét bút từ trái sang phải Ví dụ : a nối với n tạo thành vần an x nối với inh tạo thành tiếng xinh loại liên kết xảy hai kiểu: Kiểu 1: Liên kết nội vần + Vần khơng có âm đệm: am ; ; ân…Khi viết kiểu vần cần lưu ý điều tiết khoảng cách chữ ghi âm chữ ghi âm cuối cho không hẹp không rộng + Nét nối chữ đứng sau nét nhọn đầu chữ u; i; y…nét nối tròn đầu chữ n ; m Với nét chữ nhọn đầu, việc thực liên kết với nét kết thúc chữ đứng trước đơn giản Ví dụ : a nối với t tạo thành at +Với nét tròn đầu, việc thực liên kết phức tạp Cần điều chỉnh nét kết thúc chữ đứng trước cho điểm gặp gỡ với điểm đặt bút nét chữ sau phải tự nhiên khơng có nét gãy Ví dụ : e nối với n tạo thành en + Vần có âm đệm chữ u Đây trường hợp chữ ghi âm đệm âm u, chữ ghi âm y , ê Việc thực liên kết u với y khác với u với ê điểm đầu ê thấp y Ví dụ : u nối với y tạo thành uy +Trường hợp cần điều chỉnh điểm dừng bút chữ u cao lên, điểm bắt đầu chữ y thấp xuống để việc nối tự nhiên Ví dụ : u nối với ê tạo thành uê +Trường hợp cần điều chỉnh điểm dừng bút chữ ê sau thấp chút kéo dài nét kết thúc chữ đứng trước cao chút Kiểu : Liên kết phụ âm đầu với vần: + Liên kết tiếng khơng có âm đệm: Liên kết xảy phụ âm đầu có nét liên kết sau ( b ; d ; v…) Khi viết cần lưu ý hai trường hợp: + Điều chỉnh điểm dừng chữ ghi phụ âm đầu lên cao chút để nối với điểm bắt đầu chữ ghi âm Ví dụ : m nối u với u tạo thành mu thêm ~ tạo thành mũ t nối với in tạo thành tin đ nối với ung tạo thành đung thêm / tạo thành 11/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp +Điều chỉnh điểm dừng chữ ghi phụ âm đầu xuống thấp chút để nối với điểm bắt đầu chữ ghi âm Ví dụ : b nối với i tạo thành bi v nối với e tạo thành ve + Liên kết tiếng có âm đệm ( âm đầu vần); Liên kết xảy chữ ghi âm đầu b ; v ; c với chữ ghi âm đệm u Khi viết cần điều chỉnh điểm dừng chữ ghi âm đầu lên cao để nối với điểm bắt đầu u thành nét liền Ví dụ: t nối với uân tạo thành tuân * Trường hợp viết nối không thuận lợi : +Trong việc viết chữ ghi âm tiếng Việt cịn có nhiều trường hợp viêt khơng thuận lợi Đó trường hợp nối chữ mà vị trí liên kết khơng thể viết nét nối từ nét cuối chữ đứng trước với điểm bắt đầu chữ đứng sau Ví dụ : na ; oa ; ao… * Trường hợp liên kết đầu: + Chữ đứng trước có liên kết, chữ thứ hai khơng có liên kết Ví dụ : lo ; +Điểm liên kết điểm kết thúc chữ thứ vần tiếng Ví dụ : -Trong vần : u ghép với ân tạo thành tuân - Trong tiếng: t ghép với oan tạo thành toan +Trường hợp này, viết đến điểm dừng bút chữ đứng trước, cần “ lia bút ” đến điểm bắt đầu chữ đứng sau viết cho nét cong trái chạm vào điểm dừng bút chữ đứng trước + Chữ đứng trước khơng có nét liên kết, chữ đứng sau có nét liên kết Trong trường hợp này, viết đến điểm dừng bút chữ đứng trước, “ lia bút ’’ đến điểm bắt đầu chữ đứng sau Khi viết xong chữ đứng trước, từ điểm dừng bút rê bút tạo nét liên kết phụ viết quy trình viết liền mạch Ví dụ :Bình ; q * Trường hợp khơng có liên kết +Trường hợp hai chữ đứng cạnh khơng có nét liên kết, viết phải tạo thêm nét liên kết phụ trường hợp liên kết đầu (Liên kết chữ đứng trước khơng có liên kết, chữ đứng sau có liên kết) Điểm đặc biệt khó viết nét liên kết phụ Do cần xác định điểm nối chữ đứng sau cho nét liên kết phụ nối từ điểm dừng bút chữ đứng trước chạm vào điểm bắt đầu chữ đứng sau Ví dụ : 12/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp +Trường hợp này, điểm dừng bút chữ đứng trước cách xa không thuận chiều với điểm đặt bút chữ đứng sau, ta phải sử dụng kỹ thuật “ lia bút” để đảm bảo viết liền mạch Quá trình thực cách điều tiết hình dáng phần cuối nét chữ đứng trước phần nét chữ đứng sau cho phù hợp với chiều hướng quy trình viết Đây trường hợp xảy số chữ hoa đứng trước khơng có nét liên kết chữ thường đứng sau khơng có nét liên kết Ví dụ : D ; Đ ; V ; I Sau viết xong chữ viết hoa, cần tạo nét phụ ( / ) trước chữ thường đứng sau ( phía trước nét cong trái : o ; a…) Điểm đặt bút nét phụ nằm đường kẻ ngang, thẳng hàng dọc với vị trí ngồi nét cuối chữ hoa Sau viết nét thẳng hất lên,“ lia bút”về điểm đặt bút chữ đứng sau: Ví dụ : Đồng Đăng Khi viết từ này, ta viết nối liên kết liền mạch chữ Viết liền mạch không làm cho tốc độ viết nâng lên mà cịn đảm bảo tính cân đối u cầu thẩm mỹ chữ viết 1.6 Biện pháp thứ sáu :Củng cố thường xuyên cách viết Rèn cho học sinh đọc viết không tập viết mà cịn tất mơn học tốn,tự nhiên xã hội, giáo viên yêu cầu học sinh cách trình bày bài.Phân mơn tập viết góp phần giáo dục ý trí đức tính cho học sinh ý thức tự giác,tinh thần kỷ luật,tính cẩn thận,óc thẩm mỹ,mở mang kiến thức,bồi dưỡng cho học sinh trí thơng minh khả tư duy.Bồi dưỡng cho em lịng u q Tiếng Việt,có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt.Bởi vậy, củng cố thường xuyên cách đọc,viết cho em phải phối kết hợp thường xuyên tất tiết học,môn học 1.7 Biện pháp thứ bảy :Các biện pháp hỗ trợ Sự gương mẫu thầy cô Do đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học em hay bắt chước.Vì thầy phải chuẩn mực lời nói ,chữ viết, lời nhận xét học sinh Khi dạy tập viết tơi ln ý cho tư viết, tay cầm phấn,cách trình bày bảng Đối với học sinh.Yêu cầu học sinh giữ cẩn thận không để quăn mép,viết màu mực.Thi đua giữ sạch, viết chữ đẹp.Thường xuyên kiểm tra đánh giá chữ viết cách giữ học sinh.Ngồi tơi cịn cho em quan sát bạn viết chữ đẹp ,giữ để từ em học tập noi theo 1.8 Biện pháp thứ tám : Động viên khen thưởng - Đối với học sinh lớp 1,các em thích khen thưởng,được tuyên dương.Với thành tích nhỏ bé em thích khen.Giáo viên khơng nên trách phạt em viết không đúng, viết chưa đẹp Giáo viên cần kiên trì,hướng dẫn em,động viên,giúp đỡ em không để em mặc cảm với thân mình.Ln ln khen ngợi,động viên em có thành tích dù nhỏ để kích thích hưng phấn học tập em 13/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp 1.9 Biện pháp thứ chín : Đồ dùng -Trò chơi thực hành - Như biết với phương pháp dậy học : “ Lấy học sinh làm trung tâm,người thầy nói hướng tập trung vào học sinh.Giảm nhẹ phần lý thuyết,tăng cường phần thực hành.Thầy người tổ chức hướng dẫn học sinh thực hành.” Người thầy giáo phải tích cực đưa đồ dùng vào học.Song người thầy giáo phải thường xuyên hướng dẫn em sử dụng đồ dùng thực hành.Từ việc thực hành đồ dùng mà em tự phát kiến thức cách dễ dàng.Với mục đích việc sử dụng đồ dùng thực hành học mà vui,vui mà học,sao cho tiết học nhẹ nhàng thoải mái song có hiệu cao.Ngồi thấy học sinh ham chơi ham học mà cần phải đưa trò chơi,các câu chuyện để mềm hoá tiết học gây hứng thú cho học sinh 1.10 Biện pháp thứ mười :Kết hợp giáo dục gia đình nhà trường -Tơi thường xun trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình học tập em Cùng phụ huynh phối kết hợp gia đình -nhà trường để có biện pháp khắc phục ,hướng dẫn em họ rèn luyện học tập để nâng cao chất lượng giáo dục 1.11Biện pháp thứ mười :Đôi bạn tiến Để việc học đạt kết cao phân loại học sinh xếp chỗ ngồi cho em để em giỏi kèm em học sinh yếu tiến 2.Xây dựng số tập rèn chữ viết cho học sinh lớp 2.1Bài tập nét A) Mục đích: Nét viết:là đường viết liền mạch,khơng phải dừng lại để chuyển hướng ngòi bút hay nhấc bút.Nét viết nét hay nhiều nét tạo thành B)Nội dung: Hệ thống nét cấu tạo chữ tính ghi âm vị Tiếng Việt việc khơng thể thiếu q trình dạy học tập viết.Đây điều kiện để học sinh viết mẫu chữ,đảm bảo không nhầm lẫn chữ với nhau,đó sở để nâng cao tính thẩm mỹ chữ viết C)Yêu cầu: Học sinh nắm cấu tạo nét bản,vận dụng nét để viết chữ D)Một số nét thường gặp là: a) Các nét thẳng: + Thẳng đứng +Nét ngang +Nét xiên trái +Nét xiên phải +Nét hất b)Các nét cong: Nét cong kín +Nét cong hở trái 14/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp +Nét cong hở phải c)Các nét móc: +Nét móc xi +Nét móc ngược +Nét móc hai đầu +Nét móc hai đầu thắt d)Nét khuyết: +Nét khuyết +Nét khuyết e)Nét thắt đầu * Việc quan tâm đến hệ thống nét,cấu tạo chữ ghi âm vị Tiếng Việt việc làm thiếu trình tổ chức dạy tập viết 2.2Bài tập viết quy trình: Khi viết cần ý đến điểm đặt bút,điểm kết thúc dừng bút thong thường ½ đơn vị chữ( li),khi viết nét cong cần ý viết chậm để uốn cho tròn: o, a- chữ có nét cong,điểm đặt bút điểm dơn vị chữ( li thứ nhất).Tất chữ phát triển từ chữ o viết tiếp nét khác Đây nhóm chữ khó viết nên cần phải viết cẩn thận, không nên vội vàng kể có kĩ viết Chú ý: Thân nét khuyết phải thật thẳng đường bút đưa lên cắt đường đưa bút xuống li ngang đơn vị Khi dạy học sinh lớp cần ý quy trình viết tất chữ 2.3Bài tập kĩ thuật viết: * Viết liền mạch:Khi viết chữ chữ ta cần ý đến viết liền mạch.Trong chữ ta sử dụng kĩ thuật lia bút,rê bút,thuật kéo dài nét thêm nét phụ để viết cho liền mạch.Khi nối chữ chữ xuất hai trường hợp: nét nối thuận lợi nét nối không thuận lợi * Viết khoảng cách:Có hai loại khoảng cách -Khoảng cách hai chữ từ:là đơn vị chữ(1 ô li đơn vị) -Khoảng cách chữ chữ: từ 1/4-1đơn vị chữ * Đánh dấu chữ dấu ghi - Kích thước dấu chữ dấu ghi thanh:1/4 đơn vị chữ - Dấu chữ đánh sát với chữ ấy,ghi dấu đánh vị trí âm vần.Viết liền mạch nét chữ đánh dấu chữ ghi dấu - Ngoài viết lướt bút,nhấn bút thể rõ nét nét đậm tạo đặc tính riêng biệt người viết.Để luyện viết chữ đẹp cho học sinhđạt hiệu cao,người giáo viên vào trọng tâm(nét chữ,kĩ thuật)bồi dưỡng cho em điểm yếu điểm thiếu IV.TỔ CHỨC DẠY THỰC NGHIỆM 15/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp -Để vận dụng hệ thống tập nêu dựa vào thực tế dạy học có hiệu tiến hành dạy thực nghiệm sư phạm cách soạn dạy tiết tập viết chương trình lớp 1.Thơng qua việc tổ chức hoạt động làm tập viết xem xét hiệu tập với việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh 1.Chuẩn bị thực nghiệm Chuẩn bị giáo án kế hoạch dạy Tôi tiến hành soạn giáo án cho dạy tập viết Tập viết: Tô chữ hoa E,Ê,G 3.Phân tích giáo án Bài tập viết bao gồm có phần + Phần 1: Tơ chữ hoa quy định, quy trình, ngữ liệu tổng hợp nét học + Phần 2: Phân tích, củng cố vần, từ ngữ học theo cỡ chữ tập viết Chữ viết nét, đưa bút quy trình viết, dãn khoảng cách chữ chữ GIÁO ÁN KẾ HOẠCH DẠY TẬP VIẾT Tiết 25:Tô chữ hoa E, Ê, G Mục tiêu: HS tô đẹp chữ hoa : E, Ê, G Viết đẹp vần: ăm ,ăp, ươn ương Các từ : chăm học, khắp vườn, vườn hoa, ngát hương Viết theo mẫu chữ thường Chuẩn bị: Bảng phụ, chữ mẫu Các họat động dạy học chủ yếu: Hoạt động dạy 5’ 1’ 15’ Hoạt động học Bài cũ: - HS viết hạt thóc ,gánh đỡ - Bài mới: 2.1.Giới thiệu bài: 2.2.Hướng dẫn HS tập viết: GV viết chữ hoa E Ê G lên bảng Đọc mẫu Hôm tô chữ hoa ? Viết vần, từ ? Chữ hoa E,ấ có nét, cao ô ly? GV tô mẫu HS quan sát Vần ăm , ăp có chữ, độ cao ? Trong từ chăm học, khắp vườn tiếng chứa vần hôm viết, dấu ghi đâu ? 16/21 - Nhận xét chữ hoa: vần từ Chữ hoa e cao li có nét cong viết liền mạch E Ê G chữ chữ ă, n độ cao Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp 17’ 2’ Để viết từ có tiếng chứa vần cô viết lại vần GV vừa viết mẫu vừa nêu quy trình viết * HS viết bảng - GV quan sát chỉnh sửa *Hs viết - hs nêu cách ngồi viết - Nêu cách cầm bút - HS viết - Gv quan sát Hướng dẫn chữ hoa G tương tự Kiểm tra số nhận xét Củng cố dặn dò: - Nhận xét học - Về học chuẩn bị sau chữ cao ô li ăm ăp ươn ương Từ chăm học, khắp vườn có vần ăm tiếng chăm, vần ăp tiếng khắp chăm học khắp vườn vườn hoa ngát hương Ngồi ngắn -Để thực tiết dạy có hiệu tốt vận dụng số phương pháp dạy học kết hợp với Nhưng phương pháp chủ đạo thông qua vận dụng hiểu biết lý thuyết giao tiếp để thay đổi nội dung phù hợp với đối tượng học sinh -Bài tập tiến hành theo quy trình chung cần ý phần tơ chữ hoa E, Ê, G cần ý đến phần luyện viết vần, từ ngữ ứng dung, vần từ ngữ khó viết chúng thuộc dạng tập viết liền mạch Khi nhận xét cần khuyến khích, động viên để học sinh có hứng thú học tập Chuẩn bị thực nghiệm Đối tượng học sinh lớp 1D với phương pháp thực nghiệm -Nghiên cứu lý thuyết -Lựa chọn tập thực nghiệm -Nghiên cứu nội dung sách giáo khoa, lựa chọn phương pháp hình thức dạy học -Soạn giáo án tiết dạy -Tiến hành kiểm tra đầu vào -Dạy làm giáo án thực nghiệm -Tiến hành kiểm tra đầu -Tổng hợp ý kiến đồng nghiệp -Rút kết luận 5.Dạy thực nghiệm *.Hướng dẫn viết chữ hoa 17/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp Chuẩn bị chữ mẫu viết sẵn chữ mẫu( mẫu theo quy định) chữ E, Ê in chữ E, Ê viết hoa Giới thiệu chữ E, Ê in hoa cho học sinh nhận biết Hướng dẫn viết chữ E, Ê viết hoa Vừa viết vừa nêu quy trình viết -Chữ E: Điểm đặt bút đường kẻ một, viết nét cong chuyển hướng viết tiếp hai nét cong trái tạo thành vòng xoắn to đầu vòng xoắn nhỏ thân chữ, phần cuối nét cong trái thứ hai lượn vòng lên đường kẻ hai ba lượn xuống dừng bút đường kẻ hai - Chữ Ê: + Nét giống chữ E + Nét hai viết dấu mũ tạo thành chữ Ê hoa Viết chữ E, Ê hoa đến hai đến ba lần theo hướng dẫn Sửa điểm viết chưa xác, nhận xét khen học sinh viết * Hướng dẫn viết vần Viết vần ăm , ăp , ươn , ương, cỡ chữ nhỡ hai đến ba lần vào bảng Sửa điểm học sinh viết chưa xác Nhận xét khen học sinh viết đúng, viết đẹp Viết từ có vần ăm , ăp , ươn , ương, cỡ chữ nhỡ hai đến ba lần vào bảng chăm học khắp vườn vườn hoa ngát hương * Vở tập viết Viết dòng tập viết theo hướng dẫn Giáo viên quan sát,giúp đỡ kiểm tra trình viết học sinh Nhận xét rút kinh nghiệm cho lớp C PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN I KẾT QUẢ NGUYÊN CỨU Trong trình giảng dạy kể từ đầu năm học đến áp dụng số biện pháp để rèn kĩ viết – viết nhanh – viết thành thạo cho học sinh lớp 1.Qua việc vận dụng cách viết nối liên kết chữ để tạo chữ ghi tiếng thấy: Chữ viết đẹp lên nhiều, tốc độ viết nhanh hơn, mẫu chữ, cỡ chữ, chữ viết vừa đẹp vừa mềm mại Trong thời gian qua vận động bạn bè đồng nghiệp áp dụng biện pháp rèn kỹ viết nối liên kết chữ cái, chữ viết giáo viên trường tơi có nhiều tiến Nhờ có kiên trì bền bỉ luyện tập thầy trò suốt năm học này, đặc biệt áp dụng biện pháp rèn kỹ vào việc rèn chữ cho học sinh lớp tôi, kết nhiều em viết cỡ chữ, viết đẹp, chữ viết mềm mại, tốc độ viết nhanh đến 100% học sinh lớp 1D viết tốt tạo điều kiện cho em học tốt môn học khác , Tôi thật vui mừng thành Kết quảt so sánh đối chứng: 18/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp Khi nhận lớp khảo sát chất lượng thấy kết đạt sau : Tổng số học sinh lớp 1A 34 Loại A Loại B Loại C Thời gian khảo sát SL TL SL TL SL TL Tuần 14.7 19 55.9 10 29.4 Sau dạy kết đạt sau : Tổng số Loại A Thời gian học sinh khảo sát SL TL lớp 1C 34 Tuần 35 30 88.2 Loại B Loại C SL TL SL TL 11.8 0 -Để nâng cao hiệu việc dạy học môn tập viết đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục chương trình tiểu học có định hướng lớn: - Quan điểm giao tiếp - Quan điểm tích hợp - Quan điểm tích cực hóa hoạt động học sinh -Với định hướng cần đòi hỏi có đổi đồng nội dung, phương pháp dạy học, sách giáo khoa đổi phân mơn tập viết, phân mơn giữ vai trị quan trọng trình rèn chữ cho học sinh Sách giáo khoa nhằm đáp ứng nhu cầu rèn kỹ viết chữ cho phù hợp với thực tế học học sinh nhiệm vụ dạy giáo viên Nghiên cứu để tổ chức xây dựng hệ thống tập rèn kỹ chữ viết cho học sinh lớp nội dung đè tài Qua việc dạy thực nghiệm chứng tỏ việc vận dụng tập hợp lý phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Qua trình nghiên cứu tìm hiểu tiến hành thực nghiệm ,căn vào tiến kết học tập học sinh ,về khả nắm bắt ,sự hiểu biết kiến thức ,nghĩa từ học sinh Tôi thấy việc nghiên cứu có ý nghĩa vơ to lớn nghiệp giáo dục, rút nhữngkinh nghiệm sau : Cần phải cho học sinh: - Ngoài giáo viên cần theo dõi thường xuyên nhắc nhở em ln có ý thức tự rèn đọc giao tiếp thường ngày - Qua trình nghiên cứu tìm hiểu tiến hành thực nghiệm ,căn vào tiến bộvề kết học tập học sinh,về khả nắm bắt,sự hiểu biết kiến thức ,nghĩa từ học sinh Tơi thấy việc nghiên cứu có ý nghĩa vơ to lớn giáo viên học sinh - Rèn cho học sinh có khả tư duy,phẩm chất đạo đức tốt ý thức tự giác,tính kỷ luật,tính kiên trì,thói quen tốt,óc thẩm mỹ bồi dưỡng cho em 19/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp lòng yêu quý Tiếng Việt ,giữ gìn sáng Tiếng Việt qua việc phát âm chuẩn viết chuẩn lỗi tả - Trong tiết dạy giáo viên phải xác định khối lượng kiến thức cần truyền thụ cho học sinh, phải bồi dưỡng mặt cho em thơng qua học Khi thiết kế dạy cần lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, vận dụng việc đổi phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm Hay nói cách khác giáo viên người tổ chức hình thức dạy học, cịn học sinh phải chủ động chiếm lĩnh tri thức Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học phải coi trọng hàng đầu -Để em nắm quy tắc giáo viên phải giúp em có ý thức rèn luyện cho thân cách đọc -viết khơng bị sai tả ,làm tập tả -Mở đầu tiết học cần giới thiệu cách tự nhiên để gây hứng thú học tập cho học sinh nhằm lôi em vào nội dung học - Người giáo viên muốn dạy tốt phải phấn đấu cao độ với phương pháp dạy nghiên cứu không chứa đựng tính khoa học mà cịn thể say mê sáng tạo người - Cần đổi phương pháp đảm bảo việc dạy học thật sinh động linh hoạt,đem đến cho học sinh giây phút đầy hứng thú hấp dẫn việc tiếp nhận kiến thức mới.Có chất lượng dạy học phân môn tập viết lớp môn khác không ngừng nâng cao,tiến tới khắc phục hồn tồn lỗi tả mà học sinh thường mắc phải Để giúp em sử dụng văn hoá Tiếng Việt đạt hiệu cao học tốt mơn văn hố khác tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động xã hội sau * Qua biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh tin sang năm học lớp tỷ lệ học sinh viết đẹp chiếm tỷ lệ cao III KIẾN NGHỊ: - Qua thực tế giảng dạy việc nghiên cứu đề tài tơi xin có vài việc kiến nghị đè xuất: - Để thực đổi nâng cao chất lượng môn tập viết chất lượng dạy học giáo viên phải ln có ý thực học tập, nghiên cứu để nâng cao chuyên môn cho học sinh, phục vụ cho công tác tốt - Các cấp lãnh đạo cần quan tâm đến đầu tư tài liệu, hệ thống tập, thông tin đổi môn học tiêu học cách kịp thời hợp lý Để công tác giảng dạy giáo viên đạt kết tốt hơn,học sinh tiếp thu tốt,tôi mong giúp đỡ cấp,các ngành sở vật chất,tài liệu giảng dạy,các tài liệu tham khảo - Tuyên truyền rộng rãi cơng tác giáo dục tồn dân để tất người tham gia vào nghiệp giáo dục - Xiết chặt mối quan hệ gia đình - nhà trường -xã hội - Sau tơi mong nhận đóng góp ý kiến ban giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ ngày tiến 20/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp Tôi xin chân thành cảm ơn Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm khơng chép người khác 21/21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tác giả Lê A-Đỗ Xuân Thảo Đỗ Xuân Thảo Lê Hữu Tỉnh Lê Phương Nga Lê A-Đỗ Xuân Thảo Đặng Kim Nga Phan Phương Dung Đặng Kim Nga Đặng Thị Lanh Hồng Hịa Bình Trần Thị Minh Phương PGS.TS Lê A Đặng Thị Lanh Nguyễn Thị Hạnh Lê Thị Tuyết Mai Nguyễn Trí Nguyễn Trại Lê Thị Thu Huyền Ban chữ Việt 31 Tài liệu Nhà xuất ĐHSP ĐHSP Năm xuất 2009 2009 Giáo trình phương pháp dạy học TV ĐHSP 2011 Hoạt động giao tiếp với dạy học TV tiểu 2008học Tiếng việt 1-tập ĐHSP 2010 Giáo dục 2008 Tiếng việt 1-tập Sách giáo viên Tiếng Giáo dục Việt 1-tập 2011 2002 Thiết kế giảng Hà Nội Tiếng Việt 1-tập Bồi dưỡng luyện chữ đẹp 2010 Giáo trình TV Giáo trình TV 22/21 ... học 2 015 -2 016 lớp 1D có 34 em vào học Đa số em qua mẫu giáo, song thực tế trước vào lớp 1tỷ lệ học sinh nắm 29 chữ đạt khoảng 40%.đặc biệt đa số học sinh lớp gia đình gặp khó khăn kinh 7/ 21 Một... kết đạt sau : Tổng số học sinh lớp 1D 34 Loại A Loại B Loại C Thời gian khảo sát SL TL SL TL SL TL Tuần 14 .7 19 55.9 10 29.4 6/ 21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết chữ đẹp Loại... -Dạy làm giáo án thực nghiệm -Tiến hành kiểm tra đầu -Tổng hợp ý kiến đồng nghiệp -Rút kết luận 5.Dạy thực nghiệm * .Hướng dẫn viết chữ hoa 17 / 21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một luyện viết